18ª pauta formativa NPE

“Metodologias ativas: estudo e oficina prática”

Secretaria da Educação do
Estado de São Paulo
Diretoria de Ensino da Região de Guaratinguetá

2021
 Etapa 1
Acolhimento,
Abertura oficial com leitura da pauta e
Leitura em voz alta
Acolhimento

Fonte: JOTA QUEST Canal Oficial no Youtube. Dias Melhores (Acústico). Jota Quest. Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=9dsUVU7ERK4> (acesso em: 18 de maio de 2021).
Período de realização

De acordo com o cronograma de ATPC

disponibilizado pela SEDUC, a equipe do Núcleo
Pedagógico recomenda o desenvolvimento deste
percurso formativo no período de 07 a 11 de junho
de 2021.
Justificativa
Considerando o atual contexto de atividades escolares não
presenciais, o qual intensificou a busca por diferentes formas de
ensinar e aprender a metodologia ativa pode ser vista como
mais uma possibilidade pedagógica. Segundo uma pesquisa
realizada no Brasil pelo “Grupo A Educação” (considerada uma das
maiores plataformas de educação do Brasil), através da
Universidade de Harvard, mostrou que:
Justificativa
“alunos submetidos às metodologias ativas aprenderam em
média 9% mais do que aqueles submetidos à exposição de conteúdo. ”
Fonte: Metodologias ativas: o que é, como aplicar e as mais conhecidas | Guia 2021. Disponível em:
https://desafiosdaeducacao.grupoa.com.br/metodologias-ativas/ (acesso em: 18 maio de 2021).

Nesse sentido, utilizar metodologias ativas de ensino e criar aulas e

roteiros de estudos mais dinâmicos ajuda a motivar o(a)s estudantes a
serem protagonistas na construção do conhecimento. Por esse motivo, é
necessário potencializar uma pedagogia com foco no engajamento do(a)
estudante de forma mais ativa em seus estudos.
Objetivo:

Proporcionar estudo sobre o tema “Metodologias ativas”, por

meio de: diálogo inicial, contextualização, caracterização,
exemplificação, oficina com foco na prática e na potencialização do
Currículo Paulista, a fim de contribuir com a equipe docente no
aprimoramento da prática.
 Desenvolvimento:
Etapa 1
Acolhimento Etapa 3 Etapa 5
Abertura Contextualizaçã Oficina:
Oficial o sobre as metodologias
Leitura em metodologias ativas na
voz Alta ativas prática

Etapa 2 Etapa 4 Etapa 6

Vamos Sessão de Considerações
dialogar? estudos finais e
encerramento
Leitura em voz alta – Sobre a autora
Cassia Mira é psicóloga, psicopedagoga formada pela
Unisal - Lorena, com especialização em Filosofia pela
Unesp - Marília. Atualmente trabalha como PCNP de
Convivência na Diretoria de ensino de Guaratinguetá, S.P.
Escreve poesias, artigos jornalísticos, tem o blog Versos e
Pinceladas e é membro fundadora da Academia
Lorenense de Letras e Artes em sua cidade natal Lorena,
S.P. A poesia que será lida foi um trabalho publicado no
livro Antologia Sementes da ALLARTE, 1ª Edição – 2018,
Rio de Janeiro - RJ.
Leitura em voz alta: poesia “Sonho”
Tudo há de ter como início um sonho...
Um sonho que alimente um caminho...
Um sonho que sirva de alimento,
que alimente este pobre faminto,
porém, nobre pensamento.

Sonho que bate às portas de minha alma

em noites que o sono sempre me pede:
“tranque a porta... Vá com calma...
Vem comigo... vamos dormir...”
Leitura em voz alta: poesia “Sonho”
No badalar das horas, as palavras começam a fazer sentido.
E é como se dissessem:
“O pensamento não pode esperar...”
Insistente pensamento, seu percalço me convence
“Vamos! Levante! Acorde! Sem despertar...
Engane o sono, mas não perca o sonho...
Este te fará trilhar.”
 Etapa 2
Vamos dialogar?
Vamos dialogar sobre Metodologias Ativas?

• Conhece algum tipo de Metodologia

Ativa? Qual?
• Já utilizou ou planeja utilizar esta
metodologia ativa em suas aulas
(presenciais ou virtuais) ou roteiros de
estudos?
 Etapa 3
Contextualização:
sobre as Metodologias Ativas
O que são metodologias ativas?
A Metodologia Ativa de Aprendizagem consiste em uma
forma de ensino onde os alunos são estimulados a participar do
processo de forma mais direta, como protagonistas.
Dessa maneira, o aluno passa a ter uma postura mais ativa na
construção do seu conhecimento e o professor passa a ser o seu
orientador.
Assim, o principal objetivo deste modelo de ensino é incentivar
os estudantes a aprenderem de forma autônoma e participativa, a
partir de problemas e situações reais.
 Qual a importância
das metodologias ativas?
As metodologias ativas apresentam uma nova abordagem de
ensino, em que o aluno se torna o protagonista do seu próprio
aprendizado. Assim, essa abordagem faz com que os alunos fiquem
mais engajados, realizando atividades com resolução de problemas,
discussões em grupo e outras tarefas que promovem o pensamento
crítico.
Como as metodologias ativas favorecem o aprendizado mais
reflexivo, seus impactos no ensino são mais positivos tanto para
estudantes, quanto para os professores.
 Qual o papel do estudante na
metodologia ativa?
O aluno é o protagonista no processo de aprendizagem, deixando de
ser um agente passivo, que apenas escuta o que é ensinado, e passando a se
engajar na busca pelo conhecimento.
Dessa forma, o aluno é responsável pelo seu aprendizado. Buscando
mais autonomia.
Utilizar metodologias ativas traz muitos benefícios para o estudante:
desenvolvimento da confiança e da criticidade; maior engajamento e
motivação na aprendizagem; ampliação da habilidade de resolver problemas;
maior protagonismo do aprendizado; no mundo do trabalho, possibilita uma
maior qualificação para a profissão.
 Quais são as possibilidades de
metodologias ativas na prática?
• Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP)
• Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL)
• Rotação por estações
• Sala de aula invertida
• Gamificação
 Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP)

É uma metodologia ativa que utiliza projetos como o foco

central de ensino, integrando, na maioria das vezes, duas ou mais
disciplinas.
Por exemplo: Os projetos podem surgir de um problema ou de
uma questão norteadora, proveniente de um contexto autêntico,
envolvendo a investigação, o levantamento de hipóteses, o trabalho
em grupo e outras competências até chegar a uma solução ou a um
produto final.

Fonte: BACICH, Lilian. Aprendizagem baseada em problemas em tempos de BNCC. Disponível

em: (acesso em: 28 de maio de 2021). https://lilianbacich.com/2019/01/16/aprendizagem-
baseada-em-projetos-desafios-da-sala-de-aula-em-tempos-de-bncc/ (acesso em: 28 de maio de
2021).
Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL)
Tem como propósito fazer com que os estudantes aprendam através da
resolução colaborativa de desafios. Ao explorar soluções dentro de um contexto
especifico de aprendizado, que pode utilizar a tecnologia e/ou outros recursos,
essa metodologia incentiva a habilidade de investigar, refletir e criar perante a
uma situação.
Por exemplo: Um grupo pequeno de alunos se reúne, com a orientação do
educador, para analisar e resolver um problema selecionado ou elaborado
especialmente para a conquista de certos objetivos de aprendizagem.

Fonte: GAROFALO, Débora. Como as metodologias ativas favorecem o aprendizado.

Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/11897/como-as-metodologias-
ativas-favorecem-o-aprendizado (acesso em: 28 de maio de 2021).
 Rotação por Estações
Consiste em criar uma espécie de circuito dentro da sala de aula. Cada
uma das estações deve propor uma atividade diferente sobre o mesmo tema
central - ao menos uma das paradas deve incluir tecnologia digital.
O planejamento desse tipo de atividade não é sequencial, e as tarefas
realizadas nos grupos são de certa forma independentes, mas funcionam de
forma integrada para que, ao final da aula, todos tenham tido a
oportunidade de ter acesso ao mesmo conteúdo sob diferentes formas de
aprendizagem.
Neste modelo é importante valorizar momentos em que os estudantes
possam trabalhar de forma colaborativa e aqueles em que possam fazê-los
individualmente.

Fonte: SASSAKI, Claudio. Para uma aula diferente, aposte na Rotação por Estações de
Aprendizagem. Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/3352/blog-aula-diferente-
rotacao-estacoes-de-aprendizagem> (acesso em: 28 de maio de 2021).
 Sala de Aula Invertida
É uma metodologia de ativa ensino que inverte o processo de
aprendizagem: a aquisição do conhecimento não acontece apenas em sala,
mas também fora dela, com auxílio dos recursos tecnológicos.
Antes da aula, o estudante pode ter contato com o conteúdo em casa.
Assim, o tempo na sala de aula é usado para aprofundar conceitos,
tirar dúvidas e realizar exercícios e atividades práticas.
Basicamente o que tradicionalmente é feito em sala de aula, agora é
executado em casa, e o que tradicionalmente é feito em casa, agora é
realizado em sala de aula.

Fonte: ANSELMO, Tathiana. Como a sala de aula invertida pode favorecer o aprendizado.
Disponível em: <https://redes.moderna.com.br/tag/sala-de-aula-
invertida/#:~:text=Por%20todo%20o%20exposto%2C%20a,deixando%20que%20as%20aulas%
20seja> (acesso em: 28 de maio de 2021).
 Gamificação
Consiste em utilizar elementos dos jogos de forma a engajar
estudantes, despertar interesse, aumentar a participação, desenvolver
criatividade e autonomia, promover diálogo e resolver situações-
problema.
Para fazer uso da gamificação, portanto, não é preciso usar
jogos prontos – apesar de eles serem uma das possibilidades. O
educador também pode explorar a gamificação através de certas
dinâmicas com sua turma: a principal é trabalhar a partir de missões
ou desafios, que funcionam como combustível para a aprendizagem.
Dessa forma, todo conhecimento serve a um propósito, o que envolve
os estudantes no processo.
Fonte: CONEXIA Educação. Gamificação na aprendizagem: quais são suas vantagens?
Disponível em: <https://blog.conexia.com.br/gamificacao-na-
educacao/?gclid=Cj0KCQjw7pKFBhDUARIsAFUoMDZr-I8Yn8XjGZvv23LP7k-
qG2tVacyEq2uM8ADKH8qvGAkhBVq8Ye8aAiT1EALw_wcB> (acesso em: 28 de maio de 2021).
 Etapa 4
Sessão de estudos sobre Metodologias
ativas
Quem é José Moran?
Professor, pesquisador e designer de ecossistemas
inovadores na educação com ênfase em valores, metodologias
ativas, modelos híbridos e flexíveis, personalização, colaboração,
avaliação formativa, envolvimento familiar e social. Foi professor
de Novas Tecnologias na USP e um dos fundadores do Projeto
Escola do Futuro da USP. Implantou e gerenciou programas de
Ensino Híbrido e de Educação a Distância. Sou autor dos livros: A
educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá
(Papirus), Metodologias Ativas de Bolso (Editora do Brasil) e
coautor dos livros Metodologias Ativas para uma Educação
Inovadora (Penso) Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica.
(Papirus), e Educação a Distância: Pontos e Contrapontos
(Summus).
 Sessão de estudos
Para essa sessão de estudos assista a entrevista do
Professor Roberto Lunskovski da Unisul com o
Professor José Moran sobre o tema “Metodologias
Ativas”. Nesse sentido, recomendamos registrar as
ideais principais para posteriormente dialogar sobre as
seguintes questões:
 Questões para o diálogo da equipe
docente durante a sessão de estudos:
• Quais impactos as novas metodologias exercem sobre
a postura dos estudantes?
• Qual a importância do planejamento para o
desenvolvimento das metodologias ativas?
Estudo do vídeo “Metodologias Ativas”

Fonte: Metodologias Ativas Unisul. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=O4icT4Z8m6Q (acesso em: 28 de maio de 2021).
 Etapa 5
Oficina: metodologias ativas na prática
 Oficina: metodologias ativas na prática
Considerando as diferentes possibilidades práticas de
metodologias ativas apresentadas ao longo dessa formação
continuada, propomos um olhar para a prática.
Elabore um roteiro de estudos, logicamente que
tomando por base os Cadernos curriculares, contemplando
uma das metodologias ativas a seguir:
• Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP);
• Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL);
• Rotação por estações;
• Sala de aula invertida;
• Gamificação;
 Etapa 6
Considerações finais e encerramento
 Saiba Mais:

Recomendamos a leitura do livro

“Metodologias Ativas para uma educação
inovadora”. Disponível em:
https://curitiba.ifpr.edu.br/wp-
content/uploads/2020/08/Metodologias-Ativas-
para-uma-Educacao-Inovadora-Bacich-e-
Moran.pdf (acesso em: 28 de maio de 2021).
 Referências
BACICH, Lilian; MORAN José. (Org). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem téorico-prática [recurso
eletrônico] /– Porto Alegre: Penso, 2018 e-PUB

BACICH, Lilian; NETO Adolfo Tanzi; TREVISANI Fernando de Mello (Org). Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação
[recurso eletrônico] / – Porto Alegre: Penso, 2015. e-PUB.

BERGMANN, Jonathan; SAMS, Aaron Sala de aula invertida: uma metodologia ativa de aprendizagem. Tradução Afonso Celso da
Cunha Serra. - 1. ed. - Rio de Janeiro: LTC, 2018.

Ensino Híbrido: Práticas de orientação de estudos - 1ª Edição/2020. Disponível em: <

https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=4> Acesso em: 29 mar 2021.

Ensino híbrido: quais são os modelos possíveis? Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/19715/ensino-hibrido-quais-sao-os-

modelos-possíveis> Acesso em: 29 mar 2021.

FILATRO, Andrea; CAVALCANTI, Carolina Costa. Metodologias Inov-ativas na educação: presencial, a distância e corporativa.
1.ed. – São Paulo: Saraiva Educação, 2018.

SILVA, Andreza Regina Lopes da; BIEGING, Patricia; BUSARELLO Raul Inácio (Org). Metodologia ativa na educação. São Paulo:
Pimenta Cultural, 2017. 150p
 Referências
FILATRO, Andrea; CAVALCANTI, Carolina Costa. Metodologias Inov-
ativas na educação: presencial, a distância e corporativa. 1.ed. – São
Paulo: Saraiva Educação, 2018.
SILVA, Andreza Regina Lopes da; BIEGING, Patricia; BUSARELLO Raul
Inácio (Org). Metodologia ativa na educação. São Paulo: Pimenta
Cultural, 2017. 150p
https://redes.moderna.com.br/2020/09/10/sala-de-aula-invertida/
Equipe responsável pela elaboração da pauta

Alexandre Cursino Borges Júnior – PCNP de Geografia

Lindsey Christine Paschoal – PCNP de Biologia
Cassia Luciane Gomes Mira – PCNP do Conviva