Défis,

Pla
AVALIAÇÃO ACPA
7.o
ano – DOMÍNIO APRENDIZAGENS ESSENCIAIS (AE)
AÇÕES ESTRATÉGICAS
ORIENTADAS PARA O
nifi
DOMÍNIO
Docu PERFIL DO ALUNO FORMATIVA SUMATIVA
Atitudes/valores ca
ment
ação çã
COMUNICATIVASCOMPETÊNCIAS

CO Identificar um número muito limitado de palavras Escuta/visionamento/leitura ‒ Caderno de ‒ Testes de CO: Observação direta: A, B,
de documentos para: atividades: exercícios Versão C (medidas ‒ Empenho nas
e de frases simples em instruções, mensagens e
textos simples e curtos (anúncios públicos, ‒ identificação de de CO seletivas) tarefas realizadas
C, F, I
o
‒ Faire le point ‒ Atenção/
publicidade e canções, publicações digitais, entre
outros), desde que o discurso seja claro,
enunciados, de elementos
verbais, para-verbais e ‒ MémoDéfis Concentração
‒ Espírito de
An
culturais;
pausado, articulado e relativo à identificação e
caracterização pessoais, hábitos e necessidades
‒ discriminação, seleção e
entreajuda,
cooperação
ual
associação de informação
do quotidiano e relativo a experiências pessoais explícita;
‒ Comportamento
‒ Responsabilidade (m
e meio envolvente. ‒ transposição de
informação em ações ou em
modalidades diversas.
edi
CE Identificar palavras e frases muito simples em
instruções, mensagens e textos ilustrados curtos
‒ Caderno de
atividades –
‒ Testes de CE:
Versão C (medidas
da
(instruções, mapas, cartazes, horários, exercícios de CE
‒ Faire le point
seletivas)
s
publicidade, catálogos, postais, mensagens
pessoais, banda desenhada, publicações digitais,
‒ MémoDéfis
sel
entre outros), relativos à identificação e
caracterização pessoais, hábitos e necessidades eti
do quotidiano.
va
IO Interagir com orientação constante da docente ou ‒ Identificação da situação
de comunicação;
‒ Cartas Défi d’une parole (descrição de
imagens com a ajuda de uma listagem de
A, B, s)
com elemento da turma em situações do C, D,
‒ Mobilização de recursos e palavras: Défis+)
quotidiano, através de enunciados muito curtos, conhecimentos elementares; E, F, I,
‒ Atividades À vous la parole ! (Jeux de
apoiando-se no discurso do interlocutor, com ‒ Adequação do discurso à J
rôles/Simulações/Interações em pequenos
pronúncia geralmente compreensível e repertório situação de comunicação; grupos ou no grupo turma-manual)
e estruturas gramaticais muito elementares para ‒ Uso de elementos para-
verbais e não verbais na ‒ Outras propostas de atividades de IO
pedir ou dar informações (dados pessoais, (dossiê do professor)
oralidade;
hábitos, gostos e preferências, lugares, serviços, ‒ revisão na escrita;
factos e projetos) e estabelecer contactos sociais ‒ Autoavaliação e
(cumprimentos, desculpas e agradecimentos). autocorreção em
apresentações,
IE Completar formulários com os dados adequados dramatizações, simulações e ‒ Défi d’un écrit Testes de IE:
e escrever mensagens simples e curtas, com mensagens pessoais redação de diferentes Versão C (medidas
integradas em projetos tipologias de texto seletivas): redação
cariz lacunar (até 30 palavras), respeitando as com base num plano de diferentes
convenções textuais e sociolinguísticas das disciplinares ou
(manual) tipologias de texto
mensagens. Utilizar expressões e frases muito interdisciplinares. ‒ Mini-défi: escrita com base num plano
simples com estruturas gramaticais muito colaborativa (manual); (dossier do
elementares para: professor)
Défis, ‒ Mini-défi (manual);
‒ pedir e dar informações breves;
7.o
‒ agradecer, desculpar-se, felicitar (aniversários
ano – e outras celebrações), aceitar ou recusar
Docu convites.
ment
ação
PO Exprimir-se, de forma extremamente simples,
pronunciando de forma geralmente
‒ MémoDéfis
‒ Cartas Défi d’une
‒ Cartas Défi d’une
parole (descrição de Pla
compreensível e apoiando-se num texto
memorizado com um repertório muito limitado de
parole (descrição de
imagens com a ajuda
imagens com a ajuda
de uma listagem de nifi
de uma listagem de palavras: Défis+)
palavras, expressões isoladas e frases curtas
para:
palavras: Défis+)
‒ Atividades 1, 2, 3 …
ca
‒ se apresentar; C’est à toi ! (manual)
‒ Karaokes
çã
‒ apresentar e descrever outras pessoas,
hábitos, gostos, preferências, projetos, serviços,
‒ Exercícios de
gravação de voz o
lugares e factos. ‒ Desempenho
comunicativo
An
Escrever textos muito simples e curtos, de forma ‒ Défi d’un écrit Testes de PE:
ual
PE
orientada, com cariz lacunar (até 30 palavras), redação de diferentes
tipologias de texto
Versão C (medidas
seletivas)
(m
em suportes variados, utilizando expressões,
frases e estruturas gramaticais muito
com base num plano
(manual)
‒ Mini-défi: escrita
colaborativa (manual)
edi
elementares para:
‒ se apresentar;
‒ Mini-défi : escrita
colaborativa (manual); da
s
‒ apresentar e descrever outras pessoas, ‒ Faire le point
hábitos, gostos, preferências, projetos, serviços,
lugares e factos.
sel
NOTA: poderá ainda aplicar testes de uso da língua ‒ Versão C (medidas seletivas)
eti
COMPETÊNCIA Reconhecer elementos constitutivos da sua ‒ Observação e recolha de
elementos culturais da
‒ FrancoDéfi (Manual) A, B, va
própria cultura e da(s) cultura(s) da língua ‒ Défis (Inter)culturels
s)
INTERCULTURAL C, F, J
língua estrangeira;
estrangeira no seu meio envolvente e nas ‒ Défi d’un clip (Manual + Mes défis)
‒ Identificação de traços
práticas de comunicação da vida quotidiana. ‒ Défi d’un film (Manual)
identitários, de semelhanças
‒ Atividades propostas na sugestão do PAA
e diferenças culturais em
do projeto e/ou da escola
situações quotidianas.

COMPETÊNCIA Demonstrar uma atitude positiva e confiante na ‒ Recolha de informação Todas as tarefas solicitadas, dentro e fora da C, D,
ESTRATÉGICA aprendizagem da língua estrangeira. Valorizar o sobre a motivação e sala de aula, que valorizem o uso da língua E, F,
uso da língua estrangeira como instrumento de representações da língua; como instrumento de comunicação e G, I, J
comunicação dentro da aula, nomeadamente ‒ Utilização da língua promovam a entreajuda, o trabalho
para solicitar esclarecimentos, ajuda e colaborar estrangeira na comunicação colaborativo na planificação, organização e
da sala de aula;
Défis,
com colegas na realização de tarefas e na ‒ Mobilização de execução de atividades:
7.o
resolução de problemas. Usar os seus conhecimentos linguísticos, ‒ Mini-défi: escrita colaborativa (manual);
ano – conhecimentos prévios em língua materna e experiências e meios não- ‒ MémoDéfis;
Docu noutras línguas, a sua experiência pessoal, verbais para superar as ‒ Atividades propostas na sugestão do PAA
ment indícios contextuais e semelhanças lexicais e deficiências na receção e na do projeto e/ou da escola.
ação gramaticais para fazer previsões de sentido e produção.
comunicar de forma simples, recorrendo, quando
necessário, a idiomas conhecidos, gestos,
mímica e/ou desenhos.

Nota: O projeto interdisciplinar Moi vers l’autre permite, ainda, avaliar as diferentes competências comunicativas, a competência intercultural e a competência estratégica Pla
PERÍODO UNIDADE CONTEÚDOS RECURSOS nifi
DIDÁTICA
TEMÁTICOS LEXICAIS GRAMATICAIS
ca
çã
Indutivos Implícitos
o
1.o ÉTAPE 0 ‒ A importância da ‒ A geografia ‒ Os sons [ã] / [ ɛ ̃ ] / [ y ] / ‒ Os determinantes ‒ Manual Défis, 7.º
língua francesa ‒ Os símbolos da França [ u ] / [f] / [ ɲ ] artigos definidos An
P Zoom sur ‒ A França ‒ Os aspetos culturais/ ‒ Les présentatifs ‒ Manual Digital
E la France ‒ O francês à nossa civilizacionais C’est / Ce sont (áudios, exercícios ual
R ‒ O alfabeto ‒ Os determinantes interativos, jogos
Í
volta
‒ Os galicismos artigos indefinidos pedagógicos, vídeos, (m
O animações, Atividades)
D edi
O ‒ Documentos
ÉTAPE 1 A apresentação ‒ As saudações e as ‒ Os pronomes pessoais – As preposições à / en / autênticos da
Moi et les
autres
despedidas
‒ Os dados pessoais
(sujeitos)
‒ O presente do indicativo
aux
– Os pronomes e ‒ Caderno de s
atividades
‒ Os quantificadores
numerais 0 a 31
dos verbos être e avoir
‒ O som [wa]
advérbios interrogativos
Comment ? / sel
‒ Fichas de trabalho
‒ Os meses
‒ Os dias da semana
‒ O presente do indicativo
dos verbos em -ER / aller
Quel(s) ? / Quelle(s) ? /
Où ? eti
‒ Fichas com a
– Il y a ≠ Il a
exploração pedagógica va
de videoclipes
A caracterização ‒ A descrição física ‒ A frase negativa Ne / ‒ A expressão de
s)
‒ Projeto interdisciplinar
‒ O caráter N’… pas oposição mais
‒ O som [ã] ‒ Pronomes e advérbios
‒ O feminino dos nomes e interrogativos Quand ? /
dos adjetivos Qu’est-ce que ? / Qui ?
Défis, 2.o ÉTAPE 2 A família ‒ Os membros da família ‒ Os determinantes ‒ As preposições dans e
7.o Moi en ‒ Os laços de parentesco possessivos chez
ano – P famille ‒ Os quantificadores ‒ O som [œ] ‒ A expressão
Docu E numerais 30 a 100 interrogativa Combien de
ment R ‒ Os convites
ação Í
O A habitação ‒ As divisões da casa ‒ Os pronomes pessoais ‒ As preposições pour/par
D ‒ As tarefas domésticas (formas tónicas) ‒ A expressão
O ‒ O presente do indicativo interrogativa Est-ce que ?
dos verbos attendre /
prendre /mettre / faire

ÉTAPE 3 A rotina ‒ As atividades diárias ‒ O som [e] ‒ As expressões de

Moi au ‒ Os momentos do dia ‒ O plural dos nomes e tempo Pla
quotidien ‒ A hora dos adjetivos ‒ O advérbio interrogativo
Pourquoi ? nifi
A higiene e a saúde ‒ Os bons e os maus ‒ O imperativo A expressão de obrigação ca
hábitos no quotidiano ‒ O som [o] Il faut
‒ As expressões de ‒ O presente do indicativo çã
sensação dos verbos pouvoir /
vouloir / devoir o
3.º ÉTAPE 4 A escola ‒ O sistema educativo ‒ Os artigos contraídos ‒ As preposições de uso An
P Moi à francês ‒ O som [ ɛ ̃ ] frequente (à droite, à
E l’école ‒ Os espaços escolares ‒ Os determinantes gauche, sur, sous, ual
R ‒ O horário demonstrativos derrière, devant)
Í ‒ As disciplinas ‒ A expressão de (m
O ‒ O material escolar finalidade pour + infinitif
D ‒ Os gostos e as edi
O preferências
‒ As cores da
As atividades ‒ As atividades ‒ O futur proche ‒ A expressão de s
extraescolares ‒ Os adjetivos numerais consequência alors
extraescolares
sel
ÉTAPE 5
Moi en
As férias ‒ Os destinos das férias
‒ As estações do ano
‒ O som [ɔ̃]
‒ O passé récent
‒ As preposições en / à
(Os meios de transporte)
eti
vacances ‒ As atividades das férias
‒ Os meios de transporte
va
‒ O tempo meteorológico s)