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REDES DE SOCIABILIDADE
EPARTICIPACAO POLITICA
r NEUMA AGUIAR
ORGANIZADORA
DESIGUALDADES SOCIAlS,
REDES DE SOCIABILIDADE
EPARTICIPACAO POLITICA
Belo Horizonte
Editora UFMG
2007
r
I
r
AGRADECIMENTOS
11l1111't -'------ _
f
8 . DESIGUAlDADES SOCIAlS '.'
Agradecimenlos - 9
.'
J. _
10 . DESIGUAlDADES SOCIAlS ...
com Maria Aparecida Machado Pereira. Simoes e Pereira foram responsaveis pela
elabora\;ao dos questionarios (em consulta con stante aos grupos de pesquisa),
pre-testes, treinamento das equipes e elabora\;ao do material auxiliar de campo.
A primeira foi coordenadora desses trabalhos, e a segunda foi sua eficientfssima
lugar-tenente. 0 produto dessa colabora\;ao pode ser apreciado pelo Apendice
1, escrito em conjunto pelas duas. A equipe de campo foi composta por Marcio
Ferreira de Souza, Adriana Moura Caciquinho, Rivana Aparecida Alves, Daniel
Bruno Biagioni, Angela Coutinho Costa, Adria dos Santos Vulponi, Monica
Bonfim e Claudineia Aparecida Pereira Coura. Eles efetuaram ainda a supervisao
do levantamento dos dados (pre-teste, produ\;ao do questionario, do material
complementar de campo e do material de amostragem). A equipe de listagem
incluiu Daniel Biagioni e Cristiano Moravia de Matos, sob a coordena\;ao de
Emilio Suyama e supervisao de Maria Aparecida Machado Pereira. A equipe
de amostragem compreendeu Wilton de Oliveira Bussab, com a concep\;ao da
amostra, e de Emilio Suyama, com a execu\;ao da amostra. A equipe de digita\;ao
foi coordenada por Rodrigo Alisson Fernandes. A equipe de analise incluiu Jorge
Alexandre Neves, Danielle Cireno Fernandes, Emflio Suyama, Corinne Davis
Rodrigues e Maria Tereza Gonzaga Alves.
Os alunos da p6s-gradua\;ao tiveram um papel fundamental. Como sao
muitos, eles deixarao de ser individualmente nomeados. Resta explicar que os
cursos de Metodologia da P6s-gradua\;ao em Sociologia sao compostos por: (a)
uma primeira parte, em que se discutem as teorias para a Pesquisa da Regiao
Metropolitana de Belo Horizonte; (b) uma segunda parte, em que se conduz 0
primeiro pre-teste a partir da operacionaliza\;ao das teorias; (c) uma terceira parte,
em que e efetuado 0 pre-teste de finaliza\;ao do questionario; (d) segue-se uma
quarta parte, que compreende diversos cursos de analise de dados dos bancos
da pesquisa. Outros recursos analiticos sao oferecidos pelo programa de Meto-
dologia Quantitativa (MQ). OS cursos orientados para a condu\;ao dos pre-testes
e desenvolvimento das analises dos dados foram por mim ofertados em conjunto
com Solange Simoes. Os cursos de analise contaram com a participa\;ao decisiva
de jorge Alexandre Neves e a colabora\;ao de Corinne Davis Rodrigues, e com
a minha participa\;ao, em conjunto com Maria Tereza Gonzaga Alves.
Agradecimentos ao secretario de Politicas Sociais da Prefeitura, Sr. jorge
Raimundo Nahas, que convocou os demais secretarios e equipe tecnica para
uma reuniao de apresenta\;ao dos dados da pesquisa, alem de patrocinar 0
encontro da equipe do survey com 0 corpo tecnico da Prefeitura, de quase
todas as secretarias, em um seminario organizado sob a responsabilidade de
Beth Leitao, assessora da Secretaria Municipal de Politicas Sociais, com a sua
eficiente equipe. Agradecimentos ao secretario municipal de Or\;amento e
Informa\;ao, julio Ribeiro Pires, e ao secretario municipal de Cultura, Bernardo
Matta Machado, que acompanharam 0 encontro como um todo, debatendo os
A _
T
'2 . DESIGUAlDADES SOCIAlS ...
a
trabalhos apresentados. Agradecemos Prefeitura de Bela Horizonte, ainda, pela
cessao dos dados contextuais para a pesquisa de 2005.
Deixamos para mencionar ao final uma das atividades mais importantes:
agradecimentos sao devidos a Ana Albuquerque Araujo, dedicada secretaria do
programa de Metodologia Quantitativa, que trabalhou no preparo do manuscrito
com zelo e diligencia, padronizando bibliografias e tabelas, bem como a formato
de apresentac;:ao dos textos. Arnalda Mont'Alvao auxiliou com a parte tecnica,
no preparo das tabelas e graficos e com a revisao bibliogrMica do manuscrito
r L1STA DE GRAFICOS
,
Grafico 1.1 - Rela,ao entre capital social e eficacia coletiva sob a condi,ao de
nao-exist@ncia de la,os fracos 55
Grafico 1.2 - Rela,ao entre capital social e eficacia coletiva sob a condi,ao
de exist@ncia de la,os fracos 56
Grafico 5.2 - Cor da pele lescala 0-10) por raga lobservadal 136
Grafico 11.1 - Distribui,ao das frequ@ncias do indice de apoio 11 democracia na RMBH 232
LISTA DE QUADROS
Quadro 11.2 - Modelo para analise de trajetoria: rela,ao entre background social,
engajamento civico e apoio 11 democracia 237
LISTA DE TABELAS
Tabela 1.1 - Rela,oes entre la,os fracos, capital social e eficacia coletiva 51
Tabela 4.3 - Resultados dos testes de qui-quadrado (X'): freqiiencia a atividades culturais 113
Tabela 5.9 - Ra~a auto-atribuida por ra~a observada, controlada por ra~a do
observador lauto-atribuidal 132
Tabela 5.10 - Percep~iio pelo entrevistado das ra~as ou cores que as outras
pessoas 0 classificam segundo a sua autoclassifica~iio 133
Tabela 8.1 - Como se sente com rela~ao ao bairro/vila onde mora 184
Tabela 10.13 - Modelo de regressao logistica binaria: lalta de tempo, inlorma~ao, renda
e escolaridade 224
Tabela 10.15 - Modelo de regressao logistica binaria: prelerencia por resolver problemas
sozinho, inlorma~ao, renda e escolaridade 225
J.---
labela 10.16 - Modelo de regressao loglstica binaria: espera que 0 governo resolva
problemas, inlorma,ao, renda e escolaridade 226
labela 11.6 - Modelo de regressao: background social e engajamento civico na RMBH 236
labela 11.7 - Efeito total de background social e engajamento civico sobre 0 apoio a
democracia 238
labela Ap 2,4 - Numera de domicilios nos anos 2000 e 2004, nlimero de domicilios
ocupados, taxa de ocupa,ao em 2004 e nlimera de domicilios na
amostra de cada setor censitario 273
labela Ap 2.5 - Pracedimento para sorteio de uma pessoa num domicilio que contem
ate 10 pessoas 278
INTRODUc;:Ao 29
Neuma Aguiar
CAPiTULO 1
CAPITAL SOCIAL E REDES SOCIAlS: CONCEITOS REDUNDANTES
OU COMPLEMENTARES?
Introduc;:ao 47
Os conceitos de capital social e suas tradic;:6es te6ricas 48
Capital social e eficacia coletiva: 0 caso de Belo Horizonte 52
o desenho do estudo e 0 teste dos modelos 52
Resultados e discussao 54
Notas 57
Refer~ncias 58
,
CAPiTULO 2
ASSOCIATIVISMO, CAPITAL SOCIAL E MERCADO DE TRABALHO
Introduc;:ao 61
Abordagens te6ricas para 0 conceito de capital social 62
Elementos e operacionalizac;:ao do capital social 64
Hip6tese de pesquisa 65
Dados 65
Modelo e variaveis 66
Resultados 67
Conclusao 69
Notas 70
Referencias 70
CAPiTULO 3
INTERFACE DOS CAPITAlS HUMANO, CULTURAL E SOCIAL NA
SITUAc;:iio OCUPACIONAL ENOS RENDIMENTOS DOS INDIVIDUOS
Introduc;:ao 73
....
-----------------------~- .J
Evidencias empiricas 82
Analise da renda 84
, Descric;:ao da amostra 86
~
Diferenc;:as de retorno em relac;:ao a situac;:ao
It"
"fr na ocupac;:ao 87
Considerac;:6es finais 96
Notas 98
Referencias 98
CAPiTULO 4
DESIGUALDADES SOCIAlS E CAPITAL CULTURAL
Introduc;:ao 101
Conclusao 117
Notas 118
Referencias 118
...
_------------ -- - --
CAPiTULO 5
QUEM E NEGRO NO BRASIL?: IDENTIDADE RACIAL E SISTEMAS
DE CLASSIFICAl;:AO EM UMA SOCIEDADE MISCIGENADA
Solange Simoes
Mauro jeronymo
Introdu~3o 119
Da demoeracia racial as a\;oes afirmativas:
democracia racial, desigualdade e identidade 120
Autoclassifica\;3o de ra\;a e seus significados 122
Questoes cognitivas 129
Ra\;a auto-atribufda e ra\;a observada 129
Ra\;a e cor da pele 134
Ancestral idade 136
Comentarios finais 137
Referencias 138
CAPiTULO 6
RAl;:A E ORIGEM SOCIAL: 0 PAPEL DAS CARACTERlsTICAS DO
PAl VERSUS DA MAE E DA CLASSIFICAl;:Ao RACIAL NA ESCOLARIDADE
Introdu\;30 139
Marco te6rico: ra\;a/cor 140
Caracterfsticas maternas e paternas: origem social 141
Descri\;ao dos dados e amostra uti Iizada 143
Metodologia 153
Resultados 153
Conclusao 160
Notas 162
Referencias 162
CAPiTULO 7
~,
Neuma Aguiar
Danielle Fernandes
jorge Alexandre Neves
Introdu~ao 165
Status socioecon6mico das mulheres, inclusive
donas-de-casa 167
Determina~ao do status socioecon6mico de
homens e mulheres (em conjunto) 169
Determina~ao do status socioecon6mico de
homens e mulheres (em separado) 171
Determina~ao do alcance educacional de
homens e mulheres (em separado) 175
Conclusao 178
Referencias 180
CAPiTULO 8
MOBILIDADE ESPACIAL E PERCEP<;:AO ACE RCA DA QUALIDADE DE VIDA LOCAL
Introdu~ao 181
Mensurando a qualidade de vida 182
Mobilidade espacial na RMBH 183
Construindo 0 contexto de analise 184
A percep~ao da qualidade de vida na RMBH 185
J..__
Analise dos dados da PRMBH (2002) 188
Fatores de mobilidade espacial na RMBH 188
Fatores de mobilidade espacial em BH 189
Considera~6es finais 193
Notas 194
Referencias 194
CAPiTULO 9
Introdu.;ao 195
Revisao da literatura 196
Fatores demograficos 197
Fatores ecol6gicos 197
Fatores de atividade diaria 198
Modelo estimados, dados e variaveis 198
Variaveis dependentes 199
Variaveis independentes 200
Resultados 201
Roubo 201
Agressao 204
Conclusao 206
Notas 207
Referencias 207
CAPiTULO 10
MOTIVA\=OES DA PARTICIPA\=AO POLITICA E DA ApATIA EM UMA REG lAO
METROPOLITANA
Fatima Anastasia
Carlos Ranulfo Melo
Felipe Nunes
Introdu~ao 209
Pesquisando as motiva~6es da participa~ao e da apatia 210
Objetivos, hip6teses e curta nota metodol6gica 213
Notas 227
Referencias 228
CAPiTULO 11
ENGAJAMENTO CIVICO, CONFIAN\=A E BACKGROUND SOCIAL: OS CAMINHOS DA
DEMOCRACIA
Magna Inacio
Paulo Maga/Mes Araujo
Introdu~ao 229
o apoio a democracia 229
a
Engajamento cfvico e 0 apoio democracia na
Regiao Metropolitana de Belo Horizonte 232
Os caminhos da democracia na
Regiao Metropolitana de Belo Horizonte 235
Conclusao 238
Notas 239
Referencias 239
r
APENDICE 1
So/ange Simoes
Maria Aparecida Machado Pereira
Introduc,:ao 241
a survey: medidas de val ores, atitudes e
comportamentos ou artefato sociologico? 243
a pre-teste do questionario: componente
imprescindivel da metodologia de survey 247
As aventuras do sociologo em campo:
conduc,:ao e situac,:ao da entrevista 252
as experi mentos 255
Comentarios finais 259
Notas 260
Referencias 260
APENDICE 2
Emma Suyama
Rodrigo Alysson Fernandes
Introduc,:ao 263
Ordenac,:ao dos municipios da RMBH e dos
distritos de Belo Horizonte 264
Selec,:ao dos setores censitarios (primeiro estagio) 267
Listagem dos setores censitarios sorteados 271
Selec,:ao dos domicilios (segundo estagio) 272
Selec,:ao do individuo (terceiro estagio) 278
~---~==~--~~--------
j
Intnxluo;,;jo - 27
Neuma Aguiar
J. _
30 . DESIGUALDADES SOCIAlS...
auto res apontam para a redu\;ao da velocidade desse processo nas decadas finais
do seculo XX, atribuindo importancia para a diminui\;ao desse efeito estrutural
ante 0 impacto da urbaniza\;ao que atingira 0 auge e perdera influencia. Ja mais
recentemente, Ribeiro eScalon (2001) indicam que, ao longo do tempo, a fluidez
social tem aumentado no Brasil, e que os padriies de mobilidade social verificados
sao tfpicos de paises que passaram por uma industrializa\;ao recente.
Processos migrat6rios sao importantes para compreender a estratifica\;ao social,
pois, segundo Elias (2000), os grupos que chegam primeiro tendem a monopolizar
as posi\;iies sociais existentes, marginalizando os que chegam depois. Embora as
metr6poles brasileiras tenham parado de crescer, a Regiao Metropolitana de Belo
Horizonte ainda se avoluma, apesarde ver desacelerado 0 seu crescimento devido a
migra\;ao. A dimensao migrat6ria e seu efeito na estratifica\;ao social e na qualidade
de vida da popula\;ao constituem outro ponto importante na determina\;ao da
escolha de Belo Horizonte para a analise das desigualdades sociais.
Com dados para 1996, em compara\;ao com 1980, Souza e Teixeira (1999)
demonstram que 0 crescimento da Regiao Metropolitana reduziu-se de 2,6%
para 2,04 % no perfodo estudado. Os auto res tambem demonstram que nesse
mesmo lapso de tempo houve um ligeiro empobrecimento da popula\;ao mi-
grante em contraste com as regiiies melhor situadas, que mantiveram seu nivel
de renda. No periodo estudado, enquanto areas centrais da cidade perderam
residentes, as regiiies perifericas continuaram a crescer. Retomando-se essa
questao, com a PRMBH, procura-se compreender os desejos de mudan\;a do
local de residencia para outros locais, uma vez que processos migrat6rios sao
importantes dimens6es no estudo das desigualdades, representando uma busca
de mobilidade social ao lado da mobilidade espacial, 0 que constitui parte das
explica\;6es de mudan\;a.
As dimens6es estruturais do processo de estratifica\;ao foram acrescentadas
novas quest6es de pesquisa, como a mobilidade estrutural derivada do ingresso
das mulheres no mercado de trabalho (Capitulo 7); os efeitos das redes de
sociabilidade nas oportunidades de vida (Capitulos 1, 2 e 3); a importancia e
complexidade do acesso a educa\;ao e cultura (Capitulo 4) na explica\;ao tanto
das desigualdades sociais quanta da existencia ou ausencia de participa\;ao
polftica (Capitulo 10) e de cultura civica (Capitulo 11). Outras quest6es novas
estudadas sao a complexidade e as desvantagens sociais decorrentes da ra\;a
enquanto construto social (Capitulo 5), confirmadas pelo sistema educacional
(Capitulo 6). As vantagens diferenciais dos estratos medios e as dificuldades de
acesso as oportunidades de vida pelos estratos com posi\;ao social mais baixa
foram amplamente documentados, inclusive considerando-se a via de acesso
politico.
Inlrodw;ao - 35
Referencias
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,
CAPITULO 1
IntrodU(;ao
a empatia de uma pessoa ou grupo para com outra pessoa ou grupo que pode
produzir um beneffcio potencial, vantagem e tratamento preferencial para
outra pessoa ou grupo de pessoas alem do que e esperado numa rela~ao de
intercambio. (Robison et aI., 2000, p. 14, tradu~ao nossa)
Capital social eo agregado dos recursos reais e potenciais que estao conectados
apossessao de uma rede duravel de relacionamentos de mutua conhecimento
e reconhecimento, mais ou menos institucionalizada, ou, em outras palavras,
ao pertencimenta a um grupo, 0 qual prave a cada um de seus membras, com
base no capital apropriado coletivamente, uma "credencial" que os titula ao
credito, nos varios sentidos da palavra. (Bourdieu, 1986, p. 248-249, tradu~ao
nossa)
Tabela 1.1
Relac;:6es entre lac;:os fracas, capital social e eficacia coletiva
Capital Social
Alto Baixo
De acardo com a nossa teoria, a nfvel geral de eficacia seria, ainda, afetado
pelo grau de poder social existente nas redes - lac;:os fracas. Obviamente que
redes sociais bem posicionadas na estrutura de poder aumentam a visibilidade
52 . DESIGUAlDADES SOCIAlS...
r
dos membros sobre as chances de sucesso, refors;ando, assim, a predisposis;ao
para a as;ao coletiva.
Coeficientes*
Modelo
Nao-padronizados Padronizados
Nivel de
Erro t
8 G significancia
padrao
(Constante) 2.157 0,713 3,024 0.003
Sexo 1 -0,146 0,167 ·0,039 -0,877 0,381
Resultados e discussao 13
Como mostram a Tabela 1.3 e os Graficos 1.1 e 1.2 que se seguem, a presenc;a,
ou nao, de lac;os fracos produz diferenc;as significativas na relac;ao original entre
capital social e eficacia coletiva. 14
Capitulo 1 - SS
Tabela 1.3
Relac;:ao entre variaveis capital social e eficacia coletiva, controlada por
lac;:os fracos *
Efidcia
lat;os fracos TOTAL
Nao eficaz Eficaz
Alto capital 31 8 39
Acesso a lac;os
% 79,49 20,51 100
Total 47 8 55
% Total 85,45 14,55 lOa
100,00
90,00
8a ixo capital
Alto capital
80,00
70,00 •, , ,
60,00
,,
,
50,00
40,00 ,,
,,
30,00
,
'.
20,00
10,00
0,00
Nao eficaz Eficaz
CRAFICO 1.1 - Relar;ao entre capital social e eficacia coletiva sob a condir;ao de nao-exist~nciade lar;os fracas
S6 . DESIGUALDADES SOCIAlS...
100,00 ,,
,,
90,00 ,,
,, Ba ixo capital
60,00
, ,, • Alto Qlpital
,,
70,00 , ,,
,,
60,00 ,
,,
,
50,00
,,
40,00 ,,
,,,
30,00 ,,
,,
20,00 ,,
,,
10,00
,,
,,
0,00
CRA.FICO 1.2 - Rela~ao entre capital social e eficacia coletiva sob a condi~ao de exist£!ncia de la~os fracos
Como indica a Tabela 1.3, ilustrada nos graficos 1.1 e 1.2, a condic;ao de
existencia dos lac;os fracas aumenta cansideravelmente a diferenc;a da relac;ao
entre capital social e eficacia caletiva. Onde ha ausencia de lac;os fracas, nao ha
diferenc;a significativa nas percepc;6es de eficacia, tanto para 0 grupo de alto camo
de baixo capital social. A situac;ao e distinta quando ha acesso a lac;os fracos,
quando passa a haver um aumento na percepc;ao de eficacia. Esse movimento
indica existir uma associac;ao entre lac;os fracos e capital social.
Considerando essa observac;ao, decidimos testar se a diferenc;a entre medias
no indice de eficacia caletiva entre os seguintes quatro grupos de nossa amostra
e significativa:
- grupo 1: lac;os fracas inexistentes!capital social inexistente;
- grupo 2: lac;os fracas inexistentes!capital social existente;
- grupo 3: lac;os fracos existentes/capital social inexistente;
- grupo 4: lac;os fracas existentes!capital social existente.
Tabela 1.4
Estatfsticas descritivas do fator efica.cia *
Erro padrao da
lac;os fracos Capital social N Media Desvio padrao
media
Baixo capital 129 0,04 1,04 0,09
Ausencia de lac;os
Alto capital 14 0,06 0,99 0,08
Baixo capital 16 -0,73 0,63 0,16
Presenc;a de la~os
Alto capital 39 ·0,16 0,86 0,14
Essa diferenc;:a significativa e bem ilustrada pelo valor das medias do escore
de eficacia entre os grupos que tin ham ou nao acesso a lac;:os fracos. No caso em
que ha ausencia dos lac;:os, as medias do escore de eficacia dos grupos de baixo
e alto capital social sao praticamente identicas - 0,04 e 0,06, respectivamente.
Nao e 0 caso para quando ha 0 acesso aos lac;:os. Nessa situac;:ao as medias
sao bastante distintas - -0,73 e -0,16, respectivamente -, 0 que indica uma
associac;:ao entre a existencia de lac;:os fracos e alto capital social na determinac;:ao
da eficacia coletiva.
Notas
1 00 nosso ponto de vista, as teorias de rede na sociologia contemporanea t~m como refer~ncia obrigat6ria a discussao iniciada
por Granovetter em 1973 sobre Nlac;os fracos e fortes# como tipos distintos de sistemas de solidariedade.
2 Woolcock (199B), por exemplo, mostra varios NnomesW distintos para 0 conceito de capital social, ao lange da literatura
sociol6gica e politica.
3 Embora 0 termo capital social tenha sido criado por G. loury (2002) para indicar 0 conjunto de recursos, advindos das
relac;oes familiares e da organizac;ao social da comunidade, que sao importantes para 0 desenvolvimento cognilivo das
crianc;as resultando em vantagens diferenciais em termos de criac;ao de capital humano (ver Coleman, 1990, p. 300), foi
com Bourdieu (1980) que este termo, com significado semelhante, tornou-se mais conhecido na literatura sociol6gica.
4 Para Coleman (1990, p. 302), capital social e Nintrfseco a eslrutura de relac;oes entre pessoas. Ele nao se localiza nem nos
individuos nem nos implementos fisicos da produc;ao w •
5 Nossa sugestao vai na direc;ao contraria a proposla por lin et al. (2001), que v~em os dois conceitos - 0 de capital social
eo de lac;os fracos - como sin{'mimos.
6 Obviamente, eslamos simplificando grosseiramente a teoria de Simmel (1964) sobre redes 5ociais. Essa dicotomia aplica-se
mais a Tonnies (1957) do que a Simmel (1964).
7 Certamente, individuos agindo sob a condic;ao de racionalidade, mesmo que limilada, tenderao a perceber custos maiores
para sua participac;ao na proporc;ao em que a expectativa de ~xito da ac;ao coletiva seja menor.
8 Burt {2001, p. 48) apresenta um diagrama semelhante ao nosso, relacionando conexoes intra e inlergrupos. Ver tambem a
sugestao da tipologia de Deepa Narayan (2002) sobre a relac;ao entre lac;os de conexao transversais e capital social para
identificarmos tipos distintos de sociedades.
r
"
58 . DESIGUALDADES SOCIAlS...
9 Consistentemente com a nossa hip6tese, Sampson et a/. (1997) sugerem que 0 nivel de exclusao social da comunidade
pode constituir um fator importante para anular 0 efeito do capital social sabre a eficacia coletiva ( p. 919). Na nosso
caso, a ausencia de canais de relacionamento entre a comunidade e seu entorno poHtico-institucional poderia seNir como
indicador de exclusao social.
10 Agradecemos ao professor Emilio Suyama por sua ajuda na discussao da escolha e constrw;:ao dos modelos estatisticos
utilizados neste trabalho. Obviamente, ele nao tem nenhuma responsabilidade par eventuais erros par n6s cometidos.
11 Sampson, no estudo citado anteriormenle, ja mostrava que as variaveis demograficas de uma vizinhan<;a nolo conseguem
explicar 0 grau de coesao social dessa comunidade.
12 Um indicador interessante disso ea frequente presen<;a nessas vizinhan<;as de Mseguran<;a privada". Para se conseguir esse
recurso, 0 acesso ao capital financeiro e suficiente.
13 Para testaressas hip6teses, construfmos uma subamostra composta pelos indivfduos com renda abaixode 3 sal~rios minimos
(900 reais), pais nosso argumentote6rico aplica-se apenas as popula<;oes que necessitam de searticular coletivamente para
conseguirem beneficios pliblicos. Este procedimento reduziu nossa popula<;ao para 414 respondentes.
14 Para melhor visualizarmos esses efeitos, transformamos todas as variaveis em variaveis indicadoras.
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CAPITULO 2
Introdu~ao
esse tipo de capital como alga que pode ser internalizado pelos indivfduos. A
primeira corrente tende a enfatizar a confian~a, enquanto a segunda destaca as
redes de relacionamento como elementos do capital social.
Os principais representantes da primeira visao sao Robert Putnam, como ja
destacado, e James Coleman.' Para Putnam (2000), que utiliza a conceito de
Coleman, capital social refere-se a aspectos da organiza~ao social, tais como
redes, normas e confian~a, que facilitam a coordena~ao e a coopera~ao para
beneffcios coletivos. Ainda segundo a autor, capital social aumenta as bene-
ffcios de investimento em capital ffsico e capital humano. Peres (2000) possui
visao semelhante sabre a tema. Para ele (p. 6), capital social e definido como a
tecido social au a cola invisfvel "que mantem a coesao das sociedades, e esta
baseado na confian~a entre as pessoas e na rede de relacionamentos entre elas
e as grupos sociais que formam as comunidades".
Coleman (1988; 1994) analisou a conceito de modo mais completo, e
foi responsavel, segundo Partes (1998), pela sua introdu~ao na sociologia
americana. 2
Segundo esses autores, capital social e alga que nao pode ser internalizado
pelo indivfduo, au seja, e alga que existe apenas na esfera coletiva. Esta e uma
visao relativamente ingenua sabre a assunto, pais e sabido que as indivfduos
"acumulam" capital social e a utilizam em seu beneficia.
A segunda visao sabre a tema, que defende que capital social pade ser inter-
nalizado pelo individuo, tem como principais representantes Pierre Bourdieu
(1980), Mark Granovetter (1973; 1985; 1995b) e Alejandro Partes (1998). Para
Bourdieu (1980), capital social e definido como a conjunto de recursos atuais au
potenciais que estao ligados par posse de uma rede duravel de rela~6es mais au
menos institucionalizadas de interconhecimento e de reconhecimento mutua,
au, em outros termos, a vincula~ao a um grupo, como conjunto de agentes que
nao sao somente dotados de propriedades comuns, mas tambem sao unidos par
I iga~6es permanentes e uteis. Nessa visao, capital social e alga que pertence ao
indivfduo e par ele pode ser utilizado de modo a produzir beneficios, inclusive
de ordem economica (maiores salarios, acesso a emprego e a melhores cargos
nas empresas etc.). Segundo Bourdieu, a estoque de capital social que um agente
individual possui depende da extensao da rede de rela~6es que ele pode efeti-
vamente mobilizar e do volume de capital (economico, cultural au simb6lico)
que e de posse exclusiva de cada um daqueles a quem esta ligado.
De acordo com Partes (1998), as fontes e conseqOencias do capital social sao
as mais diversas possfveis. Estudos empfricos sabre a tema tem inclufdo, segundo
a autor, a aplica~ao do conceito como preditor, par exemplo, do desempenho
academico, desenvolvimento intelectual da crian~a, empregabilidade e
mobilidade ocupacional, delinqOencia juvenil e sua preven~ao.
64 - DESIGUALDADES SOCIAlS...
!
t
~--------------
Capflulo 2 - 65
Hipotese de pesquisa
Dados
Modelo e variaveis
Resultados
Primeiramente, e Util observar a distribuic;:ao dos individuos entre os tres
grupos da variavel dependente na Regiao Metropolitana de Belo Horizonte.
Os resultados da Tabela 2.1 mostram que - fazendo uma expansao dos dados
amostrais para a populac;:ao - terfamos cerca de 954.198 indivfduos desocupados
(31,1%), 1.074.295 de pessoas informalmente ocupadas (35,0%) e 1.040.222
(33,9%) de indivfduos formalmente ocupados.
Tabela 2.1
Situac;:ao ocupacional na Regiao Metropolitana de Belo Horizonte em
2002
Tabela 2.2a
Resultados do modelo de regressao logfstica:
aloca\;ao no mercado informal
Variiivel b p %
X' 306,091
Cox & Snell R2 0/315
Nagelkerke R2 0,355
N 808
~,
II'
J.
Capitulo 2 - 69
Tabela 2.2b
Resultados do modelo de regressao logfstica:
alocac;:ao no mercado formal
Variavel b p %
Escolaridade 0,100 0,000 10,5
Sexo 1,599 0,000 394,8
Idade 0,241 0,000 27,3
Idade2 -0,004 0,044 -0,4
SSE da Ocup. do Pai -0,001 0,917 0,0
Capital social 0,457 0,037 58,0
X' 306,091
Cox & Snell R2 0,315
Nagelkerke R2 0,355
N 808
Conclusao
---- ------~~~~------
70 - DESIGUALDADES SOCIAlS...
Notas
* Uma primeira versao destetrabalho foi apresentada no / Congresso Internacional de Socio/ogia Econ6mica e das Finanr;as,
na Universidade Federal de Sao Carlos, em outubro de 2006.
1 Este posicionamento e apresentado de modo bastante expHdto em Putnam (2000), fato que nao ocone nos trabalhos de
Coleman (1988; 1994).
2 Para Coleman (1988, p. 98; 1994, p. 302), 0 capital social JX>ssui 0 seguinte significado: Tapital social e definido pela sua
funl;ao. Nao e uma entidade simples, mas uma variedade de diferentes entidades tendo duas caracterfsticas em comum;
e/as todas consistem de alguns aspectos da estrutura social, elas facililam certas al;6es dos atores - sejam elas pessoas ou
atores corporativos - dentro da estrutura. Como outras formas de capital, capital social e produtivo, tornando possfvel a
realizal;ao de certos fins que na sua aus~ncia nao seriam possfveis. C.') Uma dada forma de capital social que e valiosa
por facilitar certas al;oes pode ser ate ou igualmente prejudicial para outras. Diferente de outras formas de capital, capital
social e pr6prio da estrutura de relal;Oes entre atores e no meio de atores. R Tradul;ao nossa.
J EmboraGranovetter (1995b) esteja sendo jnclufdoaqui como um dos expoenles da teoria do capital social,deve-se ressaltar
que e provavel que ele jamais tenha feito usa da expressao capital social. Todavia, de modo geral, as obras sociol6gicas
que discutem tal conceito incluem esse autor em funl;aode sua obra estarem sintonia com a abordagem microssociol6gica
a respeito do tema (ver Capftulo 1).
4 Maman (2000) utiliza como indicador de capital social em seu estudo a afilial;.lO em grupos de neg6cios.
s Embora nao tennaapresentadoefeitoestatisticamente significante em nenhuma das duas equal;oes, essa varjavel foi mantida
no modelo por sua importancia te6rica como variavel de controle. Foram testados modelos com as variaveis de origem
socioeconomica disponfveis e este foj 0 que apresentou melhor ajuste.
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,
CAPITULO 3
Introdm;:ao
l _
:1
Capitulo 3 - 75
As formas de capital
Evidencias emplricas
Com fundamento na analise das formas de capital e na abordagem das
desigualdades sociais e mercado de trabalho, propoe-se neste estudo analisar os
efeitos do capital humano e as influencias do capital cultural e do capital social
I
l.......... _
Capitulo 3 - 83
Variaveis de Teste
1. Capital Social: variavel indicadora, em que 1 significa participar de uma
ou mais associa~6es e 0 nao participar de nenhum tipo de associa~ao.
2. Capital Cultural: para a operacionaliza~ao do capital cultural foi realizada
uma analise fatorial entre as variaveis: educa~ao da mae e educa~ao do
paL a resultado foi um fator, denominado fator de capital cultural, que
explica cerca de 83,78% da variancia das duas variaveis conjuntamente,
sendo que ambas apresentam uma alta correla~ao com 0 fator 0,915.
3. Capital Humano: escolaridade, medida em anos de estudo completos e ida-
de definida como numero de anos vividos. A idade representa a experi~ncia
do indivfduo, sendo sociologicamente mais relevante que a experi~ncia
84 . DESIGUALDADES SOCIAlS...
calculada, uma vez que a idade tem uma re/a~ao mais forte com 0 status
do individuo. Vale destacar que ha a necessidade de se incluir a idade ao
quadrado no modelo, uma vez que 0 retorno salaria/ em fun~ao da idade
(experiencia) e uma fun~ao quadratica.
Variavel de Contro/e
Sexo: variave/ indicadora, em que 1 significa hom em eO mu/her.
Analise da renda
1
Capftulo 3 - 85
i>ij
i=!
sgn (y, - x)l )= 0
L, ij[Q-l(y,£x,P)]=O
Foi calcu/ada uma regressao linear multipla, usando-se 0 metodo de mfnimos
quadrados ordinarios para efeito de comparac;:ao dos resultados, tendo como
equac;:ao geral:
Descri.;ao da amostra
Tabela 3.1
Rendimento medio por percentil
Tabela 3.2
Situac;:ao na ocupac;:ao por rendimento medio, media dos anos de estudos,
e percentual de participac;:ao
Partidpantes
Rendimento Media dos anos Nao-partidpantes em
Situa~ao na ocupa~ao em assoda~6es
medio (R$) de estudo assoda~6es (%)
('Yo)
Observa-se pela Tabela 3.2 que a maior media de rendimentos e dos empre-
gadores, seguida pela dos funcionarios publicos. Os empregados informais, por
sua vez, recebem cerca de 16% do total que recebem os primeiros e 22,8% do
que os segundos.
Essa distribuic;:ao e bem parecida quanta a escolaridade, pois a situac;:ao
ocupacional com a menor media e justamente ados empregados informais (6,9)
e a maior e entre os funcionarios publicos (12,3), seguidos pelos empregadores
(10,2). Os empregadores e os funcionarios publicos apresentam 2,1 anos de
diferenc;:a na escolaridade.
Sobre a participac;:ao em associac;:6es, percebe-se que os grupos com maior
escolaridade e rendimentos (empregadores e funcionarios publicos) sao aqueles
que mais participam de algum tipo de associac;:ao. Os que menDs participam sao
os empregados informais, que tambem possuem menor escolaridade e auferem
menores rendimentos. Mesmo entre autonomos e empregados formais, menDs
de 50% participam de algum tipo de associac;:ao - porcentagens muito pequenas
se comparadas as de participac;:ao dos empregadores (70,37%) e dos funcionarios
publicos (80%).
o capital social, por sua vez, tem efeito apenas entre 0 funcionalismo publico
- pela analise descritiva viu-se que esse grupo apresenta a maior porcentagem
de participac;ao em associac;iies em relac;ao aos outros, assim como escolaridade.
Participar de algum tipo de associac;ao, para os funcionarios publicos, eleva em
209,57% as chances de um individuo trabalhar no setor publico que no privado
(d. Tabela 3.3).
Tal resultado sugere que as redes de relac;6es interpessoais possuem um maior
efeito entre esse grupo ocupacional. Embora 0 ingresso no setor publico se de
primordial mente por meio de concursos publicos, ha de se levar em conta que
o padrao meritocratico de selec;ao 56 se generalizou a partir da Constituic;ao de
1988. Anteriormente, funcionarios contratados costumavam ser efetivados ap6s
alguns anos de trabalho. Nesse caso, as redes de relac;iies para garantir suas
l _
Capitulo 3 - 89
'"o
Tabela 3.3
o
Resultados do modelo de regressao logfstica multinomial lJi
Ci
~
g
Empreg. informal Func. publico AutOnomo Empregador o
~
~
b % b % b % b % o
Constante 2,797*** -10,088* -1,791 -11,686* ;":
Sexo (homem - 1) -0,881** -58,57 -0,898* -59,26 -0,270 -23,66 0,578 78,25
r
Escolaridade -0,088** -8,42 0,199* 22,02 -0,045"'* 4,4 0,019 1,92
Idade -0,017* '" -1,54 0,027*'" 3,04 0,006 0,597 0,037*** 4,54
Fator de capital
cultural -0,119 -11,22 -0,235 -20,94 0,117 12,41 0,538** 71,26
Capital social
(participa = 1) -0,278 -24,27 1,130'" 209,57 0,137 14,68 0,837 130,94
Pseudo R2 0,1158
log pseudo-
verossimjlhan~a -534,335
N 437
.~...--J
~_.
C~pftulo 3 - 91
,
...,
Capftulo 3 _ 93
I
I
J
,
Idade 2 -0,0001 .. ·0,0001 '" -0,0001'" -0,0001* ·0,0001 .. ..(),OOOl· -0,0001 .. -0,000''" -0,0001 .. -0,0001 **
Capital cultural 0,249* 0,215* 0,258'" 0,244* 0,262 .. 0,239'" 0,235* 0,258" 0,291 .. 0,293*
Capital social 0,212* -0,069 0,025 0,032 0,115 0,150 0,307** 0,384* 0,383* 0,478**
Empregado formal -0,401· -0,546* .. -0,389* -0,33··· -0,323* -0,355** -0,209 -0,39* * -0,422 .... * -0,350
Funcionario Publico 0,301** 0,230 0,170 0,'74 0,110 0,210 0,301 0,353** 0,244 0,921 **
Empregado informal -0,292* -0,538" -0,540* -0,408* -0,324" -0,246* * -0,123 -0,129 -0,099 0,179
Aut6nomo 0,697* 0,079 0,435" 0,769" 0,765* 0,773 0,943" 0,839* 0,976* 1,120"
R' 0,4811
Pseudo R2 0,2595 0,2748 0,2942 0,3199 0,3272 0,3248 0,3254 0,3272 0,3044
N 437
Observa~6es:
- Variavel dependf'nte: logdritmo natural do rendimento mensal do trabalho par hora5 trabalhadas.
- Categoria de referencia das situa(,'ues ocupacionais: empregador.
1
Capitulo 3 - 95
0,140
0,120
0,100
0,080
0,060
0,040
0,020
"OOO-"-+-~--~-~-~-~--~---r-~---"
0,014
0,012
0,008
0,006
0,002
0,000 -'----,-----,--,--.-----,--~-~-___,--_,___J
0.'"
0,500
0,400
0,300
0,200
0.100
0.= -'---r-;-----.,.----,r--+----,----,-_--,-_-,-l
Observa~ao: as valores nolo significativQs apresentados na Tabela 3.4 foram considerados iguais a zero para a
elaborac;ao dos graficos.
Considera-;;oes finais
tipo de capital esta presente no setor publico e, principal mente, so possui efeito
para as grupos de renda acima da mediana. Isso levanta importantes perspectivas,
ja que ultimamente as orgaos internacionais tem adotado como estrategias
de combate a pobreza a capital social das comunidades. Ressalta-se que nao
existe uma medida unica de capital social, variando de organizac;:oes formais a
informais. As observac;:oes das redes de relac;:oes tambem podem se dar tanto da
perspectiva quantitativa quanta qualitativa, sendo esta ultima imprescindfvel para
aprofundar a investigac;:ao em uma comunidade em particular, principal mente
se a propos ito for a aplicac;:ao de poifticas sociais.
o estudo de Loury (2002) investiga as desigualdades raciais e as programas
contra a racismo dos empregadores. Segundo a autor, a foco exclusivo da teoria
ortodoxa no capital humano individual e na competic;:ao baseada nas habilidades
individuais nao resolve a problema da respectiva populac;:ao. Primeiro, porque a
pobreza dos pais negros e transmitida as crianc;:as na forma de baixos recursos e
oportunidades educacionais. Segundo, as contatos dos jovens negros trabalha-
dares para a mercado de trabalho sao pobres e tambem Ihes faltam informac;:oes
sabre oportunidades.
As observac;:oes de Loury (2002) sabre esse grupo etnico em particular pro-
porciona reflexoes sabre a real eficiencia das redes de relac;:oes entre pessoas
de baixa renda - contribuindo para um circulo vicioso das desigualdades - que
possam propiciar mobilidade social, oportunidades de empregos e mel hares
salarios.
Os resultados relativos ao capital cultural, medido como capital incorporado
pela escolaridade dos pais, mostraram sua forte influencia para as empregadores.
Apesar de relativa autonom ia, as esferas dos capitais (social, cu Itu ral e econom ico)
mantem certa interdependencia. 0 acesso dos indivfduos aos codigos e ao capital
cultural institucionalizado depende de todos as capitais, sendo a processo de
inculcac;:ao da familia fundamental para a sucesso posterior do indivfduo. 0
efeito do capital cultural tendeu a subir com as grupos de renda, corroborando
a visao de Bourdieu acerca da influencia do capital econ6mico sabre a capital
cultural e vice-versa.
A escolaridade, como medida de capital humano, mostrou-se com efeito
positivo sabre todos as quantis da renda, mas tambem com uma leve tendencia
de queda. Analisada par grupos ocupacionais, nao foi significativa para as
empregadores. Como mencionado anteriormente, a escolaridade nao tem
sido interpretada apenas como uma medida de capital humano que reflete na
produtividade do trabalhador. Ela pode "esconder" inumeras variaveis que
interferem no processo de socializac;:ao na escola, sendo essas importantes
habilidades nao-cognitivas interessantes para as empregadores. Ee justamente
nesse grupo ocupacional que ela nao apresenta efeito e tambem a vai perdendo,
mesmo que suavemente, a medida que as rendimentos do trabalho sao
maiores.
98 - DESIGUALOADES SOCIAlS...
Notas
1 Pobreza refere-se a situa~6es de car~ncia em que as indivfduos nolo conseguem manter um padrao mfnimo de vida
condizente com as refer~ncias socialmente estabelecidas em cada contexto hist6rico. Considera-se aqui pobreza em seu
sentido estrito, definindo-a como insuficiencia de renda que responde a dais determinantes: 1) escassez de recursos e 2)
ma dislribui~ao de recursos existentes.
2 ~Trabalho e atividade resultante do dispendio daenergia fisica e mental, direta ou indiretamente voltada a produ~ao de bens
e servj~os, contribuindo, assim, para a reprodu~ao da vida humana, individual e social (Cattani, 2002).
ti
3 Granovetter (2002), como mencionadoanteriormente, partilha da mesma ideia do uso das redes de relacionamento, inclusive
refletindo sobre 0 fato de que sua teoria poderia parecer demasiadamente otimista, sendo duas formas de diminuir esse
risco: a) reconhecer que as redes de rela~6es socia is penetram irregularmente e em diferentes graus nos varios selores da
vida econl'Jmica (podendo ter efeitos positivos ou nolo); e b) que, em muitos casos, sao necessarias para um relacionamento
baseado na honestidade, mas que nolo sao garantias para sua realizal,;ao.
Referencias
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L _
CAPiTULO 4
DESIGUALDADES SOCIAlS E CAPITAL CULTURAL
Introdu~ao
Segundo 0 ponto de vista que esses conceitos implicam, "as estruturas consti-
tutivas de um tipo particular de meio (as condic;:oes materiais de existencia carac-
teristicas de uma condic;:ao de c1asse), que podem ser apreendidas empiricamente
sob a forma de regularidades associadas a um meio social mente estruturado,
produzem [os] habitus" incorporados pelos individuos (Ortiz, 1983, p. 61).
Pressupomos que as preferencias e as praticas culturais dos entrevistados pela
Pesquisa da Regiao Metropolitana de Belo Horizonte (PRMBH) de 2005, que
examinaremos a seguir, sao social mente determinadas e expressam as condic;:oes
de existencia social dessas pessoas. Tais preferencias e praticas culturais, que
caracterizam determinados estilos de vida, estao diretamente relacionadas a
origem (condic;:ao) e a trajet6ria (posic;:ao) socioecon6mica e educacional desses
individuos. Suas necessidades culturais, portanto, sao entendidas como produto
dos varios momentos da sua socializac;:ao e se apresentam de forma bastante
desigual, segundo a condic;:ao e a posic;:ao desses individuos no sistema de classes
da sociedade brasileira.
Dentre os principais tipos de desigualdades gerados pelas sociedades de clas-
ses, as desigualdades culturais desempenham um papel fundamental no sistema
de diferenciac;:ao social, na medida em que a cultura tem a func;:ao de integrar os
sistemas simb61icos que organizam a representac;:ao do mundo natural e social,
reproduzindo em grande parte a estrutura observada no campo das relac;:oes de
c1asse. Ou seja, a cultura reproduz, de modo eufemizado, as lutas econ6micas
e polfticas entre as classes (Bourdieu, 1989, p. 14), de acordo com uma 16gica
de distinc;:ao em que a estrutura de distribuic;:ao do capital cultural corresponde
a estrutura de distribuic;:ao do capital econ6mico.
Neste trabalho, testamos a hip6tese de que 0 capital cultural dos individuos,
expresso pelas predisposic;:oes, preferencias e gostos por praticas culturais eruditas,
assim como a posse de instrumentos de apreciac;:ao desses bens culturais, esta
diretamente relacionado a trajet6ria familiar, isto e, as condic;:oes socioecon6micas
dos seus pais, e pelo tipo e nivel de instruc;:ao dos pr6prios individuos.
Para testar esta hip6tese, utilizamos os dados da Pesquisa da Regiao Metro-
politana de Belo Horizonte (PRMBH, 2005), desenvolvida pelo Cepeqcs/UFMG,
e por meio da estimac;:ao de um modelo de regressao linear multipla, buscando
evidencias de que 0 nivel de instruc;:ao dos pais, a escolaridade dos entrevistados,
a renda familiar e seu local de residencia apresentam efeitos estatisticamente
significantes sobre 0 seu capital cultural.
Alem disso, por meio da criac;:ao de uma medida de posse de capital cultural
a partir das questoes do m6dulo capital cultural dessa pesquisa, pretendemos
tambem avaliar 0 grau de correspondencia ou ajuste entre 0 sistema de classes
sociais e a acumulac;:ao e distribuic;:ao de capital cultural dos entrevistados. Dessa
forma, pretendemos enfatizar a relac;:ao entre os processos de reproduc;:ao social
e de reproduc;:ao cultural, segundo pressupoe a proposic;:ao de Pierre Bourdieu
Capitulo 4 - '03
(1994) de que as rela<;:oes entre as classes imprimem nos individuos uma 16gica
da distin<;:ao que se reproduz sob formas eufemizadas, isto e, irreconheciveis,
no plano da cultura.
Em suma, trata-se de compreender e explicar as diferen<;:as entre certas pr<\ticas
e preferencias culturais declaradas pelos entrevistados, medidas por questoes que
sugerem uma propensao a escolher e consumir bens culturais de car<\tererudito,
segundo as diferen<;:as, entre esses entrevistados, do volume de capital cultural
que possuem. Por sua vez, esse capital cultural e relacionado as condi<;:oes sociais
estruturais de sua aquisi<;:ao, derivadas das posi<;:oes sociais ocupadas por suas
famflias no campo educacional e pelas posi<;:oes que eles mesmos ocupam nos
campos econom ico e educacional.
(...) 56 podem ser apreendidos e possuidos como tais (ao lado das satisfa~6es
simb6licas que acompanham tal posse) por aqueles que deti'm 0 c6digo
que permite decifra-Ios. C..) 0 livre jogo das leis da transmissao cultural faz
com que 0 capital cultural retorne as maos do capital cultural e, com isso,
encontra-se reproduzida a estrutura de distribuir;ao do capital cultural entre
as classes sociais, isto e, a estrutura de distribuir;ao dos instrumentos de
apropriar;ao dos bens simb61icos que uma formar;ao social seleciona como
dignos de serem desejados e possuidos.
Capflulo 4 - 1 05
..
I
Capflulo 4 - 107
Tabela 4.1
Matriz de intercorrela~6es: renda domiciliar, anos de escolaridade do
entrevistado, escolaridade do pai e da mae, local de residencia
Escolaridade Escolaridade
Anosde Cidade BH
Renda do pai em da mae em
escolaridade e Regiao
domiciliar anos de anos de
completos MetropoHtana
estudo estudo
Correla~ao
1,000 0,439** 0,397** 0,424** 0,l89*~
Renda
Pearson
domiciliar
(P-Bilateral> 0,000 0.000 0.000 0,000
I Escolaridade
da mae em
Correla~ao
(P-Bilateral)
0,424**
0,000
0,637**
0.000
0,754**
0,000
1,000 0,209"
0,000
anos de
estudo
N 843 994 881 1013 1013
Cidade: BH Correla~ao 0,189** 0,173** 0,254 0,209 1,000
e Regiao
(P-Bilateral) 0.000 0.000 0.000 0,000
Metropolitana
N 930 1101 910 1013 1122
1_---
Capflulo 4 - 109
ressaltar que, ao tratar das propriedades do capital cultural incorporado que cada
individuo acumula, devemos compreender que ele esta inevitavelmente Iigado ao
corpo da pessoa que 0 detem, ja que ele "pressupoe um trabalho de inculca\;ao
e de assimila\;ao [que] custa tempo e que deve ser investido pessoalmente pelo
investidor" (Bourdieu, 2002, p. 74).
Finalmente, as quatro variaveis restantes (CCll b, CCll I, CCll g e CCll i)
serao entendidas como indicadores de capital cultural objetivado, relerindo-se ao
lato de que "os bens culturais podem ser objeto de uma apropria\;ao material, que
pressupoe 0 capital economico, e de uma apropria\;ao simb6lica, que pressupoe
o capital cultural" (Bourdieu, 2002, p. 77).
Todas essas variaveis indicam a propensao a manter gostos eruditos, marcados
pelos signos de distin\;ao releridos, a cultivar habitos culturais que pressupoem
certo dominio dos c6digos especilicos de apropria\;ao simb61ica dos bens de
cultura eruditos, assim como a posse de bens culturais dotados da legitimidade
cultural que reveste os estilos de vida das classes dominantes.
A Tabela 4.2 apresenta a porcentagem dos entrevistados que responderam
"sim" as perguntas concernentes a cada uma das variaveis que tratamos
como indicadores de capital cultural. Pressupomos que as respostas "sim"
implicam presen\;a de capital cultural, nos sentidos anteriormente expostos;
necessariamente, as respostas "nao" denotam a sua ausencia. 3
Tabela 4.2
Porcentagem de respostas positivas sobre 0
exercicio de atividades culturais
Atividade Cultural %
i
J
Capitulo 4 . 111
que detem. Nesse sentido, podemos dizer, acompanhando Pierre Bourdieu, que
hierarquizam as diferentes classes e estratos sociais (apud Ortiz, 1983, p. 92).
Embora algumas das prMicas cobertas pelas questiies sabre capital cultural
incorporado sejam quase sempre gratuitas (como no caso dos museus e exposi<;:iies
de arte), a freqUencia de tais prMicas entre as entrevistados e relativamente baixa:
menos de 1/3 dos entrevistados declara ter ida a um museu au exposi<;:ao de
arte, a um espet.kulo de teatro au de dan<;:a au a um centro cultural nos ultimos
dais anos.
Veja-se a que ocorre com a variavel ir a concerto de orquestra nos ultimos
dais anos, que, embora se refira ao mesmo objeto cultural, tem freqUencia muito
mais baixa do que auvir musica c1assica. Nesse caso, estamos nos referindo a
uma atividade em geral relativamente cara, que depende de recursos economicos
que a maioria da popula<;:ao nao possui, alem de nao ser ofertada tao freqUente-
mente quanta outros tipos de apresenta<;:iies musicais mais "populares" (embora
se possa argumentar que, em Bela Horizonte, sejam oferecidos concertos de
orquestra ao ar livre, em pra<;:as publicas da cidade, au seja, gratuitos e acessiveis
a todos as individuos).
Mas parece-nos, na Iinha de nossa argumenta<;:ao anterior, que grande parte das
raziies da baixa freqUencia encontrada reside no fato de que a desenvolvimento
da capacidade e do interesse pela musica c1assica correlaciona-se fortemente
com a socializa<;:ao no ambiente familiar e/ou atraves de outras agencias de
social iza<;:ao, especialmente a escola. Ou seja, depende da inculca<;:ao do habitus
correspondente, que permitiria superar as obstaculos propriamente culturais, isto
e, a falta de dominio do c6digo de apropria<;:ao simb61ica de bens eruditos.
A porcentagem baixa de apreciadores de jazz - genero musical que recebe
no Brasil uma aura de musica erudita, coisa para connaisseurs que exige para
a
a devida aprecia<;:ao uma familiariza<;:ao semelhante demandada pela musica
c1assica - parece corroborar nossa suposi<;:ao de que esse genera exige a mesma
especie de disposi<;:ao estetica que permite aos happy few, que tem acesso ao
que Bourdieu cham au de "c6digo dos c6digos", desfrutar as artes "ao alcance
de poucos", como as artes plasticas, a poesia, a bale etc.
Assim sendo, sera passiveI dizer que oferecer espetaculos gratuitos de teatro
a
e dan<;:a, abrir centros culturais, museus e exposi<;:iies de arte visita<;:ao publica
gratuita au oferecer concertos ao ar livre nao sao tao eficazes quanta se gosta-
ria? Formuladores de polfticas publicas na area cultural devem levar em conta
que talvez nao seja duravel a interesse que tais iniciativas possam provocar
nos mais desprovidos culturalmente: ele seria, mais provavelmente, efemero,
justamente par nao corresponder a gostos e praticas que dependem de capital
cultural elevado.
____........II
112 - DESIGUAlDADES SOCIAlS...
Por sua vez, a inclusao das variaveis relacionadas aos habitos de leitura dos
respondentes - ir a biblioteca nos liltimos dois meses e ler qualquer tipo de
Iivro nos liltimos doze meses - no indice de capital cultural busca captar uma
dimensao muito importante do capital cultural incorporado, na medida em que
pressupoe a alfabetiza~ao e seu uso como instrumento de aquisi~ao de infor-
ma~ao sobre si mesmo e 0 mundo. 0 habito da leitura de livros (de qualquer
especie: literatura, didMicos, religiosos etc.) fora do ambiente de trabalho e da
escola e universalmente considerado um indicador, na medida em que a cultura
escrita e relevante para 0 dia-a-dia dos individuos.
Alem dessas variaveis referentes aos habitos de leitura, completadas por
possuir livros de Iiteratura, poesia, entre outros, no domicflio (indicador de
capital cultural objetivado), a variavel referente a freqOencia de leitura de jornais
foi transformada em uma nova variavel - atraves da jun\;ao de algumas de suas
categorias, para discriminar melhor entre os que leem jornal freqOentemente e
os que nao tem 0 habito da leitura de jornal - e incluida no indice de capital
cultural. Pensamos que, tomadas conjuntamente, elas indicam a relevancia da
cultura escrita para nossos entrevistados.
Einteressante observar que tres dessas quatro variaveis fazem parte do restrito
grupo das que receberam mais da metade das respostas positivas referidas
anteriormente. Sera que isso indica uma difusao mais ampla do interesse pela
cultura escrita do que habitualmente se supoe a respeito da popula\;ao brasileira
(embora se tratando da popula\;ao de uma grande area urbana, capital de um
Estado onde os indices de alfabetiza\;ao e escolaridade sao superiores aos da
media nacional)?
Provavelmente isso tem a ver com 0 valor que certos agentes culturais (jornalistas,
professores, governantes etc.) atribuem a
dissemina\;ao e universaliza\;ao do
a
conhecimento e da informa\;ao na sociedade moderna e persuasao e pedagogia
que acompanham tal valoriza\;ao. Nesse caso, a rela\;ao com textos escritos
tera certamente carMer predominante utilitario, nao devendo ser entendida
como manifesta\;ao da disposi\;ao estetica enquanto tal (esta, como observaram
repetidamente Bourdieu e outros, sustenta-se na pressuposi\;ao da gratuidade e do
desinteresse, ou seja, na sua aversao implfcita ao uso pratico da cultural.
Tal suposi\;ao e am parada, a nosso ver, pela alta propor\;ao de respondentes
que declaram gostar de assistir programas de documentarios ou entrevistas.
e
Embora nao se trate de cultura escrita, evidente a conexao entre esse interesse
e ler livros e jornais com fins utilitarios, como fonte de saber prMico sobre 0
mundo social e sobre 0 comportamento humano em geral.
a
Finalmente, as variaveis referentes posse de TV a cabo ou TV paga e possuir
a
computador ligado Internet sao importantes para nossa analise, na medida em
que tais bens sao entendidos como multiplicadores culturais, funcionando como
canais de abertura para informa\;oes e familiariza\;ao com outros paises e culturas,
ou seja, como instrumentos que possibilitam a amplia\;ao dos horizontes culturais
dos individuos em tempos de globaliza~ao acelerada. Ve-se que sao baixas as
Capitulo 4 - 113
Tabela 4.3
Resultados dos testes de qui-quadrado (X 2 ):
freqUencia a atividades culturais
x' GL P (bilateral)
5 -Ir a espet<.kulo de teatro ou dant;a nos ultimos dais anos 71,893 4 0,000*
..,
114 . DESIGUALDADES SOCIAlS...
Tabela 4.4
fndice de capital cultural
Total de casos
1003 89,4 100,0
validos
sem
119 10,6
informac;ao
Tabela 4.5
Coeficientes de determina~ao do indice de capital cultural*
(Constante)
0,475 0,222 2,139 0,033
Anos de
escolaridade
completos 0,359 0,02B 0,436 12,802 0,000 0,596 1,677
Renda domiciliar
2,422E-04 0,000 0,217 7,233 0,000 0,769 1,301
Cidade BH
e Regiao
Metropolitana 0,817 0,187 0,122 4,361 0,000 0,878 1,139
Escolariade da
mae em anos de
estudo 7,254E-02 0,031 0,098 2,322 0,021 0,392 2,553
Escolaridade do
pai em an os de
estudo 7,165E-02 0,031 0,093 2,275 0,023 0,411 2,432
Conclusao
•
118 - DESIGUAlDADES SOCIAlS...
Notas
1 ~ importante observar, porem, que a associa~ao de natureza estatfstica entre variaveis socioecon6micas e variaveis culturais
indica que 0 campo cultural e, ate certo ponto (como indicam os grausde correla(ao obtidos nesta pesquisa), re/arivamente
aut6nomo em rela~ao aos campos econ6mico e social.
2 Uma variavel indicadora e uma variavel que s6 assume dois val ores, 0 e 1, na qual 0 valor 1 indica presen<;a de um
determinado atributa e 0 valor 0 indica ausencia.
J ~ evidente que os valores das porcentagens de NnaON para cada uma destas variaveis correspondem a sublra~ao dos val ores
dos que responderam Nsim Nda total de 100% (desconsiderando os val ores missing).
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1
,
CAPITULO 5
Solange Simoes
Mauro Jeronymo
Introdu~ao
a
delas se refere noc;:ao de democracia racial supostamente desenvolvida por
Gilberto Freyre (1933) ao centrar sua analise nas relac;:oes de sociabilidade entre
brancos e negros, mas contestada a partir de um amplo estudo conduzido pela
Unesco (Maio, 1999) na decada de 1940 - uma revisao recente dessa questao
foi elaborada par Guimaraes (2002). Curiosamente, a motivac;:ao inicial foi
buscar uma comprovac;:ao cientffica para 0 suposto modelo brasileiro de relac;:oes
raciais democraticas e apresenta-Io como caso exemplar para demais sociedades.
Contudo, e surpreendentemente, 0 relat6rio da pesquisa revelou a exist~ncia de
ampla e disseminada discriminac;:ao racial na sociedade brasileira.
Uma segunda questao passou entao a dominar 0 debate entre aqueles
que contestavam 0 mito da democracia racial: a descric;:ao e explicac;:ao da
discriminac;:ao e desigualdade raciais na sociedade brasileira. Uma primeira
explicac;:ao com renomados defensores (Fernandes, 1972; lanni, 1972)
a
atribufa origem e diferenc;:as de c1asse social 0 fator determinante da situac;:ao
desfavoravel aos negros e, consequentemente, previa a sua superac;:ao atraves do
desenvolvimento das forc;:as de mercado e do capitalismo no Pais. Uma segunda
explicac;:ao e abordagem da desigualdade racial no Brasil, que se desenvolve a
partir do final dos anos 1970, argumenta que a estratificac;:ao racial, enquanto
parte da estrutura social contemporanea, deriva da competic;:ao entre grupos
por recursos sociais e economicos escassos. Partanto, rac;:a teria um efeito
a
independente dos criterios associados c1asse social (como educac;:ao) na criac;:ao
da desigualdade (Hasenbalg, 1979; Porcaro et a/., 1981). Uma terceira e mais
recente abordagem tem evitado 0 reducionismo das explicac;:oes da desigualdade
a a
estrutura de classes ou discriminac;:ao racial ao abordar as relac;:oes raciais
brasileiras enquanto um fenomeno multidimensional. A partir dessa perspectiva
nao se trata, inequivocadamente, de aceitar ou constestar a exist~ncia de uma
democracia racial no Brasil, mas de explorar as varias dimensoes, gradac;:oes ou
tipos de racismo caracteristicos da sociedade brasileira. Essa nova abordagem
e pioneiramente desenvolvida por Sansone (1996; 2004) ao distinguir espac;:os
sociais nos quais as pessoas negras enfrentam desvantagens distintas, tais como
mercado de trabalho, casamentos e relac;:oes raciais com a policia; ou aqueles
onde a rac;:a faz pouca diferenc;:a, como na religiao, lazer e amizades. Seguindo
a
uma perspectiva similar de Sansone, Telles (2003) propoe que desvendar 0
enigma das relac;:oes raciais no Brasil requer explorarmos as maneiras como
mecanismos de inclusao e exclusao coexistem na sociedade brasileira. Na sua
abordagem, essas duas dimensoes sao denominadas relac;:oes sociais horizontais
(graus de sociabilidade entre brancos e negros) ou verticais (desigualdade
economical, sendo as relac;:oes horizontais positivas usadas para encobrir as
relac;:oes verticais negativas no caso brasileiro.
a
A terceira questao no debate sobre relac;:oes raciais no Brasil se refere identi-
a
dade racial. Apesar de subjacentes discussao da democracia ou da desigualdade
racial, os estudos sobre identidade e sistemas de c1assificac;:ao racial ainda sao
122 . DESIGUAlDADES SOCIAlS...
I
~
124 . DESIGUALDADES SOCIAlS...
Tabela 5.1
Categorias utilizadas espontaneamente, pelos
entrevistados, para autoclassifical;;ao
Classificac;ao N % Classificac;ao N %
\:
IIi
I
,
l
II
_ j
CapItulo 5 - 125
Tabela 5.2
Categorias do IBGE e outras categorias utilizadas espontaneamente, pelos
entrevistados, para autoclassificac;:ao
Total Wilidas
Categorias (lOGE) N
% %
Tabela 5.3
Principais categorias utilizadas pelos entrevistados, espontaneamente, para
autoclassifica~ao
Categoria N
Parda 81 9,3
Preta 24 2,7
Brasileiro 15 1,7
Humana 15 1,7
,
J
CapItulo 5 - 127
Tabela 5.4
Hierarquia dos fatores levados em conta para
se autoclassificar espontaneamente
Op~oes
Em que pensou
Primeira Segunda Terceira
Outras caracterfsticas ffsicas (cor athos, nariz, boca) etc. 4,2 11,0 6,8
N-999
Tabela 5.5
Fatores levados em conta para se
autoclassificar espontaneamente
N - 999
Tabela 5.6
Fatores levados em conta para se autoc!assificar
espontaneamente segundo as categorias do IBGE
Categorias (IDGE)
Outras caracterrsticas ffsicas (cor olhos, nariz, boca) etc. 25,0 25,1 24,6 25,2
N - 999
leque de respostas para a controvertida categoria parda usada pelo Censo. Nossas
entrevistas cognitivas revelam muitas possibilidades de nao compartilhamento
de significados entre os pesquisadores e entrevistados, ou seja, aquilo que se
pretendeu medir e 0 significado interpretado. Em suma, coloca-se em questao
a validade da medida.
Questoes cognitivas
,
,;
• 0 que voce entende por "pardo"? Por favor de um exemplo de uma pessoa
parda famosa no Brasil
=>"Mesti~o, serial Mesti~o. Exemplo... Fernando Henrique Cardoso."
=>"Para mim e amarelo."
=>"Caetano Veloso. Nao sei se esse pardo equivale ao que eu acho que e 0
mulato. Me parece que esse pardo e mais branco que 0 mulato."
=> "Nao sei Tenderia a estar ate mais perto do amarelo, mais perto do
indfgena Eu real mente nao sei."
=>"Pardo tem 0 cabelo crespo a cor da pele morena, os olhos castanhos
escuros, 0 cabelo preto e 0 nariz chato."
=>"Nao sei. Cor bem clara, branca."
=> "Pardo e uma pessoa que passa do moreno e nao chega a ser negro. Nao
sei dar exemplo."
• "Ha diferen~a entre 'pardo'e 'moreno'?"
=> "Moreno e pardo? Nao sei."
=>"Tem diferen~a, 0 pardo tem a cor sem defini~ao, nao e branco nem preto.
Moreno ja tem a pele mais escura."
=>"Sim. Pardo e misturado e moreno, nao."
=>"Tem, um e mais palido, 0 outro mais escuro."
=>"Uma e escura, a outra e amarela."
=>"Acho que sim. Acho que pardo e mais claro e moreno mais escuro. Eu
nao sei 0 que e pardo."
Como bem apontaram Harris et a/. (1993), e preciso distinguirmos ra~a auto-
atribufda e ra~a observada. Isso nos permite abordar a questao da identidade racial
130 . DESIGUAlDADES SOCIAlS...
Tabela 5.7
Autoclassilica<;:ao e ra<;:a observada com as categorias do IBGE
Ra~a
% %
Branca 37,9 33.8
Preta 18,9 15,4
Parda 43,3 50,8
N' 999 991
I j
Uma importante considera<;:ao a ser leita e se a ra<;:a do observador pode
condicionar a ra<;:a observada. Quando comparamos os graus de concordancia
entre ra<;:a auto-atribufda e ra<;:a observada controlando-os pela ra<;:a do observador,
II
"
notamos que e entre os entrevistadores brancos que temos a maior consistencia
entre a autoclassilica<;:ao e a ra<;:a observada dos entrevistados brancos e pretos
(Tabela 5.9). Entre os entrevistadores pardos ha um maior grau de consistencia
entre a autoclassilica<;:ao e a ra<;:a observada dos entrevistados pardos, mas
tambem e entre os entrevistadores pard os que se registra a menor concordancia
em rela<;:ao a quem e branco ou preto, pois tendem a c1assilicar todos os grupos
como pardos. ja os entrevistadores pretos tendem a embranquecer os negros,
c1assilicando um ter<;:o deles na categoria pardo. Apresentam tambem 0 men or
grau de concordancia para quem e pardo, tendendo a embranquecil-Ios (37,5%)
ou escurece-Ios (23,1%).
Capitulo 5 - 131
Tabela 5.8
Discrepancias entre autoclassificac;:ao e rac;:a observada segundo
autoclassificac;:ao com as categorias do IBGE
autoclassificac;ao
Branca Preta Parda
observada
% % %
-4 0,4
-3 0,8
-2 1,4
-1 29,1 11,3
1 45,7 16,4
2 2,1
Tabela 5.9
Rac;a auto-atribufda par rac;a observada, controlada
par rac;a do observador (auto-atribufda)
Ra.;a
Entrevistado
Entrevistador
Autoclassifica.;ao
Autodassifica.;ao
Observada Branca Preta Parda
% % %
Tabela 5.10
Percep<;:ao pelo entrevistado das ra<;:as ou cores que as
outras pessoas 0 c1assificam segundo a sua autoclassifica<;:ao
Tabela 5.11
Ra\;a auto-atribufda e cor da pele
Cor
Rac;a
Estatfstica Auto-atribufda Observada
I DP 2,11 1,57
DP 1,58 1,52
No Grafico 5.1 a seguir temos a distribuic;:ao dos valores apontados por cada
grupo de autoclassificac;:ao. Os pardos se concentram na regiao mais central;
os brancos se concentram na parte mais baixa da escala, entre os pontos 0 e 5
(mais c1aros) e os pretos entre os pontos 5 e 10 (mais escuros). Na distribuic;:ao
daqueles que se dizem brancos, observamos do is pontos mais agudos, sendo
um deles no interior da curva dos pardos, estes sao aqueles brancos passfveis
de serem c1assificados como pardos. Esse entendimento pode ser aplicado para
,
.1; a regiao do grafico onde as curvas se sobrepoem.
1
• Branca
• P,ela
• Pard"
/"'~
/
/
/
/
/ "
r/-'"
-------- ------+-~-
o 8 9 10
Quando rac;:a e cor observadas sao relacionadas no Grafico 5.2, estas sao
mais abrangentes em relac;:ao it extensao da escala. A parte superior das curvas
apresenta tres picos distintos em relac;:ao it superposic;:ao das curvas no Grafico
5.1. A curva correspondente it categoria preto e a que mais se modifica. No
primeiro grafico temos que 0 ponto de mais elevado percentual 0 dos pardos. e
No segundo temos que 0 pico mais alto e representado pela (mediana) curva dos
pretos. Quando se trata da rac;:a e cor observada temos uma maior distinc;:ao na
parte superior das curvas. Nesse caso, tambem encontramos regioes sobrepostas,
indicando a possibilidade de c1assificac;:oes controvertidas. Essa comparac;:ao
mostra uma maior convergencia entre a c1assificac;:ao numerica de gradac;:ao da
cor da pele e as categorias nominais do Censo (branco e preto) quando a rac;:a e
observada. ja no caso da categoria pardo, para 0 caso da rac;:a auto-atribufda, a
maior convergencia se da no ponto do meio na escala de cor da pele.
136 . DESIGUALDADES SOCIAlS...
• Bronc,1
• PretJ.
• Parda
,. - .... - ...
, ,
, , ,,
,, , ,
.,
,
, .'-,
,,
,
. - .... _.--- .. ....
----- -_.-
\,
-
_.-i
..
9 W
Ancestralidade
I
l _
Capftulo 5 - 137
Tabela 5.12
Percep<;ao da ancestral idade paterna segundo a autoclassifica<;ao
Autodassifica~ao
Pais
Branca Preta Parda
Comentarios finais
Referencias
BERNADINO, J. Levando ra\"a a serio: a\ao afirmaliva e correto reconhecimento. In: BERNADINO, J.; GALDINO,
D. (Org.). Levando far;a a sefio: a\ao afirmativa e universidade. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2004.
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VALLE SILVA, N.; HASENBALG, C. A. Re/ar;aes raciais no Brasil contem/Xlfilneo. Rio de Janeiro: Rio Fundo Editora, 1993.
,
CAPITULO 6
Introdu~ao
Tabela 6.1
Caracterfsticas socioecon6micas do informante - questionarios A e B
(con rlnua
Questionario A QuestioRilrio B
Caracterlsticas
Homens Mulheres Homens Mulheres
Coortes de nascimentos
Tabela 6.1
Caracterfsticas socioecon6micas do informante - questionarios A e B
(conclusao)
Questionario A Questionario B
Caracterfsticas
Homens Mulheres Homens Mulheres
Anos de estudos
Em relac;:ao a
distribuic;:ao por sexo, nota-se que na amostra de pessoas
com 25 anos e mais, as mulheres representam 52,11 % dos questionarios A
e B.ll E interessante fazer a analise das variaveis socioecon6micas por sexo a
fim de verificarmos se existem diferenc;:as marcantes entre eles. A Tabela 6.1
tambem apresenta informac;:6es sobre rac;:alcor dos entrevistados segundo sua
autoclassificac;:ao. Essa variavel esta dividida nas c1assificac;:6es: branco, preto,
pardo, indigena e amarelo. A resposta sobre essa variavel a partir da percepc;:ao
do entrevistador e apresentada logo em seguida. A autoclassificac;:ao da rac;:alcor
e a c1assificac;:ao a partir da percepc;:ao do entrevistador, muitas vezes, apresentam
resultados diferentes. De acordo com Telles (2003), a segunda e mais apropriada
para determinar desigualdades raciais e explicar os resultados no mercado de
trabalho. Isso porque, segundo 0 autor, a autoclassificac;:ao pode subestimar a
discriminac;:ao racial na sociedade brasileira.
Pela analise da Tabela 6.1 e possivel notar diferenc;:as significativas entre
a autodeclarac;:ao e a percepc;:ao do entrevistador. Ao comparar as respostas,
separadas pelos questionarios A e B, sobre a rac;:alcor do informante, a partir da
autoclassificac;:ao e da percepc;:ao do entrevistador, notamos que aproximadamente
146 - DESIGUALDADES SOCIAlS...
43,82% e 37,22% dos homens, e 38,21 % e 44,95% das mulheres das amostras A
e B, respectivamente, sao bran cos, se for considerada a resposta do informante.
Quando se observa a opiniao do entrevistador, tem-se que 32,02% e 25,74%
dos homens, e 32,71 % e 33,57% das mulheres sao c1assificados como brancos.
a
Ou seja, ha uma tendencia autodeclara<;:ao branca, 0 que corrobora estudos
ante rio res sobre 0 tema.
A Tabela 6.1 tambem separa a amostra em coortes de grupos etarios qUin-
qUenais de nascimentos, que variam entre aqueles informantes que tinham de
25 a 29 anos ate 65 anos ou mais no ano da pesquisa (2001). Ou seja, coortes
de pessoas que nasceram em 1936 ou antes, ate pessoas que nasceram entre
1972 e 1976. Percebe-se, na amostra analftica utilizada (que nao considerou
pessoas com menos de 25 anos), que aproximadamente 53,67% e 54,74% dos
homens entrevistados, e 54,11 % e 53,06% das mulheres dos questionarios A e
B, respectivamente, tem entre 25 e 44 anos de idade. Ou seja, mais da metade
dos informantes sao das coortes de nascidos entre 1957 e 1976.
Para medir a escolaridade do informante, foi criado um algoritmo a partir das
variaveis de educa<;:ao existentes no banco de dados, como dito anteriormente.
Assim, foi possfvel ter uma estimativa dos anos de estudo completos da amostra
considerada. A distribui<;:ao varia entre °e 15 anos ou mais de estudos. Na
Tabela 6.1 verifica-se que a propor<;:ao de homens em nfveis mais altos de
escolaridade (11 anos ou mais) e maior do que das mulheres quando se considera
o questionario A. Por outro lado, as mulheres possuem um nfvel educacional
maior do que os homens no questionario B.
A Tabela 6.2 apresenta dois cruzamentos empregando dados de ra<;:a/cor,
considerando primeiramente informa<;:6es da autoclassifica<;:ao e, em seguida, da
percep<;:ao do entrevistador. Esses dois cruzamentos foram feitos com a inten<;:ao
de observar a possfvel discordancia entre as informa<;:6es de ra<;:a/cordo indivfduo,
quando consideramos as duas formas de c1assifica<;:ao racial: autoclassifica<;:ao
e c1assifica<;:ao do entrevistador. A Tabela 6.2 foi construfda a partir dos dados
da amostra total, ou seja, ela considera conjuntamente os questionarios A e
B. Nesse exercfcio foram considerados somente os brancos, pardos e pretos,
dada a pouca representatividade amostral das demais categorias raciais,12 como
evidenciado na Tabela 6.1.
Na primeira parte da Tabela 6.2 (informa<;:6es da autoclassifica<;:ao), as por-
centagens somam 100% em cada linha, e no final de cada uma e apresentado
o valor absoluto para cada categoria da autoclassifica<;:ao. Por exemplo, 352
indivfduos se autoclassificaram como de ra<;:a/cor branca. Desse total, 47,74%,
35,97% e 16,29% foram c1assificados pelo entrevistador como de ra<;:a/cor branca,
parda e preta, respectivamente. Na segunda parte da Tabela 6.2 (c1assifica<;:ao do
entrevistador), os percentuais devem ser somados por col una. Por exemplo, de
280 pessoas c1assificadas pelo entrevistador como de ra<;:a/cor branca, 59,93%,
29,39% e 10,69% se autoclassificaram como de ra<;:a/cor branca, parda e preta,
respectivamente.
Capftulo 6 - 147
Tabela 6.2
Cruzamento entre as informa<;:6es de ra<;:a/cor usando a autoclassifica<;:ao e
a percep<;:ao do entrevistador - amostra total
Informa-;oes da Autodassificaf;ao*
Classifica!';ao do entrevistador
Autoclassifica!';ao
Branco (a) Pardo (a) Preto (a) Total
1
Branco (a) 47.74 35,97 16,29 167
Pardo (a) 18,48 69,77 11.75 234
Preto (a) 57,50 27,50 15,48 24
Informar;oes do Entrevistador* *
Classificar;ao do entrevistador
Autoclassificac;ao
Branco (a) Pardo (a) Preto (a) Total
Branco (a) 59,93 28,02 48,67 140
Pardo (a) 29,39 68,86 44,48 223
Preto (a) 10,69 3,12 6,85 63
i
\
~
CapItulo 6 - 149
Tabela 6.3
Caracterfsticas paternas (rac;a/cor e educac;ao)
segundo sexo dos informantes - questionarios A e B
Sexo do entrevistado
Caracteristicas
Questionario A Questionario B
paternas
Homens Mulheres Homens Mulheres
Rac;a/cor dos pais
(mae + pai)
Branca + branco 41,B4 30,79 21,49 20.65
Algum superior 8,99 4,52 3,15 3,32 2,73 9,37 2,57 6,02
IN] 163 262 181 290 171 233 195 266
Tabela 6.4
Media de escolaridade pelas caracterfsticas do
informante - questionarios A e B
Questiomirio A Questiomlrio B
Sexo
Media D.P Media D.P
Raf;alCor
Coorte de nascimento
Tabela 6.5
Media de escolaridade dos informantes (filhos)
segundo as caracteristicas dos pais - questionarios A e B
Questiomirio A Questionario B
Metodologia
Xi =a + I3D i + Vi (1 )
Resultados
Tabela 6.6
Coeficiente e desvio padrao de regressoes por MQO
ra~a/cor de acordo com a autodeclara~ao do informante (Modelo 1)
e percep~ao do entrevistador (Modelo 2) - questionario A
Desvio Desvio
Coeficiente Coeficiente
padrao padrao
Rac;a/cor
Branco(a) ~ omitida
Tabela 6.7
Coeficiente e desvio padrao de regressoes por MQO -
rar,:a/cor de acordo com a autodeclarar,:ao do informante (Modelo 1) e
percepr,:ao do entrevistador (Modelo 2) - questionario A
I
CapItulo 6 - 157
Tabela 6,8
Coeficiente e desvio padrao de regressoes por MQO -
rac;:a/cor do informante por amostra
Question;irio A Questiomirio B
Coeficiente Desvio padrao Coeficiente Desvio padrao
Rai,;a1cor
Branco(a) = omitida
Preto -3,80*** 0,61 -3,52*** 0,75
Pardo ~1,13** 0,44 - -
Moreno - - -1,68*** 0,44
Constante 8,53*** 0,31 8,42*** 0,34
R2 ajustado 0,09 0,06
[N] 364 390
Tabela 6,9
Coeficiente e desvio padrao de regressoes por
MQO - combinac;:ao de rac;:a/cor dos pais
(continua)
Question;irio A Questionario B
Ra~a1cor
Branco(a) = omitida
Preto -0,32 1,02 -0,87 1,06
Pardo 0,21 0,59
Moreno 0,03 1,09
Rac;a1cor dos pais (mae + paD
branco + branco = omirida
Branca + preto -5,66*** 1,30 -2,47* 1,28
Branca + pardo ~3,54*** 0,77
Preta + pardo -4,48*** 1,17
Parda + preto -2,33 2,33
Parda + pardo ~0,46 0,80
Parda + branco -0,94 0,73
Preta + preto -5,57*** 1,32 -4,89*** 1,73
158 - DESIGUALDADES SOCIAlS...
Tabela 6.9
Coeficiente e desvio padrao de regressoes por
MQO - combinac;:ao de rac;:a/cor dos pais
(conclusao)
Questionario A Questionario B
Coeficiente
-0,58
Questionario A
Desvio padrao
0,38
Questionario B
Coeficiente
-0,46
(continua)
Desvio padrao
0,35
II
Rat;a1cor
Branco(a) - omitida
Tabela 6,10
Coeficiente e desvio padrao de regressoes por
MQO - combinac;:ao de rac;:a/cor dos pais
(continua)
Questionario A Questionario 8
Coortes de nascimentos
1976-1972 = omitida
1971-1967 0,43 0,64 0,56 0,76
Nenhuma insrrw:;ao=omirida
Educat;ao do pai
Nenhuma instruc;ao=omitida
l a a 4 a serie 2,13*** 0,47 1,86* ** 0,43
Tabela 6.10
Coeficiente e desvio padrao de regressoes por
MQO - combina~ao de ra~a/cor dos pais
(conclusao)
Questiontlrio A Questionario B
Conclusao
A escolaridade do individuo e influenciada por um amplo conjunto de
variaveis, 0 que torna a sua analise consideravelmente complexa. Em muitas
areas, como as ciencias sociais e econ6micas, sao ressaltados a relevancia da
educa~ao formal eo papel das variaveis associadas a ela. Os fatores geralmente
considerados nessa explica~ao sao 0 sexo, a idade, a ra\;a/cor, a renda, entre
outros. Alem disso, as caracterfsticas de origem social, como educa~ao e ocupa~ao
dos pais, sao muito importantes, assim como a dedica~ao dada aos filhos, na
medida em que contribuem para a obten~ao de capital cultural e social destes.
Tambem sao mencionadas caracteristicas de diffcil mensura~ao, como habilidade,
for~a de vontade e sorte, na explica~ao da escolaridade do indivfduo.
Notas
1 Apesar disso, a media de educa~ao do brasileiro ainda e muito baixa se comparada a de outros parses com mesmo nrvel
de desenvolvimento. Ver Marteleto e Miranda (2004).
2 Para informa~6es mais detalhadas sobre a origem do debate, ver Coleman (1966) e sua primeira aplica~ao em parses em
desenvolvimento (Heyneman; Loxley, 1983).
3 Outros fatores importantes, mas de dificil mensura~ao, sao a habilidade, a for~a de vontade e a sorte.
4 Para uma revisao recente e abrangenle das varias correntes te6ricas relacionando ra~a a Irajet6rias educacionais, ver Kao
e Thompson (2003).
5 Wade, citado por Telles (2003), afirma que os pretos muitas vezes se c1assificam como pardos, quando deixam as
comunidades negras.
6 Quando a situa~ao do individuo e analisada segundo a situa~ao de seus pais, elou de seus av6s, e posslvel estudar a
mobilidade social, mais precisamente a mobilidade intergeracional. E relativamente comum comparar a ocupa~ao dos
pais com ados filhos e saber sobre a mudan~a ou mobilidade social.
7 Para revis6es importantes dos conceitos de capital cultural e capital social e suas rela~6es com educa~ao, ver Portes (1998)
e Lamont e Laureau (1988).
8 No entanlo, este trabalho optou por nao utlitizar informa~6es sobre 0 status ocupacional dos pais nem dos indivfduos.
9 Ap6s 0 corte por idade maior que 24 anos, 0 total de queslionarios A e B se reduziu para 422 e 427, respectivamente.
10 Os pesos corrigem a nao-resposta ja que a amostragem probabillstica nao utiliza reposi~6es. A amostra foi conduzida sem
reposi~ao e houve mais recusas ao questionario B do que ao A. 0 recurso a ser utilizado entao foi a pondera~ao.
11 A propor~ao de mulheres e a mesma nos dois questionarios devido aos pesos utilizados, que corrigem as amostras dos
questionarios A e B de modo que a propor~ao de pessoas em cada sexo seja a mesma em ambos os questionarios.
12 No total, foram excluidos 15 indivfduos que se autoclassificaram ou {oram c1assificados como amarelo ou indfgena.
Referencias
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Capftulo 6 - 163
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(Doutorado em Demografia), University of Michigan, 2001. 204 p.
MARTELETO, l.; MIRANDA, V. O. Diferem;aseducacionais entre coortes de adu/ros no secu/o XX: 0 papel do sexo e
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SEWELL, W.; SHAH, V. Social Class, Parental Encouragement, and Educational Aspirations. American Journal of
Sociology, n. 73, p. 559-572, 1968.
SOARES, j. F.; COLLARES, A. C. M. Recursos familiares e 0 desempenho cognitivo dos alunos de ensino basico
brasileiro. Dados, Rio de Janeiro, v. 49, n. 615-650, 2006.
TELLES, E. E. Racismo a brasileira: uma nova perspectiva sociol6gica. Rio de janeiro: Relume-Dumara; Fundal,;ao
Ford, 2003. 347 p.
TELLES, E. E.; LIM, N. Does it Matter who Answers the Race Question? Racial Classification and Income Inequality
in Brazil. Demography, v. 35, n. 4, p. 465-474, 1998.
,
CAPITULO 7
Neuma Aguiar
Danielle Fernandes
Jorge Alexandre Neves
Introduc;ao
I'
-~:'
incluindo-se as donas-de-casa.
Embora 0 fato de trabalhar fora nao exclua 0 trabalho domestico nao
remunerado, interessa-nos observar a mudan\;a estrutural de uma situa\;ao em que
as mulheres exerciam exdusivamente atividades domesticas sem remunera\;ao
para outra em que elas entram no mercado de trabalho. Introduzir essa posi\;ao,
todavia, representa algumas dificuldades para 0 estudo desse campo. Em
primeiro lugar, a dona-de-casa pode provir de varios estratos sociais, assim nao
poderiamos atribuir-Ihes um unico status socioeconomico. Alguns trabalhos
avan\;am posi\;oes contradit6rias nesse campo. Enquanto Walby (1986) advoga
uma posi\;ao comum para todas as donas-de-casa, Molineux (1979), Delphy
d
166 . DESIGUAlDADES SOCIAlS...
em grande parte a posic;:ao social dos seus descendentes. Aqui, tambem, faz-se
necessario entender se ha efeito independente da posic;:ao social da mae sobre
as oportunidades sociais de seus filhos e filhas, 0 que buscamos avaliar.
A literatura aponta que os primeiros ganhos educacionais das mulheres se
traduziram em maiores beneffcios para as suas famflias Uayawardena, 1986). Em
lugar de maiores investimentos na participac;:ao na forc;:a de trabalho, primeira-
mente as mulheres passaram a acompanhar melhor a educac;:ao de seus filhos
e filhas, tao logo ganharam acesso it educac;:ao (d. capftulos 3, 4 e 6). 0 maior
empecilho para se construir uma analise contemporimea desse processo consiste
no fato de que a participac;:ao das mulheres no mercado de trabalho era muito
reduzida para gerac;:6es anteriores; assim, eram donas-de-casa quase 60% das
maes dos indivfduos inclufdos em nossa amostra. A utilizac;:ao de um fndice de
inserc;:ao no espac;:o domestico como variavel independente em que mais da me-
tade de seus valores sejam equivalentes se mostraria com um poder explicativo
bastante reduzido devido it baixa variancia, independente da sua importancia
teorica para 0 fen6meno. A soluc;:ao encontrada por nos foi construir um fndice
estimando um valor diferenciado para cada mae dona-de-casa a partir do valor
da educac;:ao como variavel explicativa do status socioecon6mico das maes que
participavam da forc;:a de trabalho.
em que:
Y ~ fndice socioecon6mico estimado das mulheres participantes da forc;:a de
trabalho; e
X, - anos de educac;:ao das mulheres participantes da forc;:a de trabalho.
A partir dessa modelagem e possfvel obter um valor para a e outro para pe assim
construir 0 fndice estimado Y. Os valores encontrados sao:
a~ 26,929
p~ 2,210
Assim, calcula-se 0 fndice socioecon6mico estimado da seguinte maneira:
, fndice estimado - 26,929 + 2,210*(anos de educac;:ao)
.
/ I
Tabela 7.1
Inser~ao ocupacional das mulheres entrevistadas dentro e fora do mercado
de trabalho
Empregadas 23,7
Empregadoras dmenos de 10 empregados 2,2
Estudantes 6,6
Donas-de-casa 30,6
Aposentadas/pens ion istas 10,8
Desempregadas 10,1
I
Capitulo 7. 169
Tabela 7.2
Participac;:ao de homens e mulheres na forc;:a de trabalho
Tabela 7.3
Situac;:ao de trabalho das maes de hom ens e mulheres
que participam da PEA
a
Para responder pergunta inicial, construiu-se um modelo em que foram
empregadas as seguintes variaveis para a analise de regressao multipla: status
socioecon6mico do pai, status socioecon6mico da mae (real + estimado), variavel
indicadora da situac;:ao de dona-de-casa, sexo (variavel indicadora: masculino~ 1)
e variavel independente: fndice socioecon6mico do total de entrevistados e
entrevistadas. Esse modelo sera subseqilentemente analisado para homens e para
mulheres. Antes, porem, 0 procedimento de Monte Carlo foi adotado para tomar
aleat6rios quaisquer outros efeitos que pudessem estar interferindo no modelo,
170 - DESIGUAlDADES SOCIAlS...
uma vez que heterogeneidades nao antecipadas poderiam ter sido introduzidas a
partir da estimac;;ao que foi feita do status socioeconomico das donas-de-casa.
em que:
Y - fndice socioeconomico dos indivfduos participantes da forc;;a de trabalho;
X, ~ an 05 de educac;;ao dos indivfduos;
\ ~ fndice socioeconomico do pai;
X - sexo.
5
Tabela 7.4
Coeficientes padronizados e nao-padronizados para a explicac;;ao
do status socioeconomico de homens e mulheres (em conjunto)
fndice sodoeconomico da
0,246 0,044 0,261 5,646 0.000
ocupac;ao do pai
em que:
Y - fndice socioeconomico dos indivfduos participantes da forc;;a de trabalho;
X, - anos de educac;;ao;
\ - fndice socioeconomico do pai;
\ ~ fndice socioeconomico da mae; e
\ ~ mae dona-de-casa (variavel indicadora: dona-de-casa ~ 1).
J
172 . DESIGUALDADES SOCIAlS...
Tabela 7.5
Coeficientes nao-padronizados e padronizados para a explicac;:ao do status
socioeconomico de mulheres e hom ens separadamente
Indice socioeconomico
da ocupa~ao do pai (Valle 0,118 0,077 0,123 1,533 0,127
Silva, 1996)
indice socioecon6mico
da ocupal;ao do pai (Valle 0,326 0,052 0,355 6,279 0,000
Silva, 1996)
o
coeficiente nao-padronizado da variavel sobre os anos de escolaridade da
entrevistada indica que a varia<;:ao de um ano de educa<;:ao leva a uma varia<;:ao
- no mesmo sentido - de 1,796 pontos na escala do indice socioeconomico da
entrevistada (coeficiente significante a p < 0,001).
o
coeficiente nao-padronizado da variavel relativa ao indice socioeconomico
da ocupa<;:ao do pai nao foi significante para as mulheres (p > 0,05). Ele indica
174· DESIGUAlDADES SOCIAlS...
Tabela 7.6
Coeficientes nao-padronizados para a explicac;:ao do
alcance educacional de hom ens e mulheres
Coeficien-
Coeficientes nao-
tes padroni-
Sexo padronizados
zados I sig
(indicadora:
masculino Erro
B Beta
= 1) padrao
(Constante) 2,005 1,016 1,973 0,049
fndice socioecon6mico
da ocupa~ao do pai 6,748E - 02 0,016 0,239 4,145 0,000
(Valle Silva, 1996)
fndice ocupacional
da mae estimado com
4,200E - 02 0,034 0,099 1,225 0,222
Feminino numero aleat6rio final
(estimado + reportado)
Anos de escolaridade
0,190 0,096 0,170 1,983 0,048
da mae
fndice ocupacional
da mae estimado com
2,082E - 02 0,039 0,051 0,540 0,589
Masculino numero aleat6rio final
(estimado + reportado)
Anos de escolaridade
0,221 0,103 0,206 2,144 0,033
da mae
.....
176 - DESIGUAlDADES SOCIAlS...
em que:
Y - anos de escolaridade dos homens;w
X, ~ fndice socioeconomico do pai;
\ - fndice socioeconomico da mae;
\ - mae dona-de-casa (variavel indicadora: dona-de-casa ~ 1);
X4 ~ anos de escolaridade da mae; e
\ - anos de escolaridade do pal.
,
I
,
I'
J
Capftulo 7 - 1 77
-
I '
178 . DESIGUALDADES SOCIAlS...
Conclusao
Referencias
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I
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1
,
CAPITULO 8
Introdu~ao
o tema da qualidade de vida vem tomando corpo como parte central das
a<;:oes de desenvolvimento, estando presente e objetivado nas polfticas e metas
dos governos e das sociedades nas duas ultimas decadas. 1 Devido ao seu carater
complexo, bem como ao seu sentido polissemico, esse assunto requer 0 aporte
de diversas areas do conhecimento e, ainda, de competencia tecnica e gerencial,
para que os seus conceitos, ideias e praticas se tornem efetivos e eficazes (Paiva,
2003).
Na sua concep~ao c1assica, 0 conceito de qualidade de vida surge a partir
do seculo XIX relacionando-se aos problemas sanitarios da sociedade industrial
urbana. Mais tarde ele sofre modifica~6es no seu sentido e significado e e con-
cebido em senti do ampliado; e, atualmente, 0 meio ambiente e considerado
como parte fundamental da vida humana. Passa, assim, a abranger desde os
objetivos tradicionalmente considerados de amplia~ao de renda e comodidades
ate - e principal mente - a possibilidade de constru~ao de situa~6es propfcias
para que as pessoas possam "florescer e realizar 0 bem humano" na perspectiva
da sustentabilidade (Paiva, 2003).
Segundo 0 Programa das Na~6es Unidas para 0 Desenvolvimento (PNUD),
qual idade de vida e 0 contrario de pobreza. Essa no~ao se caracteriza pelas
cI ivagens especfficas que assumem, pela rapidez com que se difunde e, particu-
larmente, se liga aos processos de urbaniza~ao e a reestrutura~ao das sociedades.
Esta, portanto, relacionada as crises economica e ambiental como tambem a
reforma das institui~6es, com a reorienta~ao de polfticas e 0 desenvolvimento
das institui~6es de pesquisa (previsao e conhecimento tecnico). Enesse sentido
que a Comissao Mundial para 0 Meio Ambiente e Desenvolvimento (CMMAD)
propoe a indissociabilidade dos conceitos de desenvolvimento, meio ambiente
e sustentabilidade.
182 - DESIGUALDADES SOCIAlS ...
l
~
Capitulo 8 - 183
Para uma analise mais adequada das migrac;:oes na RMBH, devem-se cons ide-
rar a sua dinamica interna e os fluxos e saldos migratorios de seus municfpios.
A RMBH desde 0 inicio de sua formac;:ao vem apresentando ganhos liquidos
positivos e significantes de populac;:ao. Na decada de 1960, a RMBH aumentou
em cerca de 308 mil pessoas 0 numero de sua populac;:ao. Naquele momento,
Belo Horizonte e a Grande Belo Horizonte eram as localidades que mais
recebiam migrantes em Minas Gerais. Estimativas mais recentes obtidas atraves
de pesquisas realizadas pela Fundac;:ao Joao Pinheiro em 1999 mostraram que,
nos anos 1970, no Estado de Minas Gerais a regiao que apresentou 0 maior saldo
migratorio positivo foi a RMBH (302 mil pessoas). Ja na decada de 1980, apesar
de tambem apresentar saldo migratorio positivo, a RMBH cresceu bem menos
em comparac;:ao com as decadas anteriores, ou seja, 104 mil pessoas (Rigotti;
Vasconcellos, 2003).
No periodo de 1986 a 1991, os municfpios que mais receberam pessoas
procedentes da propria RMBH foram Contagem (40,4 mil), Ribeirao das Neves
(29,5 mil), Betim (23 mil), Santa Luzia (17,2 mil), Ibirite (16,2 mil), Belo Horizonte
(8,6 mil) e Vespasiano (8,4 mil) (d. Rigotti; Vasconcellos, 2003).
A partir do ordenamento anterior, percebe-se que os municfpios com grande
participac;:ao no setor industrial, ou aqueles com maiores ofertas de moradia
(nesses casos, 0 crescimento populacional esta relacionado a um processo
de ocupac;:ao do solo, muitas vezes em loteamentos c1andestinos e sem infra-
estrutura), foram responsaveis pela maior absorc;:ao de migrantes que trocaram de
municfpio dentro da RMBH. Em contraposic;:ao, Belo Horizonte foi 0 municipio
que mais cedeu populac;:ao.
Entre 1995 e 2000,224 mil pessoas trocaram de municipio dentro da RMBH,
sendo importante ressaltar que nao ocorreram grandes alterac;:oes em relac;:ao ao
destino dos migrantes de um periodo para outro.
. .....
"
,
Tabela 8.1
Como se sente com relac;:ao ao bairro/vila onde mora
RMBH 50,4%
Este/a bairro/vila e apenas urn lugar para morar
Bela Horizonte 14,5%
RMBH 11,8%
,.,'
i
Capftulo 8 - 185
a
Do mesmo modo, nota-se que a propensao mobilidade espacial na RMBH
a
como um todo e superior de Belo Horizonte, correlatamente. Outro aspecto
elucidativo foi a questao do tempo de moradia em sua cidade dentre os habitantes
na RMBH. Dos entrevistados que responderam adequadamente a essa questao,
5,9% moram ha menas de um ana na cidade; 17,3% moram de 1 a 10 anos;
44,3% moram de 11 a 31 anos; e 27,6% moram ha mais de 31 anos na cidade.
Esses dados tambem demonstram uma baixa, mas existente mobilidade espacial.
Porem, podemos notar a consolidac,:ao de moradia nas cidades da RMBH, uma
vez que mais de 70% dos entrevistados moram ha mais de 11 anos na mesma
cidade. Mais uma vez Belo Horizonte acompanha essa tend~ncia, sendo que
apenas um percentual de 2,8% dos entrevistados moram em Belo Horizonte ha
menas de um ano.
Tabela 8.2
Tempo de moradia na cidade - %
Menas de 1 ana
Bela Harizante 2,8
RM8H 5,8
De 1 a 10anas
Bela Harizante 14,3
RM8H 17,3
De 11 a31 anas
Bela Harizante 45,6
RM8H 44,3
Mais de 31 anas
Bela Harizonte 35,1
RMBH 27,6
Tabela 8.3
Qualidade de vida na cidade em que reside - %
Muito boa
RMBH 9,9
Boa
Belo Horizonte 59,2
RMBH 55,5
Regular
RMBH 15,9
Ruim
RMBH 14,2
Muito ruim
RMBH 4,4
a
No que concerne presta.;:ao de servi<;:os, tanto na RMBH quanta em Belo
Horizonte, a maior concentra<;:ao de problema considerado muito grave ou grave
encontra-se no policiamento, na falta de areas de lazer, no transporte publico e
na falta de hospitais ou postos de saude, para os quais 0 percentual acumulado
dessas duas categorias ultrapassa os 50% (d. Tabela 8.4).
a
ja em rela<;:ao renda dos entrevistados, verificamos que na RMBH apenas
6,6% possuem renda mensal familiar de ate 1 salario mfnimo; 41,5% recebem
entre 1 e 4 salarios mfnimos; outros 21 ,2% possuem renda mensaI familiar maior
que 4 ate 7 salarios mfnimos; outros 23,7% recebem mais de 7 ate 20 salarios
mfnimos; e somente 6,9% possuem renda mensal superior a 20 salarios mfnimos
(d. Tabela 8.5).
Em Belo Horizonte, mais uma vez, a situa<;:ao nao e muito diferente, sendo
que 5,6% dos entrevistados residentes em Belo Horizonte tem uma renda de
ate 1 salario mfnimo; 34,5% possuem renda mensaI familiar de mais de 1 ate 4
salarios mfnimos; 19,1 % tem renda maior que 4 ate 7 salarios mfnimos; 30,1%
possuem renda mensal maior que 7 e ate 20 salarios mfnimos; e 10,5% possuem
renda superior a 20 salarios mfnimos.
Capitulo 8 . 187
Tabela 8.4
Servic;:os Prestados - %
j
Coleta de lixo
Policiamento
Transporte publico
"
~,\! Fonte: PRMBH, 2002.
Tabela 8.5
Renda mensaI familiar - %
De 1 a 4 salarias mfnimos
RMBH 41,5
De 4 a 7 salarios mfnimos
De 7 a 20 sa/arias mfnimas
RMBH 6,9
Para 0 casu especffico de Belo Horizonte, dos que afirmaram que se pudessem
se mudariam do bairrolvila onde residem atualmente, 40,1% consideraram
que a qualidade de vida na cidade e regular, ruim ou muito ruim. 0 que e uma
a
diferen\;a significativa em rela\;ao RMBH como um todo, ou seja, a maio ria
das pessoas entrevistadas que mora em Belo Horizonte e que se pudessem se
mudariam consideram a qualidade de vida na cidade muito boa ou boa (59,9%).
a
Ja em rela\;ao presta\;ao de alguns servi\;os basicos, a situa\;ao e um pouco
diferente. A questao das vagas em escolas e creches aparece agora com 53,8%
dos entrevistados que se pudessem se mudariam do bairrolvila, considerando que
este e um problema muito grave ou grave; 76,0% afirmando que 0 policiamento
e um problema muito grave ou grave; 63,7% dizendo que a falta de areas de
lazer e um problema muito grave ou grave; e 61,3% afirmando que a falta de
hospitais ou postos de saude e um problema muito grave ou grave.
o policiamento continua sendo um grave problema tanto na RMBH quanto em
Belo Horizonte, porem, a falta de creches e escolas e apresentada como problema
por mais de 50% dos entrevistados apenas em Belo Horizonte, enquanto a
questao do transporte publico e mais acentuada (mais de 50%) na RMBH.
Com rela\;ao a renda, das pessoas que se pudessem se mudariam do local onde
vivem, 6,4% tem renda mensal de ate 1 salario minimo; 38,1% possuem renda
mensal maior que 1 a 4 salarios minimos; 20,4% tem renda maior que 4 ate 7
••
190 - DESIGUALDADES SOCIAlS...
salarios mfnimos; 27,3% possuem renda maior que 7 ate 20 salarios minimos; e
5,1% apenas das pessoas que se pudessem se mudariam tem renda maior que 20
salarios mfnimos. 0 que podemos observar, mais uma vez, e que os dados de Belo
Horizonte diferem dos da RMBH, porem, eles acompanham proporcionalmente
a mesma tendencia.
Em Belo Horizonte, ainda verificamos a interferencia da renda influenciando
na mobilidade espacial, uma vez que 40,6% das pessoas com renda ate 1 salario
mfnimo, se pudessem se mudariam do local onde atualmente residem. Propor~ao
um pouco maior que na RMBH (que e de 30,7%).
Dessa forma, observamos que em Belo Horizonte os fatores que mais estao
associ ados ao desejo de mobilidade espacial sao a renda baixa e a precariedade
na prestac;:ao de alguns servic;:os de infra-estrutura considerados problema mu ito
grave ou grave, sobretudo quanta a questao do policiamento. Ja no que se
refere a RMBH, podemos dizer que a percepc;:ao de uma qualidade de vida
regular, ruim ou muito ruim e a deficiencia na prestac;:ao de alguns servi~os de
infra-estrutura que foram considerados como problema muito grave ou grave,
sobretudo a questao do policiamento, sao os fatores que mais se associam ao
desejo de mobilidade espacial.
Assim, verificamos que a 16gica da mobilidade espacial aplicada a RMBH,
tambem se aplica a Belo Horizonte, com pequenas discrepancias, ou melhor,
talvez pudessemos dizer que a RMBH acompanha a capital Belo Horizonte em
suas tendencias populacionais. Alem disso, os dados da Pesquisa da Regiao
Metropolitana de Belo Horizonte levam-nos a concordar que, como local de
destino, os municipios com maior participac;:ao do setor industrial, ou aqueles com
maior oferta de moradia para a populac;:ao de baixa renda, foram responsaveis
pela maior absorc;:ao de migrantes que trocaram de municipio dentro da RMBH
(Rigotti; Vasconcellos, 2003). Dessa forma, Contagem e Ribeirao das Neves
aparecem como os municipios com maiores ganhos populacionais intra-RMBH,
de acordo com a 16gica da mobilidade espacial na RMBH.
Devemos, contudo, ressaltar que, quando realizamos analises estatfsticas
mais aprofundadas como a analise de correlac;:ao, verificamos que as variaveis
anteriores nao possuem um alto fndice de correlac;:ao. Para RMBH, como mostra
a Tabela 8.6 a seguir, as variaveis que estao associadas ao desejo de mobilidade
(estatisticamente significantes) foram: a qualidade de vida no bairro ou vila
considerada ruim ou muito ruim, a questao da falta de vagas em escolas e creches,
a falta de saneamento, a falta de areas de lazer, as questoes do transporte publico
e do policiamento consideradas como problema muito grave ou grave. A renda
mensal de todos os moradores do domicilio relativamente baixa (entre 1 e 4
salarios mfnimos) tambem possui uma correlac;:ao significativa com 0 desejo de
mobilidade espacial.
Capflulo 8 - 191
Tabela 8.6
Correlac,:ao entre 0 desejo de mudanc,:a do local de moradia, percepc,:ao
dos servic,:os ofertados, da qualidade de vida e renda - RMBH
N 389
Servi(os/falta de servi(os ou comercio - Correla(ao Pearson 0,04
N 417
Tabela 8.7
Correlac;:ao entre 0 desejo de mudanc;:a do local de moradia, percepc;:ao
dos servic;:os ofertados, da qualidade de vida e renda - Belo Horizonte
Se pudesse se mudaria do
local onde reside
N 595
SelVi<;oslsaneamento - Correla<;ao Pearson 0,096
problema muito grave ou grave Sig. (bi-caudal) 0,020
N 591
Servi<;oslpoliciamento - Correla<;ao Pearson 0,087
problema muito grave ou grave Sig. (bi-caudal) 0,034
N 594
Servlc;;:os/falta de areas de lazer- Correlac;;:ao Pearson 0,042
problema muito grave ou grave Sig. (bi-caudal) 0,305*
N 588
Servic;;:os/transporte publico- Correlac;;:ao Pearson -0,Q35
problema muito grave ou grave Sig. (bi-caudal) 0,394*
N 582
SelVi<;os/falta de hospitais ou postos - Correla<;ao Pearson 0,029
problema multo grave ou grave Sig. (bi-caudal) 0,487*
N 587
Renda mensal de todos os moradores Correla<;ao Pearson 0,061
do domicflio relativamente baixa • Sig. (bi-caudal) 0,148*
(de 1 a 4 salarios minimos) N 573
Considera~oes finais
Notas
I Referimo-nos particularmente ao peffOOo p6s-conslitucional de 1988 - quando foi inclufdo de forma inedita 0 capitulo
sabre Polftica Urbana (arts. 182 e 183) - e, sobremaneira, a partir de julho de 2001, quando as suas direlrizes foram
regulamentas pela lei n. 10.257 (Estatuto da Cidadel.
2 Estudos efetuados pela Fundac;:ao Joao Pinheiro e pelo Ceurb/UFMG apontam para a viabilidade das hip6!eses 2 e 3 na
Regiao Metropolitana de Belo Horizonte (Souza; Teixeira, 1999).
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Horizonte: Puc-Minas, 2003.
,
r
I ,
I CAPITULO 9
Introduc;ao
Revisao da literatura
I
~
Capftulo 9 - 197
Fatores demograficos
Fatores ecol6gicos
cidade. Dessa forma, trabalhamos com quatro modelos distintos a fim de captar
dois ti pos de diferenc;:as na percepc;:ao de risco: diferenc;:as na percepc;:ao do risco
de vitimizac;:ao de roubo e de agressao; diferenc;:a na percepc;:ao do risco de ser
vitima no local em que reside e em outros locais da cidade.
A fim de tornar mais didMica a analise, dividimos as variaveis independentes
em tres categorias - sociodemograficas, atividades rotineiras e ecologicas. As
l variaveis que consideramos sociodemograficas sao: genero, idade, cor e escola-
t
I
ridade. Conforme a literatura empfrica, mulheres, idosos, nao brancos e pessoas
I com baixo status socioeconomico tendem a ter uma maior percepc;:ao do risco
, :1 de vitimizac;:ao, dada a sua menor capacidade de protec;:ao.
I :t
As variaveis representativas das atividades diarias procuram medir a inten-
sidade com que os indivfduos se expoem ao risco. Medimos essa intensidade
atraves das variaveis que captam a freqUencia a bares e restaurantes, a freqUencia
em que os indivfduos ficam em casa no seu tempo de lazer e 0 estado civil.
Apesar de 0 estado civil ser uma caracterfstica sociodemografica, essa variavel
foi inclufda no grupo porque acreditamos que influi na exposic;:ao ao risco. Os
indivfduos casados tendem a freqUentar menos lugares publicos, como bares e
i restaurantes, 0 que os expoem menos ao risco em relac;:ao aos solteiros. Espe-
d
i.\ ramos que quanto maior a exposic;:ao maior a percepc;:ao do indivfduo de seu
I risco de vitimizac;:ao.
D As variaveis ecologicas representam a desordem ffsica, a desordem social e a
integrac;:ao social dos moradores. Mensuramos a desordem ffsica atraves do estado
de conservac;:ao das ruas e acumulac;:ao de lixo na vizinhanc;:a. Consideramos
como desordem social a existencia de gangues, de meninos de rua e de trafico
de drogas na vizinhanc;:a e como integrac;:ao social um conjunto de variaveis que
captam a inter-relac;:ao e interdependencia dos moradores.
Em relac;:ao a percepc;:ao de risco na vizinhanc;:a, esperamos que esta esteja
positivamente correlacionada com a desordem ffsica e social e negativamente
associada as variaveis de integrac;:ao social. Em relac;:ao a percepc;:ao do risco de
vitimizac;:ao em outros locais da Regiao Metropolitana, esperamos que essas
variaveis nao sejam significativas. A seguir, apresentamos um resumo das
variaveis utilizadas no modelo.
Variaveis dependentes
Variaveis independentes
I:. . . . _
Capftulo 9 - 201
Resultados
Roubo
Tabela 9,1
Modelos logit para percepc;ao do risco de vitimizac;ao de roubo na
vizinhanc;a e em outros locais (continua)
- Roubo na vizinhanc;a
Roubo em outros locais
ESCOLA: ate 4 anos estudo 0,49*** 0,50*** 0,43 *** 0,32 ** 0,31 ** 0,26**
Tabela 9.1
Modelos logit para percepc;ao do risco de vitimizac;ao de roubo na
vizinhanc;a e em outros locais
Agressao
j
Capitulo 9 - 205
Tabela 9.2
Modelos logit para percep«;:ao do risco de vitimiza«;:ao de agressao na
I
vizinhan«;:a e em outros locais
(continua)
~
Agressao em Qutros locais
Agressao na vizinhanc;a
Categorias Variaveis da RMBH
IDADE, mais de 45
anos 0,41 *** 0,38*** 0,51 ** 0,56** 0,46** 0,71
ESCOLA: de 5 a 8 aa
0,95 0,97 0,91 0,75 0,77 0,70
estudo
ESCOLA de 9 a 11
0,88 0,91 0,95 1,00 1,04 1,01
aa estudo
RUA, bem
0,64* 0,64 0,68 0,65
conservada
RUA
moderadamente
conservada
Tabela 9.2
Modelos logit para percepc;:ao do risco de vitimizac;:ao de agressao na
vizinhanc;:a e em outros locais
conclusao
Agressao em outros locais
Agressao na vizinhanc;a
Categorias Variaveis da RMBH
Estatfsticas
Conclusao
Notas
1 Existem algumas pesquisas de vitimizac;:ao patrocinadas pelo Banco Mundial, e autras realizadas pelo Ministerio daJustic;:a,
que nao se detiveram, contudo, em avaliar as determinantes e conseqi.iMcias do medo como uma dimensao central da
violl!ncia no Brasil.
2 Para majores detalhes da teoria das Njanelas quebradas", ver Kelling e Coles {1996}.
4 Nao analisamos a percepc;:ao do risco de ser agredido em outros locais da RMBH por exisitirem problemas de especificac;:ao
do modelo anal ftico.
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I
I
j
,
CAPITULO 10
Fatima Anastasia
Carlos Ranulfo Melo
Felipe Nunes
Introduc;ao
Este capitulo tem como objeto a participa~ao polftica e seu oposto, a apatia,
em um contexto democratico. Mais especificamente, a inten~ao e contribuir
para 0 debate ace rca dos motivos que levam os individuos a participar (ou nao)
dos processos de a~ao coletiva, tendo como base empirica os resultados do
m6dulo participa~ao po/ftica e associativismo da primeira Pesquisa da Regiao
Metropolitana de Belo Horizonte (PRMBH, 2002).1
A elabora~ao do m6dulo refletiu a preocupa~ao de se captar a participa~ao
na Regiao Metropolitana de Belo Horizonte em suas diversas manifesta~oes.
Nesse sentido, a inten~ao foi de verificar tanto a participa~ao, formal ou infor-
mal, dos cidadaos em institui~oes tidas como tradicionais 2 quanta naquelas
denominadas como "hfbridas" (Avritzer, 2000), ou seja, formadas em parte por
representantes do Estado, em parte por representantes da sociedade civil, com
poderes consultivos e/ou deliberativos.3 No grupo das entidades tradicionais
foram consideradas desde aquelas que mais propriamente denotam um envol-
vimento polftico - sindicatos, partidos, associa~oes comunitarias, entidades
ligadas a questoes temiiticas ou aos direitos humanos - ate as que englobam
atividades de caridade, esportivas, de auto-ajuda ou religiosas e que remetem a
um associativismo de tipo civil.
No que se refere as motiva~oes da participa~ao e da apatia, a estrategia de
investiga~ao escolhida foi a de traduzir as diferentes explica~oes oferecidas pela
literatura em questao, e organizar um esquema analftico no qual tais motiva~oes
sao tratadas ora como variaveis dependentes de fatores socioecon6micos e cul-
turais, ora como variaveis independentes que afetam os pad roes e os cursos de
participa~ao escolhidos pelos individuos.
210· DESIGUAlDADES SOCIAlS...
i
I
I
j
Capflulo 10 - 211
I
L -----_ ..
I
Capftulo 10 - 213
A literatura sabre a<;:ao coletiva foi mobilizada tambem para a formula<;:ao das
hipoteses deste trabalho. A hipotese, ja c1assica nos estudos de ciencia polrtica,
segundo a qual a participa<;:ao aumenta com a aumento da renda e da escola-
ridade, fol a primeira a passar par teste empfrico. Tambem foi contemplada a
hipotese, proposta par Reis e Castro (2001), que associa positivamente a aumento
da participa<;:ao ao aumento (e a sofistica<;:ao) da informa<;:ao. No que se refere
214· DESIGUALDADES SOCIAlS...
a saida da passividade para a a~ao, foi testada a hip6tese formulada par Elster
(1989), tambem mobilizada por Orenstein (1998) e Souza (2003), que afirma
ser a a~ao coletiva resultante de uma mescla de motiva~6es.
No que diz respeito as intera~oes possiveis entre os perfis dos atores, suas
motiva~oes e seus pad roes de participa~ao, faram formuladas as seguintes
hip6teses de trabalho:
H.l - A motiva~ao e uma variavel dependente do perfil (variaveis de back-
ground) do respondente;
H.2 - 0 tipo (ou padrao) de participa~ao e uma variavel dependente do tipo
de motiva~ao alegada pelo respondente.
Com vistas a distinguir, dentre as entidades englobadas sob 0 r6tulo de
associativismo civil (d. nota 2), aquelas mais propriamente endere~adas ao
processamento da participa~ao polftica, foi organizado um subconjunto composto
pelas seguintes entidades:
Testes de hip6teses
As hip6teses ja apresentadas foram testadas atraves da realiza~ao de alguns
cruzamentos bivariados e de testes estatisticos multivariados. Para tanto,
procurou-se, inicialmente, conhecer a freqOencia dos respondentes que integram
as entidades da participa~ao politica: como pode ser observado atraves da leitura
da Tabela 10.1, pouco menos de 1/5 dos respondentes declararam participar
de tai s entidades:
I i
l'---- ~_ ~
Capftulo 10 - 21 5
Tabela 10.1
Distribui<;:ao dos respondentes segundo
associa<;:ao em entidades de participa<;:ao polftica (PPj
Respondentes N (%)
, Participam 179117,4)
1"
I Nao participam 850 (82.6)
II Total 1029(100)
!
Fonte: PRMBH, 2002.
Tabela 10.2
Distribui<;:ao dos respondentes segundo escolaridade e associa<;:ao em
entidades de participa<;:ao polftica
Escolaridade
Respondentes
Alta' Media2 BaixaJ Total
Tabela 10.3
Distribui~ao dos respondentes segundo
fndice de informa~ao polftica e associa~ao em entidades de participa~ao
polftica (PPJ
Tabela 10.4
Distribui\;ao dos respondentes segundo renda familiar em salarios mfnimos
e associa\;ao em entidades de participa\;ao polftica (PP)
,, Respondentes
Nao partidpam
Baixa 1
427 (89,31
Media2
267 (80,9)
Alta 3
120 (67,61
Total
814 (82,5)
,,
it Participam 51 (10,71 63 (19,11 65 (32,41 179 (17,51
Total 478 (1001 330 (100) 185 (1001 993 (1001
I
Fonte: PRMBH, 2002.
*Valor do qui-quadrado = 44,552, Grau de Confiabilidade ~ 95%, Crftico = 5,991
1 De 0 a 4 salarios mfnimos.
2 De 5 a 10 salarios mfnimos.
3 Mais de 10 salarios mlnimos.
Tabela 10.5
Modelo de regressao logfstica binaria
participa\;ao polftica (PP), informa\;ao, renda e escolaridade
Tabela 10.6
Distribuic;:ao das motivac;:oes a participac;:ao
segundo indivfduos que se associam em entidades de participac;:ao polftica
Motiva~ao FreqO~ncia %
Altrufsmo 41 23.8
Identidade/comunidade 26 15.3
Identidade/sociedade 31 17,7
Egofsmo 23 13.1
Orientac;ao normativa 48 27.8
Outras 4 2,3
Nao respondeu -
Total 173 100
I
I
Tabela 10.7
Modelo de regressao logistica binaria:
altrufsmo, informa<;ao, renda e escolaridade
I
Variaveis na equac;ao B Sig. [xp(B) %
Tabela 10.8
Modelo de regressao logfstica binaria:
identidade com a sociedade, informac;ao, renda e escolaridade
Variaveis na equac;ao B Sig. Exp(B) %
Tabela 10.9
Modelo de regressao logfstica binaria:
egofsmo, informac;ao, renda e escolaridade
Tabela 10.10
Modelo de regressao logfstica binaria:
normatividade, informa\;ao, renda e escolaridade
Tabela 10.11
a
FreqUencia dos motivos apatia
na associac;:ao em entidades de participac;:ao polftica (PP)
Motivo Frequllncia %
Idade/Saude 11 1,7
34,2% afirmam nao ter interesse em participar, por contraste com os de renda
baixa, cujo percentual de "desinteressados" e de apenas 13,2%.
Passemos, agora, a analise dos testes de regressao binaria logfstica que foram
realizados com vistas a identificar 0 impacto de cada variavel de background
sobre a apatia. Todos os testes realizados foram unilaterais, alguns de calda
superior e outros de calda inferior.
Tabela 10.12
Modelo de regressao logfstica binaria:
falta de interesse, informa~ao, renda e escolaridade
Tabela 10.13
Modelo de regressao logistica binaria:
falta de tempo, informac;ao, renda e escolaridade
Tabela 10.14
Modelo de regressao logistica binaria:
falta de recursos materiais, informac;ao, renda e escolaridade
Tais resultados podem ser mais bem interpretados quando se percebe que as
portadores de renda familiar alta apresentam propensao 232% maior do que as
de renda baixa a resolverem sozinhos seus pr6prios problemas (como mostrado
na Tabela 10.15). Tal alternativa esta mais disponivel para aqueles individuos
I
j
Capflulo 10 - 225
que possuem maiores recursos. Mais uma vez, tais evidencias refors;am a teoria
da mobilizas;ao de recursos e chamam a atens;ao para a necessidade de que
sejam alterados as pad roes de desigualdade social vigentes em nosso pafs para
que a envolvimento via associas;ao em entidades de participas;ao polftica (PP)
possa ser maior.
Tabela 10.15
Modelo de regressao logfstica binaria:
preferencia par resolver problemas sozinho, informas;ao,
renda e escolaridade
Tabela 10.16
Modelo de regressao logfstica binaria:
espera que 0 governo resolva problemas, informac;:ao, renda e escolaridade
Conclusoes
Este capitulo examinou algumas relac;:oes apontadas pela literatura entre
a participac;:ao polftica e seu avesso, a apatia, e as variaveis de background
escolaridade, renda e informac;:ao polftica, a partir dos dados coletados atraves
da PRMBH (2002).
Foram corroboradas, para a universo pesquisado, as hip6teses c1assicas que
apontam para correlac;:oes positivas entre a aumento da escolaridade e da renda
e a propensao a participar da polftica. Ademais, foi tambem submetida a teste
empfrico, e corroborada, a hip6tese construfda par Reis e Castro (2001), que
afirmam existir uma correlac;:ao positiva entre a aumento e a sofisticac;:ao da
informac;:ao e as pad roes de participac;:ao politica dos indivfduos.
Constatou-se que a interesse em participar aumenta proporcionalmente com
a informac;:ao e que a variavel mais citada como motivac;:ao da apatia e a falta de
um recurso crucial: a tempo.
o argumento oferecido par Elster, segundo a qual a explicac;:ao para a
participac;:ao polftica requer a identificac;:ao de uma mescla de motivac;:oes,
encontrou evidencias empiricas que contribuem para a sua corroborac;:ao:
percebeu-se que, de fato, as respondentes se distribuem entre as varias alternativas
de respostas dadas, sem apresentarem uma tendencia c1aramente dominante. Ja
no que se refere as motivac;:oes da apatia, observou-se uma alta concentrac;:ao das
Capitulo 10-227
1-
Notas
1 A Pesquisa da Regiao Metropolitana de Belo Horizonte foi coordenada pelo Centro de Pesquisa Quantitativa em Ci~ncias
Sociais (Cepeqcs) com a participac;ao dos departamentos de Sociologia e Antropologia (SOA) e de Ciencia Polftica (DCP)
da Fafich-UFMG. A pesquisa contou ainda com a participac;ao da Universidade de Michigan. Participaram, tambem, na
organizac;ao do m6dulo sobre associativismo civil e participal;ao politica, os professores Leonardo Avritzer (DCP-UFMG)
e Renato Boschi (Iuperj).
2 A seguir, esta relacionado 0 conjunto de entidades tradicionais, englobadas sob a denornina<;ao associativismo civil:
entidade beneficente ou de caridade; entidadelassociac;ao recreativa e10u esportiva; entidadelassociac;ao ligada a defesa
dos direitos humanos (mulheres, crianc;as e adolescentes, idosos, homossexuais, negros, portadoresde deficiencias, outra);
entidadelassociac;ao ligada a defesa dos consumidores; associac;ao religiosa e10u igreja (grupos de fe e polltica, grupos
de jovens, grupos de casais, outra); associac;ao comunitaria (Iigada a quesl5es de moradia, rnelhoramentos urbanos etc.);
partido politico; entidadelassociac;ao ligada a quest5es espedficas (saude, educac;ao, meio ambiente, cultura, outra);
entidades empresariais e patronais; entidade estudantil; associa<;ao de auto-ajuda; sindicato de trabalhadores; associac;ao
profissional.
3 Trata-se, fundamentalmenle, dos Conselhos Tematicos Setoriais, normatizados pela Constituic;ao Brasileira de 1988 e pela
Constituic;ao de Minas Gerais, de 1989; do Orc;amento Participativo de Belo Horizonte; e dos Seminarios Legislativos,
Audiencias Publicas e Iniciativa Popular, que instilucionalizam a participac;ao dos cidadaos na ambito do Poder Legislativo.
No contexto da redemocratiza<;ao em curso nas duas ultimas decadas, no Pafs, Belo Horizonte constitui importan!e referencial
empirico para 0 estudo dessa tematica, pois, desde 0 inicio da decada de 1990, a cidade tern sido palco de diferentes
experi~ncias de inovac;5es institucionais. No ambito deste projeto, no entanto, a unica instituic;ao hlbrida pesquisada foi
o OP (Orc;amento Participativo), ja que 0 pequeno numero de participantes dos demais tipos, relativamente a popula<;ao
da RMBH, impediria sua analise no contexto de uma arnostra aleat6ria de pouco mais de 1029 respondentes.
4 De acordo com a proposic;ao feita por Elster, ac;oes coletivas bem-sucedidas contam com diferentes tipos de atores sociais,
a saber: (al indivfduos racionais egofstas; (b) kantianos de todo dia; (c) utilitaristas; (d) colaboradores; (e) elitistas; e ({)
coletivislas.
5 A pergunta ganhou a seguinte formulac;ao: NO principal motive que alo levou a participar daldo (mencionar entidade
da qual participa mais) foi... N (1) Vontade de ajudar os outros (as crianc;as, os idosos, os pobres, os doentes, outros); (2)
Cooperarcom 0 seu grupo (de vizinhos, colegas de trabalho, etnico, de mulheres etc.) na busca de melhorias; (3) Cooperar
na busca de melhorias coletivas para a sua cidade, pals ou mundo; (4) Porque Ihe beneficiava (ajudava) de alguma mane ira;
(5) Defender as ideias nas quais voce acredila, au a que voce acha justa; (6) Outro motivo. Qual?
f> A pergunta esla assim formulada: NPara nosso esludo tambem e importante saber os motivos pelos quais as pessoas nao
participam de grupos, associac;oes ou partidos. Qual e 0 principal motive por que voce nao participa? Voce nao participa
porque... (1) Nao tem interesse em participar; (2) Nao tem tempo; (3) Nao tem recursos (dinheiro, informa<;ao, habilidades
etc.); (4) Nao adiantal nao resolve nada; (5) Nao precisa (nao tem necessidade); {6) Outros participam e resolvem 0 assunto;
(7) Prefere resolver sozinho os pr6prios assunlos; (8) Espera que 0 governo resolva o(s) problema(s); (9) Outro motivo.
228 - DESIGUALDADES SOCIAlS...
7 Downs (1999, p. 293) reconhece tam bern 0 impacto das variaveis sociais na participa\"ao eleitoral. Diz 0 autor que "a taxa
de absten\"ao e mais alta entre os cidadaos de baixa renda do que entre os de alta renda por duas razoes. Como e mais
diffcil para as primeiros pagar 0 custo do ato de votar, sao necessarios retomos mais altos para conseguir que eles volem.
E como eles podem com menos facilidade arcar com os custos da informa\"ao, t@m menos dados e ficam mais incertos;
portanto, desconlam mais os retomos provenientes do ato de votar".
8 A variavel informac;ao polilica foi construlda a partir de um fndice que combina e atribui pesos as respostas dadas a seguinte
questao: "You ler uma lista de atividades e gostaria de saber com qual frequ~ncia voc~ ... a) Assisle noticiario na televisao;
b) le sobre polftica nos jomais; c) Conversa sobre polftica com os amigos; d) Participa de reuni6es para diseutir quesloes
polrtieas.
9 Para que fique rna is claro para 0 leitor, lomemos como exemplo a variavel informac;ao polflica. Criamos, a partir dessa
variavel, outras tres que apresentam apenas duas eategorias: SIM ou NAO. Ou seja, eriamos as seguintes variaveis:
informac;ao politiea alta, media e baixa, todas as tr~s passlve'ls apenas de respostas SIM ou NAO. Dessa forma, criamos
um modelo que tem como variaveis independentes todas essas variaveis.
lIHO:I3~OeH1:13<0
12 A eseolaridade foi a (mica variavel independente que se relacionou, de forma robusta, a motivac;ao de natureza
normativa.
1J As tabelas bivariadas, de distribuic;ao de frequencia, nao apresentaram variac;6es signifieativas, devido a dispersao de
motivac;6es verWeada entre os respondentes, 0 que sinaliza ser provavelmente pertinente tambem para a apalia a "mescla
de motivac;6es" a participac;ao, tal como proposto par Elster (19B9).
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(
l
I
~
,
CAPITULO 11
OS CAMINHOS DA DEMOCRACIA
Magna In;kio
Paulo Magalhaes Araujo
Introdm;:ao
Este capftulo tem par objetivo analisar a trajetoria das influencias entre a en-
gajamento cfvico, a confianc,:a interpessoal e a background social na produc,:ao
do apoio a democracia na Regiao Metropolitana de Bela Horizonte (RMBH).
Utilizando-se as informac,:oes da Pesquisa da Regiao Metropolitana de Bela
Horizonte - PRMBH,l sera problematizado um conjunto de hipoteses ace rca
da relac,:ao entre, de um lado, variaveis cu Iturais, de estratificac,:ao social e de
engajamento cfvico, e, de outro, a apoio politico a democracia.
o apoio it democracia
A produc,:ao recente acerca do apoio as instituic,:oes democraticas de governo
tem apontado para a mudanc,:a nas formas de apoio as referidas instituic,:oes em
democracias estaveis (Inglehart, 1997; Newton, 1999; Norris, 1999), assim como
para a declfnio do engajamento cfvico em sociedades democraticas (putnam,
1996). A controversia ace rca de como esses processos estao relacionados e de
quais sao as seus efeitos sabre a apoio a democracia salientou a necessidade de
se analisar melhor quais sao as dimensoes e as fatores relevantes para a produc,:ao
desse apoio e qual a direc,:ao das influencias entre eles.
Nesse cenario, ganha destaque a argumento de que a erosao do apoio as ins-
tituic,:oes de governo resulta do desengajamento cfvico - decorrente do aumento
do desinteresse e da indisposic,:ao cfvica, par um lado, e da diminuic,:ao do nfvel
de participac,:ao polftica, par outro. Consequentemente, essa crise do civismo
refletiria a declfnio do apoio ao proprio regime democratico.
•
230 - DESIGUALDADES SOCIAlS...
I
~
Capflulo 11 - 231
Tabela 11.1
Correla<;:ao entre as variaveis do fndice "apoio democracia" na Regiao a
Metropol itana de Bela Horizonte
400
350
o 300 /\ -
] / -
.~ 250 -
~
.g:
200
r'" e\ -
l? 150 l- I- - -
.§• 100
-/Y- f- l- I- i\ -
Z
50
i,n J f- I- I- I- ~
o
0,000 0,025 0,050 0,075 0,100 0,125 0,150 0,175
"
0,200
fndice de apoio it democracia
Tabela 11.2
Engajamento civico e apoio democracia na RMBH a
Coeficiente nao-padronizado Coeficiente padronizado
b Beta
Constante 0,0755
fndice de engajamento c1vico ,267* ,409*
Neste ponto e interessante analisar se, alem desse efeito direto sobre 0 apoio
a democracia, 0 engajamento civico tambem 0 afeta indiretamente atraves de
influ~ncias sobre a disposi~ao de confiar nas pessoas de forma generalizada. A
conexao entre essas variaveis nao e trivial, sendo bastante controversa a inter-
preta~ao da correla~ao entre elas - se existe e qual a sua dire~ao.
na maioria das pessoas; esse patamar cai para 88,6% entre os participam de qua-
tro ou mais associa\;oes. Em outras palavras, somente 6% dos nao-participantes
acham que se pode confiar nas pessoas, elevando-se esse percentual para 11 %
entre aqueles com filia\;ao multipla em associa\;oes.
Tabela 11.3
Participa\;ao em associa\;oes/entidades e confian\;a interpessoal na RMBH
interpessoal 0 1 2 3 40u +
Confia 35 23 16 10 4 88
6,0"1" 9,5"1" 14,4% 16,9% 11,4% 8,6%
Tabela 11.4
Engajamento cfvico, apoio democracia e a
confian\;a interpessoal na RMBH
Confian~a interpessoal
R Sig
Para analise dos efeitos do background social dos residentes da RMBH sobre
a
o apoio que estes dispensam democracia, foram acrescentadas ao modelo de
regressao as variaveis relativas a sexo, idade, anos de estudo e renda.
A Tabela 11.5 apresenta os resultados para os dois modelos de regressao
utilizados. No primeiro deles, a comparac;:ao dos coeficientes padronizados (beta)
mostra que 0 engajamento cfvico revela a maior capacidade de predic;:ao do apoio
a democracia, em presenc;:a das demais variaveis. Entre as variaveis de background
social, a variavel "idade" apresenta 0 maior coeficiente, entretanto, descreve uma
relac;:ao negativa, ou seja, os mais jovens tendem a apoiar mais a democracia.Os
coeficientes para "anos de estudo" e "renda" revelaram-se pr6ximos. Embora a
confianc;:a interpessoal tenha apresentado uma correlac;:ao positiva em relac;:ao
a
ao engajamento cfvico e apoio democracia, ao ser introduzida juntamente
com as variaveis acima, nao se mostrou estatisticamente significante, 0 mesmo
ocorrendo com a variavel "sexo".
No Modelo 2 essas duas variaveis foram retiradas, sendo que as demais
melhoraram discretamente os coeficientes e a direc;:ao dos seus efeitos.
Os coeficientes do modelo de regressao acima sugerem um efeito discrete
das variaveis de background social. Uma possibilidade e de que essas variaveis
a
afetem tanto 0 apoio democracia como 0 engajamento cfvico, sendo os seus
efeitos diretos mitigados por esta ultima. Antes de afirmac;:oes conclusivas, optou-
se pela anal ise de trajet6ria como uma estrategia alternativa com vistas a uma
analise mais compreensiva dos efeitos entre as variaveis consideradas.
Quando consideramos os efeitos das variaveis "renda", "idade" e "anos de
estudo" sobre 0 engajamento cfvico, os coeficientes revelam-se mais expressivos.
Cabe destacar, portanto, que se essa ultima variavel, "anos de estudo", tem um
a
potencial relevante para explicar 0 apoio democracia, como demonstrado
anteriormente, isso deve ser entendido aluz da sua relac;:ao com a variavel
"renda". Alem disso, 0 efeito da variavel "idade" mantem tambem neste caso a
mesma direc;:ao, uma relac;:ao negativa com 0 engajamento cfvico.
236 - DESIGUALDADES SOCIAlS.•.
Tabela 11.5
Modelo de regressao: engajamento cfvico, background
social e apoio a democracia na RMBH
Apoio a Democracia
Modelo 1 Modelo 2
R2 ,210 ,212
Tabela 11.6
Modelo de regressao: background social e engajamento civico
na RMBH
Engajamento dvieo
Beta Sig
Quadro 11.1
Modelo para analise de trajet6ria: rela<;;ao entre variaveis de background
social e apoio a democracia
Anos de 0,167
Apoio a
Estudo Democracia
(X 3)
(Xl) ~
0,397 "-
~Renda
(X 2)
A analise das trajet6rias dos efeitos permite interpretar a direc;:ao das influencias
entre as variaveis de forma mais compreensiva, conforme sintetizado na Tabela
11.7. Quando considerado 0 efeito direto (beta ~ 0,109) e indireto (atraves do
engajamento cfvico), 0 coeficiente do efeito total da variavel "renda" sobre 0
a
apoio democracia aumenta para 0,236. Em outras palavras, parte da influencia
a
da renda sobre 0 apoio democracia se da atraves do engajamento cfvico.
As demais variaveis de background social tambem tem 0 seu efeito ampl iado
quando considerados os seus trajetos indiretos de influencia sobre a variavel
a
dependente. No que respeita relac;:ao entre nfvel de escolaridade e apoio it
democracia, 0 efeito total sobe de 0,111 para 0,208; ja no tocante variavel a
"idade", 0 coeficiente do efeito total atinge um valor negativo de 0,223, mantendo
a direc;:ao inversa da influencia, conforme ja dito.
Tabela 11.7
Efeito total de background social e engajamento
a
dvico sobre 0 apoio democracia
Conclusao
Notas
1 UFMG/ISR (2002). Banco de dados da Pesquisa da Regiao Metropolitana de Bela Horizonte: Desigualdades Socia is;
Qualidade de Vida e Participar;.ao Politica na Grande Bela Harizonte: um m6dulo basico em Ciencias Socia is para a
apreensao da mudam;a por analise insrituciona/.
2 Se em relar;ao as demoeracias eslaveis a foeo de atenr;ao recai sobre os efeitos do desengajamento cfvico na gerar;ao do
apoio continuado as instituir;oes democraticas, no caso das democracias recentes, a questao e se 0 engajamento pode
influenciar positivamente a adesao das pessoas em relar;ao a democracia.
3 Esta bateria da PRMBH replica as questoes desenvolvidas por Ronald Inglehart, que compoem 0 World Value Survey.
4 Fabio Wanderley Reis e Ml'mica da Matta Machado de Castro trabalham com a conceilo de einismo {em contraposir;ao ao
de eivismo) para se referir aqueles que ap6iam 0 regime demoeratico apenas em condir;oes particularmente favoraveis, a
saber, condir;Des em que 0 apoio nolo seja vao ou que nolo implique um comportamento de otario (0 sucker, da Teoria dos
Jogos). Evidentemente, a inconsistencia nas reposlas pode decorrer da incompreensao do entrevistado acerca do que seja
a democracia. Nesse caso, cabe eorrelacionar a ~inconsistencia" das respostas com, por exemplo, 0 grau de escolaridade
doentrevistado - grosso modo, baixa escolaridade com respostas inconsistentes tenderia a indiear urn baixo entendimento,
enquanto que alta escolaridade poderia indicar cinismo, oportunismo au algo similar.
S Medida construrda por Inglehart (1997) e que integra diversos surveys cornparativos, dentre eles World Value Survey.
6 Em trabalho sabre a America Latina, Renn6 (2001) apresenta conclusoes interessantes sobre a relar;ao entre confianr;a
interpessoal e comportamento polftico. Segundo 0 aulor, a baixa confiam;a interpessoal ~nao pode ser tomada como
causa da participar;ao polftica reduzida e pouca participar;ao em associar;oes. Everdade que a confianr;a esta relacionada
com algumas formas de participar;ao poHtica e envolvimento com quesloes pliblicas em alguns parses da America Latina,
mas nolo na maioria deles. Por oulro lado, a confianr;a interpessoal esta associada principalmente com as visDes sobre
comportamento de obediencia as leis, igualdade legal entre cidadaos e confianr;a nas instiluir;oes pliblicas e, em grau
menor, com 0 engajamento em associar;oes cfvicas" (Renn6, 2001, p. 53).
Referencias
INGLEHART, R. Modernization and Posrmodernization: Cultural, Economic, and Political Change in 43 Societies.
Princeton, NJ: Princeton University Press, 1997.
NEWTON, K. Social and political Trust in Established Democracies. In: NORRIS, P. (Org.). Critical Citizens: Global
Support for Democratic Government. New York, NY: Oxford University Press, 1999.
"
NORRIS, P. Critical Citizens: Global Support for Democratic Government. New York: Oxford University Press,
1999.
PUTNAM, R. D. eamunidade e democracia: a experiencia da Jtalia moderna. Rio de Janeiro: Funda~ao Getulio
Vargas, 1996.
J
APENDICE 1
Solange Simoes
Maria Aparecida Machado Pereira
Introdm;:ao
-
242 - DESIGUAlDADES SOCIAlS...
ser retomadas numa abordagem que nao recorre as "leis de ferro" da hist6ria, mas
nao abandona a investigac;ao de tendencias probabilfsticas (Inglehart, 1997).
Apesar da (ou devido a) ampliac;ao do seu uso por cientistas sociais, a
metodologia de survey muitas vezes se defronta com fortes resistencias. Parte das
criticas sofridas no meio academico deriva-se do fato de que esta e uma tecnica
de alguma maneira similar aquela utilizada pelos institutos de opiniao publica
e pesquisas de mercado, os quais estao mais preocupados com a habilidade de
prever do que com a explicac;ao e compreensao dos fenomenos que investigam
(Marsh, 1982, p. 83-84). Catherine Marsh aponta os principais problemas da
metodologia de survey quando cientistas sociais tratam os depoimentos dos
sujeitos que entrevistam como explicac;6es e agregam os resultados das pesquisas
como se fossem auto-evidentes."Mas, para 0 pesquisador academico, as respostas
dos entrevistados sao dados cujo papel e subserviente, servindo como evidencia
para a questao te6rica que levantam" (Marsh, 1982, p. 83-84).
No Brasil, 0 carater muito descritivo e jornalistico de teses e artigos academicos
foi apontado como seria deficiencia de grande parte das ciencias sociais produzida
no Pais (Reis, 1991). Acredita-se que exista uma lacuna na formac;ao de cientistas
socias que nao esta ligada apenas a metodos quantitativos, mas especial mente
a adequada articulaC;ao entre teoria e investigac;ao empirica. Nesse prop6sito,
o uso da metodologia de survey, com a analise multivariada, e especial mente
atraves do desenho longitudinal, possibilita a investigac;ao das relac;6es causais,
permitindo aos cientistas sociais responder nao apenas os "como" (descric;ao)
mas tambem os "por que" na sua analise da dinamica social e politica.
A conexao entre teoria e empiria, porem, nao pode ser relegada ao momento
da analise dos dados. A qualidade - validade e confiablidade dos dados - e (ou
deveria ser) condic;ao sine qua non para qualquer esforc;o analftico. Ou seja, a
coleta - ou construc;ao - do dado tambem deve se guiar pelos mesmos canones
de rigor cientffico e articulac;ao entre teoria e empiria. Eesse crucial componente
da metodologia de survey que sera explorado neste apendice, no qual nos
propomos a apresentar os procedimentos metodol6gicos utilizados, refinados
ou concebidos na construc;ao do questionario e conduc;ao das entrevistas da
Pesquisa da Regiao Metropolitana de Belo Horizonte - PRMBH. Ao empregar
a metodologia de survey e possibilitar a analise sistematica e longitudinal
dos multiplos fatores que hoje condicionam a dinamica social e polftica, a
PRMBH busca fazer uma contribuic;ao relevante para 0 desenvolvimento das
ciencias sociais no Brasil. A PRMBH, que deve ser compreendida como um
dos componentes de um projeto maior de capacitac;ao de cientistas sociais
brasileiros no uso de metodos quantitativos, foi criada em sequencia e em
adic;ao ao programa em Metodologia Quantitativa em Ciencias Socias do
Departamento de Sociologia e Antropologia da UFMG, com a colaborac;ao do
Departamento de Ciencia Polftica. Esse programa, nos ultimos seis anos, tem
treinado professores e estudantes de p6s-graduac;ao de todo 0 Brasil, cumprindo,
Apendice 1 - 243
I
L ------- - - ..l
Ap~ndice 1 - 245
-
248 . DESIGUAlDADES SOCIAlS...
J
Apendice 1 - 2S 1
QUESTAO COGNITIVA: "0 que voce entende por pardo? Voce poderia dar um
exemplo de uma pessoa parda famosa no Brasil?"
_ "Mestic;o? Mestic;o: Exemplo... Fernando Henrique Cardoso."
_ "I" diffcil
responder essa. Pardo e 0 que fica entre 0 branco e 0 negro, uma
mistura de branco com negro. Os jogadores de futebol, por exemplo, a
gente ve que eles sao pardos, nao sao negros mas tambem nao sao brancos,
seriam pardos?"
- "Para mim e amarelo."
_ "Caetano Veloso. Nao sei se esse pardo equivale ao que eu acho que e 0
mulato. Me parece que esse pardo e mais branco que 0 mulato."
_ "Pardo e uma pessoa que 'passa' do moreno e nao chega a ser negro."
QUESTAO COGNITIVA: "Na lista acima como voce c1assificaria a atriz Camila
Pitanga?"
- "Morena."
_ "Acho que ela e negra. Mas ela nao e escura como eu."
- "Parda."
- "Acho que sim. Acho que pardo e mais claro e moreno, mais escuro. Eu
nao sei 0 que e pardo."
QUESTAO COGNITIVA: "0 que voce entende par amarelo? Voce poderia dar
um exemplo de uma pessoa amarela famosa no Brasil?"
- "Pessoas de cor clara. Por exemplo, Xuxa."
- "Amarelo eu nao conhe~o. Eu conhe~o descorado. Nao tem pessoa amarela
nao."
- "Os descendentes de japoneses e chineses, os orientais."
- "Eu nao sei direito. Nao sei, sem cor, pal ida, branca, sei la."
Se voce tivesse que escolher, qual dessas coisas voce diria que e a mais im-
portante? Equal seria a segunda mais importante: manter a ordem no pais,
dar mais voz as pessoas em decisoes importantes do governo, combater a
alta de pre~os ou proteger a liberdade de expressao?
1_-
A~ndice 1 - 253
Neste caso, 0 Probe correto a ser aplicado pelo entrevistador, para garantir
que 0 entrevistado produza uma resposta de acordo com 0 objetivo da questao,
e repetir a questao enfatizando 0 marco de referencia: "Mas, pensando em sua
vida em geral. .. ", e os pontos da escala, dado que na resposta 0 entrevistado
tambem nao usou a escala oferecida no enunciado.
o uso efetivo do Probe requer do entrevistador 0 conhecimento dos objetivos
das questoes e a capacidade de ouvfr atentamente 0 que 0 entrevfstado dfz, para
decidir se a resposta dada atende aos objetivos da questao:
254 - DESIGUALDADES SOCIAlS...
Entrevistador: "Em que medida voce acha que a realiza<;ao de elei<;6es faz
com que 0 governo preste aten<;ao no que 0 povo pensa: muito, um pouco,
ou q uase nada?"
Entrevistado: "Eu nao estou certo. Espero que as elei<;6es fa<;am com que 0
governo preste aten<;ao no povo."
1
Ap~ndice 1 - 255
Os experimentos
___l
Ap~ndi[e 1 - 259
"e vigiado OU seguido em lojas" e "e tratado de maneira diferente por causa
da cor da pele". Na ocasiao do pre-teste do questionario, a observa<;ao dos
entrevistadores foi de um grande constrangimento por parte dos entrevistados ao
responderem esta questao. Dessa maneira, a utiliza<;ao de um modo de coleta
do dado que garantisse 0 sigilo das respostas foi colocada como alternativa
metodol6gica para uma questao em que se tratava de uma temMica sensivel no
contexto brasileiro.
Para as duas seqUencias de quest6es foram utilizados 0 modo face-a-face e
o modo auto-aplicado em duas subamostras de um experimento split-ballot, no
qual, mantendo-se a mesma formula<;ao, apenas variava 0 modo de condu<;ao da
entrevista. Os resultados nao demonstraram diferen<;as quanta a distribui<;ao dos
percentuais das respostas - 0 que ressalta a necessidade de um aprofundamento
do entendimento das especificidades da questao da discrimina<;ao no contexto
brasileiro, quando a utiliza<;ao de um recurso metodol6gico para garantir 0 sigilo
das respostas nao funcionou como esperado.
Outro desafio, bem conhecido entre os pesquisadores que utilizam a
metodologia de survey para coleta de dados, e perguntar 0 valor da renda (familiar
ou individual) - tambem tomada como uma temMica sensfvel, na medida em
que se sabe que 0 numero de entrevistados que se recusam a responder este tipo
de questao e bastante grande nos mais diversos paises. Portanto, esta questao se
colocou como uma candidata a verifica<;ao dos efeitos na resposta produzidos
pelos modos de coleta do dado. Assim, utilizamos 0 experimento relativo ao
modo de coleta do dado - entrevista face-a-face ou questionario auto-aplicado
- com a expectativa de que 0 numero de respostas no modo auto-aplicado
fosse maior do que na entrevista face-a-face. Os percentuais daqueles que se
recusaram a dar respostas sobre a renda, contudo, nao apresentaram diferen<;as
que indicassem efeitos da varia<;ao dos modos de coleta do dado.
A utiliza<;ao dos experimentos e um importante instrumento para a
investiga<;ao sobre a validade e confiabilidade das medidas e demanda um
conhecimento especifico sobre a sua metodologia. Cada resultado deve ser
analisado levando-se em conta a natureza especifica de cada medida, alem
da fundamenta<;ao te6rica na expl ica<;ao dos efeitos nas respostas. No caso
do uso do survey no contexto brasileiro, os experimentos poderao ser um
instrumento muito util na adequa<;ao da metodologia para popula<;6es altamente
heterogeneas em termos educacionais e culturais.
Comentarios finais
.
260 - DESIGUALDADES SOCIAlS...
Notas
1 a nosso Manual do Entrevistador e uma adapta<;ao, ao nosso contexto social e de pesquisa, do manual desenvolvido ao
longo de cinquenta anos pel0 Survey Research Center do Institute for Social Research da Universidade de Michigan.
2 Susanne Lundasen (2002, p. 132) levantou os diferentes significados do termo confiam;a interpessoal e apontou tr~s
diferentes nfveis, apresentados por Couch e Jones (1997): confiam;a generalizada (na natureza humana), confian<;a
relacional (relacionada com as pessoas conhecidas especfficas) e confian<;a na rede (nlvel intermediario relacionado com
as redes sociais ou familiares).
Referencias
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REIS, B. P. W. a tabelao e a lupa: teoria, metodo generalizante e idiografia no contexto brasileiro. Revista Brasileira
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,,
----L
Apendice 1 _ 261
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THIOLLENT, M. Crftica metodol6gica, investiga<;ao social e enquete operaria. Sao Paulo: Editora Polis, 1985.
A
APENDICE 2
Emilio Suyama
Rodrigo Alyssan Fernandes
IntrodU(;:ao
Foi feita uma ordena\;ao dos 34 municfpios que compoem a Regiao Metropo-
litana de Belo Horizonte no sentido Sui-Norte, mantendo os municfpios vizinhos
dentro dessa ordena\;ao com valores de renda media (dos chefes de familial
mais pr6ximos posslvel, sem perder a vizinhan\;a geografica, com 0 objetivo de
manter homogeneidade (geografica e economical entre os municfpios vizinhos
nessa ordena\;ao.
Como resultado do procedimento, obteve-se a seguinte ordem: Itaguara,
Itatiaiu\;u, Rio Manso, Brumadinho, Ibirite, Sarzedo, Mario Campos, Sao
joaquim das Bicas, Igarape, Mateus Leme, Florestal, juatuba, Betim, Contagem,
Belo Horizonte, Nova Lima, Rio Acima, Raposos, Sabara, Caete, Nova Uniao,
Taquara\;u de Minas, Santa Luzia, Vespasiano, Ribeirao das Neves, Esmeraldas,
Capim Branco, Matozinhos, Pedro Leopoldo, Sao jose da Lapa, Confins,
Lagoa Santa, jaboticatubas e Baldim (d. no Grafico Ap 2.1 e na Tabela Ap
2.1 a seqUencia dos municfpios segundo a renda mensal media dos chefes de
familial.
1.400,00
1.200,00
1.000,00
.
'" BOO,OO
600,00
400,00
200,00
Municfpio
GRAFICO AP 2.1 - Municfpios da Regiao Metropolitana de Belo Horizonte ordenados no sentido suI-norte em fun<;:ao
da renda media mensal
Ap~ndice 2 - 265
Tabela Ap 2.1
Municfpios da Regiao Metropolitana de Belo Horizonte ordenados no
sentido sui-norte, renda media mensal, renda minima, renda maxima e
numero (N) de setores censitarios
(continua)
Ordem Municipio Renda mensal media Mlnimo Maximo N
TabelaAp2.1
Municfpios da Regiao Metropolitana de Belo Horizonte ordenados no
sentido sui-norte, renda media mensal, renda minima, renda maxima e
numero (N) de setores censitarios
(conclusaol
Tabela Ap 2.2
Distritos de Belo Horizonte ordenados no sentido norte-sui, renda media
mensal, renda minima, renda maxima dos chefes de familia e numero de
setores censitarios
3.500,00
3.000,00
2.500,00
2.000,00
1.500,00
1.000,00
500,00
~
4'l
z g ~
z
'"s z
~
.g <5
g ~ e
~
z
g .~ §
1 ~
"§
g ] "§
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11
~
1 z
11 ·1
I 1
Z
I
0
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I
0
I
Jj
0
"
I
0
I
Jj
0
2
"§
I
0
~ '? Jj Jj Jj Jj
Ji
Sllbdistrito de BH
CRAFICO AP 2.2 - Distritos de Bela Horizonte ordenados no sentido norte-suI em fun~ao da renda media mensal dos chefes
de famflia
Tabela Ap 2.3
Numero de identifica~ao do setor censitario selecionado, municfpio,
distrito, subdistrito e total de domicflios
con r!nua)
-l
A~ndice 2 - 269
Tabela Ap 2.3
Numero de identifica~ao do setor censitario selecionado, municfpio,
distrito, subdistrito e total de domicflios
(continua)
Tabela Ap 2.3
Numero de identifica~ao do setor censitario selecionado, municfpio,
distrito, subdistrito e total de domicflios
(continu a)
Distrito
N'
N° setor Municipio Subdistrito
domicilios
L_ .
Ap~ndice 2 - 271
Inr
I
Tabela Ap 2.3
Numero de identifica~ao do setor censitario selecionado, municfpio,
distrito, subdistrito e total de domicflios
(conc!usao)
i····!
Il
272 . DESIGUAlDADES SOCIAlS...
p = 120MTsc bsc
'LMTsc N sc
em que:
MTsc e a medida do tamanho do setor censitario pelo Censo 2000;
N sc eo tamanho atualizado do setor censitario em domicflios; e
b" e 0 tamanho da amostra de cada setor censitario.
N
5c_ e a rela~ao entre os numeros de domicflios no Censo 2000 e a
em que __
MT 5C
LMTK( L:;,J+120
crescimento medio (L N
MT
5C
5C
) + 120 dos setores censitarios na amostra.
Tabela Ap 2.4
Numero de domicflios nos an os 2000 e 2004, numero de domicflios
ocupados, taxa de ocupa~ao em 2004 e numero de domicflios na amostra
de cada setor censitario
(continua)
N° N° Domicflios
Taxa de
N° Setor Municfpio Domicflios Domidlios domicflios b
ocupados
2000 2004 ocupados
Tabela Ap 2.4
Numero de domicflios nos an os 2000 e 2004, numero de domicflios
ocupados, taxa de ocupa~ao em 2004 e numero de domicflios na amostra
de cada setor censitario
(continua)
Tabela Ap 2.4
Numero de domicflios nos an os 2000 e 2004, numero de domicflios
ocupados, taxa de ocupac,:ao em 2004 e numero de domicflios na amostra
de cada setor censit;l.rio
(continua)
I
I
I
.l
276· DESIGUALDADES SOCIAlS...
Tabela Ap 2.4
Numero de domicflios nos an os 2000 e 2004, numero de domicflios
ocupados, taxa de ocupac;:ao em 2004 e numero de domicflios na amostra
de cada setor censitario
(continua)
N° N° Domicilios
Taxa de
N° Setor Municipio Domicilios Domidlios domidlios b
ocupados
2000 2004 ocupados
-~
Ap~ndice2-277
Tabela Ap 2.4
Numero de domicflios nos anos 2000 e 2004, numero de domicflios
ocupados, taxa de ocupa~ao em 2004 e numero de domicflios na amostra
de cada setor censitario
(conclusaol
N° N° Domicflios
Taxa de
N° Setor Municipio Domidlios Domidlios domicflios b
ocupados
2000 2004 ocupados
~
278 - DESIGUALDADES SOCIAlS...
Tabela Ap 2.5
Procedimento para sorteio de uma pessoa num domicilio que
contem ate 1a pessoas
Tl0,1 10/00 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TlO,2 1,11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
TlO,3 1/39 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2
TlO,4 1,79 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2
TIO,5 2,38 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2
TlO,6 3,33 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2
TIO,7 2,22 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3
TlO/8 2,78 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3
TIO,9 3,57 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3
Tl0,10 1,43 1 1 1 2 2 2 3 3 3 3
Tl0,11 3,33 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4
Tl0,12 4,17 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4
TIO,13 2,50 1 1 2 2 2 3 3 4 4 4
Tl0,14 2,86 1 1 2 2 3 3 3 4 4 5
TlO,15 1,59 1 1 2 2 3 3 4 4 4 5
Tl0,16 5,56 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5
Tl0,17 5,56 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6
Tl0,18 1,59 1 2 2 3 3 4 4 5 6 6
Tl0,19 2,86 1 2 2 3 3 4 5 5 6 6
Tl0,20 2,50 1 2 2 3 4 4 5 5 6 7
Tl0,21 4,17 1 2 2 3 4 4 5 6 6 7
Tl0,22 3,33 1 2 3 3 4 5 5 6 7 7
Tl0,23 1,43 1 2 3 3 4 5 5 6 7 8
Tl0,24 3,57 1 2 3 3 4 5 6 6 7 8
Tl0,25 2,78 1 2 3 4 4 5 6 7 7 8
Tl0,26 2,22 1 2 3 4 4 5 6 7 8 8
Tl0,27 3,33 1 2 3 4 5 5 6 7 8 9
Tl0,28 2,38 1 2 3 4 5 5 6 7 8 9
Tl0,29 1,79 1 2 3 4 5 6 7 7 8 9
Tl0,30 1,39 1 2 3 4 5 6 7 8 8 9
T1 0,31 1,11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9
Tl0,32 10,00 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1O
NUMERO DE ADULTOS
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Ap~ndice 2 - 281
Jun~ao de domidlios
Caso exista algum domicflio que nao tenha sido listado entre 0 domicflio
sorteado e 0 pr6ximo domicflio na listagem realizada, esse domicflio extra
deve fazer parte da amostra. Caso 0 domicllio sorteado seja 0 ultimo da lista, 0
pr6ximo domicflio sera 0 primeiro da listagem, 0 que implica a necessidade de
incluir na amostra tanto 0 domicflio que surja ap6s 0 ultimo da lista quanta 0
domicflio antes do primeiro da Iista.
282 . DESIGUALDADES SOCIAlS...
Esse tipo de domicflio foi inclufdo na amostra para 0 caso de passar a ter
morador na ocasiao de realizac;:ao das entrevistas. Caso continue nao tendo
morador, simplesmente nao sera feita a entrevista.
Sistema de ponderal;ao
at
Ap~ndice 2 - 283
J
284 . DESIGUAlDADES SOCIAlS...
Tabela Ap 2.7
Soma dos PESOPRE na amostra e os pesos devidos a pos-estratifica<;:ao
(W pe )
- - - - - -_ _.L
Api!ndice 2 - 285
Para se obter uma pondera\;ao que preserve 0 total de 582 entrevistas reali-
zadas em BH e 540 nas outras cidades da RMBH, usamos a regra de tres:
PESOFIM - FATOREXP X 582!L FATOREXP ou
PESOFIM ~ FATOREXP X 540!L FATOREXP,
respectivamente, para BH e outras cidades da RMBH.
Referencias
KISH, L. Survey sampling. New York: John Wiley and Sons. 1965
MARQUES, R. M.; BERQUO, E. S. Sele~ao da unidade de informa~ao em estudos de tipo Survey. Um metoda para
a constru~ao das tabelas de sorteio. Revista Brasileira de Esrarlsrica, v. 37, n. 145, p. 81-92, 1976.
SaBRE as AUTORES
NEUMA AGUIAR
EMILIO SUYAMA
FATIMA ANASTAsIA
MAGNA INACIO
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I
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PAULO MAGALHAES ARAUJO
Sobre os Autorcs - 291
RONALDO DE NORONHA
SOLANGE SIMOES