Plano de Aula em Fichas 2020 3º Ano PDF

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CONHECIMENTO E TRASFORMAÇÃO: https://conhecimentosetransformacao.blogspot.com/
Licenciado para Marivone A. Martins - 59173467120 - Protegido por Eduzz.com

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Fichas para planos de aula de acordo com a BNCC

Prepare suas aulas de forma prática e ganhe tempo.
Material elaborado por Mayra de Freitas Carvalho.

Pedagoga, com formação em Supervisão Escolar, Pós-graduada em
Educação Especial e Inclusiva, com experiência de 20 anos na educação.
Todos os direitos reservados.
Lei Federal nº 9.610/98. Fica expressamente proibida a sua

utilização em sites, blogs, páginas e outros similares sem autorização
prévia do organizador.

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INTRODUÇÃO
Sabendo que a BNCC - Base Nacional Comum Curricular é o documento

base para o planejamento anual e o plano diário, fez-se necessário algumas
mudanças na organização dos mesmos, que passaram a contemplar as
unidades temáticas, objetos do conhecimento e habilidades previstas na
BNCC.
Para facilitar e auxiliar a prática docente, elaborei essas fichas de plano
de aula, que estão em consonância com a BNCC.
Este material tem a intenção de servir como auxílio, por isso, o modelo
aqui apresentado, configura-se como uma sugestão para orientar o
professor em sua prática pedagógica. Você poderá fazer alterações
conforme as necessidades da sua realidade escolar.
Para utilizar o material, é importante que você conheça a BNCC. (Leia
a BNCC no site: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/ ).

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ORIENTAÇÃO PARA UTILIZAR O MATERIAL:
1- Você pode imprimir o material e preencher os campos de caneta.

2- Ou você pode editar o material com as informações necessárias, e
após a edição, imprimir o mesmo.
3- Esse material poderá ser utilizado durante todo o ano letivo.
4- De acordo com as orientações da Instituição Escolar e Coordenação
Pedagógica, você pode utilizar esse material diariamente, semanalmente,
quinzenalmente ou mensalmente.
5- Na ficha que está em anexo: “roteiro da aula”, você pode registrar
mais informações da sua aula.
6- O material pode ser impresso e colado no caderno de planos, pode
ser colocado em pasta catálogo, ou pode ser impresso em uma
quantidade maior e encadernado... (use a sua criatividade).
7- O material está em PDF e documento Word, para que você o edite de
acordo com a sua realidade.
8- Sugestão: você pode alterar a imagem da capa do plano de aula e a
frase, cada vez que utilizar o plano.
9- As atividades propostas nos procedimentos metodológicos, foram
respaldadas pelas orientações oriundas do documento da BNCC. Você
pode fazer alterações nestas, de acordo com a finalidade da sua aula.
10- No final desse material, há em anexo, uma tabela para pesquisa,
retirada da BNCC.

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PLANO DE AULA DE ACORDO COM A BNCC
Escola: _________________________________________________________
Professor: ______________________________________________________
Turno: ( ) Manhã ( ) Tarde ( ) Noite
Bimestre: ( ) 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º
Periodicidade: ( ) Diário ( ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
Data: __________________________________________________________
Ano de escolaridade: 3º ano Turma: _________________
“Tão importante quanto o que se ensina e se aprende é como se ensina

e como se aprende”
(César Coll)

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Área do conhecimento (BNCC): Linguagens

Componente curricular (BNCC): Língua Portuguesa
Tema da aula:
Práticas de linguagem:
( ) Análise linguística/semiótica (Alfabetização)
( ) Análise linguística/semiótica (Ortografização)
( ) Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
( ) Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)
( ) Escrita (compartilhada e autônoma)
( ) Oralidade
Objetos de conhecimento:
( ) Construção do sistema alfabético e da ortografia
( ) Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/ Acentuação
( ) Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas
( ) Construção do sistema alfabético
( ) Pontuação.
( ) Morfologia
( ) Morfossintaxe
( ) Compreensão em leitura
( ) Escrita colaborativa
( ) Produção de texto oral
( ) Forma de composição do texto
( ) Planejamento e produção de texto
( ) Produção de textos
( ) Forma de composição dos textos - Adequação do texto às normas de escrita
( ) Performances orais
( ) Decodificação/Fluência de leitura
( ) Formação de leitor
( ) Compreensão
( ) Estratégia de leitura
( ) Construção do sistema alfabético/ Convenções da escrita
( ) Construção do sistema alfabético/ Estabelecimento de relações anafóricas na
referenciação e construção da coesão
( ) Planejamento de texto/Progressão temática e paragrafação
( ) Forma de composição de gêneros orais
( ) Variação linguística
( ) Pesquisa

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( ) Escuta de textos orais

( ) Compreensão de textos orais
( ) Planejamento de texto oral - Exposição oral
( ) Formação do leitor literário
( ) Formação do leitor literário/ Leitura multissemiótica
( ) Apreciação estética/Estilo
( ) Textos dramáticos
( ) Escrita autônoma e compartilhada
( ) Escrita autônoma
( ) Declamação
( ) Formas de composição de narrativas
( ) Discurso direto e indireto
( ) Forma de composição de textos poéticos
Habilidades da BNCC:
( ) EF03LP01 - Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre
grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de
palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
( ) EF03LP02 - Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV,
identificando que existem vogais em todas as sílabas.
( ) EF03LP03 - Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
( ) EF03LP04 - Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos
terminados em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.
( ) EF03LP05 - Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas,
dissílabas, trissílabas e polissílabas.
( ) EF03LP06 - Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas,
paroxítonas e proparoxítonas.
( ) EF03LP07 - Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de
interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.
( ) EF03LP08 - Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na
oração: agente, ação, objeto da ação.
( ) EF03LP09 - Identificar, em textos, adjetivos e sua função de propriedades aos substantivos.
( ) EF03LP10 - Reconhecer prefixos e sufixos na formação de palavras derivadas de
substantivos, adjetivos e verbos, utilizando-os para compreender e para formar novas palavras.
( ) EF03LP11 - Ler e compreender, com autonomia, textos instrucionais (receitas, instruções de
montagem etc.), com a estrutura própria desses textos ( indicação de passos a serem seguidos)
e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico- visuais, considerando tema/assunto do texto.
( ) EF03LP12 - Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão
de sentimentos e opiniões, outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as
convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
( ) EF03LP13 - Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e
opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções dos
gêneros carta e diário e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
( ) EF03LP14 - Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com estrutura própria
desses textos e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação
comunicativa tema/ assunto deste.

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( ) EF03LP15 - Assistir, em vídeo digital, a programa de culinária infantil e, a partir dele,

planejar e produzir receitas em áudio ou vídeo.
( ) EF03LP16 - Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções
de montagem, digitais ou impressos), a formatação própria desses textos e a diagramação
específica dos textos desses gêneros.
( ) EF03LP17 - Identificar e reproduzir, em gêneros epistolares e diários, a formatação própria
desses textos (relatos de acontecimentos, expressão de vivências, emoções, opiniões ou
críticas) e a diagramação específica (data, saudação, corpo do texto, despedida, assinatura).
( ) EF03LP18 - Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia
impressa ou digital (cartas de leitor e de reclamação a jornais, revistas) e notícias, dentre outros
gêneros do campo jornalístico, de acordo com as convenções do gênero carta.
( ) EF03LP19 - Identificar e discutir o propósito do uso de recursos de persuasão (cores,
imagens, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em textos publicitários e de
propaganda, como elementos de convencimento.
( ) EF03LP20 - Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor
ou de reclamação a jornais ou revistas), dentre outros gêneros do campo político-cidadão, com
opiniões e críticas, de acordo com as convenções do gênero carta.
( ) EF03LP21 - Produzir anúncios publicitários, textos de campanhas de conscientização
destinados ao público infantil, observando os recursos de persuasão (cores, imagens, slogan,
escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo de letras, diagramação).
( ) EF03LP22 - Planejar e produzir, em colaboração com os colegas, telejornal para público
infantil com algumas notícias e textos de campanhas que possam ser repassados oralmente ou
em meio digital, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa, a organização
específica da fala nesses gêneros e o tema/assunto/ finalidade dos textos.
( ) EF03LP23 - Analisar o uso de adjetivos em cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou
digital (cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas), digitais ou impressas.
( ) EF03LP24 - Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observações e pesquisas
em fontes de informações, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
( ) EF03LP25 - Planejar e produzir textos para apresentar resultados de observações e de
pesquisas em fontes de informações, incluindo, quando pertinente, imagens, diagramas e
gráficos ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
( ) EF03LP26 - Identificar e reproduzir, em relatórios de observação e pesquisa, a formatação
e diagramação específica desses gêneros (passos ou listas de itens, tabelas, ilustrações, gráficos,
resumo dos resultados), inclusive em suas versões orais.
( ) EF03LP27 - Recitar cordel, cantar repentes e emboladas, observando rimas e obedecendo
ao ritmo e à melodia.
( ) EF35LP01 - Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com
autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
( ) EF35LP02 - Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou
disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando
com os colegas sua opinião, após a leitura.
( ) EF35LP03 - Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
( ) EF35LP04 - Inferir informações implícitas nos textos lidos.
( ) EF35LP05 - Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base
no contexto da frase ou do texto.
( ) EF35LP06 - Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições
lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.

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( ) EF35LP07 - Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais:

ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto.
( ) EF35LP08 - Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação, vocabulário
apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal e articuladores de relações de sentido
(tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), para informatividade.
( ) EF35LP09 - Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo
as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
( ) EF35LP10 - Identificar gêneros do discurso oral, suas características linguístico-expressivas
e composicionais (conversação espontânea, telefônica, entrevistas pessoais, no rádio, na TV,
debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate...
( ) EF35LP11 - Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades linguísticas,
identificando características regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas
variedades linguísticas como características do uso da língua por diferentes.
( ) EF35LP12 - Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras,
especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.
( ) EF35LP13 - Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-
grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema.
( ) EF35LP14 - Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
( ) EF35LP15 - Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações
vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à
argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
( ) EF35LP16 - Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias para
público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e
diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
( ) EF35LP17 - Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse sobre
fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais.
( ) EF35LP18 - Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas,
formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos quando necessário.
( ) EF35LP19 - Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições,
apresentações e palestras.
( ) EF35LP20 - Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de recursos
multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito,
planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.
( ) EF35LP21 - Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros
e extensões, inclusive sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
( ) EF35LP22 - Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de
verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.
( ) EF35LP23 - Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e
diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
( ) EF35LP24 - Identificar funções do texto dramático (escrito para ser encenado) e sua
organização por diálogos entre personagens e marcadores das falas das personagens e de cena.
( ) EF35LP25 - Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes
descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e
marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
( ) EF35LP26 - Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que
apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo,
tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.

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( ) EF35LP27 - Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas,
sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
( ) EF35LP28 - Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.
( ) EF35LP29 - Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador,
resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas
em primeira e terceira pessoas.
( ) EF35LP30 - Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito de
sentido de verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso
direto, quando for o caso.
( ) EF35LP31 - Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de
recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
Conhecimento prévio: Resgatar o que os alunos sabem acerca do tema da aula.
Estratégias e Ações / Práticas Pedagógicas:

Rotina: acolhida, oração, avisos gerais, aniversariantes, calendário, ajudante do dia.
Outros: ____________________________________________________________
( ) Trabalho em duplas ou grupos ( ) Debate
( ) Estudo de texto ( ) Projeto
( ) Atividade Contextualizada ( ) Análise de filme
( ) Exposição da aula ( ) Recorte/colagem
( ) Apresentação de trabalho ( ) Pesquisa no dicionário
( ) Uso de mídias. ( ) Jogos
( ) Confecção de material ( ) Compreensão oral
( ) Atividades impressas ou xerocadas ( ) Sequência Didática
( ) Uso do livro didático e caderno ( ) Ditado
( ) Leitura silenciosa, individual, coletiva, oral ( ) Correção - tarefa de casa
( ) Escrever para os colegas da outra classe ou de outra escola.
( ) Textos para leitura e interpretação, como relatos e pesquisas que abordem
questões sociais, como relações entre crianças e o celular; o impacto das redes
sociais na vida da criança; a presença da violência no cotidiano da cidade; entre
outros, focalizando nas características do texto para a compreensão, articulando
essas características à sua finalidade.
( ) Atividades em que os alunos estudam o texto no coletivo, com mediação do
professor, em duplas, estudam em voz alta, fazem ensaio da apresentação.
( ) Leitura e análise com os alunos de diversos gêneros textuais.
( ) Atividade permanente: leitura, discussão, registro, contação de história.
( ) Outros: ________________________________________________________
___________________________________________________________________

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Materiais, tecnologias e recursos utilizados:

( ) Livro didático adotado ( ) Projetor
( ) Livros complementares ( ) Vídeo
( ) Computador ( ) Lousa e giz
( ) Dicionário ( ) Som e pendrive
( ) Cartazes ( ) Folhas xerocadas e impressas
( ) Diversos gêneros textuais ( ) Acesso à internet
( ) Caderno ( ) Folhas de sulfite
( ) Lápis de escrever, lápis de cor ( ) Apostila
( ) Jogos didáticos pedagógicos. ( ) Revistas, jornal.
( ) Borracha, régua ( ) Cola, tesoura,
( ) Outros: ________________________________________________________
Intervenção Pedagógica:
( ) Recuperação Paralela ( ) Monitoria de alunos
( ) Acompanhamento Individual ( ) Revisão
( ) Mudança na metodologia ( ) Mudança do recurso utilizado
( ) Correção oral ( ) Adaptação da atividade
( ) Aplicação de outra atividade que contemple a mesma habilidade
( ) Outros:_______________________________________________________
Avaliação:
A avaliação será através de observações diárias do aluno durante as aulas, na
realização das atividades propostas, lembrando que cada educando tem seu
próprio ritmo de aprendizagem. Assim, a mesma servirá de espelho para a prática
pedagógica do professor, o qual poderá intervir pedagogicamente a medida que a
aprendizagem não acontece, evitando que pré-requisitos essenciais para outras
aprendizagens deixem de ser consolidados.
( ) Trabalho individual e coletivo ( ) Avaliação escrita
( ) Relatório ( ) Atividade oral
( ) Avaliação formativa ( ) Avaliação da participação
( ) Trabalho ( ) Apresentação oral
( ) Autoavaliação ( ) Debate
( ) Outro: ________________________________________________________
_________________________
VISTO DO ESPECIALISTA
______/______/_____

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Área do conhecimento (BNCC): Linguagens

Componente curricular (BNCC): Arte
Tema da aula:
Unidades Temáticas:
( ) Artes visuais
( ) Dança
( ) Música
( ) Teatro
( ) Artes integradas
( ) Contextos e práticas
( ) Matrizes estéticas e culturais
( ) Materialidades
( ) Processos de criação
( ) Sistemas da linguagem
( ) Elementos da linguagem
( ) Notação e registro musical
( ) Patrimônio cultural
( ) Arte e tecnologia
Artes Visuais:
( ) EF15AR01 - Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
( ) EF15AR02 - Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha,
forma, cor, espaço, movimento etc.)
( ) EF15AR03 - Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das
artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
( ) EF15AR04 - Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.),
fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
( ) EF15AR05- Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e
colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.
( ) EF15AR06 - Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.

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( ) EF15AR07- Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias,
instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).
Dança
( ) EF15AR08 - Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes
em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório corporal.
( ) EF15AR09 - Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na
construção do movimento dançado.
( ) EF15AR10 - Experimentar diferentes formas de orientação no Espaço (deslocamentos,
planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na
construção do movimento dançado.
( ) EF15AR11 - Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e
colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos
constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança.
( ) EF15AR12 - Discutir, com respeito , as experiências pessoais e coletivas em dança
vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.
Música
( ) EF15AR13 - Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão
musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de
circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
( ) EF15AR14 -Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade,
timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação musical.
( ) EF15AR15 -Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas,
voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos
constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.
( ) EF15AR16 - Explorar diferentes formas de registro musical não convencional.
gráfica de sons, partituras criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em
áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional.
( ) EF15AR17 - Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre
outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não
convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
Teatro
( ) EF15AR18 -Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes
em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
( ) EF15AR19- Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais
(variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas.
( ) EF15AR20 - Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações
teatrais e processos narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e
das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
( ) EF15AR21 - Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio
de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
( ) EF15AR22 - Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um
personagem teatral, discutindo estereótipos.

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Artes Integradas:
( ) EF15AR23 - Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais
entre diversas linguagens artísticas.
( ) EF15AR24 - Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções
e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
( ) EF15AR25 - Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes
linguagens artísticas.

- Rotina (acolhida, oração, avisos gerais, aniversariante do dia, calendário,
ajudante do dia).
Outros: ____________________________________________________________
___________________________________________________________________
( ) Aula expositiva dialógica ( ) Projeto
( ) Trabalho em duplas ou grupos ( ) Pesquisa
( ) Textos complementares ( ) Debate
( ) Análise de obras de arte ( ) Análise de filme.
( ) Exposição e exercício. ( ) Recorte/colagem
( ) Atividades com tinta ( ) Apresentação de trabalho
( ) Dinâmica de grupo ( ) Uso de mídias.
( ) Pesquisa de campo ( ) Sequência didática
( ) Atividades impressas ou xerocadas ( ) Oficinas
( ) Uso do caderno do aluno.
( ) Confecção de cartazes, murais, dentre outros.
( ) Apreciação de artes visuais como: desenho, pintura, escultura, gravura,
fotografia, cinema, animação, vídeo, arte computacional...
( ) Atividades para explorar e reconhecer os elementos visuais: ponto, linha,
cor, forma, espaço, texturas, relevo, movimento, luz e sombra.
( ) Participação de manifestações artísticas e culturais locais e de outras
comunidades, visitas em museus e centros culturais, assim como a espaços
públicos, com suas obras de arte formais (praças, avenidas, prédios públicos).
( ) Atividade que propicie o contato com a dança, exploração de movimentos
corporais. Sugestão: Festival de dança.
( ) Dinâmicas envolvendo escutar atentamente materiais sonoros, identificando
formas musicais, abrangendo gêneros como música: clássica, contemporânea,
popular, pop, samba, MPB, hip-hop, rap, rock, jazz, techno, entre outras.
( ) Outros: ________________________________________________________
___________________________________________________________________

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( ) Projetor ( ) Som e pendrive
( ) Acesso à internet ( ) Cola, tesoura
( ) Tinta ( ) Argila
( ) Sucata ( ) Apostila
( ) Materiais naturais, como folhas e pedras.
( ) Lápis de escrever, borracha, régua, lápis de cor.
( ) Outros: ________________________________________________________
( ) Recuperação paralela ( ) Monitoria de alunos
( ) Correção oral
( ) Outros:_______________________________________________________
Avaliação:
realização das atividades propostas. Assim, a mesma servirá de espelho para a
prática pedagógica do professor, o qual poderá intervir pedagogicamente à medida
que a aprendizagem não acontece.
( ) Outros: ________________________________________________________
_____________________________
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Área do conhecimento (BNCC): Matemática
Componente curricular (BNCC): Matemática
Tema da aula:
Unidades Temáticas:
( ) Números
( ) Álgebra
( ) Geometria
( ) Grandezas e medidas
( ) Probabilidade e estatística
( ) Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais (quatro ordens)
( ) Composição e decomposição de números naturais
( ) Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação -
Reta numérica
( ) Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com números naturais: adição e
subtração
( ) Problemas envolvendo significados da adição e da subtração: juntar,
acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades
( ) Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão:
adição de parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e
medida
( ) Significados de metade, terça parte, quarta parte, quinta parte e décima parte
( ) Identificação e descrição de regularidades em sequências numéricas recursivas
( ) Relação de igualdade
( ) Localização/ movimentação: representação de objetos e pontos de referência
( ) Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro
e esfera): reconhecimento, análise de características e planificações
( ) Figuras geométricas planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e
paralelogramo): reconhecimento e análise de características
( ) Congruência de figuras geométricas planas
( ) Significado de medida e de unidade de medida
( ) Medidas de comprimento (unidades não convencionais e convencionais):
registro, instrumentos de medida, estimativas e comparações
( ) Comparação de áreas por superposição

17
( ) Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e analógicos, duração

de eventos e reconhecimento de relações entre unidades de medida de tempo
( ) Sistema monetário brasileiro: estabelecimento de equivalências de um
mesmo valor na utilização de diferentes cédulas e moedas
( ) Análise da ideia de acaso em situações do cotidiano: espaço amostral
( ) Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada
e gráficos de barras
( ) Coleta, classificação e representação de dados referentes a variáveis
categóricas, por meio de tabelas e gráficos
Números:
( ) EF03MA01 - Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de

milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
( ) EF03MA02 - Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a
composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens.
( ) EF03MA03 - Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo
mental ou escrito.
( ) EF03MA04 - Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para
utilizá-la na ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da
subtração, relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda.
( ) EF03MA05 - Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver
problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.
( ) EF03MA06 - Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de
juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes
estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental.
( ) EF03MA07 - Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os
significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular,
utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros.
( ) EF03MA08 - Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro
(até 10), com resto zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição
equitativa e de medida, por meio de estratégias e registros pessoais.
( ) EF03MA09 - Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um número natural
por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes.
Álgebra:
( ) EF03MA10 - Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais,

resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número,
descrever uma regra de formação da sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes.
( ) EF03MA11 - Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de
adições ou de subtrações de dois números naturais que resultem na mesma soma ou diferença.

18
Geometria
( ) EF03MA12 - Descrever e representar, por meio de esboços de trajetos ou utilizando

croquis e maquetes, a movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, incluindo mudanças
de direção e sentido, com base em diferentes pontos de referência.
( ) EF03MA13 - Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide,
cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas figuras.
( ) EF03MA14 - Descrever características de algumas figuras geométricas espaciais (prismas
retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as com suas planificações.
( ) EF03MA15 - Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio
e paralelogramo) em relação aos lados (quantidade, posições relativas, comprimento e vértices.
( ) EF03MA16 - Reconhecer figuras congruentes, usando sobreposição e desenhos em malhas
quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais.
Grandezas e medidas:
( ) EF03MA17 - Reconhecer que o resultado de uma medida depende da unidade de medida

utilizada.
( ) EF03MA18 - Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para
medições de comprimento, tempo e capacidade.
( ) EF03MA19 - Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não
padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos
instrumentos de medida.
( ) EF03MA20 - Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não
padronizadas e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama),
reconhecendo-as em leitura de rótulos e embalagens, entre outros.
( ) EF03MA21 - Comparar, visualmente ou por superposição, áreas de faces de objetos, de
figuras planas ou de desenhos.
( ) EF03MA22 - Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios (analógico e
digital) para informar os horários de início e término de realização de uma atividade e sua
duração.
( ) EF03MA23 - Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhecer a relação
entre hora e minutos e entre minuto e segundos.
( ) EF03MA24 - Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência
de valores monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.
Probabilidade e estatística:
( ) EF03MA25 - Identificar, em eventos familiares aleatórios, todos os resultados possíveis,

estimando os que têm maiores ou menores chances de ocorrência.
( ) EF03MA26 - Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla
entrada, gráficos de barras ou de colunas.
( ) EF03MA27 - Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada,
gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando
termos como maior e menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para
compreender aspectos da realidade sociocultural significativos.
( ) EF03MA28 - Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas em um universo de até 50
elementos, organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas simples ou de dupla entrada e
representá-los em gráficos de colunas simples, com e sem uso de tecnologias digitais.

19

- Rotina (acolhida, oração, avisos gerais, aniversariante do dia, calendário, ajudante
do dia).
Outros: ____________________________________________________________
___________________________________________________________________
( ) Aula expositiva dialógica ( ) Trabalho em duplas ou grupos
( ) Debate do conteúdo ( ) Situação -problemas
( ) Exposição e exercício ( ) Recorte/colagem
( ) Apresentação de trabalho ( ) Dinâmica de grupo
( ) Atividades complementares ( ) Uso de mídias
( ) Pesquisa de campo ( ) Projeto
( ) Atividades impressas ou xerocadas ( ) Desafios matemáticos
( ) Sequência didática ( ) Uso do livro didático e caderno
( ) Uso de material concreto ( ) Cálculo mental
( ) Confecção de cartaz, gráficos, tabelas...
( ) Situações problema envolvendo as operações de adição e subtração para
que os alunos desenvolvam estratégias de cálculo. Exemplo: antes de utilizar a
técnica convencional para calcular a soma 238 + 497, os alunos imaginam meios
de realizar o cálculo, produzem registros pessoais das formas encontradas.
( ) Elaboração de problemas: problema parecido a outro já visto, problema
dada uma operação, elaborar perguntas para um problema.
( ) Atividade envolvendo divisão: dividir 12 pessoas em 3 grupos com a mesma
quantidade de elementos. Fazer representações gráficas (desenhos, esquemas) das
divisões e aprenderem o sentido de metade, de terça parte ou um terço.
( ) Construir e desenhar objetos geométricos em malhas, planificações ou em
esboços que os representem em perspectivas simples. Associação das figuras com
objetos de uso pessoal.
( ) Atividades para utilizar instrumentos de medida de comprimento, (régua, trena
e fita métrica) de capacidade (copos graduados) e de tempo (relógios analógicos e
digitais, cronômetros, ampulhetas).
( ) Leitura e a interpretação de gráficos e tabelas.
( ) Pesquisa com alunos da classe ou da escola e construção de tabelas, para
registrar dados obtidos.
( ) Outros: ________________________________________________________

( ) Material dourado ( ) Material concreto
( ) Livro didático adotado ( ) Projetor e vídeo

20
( ) Livros complementares ( ) Acesso à internet

( ) Som e pendrive ( ) Folhas de sulfite
( ) Jogos didáticos pedagógicos ( ) Cédulas diversas
( ) Calendário ( ) Fita métrica
( ) Régua, trena e fita métrica ( ) Relógios, cronômetros
( ) Jogos de boliche, brincadeiras de perseguição ou jogos de arremesso
( ) Outros: ________________________________________________________
( ) Correção oral
( ) Outros:_______________________________________________________
Avaliação:
pedagógica do professor, o qual poderá intervir pedagogicamente à medida que a
aprendizagem não acontece.

( ) Outro: ________________________________________________________
________________________________________
______/______/______

21
Área do conhecimento (BNCC): Ciências da Natureza

Componente curricular (BNCC): Ciências
Tema da aula:
Unidades temáticas:
( ) Matéria e energia
( ) Vida e evolução
( ) Terra e Universo
( ) Produção de som - Efeitos da luz nos materiais - Saúde auditiva e visual
( ) Características e desenvolvimento dos animais
( ) Características da Terra - Observação do céu - Usos do solo
Matéria e Energia:
( ) EF03CI01 - Produzir diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e identificar

variáveis que influem nesse fenômeno.
( ) EF03CI02 - Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem da luz através de objetos
transparentes (copos, janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.), no contato com superfícies
polidas (espelhos) e na intersecção com objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e outros
objetos de uso cotidiano).
( ) EF03CI03 - Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual
considerando as condições do ambiente em termos de som e luz.
Vida e Evolução:
( ) EF03CI04 - Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se

reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo.
( ) EF03CI05 - Descrever e comunicar as alterações que ocorrem desde o nascimento em
animais de diferentes meios terrestres ou aquáticos, inclusive o homem.
( ) EF03CI06 - Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características
externas comuns (presença de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).
Terra e Universo:
( ) EF03CI07- Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de

água, solo etc.), com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de
representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.).
( ) EF03CI08 - Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou noite) em que o
Sol, demais estrelas, Lua e planetas estão visíveis no céu.

22
( ) EF03CI09 - Comparar diferentes amostras de solo do entorno da escola com base em

características como cor, textura, cheiro, tamanho das partículas, permeabilidade etc.
( ) EF03CI10 - Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração de materiais, dentre
outras possibilidades), reconhecendo a importância do solo para a agricultura e para a vida.

Rotina: acolhida, oração, avisos gerais, aniversariante, calendário, ajudante do dia.
Outros: ____________________________________________________________
___________________________________________________________________
( ) Aula expositiva dialógica ( ) Trabalho em duplas ou grupos
( ) Debate ( ) Mural com atividades
( ) Análise de filme ( ) Oficinas
( ) Exposição e exercício ( ) Recorte/colagem
( ) Apresentação de trabalho. ( ) Pesquisa orientada
( ) Dinâmica de grupo ( ) Experiências
( ) Uso de mídias ( ) Pesquisa de campo
( ) Sequência didática ( ) Projeto
( ) Uso do livro didático ( ) Uso do caderno do aluno
( ) Atividades impressas ou xerocadas ( ) Seminário
( ) Confecção de cartazes
( ) Atividades que permitam identificar objetos que possam produzir sons pela
vibração e relacionar o som produzido com o material de que são feitos.
( ) Observar as alterações que a passagem da luz provoca em objetos
transparentes, superfícies polidas e objetos opacos e descrever tais alterações,
considerando as propriedades dos materiais.
( ) Pesquisa de dados e estatísticas relacionados às questões de saúde:
enfermidades mais comuns ocasionadas pela poluição sonora ou pelo excesso de
exposição dos olhos à luz solar, e quais atitudes preventivas são as mais indicadas.
( ) Pesquisa sobre as características de animais em diferentes fases da vida;
comparando as mudanças que ocorrem de uma fase a outra.
( ) Agrupar animais de acordo com as características ou atividades e hábitos
que os animais realizam no meio onde vivem.
( ) Atividade para classificar amostras de solo explorando suas características e
propriedades.
( ) Palestra com Agrônomo ou aula expositiva, sobre os tipos de solo e suas
características.
( ) Vídeo sobre vida e hábitos de alguns animais.
( ) Outros: ________________________________________________________
___________________________________________________________________

23

( ) Mural ( ) Som e pendrive
( ) Acesso à internet ( ) Folhas de sulfite
( ) Jogos didáticos pedagógicos ( ) Materiais para experimentos
( ) Lápis de escrever, borracha, régua, lápis de cor, caderno...
( ) Outros: ________________________________________________________
( ) Correção oral
( ) Outros:_______________________________________________________
Avaliação:


( ) Outros: ________________________________________________________
________________________________________
______/______/______

24
Área do conhecimento (BNCC): Ciências Humanas

Componente curricular (BNCC): Geografia
Tema da aula:
( ) O sujeito e seu lugar no mundo
( ) Conexões e escalas
( ) Mundo do trabalho
( ) Formas de representação e pensamento espacial
( ) Natureza, ambientes e qualidade de vida
( ) A cidade e o campo: aproximações e diferenças
( ) Paisagens naturais e antrópicas em transformação
( ) Matéria-prima e indústria
( ) Representações cartográficas
( ) Produção, circulação e consumo
( ) Impactos das atividades humanas
O sujeito e seu lugar no mundo
( ) EF03GE01 - Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de
vivência, seja na cidade, seja no campo.
( ) EF03GE02 - Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e
econômica de grupos de diferentes origens.
( ) EF03GE03 - Reconhecer os diferentes modos de vida de povos e comunidades tradicionais
em distintos lugares.
Conexões e escalas
( ) EF03GE04 - Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na
mudança das paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os a
outros lugares.
Mundo do trabalho
( ) EF03GE05 - Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da
natureza, comparando as atividades de trabalho em diferentes lugares.
Formas de representação e pensamento Espacial

( ) EF03GE06 - Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em
diferentes tipos de representação cartográfica.
( ) EF03GE07 - Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de
representações em diferentes escalas cartográficas.

25
Natureza, ambientes e qualidade de vida

( ) EF03GE08 - Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas causados
pelo consumo excessivo e construir propostas para o consumo consciente, considerando a
ampliação de hábitos de redução, reúso e reciclagem/ descarte de materiais consumidos em
casa, na escola e/ou no entorno.
( ) EF03GE09 - Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água
em atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas
ambientais provocados por esses usos.
( ) EF03GE10 - Identificar os cuidados necessários para utilização da água na agricultura e na
geração de energia de modo a garantir a manutenção do provimento de água potável.
( ) EF03GE11 - Comparar impactos das atividades econômicas urbanas e rurais sobre o
ambiente físico natural, assim como os riscos provenientes do uso de ferramentas e máquinas.

Rotina: acolhida, oração, avisos gerais, aniversariante, calendário, ajudante do dia.
Outros: ____________________________________________________________
( ) Aula expositiva dialógica ( ) Debate
( ) Trabalho em duplas ou grupos ( ) Seminário
( ) Análise de filme ( ) Exposição e exercício
( ) Recorte/colagem ( ) Apresentação de trabalho
( ) Atividades impressas ou xerocadas ( ) Oficinas e Projetos
( ) Sequência didática ( ) Uso do livro didático.
( ) Uso do caderno do aluno ( ) Mural com atividades
( ) Trabalho com as histórias familiares e com a história do município para
reconhecer a importância que cada grupo tem no lugar e na região.
( ) Pesquisa de quem são os quilombolas e como vivem; dos grupos indígenas,
como vivem e quais as características de moradia.
( ) Uso de fotografias para problematizar a paisagem como algo do visível, com
destaque para os elementos naturais e culturais presentes na paisagem.
( ) Pesquisa envolvendo quais são os tipos de matéria-prima: identificar
alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza.
( ) Alfabetização cartográfica: desenvolvimento de noções como a visão oblíqua
e a visão vertical, trabalho com imagens tridimensionais (maquete) e imagens
bidimensionais, como mapas, cartas e croquis.
( ) Construção da noção de legenda, proporção e escala.
( ) Construir propostas para o consumo consciente da produção de lixo
doméstico e da escola, considerando os hábitos de redução, reuso e reciclagem.
( ) Aula expositiva abordando a água como recurso indispensável ao ser
humano, o uso da água na agricultura, na indústria e nas atividades cotidianas.
( ) Outros: ________________________________________________________

26

( ) Folhas de sulfite, impressas ( ) Cartazes
( ) Planisfério, globo, atlas ( ) Acesso à internet
( ) Maquetes ( ) Material concreto
( ) Lápis de escrever, borracha, régua, lápis de cor
( ) Fotos, fotografias aéreas, imagens de satélites
( ) Outros: ________________________________________________________
( ) Correção oral
( ) Outros:_______________________________________________________
Avaliação:
( ) Outros: ________________________________________________________
________________________________________
VISTO DA ESPECIALISTA
______/______/______

27
DE AULA DE ACORDO COM A BNCC
Área do conhecimento (BNCC): Ciências Humanas

Componente curricular (BNCC): História
Tema da aula:
( ) As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município
( ) O lugar em que vive
( ) A noção de espaço público e privado
( ) O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a
cidade: os desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive.
( ) Os patrimônios históricos e culturais da cidade e/ou do município em que
vive.
( ) A produção dos marcos da memória: os lugares de memória (ruas, praças,
escolas, monumentos, museus etc.)
( ) A produção dos marcos da memória: formação cultural da população
( ) A cidade, seus espaços públicos e privados e suas áreas de conservação
ambiental
( ) A cidade e suas atividades: trabalho, cultura e lazer
As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município
( ) EF03HI01 - Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a
região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade,
como fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de
grandes empresas etc.
( ) EF03HI02 - Selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes naturezas, e registrar
acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em que vive.
( ) EF03HI03 - Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do
local em que vive, aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes grupos
sociais e culturais, com especial destaque para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.
( ) EF03HI04 - Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou região e
discutir as razões culturais, sociais e políticas para que assim sejam considerados.
O lugar em que vive

( ) EF03HI05 - Identificar os marcos históricos do lugar em que vive e compreender seus
significados.

28
( ) EF03HI06 - Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos,

edifícios etc.), discutindo os critérios que explicam a escolha desses nomes.
( ) EF03HI07 - Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de sua
cidade ou região, e descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as formam.
( ) EF03HI08 - Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os
com os do passado.
A noção de espaço público e privado

( ) EF03HI09 - Mapear os espaços públicos no lugar em que vive (ruas, praças, escolas,
hospitais, prédios da Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc.) e identificar suas funções.
( ) EF03HI10 - Identificar as diferenças entre o espaço doméstico, os espaços públicos e as
áreas de conservação ambiental, compreendendo a importância dessa distinção.
( ) EF03HI11 - Identificar diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade e no
campo, considerando também o uso da tecnologia nesses diferentes contextos.
( ) EF03HI12 - Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de outros
tempos e espaços, analisando mudanças e permanências.

- Rotina: acolhida, oração, avisos gerais, aniversariantes, calendário, ajudante.
Outros: ____________________________________________________________
___________________________________________________________________
( ) Aula expositiva dialógica ( ) Seminário
( ) Trabalho em duplas ( ) Debate
( ) Recorte/colagem ( ) Sequência didática
( ) Apresentação de trabalho ( ) Pesquisa orientada
( ) Dinâmica de grupo ( ) Entrevista/depoimento
( ) Atividades impressas ou xerocadas ( ) Projeto
( ) Uso do livro didático ( ) Oficinas
( ) Uso do caderno do aluno ( ) Mural com atividades
( ) Trabalho com o nome da cidade para levantar a história local. Por que a
cidade tem esse nome? É em homenagem a alguém? A cidade tinha outro nome
antes desse? Por que mudou?
( ) Visita a biblioteca, arquivo público ou museu local para que os alunos
reúnam informações sobre a história da cidade.
( ) Palestra, aula expositiva e pesquisa sobre o patrimônio material e imaterial
da cidade.
( ) Explicação e atividades sobre espaços público e privado.
( ) Entrevista com moradores idosos sobre formas de trabalho e lazer no
passado.

29
( ) Outros: ________________________________________________________

( ) Linha do tempo ( ) Acesso à internet
( ) Fontes de pesquisa ( ) Fotografias
( ) Outros: ________________________________________________________
( ) Correção oral
( ) Outros:_______________________________________________________
Avaliação:
( ) Outro: ________________________________________________________
________________________________________
______/______/______

30
Área do conhecimento (BNCC): Ensino Religioso

Componente curricular (BNCC): Ensino Religioso
Tema da aula:
( ) Identidades e alteridades
( ) Manifestações religiosas
( ) Espaços e territórios religiosos
( ) Práticas celebrativas
( ) Indumentárias religiosas
Identidades e alteridades:
( ) EF03ER01 - Identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios religiosos de
diferentes tradições e movimentos religiosos.
( ) EF03ER02 - Caracterizar os espaços e territórios religiosos como locais de realização das
práticas celebrativas.
Manifestações religiosas:
( ) EF03ER03 - Identificar e respeitar práticas celebrativas (cerimônias, orações, festividades,
peregrinações, entre outras) de diferentes tradições religiosas.
( ) EF03ER04 - Caracterizar as práticas celebrativas como parte integrante do conjunto das
manifestações religiosas de diferentes culturas e sociedades.
( ) EF03ER05 - Reconhecer as indumentárias (roupas, acessórios, símbolos, pinturas corporais)
utilizadas em diferentes manifestações e tradições religiosas.
( ) EF03ER06 - Caracterizar as indumentárias como elementos integrantes das identidades
religiosas.

( ) Aula expositiva dialógica ( ) Trabalho em duplas
( ) Debate ( ) Seminário
( ) Recorte/colagem ( ) Apresentação de trabalho
( ) Pesquisa orientada ( ) Dinâmica de grupo

31
( ) Exercícios ( ) Uso de mídias

( ) Sequência didática ( ) Projeto
( ) Oficinas ( ) Uso do caderno do aluno
( ) Atividades impressas ou xerocadas ( ) Mural com atividades
( ) Outros: ________________________________________________________

( ) Projetor ( ) Caderno
( ) Mural ( ) Som e CD
( ) Acesso à internet ( ) Folhas de sulfite
( ) Outros: ________________________________________________________
( ) Correção oral
( ) Outros:_______________________________________________________
Avaliação:
( ) Outros:_______________________________________________________
________________________________________
______/______/______

32
ROTEIRO PARA AULA
Data:
Dia da semana:

33
MATERIAL
PARA
PESQUISA

34
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO
PRÁTICAS DE OBJETOS
HABILIDADES
LINGUAGEM DE CONHECIMENTO
Decodificação/Fluência de (EF35LP01) Ler e compreender,

leitura silenciosamente e, em seguida, em voz
alta, com autonomia e fluência, textos
curtos com nível de textualidade
adequado.
Formação de leitor (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca

e/ou do cantinho de leitura da sala de aula
e/ou disponíveis em meios digitais para
Leitura/escuta leitura individual, justificando a escolha e
(compartilhada e compartilhando com os colegas sua
autônoma) opinião, após a leitura.
Compreensão (EF35LP03) Identificar a ideia central do

texto, demonstrando compreensão global.
Estratégia de leitura (EF35LP04) Inferir informações implícitas

nos textos lidos.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou

expressões desconhecidas em textos, com
base no contexto da frase ou do texto.
(EF35LP06) Recuperar relações entre

partes de um texto, identificando
substituições lexicais (de substantivos por
sinônimos) ou pronominais (uso de
pronomes anafóricos – pessoais,
possessivos, demonstrativos) que
contribuem para a continuidade do texto.

35
HABILIDADES
Produção de textos Construção do sistema (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto,

(escrita alfabético/Convenções da conhecimentos linguísticos e gramaticais,
compartilhada e escrita tais como ortografia, regras básicas de
autônoma concordância nominal e verbal, pontuação
(ponto final, ponto de exclamação, ponto
de interrogação, vírgulas em enumerações)
e pontuação do discurso direto, quando for
o caso.
Construção do sistema (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto,

alfabético/Estabelecimento recursos de referenciação (por substituição
de relações anafóricas na lexical ou por pronomes pessoais,
referenciação e construção possessivos e demonstrativos), vocabulário
da coesão apropriado ao gênero, recursos de coesão
pronominal (pronomes anafóricos) e
articuladores de relações de sentido
(tempo, causa, oposição, conclusão,
comparação), com nível suficiente de
informatividade.
Planejamento de (EF35LP09) Organizar o texto em unidades

texto/Progressão temática de sentido, dividindo-o em parágrafos
e paragrafação segundo as normas gráficas e de acordo
com as características do gênero textual.
Forma de composição de (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso

gêneros orais oral, utilizados em diferentes situações e
contextos comunicativos, e suas
características linguístico-expressivas e
composicionais (conversação espontânea,
conversação telefônica, entrevistas
pessoais, entrevistas no rádio ou na TV,
debate, noticiário de rádio e TV, narração

36
HABILIDADES
Oralidade de jogos esportivos no rádio e TV, aula,

debate etc.).
Variação linguística (EF35LP11) Ouvir gravações, canções,

textos falados em diferentes variedades
linguísticas, identificando características
regionais, urbanas e rurais da fala e
respeitando as diversas variedades
linguísticas como características do uso da
língua por diferentes grupos regionais ou
diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.
Análise Construção do sistema (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para

linguística/semiótica alfabético e da ortografia esclarecer dúvida sobre a escrita de
(Ortografização) palavras, especialmente no caso de
palavras com relações irregulares fonema-
grafema.
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com

correspondências regulares contextuais
entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu;
r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba
átona final de palavra – e com marcas de
nasalidade (til, m, n).
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente

palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC,
VV, CVV, identificando que existem vogais
em todas as sílabas.
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente

palavras com os dígrafos lh, nh, ch.

37
HABILIDADES
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras

de uso frequente nas quais as relações
fonema-grafema são irregulares e com h
inicial que não representa fonema.
Conhecimento das diversas (EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou

grafias do circunflexo) em monossílabos tônicos
alfabeto/Acentuação terminados em a, e, o e em palavras
oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou
não de s.
Segmentação de (EF03LP05) Identificar o número de sílabas

palavras/Classificação de de palavras, classificando-as em
palavras por número de monossílabas, dissílabas, trissílabas e
sílabas polissílabas.
Construção do sistema (EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em

alfabético palavras, classificando-as em oxítonas,
paroxítonas e proparoxítonas.
Pontuação (EF03LP07) Identificar a função na leitura e

usar na escrita ponto final, ponto de
interrogação, ponto de exclamação e, em
diálogos (discurso direto), dois-pontos e
travessão.
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em

textos, substantivos e verbos e suas
funções na oração: agente, ação, objeto da
ação.
Morfossintaxe (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos

e sua função de atribuição de propriedades
aos substantivos.

38
HABILIDADES
Morfologia (EF35LP14) Identificar em textos e usar na

produção textual pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos, como
recurso coesivo anafórico.
(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos

produtivos na formação de palavras
derivadas de substantivos, de adjetivos e
de verbos, utilizando-os para compreender
palavras e para formar novas palavras.
Leitura/escuta Compreensão em leitura (EF03LP11) Ler e compreender, com

(compartilhada e autonomia, textos injuntivos instrucionais
autônoma) (receitas, instruções de montagem etc.),
com a estrutura própria desses textos
(verbos imperativos, indicação de passos a
ser seguidos) e mesclando palavras,
imagens e recursos gráficovisuais,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF03LP12) Ler e compreender, com

autonomia, cartas pessoais e diários, com
expressão de sentimentos e opiniões,
dentre outros gêneros do campo da vida
cotidiana, de acordo com as convenções do
gênero carta e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
Produção de textos Escrita colaborativa (EF03LP13) Planejar e produzir cartas

(escrita pessoais e diários, com expressão de
compartilhada e sentimentos e opiniões, dentre outros
autônoma) gêneros do campo da vida cotidiana, de
acordo com as convenções dos gêneros

39
HABILIDADES
carta e diário e considerando a situação

Escrita Escrita colaborativa (EF03LP14) Planejar e produzir textos

(compartilhada e injuntivos instrucionais, com a estrutura
autônoma) própria desses textos (verbos imperativos,
indicação de passos a ser seguidos) e
mesclando palavras, imagens e recursos
gráfico-visuais, considerando a situação
Oralidade Produção de texto oral (EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a

programa de culinária infantil e, a partir
dele, planejar e produzir receitas em áudio
ou vídeo.
Análise Forma de composição do (EF03LP16) Identificar e reproduzir, em

linguística/semiótica texto textos injuntivos instrucionais (receitas,
(Ortografização) instruções de montagem, digitais ou
impressos), a formatação própria desses
textos (verbos imperativos, indicação de
passos a ser seguidos) e a diagramação
específica dos textos desses gêneros (lista
de ingredientes ou materiais e instruções
de execução – "modo de fazer").
(EF03LP17) Identificar e reproduzir, em

gêneros epistolares e diários, a formatação
própria desses textos (relatos de
acontecimentos, expressão de vivências,
emoções, opiniões ou críticas) e a
diagramação específica dos textos desses
gêneros (data, saudação, corpo do texto,
despedida, assinatura).

40
HABILIDADES
Leitura/escuta Compreensão em leitura (EF03LP18) Ler e compreender, com

(compartilhada e autonomia, cartas dirigidas a veículos da
autônoma) mídia impressa ou digital (cartas de leitor e
de reclamação a jornais, revistas) e
notícias, dentre outros gêneros do campo
jornalístico, de acordo com as convenções
do gênero carta e considerando a situação
(EF03LP19) Identificar e discutir o

propósito do uso de recursos de persuasão
(cores, imagens, escolha de palavras, jogo
de palavras, tamanho de letras) em textos
publicitários e de propaganda, como
elementos de convencimento.
Produção de textos Escrita colaborativa (EF03LP20) Produzir cartas dirigidas a

(escrita veículos da mídia impressa ou digital
compartilhada e (cartas do leitor ou de reclamação a jornais
autônoma) ou revistas), dentre outros gêneros do
campo político-cidadão, com opiniões e
críticas, de acordo com as convenções do
gênero carta e considerando a situação
(EF03LP21) Produzir anúncios publicitários,

textos de campanhas de conscientização
destinados ao público infantil, observando
os recursos de persuasão utilizados nos
textos publicitários e de propaganda
(cores, imagens, slogan, escolha de
palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo
de letras, diagramação).

41
HABILIDADES
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de

vista sobre tema polêmico relacionado a
situações vivenciadas na escola e/ou na
comunidade, utilizando registro formal e
estrutura adequada à argumentação,
Oralidade Planejamento e produção (EF03LP22) Planejar e produzir, em

de texto colaboração com os colegas, telejornal para
público infantil com algumas notícias e
textos de campanhas que possam ser
repassados oralmente ou em meio digital,
em áudio ou vídeo, considerando a
situação comunicativa, a organização
específica da fala nesses gêneros e o
tema/assunto/finalidade dos textos.
Análise Forma de composição dos (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em

linguística/semiótica textos notícias, manchetes, lides e corpo de
(Ortografização) notícias simples para público infantil e
cartas de reclamação (revista infantil),
digitais ou impressos, a formatação e
diagramação específica de cada um desses
gêneros, inclusive em suas versões orais.
(EF03LP23) Analisar o uso de adjetivos em

cartas dirigidas a veículos da mídia
impressa ou digital (cartas do leitor ou de
reclamação a jornais ou revistas), digitais
ou impressas.
Compreensão em leitura (EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com

autonomia, relatos de observações e de

42
HABILIDADES
Leitura/escuta pesquisas em fontes de informações,

(compartilhada e considerando a situação comunicativa e o
autônoma) tema/assunto do texto.
Pesquisa (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o

apoio do professor, informações de
interesse sobre fenômenos sociais e
naturais, em textos que circulam em meios
impressos ou digitais.
Produção de textos Produção de textos (EF03LP25) Planejar e produzir textos para

(escrita apresentar resultados de observações e de
compartilhada e pesquisas em fontes de informações,
autônoma) incluindo, quando pertinente, imagens,
diagramas e gráficos ou tabelas simples,
Oralidade Escuta de textos orais (EF35LP18) Escutar, com atenção,

apresentações de trabalhos realizadas por
colegas, formulando perguntas pertinentes
ao tema e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.
Compreensão de textos (EF35LP19) Recuperar as ideias principais

orais em situações formais de escuta de
exposições, apresentações e palestras.
Planejamento de texto oral (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas

Exposição oral escolares, em sala de aula, com apoio de
recursos multissemióticos (imagens,
diagrama, tabelas etc.), orientando-se por
roteiro escrito, planejando o tempo de fala

43
HABILIDADES
e adequando a linguagem à situação

comunicativa.
Análise Forma de composição dos (EF03LP26) Identificar e reproduzir, em

linguística/semiótica textos relatórios de observação e pesquisa, a
(Ortografização) Adequação do texto às formatação e diagramação específica
normas de escrita desses gêneros (passos ou listas de itens,
tabelas, ilustrações, gráficos, resumo dos
resultados), inclusive em suas versões
orais.
Leitura/escuta Formação do leitor literário (EF35LP21) Ler e compreender, de forma

(compartilhada e autônoma, textos literários de diferentes
autônoma) gêneros e extensões, inclusive aqueles sem
ilustrações, estabelecendo preferências por
gêneros, temas, autores.
Formação do leitor (EF35LP22) Perceber diálogos em textos

literário/Leitura narrativos, observando o efeito de sentido
multissemiótica de verbos de enunciação e, se for o caso, o
uso de variedades linguísticas no discurso
direto.
Apreciação estética/Estilo (EF35LP23) Apreciar poemas e outros

textos versificados, observando rimas,
aliterações e diferentes modos de divisão
dos versos, estrofes e refrões e seu efeito
de sentido.
Textos dramáticos (EF35LP24) Identificar funções do texto

dramático (escrito para ser encenado) e
sua organização por meio de diálogos entre
personagens e marcadores das falas das
personagens e de cena.

44
HABILIDADES
Produção de textos Escrita autônoma e (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com

(escrita compartilhada certa autonomia, utilizando detalhes
compartilhada e descritivos, sequências de eventos e
autônoma) imagens apropriadas para sustentar o
sentido do texto, e marcadores de tempo,
espaço e de fala de personagens.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa

autonomia, narrativas ficcionais que
apresentem cenários e personagens,
observando os elementos da estrutura
narrativa: enredo, tempo, espaço,
personagens, narrador e a construção do
discurso indireto e discurso direto.
Escrita autônoma (EF35LP27) Ler e compreender, com certa

autonomia, textos em versos, explorando
rimas, sons e jogos de palavras, imagens
poéticas (sentidos figurados) e recursos
visuais e sonoros.
Oralidade Declamação (EF35LP28) Declamar poemas, com

entonação, postura e interpretação
adequadas.
Performances orais (EF03LP27) Recitar cordel e cantar

repentes e emboladas, observando as
rimas e obedecendo ao ritmo e à melodia.
Análise Formas de composição de (EF35LP29) Identificar, em narrativas,

linguística/semiótica narrativas cenário, personagem central, conflito
(Ortografização) gerador, resolução e o ponto de vista com
base no qual histórias são narradas,

45
HABILIDADES
diferenciando narrativas em primeira e

terceira pessoas.
Discurso direto e indireto (EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e

discurso direto, determinando o efeito de
sentido de verbos de enunciação e
explicando o uso de variedades linguísticas
no discurso direto, quando for o caso.
Forma de composição de (EF35LP31) Identificar, em textos

textos poéticos versificados, efeitos de sentido decorrentes
do uso de recursos rítmicos e sonoros e de
metáforas.
MATEMÁTICA – 3º ANO
UNIDADES OBJETOS HABILIDADES

TEMÁTICAS DE CONHECIMENTO
Números Leitura, escrita, comparação (EF03MA01) Ler, escrever e comparar

e ordenação de números números naturais de até a ordem de unidade
naturais de quatro ordens de milhar, estabelecendo relações entre os
registros numéricos e em língua materna.
Composição e decomposição (EF03MA02) Identificar características do

de números naturais sistema de numeração decimal, utilizando a
composição e a decomposição de número
natural de até quatro ordens.
Construção de fatos (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos

fundamentais da adição, da adição e da multiplicação para o cálculo
subtração e multiplicação mental ou escrito.
Reta numérica (EF03MA04) Estabelecer a relação entre

46

números naturais e pontos da reta numérica

para utilizá-la na ordenação dos números
naturais e também na construção de fatos da
adição e da subtração, relacionando-os com
deslocamentos para a direita ou para a
esquerda.
Procedimentos de cálculo (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos

(mental e escrito) com de cálculo mental e escrito, inclusive os
números naturais: adição e convencionais, para resolver problemas
subtração significativos envolvendo adição e subtração
com números naturais.
Problemas envolvendo (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de

significados da adição e da adição e subtração com os significados de
subtração: juntar, juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar
acrescentar, separar, retirar, e completar quantidades, utilizando
comparar e completar diferentes estratégias de cálculo exato ou
quantidades aproximado, incluindo cálculo mental.
Problemas envolvendo (EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de

diferentes significados da multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os
multiplicação e da divisão: significados de adição de parcelas iguais e
adição de parcelas iguais, elementos apresentados em disposição
configuração retangular, retangular, utilizando diferentes estratégias
repartição em partes iguais e de cálculo e registros.
medida (EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de
divisão de um número natural por outro (até
10), com resto zero e com resto diferente de
zero, com os significados de repartição
equitativa e de medida, por meio de
estratégias e registros pessoais.
Significados de metade, terça (EF03MA09) Associar o quociente de uma

parte, quarta parte, quinta divisão com resto zero de um número natural
parte e décima parte

47

por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça,

quarta, quinta e décima partes.
Álgebra Identificação e descrição de (EF03MA10) Identificar regularidades em

regularidades em sequências sequências ordenadas de números naturais,
numéricas recursivas resultantes da realização de adições ou
subtrações sucessivas, por um mesmo
número, descrever uma regra de formação da
sequência e determinar elementos faltantes
ou seguintes.
Relação de igualdade (EF03MA11) Compreender a ideia de

igualdade para escrever diferentes sentenças
de adições ou de subtrações de dois números
naturais que resultem na mesma soma ou
diferença.
Geometria Localização e movimentação: (EF03MA12) Descrever e representar, por

representação de objetos e meio de esboços de trajetos ou utilizando
pontos de referência croquis e maquetes, a movimentação de
pessoas ou de objetos no espaço, incluindo
mudanças de direção e sentido, com base em
diferentes pontos de referência.
Figuras geométricas espaciais (EF03MA13) Associar figuras geométricas

(cubo, bloco retangular, espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide,
pirâmide, cone, cilindro e cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo
esfera): reconhecimento, físico e nomear essas figuras.
análise de características e (EF03MA14) Descrever características de
planificações algumas figuras geométricas espaciais
(prismas retos, pirâmides, cilindros, cones),
relacionando-as com suas planificações.
Figuras geométricas planas (EF03MA15) Classificar e comparar figuras

(triângulo, quadrado, planas (triângulo, quadrado, retângulo,
retângulo, trapézio e trapézio e paralelogramo) em relação a seus

48

paralelogramo): lados (quantidade, posições relativas e

reconhecimento e análise de comprimento) e vértices.
características
Congruência de figuras (EF03MA16) Reconhecer figuras congruentes,

geométricas planas usando sobreposição e desenhos em malhas
quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso
de tecnologias digitais.
Grandezas e Significado de medida e de (EF03MA17) Reconhecer que o resultado de

medidas unidade de medida uma medida depende da unidade de medida
utilizada.
(EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o
instrumento mais apropriado para medições
de comprimento, tempo e capacidade.
Medidas de comprimento (EF03MA19) Estimar, medir e comparar

(unidades não convencionais comprimentos, utilizando unidades de medida
e convencionais): registro, não padronizadas e padronizadas mais usuais
instrumentos de medida, (metro, centímetro e milímetro) e diversos
estimativas e comparações instrumentos de medida.
Medidas de capacidade e de (EF03MA20) Estimar e medir capacidade e

massa (unidades não massa, utilizando unidades de medida não
convencionais e padronizadas e padronizadas mais usuais
convencionais): registro, (litro, mililitro, quilograma, grama e
estimativas e comparações miligrama), reconhecendo-as em leitura de
rótulos e embalagens, entre outros.
Comparação de áreas por (EF03MA21) Comparar, visualmente ou por

superposição superposição, áreas de faces de objetos, de
figuras planas ou de desenhos.
Medidas de tempo: leitura de (EF03MA22) Ler e registrar medidas e

horas em relógios digitais e intervalos de tempo, utilizando relógios
analógicos, duração de (analógico e digital) para informar os horários

49

eventos e reconhecimento de início e término de realização de uma

de relações entre unidades atividade e sua duração.
de medida de tempo (EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e
em relógios analógicos e reconhecer a relação
entre hora e minutos e entre minuto e
segundos.
Sistema monetário brasileiro: (EF03MA24) Resolver e elaborar problemas

estabelecimento de que envolvam a comparação e a equivalência
equivalências de um mesmo de valores monetários do sistema brasileiro
valor na utilização de em situações de compra, venda e troca.
diferentes cédulas e moedas
Probabilidade Análise da ideia de acaso em (EF03MA25) Identificar, em eventos familiares

e estatística situações do cotidiano: aleatórios, todos os resultados possíveis,
espaço amostral estimando os que têm maiores ou menores
chances de ocorrência.
Leitura, interpretação e (EF03MA26) Resolver problemas cujos dados

representação de dados em estão apresentados em tabelas de dupla
tabelas de dupla entrada e entrada, gráficos de barras ou de colunas.
gráficos de barras (EF03MA27) Ler, interpretar e comparar
dados apresentados em tabelas de dupla
entrada, gráficos de barras ou de colunas,
envolvendo resultados de pesquisas
significativas, utilizando termos como maior e
menor frequência, apropriando-se desse tipo
de linguagem para compreender aspectos da
realidade sociocultural significativos.
Coleta, classificação e (EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo

representação de dados variáveis categóricas em um universo de até
referentes a variáveis 50 elementos, organizar os dados coletados
categóricas, por meio de utilizando listas, tabelas simples ou de dupla
tabelas e gráficos entrada e representá-los em gráficos de

50

colunas simples, com e sem uso de

tecnologias digitais.
CIÊNCIAS – 3º ANO
UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES

TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Matéria e Produção de som (EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da

energia Efeitos da luz nos vibração de variados objetos e identificar variáveis
materiais que influem nesse fenômeno.
Saúde auditiva e visual (EF03CI02) Experimentar e relatar o que ocorre com
a passagem da luz através de objetos transparentes
(copos, janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.),
no contato com superfícies polidas (espelhos) e na
intersecção com objetos opacos (paredes, pratos,
pessoas e outros objetos de uso cotidiano).
(EF03CI03) Discutir hábitos necessários para a
manutenção da saúde auditiva e visual considerando
as condições do ambiente em termos de som e luz.
Vida e evolução Características e (EF03CI04) Identificar características sobre o modo

desenvolvimento dos de vida (o que comem, como se reproduzem, como
animais se deslocam etc.) dos animais mais comuns no
ambiente próximo.
(EF03CI05) Descrever e comunicar as alterações que
ocorrem desde o nascimento em animais de
diferentes meios terrestres ou aquáticos, inclusive o
homem.
(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar
grupos com base em características externas
comuns (presença de penas, pelos, escamas, bico,
garras, antenas, patas etc.).

51

Terra e Características da (EF03CI07) Identificar características da Terra (como

Universo Terra seu formato esférico, a presença de água, solo etc.),
Observação do céu com base na observação, manipulação e
Usos do solo comparação de diferentes formas de representação
do planeta (mapas, globos, fotografias etc.).
(EF03CI08) Observar, identificar e registrar os
períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol,
demais estrelas, Lua e planetas estão visíveis no céu.
(EF03CI09) Comparar diferentes amostras de solo do
entorno da escola com base em características como
cor, textura, cheiro, tamanho das partículas,
permeabilidade etc.
(EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo
(plantação e extração de materiais, dentre outras
possibilidades), reconhecendo a importância do solo
para a agricultura e para a vida.
GEOGRAFIA – 3º ANO

O sujeito e seu A cidade e o campo: (EF03GE01) Identificar e comparar aspectos

lugar no mundo aproximações e culturais dos grupos sociais de seus lugares de
diferenças vivência, seja na cidade, seja no campo.
(EF03GE02) Identificar, em seus lugares de
vivência, marcas de contribuição cultural e
econômica de grupos de diferentes origens.
(EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos de
vida de povos e comunidades tradicionais em
distintos lugares.

52

Conexões e Paisagens naturais e (EF03GE04) Explicar como os processos naturais e

escalas antrópicas em históricos atuam na produção e na mudança das
transformação paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares
de vivência, comparando-os a outros lugares.
Mundo do Matéria-prima e (EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e

trabalho indústria outros produtos cultivados e extraídos da
natureza, comparando as atividades de trabalho
em diferentes lugares.
Formas de Representações (EF03GE06) Identificar e interpretar imagens

representação e cartográficas bidimensionais e tridimensionais em diferentes
pensamento tipos de representação cartográfica.
espacial (EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com
símbolos de diversos tipos de representações em
diferentes escalas cartográficas.
Natureza, Produção, circulação e (EF03GE08) Relacionar a produção de lixo

ambientes e consumo doméstico ou da escola aos problemas causados
qualidade de vida pelo consumo excessivo e construir propostas
para o consumo consciente, considerando a
ampliação de hábitos de redução, reúso e
reciclagem/descarte de materiais consumidos em
casa, na escola e/ou no entorno.
Impactos das (EF03GE09) Investigar os usos dos recursos

atividades humanas naturais, com destaque para os usos da água em
atividades cotidianas (alimentação, higiene,
cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas
ambientais provocados por esses usos.
(EF03GE10) Identificar os cuidados necessários
para utilização da água na agricultura e na geração
de energia de modo a garantir a manutenção do
provimento de água potável.
(EF03GE11) Comparar impactos das atividades
econômicas urbanas e rurais sobre o ambiente

53

físico natural, assim como os riscos provenientes

do uso de ferramentas e máquinas.
HISTÓRIA – 3º ANO

As pessoas e os O “Eu”, o “Outro” e os (EF03HI01) Identificar os grupos

grupos que diferentes grupos sociais e populacionais que formam a cidade, o
compõem a étnicos que compõem a município e a região, as relações
cidade e o cidade e os municípios: os estabelecidas entre eles e os eventos que
município desafios sociais, culturais e marcam a formação da cidade, como
ambientais do lugar onde vive fenômenos migratórios (vida rural/vida
urbana), desmatamentos,
estabelecimento de grandes empresas etc.
(EF03HI02) Selecionar, por meio da
consulta de fontes de diferentes
naturezas, e registrar acontecimentos
ocorridos ao longo do tempo na cidade ou
região em que vive.
(EF03HI03) Identificar e comparar pontos
de vista em relação a eventos
significativos do local em que vive,
aspectos relacionados a condições sociais
e à presença de diferentes grupos sociais e
culturais, com especial destaque para as
culturas africanas, indígenas e de
migrantes.
Os patrimônios históricos e (EF03HI04) Identificar os patrimônios

culturais da cidade e/ou do históricos e culturais de sua cidade ou
município em que vive região e discutir as razões culturais, sociais

54

e políticas para que assim sejam

considerados.
O lugar em que A produção dos marcos da (EF03HI05) Identificar os marcos históricos

vive memória: os lugares de do lugar em que vive e compreender seus
memória (ruas, praças, significados.
escolas, monumentos, museus (EF03HI06) Identificar os registros de
etc.) memória na cidade (nomes de ruas,
monumentos, edifícios etc.), discutindo os
critérios que explicam a escolha desses
nomes.
A produção dos marcos da (EF03HI07) Identificar semelhanças e

memória: formação cultural diferenças existentes entre comunidades
da população de sua cidade ou região, e descrever o
papel dos diferentes grupos sociais que as
formam.
A produção dos marcos da (EF03HI08) Identificar modos de vida na

memória: a cidade e o campo, cidade e no campo no presente,
aproximações e diferenças comparando-os com os do passado.
A noção de A cidade, seus espaços (EF03HI09) Mapear os espaços públicos no

espaço público e públicos e privados e suas lugar em que vive (ruas, praças, escolas,
privado áreas de conservação hospitais, prédios da Prefeitura e da
ambiental Câmara de Vereadores etc.) e identificar
suas funções.
(EF03HI10) Identificar as diferenças entre
o espaço doméstico, os espaços públicos e
as áreas de conservação ambiental,
compreendendo a importância dessa
distinção.
A cidade e suas atividades: (EF03HI11) Identificar diferenças entre

trabalho, cultura e lazer formas de trabalho realizadas na cidade e
no campo, considerando também o uso da

55

tecnologia nesses diferentes contextos.

(EF03HI12) Comparar as relações de
trabalho e lazer do presente com as de
outros tempos e espaços, analisando
mudanças e permanências.
ENSINO RELIGIOSO – 3º ANO

Identidades e Espaços e territórios (EF03ER01) Identificar e respeitar os diferentes

alteridades religiosos espaços e territórios religiosos de diferentes
tradições e movimentos religiosos.
(EF03ER02) Caracterizar os espaços e territórios
religiosos como locais de realização das práticas
celebrativas.
Manifestações Práticas celebrativas (EF03ER03) Identificar e respeitar práticas

religiosas celebrativas (cerimônias, orações, festividades,
peregrinações, entre outras) de diferentes
tradições religiosas.
(EF03ER04) Caracterizar as práticas celebrativas
como parte integrante do conjunto das
manifestações religiosas de diferentes culturas e
sociedades.
Indumentárias (EF03ER05) Reconhecer as indumentárias (roupas,

religiosas acessórios, símbolos, pinturas corporais) utilizadas
em diferentes manifestações e tradições religiosas.
(EF03ER06) Caracterizar as indumentárias como
elementos integrantes das identidades religiosas.

56
ARTE
UNIDADES OBJETOS
TEMÁTICAS DE HABILIDADES
CONHECIMENTO
Contextos e (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das
práticas artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
Artes visuais Elementos da (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos
linguagem constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor,
espaço, movimento etc.).
Matrizes estéticas (EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas
e culturais matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e
nacionais.
Materialidades (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão
artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo,
fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais,
instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
Processos de (EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de
criação modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
diferentes espaços da escola e da comunidade.
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas,
para alcançar sentidos plurais.
Sistemas da (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema
linguagem das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas,
artesãos, curadores etc.).
Contextos e (EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de
práticas manifestações da dança presentes em diferentes
contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
Elementos da (EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo
linguagem e destas com o todo corporal na construção do
movimento dançado.
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação
no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos
Dança etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido)
na construção do movimento dançado.
Processos de (EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de
criação modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os
aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos
elementos constitutivos do movimento, com base nos
códigos de dança.
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as

57
experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na

escola, como fonte para a construção de vocabulários e
repertórios próprios.
Contexto e (EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas
práticas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e
analisando os usos e as funções da música em diversos
contextos de circulação, em especial, aqueles da vida
cotidiana.
Música Elementos da (EF15AR14) Perceber e explorar os elementos
linguagem constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,
melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras,
canções e práticas diversas de composição/criação,
execução e apreciação musical.
Materialidades (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as
existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão
corporal), na natureza e em objetos cotidianos,
reconhecendo os elementos constitutivos da música e as
características de instrumentos musicais variados.
Notação e (EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical
registro musical não convencional (representação gráfica de sons,
partituras criativas etc.), bem como procedimentos e
técnicas de registro em áudio e audiovisual, e reconhecer
a notação musical convencional.
Processos de (EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e
criação sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes,
sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais
ou não convencionais, de modo individual, coletivo e
colaborativo.
Contextos e (EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de
práticas manifestações do teatro presentes em diferentes
contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias
dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
Teatro Elementos da (EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana,
linguagem identificando elementos teatrais (variadas entonações de
voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e
narrativas etc.).
Processos de (EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo,
criação coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos
narrativos criativos em teatro, explorando desde a
teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até
elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta,
ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no
lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos
cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros
pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de

58
movimento e de voz na criação de um personagem

teatral, discutindo estereótipos.
Artes Processos de (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos
integradas criação temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
Matrizes estéticas (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos,
culturais brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de
diferentes matrizes estéticas e culturais.
Patrimônio (EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural,
cultural material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas, favorecendo a
construção de vocabulário e repertório relativos às
diferentes linguagens artísticas.
Arte e tecnologia (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos
digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos,
gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.)
nos processos de criação artística.

59
OBRIGADA PELA COMPRA

Professora/Pedagoga: Mayra Freitas (Organizadora)
Contato: mayrafreitascarvalho@gmail.com
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