PROFESSORA CAMILLA MENDES - MATERIAL COMPLEMENTAR 3
ENEM (2022)
Gírias das redes sociais caem na boca do
povo
Nem adianta fazer a egípcia! Entendeu? Veja o
glossário com as principais expressões da
internet
Lacrou, biscoiteiro, crush. Quem nunca
se deparou com ao menos uma dessas palavras
não passa muito tempo nas redes sociais. Do dia
para a noite, palavras e frases começaram a
definir sentimentos e acontecimentos, e o
sucesso desse tour foi parar no vocabulário de
muita gente. O dialeto já não se restringe só à
web. O contato constante com palavras do
ambiente on-line acaba rompendo a barreira
entre o mundo virtual e o mundo real. Quando
menos se espera, começamos a repetir, em
conversas do dia a dia, o que aprendemos na
internet. A partir daí, juntamos palavras já
conhecidas do nosso idioma às novas
expressões.
Glossário de expressões
Biscoiteiro: alguém que faz de tudo para ter
atenção o tempo inteiro, para ter curtidas.
Chamar no probleminha: conversar no privado.
Crush: alguém que desperta interesse.
Divou: estar muito produzida, sair bem em uma
foto, assim como uma diva.
Fazer a egípcia: ignorar algo.
Lacrou/sambou: ganhar uma discussão com
bons argumentos a ponto de não haver
possibilidade de resposta.
Stalkear: investigar sobre a vida de alguém nas
redes sociais.
Disponível em: https://odia.ig.com.br. Acesso em: 19 jun.
2019 (adaptado).
Embora migrando do ambiente on-line para o
vocabulário das pessoas fora da rede, essas
expressões não são consideradas como
característica do uso padrão da língua porque
a) definem sentimentos e acontecimentos
corriqueiros na web.
b) constituem marcas específicas de uma
determinada variedade.
c) passam a integrar a fala das pessoas em
conversas cotidianas.
d) são empregadas por quem passa muito
tempo nas redes sociais.
e) complementam palavras e expressões já
conhecidas do português.
ENEM (2018)
“Acuenda o Pajubá”: conheça o “dialeto secreto”
utilizado por gays e travestis
Com origem no iorubá, linguagem foi adotada por
travestis e ganhou a comunidade
“Nhaí, amapô! Não faça a loka e pague meu acué, deixe
de equê se não eu puxo teu picumã!” Entendeu as
palavras dessa frase? Se sim, é porque você manja
alguma coisa de pajubá, o “dialeto secreto” dos gays e
travestis. Adepto do uso das expressões, mesmo nos
ambientes mais formais, um advogado afirma: “É claro
que eu não vou falar durante uma audiência ou numa
reunião, mas na firma, com meus colegas de trabalho, eu
falo de ‘acué’ o tempo inteiro”, brinca. “A gente tem que ter
cuidado de falar outras palavras porque hoje o pessoal já
entende, né? Tá na internet, tem até dicionário...”,
comenta. O dicionário a que ele se refere é o Aurélia, a
dicionária da língua afiada, lançado no ano de 2006 e
escrito pelo jornalista Angelo Vip e por Fred Libi. Na obra,
há mais de 1 300 verbetes revelando o significado das
palavras do pajubá. Não se sabe ao certo quando essa
linguagem surgiu, mas sabe-se que há claramente uma
relação entre o pajubá e a cultura africana, numa costura
iniciada ainda na época do Brasil colonial.
Disponível em: www.midiamax.com.br. Acesso em:
4 abr. 2017 (adaptado).
Da perspectiva do usuário, o pajubá ganha status de
dialeto, caracterizando-se como elemento de patrimônio
linguístico, especialmente por
a) ter mais de mil palavras conhecidas.
b) ter palavras diferentes de uma linguagem secreta.
c) ser consolidado por objetos formais de registro.
d) ser utilizado por advogados em situações formais.
e) ser comum em conversas no ambiente de trabalho
ENEM (2021)
O Globo, 12 fev. 2012 (adaptado).
Considerando-se os contextos de uso de “Todas chora”,
essa expressão é um exemplo de variante linguística
a) típica de pessoas despreocupadas em seguir as
regras de escrita.
b) usada como recurso para atrair a atenção de
interlocutores e consumidores.
c) transposta de situações de interação típicas de
ambientes rurais do interior do Brasil.
d) incompatível com ambientes frequentados por
usuários da norma-padrão da língua.
e) condenável em produtos voltados para uma clientela
exigente e interessada em novidades.
(ENEM 2021)
Policarpo Quaresma, cidadão brasileiro, funcionário
público, certo de que a língua portuguesa é emprestada
ao Brasil; certo também de que, por esse fato, o falar e o
escrever em geral, sobretudo no campo das letras, se
veem na humilhante contingência de sofrer
continuamente censuras ásperas dos proprietários da
língua; sabendo, além, que, dentro do nosso pais, os
autores e os escritores, com especialidade os gramáticos,
não se entendem no tocante à correção gramatical,
vendo-se, diariamente, surgir azedas polêmicas entre os
mais profundos estudiosos do nosso idioma — usando do
direito que lhe confere a Constituição, vem pedir que o
Congresso Nacional decrete o tupi-guarani como língua
oficial e nacional do povo brasileiro. BARRETO. L Triste
fim de Policarpo Quaresma.
Disponível em www.dominiopúblico.gov.br Acesso em
26 jun. 2012
Nessa petição da pitoresca personagem do romance de
Lima Barreto, o uso da norma-padrão justifica-se pela
a) situação social de enunciação representada.
b) divergência teórica entre gramáticos e
literatos.
c) pouca representatividade das línguas
indígenas.
d) atitude irônica diante da língua dos
colonizadores.
e) tentativa de solicitação do documento
demandado.
(ENEM 2020)
Essa estrutura caracteriza-se pelo(a)
a) uso de uma marcação temporal.
b) imprecisão do referente de pessoa.
c) organização interrogativa da frase.
d) utilização de um verbo de ação.
e) apagamento de uma preposição.
(ENEM 2011)
Diz-se, em termos gerais, que é preciso "falar a
mesma língua": o português, por exemplo, que é a
língua que utilizamos. Mas trata-se de uma língua
portuguesa ou de várias línguas portuguesas? O
português da Bahia é o mesmo português do Rio
Grande do Sul? Não está cada um deles sujeito a
influências diferentes — linguísticas, climáticas,
ambientais? O português do médico é igual ao do seu
cliente? O ambiente social e o cultural não
determinam a língua? Estas questões levam à
constatação de que existem níveis de linguagem. O
vocabulário, a sintaxe e mesmo a pronúncia variam
segundo esses níveis.
VANOYE, F. Usos da linguagem. São Paulo:
Martins Fontes, 1981 (fragmento).
Na fala e na escrita, são observadas variações de
uso, motivadas pela classe social do indivíduo, por
sua região, por seu grau de escolaridade, pelo
gênero, pela intencionalidade do ato comunicativo,
ou seja, pelas situações linguísticas e sociais em que
a linguagem é empregada. A variedade linguística
adequada à situação específica de uso social está
expressa
a) na fala de um professor ao iniciar a aula no
ensino superior: "Fala galerinha do mal! Hoje vamos
estudar um negócio muito importante".
b) na leitura de um discurso de uma autoridade
pública na inauguração de um estabelecimento
educacional: “Senhores cidadões do Brasil, com
alegria, inauguramos mais uma escola para a melhor
educação de nosso país".
c) no memorando da diretora da escola ao
responsável por um aluno: "Responsável pelo aluno
Henrique, dê uma chegadinha na diretoria da escola
para saber o que o seu filhinho anda fazendo de
besteira”.
d) na fala de uma criança, na tentativa de
convencer a mãe a entregar-lhe a mesada: "Mãe,
assim não dá para ser feliz! Dá pra liberar minha
mesada? Prometo que só vou tirar notão nas
próximas provas".
e) na fala de uma mãe em resposta ao filho que
solicitou a mesada: "Caro descendente, por
obséquio, antecipe a prestação de suas contas, a fim
de fazer jus ao solicitado".
(ENEM 2011)
Foi sempre um gaúcho quebralhão, e despilchado
sempre, por ser muito de mãos abertas. Se numa mesa
de primeira ganhava uma ponchada de balastracas,
reunia a gurizada da casa, fazia pi! pi! pi! como pra
galinhas e semeava as moedas, rindo-se do formigueiro
que a miuçada formava, catando as pratas no terreiro.
Gostava de sentar um laçaço num cachorro, mas desses
laçaços de apanhar da palheta à virilha, e puxado a valer,
tanto que o bicho que o tomava, de tanto sentir dor, e
lombeando-se, depois de disparar um pouco é que
gritava, num caim! caim! caim! de desespero.
LOPES NETO, J. S. Contrabandista. In: SALES, H.
(org). Antologia de contos brasileiros. Rio de Janeiro: Ediouro,
2001 (adaptado).
A língua falada no Brasil apresenta vasta diversidade, que
se manifesta de acordo com o lugar, a faixa etária, a
classe social, entre outros elementos. No fragmento do
texto literário, a variação linguística destaca-se
a) por inovar na organização das estruturas
sintáticas.
b) pelo uso de vocabulário marcadamente
regionalista.
c) por distinguir, no diálogo, a origem social dos
falantes.
d) por adotar uma grafia típica do padrão culto,
na escrita.
e) pelo entrelaçamento de falas de crianças e
adultos.
(ENEM 2016)
Um menino aprende a ler
Minha mãe sentava-se a coser e retinha-me de livro
na mão, ao lado dela, ao pé da máquina de costura. O
livro tinha numa página a figura de um bicho carcunda
ao lado da qual, em letras graúdas, destacava-se esta
palavra: ESTÔMAGO. Depois de soletrar “es-to-ma-go”,
pronunciei “estomágo”. Eu havia pronunciado bem as
duas primeiras palavras que li, camelo e dromedário.
Mas estômago, pronunciei estomágo. Minha mãe, bonita
como só pode ser mãe jovem para filho pequeno, o rosto
alvíssimo, os cabelos enrolados no pescoço, parou a
costura e me fitou de fazer medo: “Gilberto!”. Estremeci.
“Estomágo? Leia de novo, soletre”. Soletrei, repeti:
“Estomágo”. Foi o diabo.
Jamais tinha ouvido, ao que me lembrasse então, a
palavra estômago. A cozinheira, o estribeira, os criados,
Bernarda, diziam “estambo”. “Estou com uma dor na
boca do estambo...”, “Meu estambo está tinindo...”.
Meus pais teriam pronunciado direito na minha
presença, mas eu não me lembrava. E criança, como o
povo, sempre que pode repele proparoxítono.
AMADO, G. História da minha infância.
Rio de Janeiro: José Olympio, 1958.
No trecho, em que o narrador relembra um
episódio de sua infância, revela-se a
possibilidade de a língua se realizar de
formas diferentes. Com base no texto, a
passagem em que se constata uma marca
de variedade linguística pouco prestigiada é:
a) “O livro tinha numa página a figura de
um bicho carcunda ao lado da qual, em
letras graúdas, destacava-se esta
palavra: ESTÔMAGO”.
b) “'Gilberto!’. Estremeci. 'Estomágo? Leia
de novo, soletre’. Soletrei, repeti:
'Estomágo’”.
c) “Eu havia pronunciado bem as duas
primeiras palavras que li, camelo e
dromedário”.
d) “Jamais tinha ouvido, ao que me
lembrasse então, a palavra estômago”.
e) “A cozinheira, o estribeira, os criados,
Bernarda, diziam 'estambo’”.
(ENEM 2014)
Só há uma saída para a escola se ela quiser ser
mais bem-sucedida: aceitar a mudança da língua
como um fato. Isso deve significar que a escola
deve aceitar qualquer forma da língua em suas
atividades escritas? Não deve mais corrigir? Não!
Há outra dimensão a ser considerada: de fato, no
mundo real da escrita, não existe apenas um
português correto, que valeria para todas as
ocasiões: o estilo dos contratos não é o mesmo
do dos manuais de instrução; o dos juízes do
Supremo não é o mesmo do dos cordelistas; o
dos editoriais dos jornais não é o mesmo do dos
cadernos de cultura dos mesmos jornais. Ou do
de seus colunistas.
POSSENTI, S. Gramática na cabeça. Língua Portuguesa,
ano 5, n. 67, maio 2011 (adaptado).
Sírio Possenti defende a tese de que não existe
um único “português correto”. Assim sendo, o
domínio da língua portuguesa implica, entre
outras coisas, saber
a) Descartar as marcas de informalidade do
texto.
b) Reservar o emprego da norma padrão aos
textos de circulação ampla.
c) Moldar a norma padrão do português pela
linguagem do discurso jornalístico.
d) Adequar as formas da língua a diferentes
tipos de texto e contexto.
e) Desprezar as formas da língua previstas
GABARITO