CUADERNILLO DE

ACTIVIDADES 6

DOCENTE: GODOY DAMARIS

 PA
GE
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES 6º `

DOCENTES: GODOY DAMARIS Y LEAL VALERIA

¡¡SEGUIMOS TRABAJANDO DESDE CASA PARA CUIDARNOS ENTRE TODOS!!

MUY PRONTO NOS VOLVEREMOS A ENCONTRAR…

Nombre y apellido:

Fecha: 1 de Abril

ÁREA: LENGUA

● Para empezar te propongo que leas atentamente lo que nos cuenta la seño:

Hace miles de años no había explicaciones científicas, redes sociales o

internet, y las personas no sabían por qué se producían los fenómenos
naturales, como la salida del sol, el vuelo de un ave, las tormentas o el
nacimiento de una flor. Por eso, crearon historias que explicaran el origen
de esos hechos asombrosos. Así nacieron las leyendas, relatos anónimos
que, al igual que los mitos, se transmitieron de boca en boca y de padres a
hijos a lo largo del tiempo.

¿Conoces o recuerdas alguna historia antigua que te hayan

contado alguna vez? ¿Cuál es?

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1- Las siguientes imágenes son parte de esas historias, observen y

piensen: ¿Quién será el primer personaje? Descríbanlo tal como lo ven y después piensen
cómo se llamará y dónde vivirá.
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2- Ahora preparamos un clima de lectura, nos concentramos y disfrutamos el siguiente
cuento.
LA LEYENDA DE LOS ALUXES

Hace muchísimos años, según los mayas, los dioses crearon a todos los seres de la
Naturaleza, y cuando terminaron, pensaron que alguien debía vigilar y cuidar de ellos, incluidas
las plantas. Así que debían pensar en unos seres especiales, con habilidades sobrehumanas
capaces de cuidar y proteger a la naturaleza entera.

Los dioses, después de pensar y pensar, decidieron encargar este trabajo a los chamanes, los
hombres más sabios de la selva. Ellos comenzaron a crear con barro cada viernes diferentes
partes de los futuros guardianes de la Naturaleza, con paciencia y mucho esmero. En total
tardaban siete semanas en crear uno.

De cómo fueron creando los chamanes a los Aluxes, así los llamaron.

Primero crearon los pies, muy parecidos a los de las lagartijas, para que pudieran correr
mucho y rápido por todos los terrenos, y que nadie pudiera escucharlos. Cocieron con el barro
los pies y los dejaron secar.

Las piernas las hicieron con carne de venado. De esta forma, serían los más rápidos.

En el estómago añadieron maíz, para que nunca pasaran hambre, y en el pecho, un corazón
creado a partir de uno de paloma y otro de jaguar. Así, serían tiernos como estas aves pero
valientes y con coraje como los felinos de la selva.

Llegó el turno de los brazos. Para crearlos, los chamanes usaron carne de mono. Así se
aseguraban de que iban a ser ágiles y tendrían la capacidad de trepar por los árboles.

El rostro tendría apariencia de ancianos. Los ojos, serían como los de la lechuza. Así que los
Aluxes podían ver en la oscuridad.

Y lo que más les costó a los dioses fue ponerse de acuerdo en qué voz tendrían. Así, como no
se decidían, al final le otorgaron a los Aluxes todas las voces de la selva juntas.

Contentos por el resultado, los chamanes pedían en cada ceremonia dedicada a los dioses
que otorgaran vida a sus duendes, y éstos salían corriendo al bosque, en donde se escondían
ante los ojos de los humanos para trabajar en secreto, aunque de vez en cuando les encanta
gastar bromas y hacer alguna que otra travesura.

Así que ya sabes: si andando por la selva escuchas un extraño sonido que imita al de varios
animales juntos, pero no ves a nadie, tal vez sea un Aluxe. No les gusta mostrarse ante nadie,
salvo a los niños, con quienes les encanta jugar.
 Autor anónimo
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¡Alumnos en acción!

3- Siguiendo la descripción del cuento, dibuja un Aluxe.

4- Busca las palabras desconocidas en el diccionario o en internet.

→ __________________________________________________________________________
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→ __________________________________________________________________________
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5- Relee el texto y responde
a) ¿Quiénes crearon a los Aluxes?

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b) ¿Para que fueron creados? ¿Qué protegían?

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c) ¿Habías escuchado hablar antes de los mayas? ¿Qué recuerdas de ellos?

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d) Si fueras un Aluxe ¿Qué acciones pondrías en práctica para cuidar y proteger la naturaleza
y el medio?

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● En tu carpeta coloca la fecha de hoy y haz una breve narración sobre lo trabajado en esta
clase.

¡Has trabajado muy bien! Descansa y mañana continúas…

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Fecha: 2 de Abril
Área: Ciencias Naturales
● Recordemos lo trabajado en la leyenda de los Aluxes y su importante tarea con la
naturaleza…

¿Qué acciones crees que son las que perjudican el ambiente y la naturaleza?

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___________________________________________________________

Pensamos y reflexionamos…

El medio ambiente es todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar para mantener limpia
nuestra ciudad, escuela, hogar, etc.

NUESTRO PLANETA TIERRA

Todos nosotros sabemos responder
cuando alguien nos pregunta cosas
acerca de nuestro entorno:

¿Dónde vives?

¿Cómo se llama tu país?

¿Y tu ciudad?

¿Y tu calle?...

Pero… y si nos preguntan…

¿Por qué hace frio unos meses y

otros hace calor?

¿Por qué llueve?

¿Y cómo se forman los desiertos y las montañas?

¿Qué había en la tierra hace miles de años?

¿Y por qué ahora es así?...

Seguramente ya has aprendido o aprenderás a responder muy bien estas preguntas.

También comprobarás que la respuesta a todas ellas está relacionada con la idea de
Medio Ambiente.
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GE

¿Qué es el MEDIO AMBIENTE?

El medio ambiente está formado por todo aquello que necesitamos para vivir.

Imaginemos por ejemplo, un pez en el mar.

¿Qué necesita para poder vivir?

¿Qué es lo que le rodea?

Agua salada para nadar y respirar,

algas u otros pececillos para alimentarse, rocas en el fondo para vivir
y cobijarse…
TODOS ESTOS ELEMENTOS FORMAN EL MEDIO AMBIENTE DEL PEZ.

¿Y TÚ?

¿Qué necesitas para vivir? 🡪¿Cuál es el medio ambiente que te

rodea?

FAMILIA AMIGOS NATURALEZA

El medio ambiente comprende de una forma u otra todo nuestro alrededor:

LA NATURALEZA, LA SOCIEDAD (AMIGOS, FAMILIARES, CONOCIDOS…),

CULTURA, TRABAJO…
 PA
GE

De aquí en adelante, nos centraremos en El MEDIO AMBIENTE en su

aspecto NATURAL, es decir;

“El que está formado por todo aquello que existe de manera natural
en la tierra.”

¿Por qué es tan importante cuidarlo y protegerlo?

Para obtener una buena respuesta, tenemos que comprender y conocer
la evolución del planeta a lo largo de los años…
El mundo en que vivimos es el resultado del clima que se ha dado a lo largo del tiempo (sol, nubes,
lluvias, frío, calor...) y de las personas, animales, plantas y seres vivos en general, que han vivido
hace muchos años y viven ahora.
 PA
GE

Hace miles de millones de años, el planeta tierra era completamente diferente…

¿Te imaginas vivir rodeado de enormes animales?

¿O que tu habitación fuera una cueva?

¿Qué no existieran coches, ni carreteras, ni edificios…?

Así era la vida en lo que conocemos como LA PREHISTORIA.

Por aquel entonces, los hombres no conocían la

escritura y se comunicaban a través de lenguajes
sencillos y signos o gestos con las manos.

La naturaleza era muy diferente a la que podemos

observar hoy en día. El hombre obtenía
los alimentos necesarios de ella para
poder vivir, agua para hidratarse y rocas, ramas,
tierra o palos para fabricar herramientas
sencillas.

Con el paso de los años, la tierra fue evolucionando; los

hombres aprendieron a comunicarse a través de la
escritura, cubrieron su cuerpo con ropa elaborada para
protegerse del frío, fabricaron herramientas más
elaboradas…

Como resultado, aumentó la necesidad de

obtener más y más elementos de la
naturaleza para sobrevivir:
∆ Rocas y piedras para construir casas resistentes y protectoras PA
GE
del frío.

∆ Madera de los árboles para utensilios de cocina, carros de

animales, establos, hogueras…

∆ Metal para crear cadenas, martillos, puertas, llaves, armaduras,

vehículos, etc.

∆ Tierra para cultivar hortalizas, frutas y verduras.

 PA
GE

∆ Animales que proporcionaran carne, queso, leche, pescado y sus

pieles calentitas para fabricar ropa y calzado.

∆ Y un largo etcétera.

Estos elementos que obtenemos de la naturaleza para sobrevivir se llaman

RECURSOS NATURALES.

La sociedad fue cambiando y con ella, el clima y la naturaleza. Aparecieron las

primeras industrias y los primeros vehículos a motor. Las grandes ciudades se
llenaron de fábricas y edificios altos. Los paisajes de épocas anteriores se habían PA
convertido en lo que hoy conocemos como un GE

“MUNDO DESARROLLADO”

Pero… ¿Y dónde está el problema?

Somos muchos y todos necesitamos de esos recursos en gran cantidad. El problema
es que algunos comienzan a agotarse.

¡Alumnos en acción!

1- Explica con tus palabras qué es el medio ambiente.

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______________________________________________________________

2- ¿Cómo ha evolucionado el hombre a través del tiempo?

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______________________________________________________________

3- ¿Cómo se llama esos elementos que podemos extraer de la naturaleza?

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4- ¿Qué elementos se pueden extraer de la naturaleza? ¿Qué cosas se pueden hacer con esos
elementos?

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________________________________________________________________________________
___________________________________ __________________

Ahora descansa y mañana continúas…

Seguimos en Ciencias Naturales
PA
GE
Día: 3 de Abril

En las actividades anteriores aprendimos qué es y cómo está

formado el Medio Ambiente, vimos los cambios que vivió el
hombre de la prehistoria, comparándolo con el hombre de la
actualidad. Sabemos que en la actualidad el hombre puede
satisfacer sus necesidades gracias a la transformación que
realiza sobre los recursos que le brinda la naturaleza. Pero…
¿CUÁLES SON ESOS RECURSOS?

¡Seguimos aprendiendo!

1- Lee atentamente la siguiente información

PA
GE
 PA
GE

LOS RECURSOS UNO POR UNO

El aire

El aire permite que se cumpla una de las funciones virales; la respiración.

Es una importante vía de comunicación: el avión es uno de los medios de transporte más
utilizados para viajes de mediana y larga distancia. Las ondas de radio, la televisión, etc. Se
transmiten a través del aire, al igual que nuestras voces, la música o el ruido del mar.

Su movimiento puede impulsar un barco de vela y también un molido viento que sirve para
extraer agua y para obtener electricidad.
 El agua PA
GE
El agua es una sustancia imprescindible para la vida.
Todos los seres vivos tienen una cantidad constante de
agua en el interior de sus organismos. Si les falta agua,
la incorporan, y si les sobra la eliminan. Incluso los
animales que no la toman directamente la incorporan a
través de los alimentos que consumen.
A su vez, el agua sirve de hábitat a muchos organismos
acuáticos.
Nosotros necesitamos agua potable para beber y
cocinar; también la necesitamos para nuestra higiene,
para el lavado de la ropa, para la limpieza de viviendas y
objetos de uso diario.
Desde la antigüedad, los mares y los ríos has servido
como vía de comunicación. Actualmente el transporte
marítimo de cargas es uno de los medios más
económicos.
Las variaciones en el nivel del mar (mareas) son
aprovechadas para producir energía: cuando el agua
sube, es retenida en diques y luego se la deja caer:
entonces la fuerza del agua al caer se la utiliza para
mover turbinas que generan electricidad. También las
aguas continentales se usan para producir energía, los
ríos correntosos, las caídas de aguas naturales (saltos y
cascadas) y las que se generan artificialmente mediante
represas y diques sirven para mover turbinas de plantas
generadoras.

¡Alumnos en acción!

● Realizamos las siguientes actividades para comprender mejor lo leído.

2- ¿Cómo se clasifican los recursos naturales? Explica cada tipo

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 3- ¿Cuál es la importancia del agua?
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_________________________________________________________________________

4- ¿Cuál es la importancia del aire?

_________________________________________________________________________

5- Realiza una lista nombrando acciones que pueden causar la desaparición de recursos
naturales. Un ejemplo de ellos es la deforestación (tala de árboles en los bosques para la
producción). Puedes ayudarte buscando información o manuales o internet.
● _____________________________________________________________________
● _____________________________________________________________________
● _____________________________________________________________________
● _____________________________________________________________________
● _____________________________________________________________________

Eso es todo por hoy… ¡descansa para continuar mañana!

Fecha: 6 de Abril

Área: Matemática

No solo en el área de Lengua o en las Ciencias podemos trabajar con cuentos o narraciones para
conocer los hechos importantes del pasado.

UN POCO DE HISTORIA

Investigamos y leemos un poco de historia y así conoceremos el origen de nuestro

sistema de numeración:

“En la India nació el sistema de numeración que utilizamos actualmente.

Hacia el año 500 de nuestra era sólo se conocían los dígitos del 1 al 9

Entonces introducen un nuevo dígito, el 0 (cero), y se completan las diez cifras. Hacia el año 800
los árabes invaden y dominan a los hindúes y adoptan este sistema. Siglos después los árabes se
establecen en España y el nuevo sistema de numeración se extiende por toda Europa.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
Nuestro sistema de numeración tiene dos propiedades fundamentales:
PA
GE
ES DECIMAL O BASE 10 ES POSICIONAL

● Utiliza 10 símbolos: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,0 ● El valor de cada cifra depende de su

ubicación o posición en el número.
Con los que podemos escribir cualquier
Número.

● Agrupa las unidades de 10 en 10 39.452 4c=400u 4c=400 unidades

41.387 4 d de mil= 400.000u 4 d de mil=

40.000 unidades

96.843 4 de= 40 u 4 d= 40 unidades

CADA CIFRA DE UN NÚMERO

TIENE DOS VALORES

Absoluto Relativo o posicional

Es constante no depende Es variable depende la su posición en el

de la ubicación. Número.

EJEMPLO: 7.835

8=8 8C = 800 U

DESCOMPOSICIÓN DE UN NÚMERO

¡Hay muchas posibilidades! ES IMPORTANTE REALIZAR

LAS COMPOSICONES PARA
Por ejemplo: 457.293 COMPROBAR
457 u de mil + 29 d + 3 u 45 d de mil + 7293 u
PA
GE
457.000 450.000

+ 290 7.293

3 457.293

457.293

4c de mil + 57 u de mil + 293 u 4572 c + 9 d + 3 u

400.000 457.200

+ 57.000 + 90

293 3

457.293 457.293

Piensa otras dos descomposiciones para el mismo número.

………………………………………………………….

ENTONCES:

457 u de mil + 29 d + 3 u

45 d de mil + 7293 u

4 c de mil + 57 u de mil + 293 u Son expresiones equivalentes

4.572 c + 9 d + 3 u del Número 457.293

Cuando compongas un número cualquiera por ejemplo: 28 d de mil + 63 c

1º recuerda este cuadro

Nº de Corresponde a las Se multiplica

Y después compone el nº multiplicado por 10,
orden
100, 1.000… según corresponda
….. Unidades simples ……………. 28 d de mil= 28 * 10.000

1º Decenas 10 63 c = 63 * 100

280.000

6.300

286.300
 2º Centenas 100 PA
GE
3º U de mil 1000

4º D de mil 10000

5º C de mil 100000

6º U de millón 1000000

LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS

El planeta más alejado del

Sol es Plutón. Está a una
distancia de 5.973.520.000
km.

Estos informes nos hablan de números que incluyen miles de millones; aprendamos a leerlos y a
escribirlos.

Los números se Para una correcta

separaran en grupos de escritura y para una
tres llamados periodos rápida lectura, se deja
(unidades simples, un espacio (a veces se
miles, millones, miles de coloca un .) entre un
millon) período y otro.

5 913 520 000

 000 PA
GE
000 000 cdu 000

cdu cdu cdu

Miles millones miles Unidad

millon Simple

Juntos aprendimos a…

Marcá con una X la respuesta correcta.

…..buscar expresiones equivalentes descomponiendo un número de diferentes maneras

….leer y escribir números

….determinar el valor absoluto y relativo de

Ahora descansa…

Fecha: 7 de Abril

¡Seguimos trabajando!

MANOS A LA OBRA

● Realiza un breve repaso de lo trabajado en la clase anterior.

1. Completa la tabla

Un millón Cien mil menos NUMEROS Diez mil más Un millón más
 menos PA
GE
2.678.987

1.234.567

9.876543

1.000.000

2. Composición de números

● Ernesto, Juan y Sol juegan a un juego en el que se pagan y se cobran puntos usando billetes
de 1, de 10, de 100, de 1.000, de 10.000, de 100.00 y de 1.000.000. Hay varios billetes de
cada cantidad.
a) Sol tiene un billete de 100.000 y lo quiere cambiar por otros billetes de valores menores,
que sumen la misma cantidad de puntos. Escribí tres maneras diferentes en que puede
hacer este cambio.
_______________________________________________________________
b) Ernesto tiene que pagar 253.000 puntos. ¿Cuántos billetes de cada valor debe entregar?
_______________________________________________________
c) Juan tiene que pagar 45.672 puntos. ¿Cuántos billetes de cada valor debe entregar?
_______________________________________________________

3. Indica cómo se puede obtener cada una de las siguientes cantidades usando los billetes del
juego. Podes usar varios de cada uno.

El primero va de ejemplo.

21.308 = 2de 10.000; 1 de 1.000; 3 de 100; 8 de 1

56.750 =

678.543 =

2.567.982

4. En la siguiente tabla, indica la cantidad de billetes de cada valor que se necesitan para formar
cada monto de dinero que figura en la primera columna.

1.000.000 100.000 10.000 1.000 1000 10 1

 35.620 PA
GE
470.115

800.005

4.607.003

13.260.487

3.901.050

a) Completa los casilleros en blanco.

b) Escribí el último número, 5.789.461, de una manera diferente a la que usaron para completar el
cuadro. _______________________________________________

d) Si al número 876.254 se le hacen seis restas, se llega al 0. ¿Qué restas se podrían hacer?

¡Haz terminado por hoy!

Fecha: 8 De Abril

Área: Lengua

¿Qué trabajamos en la última clase de

Lengua?
_________________________________
____________________________
 PA
GE

1- Lee atentamente la siguiente leyenda

PA
GE
PA
GE
 PA
GE

2- Responde las siguientes preguntas

a) ¿Quiénes eran los personajes de la historia?

_________________________________________________________________________

b) ¿Cuál fue el motivo de la pelea entre estos grandes amigos?

_________________________________________________________________________

c) ¿Qué resuelven los caciques?

________________________________________________________________________
 d) ¿Por qué Curef decide vengarse?
PA
GE
________________________________________________________________________

3- Indica a qué personajes describe cada uno de los siguientes adjetivos. Justifica con una
acción que demuestre esa característica.

Influenciable_______________________________________________________________

Valiente___________________________________________________________________

Fuerte____________________________________________________________________

Vengativo_________________________________________________________________

Sensible___________________________________________________________________

Cruel_____________________________________________________________________

Para concluir: en ambas leyendas “Leyenda del Río Negro” y “Leyenda de los Aludes” aparecen
hechos y personajes imposibles (elementos de la naturaleza animados, transformaciones, etc.)
que formaban parte de las creencias de los pueblos donde se originaron esas historias.

4- Menciona los hechos elementos de la naturaleza que son mencionados en ambos cuentos.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

¡Haz trabajado muy bien! Descansa y mañana continúas…

Fecha: 13 de Abril
PA
GE
Área: Ciencias Sociales

¿Dónde nos ubicamos? ¿Qué sabemos de nuestro país y en qué continente está?
La República Argentina, mi lugar en el mundo

 Leé el siguiente texto informativo. PA

GE
La Argentina está formada por Superficie de la Superficie del Sector Antártico 1
una porción de tierracontinental, Argentina continental: e Islas del Atlántico Sur:
una porción oceánica, un Sector 2.791.810 km 2 969.464 km 2
Antártico y uno insular.

Superficie total: 2.791.810 km 2

El territorio argentino está dividido en

23
provincias y una capital federal, llamada
Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Además,
cada provincia es también autónoma, porque
tiene su propio gobierno y constitución. Pero
esto no significa que sean independientes,
pues responden a un mismo presidente. Cada
Constitución Provincial no puede contradecir
la ley mayor argentina, que es la Constitución
Nacional.

La Argentina está en la “punta” del Sector

Continental de América del Sur.
¿Sabías que el nuestro es el país que más
cerca de la Antártida está?
Se encuentra en el Hemisferio Sur, por
debajo de la línea del Ecuador y del Hemisferio
Occidental, es decir, al oeste del
Meridiano de
Greenwich.


Responde:

1- ¿En qué hemisferio se encuentra la República Argentina?

_________________________________________________________________
2- ¿Cuál es la superficie total de su territorio?
_________________________________________________________________
3- ¿Cuántas provincias tiene nuestro país?
_________________________________________________________________
4- En tu carpeta de Ciencias Sociales coloca la fecha de hoy y realiza un breve texto expositivo
que tenga como título: La República Argentina es mi país.
Puedes agregar recortes de revistas, diarios o manuales para complementar la
información.
Fecha: 14 de Abril
PA
GE
Área: Matemática

Retomamos lo trabajado la clase anterior.

LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS

1- La siguiente tabla contiene la cantidad de habitantes de las provincias argentinas y de la

CABA, según los censos de 1991 y de 2001

AÑO 1991 AÑO 2001

Total

32.615.528 36.260.130

Ciudad Autónoma de 2.965.403 2.776.138

Buenos Aires.

Buenos Aires 12.594.974

Catamarca 264.234 334.568

Chaco 839.677 984.446

Chubut 357.189 413.237

Córdoba 2.766.683 3.066.801

Corrientes 795.594 930.991

Entre Rios 1.158.147

Formosa 398.413 486.559

Jujuy 512.329 611.888

La Pampa 259.996

La Rioja 220.729 289.983

Mendoza 1.412.481 1.579.651

Misiones 788.915 965.522

Neuquén 388.833 474.155

Rio Negro 552.822

 Salta 866.153 1.079.051 PA
GE
San Juan 528715

San Luis 286.458 367.933

Santa Cruz 159.839 196.958

Santa Fe 2.798.422

Santiago del Estero 671.988 804.457

Tucumán 1.142.105 1.338.523

Tierra del Fuego, Ant. El. 101.079

Del A. Sur

a) Algunos números de la tabla se han borrado, pero están escritos en letras a continuación. Con
esa información completa los números que faltan.

Buenos AIRES, 2001: trece millones ochocientos veintisiete mil doscientos tres.

Entre Ríos, 1991: un millón veinte mil doscientos cincuenta y siete.

La Pampa, 2001: doscientos noventa y nueve mil doscientos noventa y cuatro.

Río Negro, 1991: quinientos seis mil setecientos setenta y dos.

San Juan, 2001: seiscientos veinte mil veintitrés.

Santa Fe, 2001: tres millones setecientos uno.

Tierra del Fuego, 1991: sesenta y nueve mil trescientos sesenta y nueve.

¡MÁS ACTIVIDADES PARA RESOLVER!

2- Decidí, sin hacer la cuenta, cuáles de los siguientes procedimientos son correctos para
resolver 547 + 381 =

a. 500 + 300 + 40 + 80 + 7 + 1 = e. 500 + 381 + 40 + 7 =

b. 547 + 300 + 80 + 1 = f. 540 + 81 + 300 + 7 = PA
GE
c. 381 + 7 + 500 + 40 = g. 550 + 380 + 1 – 3 =

d. 500 + 81 + 300 + 7 = h. 380 + 47 + 500 – 1 =

3- Indica si las siguientes afirmaciones son ciertas. Busca ejemplos para cada caso.

a. Si a un número se le suma cero, se obtiene como resultado el mismo número.

………………………………………………………………………………………………………………………………………..

b. Si a un número se le resta cero, se obtiene como resultado el mismo número.

……………………………………………………………………………………………………………………………………….

c. Si a un número se le suma 1, se obtiene como resultado el mismo número natural siguiente.

……………………………………………………………………………………………………………………………………...

5- Piensa y resuelve las siguientes restas mentalmente. ¡No se vale usar la calculadora!

6.100 – 2.000 = 6.000 – 1.999 =

6.450 -2.000 = 6.000 – 1950 =

5.900 – 2.000 = 6.000 – 1.800 =

6.000 – 2.100 = 6.000 – 2.001 =

6.000 – 2.500 = 6.157 – 2.157 =

6.000 – 2.001 = 5.999 – 1.998 =

● ¿Cómo hicieron para resolverlas?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
¡……………………………………………………………………………………………………………………………………..

¡APRENDER A ESTUDIAR!

Sumas y restas

PARTES DE LA SUMA O ADICIÓN

15 + 20 = 35
 PA
GE

PARTES DE LA RESTA O SUSTRACCIÓN

35 - 15 = 20

Minuendo Sustraendo Diferencia

● PROPIEDAD CONMUTATIVA: la suma cumple con la propiedad conmutativa ya

que, si se cambia el orden de los sumandos, el resultado no varía. En cambio, la resta no
cumple con esta propiedad.
● PROPIEDAD ASOCIATIVA: la suma cumple con la propiedad asociativa ya que, si
se suman tres o más números, el resultado siempre es el mismo, independientemente de
cómo se agrupen. En cambio, la resta no cumple con esta propiedad.
● Si se suma o se resta cierta cantidad al minuendo, la diferencia aumenta o disminuye la
misma cantidad.
● Si se suma cierta cantidad al sustraendo, la diferencia disminuye la misma
● cantidad.
● Si se resta cierta cantidad al sustraendo, la diferencia aumenta la misma cantidad.
● Si al minuendo y al sustraendo se les suma o se les resta la misma cantidad a la vez, la
diferencia no varía.

¿QUÉ APRENDIMOS HOY?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Fecha: 15 de Abril
PA
GE
Área: Ciencias Naturales
EN LA ULTIMA ACTIVIDAD DE CIENCIAS NATURALES APRENDIMOS QUE ES EL
MEDIO AMBIENTE Y CUALES SON LOS RECURSOS NATURALES QUE SE
EXTRAEN DE LA NATURALEZA.

QUIERO CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE… ¿CÓMO

PUEDO AYUDAR?

Desde que madrugamos por la mañana hasta que nos volvemos a acostar llevamos a cabo
muchas actividades, algunas más divertidas que otras, pero en todas ellas, en casa, en el cole, en
el parque, con los amigos, con la familia… hay comportamientos que puedes cambiar o mejorar
para cuidar el medio ambiente.

Una acción muy positiva es la de RECICLAR:

Reciclar es separar la basura que acumulamos en casa según el material

de la que está formada. Cada tipo de basura irá a parar a un contenedor
diferente lo que permitirá más adelante, que sean tratadas por
separado.
 ¿Qué conseguimos con el reciclaje? PA
GE
Si reciclamos de manera correcta, habrá menos basura en las calles ya que ésta después del
tratamiento necesario…

¡PUEDE VOLVER A UTILIZARSE!

Un ejemplo es el papel reciclado que seguro que habrás utilizado más de una vez.

También conocerás
los cubos o contenedores de diferentes colores que hay para cada residuo, pero, por si acaso,
te indicamos un resumen con los más conocidos:

AMARILLO: PLÁSTICOS, METALES Y BRIKS. En él se tiran los envases de plástico, bricks de leche,
botellas de plástico, yogures, tapas y tapones de plástico, envases de metal, latas de conservas y
bebidas, papel de aluminio, bolsas de plástico y envoltorios… También puedes tirar aquí las cajas
de madera.

MARRÓN: ORGÁNICO. Es el cubo de basura general (el de toda la vida), donde tiraremos los
restos de alimentos y los plásticos o metales no envases.

AZUL: PAPEL Y CARTÓN. Es el destinado para

papel, cartón, hojas y cuadernos, periódicos,
revistas, papel de envolver, rollos de papel,
envases de este material… Es muy importante que
se tiren sin que estén sucios ya que esto puede
dificultar muchísimo su reciclaje. Estos
contenedores puedes encontrarlos en varios
puntos de tu barrio o residencia.

VERDE: Se usa para tirar el vidrio. Botellas, frascos,

tarros… Los contenedores suelen tener forma
redondeada y también los verás por las calles de tu barrio o
residencia.

CONTENEDORES GISES PARA PILAS Y BATERÍAS: Los puedes

encontrar en algunas marquesinas en las paradas de los autobuses.
Son para que deposites las pilas gastadas o baterías de teléfonos
móviles que no se usen. Estas piezas, se recogen por separado porque son una basura muy
PA
contaminante. GE
¿Te has preguntado alguna vez que pasa con los papeles o basura que
arrojamos al suelo directamente?
Gracias a la acción ni más ni menos que de la naturaleza, la basura que arrojamos es reducida o
eliminada del medio ambiente natural, pero el proceso puede tardar….

¡Cientos y miles de años!

Por ejemplo: Cuánto tarda en desaparecer…

PAPEL: El papel blanco o folios de escritura tardan 1 año aproximadamente en desaparecer
aunque si llueve mucho, se deshace antes.

CHICLES: ¡Nada menos que 5 años! Esto se produce porque el chicle una vez seco se endurece casi
como una piedra y al final, acaba haciéndose despedazándose y desapareciendo.

LATAS DE REFRESCOS: ¡10 años! Las latas de zumos y refrescos están formadas por Aluminio, un
material resistente, ligero y de fácil manejo. El problema surge cuando se tira el envase al suelo y
es la naturaleza la encargada de eliminarlo. Para ello, se necesita mucha lluvia y humedad para
que se oxide, se debilite y al final se desmenuce desapareciendo.

CARTONES DE LECHE O ZUMOS (TETRABRICK): ¡¡30 AÑOS!! Un envase

de este tipo está compuesto por cartón, plástico y aluminio en su interior. Por eso, la naturaleza
requiere de un mayor tiempo para su desintegración.

BOLSAS DE PLÁSTICO: ¡ENTRE 150

Y 300 AÑOS! Y eso que no parece gran cosa….
Por esto, se deben usar tantas veces como sean
posibles la misma bolsa o si no, bolsas e cartón o
de tela.

ZAPATILLAS DE DEPORTE: Están compuestas

de muchos materiales diferentes y
cada uno tarda en desaparecer un tiempo
determinado. El problema es que las gomas y espumas sintéticas ¡nunca desaparecen! Solamente
PA
se reducen. GE

MUÑECAS DE JUGUETE: Cuando son abandonadas, pueden llegar a

desaparecer por la acción de los rayos del sol, que debilitan la estructura de
los plásticos que las forman. Este proceso puede durar cientos de años.

PILAS: ¡de 500 a 1000 años!Las pilas contienen productos químicos MUY
peligrosos en su interior y si no se tratan
adecuadamente cuando se rompan como consecuencia de su abandono
estos productos pueden liberarse y
contaminar el medio ambiente.

BOTELLAS DE PLÁSTICO: ¡4000 años! Los materiales plásticos

que forman las botellas son resistentes y adecuados para la
salud humana pero tardan muchísimo en desaparecer.

BOTELLAS DE VIDRIO: son tan resistentes que pueden

permanecer en la naturaleza para siempre, aunque sea en pequeños trocitos o piezas.

● Ahora que ya estás bien informado empecemos a trabajar.

1- ¿Qué es reciclar?

_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________

2- Completa el siguiente cuadro comparativo

CONTENEDORES DEBEMOS TIRAR…

AMARILLOS

VERDE

MARRÓN

AZUL
 GRIS PA
GE

3- ¿Cuáles son los materiales que tardan más años en degradarse?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_______________________________________________
4- ¿Qué cosas se te ocurre que se pueden hacer con materiales que ya no se utilizan para
reciclarlos? Escribe 5 ideas
1________________________________________________________________
2________________________________________________________________
3________________________________________________________________
4________________________________________________________________
5_______________________________________________________________
5- En tu carpeta coloca la fecha de hoy y narra lo que aprendiste de esta clase.

¡En esta clase has trabajado muy bien! Espero que tengas en cuenta todo lo que hemos
aprendido y me ayudes a cuidar nuestro medio ambiente para mantenerlo sano y fuerte…

Fecha: 16 de Abril

Área: Lengua
● En las clases anteriores de Lengua compartimos dos leyendas. Recordemos que las
leyendas eran historias que en las épocas antiguas circulaban de boca en boca. ¿Crees que
existían otras formas de comunicarse en esos tiempos?

_____________________________________________________________________

● Ahora que estamos en cuarentena ¿Cómo nos comunicamos nosotros? ¿Cómo te

comunicas con tus amigos y compañeros?

_____________________________________________________________________
 PA
GE

● ¿Qué es para vos la comunicación?

_____________________________________________________________________________

Cuando contamos una historia, conversamos con los compañeros o

intercambiamos correos electrónicos, nos estamos comunicando. La
comunicación tiene diferentes componentes. Se establece entre un emisor
que produce el mensaje y un receptor, que es quien lo recibe e interpreta.
El emisor construye un mensaje utilizando un código, es decir un sistema
organizado de signos, como es la lengua española. A su vez, el receptor
debe conocer ese código para poder descifrar el mensaje.

El mensaje circula por distintos canales. Cuando se usa el código de la

lengua el canal puede ser oral o escrito.

Todo mensaje tiene un referente que es el tema sobre el cual se trata.

LOS
CÓDIGOS PUEDEN
CLASIFICARSE EN
VERBALES Y NO VERBALES.
EN LOS PRIMEROS
SE CUENTAN LOS
DIFERENTES IDIOMAS.
 LOS CÓDIGOS NO VERBALES INCLUYEN LOS GESTOS, LAS POSTURAS Y LOS
PA
TONOS DE VOZ QUE APOYAN LO QUE DICE, EN LA COMUNICACIÓN ORAL. GE
ADEMÁS, COMPRENDEN LOS CÓDIGOS VISUALES, COMO LAS SEÑALES DE
TRÁNSITO O EL SEMÁFORO, EL LOS QUE LA IMAGEN O EL SISTEMA DE
COLORES REEMPLAZAN EL LENGUAJE; LOS AUDITIVOS, CUYOS SIGNOS SON
SONIDOS Y LOS TÁCTILES, COMO EL SISTEMA BRAILLE QUE UTILIZAN LOS
CIEGOS.

¡Alumnos en acción!

1- Lee la siguiente oración y completa los componentes de la comunicación.

_Martín debes reutilizar las botellas plásticas para evitar la contaminación_ le dijo su amigo Gabriel.

Emisor:……………………………………………………………Receptor:…………………………………………………..

Mensaje:………………………………………………………...Canal………………………………………………………….

2- Marca con un X el referente del mensaje

Amor Maldad Responsabilidad

3- Identifica los elementos de la comunicación en cada una de las siguientes situaciones.

a) Paula se levanta, prepara un café y enciende el televisor. La periodista del noticiero dice:
“Buenos días argentinos. Son las seis de la mañana. Quienes toma el tren Sarmiento salgan
más temprano. El servicio está demorado.” Paula va corriendo a vestirse.

_________________________________________________________________________

b) Paula llega tarde a la escuela y no quiere que le pongan media falta. Escribe una carta a la
directora explicando que la razón de su retraso se relaciona con un problema de transporte
ajeno a su voluntad.

_____________________________________________________________________

c) Al mediodía, durante el almuerzo, Paula lee el diario. Al llegar a la sección “deportes” lee
una noticia sobre su jugador favorito, cuya foto se encuentra al costado de la nota. Se
entera de que su equipo de fútbol vendió a ese jugador.

_________________________________________________________________________

d) Volviendo a su casa, suena el celular. Su papá le dice que sus tíos los invitaron a cenar.

________________________________________________________________________

4- Completa el siguiente esquema con lo trabajado durante esta clase.

 PA
GE

¡TRABAJASTE MUY BIEN! A DESCANSAR…

Fecha: 17 de Abril

Área: Lengua

● En la última clase Lengua trabajamos con la comunicación.

● Observa lo que dicen los personajes en las siguientes imágenes.
¿Qué puedes observar?_____________________________________________________
PA
GE
¿Qué diferencias hay en lo que dice cada uno?__________________________________

_________________________________________________________________________

Como podemos observar la entonación con la que se pronuncian las oraciones expresa la
actitud del hablante. Por ejemplo:

¡Soy bueno cuidando ¿Soy bueno cuidando

la naturaleza! la naturaleza?

Las palabras son las mismas, pero la actitud con que se expresan es distinta; seguridad en la
primera; duda en la segunda. La actitud del hablante se manifiesta en la entonación en la
comunicación oral mediante el uso de signos de puntuación en la escritura. Según la actitud del
hablante, las oraciones pueden ser:

Enunciativas: afirman o niegan algo, y se clasifican en afirmativas o negativas.

Imperativas: expresan una orden o un pedido.

Desiderativas: manifiestan un deseo y suelen usar verbos como querer, desear o expresiones
como ojalá.

Dubitativas: revelan una duda y suelen incluir expresiones como tal vez o acaso.

Interrogativas: formulan preguntas.

Exclamativas: expresan admiración, sorpresa, enojo, alegría.

¡Alumnos en acción!

1- Clasifica según la actitud del hablante las siguientes oraciones.

Tal vez, lo mejor es quedarse en casa.

Lucas corrió a sacar la basura.

 ¿Qué has hecho hoy para ayudar al planeta? PA
GE
Deseo que todo mejore pronto.

Recicla la basura.

¡No tengas miedo!

El planeta ha mejorado.

2- Elabora una oración para cada clasificación

Enunciativa: ______________________________________________________________

Imperativa: ______________________________________________________________

Desiderativa: _____________________________________________________________

Dubitativa: _______________________________________________________________

Interrogativa: ____________________________________________________________

Exclamativa: _____________________________________________________________

3- Con lo trabajad o en las actividades de hoy completa el siguiente cuadro comparativo.

CLASES DE ORACIONES

TIPO CARACTERÍSTICAS EJEMPLO

Enunciativas

Imperativas

Desiderativas

Dubitativas

Interrogativas

Exclamativas

Fecha: 20 de Abril

Área: Ciencias Sociales

● Recuerda todo lo trabajado en las actividades anteriores en Ciencias Naturales y en
PA
Ciencias Sociales. Vamos a seguir conociendo nuestro país y algunos de los recursos GE
naturales que se extraen de él.

1- ¡Nos informamos!Lee
atentamente el siguiente texto.
PA
GE
 2- Subraya con azul las ideas principales del texto y con rojo las ideas secundarias (que no son
PA
tan importantes). Arma con ellas un resumen. GE
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3- Busca en internet o manuales, información sobre el trigo argentino. ¿Dónde y cómo se

siembra? ¿Cómo es su comercialización interna y externa?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

¡Hoy trabajaste muy bien! Felicitaciones

Es momento de descansar……mañana seguiremos estudiando mucho más.

Fecha: 21 de Abril

Área: Ciencias Sociales

● Seguimos conociendo las riquezas de nuestro suelo.
1- Lee atentamente para aprender más.
PA
GE
 PA
7 GE

Aprovechamos responsablemente los recursos

Vaca Muerta
Vaca Muerta es la principal formación de shale en la Argentina. Su gran potencial se debe a
sus características geológicas y su ubicación geográfica.

La formación Vaca Muerta se encuentra en la Cuenca Neuquina, al sudoeste del país, y

tiene una superficie de 30 mil km2, de los cuales YPF posee la concesión de más de 12.000
km2, sobre los que ha realizado estudios para evaluar con más precisión el potencial de los
recursos. Los resultados obtenidos han permitido confirmar que Vaca Muerta tiene un
enorme potencial para la obtención de gas (308 TCF) y que cuenta con importantísimos
recursos de petróleo que alcanzan los 16,2 miles de millones de barriles, según el último
informe del EIA 2013, lo que significa multiplicar por diez las actuales reservas de la
Argentina.

La formación tiene entre 60 y 520 metros de espesor, lo que permite en algunos casos el
uso de perforación vertical, con lo que se reduce significativamente los costos de extracción
y se mejora la viabilidad económica para la extracción de estos recursos.

Fuente: http://www.ypf.com/EnergiaYPF/Paginas/vaca-muerta.html

to
 PA
GE

2- Pinta en el mapa de nuestro país la provincia de Río Negro.

3- Busca en el diccionario o en internet el significado en las siguientes palabras:
PA
⮚ Shale:_____________________________________________________________ GE
⮚ Geológica:__________________________________________________________
⮚ Viabilidad:___________________________________________________________
⮚ Extracción:___________________________________________________________
4- Responde las siguientes preguntas
a) ¿Qué recurso se extrae de Vaca Muerta?
________________________________________________________________________
b) ¿Qué es el petróleo? ¿Para qué sirve?
________________________________________________________________________
5- Investiga y copia el significado de las siglas

YPF_______________________________________________________________________

EIA_______________________________________________________________________

6- Escribe una breve nota explicativa que acompañe cada imagen de los recursos naturales de
nuestro país.

A ..............................................................................
B ..............................................................................

D ..............................................................................
C ..............................................................................

to

¡ESO ES TODO POR HOY! MAÑANA CONTINÚAS…

Fecha: 22 de Abril
PA
GE
Área: Matemática
1- ¿Es cierto que…
● para calcular 150 * 14 se puede hacer 150 * 7 *2 = 14?

● Para calcular 150 *14 se puede hacer 150 * 7 *7, porque 7 + 7 = 14?

● Para calcular 150 * 14 = se puede hacer 150 *7 + 150 *7, porque 7+7=14?

● Para calcular 30 * 40 se puede hacer 5 *6 *40?

● Para calcular 30 * 40 se puede hacer 15 * 40 + 15 * 40 =?

● Para calcular 30 * 40 se puede hacer 15 * 15 * 40=?

2- Anticipa cuáles de los siguientes procedimientos sirven para calcular el resultado de estas
cuentas. Explica cómo lo pensaste

400*12= 500 * 15 = 8 * 29 =

400 * 4 * 3 = 15 * 100 * 5 = 8 * 20 + 8* 9 =

400 * 6 * 2 = 15 * 500 = 8 * 30 – 8 * 1 =

12 * 400 = 15 * 1.000 : 2 = 8 * 30 – 30 * 1 =

400 * 6 * 6 = 500 * 5 * 3 = 4 * 29 + 4 * 29 =

12 * 4 * 100= 500 * 10 * 5 = 29 * 8 =

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3- Marca si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifica tu respuesta.

● Si a un número se lo multiplica por uno, se obtiene como resultado el mismo número.

__________________________________________________________________________

● Si a un número se lo divide por uno, se obtiene como resultado ese mismo número.

________________________________________________________________________
 4- Anticipa cuáles de los siguientes procedimientos sirven para calcular el resultado de estas
PA
cuentas. Explica cómo lo pensaste GE

240 : 24 = 120 : 6 =

240 : 4 : 6 = 60 : 6 + 60 : 6 =

240 : 29 : 6 = 120 : 3 + 120 : 3=

240 : 8 : 3 = 90 : 6 + 30 : 6 =

240 : 12 : 12 = 240 : 12 =

A modo de cierre realizaremos la siguiente actividad.

UNA CARTELERA CON ALGUNAS PROPIEDADES

Los chicos de 6 º grado están armando una cartelera con las propiedades de la multiplicación y la
división.

a) Completa la lámina con las propiedades de la multiplicación agregando más ejemplos.

PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN

PROPIEDAD CONMUTATIVA Otros ejemplos

Si en una multiplicación se invierte . ---------*----------= ------------* -------------

El orden de los números que se están .----------*----------=------------*-----------------

Multiplicando, el resultado no varía.

18 *20 = 20 *18 =
 PA
GE
PROPIEDAD ASOCIATIVA Otros ejemplos:
Si se multiplica tres o más factores,
Se pueden agrupar de distintas formas y el .-------*(------- * --------) = (------*------- ) *------
Resultado es siempre el mismo. .-------* (---------*--------)= (---------*--------)*----
18 *(2 *10) = (18 * 2)+10

PROPIEDAD DISTRIBUTIVA Otros ejemplos:

Para resolver una multiplicación,

es posible descomponer uno de los

factores como una suma o una resta. .(------- + -------) * -----=------*----- + --------* ------

Luego se multiplica por separado cada

una de las partes de esta composición .(--------- - --------) * ------= -------*-------- - -------- *-------

por el otro factor.

Finalmente, se suman o se restan,

según corresponda, los resultados

parciales.

(10 + 8) * 20 = 10 * 20 + 8 *20

● Investiga en manuales o internet las propiedades de la división.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Fecha: 23 de Abril
PA
GE
Área: Matemática

Retomamos la clase anterior.

¡MÁS PARA TRABAJAR Y APRENDER!

1- Florencia, Federico y Fernando se quedaron pensando en las propiedades de la

multiplicación y división. Expliquen a qué propiedad se refieren los chicos:

FLORENCIA:

⮚ Para dividir 60 : 12 no es válido hacer primero 6 : 2 y después dividir el 60 por ese

resultado, ya que 60 : 12 = 60 (6 : 2)

FEDERICO:

Tampoco es válido separar el 12 como 10 + 2 ya que 60 : 12 = 60 : 10 + 60 : 2

FERNANDO:

⮚ ¡No es válido la propiedad si se trata de descomponer el divisor como una suma o una
resta! Por ejemplo: 125 : 8 = 125 : 10 – 125 : 2

2- Decidí, sin hacer la cuenta, entre qué números está el resultado de los siguientes cálculos:

Está entre:

⮚ 23.000 y 25.000=

15.618 + 12.991=
⮚ 25.000 y 27.000=
 PA
⮚ 27.000 y 29.000= GE

Está entre

⮚ 100.000 y 120.000

78.580 + 43.720= ⮚ 120.000 y 140.000

⮚ 140.000 y 160.000

Está entre

⮚ 20.000 y 22.000

29.500 - 8.487= ⮚ 22.000 y 24.000

⮚ 24.000 y 26.000
 Está entre PA
GE

⮚ 80.000 y 90.000=

157.600 – 60.300= ⮚ 90.000 y 100.000=

⮚ 100.000 y 110.000=

a) Explica como pensaste cada cálculo:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

4. Resuelve la siguiente situación problemática.

¡El arreglo de la casa está en marcha!

Tejas, ladrillos, arena, cemento, ventana, pintura… ¡Cuánto movimiento! ¡Qué bella va a quedar!

¿Calculamos los costos?

MATERIALES QUE
COMPRO LISTA DE PRECIOS
576 tejas Tejas……………………..$7 c/u
1.200 ladrillos 100 ladrillos……………$ 87
MANO DE OBRA
5 m2 de arena 1m2 de arena………..$147
Albañil…………………$18.900
12 bolsas de cemento 1 bolsa de cemento…..$97
Techista……………….$15.800
3 ventanas 1 puerta……………………$690
Pintor…………………..$12.500
20 l. de pintura 1 ventana………………….$480
10 lts. De pintura……..$360
 PA
GE

Cuentas para empezar

¿Cuál es el costo de mano de obra?..................................................................................

¿Cuánto pagó las 576 tejas?..............................................................................................

¿Y los 1.200 ladrillos?........................................................................................................

¿Cuál fue el costo total de los materiales?.........................................................................

¿Cuánto deberá invertir entre mano de obra y materiales?..............................................

¡Esto es todo por hoy!

Llegó el momento de descansar, pero mañana seguiremos con más aprendizajes.

Fecha.24 de Abril

Área: Lengua
● En las actividades anteriores de Lengua hemos aprendido la importancia de la
comunicación y hemos trabajado solo con algunos de los medios a través de los cuales se
puede comunicar.
1- Observa el siguiente texto y responde ¿Qué tipo de texto es?________________________

¿Cómo te diste cuenta?__________________________________________________________

¿Para qué sirven estos tipo de textos?

_______________________________________________

2- Luego responder, lee atentamente el contenido del texto.

19 de noviembre de 2018

Los derrames de Vaca

En 2018 hubo unos mil incidentes ambientales

Muerta
El Observatorio Petrolero Sur denuncia que se está produciendo “un desastre ambiental
y social”. Los derrames provocan graves perjuicios a los productores de frutas. Las
Naciones Unidas mostraron su preocupación. Página/12 dio cuenta de ello en esta nota
publicada en noviembre pasado.

En Vaca Muerta, el 19 de octubre se produjo un derrame que afectó entre 40 y 80 hectáreas. 

“Fracking seguro” y “Vaca Muerta no va a contaminar” fueron los eslogan empresario y

mediático en 2013, cuando comenzó a explotarse la formación petrolera Vaca Muerta
(Neuquén). La técnica era ya muy cuestionada en el mundo por sus impactos
 PA
GE

El 19 de octubre se produjo un derrame de petróleo que afectó entre 40 y 80

hectáreas. Se trató de un pozo de YPF en Bandurria Sur (a once kilómetros de Añelo)
que estuvo 36 horas fuera de control. El hecho se conoció porque fue difundido por los
propios trabajadores. El subsecretario de Ambiente de Neuquén, Juan de Dios
Lucchelli, señaló que fueron “algunas hectáreas”. YPF reconoció, diez días después del
desastre, que fueron 47 hectáreas. Las organizaciones Greenpeace y FARN (Fundación
Ambiente y Recursos Naturales) mediante imágenes satelitales advirtieron que se
trataba de al menos 80 hectáreas.
El último derrame de YPF es sólo una muestra de algo mayor: en la cuenca neuquina
se produce un promedio de dos derrames por día. Publicado por el periodista Matías del
Pozzi (en el Diario Río Negro), en los últimos cuatro años las petroleras admitieron 3368
“incidentes ambientales”, eufemismo de las empresas y el Gobierno para los hechos de
contaminación.
En base a información oficial de la Secretaría de Ambiente de Neuquén se detalla que
en sólo diez meses de 2018 (enero a octubre) se registraron 934 hechos de
contaminación. En 2017 fueron 703, en 2016 se trató de 868 y en 2015 fueron 863.
El Observatorio Petrolero Sur (Opsur) es un espacio de referencia en la investigación
del accionar de las petroleras y sus impactos. “En Vaca Muerta se está produciendo un
desastre ambiental y social. De continuar la explotación será aún peor y no afecta sólo a
quienes viven allí, la contaminación del aire y el agua nos llegará a todos”, 
 PA
GE

● Después de leer escribe qué elementos recuerdas de la NOTICIA, que hayas aprendido en
grados anteriores.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

3- Con la información de la noticia responde las siguientes preguntas.

a) ¿Cuál es la fecha de la noticia?

______________________________________________________________________-

b) ¿Qué ocurrió el 19 de Octubre del 2018?

______________________________________________________________________

c) ¿Qué problemas se producen a causa de las extracciones petroleras en Vaca Muerta?

_______________________________________________________________________

Como has visto, a través de los textos y actividades

resueltas, en este cuadernillo, el mundo y la Naturaleza
nos brindan millones de beneficios. Y nosotros como
 PA
GE

¡Te propongo que hagamos un trabajo reciclado y divertido!

❖ Junta todas las cosas que tengas en tu casa y ya no uses (papeles, botellas
plásticas, latas, rollos de cartón, etc.)
❖ Usa tu creatividad y fabrica algún juego que sirva para jugar en estos días de
aislamiento.

En las siguientes fotos hay algunas ideas ¡SUERTE!

 PA
GE

¡Te felicito, por tu esfuerzo y dedicación!

MUY PRONTO NOS VOLVEREMOS A VER, ¡ESPERO CON

ANSIAS Y ENTUSIASMO ESE MOMENTO! MIENTRAS TANTO
CUIDATE MUCHO, DISFRUTA DE LA FAMILIA Y DE CADA
MOMENTO, JUEGA, SONRÍE Y SOBRE TODO SÉ FELIZ…

Ahora que has terminado, relájate pintando una hermosa mandala…

PA
GE