Ulfpie052235 TM Anexos

Anexo 1 - Guião de Entrevista - Coordenadora do Serviço Educativo da Câmara
Municipal de Soure
- Objetivo geral:
- Conhecer os Serviços Educativos da Câmara Municipal de Soure
- Objetivos específicos:
- Quais são os objetivos do Serviço Educativo;
- Qual a importância do Serviço Educativo na Câmara Municipal de Soure;
- Quais os responsáveis e colaboradores deste Serviço Educativo;
- Quais são as atividades organizadas pelo Gabinete dos Serviços
Educativos.
Blocos Objetivos Questões Tópicos

Específicos Orientadores
A - Legitimação da - Dar a conhecer - Esta entrevista é - Apresentação da

Entrevista objetivos da realizada no âmbito entrevistadora e do
entrevista; do Estágio curso;
Curricular do
Mestrado de
Educação e
Formação, área de
especialização:
Desenvolvimento
Social e Cultural.
-Esta entrevista será - Dar a conhecer o

usada apenas para âmbito da
fins académicos. entrevista;
- Pedir autorização - Permissão para a

para gravar gravação;
1

- Podemos fazer a
gravação áudio da
entrevista?
B – Percurso - Conhecer o - Que idade tem? - Idade;

Académico e entrevistado e o seu
Profissional percurso - Pode falar um -Licenciatura
académico; pouco do seu /Mestrado
percurso formativo? /Doutoramento;
- Conhecer o - E a sua experiência - Áreas e locais

percurso profissional? onde trabalhou
profissional do antes dos Serviços
entrevistado; Educativos;
- Pode falar um - Como chegou até

pouco sobre a sua esta instituição;
experiência - Tempo;
profissional na - Trabalho
Câmara Municipal desenvolvido nos
de Soure? Serviços
Educativos;
- Opinião e
descrição do seu
trabalho (funções);
C – Câmara Municipal - Conhecer os - Como surgiram os - Origem do

de Soure Serviços Educativos Serviços serviço;
Educativos?
- Sentiram - Como se
necessidade de criar desenvolveu;
2

os Serviços
Educativos porquê?
- Intuito deste
- Em que consiste serviço;
este serviço? - Como acha que
seja útil para a
instituição;
- Objetivos e
competências;
- Colaboradores: as
- Quantas pessoas suas áreas e
fazem parte do funções;
Serviço Educativo?
- Quais as suas
funções?
- As diferentes
- Como funciona a pessoas e diferentes
articulação entre os áreas, como se
participantes do relacionam, como
Serviço Educativo? interagem, como
(professores, os pais, articulam em
os funcionários) relação ao trabalho
realizado;
- Biblioteca, outras
- Os Serviços instituições;
Educativos contam
com alguma
parceria?
3

D – Serviços - Conhecer as - Que tipo de - Atividades que
Educativos atividades atividades oferecem desenvolvem;
desenvolvidas os Serviços - Quais os seus
Educativos? objetivos;
- Como são - Atividades

escolhidas as escolhidas em
atividades? grupo: presidente/
vereadora/serviço
educativo/todos
juntos;
- Como são - Dinamização das

dinamizadas essas atividades; qual o
atividades? papel dos
dinamizadores
dessas atividades;
- Que - Constrangimentos
constrangimentos (financeiros/
poderão existir à recursos humanos/
construção e ao públicos
planeamento das diferenciados);
atividades?
- Que -Projetos pensados e

áreas/atividades/ projetos
projetos pretendem idealizados;
desenvolver no
futuro?
4

- Que avaliação faz - O que funciona
ao trabalho do bem; o que poderia
Serviço Educativo? ser melhorado;
- Regime da Fruta - Como surgiu o - Origem do

Escolar RFE? serviço;
- Em que consiste - Intuito deste

este regime? serviço;
- Como acha que
seja útil para a
instituição;
- Objetivos e
competências;
- Que atividades - Medidas de

inclui este regime? Acompanhamento;
- Quem participa - Participantes dos

neste projeto? Serviços
Educativos;
- Quais as parcerias - Câmara Municipal

estabelecidas? de Soure; IFAP;
- Que avaliação faz - Visão do

deste projeto? entrevistado sobre o
regime de fruta
escolar;
F - Finalização da - Deseja acrescentar - Agradecer

Entrevista algum aspeto que colaboração.
não tenha sido
5

contemplado nesta
entrevista?
6

Anexo 2 - Protocolo da Entrevista - Coordenadora do Serviço Educativo da Câmara
Municipal de Soure

Bloco A – Legitimação da Entrevista
Esta entrevista é realizada no âmbito do Estágio Curricular do Mestrado em

Educação e Formação, área de especialização: Desenvolvimento Social e Cultural.
O objetivo principal desta entrevista passa por conhecer os Serviços Educativos
da Câmara Municipal de Soure, tendo como objetivos específicos: saber a importância
dos Serviços Educativos na Câmara Municipal de Soure; quais os objetivos deste serviço;
quais os responsáveis e colaboradores; e quais as atividades organizadas pelos Serviços
Educativos.
Bloco B – Percurso Académico e Profissional
P (Pergunta): Que idade tem?

R (Resposta): 37 anos
P: Pode falar um pouco do seu percurso formativo?

R: Licenciada em Psicologia Clinica Sistémica pela Faculdade de Psicologia e Ciências
de Educação da Universidade de Coimbra. Mestrado académico em Avaliação
Psicológica. Formações complementares nas áreas de Mediação Familiar, Terapia
Familiar, Formação Parental e Gestão de Recursos Humanos.
P: E a sua experiência profissional? (Áreas e locais onde trabalhou antes dos serviços
educativos)
R: Psicóloga responsável pelo CAO (Centro Atividades Ocupacionais) na APPACDM
(Associação Portuguesa de Pais e Amigos do Cidadão Deficiente Mental) de Soure;
formadora de áreas sociais e desenvolvimento e psicóloga clínica em gabinetes privados.
P: Pode falar um pouco sobre a sua experiência profissional na Câmara Municipal de

Soure? (Como chegou até esta instituição; Tempo; Trabalho desenvolvido nos Serviços
Educativos; Opinião e descrição do seu trabalho (funções))
1

R: Inicialmente as minhas funções eram de psicóloga clinica no atendimento a famílias e
indivíduos do Concelho de Soure. Posteriormente, quando passei a acumular as funções
de Coordenadora dos Serviços Educativos passei a fazer parte da gestão de recursos
humanos e da logística inerente ao funcionamento da área de educação.
Bloco C – Câmara Municipal de Soure
P: Como surgiram os Serviços Educativos?

R: Desde 2013, os Serviços Educativos foram separados dos Serviços de Acão Social,
pelo feito da área de competência da Educação nas Autarquias estar em
crescimento/desenvolvimento. (Responde à seguinte)
P: Em que consiste este serviço? (Intuito deste serviço; Como acha que seja útil para a
instituição; Objetivos e competências)
R: Este serviço abrange toda a gestão do processo SAF (Serviço de Apoio à Família), a
gestão das AEC (Atividades Extracurriculares), a gestão do expediente e limpeza, as
despesas de manutenção, refeições e transporte escolar, atendimento a pais e professores
e a gestão do projeto Regime de Fruta Escolar.
P: Quantas pessoas fazem parte do Serviço Educativo? Quais as suas funções?

R: Coordenadora (eu), Assistente 1 (Assistente técnica, apoio administrativo), Assistente
2 (apoio administrativo a tempo parcial), e Assistentes operacionais nas escolas, perto de
30 pessoas.
P: Como funciona a articulação entre os participantes do Serviço Educativo?

(professores, os pais, os funcionários) (As diferentes pessoas e diferentes áreas, como se
relacionam, como interagem, como articulam em relação ao trabalho realizado)
R: Esta articulação funciona no geral, sabendo pais, professores e funcionárias que podem
recorrer aos Serviços Educativos sempre que necessário.
P: Os Serviços Educativos contam com alguma parceria?

R: Os Serviços Educativos individualmente não, mas o Município de Soure sim, com a
Comunidade Intermunicipal, ESEC (Escola Superior de Educação de Coimbra),
FPCEUC (Faculdade de Psicologia e Ciências de Educação da Universidade de Coimbra),
Agrupamento de Escolas, entre outros.
2

Bloco D – Serviços Educativos
P: Que tipos de atividades oferecem os Serviços Educativos? (Atividades que

desenvolvem; Quais os seus objetivos)
R: SAF – Serviço de Apoio à Família (refeições, interrupções letivas, transporte),
atividades diversas: Regime da Fruta Escolar, atividades de prevenção de hábitos de vida
saudável, Heróis da Fruta, Dia Nacional do Pijama, Empreendedorismo nas escolas e
Escola de Verão.
P: Como são escolhidas as atividades? (Atividades escolhidas em grupo: presidente/

vereadora/serviço educativo/todos juntos)
R: As atividades são propostas pela Coordenadora dos Serviços Educativos à Dra.
Vereadora responsável pela Educação, ou ao Presidente quando esta está ausente.
P: Como são dinamizadas essas atividades? (Dinamização das atividades; qual o papel
dos dinamizadores dessas atividades)
R: Com recurso aos recursos humanos próprios (Biblioteca Municipal de Soure, entre
outros), ou com recurso a contratação de serviços externos.
P: Que constrangimentos poderão existir à construção e ao planeamento das atividades?

(Constrangimentos: financeiros/ recursos humanos/ públicos diferenciados)
R: Todos estes: financeiros, falta de recurso humanos e o facto de o país não ter custo
participativo.
P: Que áreas/atividades/ projetos pretendem desenvolver no futuro? (Projetos pensados e

projetos idealizados)
R: ATL para 1º CEB; Dinamização de grupos de pais Anos Incríveis.
P: Que avaliação faz ao trabalho do Serviço Educativo? (O que funciona bem; o que
poderia ser melhorado)
R: No geral os Serviços Educativos funciona bem tendo em consideração que este é uma
autarquia pequena. Penso que com a passagem de mais competências na área de Educação
pelas Autarquias será mais fácil e transparente a tomada de decisões.
3

P: Como surgiu o RFE?
R: Pela iniciativa do Sr. Presidente da Câmara, que é uma pessoa muito preocupada com
as questões de hábitos e estilos de saúde saudável.
P: Em que consiste este regime? (Intuito deste serviço; Como acha que seja útil para a
instituição; Objetivos e competências)
R: Este regime é uma iniciativa da União Europeia para promover hábitos saudáveis e
uma dieta equilibrada entre crianças. Iniciado no ano letivo de 2009/2010, este visa a
distribuição de frutas e produtos hortícolas, nos estabelecimentos de ensino público, aos
alunos que frequentam o 1º CEB dos agrupamentos de escolas e escolas não-agrupadas.
Contudo, a Câmara Municipal de Soure alargou a oferta às crianças do Pré-Escolar, no
sentido de promover um Lanche Saudável.
Os produtos elegíveis do RFE devem obedecer aos regimes públicos de qualidade
certificada de produção integrada, de produção biológica, de denominação protegida e
indicação geográfica protegida ou integrada.
P: Que atividades inclui este regime? (Medidas de Acompanhamento)

R: Este regime está ainda sujeito à aplicação de uma ou mais medidas de
acompanhamento que visem promover o consumo de fruta, sendo que o município elege
as medidas de acompanhamento que gostaria de desenvolver, e de seguida, são enviadas
para o IFAP (Instituto de Financiamento de Agricultura e Pesca) onde são conferidas para
saber se se enquadram ou não na lista de medidas de acompanhamento.
Este ano, no primeiro período já realizamos a entrega de panfletos para os professores
(com a indicação do que se trata este regime), para os pais (com a indicação do que se
trata este regime e ainda algumas sugestões para ajudar o filho a comer melhor), para as
crianças do 1º CEB (com algumas sugestões de como devem fazer uma alimentação
saudável e com um pequeno jogo de ligações de frutas), e por fim às crianças do JI (com
uma roda dos alimentos que poderiam pintar).
No segundo período realizamos dois jogos educativos, sendo que para o JI reproduzimos
o jogo do dominó em tamanho grande, com o nome de Peças Saborosas, e para o 1ºCEB
realizamos um jogo da glória, onde havia perguntas sobre a alimentação saudável e
principalmente sobre a importância da fruta, com o nome de Fruta & Festa.
4

Para o terceiro período, estamos a pensar fazer um workshop de degustação, convidando
alunos da Escola de Hotelaria de Coimbra para nos ajudar a confecionar alguns lanches
para as crianças.
P: Quem participa neste projeto? (Participantes dos Serviços Educativos)

R: Neste projeto participa sempre os funcionários dos Serviços Educativos, sendo que
este ano letivo, quem preparou os panfletos e os jogos educativos foi a Estagiária Ana
Nobre, sempre com ajuda auxiliar da Estagiária e com a minha ajuda.
P: Quais as parcerias estabelecidas? (Câmara Municipal de Soure; IFAP)

R: Penso que esta já tenha respondido na questão acima.
P: Que avaliação faz deste projeto? (Visão do entrevistado sobre o regime de fruta
escolar)
R: Parece-me bastante importante, não só porque proporciona o contacto com a fruta a
algumas crianças que, de outra forma não oferece, mas essencialmente porque, devido às
medidas de acompanhamento previstas, incentivam aos estilos de vida saudáveis.
Bloco F – Finalização da Entrevista
P: Deseja acrescentar algum aspeto que não tenha sido contemplado nesta entrevista?
R: À pergunta: quantas pessoas fazem parte do Serviço Educativo e quais as suas funções,
aqui justifico as funções de cada pessoa.
Coordenadora
Funções:
 Distribuição e gestão das diversas tarefas e atividades;
 Atendimento a pais e professores;
 Reencaminhamento de pedidos das escolas para os diversos serviços;
 Gestão do processo SAF (abertura de inscrições, articulação com o agrupamento
de escolas, receção de inscrições nos serviços, preenchimento de formulários,
articulação com os outros serviços, nomeadamente transporte e refeições, envio
de ofícios, receção de mapas de registo mensais de km’s e de refeições e presenças
em prolongamento de horário, preenchimento e gestão da base de dados da conta
5

corrente do pré-escolar e do 1º ciclo, confirmação das faturas das entidades
relativamente às refeições);
 Preenchimento das plataformas do pré-escolar e do 1º CEB, no que se refere a
acordos e a dados mensais e inserção de respetivos comprovativos;
 Gestão da conta corrente das AEC
 Pedido de dados e respetivo preenchimento da base de dados da população escolar
atual e evolutiva e discriminativa. Monitorização da Carta Educativa.
 Emissão de deliberações internas e preenchimento das bases de dados do
Expediente e Limpeza e Despesas de Manutenção, refeições Agrupamento e
Transportes SAF;
 Controle de serviço de refeições e visitas às escolas pessoalmente;
 Gestão de protocolos com IPSS em termos de Recursos Humanos;
 Preenchimento do Inquérito da Associação Nacional de Municípios Portugueses;
 Coordenadora município Empreendedorismo;
 Coordenadora município Escola de Verão Júnior;
 Coordenadora município Heróis da Fruta;
 Coordenadora município Eco-Escolas;
 Gestão de candidaturas nas áreas da Educação (Comunidade Intermunicipal);
 Gestão de atividades diversas pontuais previstas no plano educativo municipal;
 Em termos de psicologia: consultas, participação no Sistema Nacional de
Intervenção precoce na Infância, na Comissão de Proteção de Crianças e Jovens
de Soure e no Projeto Portas Abertas (Violência Doméstica).
Assistente 1
Funções:
 Reencaminhamento dos pedidos das escolas para os diversos serviços;
 Receção de novas inscrições no SAF, inserção na base de dados, emissão de
ofícios, articulação com os serviços e alteração e envio de mapas de presenças;
 Receção de mapas de km’s e de refeições;
 Contagem das refeições e realização dos mapas mensais de comparticipação
familiar;
 Gestão do pessoal não docente aquando de substituições e de horários;
 Inserção de dados na conta corrente das AEC;
6

 Realização de ofícios e outros serviços administrativos;
Assistente 2
Funções:
 Substituição de funcionárias sempre que necessário;
 Gestão do processo do Projeto Regime Fruta Escolar (pedido de candidatura,
pedido de fruta, realização e submissão dos mapas trimestrais) e participação e
registo das medidas de acompanhamento obrigatórias;
 Receção de novas inscrições no SAF;
 Contagem das refeições e realização dos mapas mensais de comparticipação
familiar;
 Participação nas atividades diversas a realizar nas escolas.
Estagiária – Estágio Profissional a terminar a 21 de Fevereiro 2017

Funções:
 Receção de novas inscrições no SAF, inserção na base de dados, emissão de
ofícios, articulação com serviços e alteração e envio de mapas de presenças;
 Execução do procedimento de pedido de reembolso relativo aos manuais
escolares;
 Receção de mapas de km’s e de refeições;
 Contagem das refeições e realização dos mapas mensais de comparticipação;
 Gestão do processo do Projeto Regime Fruta Escolar (pedido de candidatura,
pedido de fruta, realização e submissão dos mapas trimestrais) e participação e
registo das medidas de acompanhamento obrigatórias.
Ana Nobre – Estágio curricular de 3 dias semanais a terminar em maio

Funções:
7

 Observação e aprendizagens das atividades inerentes aos Serviços Educativos no
Município;
 Realização do relatório de estágio;
 Participação nas medidas de acompanhamento do Regime Fruta Escolar;
 Participação em atividades diversas realizadas nas escolas.
8

Anexo 3 - Análise da Entrevista - Coordenadora do Serviço Educativo da Câmara
Municipal de Soure
Categorias Subcategorias Indicadores Unidades de registo
Caracterização Percurso Área de estudo - “Licenciada em Psicologia

do entrevistado Académico Clinica Sistémica”
- “Mestrado académico em
Avaliação Psicológica”
- “Formações complementares
nas áreas de Mediação
Familiar, Terapia Familiar,
Formação Parental e Gestão de
Recursos Humanos”
Percurso Profissão - “Psicóloga responsável pelo
Profissional CAO (Centro Atividades
Ocupacionais) na APPACDM
(Associação Portuguesa de
Pais e Amigos do Cidadão
Deficiente Mental) de Soure”
- “formadora de áreas sociais e
desenvolvimento e psicóloga
clínica em gabinetes privados”
1

Serviços - “psicóloga clinica no
Educativos – atendimento a famílias e
Câmara indivíduos do Concelho de
Municipal de Soure”
Soure - “Coordenadora dos Serviços
Educativos passei a fazer parte
da gestão de recursos humanos
e da logística inerente ao
funcionamento da área de
educação”
Câmara Serviços Surgimento - “Desde 2013, os Serviços

Municipal de Educativos Educativos foram separados
Soure dos Serviços de Acão Social,
pelo feito da área de
competência da Educação nas
Autarquias estar em
crescimento/desenvolvimento”
Objetivos e - “gestão do processo SAF
Competências (Serviço de Apoio à Família), a
gestão das AEC (Atividades
Extracurriculares), a gestão do
expediente e limpeza, as
despesas de manutenção,
refeições e transporte escolar,
atendimento a pais e
professores e a gestão do
projeto Regime Fruta Escolar”
2

Recursos - “Coordenadora (eu),
Humanos Assistente 1 (Assistente
técnica, apoio administrativo),
Assistente 2 (apoio
administrativo a tempo
parcial), e Assistentes
operacionais nas escolas, perto
de 30 pessoas”
Parcerias - “Os Serviços Educativos
individualmente não, mas o
Município de Soure sim”
- “Comunidade
Intermunicipal, ESEC (Escola
Superior de Educação de
Coimbra), FPCEUC
(Faculdade de Psicologia e
Ciências de Educação da
Universidade de Coimbra),
Agrupamento de Escolas, entre
outros”
Avaliação do - “No geral os Serviços
entrevistado sobre Educativos funciona bem
o Serviço tendo em consideração que
Educativo este é uma autarquia pequena.
Penso que com a passagem de
mais competências na área de
Educação pelas Autarquias
será mais fácil e transparente a
tomada de decisões”
3

Serviço Atividades Atividades que - “SAF – Serviço de Apoio à
Educativo desenvolvidas oferecem Família (refeições,
interrupções letivas,
transporte), atividades
diversas: Regime da Fruta
Escolar, atividades de
prevenção de hábitos de vida
saudável, Heróis da Fruta, Dia
Nacional do Pijama,
Empreendedorismo nas
escolas e Escola de Verão”
Como são - “As atividades são propostas
escolhidas pela Coordenadora dos
Serviços Educativos à Dra.
Vereadora responsável pela
Educação, ou ao Presidente
quando esta está ausente”
Como são - “Com recurso aos recursos

dinamizadas humanos próprios (Biblioteca
Municipal de Soure, entre
outros), ou com recurso a
contratação de serviços
externos”
Constrangimentos - “Todos estes: financeiros,

falta de recurso humanos e o
facto de o país não ter custo
participativo”
Atividades para o - “ATL para 1º CEB;
futuro Dinamização de grupos de pais
Anos Incríveis”
Regime de Como surgiu - “iniciativa do Sr. Presidente
Fruta Escolar da Câmara, que é uma pessoa
muito preocupada com as
4

questões de hábitos e estilos de
saúde saudável”
Objetivos e - “iniciativa da União Europeia

competências para promover hábitos
saudáveis e uma dieta
equilibrada entre crianças”
- “Iniciado no ano letivo de
2009/2010, este visa a
distribuição de frutas e
produtos hortícolas, nos
estabelecimentos de ensino
público, aos alunos que
frequentam o 1º CEB dos
agrupamentos de escolas e
escolas não-agrupadas”
- “a Câmara Municipal de
Soure alargou a oferta às
crianças do Pré-Escolar”
Atividades do - “sujeito à aplicação de uma
projeto ou mais medidas de
acompanhamento que visem
promover o consumo de fruta”
- “o município elege as
medidas de acompanhamento
que gostaria de desenvolver, e
de seguida, são enviadas para o
IFAP (Instituto de
Financiamento de Agricultura
e Pesca) onde são conferidas
para saber se se enquadram ou
não na lista de medidas de
acompanhamento”
5

- “, no primeiro período já
realizamos a entrega de
panfletos para os professores
(…), para os pais (…), para as
crianças do 1º CEB (…), e por
fim às crianças do JI (…)”
- “segundo período realizamos
dois jogos educativos, sendo
que para o JI reproduzimos o
jogo do dominó em tamanho
grande, com o nome de Peças
Saborosas”
- “para o 1ºCEB realizamos um
jogo da glória, onde havia
perguntas sobre a alimentação
saudável e principalmente
sobre a importância da fruta,
com o nome de Fruta & Festa”
- “Para o terceiro período,
estamos a pensar fazer um
workshop de degustação”
Participantes do - “Neste projeto participa
projeto sempre os funcionários dos
Serviços Educativos”
Avaliação do - “Parece-me bastante

entrevistado sobre importante, não só porque
o RFE proporciona o contacto com a
fruta a algumas crianças que,
de outra forma não oferece,
mas essencialmente porque,
6

devido às medidas de
acompanhamento previstas,
incentivam aos estilos de vida
saudáveis”
7

Anexo 4 - Guião de Entrevista - Enfermeira da Extensão de Saúde de Granja do Ulmeiro
- Objetivo geral:
- Conhecer os benefícios das frutas na alimentação infantil.
- Objetivos específicos:
- Qual a importância de uma alimentação saudável;
- Qual a importância da fruta na alimentação infantil;
- Quais os benefícios do consumo da fruta.
Blocos Objetivos Questões Tópicos

Específicos Orientadores
A - Legitimação da - Dar a conhecer - Esta entrevista é - Apresentação da

Entrevista objetivos da realizada no âmbito entrevistadora e do
entrevista; do Estágio curso;
Curricular do
Mestrado de
Educação e
Formação, área de
especialização:
Desenvolvimento
Social e Cultural.
-Esta entrevista será - Dar a conhecer o

usada apenas para âmbito da
fins académicos. entrevista;
- Pedir autorização - Podemos fazer a - Permissão para a

para gravar gravação áudio da gravação;
entrevista?
1

B – Percurso - Conhecer o - Que idade tem? - Idade;
Académico e entrevistado e o seu
Profissional percurso - Pode falar um -Licenciatura
académico; pouco do seu /Mestrado
percurso formativo? /Doutoramento;
- Conhecer o - E a sua experiência - Áreas e locais

percurso profissional? onde trabalhou
profissional do antes do Centro de
entrevistado; Saúde;
- Pode falar um - Como chegou até

pouco sobre a sua esta instituição;
experiência - Tempo;
profissional no - Trabalho
Centro de Saúde? desenvolvido no
Centro de Saúde;
- Opinião e
descrição do seu
trabalho (funções);
C – Alimentação - Conhecer a - Quais os benefícios - Controle do peso e

Saudável importância da fruta do consumo de fruta combate à
na alimentação para a saúde, obesidade; doenças
principalmente para cardiovasculares,
as crianças? entre outras;
- Quais as melhores - Se existem

opções de fruta para algumas frutas, em
as crianças? particular, que
precisam de estar
presentes na rotina
alimentar das
2

crianças, (ex:
laranja, banana);
- Como escolher a - Se esta deve ser
fruta? escolhida consoante
a casca ou a pele que
as envolve;
- Quanto é que - Tanto pelas

devemos consumir crianças como pelos
em média? adultos;
- Regime de Fruta - Conhece o Regime

Escolar de Fruta Escolar?
- Se sim, o que - Visão do

conhece deste entrevistado sobre o
projeto? regime de fruta
escolar;
- E qual a sua opinião
sobre este projeto?
D - Finalização da - Deseja acrescentar - Agradecer

Entrevista algum aspeto que colaboração.
não tenha sido
contemplado nesta
entrevista?
3

Anexo 5 - Protocolo da Entrevista - Enfermeira da Extensão de Saúde de Granja do

Ulmeiro
Entrevistadora: Vamos então começar a entrevista, e começo por perguntar que idade é
que tem?
Entrevistada: Tenho 45 anos.
Entrevistadora: Pode falar um pouco sobre o seu percurso académico?
Entrevistada: Na minha altura, o curso de Enfermagem era bacharelato, fazíamos 3 anos

de bacharelato, e fiz isso em Évora. Depois vim para Leiria, em Leiria é que fiz o
complemento em Enfermagem que era para ficarmos com os 4 anos de licenciatura, e
então fiz mais um ano complementar em enfermagem e fiquei com a licenciatura.
Entretanto fiz uma pós-licenciatura na especialização de enfermagem em saúde
comunitária, e também já fiz há alguns anos.
Iniciei funções no hospital de Santa Maria, no serviço de obstetrícia, depois regressei a
Évora, que eu sou de Évora, e trabalhei 6 anos numa orto-traumatologia. Entretanto vim
para Leiria, por motivos pessoais, casei e vim para Leiria e tive 5 anos em hemo-medicina,
entretanto uma pessoa tem filhos e a vida começa a complicar e então decidimos vir viver
para aqui e pedi transferência, que naquela altura ainda se conseguia pedir transferência,
agora já não é possível.
Então pedi transferência e disseram-me que havia aqui uma vaga e eu pedi transferência
e fui colocada aqui na Granja do Ulmeiro, e estou aqui a 10 anos, vai fazer 10 anos este
ano, parece que foi ontem mas já vai fazer 10 anos. No total vai fazer 21 anos de serviço.
Entrevistadora: Já referiu o tempo que está a trabalhar neste serviço. Agora pergunto
que trabalho é que desenvolve no Centro de Saúde da Granja do Ulmeiro? E qual a sua
opinião relativamente ao trabalho que faz?
Entrevistada: Nós aqui a nível do centro de saúde, dos cuidados primários e também
trabalhamos muito na promoção da saúde, não é? E na prevenção da doença, na promoção
da saúde e na educação para a saúde, ao fim ao cabo educamos um bocado a população a
ter estilos de vida mais saudáveis. Fazemos muito isso na consulta de saúde infantil.
1

Porque há a consulta de saúde infantil, há sempre duas consultas conexa de enfermagem

com a médica, onde passa sempre pela consulta de enfermagem e depois é que vão à
consulta médica. A consulta de enfermagem, principalmente, um dos nossos grandes
objetivos tem a ver com a promoção da saúde, uma alimentação saudável, prática de
atividade física, tentamos sempre incentivar e falar um bocadinho sobre isso para ver se
as nossas crianças, como é que eles se estão a alimentar, se praticam ou não atividade
física e falamos com os pais também, para os incentivar para as crianças saiam mais de
casa e não passem tanto tempo ao computador, ali sentadas, não é? E terem uma
alimentação mais variada possível. Nós trabalhamos muito essa área aqui na saúde
infantil, já que estamos mais direcionados para a saúde infantil.
Entrevistadora: Sim, e aqui torna-se mais fácil porque temos as escolas perto.
Entrevistada: Exatamente. Antigamente eramos nós aqui que fazíamos, que tínhamos
esse papel mais ativo na área da saúde comunitária. Entretanto com o surgimento da
restruturação dos cuidados primários, formaram várias unidades, ou seja, este centro de
saúde hoje não é aquele que era antigamente. Porque antigamente havia o centro de saúde
e os enfermeiros desse centre de saúde faziam essas ações de formação nas escolas, agora
não, agora temos várias unidades, temos a unidade de saúde pública, temos a unidade de
saúde personalizado, onde pertence as extensão, nomeadamente a Granja do Ulmeiro que
são extensões, e existe ainda o USF, que é a unidade de saúde familiar, que existe uma na
vila de Soure e entretanto vai-se fazer uma aqui na Granja, vai-se fazer outra, mas por
enquanto ainda estamos como USP. Existe outra unidade que é unidade de cuidados na
comunidade, ou seja, onde estão alguns enfermeiros que fazem esse trabalho que nós
antigamente fazíamos. Agora essa atividade é mais feita por esses enfermeiros que estão
nessas unidades de cuidados da comunidade. Nós fazemos mais isso é nas consultas.
Entrevistadora: Passando agora para a parte da alimentação saudável, quais são os

benefícios do consumo da fruta para a saúde, principalmente para as crianças?
Entrevistada: A fruta é muito importante, como todos os alimentos, não é? É importante

porque tem os nutrientes necessários para o seu desenvolvimento, para a prevenção das
doenças, que é muito importante para o sistema imunitário, para as defesas do sistema
imunitário, e ao mesmo tempo, uma criança que seja habituada a consumir frutas também
2

não vai consumir outros alimentos mais prejudiciais, ao mesmo tempo previne-se a
obesidade, não é?
Entrevistadora: Exatamente.
Entrevistada: E as frutas são muito ricas em antioxidantes, nomeadamente a uva preta,

a casca da uva preta é um antioxidante, é muito rica em antioxidante, o que é muito bom
para o sistema imunológico, torna o sistema imunológico mais forte.
Entrevistadora: Ok, não sabia.
Entrevistada: E quanto mais variada for, assim como a alimentação, a ingestão de frutas,
melhor vai ser não é? Porque umas frutas tem uns nutrientes, outras tem outros, por isso
a alimentação, a ingestão de fruta deve ser a mais variada possível. Eu não sou da opinião
que se deve só aquele tipo de fruta, não, devem comer vários tipos de fruta. O que
normalmente está preconizado é comerem fruta da época, que é variável e então comer
mais a fruta da época.
Entrevistadora: É o que tenho vindo a falar nas escolas com as crianças, sobre isso da
fruta da época.
Entrevistada: Deve-se comer a fruta da época. Por isso é que eu digo variar a
alimentação porque todos os alimentos são fundamentais e são importantes.
Entrevistadora: Como é que se deve escolher a fruta?
Entrevistada: Deve-se escolher… Às vezes, o ter mau aspeto não quer dizer que a fruta
seja má, porque os produtos biológicos não levam químicos, não levam nada, às vezes
são os que têm pior aspeto, não é? Mas isso não quer dizer que a fruta seja pior. E aqueles
que são criados em estufas, com aquele aspeto todo bonitinho, às vezes nem são os
melhores, não é? Devemos, sim senhor, saber a origem, de onde é que ela vem, essa fruta,
é importante, cada vez mais ler os rótulos, mas isso é em todos os alimentos. Da fruta,
pronto, o aspeto, a fruta podre também não se vai escolher essa fruta, não é? Mas, quanto
mais biológico melhor, porque mais saudável é.
3

Entrevistadora: Quantas frutas temos de comer por dia, consumir em média, tanto para
as crianças como para os adultos?
Entrevistada: Em média 4 peças de fruta, se comer mais também não há problema, mas
pelo menos de 3 a 4.
Entrevistadora: E quando é que se deve comer?
Entrevistada: É assim, para prevenção da obesidade, a fruta deve-se comer entre as

refeições e não às refeições, está bem? Porque juntamente às refeições vai fazer com que
a criança ainda coma mais, ou seja, se é uma criança obesa… E se ela comer a fruta no
intervalo das refeições, ao comer a fruta não vai comer outra coisa que engorde, certo?
Entrevistadora: Sim sim…
Entrevistada: Come a fruta, habitua-se a comer a fruta em vez de comer, sei lá, umas
bolachas, pode até comer uma bolachinha ou outra mas pronto já come a fruta e já fica
mais equilibrado, e não come só as coisas que engordam.
Entrevistadora: Agora passando para o Regime Fruta Escolar, conhece o projeto? O que
é que acha dele?
Entrevistada: Sim conheço e eu acho que é um projeto das frutas nas escolas, para o 1º
ciclo, com o objetivo de promover hábitos alimentares saudáveis e prevenir a obesidade,
principalmente é esse o objetivo. Relativamente há minha opinião sobre o projeto, eu acho
que o projeto é bom, mas não sei até que ponto resolve, se ele sensibiliza realmente os
pais. Porque se as crianças, até podem comer essas frutas nas escolas, mas se não
estiverem habituadas em casa, eu acho que não resulta assim tanto, não vai resultar muito.
O grande problema é mudar a mentalidade dos pais, não é? Porque os filhos acabam por
fazer aquilo que querem, porque os pais também deixam, muitas vezes os filhos fazem a
alimentação que os pais sempre fizeram, não é? Isto é um ciclo.
Como disse, acho o projeto bom, mas será que depois este chega até aos pais?
4

Entrevistadora: Sim compreendo, pelo menos nós tentamos que seja assim. Nós projetos
que tenho vindo a desenvolver nas escolas é direcionado para as crianças mas tento levar
sempre alguma coisa para os pais, como os panfletos ou assim, porque eles vendo os
panfletos vão-se lembrando se calhar.
Entrevistada: Sim, ao menos vão se relembrando e isso é importante, os projetos são

sempre importantes, só que o problema dos projetos que envolvem promoção da saúde,
mudanças de estilos de vida, são muito difíceis, muito difíceis de as vezes serem
implementados e de se verem resultados, porque isto envolve… tem a ver com hábitos,
com mudanças de hábitos, de etilos de vida e as pessoas para mudarem esses hábitos é
muito difícil, não é fácil nada fácil.
Nós vimos isso aqui nas consultas, que é muito difícil, por exemplo, nas consultas de
diabetes, mesmo a pessoa sabendo que tem aquela doença ela tem muita dificuldade em
alterar os seus hábitos de vida, os hábitos alimentares, começar a fazer exercício, é muito
difícil.
Por isso é que eu digo, tudo o que envolve, principalmente hábitos alimentares é difícil,
porquê? As crianças se forem logo educadas é fácil, o problema é os pais fazerem isso. O
problema aqui é os pais. Tem de se trabalhar muito bem os pais.
Uma criança que não foi habituada a comer fruta em casa, que chega àqueles dias e come,
tem de comer a fruta por causa do projeto, mas se depois chega a casa e não a come, essa
criança não vai pedir aos pais para comer fruta. Porque se ela já o faz contrariada, e se
tem coisas melhores, que até os amigos levam…
Entrevistadora: É sempre complicado…
Entrevistada: A triagem é mais fácil dar a volta. Mas eu acho que são importantes estes
projetos e não devemos desistir, eu nunca desisto também aqui na consulta, nem que eles
me achem chata e fale sempre do mesmo, mas não desisto. E temos alguns resultados,
não aqueles que agente gostaria mas temos sempre alguns resultados.
Entrevistadora: Muito bem. Gostaria de acrescentar mais alguma coisa que não tenha
sido falada mas que acha importante referir?
Entrevistada: Penso que não.
5

Entrevistadora: Sendo assim, agradeço mais uma vez a sua disponibilidade. Obrigado.
6

Anexo 6 - Análise da Entrevista - Enfermeira da Extensão de Saúde de Granja do Ulmeiro
Categorias Subcategorias Indicadores Unidades de registo

Percurso Área de estudo - “curso de Enfermagem
Académico era bacharelato”
- “em Leiria é que fiz o
complemento em
Caracterização Enfermagem que era para
do ficarmos com os 4 anos
entrevistado de licenciatura”
- “uma pós-licenciatura na
especialização de
enfermagem em saúde
comunitária”
Percurso Profissão - “Iniciei funções no
Profissional hospital de Santa Maria,
no serviço de obstetrícia”
- “depois regressei a
Évora, que eu sou de
Évora, e trabalhei 6 anos
numa orto-
traumatologia.”
- “para Leiria e tive 5
anos em hemo-medicina”
- “pedi transferência e fui
colocada aqui na Granja
do Ulmeiro, e estou aqui a
10 anos”
- “No total vai fazer 21
anos de serviço”
1

Extensão de saúde de - “dos cuidados primários

Granja do Ulmeiro e também trabalhamos
muito na promoção da
saúde”
- “E na prevenção da
doença, na promoção da
saúde e na educação para
a saúde, ao fim ao cabo
educamos um bocado a
população a ter estilos de
vida mais saudáveis”
- “A consulta de
enfermagem,
principalmente, um dos
nossos grandes objetivos
tem a ver com a
promoção da saúde, uma
alimentação saudável,
prática de atividade
física”
Alimentação Importância da Benefícios do - “fruta é muito
Saudável fruta na consumo de fruta importante, como todos
alimentação para a saúde os alimentos”
- “importante porque tem
os nutrientes necessários
para o seu
desenvolvimento, para a
prevenção das doenças,
que é muito importante
para o sistema imunitário”
- “uma criança que seja
habituada a consumir
frutas também não vai
2

consumir outros
alimentos mais
prejudiciais, ao mesmo
tempo previne-se a
obesidade”
- “frutas são muito ricas
em antioxidantes”
- “Deve-se comer a fruta
da época”
Escolha da fruta “Às vezes, o ter mau
aspeto não quer dizer que
a fruta seja má, porque os
produtos biológicos não
levam químicos, não
levam nada, às vezes são
os que têm pior aspeto”
Consumo médio de - “Em média 4 peças de
fruta fruta, se comer mais
também não há problema,
mas pelo menos de 3 a 4”
- “para prevenção da
obesidade, a fruta deve-se
comer entre as refeições e
não às refeições”
Regime de Conhecimento sobre - “Sim conheço e eu acho
Fruta Escolar o Projeto que é um projeto das frutas
nas escolas, para o 1º
ciclo”
- “com o objetivo de
promover hábitos
alimentares saudáveis e
prevenir a obesidade,
3

principalmente é esse o
objetivo”
Opinião do - “acho que o projeto é

entrevistado sobre o bom, mas não sei até que
projeto ponto resolve, se ele
sensibiliza realmente os
pais”
- “Porque se as crianças,
até podem comer essas
frutas nas escolas, mas se
não estiverem habituadas
em casa, eu acho que não
resulta assim tanto, não
vai resultar muito”
- “O grande problema é
mudar a mentalidade dos
pais”
- “os projetos são sempre
importantes, só que o
problema dos projetos que
envolvem promoção da
saúde, mudanças de
estilos de vida, são muito
difíceis, muito difíceis de
as vezes serem
implementados e de se
verem resultados”
4

- “O problema aqui é os
pais. Tem de se trabalhar
muito bem os pais”
- “Uma criança que não foi
habituada a comer fruta
em casa, que chega
àqueles dias e come, tem
de comer a fruta por causa
do projeto, mas se depois
chega a casa e não a come,
essa criança não vai pedir
aos pais para comer fruta”
- “Mas eu acho que são
importantes estes projetos
e não devemos desistir”

5

Anexo 7 - Notas de Campo

Quinta-Feira, 15 de setembro de 2016
A Câmara Municipal de Soure situa-se na Praça da República, no centro da Vila

de Soure. Nesta praça encontramos, no centro, o Jardim Municipal, de frente, a Câmara
Municipal, do lado direito, os Bombeiros Voluntários, e do lado esquerdo, o Jardim de
Infância de Soure.
Assim, no primeiro dia de estágio, estacionei o carro na Praça da República, junto
ao JI, sendo que o Gabinete dos Serviços Educativos se localiza no 1º andar do JI.
Nas instalações do JI existem duas portas de entrada, sendo que, uma delas
pertence apenas ao Serviço Educativo. Deste modo, quando cheguei, por volta das 9h,
toquei à campainha para que me pudessem abrir a porta.
No Gabinete do Serviço Educativo existe quatro secretárias, três computadores,
uma fotocopiadora e impressora, cinco estantes, um armário onde se guarda as luvas,
aventais, toucas, entre outras coisas para as auxiliares das escolas, e também inclui uma
mesa redonda para receber os encarregados de educação.
Neste serviço trabalham quatro pessoas: a Coordenadora, que é formada em
psicologia, e por isso também dá consultas às crianças que precisam de acompanhamento;
a Assistente 1, que é do Gabinete de Ação Social, e por vezes, ajuda quando há mais
trabalho; a Assistente 2, que é formada em Gestão e obteve também um curso de auxiliar;
e a Estagiária, que é formada em Ciências de Educação.
Quando cheguei a Coordenadora do Serviço Educativo, apresentou-me a
Estagiária, que se encontra em estágio profissional, e acordou comigo o horário que eu
viria a fazer durante o meu estágio curricular, ficando este acordado de segunda-feira a
quarta-feira, das 9h às 17h.
De seguida, a Coordenadora enviou para o meu e-mail a Carta Educativa da CMS
para que eu pudesse ler e avaliar, e também para me ajudar a integrar nos temas dos
Serviços Educativos.
O Serviço Educativo é responsável pela inscrição das crianças, tanto no JI como
no 1º CEB, de todo o Concelho de Soure, tendo os encarregados de educação que se
deslocar aos serviços para os inscrever, para que estes possam usufruir dos transportes,
do almoço, das Aec’s, dos auxílios económicos e também dos manuais escolares.
1

Assim, comecei a ajudar a Estagiária na receção dos pais. Para as novas inscrições,
do 1º ciclo, era preciso que os pais entregassem uma fotocópia do cartão de cidadão do
aluno, uma fotocópia do cartão de cidadão do encarregado de educação, uma declaração
do abono de família, para que pudéssemos verificar o escalão do aluno, e um
comprovativo do IBAN.
Os manuais escolares, do 1º CEB, são oferecidos, a todos os alunos pelo Estado,
estando disponíveis nas escolas logo na primeira semana de aulas. As fichas dos manuais
escolares são financiadas pelo Município, assim sendo, os encarregados de educação
compram as fichas escolares em papelarias, principalmente em papelarias do Município,
entregam a fatura, com o número de contribuinte do educando, nos Serviços Educativos,
e de seguida a CMS, neste caso o Gabinete de Contabilidade, reembolsa o dinheiro,
estipulado pelo Ministério de Educação.
Quando os pais entregam a fatura das fichas escolares, temos de dividir os
documentos acima referidos. Ou seja, para os Serviços Educativos fica a ficha de
inscrição e a declaração do abono de família, e para a Contabilidade segue uma fotocópia
da ficha de inscrição, os cartões de cidadão, a fatura das fichas escolares e o comprovativo
do IBAN. Alguns pais optam por receber a quantia, em numerário, das fichas escolares.
Sexta-Feira, 16 de setembro de 2016
Para organizar toda a informação das inscrições tanto do 1º CEB como do JI, os
Serviços Educativos contam com a ajuda da Dropbox.
Na pasta do 1º CEB, da Dropbox, existe um documento de Excel, de nome
Processo SAF, onde é colocada toda a informação. Este documento está organizado por
escolas, sendo elas: Alfarelos, Degracias, Figueiró do Campo, Gesteira, Granja do
Ulmeiro, Samuel, Sobral, Soure, Tapéus, Vila Nova de Anços e Vinha da Rainha. Em
cada escola estão redigidos os alunos inscritos, onde se reúne: o nome do aluno e do
encarregado de educação, os números de contribuinte de ambos, o escalão de abono, a
residência, o número de telemóvel do encarregado de educação e o número do IBAN. É
também neste documento que identificamos os alunos que pretendem o almoço, o
transporte escolar e o pagamento das fichas dos livros escolares, tendo um espaço onde
identificamos o total da fatura e o número desta.
Neste dia, a Estagiária começou por me explicar toda esta organização do
documento do Excel, e como colocar os dados necessários para completar cada inscrição.
2

Comecei, também, a receber os pais, sozinha, e a ajudá-los com as inscrições, com
as dúvidas, a receber as faturas das fichas escolares, a dividir e a arquivar os documentos
para uma parte seguir para a tesouraria, como explico anteriormente.
Segunda-Feira, 19 de setembro de 2016
Neste dia continuei a receber pais que iam entregar a fatura das fichas escolares e
comecei a inserir esses dados no documento de Excel. Despois de inserir os dados,
arquivei as inscrições nos dossiês respetivos.
De seguida, a Estagiária apresentou-me um programa do Ministério de Educação,
que se chama RFE. Este programa tem como objetivo dar duas peças de fruta, por semana,
a cada aluno do 1º CEB para que este possam usufruir de uma boa alimentação, sendo
que o Ministério da Educação comparticipa com um X de dinheiro pela fruta certificada
que se compra durante o ano letivo. Contudo, a CMS, abrange este programa também às
crianças do JI, comparticipando na totalidade as peças de fruta compradas.
Com isto, estivemos a ler a legislação necessária para organizar informação sobre
este regime, para podermos enviar a nossa proposta de entrega da fruta, para o Ministério
da Educação.
O Ministério da Educação, para este regime da fruta escolar, propõe que os
municípios organizem medidas de acompanhamento, dando algumas sugestões, como
workshops.
Em conversa com a Estagiária, esta sugeriu que eu começasse a pensar em jogos,
workshops, ou outro tipo de atividades para podermos organizar, em conjunto com as
escolas, sobre a alimentação e nutrição, como medidas de acompanhamento.
Terça-Feira, 20 de setembro de 2016
No dia 21 de setembro de 2016 é feriado em Soure, sendo que se comemora o Dia

da Família Sourense e a Festa de São Mateus. Assim sendo, neste dia o Serviço Educativo
esteve aberto apenas da parte da manhã.
Desta forma, de manhã, estive a fazer uma contagem dos alunos do 1º CEB, de
todas as escolas do Concelho, que teriam escalão de abono, separando-os: o escalão 1,
não paga almoço; o escalão 2, paga metade do almoço, ou seja, 0.73€; e o escalão 3 ou
sem escalão, paga a totalidade do almoço que é de 1.46€.
3

Verifiquei também se as declarações de abono que os pais entregaram seriam
referentes ao ano de 2016, sendo que não poderíamos ter declarações de anos anteriores,
e também verifiquei os escalões no documento Excel, para ficar tudo organizado.
Como no dia seguinte seria feriado e como senti que haveria necessidade de ajuda
nesta fase de início das aulas, perguntei à Coordenadora se esta queria que eu fosse
estagiar na quinta-feira, sendo que ainda teria também de fazer um dia para concluir as
minhas horas semanais do estágio.
Neste dia comecei por inserir algumas faturas das fichas escolares, que tinha
recebido no dia anterior, e reparei que alguns números de contribuinte dos encarregados
de educação não batiam certo. Assim, eu e a Estagiária estivemos a rever os dados, no
processo SAF, das escolas de Soure e Tapéus.
Atendi, também, os pais que chegavam com faturas das fichas escolares, e com
faturas de material escolar, sendo que estas últimas, os Serviços Educativos não recebem
porque não entra na comparticipação que o Estado financia.
Ao final do dia fui, com a Coordenadora, conhecer o Presidente da CMS, e esta
apresentou-me como a nova Estagiária dos Serviços Educativos. O Presidente
questionou-me sobre o curso e o ano, perguntou-me quanto tempo seria o meu estágio
curricular e como estava a correr os primeiros dias de estágio.
Segunda-Feira, 26 de setembro de 2016
Quando cheguei ao Gabinete dos Serviços Educativos conheci uma outra

funcionária dos Serviços Educativos, a Assistente 2. A Assistente 2, para além de
trabalhar há dois anos nos Serviços, combate, também, a falha existente de auxiliares e
educadoras nas escolas do 1º CEB e do JI, tendo estado nas primeiras semanas de aulas
nesse posto.
Neste dia estive só com a Assistente 2, por que a Coordenadora esteve em reuniões
e a Estagiária ficou em casa a recuperar, de uma queda que teria dado na quinta-feira
passada.
Assim, eu e a Assistente 2 continuamos na confirmação de dados no processo
SAF, do 1º CEB, das escolas de Vila Nova de Anços e Vinha da Rainha. Ao verificar os
4

dados, reparámos que alguns pais não tinham deixado as faturas das fichas de inglês,
sendo que no início, foi-nos dito que as fichas de inglês não entrariam na comparticipação
do Estado, sendo que no 3º ano a fatura é de 61.08€ e a do 4º ano é de 62.25€, sem as
faturas das fichas de inglês. Contudo, o Ministério da Educação comparticipa até 65,60€
as faturas do 3º e 4º ano de escolaridade. Assim, refizemos as contas e demos conta de
que, quem entregasse fatura das fichas de inglês, do 3º ano, ficaria com 78.77€ no total,
sendo que seria reembolsado 65.60€ e assim recebia a mais 4.52€. E o 4º ano, com a fatura
de inglês, passaria a ficar com um total de 81.06€, sendo reembolsado 65.60€, e assim
passaria a receber mais 3.35€.
Com isto, da parte da tarde, eu e a Assistente 2 estivemos a verificar quem não
tinha entregue as faturas das fichas de inglês, e de seguida, ligámos aos pais para os
informar deste mal entendido, e do que estes poderiam vir a ganhar se entregassem a
fatura das fichas de inglês.
Terça-Feira, 27 de setembro de 2016
Cheguei ao Gabinete dos Serviços Educativos, por volta das 9h, como habitual.
Ao chegar, a Coordenadora pediu-me que fosse rever os alunos, consoante a tabela que
tinha em mão, com NEE, para que não houvesse falhas. Assim, abri o processo SAF, do
1º CEB, e estive a verificar os alunos com NEE, sendo que estava tudo em ordem,
conforme a tabela que me tinha disponibilizado.
De seguida, a Assistente 1 foi ter ao nosso gabinete para ajudar a Estagiária a
conferir os dados do JI conforme o IRS de cada família. Ou seja, no JI, o preço do almoço
deferência consoante o escalão de abona da criança, o preço do transporte altera segundo
a distância percorria pelo autocarro e o preço do prolongamento de horário varia
consoante o IRS de cada família.
Enquanto a Assistente 1 e a Estagiária tratavam do JI, eu e a Assistente 2
estivemos a confirmar os dados do 1º CEB, pelo processo SAF, das escolas de Alfarelos,
Degracias, Figueiró do Campo e Gesteira.
Quarta-Feira, 28 de setembro de 2016
Neste dia, da parte da manhã, estive com a Assistente 2 a rever os dados do 1º

CEB, pelo processo SAF, das escolas da Granja do Ulmeiro e de Samuel, enquanto a
5

Estagiária confirmava as crianças que pediram almoço consoante com as listas que as
escolas enviaram para os Serviços Educativos.
De seguida, estive com a Estagiária a confirmar os alunos que frequentaram o JI
nos primeiros 15 dias do mês de setembro, para podermos contabilizar os dias, com o
preço que os pais terão de pagar pelo serviço prestado.
Da parte da tarde, a Estagiária teve de se ausentar por que tinha uma sessão de
fisioterapia. Assim, fiquei com a Assistente 2 a rever os dados do 1º CEB, no processo
SAF, da escola do Sobral, sendo esta a última escola a ser vista. No fim de conferida a
última escola, a Assistente 2 saiu para poder ir ao dentista, e eu fiquei a inserir os dados
das faturas das fichas escolares, que já estavam a acumular, e por fim arquivei-as.
Quase a acabar o dia chegou, a Presidente da Junta de Freguesia de Alfarelos, com
várias faturas de fichas escolares e outros documentos de pais que não se podem deslocar
à Vila de Soure, sendo ela a fazer esse serviço.
No final do dia, perguntei à Coordenadora se esta queria que eu fosse estagiar no
dia seguinte, sendo que a Estagiária iria faltar ao trabalho e senti que haveria necessidade
de ajuda.
De manhã, eu e a Assistente 2, estivemos a inserir os dados das faturas das fichas

escolares que a Presidente da Junta de Freguesia de Alfarelos tinha entregue no dia
anterior, e também a arquivar alguns documentos que esta tinha levado.
Juntamente com a Assistente 2, estive a criar os separadores e lombadas para os
dossiês das inscrições e das faturas, para as diferentes escolas do Concelho de Soure. E
também arquivamos, a pedido da Coordenadora, os processos de psicologia.
De tarde, a Assistente 1, foi ao nosso gabinete ensinar-me, a mim e à Assistente
2, a fazer os ofícios do 1º CEB, para poder mandar aos pais, com o preço que terão de
pagar pelos almoços dos seus educandos. Nestes ofícios precisamos de verificar o nome
do Encarregado de Educação, o nome da criança, a morada e o código-postal, e também
o preço do almoço consoante o escalão de abono. De seguida, mandamos imprimir em
folhas de ofício, onde tem o símbolo do município e informação sobre a CMS, como o
número de telefone. Depois de impresso, os ofícios são assinados pela Vereadora da
Educação e carimbados com o selo branco e só depois enviados para o correio. Assim,
fizemos a escola de Tapéus e Alfarelos.
6

Segunda-Feira, 3 de outubro de 2016
Neste dia, ajudei a Estagiária a encomendar a fruta para podermos começar a

distribuição da mesma no dia seguinte, sendo que a fruta irá ser distribuída todas as terças-
feiras do ano letivo. Assim, fizemos as contas de quantos alunos tínhamos, quantas frutas
seriam para cada aluno, quantos quilos de fruta precisávamos, e por fim, em quanto ficava
os quilos de fruta, consoante a tabela que a senhora da cooperativa nos forneceu.
De seguida, estive com a Estagiária a fazer os ofícios do 1º CEB da escola de
Degracias e do Sobral. Também estive a atender os pais que chegavam com mais faturas
de fichas escolares, sendo que estas faturas devem ser entregues até ao dia 21 de outubro,
e a inserir essas mesmas faturas no processo SAF.
Terça-Feira, 4 de outubro de 2016
Este foi um dia bastante diferente do habitual, sendo que, fui com a Assistente 2
distribuir a fruta por todas as escolas de 1º CEB e JI do Concelho de Soure. Como era o
primeiro dia da entrega da fruta, tivemos de entrar nas salas e falar com as educadoras e
professoras para explicar que o RFE, que as crianças teriam de comer a fruta na escola e
que haverá as medidas de acompanhamento, que depois serão informadas. As frutas
escolhidas para a primeira semana foram a maça royal galla e a banana.
Assim, de manhã, fizemos as escolas e JI de Degracias, Tapéus, Sobral, Vinha da
Rainha, Samuel e Gesteira, e da parte da tarde, fizemos as escolas de Vila Nova de Anços,
Alfarelos, Granja do Ulmeiro, Figueiró do Campo e Soure.
Em Vinha da Rainha, Vila Nova de Anços, Alfarelos, Figueiró do Campo e Soure,
o 1º CEB e o JI, estão situados em escolas diferente, por isso a fruta tem de ir dividida em
duas caixas. Em Degracias, Tapéus, Sobral, Samuel e Granja do Ulmeiro, existe o Centro
Escolar, onde se encontra o JI e o 1º CEB, não precisamos de dividir por anos. E na
Gesteira existe apenas a escola do 1º CEB.
Na escola do Sobral pedimos autorização às professoras para tirar fotografias às
crianças com a fruta na mão e a comer, para depois podermos documentar o sucedido no
jornal de Soure.
Como no dia seguinte seria feriado e como senti que haveria necessidade de ajuda
nesta fase de início das aulas, perguntei à Coordenadora se esta queria que eu fosse
7

estagiar na quinta-feira, sendo que ainda teria também de fazer um dia para concluir as
minhas horas semanais do estágio.
Quinta-Feira, 6 de outubro de 2016
Neste dia, ajudei a Estagiária a verificar os dados dos 10 JI do Concelho,

localizados em Alfarelos, Degracias, Figueiró do Campo, Granja do Ulmeiro, Samuel,
Sobral, Soure, Tapéus, Vila Nova de Anços e Vinha da Rainha. E de seguida, começamos
a fazer os ofícios, onde precisamos de verificar o nome do encarregado de educação, o
nome da criança, a morada e o código-postal, o preço do almoço consoante o escalão de
abono, o preço do transporte consoante os quilómetros feitos pelo autocarro e o preço do
prolongamento de horário consoante o IRS de cada família. Assim fizemos os ofícios das
escolas de Alfarelos, Degracias e Figueiró do Campo.
Quando cheguei ao gabinete, a Estagiária chamou-me para a ir ajudar a fazer os

ofícios do J.I. e assim fizemos as escolas da Granja do Ulmeiro, Samuel e Sobral.
À tarde, a Assistente 1 foi ao nosso gabinete e esteve a ajudar a Estagiária a
verificar os dados do prolongamento de horário, consoante o IRS de cada família, dos JI
de Soure, Tapéus e Vila Nova de Anços.
Enquanto isso, eu estive no processo SAF do 1º CEB, a verificar com os dossiês
das inscrições e das faturas, das escolas de Alfarelos, Degracias, Figueiró do Campo,
Gesteira e Granja do Ulmeiro, sendo que havia algumas faturas que já estavam arquivadas
mas que não estavam indicadas no processo.
Neste dia, fui com a Assistente 2 fazer a distribuição da fruta pelas escolas do
Concelho. Assim, quando cheguei, a Estagiária imprimiu a folha onde especifica as
escolas, os alunos existentes em cada escola e um espaço em branco para as auxiliares
poderem rubricar, como comprovativo de que receberam a fruta indicada.
De seguida, eu e a Assistente 2 fomos à cooperativa buscar a fruta necessária para
o dia, sendo que nesta semana distribuímos pera e banana.
8

Desta forma, de manhã, começamos a distribuição pelas freguesias de Degracias,
Tapéus, Sobral, Vinha da Rainha, Gesteira, Vila Nova de Anços e Soure, sendo que em
Soure só entregamos a fruta ao 1º CEB, parando ainda para reabastecer o combustível.
Ainda da parte da manhã, fomos à cooperativa entregar algumas caixas que nos
devolveram, da fruta da semana passada.
À tarde, fizemos as freguesias de Alfarelos, Granja e Figueiró do Campo, ficando
a faltar o JI de Soure, sendo que nos faltavam 11 bananas. Assim, fomos primeiro à
cooperativa buscar as 11 bananas que faltavam e, de seguida, fomos entregar essa última
fruta ao JI de Soure.
Quarta-Feira, 12 de outubro de 2016
Quando cheguei ao gabinete, a Coordenadora pediu-me a mim e à Assistente 2

que conferíssemos no processo SAF, os números de contribuinte dos alunos inscritos no
almoço, do JI e do 1º CEB, e de seguida, estive a inserir dados das faturas do 1ºCEB, que
tinham nos tinham entregue no dia anterior.
Da parte da tarde, estive com a Estagiária a fazer a contagem dos almoços do 1º
CEB e do JI, e aprendi a inserir esses dados nos documentos dos pagamentos da Dopbox,
para poder calcular quanto é que os pais terão de pagar pelos almoços referentes ao mês
de setembro. De seguida, fizemos também a contagem do prolongamento de horário, do
JI.
Por fim, estive a recolher informação para o meu relatório de estágio, tirando
fotocópias a alguns documentos do dossiê do RFE, com a autorização da Coordenadora.
No fim do dia, e em conversa com a Coordenadora e com a Estagiária, ficou
decidido que eu iria trabalhar, sendo que era necessário começar a fazer os panfletos para
entregar aos alunos, encarregados de educação e professores, sobre o Dia Mundial da
Alimentação.
Neste dia, levei o meu computador para poder realizar os panfletos, sendo que a
Coordenadora e a Estagiária iriam estar a trabalhar nos seus computadores e o terceiro
computador não contém o programa necessário para fazer os panfletos.
9

Estes panfletos são alusivos ao Dia Mundial da Alimentação (16 de outubro),
sendo uma das medidas de acompanhamento do RFE. Assim, estive durante o dia, a
organizar informação e várias imagens para compor os panfletos.
No panfleto dos pais e dos professores, decidimos referir o que é este RFE, ou
seja, mencionámos o objetivo, os destinatários e os produtos elegíveis. Para os pais,
também demos algumas sugestões para promover uma alimentação saudável.
No panfleto dos alunos do 1º CEB, referimos 12 regras para uma alimentação
saudável e colocámos ainda um pequeno jogo onde eles terão de unir os nomes das frutas
às respetivas imagens que aparecem.
No panfleto dos alunos do JI, e como eles não sabem ler, decidimos colocar apenas
uma imagem de uma roda dos alimentos para que eles possam colorir.
Quando cheguei ao gabinete, liguei o meu computador para acabar os detalhes dos
panfletos e, de seguida, ajudei a Estagiária a encomendar a fruta para esta semana.
Durante a tarde, estivemos a imprimir os panfletos, a dobrar e a dividi-los, por
escolas. Em cada escola dividimos também por turmas, tanto os panfletos dos alunos
como dos pais. Contabilizamos os professores por escola e dividimos também os
panfletos, sendo que no dia a seguir seria mais fácil para a distribuição das frutas e dos
panfletos.
Como habitual da terça-feira, eu e a Assistente 2 fomos distribuir a fruta pelas

escolas do Concelho. Assim, quando chegámos ao gabinete imprimimos a folha a esta
semana, onde identifica as quantidades de fruta que temos de entregar por escolas, e
também, onde as auxiliares precisam de rubricar, como comprovativo de que entregamos
a fruta.
Como a Assistente 2 tinha de ir a casa buscar o telemóvel, esta semana fizemos
uma volta diferente pelas escolas. Assim, começamos pela escola da Vinha da Rainha, e
fizemos ainda de manhã as freguesias de Samuel, Gesteira, Vila Nova de Anços,
Degracias e Tapéus, e ainda entregámos a fruta ao JI de Soure.
10

À tarde, começamos pela freguesia de Sobral, passamos por Alfarelos e Granja do
Ulmeiro. Ao chegar ao Centro Escolar da Granja do Ulmeiro, a carrinha da CMS avariou
e, eu e a Assistente 2, estivemos de esperar pelo mecânico da CMS e também que nos
levassem outra carrinha para continuar o percurso. Quando chegaram, seguimos para as
escolas de Figueiró do Campo e acabámos na escola do 1º CEB de Soure.
Neste dia, comecei por ajudar a Estagiária a inserir os últimos dados dos almoços
e dos prolongamentos de horário das crianças do JI, para fazer a contagem dos
pagamentos referentes ao mês de setembro, que os pais terão de fazer entre o dia 20 a 30
do mês do outubro.
De seguida, a Assistente 1 foi ao nosso gabinete entregar as cópias dos ofícios que
foram enviados aos pais, tanto do JI como do 1º CEB, com a informação dos valores a
pagar por refeição e prolongamento de horário dos seus educandos. Assim, eu e a
Estagiária estivemos, nos dossiês das inscrições a anexar os ofícios correspondestes a
cada criança, das várias escolas e JI do Concelho.
De manhã cheguei por volta das 9h, como habitual. Ao chegar a Estagiária pediu-
me ajuda com a encomenda da fruta desta semana, sendo que não sabia bem qual a fruta
escolher para esta semana. Como já tínhamos repetido a banana e maça, sugeri que
encomendássemos pera e clementina, porque nesta altura a clementina já começa a ficar
boa para consumo. Assim, encomendámos estas duas frutas consoante as unidades que
iriamos precisar e fizemos a encomenda, via e-mail, para a dona da Cooperativa
Municipal de Soure.
De seguida, a Coordenadora deu-me uns documentos e pediu-me para comparar
os dados das tabelas, que apresentavam, sobre as AEC.
Da parte da manhã ainda atendi alguns pais que levaram faturas, sendo que o
último dia de entrega seria na sexta-feira passada, dia 21 de outubro. Mesmo assim
aceitámos as faturas, porque ainda estamos a começar o processo de retificação de todos
os dados para poder enviar para o Gabinete de Contabilidade da CMS.
11

Da parte da tarde, estive com a Estagiária a rever esses mesmos dados, das faturas,
das escolas de Alfarelos e de Degracias.
Neste dia a distribuição da fruta foi um pouco diferente do costume, sendo que a
Assistente 2 estava de baixa médica e tivemos de pedir ajuda a outro funcionário da CMS.
Assim, fiz o roteiro pelas escolas com o funcionário da Biblioteca Municipal (Funcionário
1), que conhece as escolas de todo o Concelho.
Deste modo, começamos o dia por ir à Cooperativa Municipal buscar a fruta,
sendo esta semana a clementina e a pera, para começar a fazer a distribuição. Na
cooperativa, o Funcionário 1 perguntou-me qual a rota que eu e a Assistente 2
costumávamos fazer e assim seguimos para as escolas de Degracias e Tapéus. Depois de
fazer as escolas da Serra do Sicó, descemos para as escolas de Sobral, Vinha da Rainha,
Samuel, Gesteira, Vila Nova de Anços, Figueiró do Campo, Granja do Ulmeiro,
Alfarelos, e ainda o JI de Soure.
Da parte da tarde, eu e o Nuno fomos novamente à Cooperativa sendo que nos
faltavam 200 clementinas para a escola do 1º CEB de Soure. Sendo esta a última escola,
voltamos à Cooperativa para entregar 10 caixas de fruta vazias, que não nos foram
precisas.
De volta ao gabinete, estive a ajudar a Estagiária a verificar os dados das escolas
de Figueiró do Campo e Gesteira, para poder entregar aos colegas de contabilidade para
fazerem os pagamentos dos livros escolares.
Da parte da manhã estive a ajudar a Estagiária a conferir os dados dos pagamentos

de almoços das crianças do 1º CEB, sendo que recebemos telefonemas de pais a pedir
informações porque os seus educandos estavam a pagar mais ou menos do que deviam.
Concluímos que tivemos um problema informático e por isso estivemos a conferir esses
dados para poder enviar para o Gabinete de Tesouraria e também para as juntas de
freguesia.
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Da parte da tarde, estivemos a rever os dados do 1º CEB, no processo SAF, sobre
as faturas escolares da escola da Granja do Ulmeiro, para enviar o dossiê para o Gabinete
de Contabilidade.
Neste dia, comecei por conferir os dados do 1º CEB, com a ajuda da Estagiária,
das escolas de Samuel e Sobral.
Na parte da tarde, estive com a Assistente 1 a rever os mesmos dados das escolas
de Tapéus, Vila Nova de Anços e Vinha da Rainha, para poder entregar estes dados ao
Gabinete de Contabilidade para começarem a fazer os pagamentos dos livros escolares
aos encarregados de educação, ficando assim a faltar a escola de Soure.
Da parte da manhã, eu e a Estagiária começámos por verificar os dados da última

escola, ou seja, a escola de Soure, para que os processos seguissem para o Gabinete de
Contabilidade para se proceder aos pagamentos das fichas escolares.
Também de manhã, como habitual à segunda-feira, fizemos a encomenda da fruta
à Cooperativa Municipal de Soure, sendo que esta semana pedimos apenas uma peça de
fruta, a maçã, por que no dia seguinte seria feriado nacional, ou seja, seria menos um dia
para distribuir a fruta pelas crianças das escolas e dos JI.
Da parte da tarde, acabámos de verificar os dados da escola de Soure e começámos
a telefonar aos pais, que ainda não tinham entregue a fatura.
Quarta-Feira, 2 de novembro de 2016
Como no dia anterior foi feriado, a entrega da fruta realizou-se neste dia. Assim
sendo, e como a Assistente 2 ainda estava de baixa, fui com o Funcionário 1 fazer a
entrega da fruta pelas escolas e JI do Concelho.
Deste modo, começámos pela escola que consideramos ser mais longe, ou seja,
pela escola de Degracias, e de seguida fizemos Tapéus, Sobral, Vinha da Rainha, Samuel,
Gesteira, Vila Nova de Anços, Figueiró do Campo, Granja do Ulmeiro, Alfarelos e
13

acabamos na escola de Soure. Ainda de manhã, passamos novamente pela Cooperativa
para deixar as caixas que não foram utilizadas e também a fruta que sobrou.
Da parte da tarde, estive com a Estagiária a continuar a fazer telefonemas para os
pais que ainda não entregaram a fatura das fichas escolares, para poderem entregar até à
próxima semana, para podermos dar como concluído esta tarefa.
Segunda-Feira, 7 de novembro de 2016
Neste dia, comecei por rever os encarregados de educação que não teriam
atendido, na semana passada, para lhes podermos falar sobre a entrega urgente das faturas
das fichas escolares e dos manuais escolares. Também de manhã ajudei a Estagiária a
fazer a encomenda da fruta para o dia a seguir ir entregar às escolas e aos JI.
Da parte da tarde, estive a planear o jogo educativo “Fruta & Festa”, para realizar
como medida de acompanhamento do RFE. Assim, estive a definir os objetivos, o
público-alvo, o local, as estratégias pedagógicas, os recursos materiais e os recursos
humanos.
Terça-Feira, 8 de novembro de 2016
Da parte da manhã, estive com o Funcionário 1 a fazer a distribuição da fruta pelas

escolas do Concelho de Soure, começando assim por ir à Cooperativa carregar a fruta
para a carrinha.
Como nas outras semanas, iniciamos pelas escolas da serra, ou seja, pela escola
de Degracias e Tapéus. De seguida, fizemos as escolas de Sobral, Vinha da Rainha,
Samuel, Gesteira, Vila Nova de Anços, Figueiró do Campo, Granja do Ulmeiro, Alfarelos
e concluímos com as escolas de Soure. Por fim, regressamos à Cooperativa para entregar
a fruta restante e também as caixas que não foram utilizadas.
Na parte da tarde, estive com a Estagiária a reorganizar as faturas que foram
chegando até este dia, tentado ultimar este processo.
Neste dia estive a fazer telefonemas aos encarregados de educação que ainda não
tinham entregue as faturas das fichas escolares, de todas as escolas do Concelho, seguindo
14

a ordem alfabética das freguesias: Alfarelos, Degracias, Figueiró do Campo, Gesteira,
Granja do Ulmeiro, Samuel, Sobral, Soure, Tapéus, Vila Nova de Anços e Vinha da
Rainha.
Também foi precisa a minha ajuda para atender alguns encarregados de educação
que foram entregar faturas e outros documentos que eram necessários para o Gabinete de
Contabilidade possa fazer o reembolso.
Comecei o dia por ajudar a Estagiária a realizar a encomenda da fruta, sendo que
esta semana fizemos a encomenda a outra empresa, Nobre e Ferreira, Lda., porque
começamos a apercebermos de que a fruta da Cooperativa não vinha nas melhores
condições. Assim, contactámos esta empresa, que já tinha tido contrato com a CMS em
anos letivos anteriores.
Da parte da tarde estive à procura de jogos educativos relacionados com a fruta
escolar, na internet, para poder comparar e tirar algumas ideias para o projeto que estou
a desenvolver.
Neste dia fui com o Funcionário 1 fazer a entrega da fruta às escolas e JI do

Concelho. Como referi anteriormente, esta semana começou de maneira diferente sendo
que a fruta foi encomendada de outra empresa, Nobre & Ferreira, Unipessoal, Lda. Assim,
eu e o Nuno ficámos a aguardar pela carrinha dessa empresa nos Serviços Educativos.
Quando a carrinha chegou, nós fizemos a transferência da fruta da carrinha deles
para a nossa e começamos a entrega da fruta. Como habitual, as escolas que fizemos em
primeiro lugar foram as escolas da Serra, ou seja, Degracias e Tapéus. De seguida fomos
às escolas de Sobral, Vinha da Rainha, Samuel, Gesteira, Vila Nova de Anços, Figueiró
do Campo, Granja do Ulmeiro, Alfarelos, e por fim, a escola de Soure.
De volta aos Serviços Educativos, estive a organizar o jogo educativo “Fruta &
Festa”, pensando nos materiais que poderia vir a precisar para realizar o jogo. Também
da parte de tarde estive a ajudar a Estagiária a telefonar aos pais que ainda não teriam
entregue as faturas dos fichas escolares.
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Neste dia estive na organização do jogo educativo para o 1º CEB, “Fruta & Festa”,
sendo que estive a organizar novamente os materiais que iria precisar para a realização
do jogo.
Como este jogo educativo se direciona mais para os alunos do 1º CEB, tive de
pensar e planear um outro jogo para os alunos dos JI, relacionado também com a fruta
escolar. Assim pensei em fazermos o jogo do dominó em tamanho grande, que em vez de
ter desenhadas as bolas pretas, normais do jogo do dominó, terá imagens de várias frutas.
Este jogo terá como nome “Peças Saborosas”.
O objetivo principal deste jogo é que as crianças consigam identificar as várias
frutas e de que árvores elas se reproduzem.
Desta forma, pensei como poderíamos fazer um dominó em tamanho grande e
lembrei-me fazer em placa de isolamento (esferovite). Assim, foi necessário entrar em
contacto, via email, com a empresa Leroy Merlin, para pedir um orçamento para as placas
de isolamento que iria precisar para a construção do jogo, para a realização do jogo “Peças
Saborosas”.
Comecei o dia a responder ao email da Leroy Merlin, sobre o pedido de

orçamento, sendo que este nos vão enviar o orçamento por carta.
Nesta manhã também estive a atender alguns pais que ligaram com dúvidas sobre
o preço que teriam a pagar dos almoços e do prolongamento de horário, relativos ao mês
de outubro.
Na parte da tarde, estive a pensar em possíveis prémios para entregar às crianças
do 1º CEB, depois da realização do jogo educativo “Fruta & Festa”. Assim, fui ao site do
Science4you, pesquisar que tipo de jogos poderíamos oferecer aos alunos.
Encontrei então na área dos brinquedos de ecologia, três tipos de estufas, sendo
elas, de Morango, Mini Melancias e de Meloas, que seriam oferecidas pela CMS, às
diferentes turmas das escolas do Concelho. Penso que estas estufas seriam interessantes
para os alunos terem termos de responsabilidades, ao cuidar das estufas, e neste caso nos
frutos.
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Igual à semana anterior, encomendámos a fruta da nova empresa e então neste dia,
eu e o Nuno ficámos um pouco á espera que chegassem os senhores. Quando chegaram,
nós fizemos a transferência da encomenda da fruta para a nossa carrinha, e começamos,
de seguida, a rota pelas escolas do Concelho.
Na parte da tarde, estive sozinha no gabinete e por isso estive a atender
telefonemas e a apontar recados para a Coordenadora.
Comecei o dia a procurar mais possibilidades de prémios para entregar aos alunos
do 1º CEB, sendo que achei injusto ter pensado em prémios para todos e não para os que
realmente vão ganhar o jogo educativo.
Assim, comecei a ver no mesmo site outro tipo de brinquedos que poderia utilizar,
e encontrei um puzzle da Roda dos Alimentos dos Nutriventures. Contudo este puzzle é
destinado para crianças de 6 anos e o 1º CEB engloba crianças desde os 6 até as 10 anos,
ou seja, as crianças com 10 anos talvez não tivessem tanta curiosidade para este puzzle.
Também encontrei um quizze, “Quiz4you”, dos Nutriventures, que me pareceu
bastante interessante porque aborda várias questões da Roda dos Alimentos, da Nutrição
e da Alimentação. Este quizze destina-se a crianças com 9 anos.
De seguida estive a fazer um orçamento para a compra destes brinquedos para os
vencedores do jogo, tentando fazer uma estimativa dos alunos.
Neste dia, pedi à Estagiária que esta fosse comigo à Tipografia da Vila de Soure,
que tem contrato com a CMS, para que eles nos pudessem fazer um orçamento para a
impressão numa espécie de tapete, com 2 metro de altura e largura, para servir de tabuleiro
para o jogo educativo.
No resto do dia estive a pensar e a realizar perguntas e provas para o jogo
educativo “Fruta & Festa”, para as crianças do 1º CEB.
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Terça-Feira, 29 de novembro 2016
Este dia foi um pouco diferente do que estava já habituada, sendo que não fui fazer
a distribuição da fruta. Com ordens superiores, quem iria começar a fazer a distribuição
da fruta seria a Assistente 2, que entretanto voltou ao trabalho, em conjunto com o
Funcionário 1 ou com outro funcionário da Biblioteca Municipal (Funcionário 2). Assim
sendo, nesta semana a fruta foi distribuída pela Assistente 2 e pelo Funcionário 2.
Quando a carrinha da empesa Nobre e Ferreira, Lda. chegou, eu e a Estagiária
fomos ajudar a Assistente 2 e o Funcionário 2, sendo que era a primeira vez deles a
trabalharem com esta nova empresa.
De seguida, voltámos para o gabinete e estive de volta da organização do jogo,
sendo que estive a rever as perguntas e as provas que já tinha pensado para o jogo
educativo do 1º CEB.
Da parte da tarde, quando a Assistente 2 chegou da distribuição da fruta, trouxe,
a pedido da Coordenadora, o dinheiro do Dia do Pijama, de algumas escolas, para se
poder contar para depois se enviar à instituição que organiza a missão do Dia do Pijama.
Assim sendo, durante a tarde estive a fazer a contagem desse dinheiro.
Quarta-Feira 30 de novembro de 2016
Como no dia anterior o dinheiro do Dia do Pijama não ficou todo contado, neste
dia estive a fazer o resto da contagem dividindo as várias moedas das várias quantidades,
para depois ser mais fácil fazer a contagem no banco. No fim da contagem, ao final do
dia, chegámos à conclusão que tínhamos mais ou menos 1.500€, para oferecer à missão
do pijama para poder ajudar uma outra instituição.
Segunda-Feira, 5 de dezembro de 2016
Neste dia estive a organizar os dias que precisaria para fazer o jogo educativo
“Fruta & Festa”, para o 1º CEB, consoante a mancha horária destes.
Assim primeiro estive a averiguar quantas crianças seriam por escola para
perceber se conseguiria realizar o jogo numa só vez ou se teria de dividir os alunos por
grupos.
18

Deste modo, as escolas com mais alunos seriam a da Granja do Ulmeiro e a de
Soure, e por isso dividi-as consoante as turmas, ficando da seguinte forma:
- Escola da Granja do Ulmeiro: Turma A e D (14+17) com 31 alunos; Turma C
com 22 alunos; e Turma B e E (17+16) com 33 alunos;
- Escola de Soure: Turma A e G (22+19) com 41 alunos; Turma B e E (18+23)
com 41 alunos; e Turma C, D e F (19+20+20) com 59 alunos.
As restantes escolas como tem menos alunos não houve necessidade de dividir
por turmas, ficando com o número total de crianças, ou seja: Alfarelos com 34 alunos;
Degracias com 23 alunos; Figueiró do Campo com 26 alunos; Gesteira com 34 alunos;
Samuel com 43 alunos; Sobral com 37 alunos; Tapéus com 14 alunos; Vila Nova de
Anços com 50 alunos; e por fim, Vinha da Rainha com 19 alunos.
Assim sendo, com os meus cálculos, concluí que precisarei de 7 dias para a
realização deste jogo educativo nas 11 escolas do 1º CEB, distribuindo desta forma:
 Dia 1: Degracias (2H), Tapéus (2H) e Vila Nova de Anços (3H);
 Dia 2: Vinha de Rainha (2H) e Samuel (3H);
 Dia 3: Gesteira (3H) e Sobral (3H30);
 Dia 4: Alfarelos (3H); Granja do Ulmeiro – Turma A e D (2H); Turma C (1H30)
 Dia 5: Granja do Ulmeiro - Turma B e E (2H); Figueiró do Campo (2H);
 Dia 6: Soure - Turma B e E (3H); Turma C, D e F (3H30);
 Dia 7: Soure – Turma A e G (3H).
Terça-Feira, 6 de dezembro de 2016
Como na semana a seguir os alunos iriam ter as férias de natal, decidimos que esta
semana não seria entregue a fruta, sendo que depois esta poderia não ser entregue a horas,
das auxiliares aos alunos, e depois acabaria por se estragar e assim pensámos jogar pelo
seguro.
Entretanto decidi mandar novamente um e-mail para a empresa Leroy Merlin, para
saber como estava o ponto de situação do meu pedido de orçamento, sendo que já tinha
passado uma semana desde o meu pedido, e ainda não me tinham enviado nenhuma
resposta. E nesse e-mail pedi que me dessem uma resposta rápida e urgente.
Neste mesmo dia, obtive uma resposta por parte do vendedor de materiais de
construção da Leroy Merlin, que pediu desculpa pela demora da resposta e pediu que
19

fosse mais explícita no tipo de isolamento que necessitaria, para que este me pudesse
fazer um orçamento. Ainda nesse e-mail o vendedor de materiais pediu-me que lhe
facultasse o meu número de telefone para que me pudesse ligar para falar-mos melhor
sobre o que eu precisaria e também para me aconselhar.
De seguida, estive a organizar alguma informação para o meu relatório de estágio,
sobre os dois jogos educativos que sugeri, tanto para o 1º CEB como para o JI.
Quarta-Feira, 7 de dezembro de 2016
Neste dia comecei por responder ao e-mail do vendedor de materiais, da Leroy

Merlin, onde especifiquei o tipo de placa de isolamento e medida precisaria e forneci
também o meu contacto telefónico para que este me pudesse ligar.
De seguida, estive a rever as perguntas e provas que tinha já desenvolvido para o
jogo “Fruta & Festa”, do 1º CEB, e também a criar mais provas e perguntas para poder
ficar com algumas para margem de manobra, durante o jogo.
Ainda neste dia, o vendedor de materiais ligou-me e estivemos a conversar sobre
as várias placas de isolamento existentes e qual ficaria mais barata e fosse mais fácil para
nós de trabalhar. Assim ficou decidido entre nós que eu enviaria os dados do Município
de Soure, ou seja, a morada, o número de contribuinte, o número de telefone e o e-mail
do Gabinete dos Serviços Educativos, e o vendedor de materiais iria enviar para o meu e-
mail um orçamento para 6 placas de 1m*1m*20mm.
Segunda-Feira, 12 de dezembro de 2016
Quando cheguei ao gabinete, liguei o computador e seguidamente abri o meu e-

mail onde já se encontrava o pedido de orçamento para a placa de isolamento enviada
pelo vendedor de materiais da Leroy Merlin. Assim, imprimi o documento e coloquei ao
pé dos meus documentos para depois poder dar tudo à Coordenadora para ela fazer o
pedido à Vereadora da Educação.
Depois deste assunto resolvido, passei para a organização do jogo “Peças
Saborosas” para as crianças do Jardim de Infância, consoante a mancha horária destes.
Os JI contam com os seguintes alunos: 7 em Alfarelos, 13 em Degracias, 10 em
Figueiró do Campo, 18 na Granja do Ulmeiro, 12 em Samuel, 18 no Sobral, 45 em Soure,
19 em Tapéus, 13 em Vila Nova de Anços, e por fim 18 em Vinha da Rainha. Como em
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Soure são muitas crianças decidi dividi-las pelas turmas existentes, ficando assim um
grupo de 12 (Turma A), um grupo de 18 (Turma B), e um outro grupo de 15 (Turma C).
Com esta divisão de escolas e turmas, calculei um período que seria preciso para
realizar o jogo “Peças Saborosas”, ficando da seguinte forma:
 Dia 1 – JI das Degracias (2H); JI de Tapéus (2H);

 Dia 2 – JI do Sobral (2H); JI da Vinha da Rainha (2H);
 Dia 3 – JI de Samuel (1H30); JI de Vila Nova de Anços (2H);
 Dia 4 – JI de Alfarelos (1H); JI de Figueiró do Campo (1H); JI da Granja
do Ulmeiro (2H);
 Dia 5 – JI de Soure – Turma A (1H30); JI de Soure – Turma B (2H);
 Dia 6 – JI de Soure – Turma C (2H).
Terça-Feira, 13 de dezembro de 2016
Ao chegar ao gabinete a Coordenadora perguntou-me como estava a correr os

pedidos de orçamento para os dois jogos educativos, e eu respondi que já tinha o
orçamento das placas de isolamento da Leroy Merlin mas que ainda não tinha tido
resposta da Tipografia. Assim sendo, fui novamente à Tipografia perguntar como estava
o processo do pedido de orçamento porque estávamos a precisar para depois dar
andamento para a Vereadora. Na Tipografia ficou os dados necessários para fazer o
orçamento e ficou de o fazer para a semana seguinte.
Também neste dia fiz um pedido de orçamento para a empresa Science4you, para
poder oferecer uns brinquedos aos alunos que ganhavam o jogo educativo do 1º CEB,
sendo que haverá um grupo que chega em primeiro e que poderia ganhar um jogo lúdico
relativo à alimentação. Desta forma, pedi a esta empresa um orçamento para 105 quizzes,
“Quiz4you”, dos Nutriventures.
Terça- Feira, 20 de Dezembro de 2016
Neste dia estive a pensar em algo que pudéssemos dar a todos os alunos, tanto do
JI como do 1º CEB, alusivo à fruta. Assim pensei num porta-chaves em forma de
morango, para que os alunos possam, por exemplo, colocar no fecho das mochilas.
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Fiz então uma pesquisa na internet e encontrei um porta-chaves em forma de morango,
da empresa Kasuar, feito de poliuretano-espuma, por apenas 0.15€ (sem iva). Desta
forma, fiz um pedido de orçamento para 680 crianças, que inclui os alunos do JI e do 1º
CEB.
Ainda neste dia recebi resposta da Kasuar, onde me enviaram logo um orçamento
ao pedido que lhes tinha feito.
Quinta-Feira, 22 de dezembro de 2016
No início do dia estive a conversar com a Coordenadora sobre os possíveis

prémios que iriamos entregar aos alunos do 1º CEB, e chegámos a conclusão de que seria
injusto umas crianças receberem o quizze e outras não. Assim sendo, ficou decidido que
levaríamos à Vereadora apenas o orçamento de tapete (1º CEB), das placas de isolamento
(JI) e dos porta-chaves em forma de morango (1ºCEB e JI).
Fui, de seguida, à Tipografia ver se já teriam o pedido de orçamento feito, contudo
esta ainda não o tinha pronto e não podemos fazer o pedido à Vereadora. Ainda me disse
que teria o orçamento pronto no dia seguinte de manhã que nos iria levar o pedido ao
nosso gabinete.
Ainda assim, imprimi os orçamentos que já tinha pronto, o do Leroy Merlin e o
do Kasuar, para começar a preparar o documento para a Vereadora.
Sexta-Feira, 23 de dezembro de 2016
Neste dia estive a realizar vários cálculos para a organização dos jogos educativos,
ou seja, para o jogo do 1º CEB estive a calcular quantas crianças dariam por grupo e
quantos grupos seriam precisos por escola ou por turma, no caso da Escola da Granja do
Ulmeiro e da Escola de Soure. Para o JI, estive a calcular quantas peças do dominó dariam
para cada criança de cada JI.
Ficando assim para o jogo “Fruta & Festa” (1º CEB):
 Escola de Degracias: 1 grupo de 5 crianças + 3 grupos de 6 crianças;

 Escola de Tapéus: 2 grupos de 3 crianças + 2 grupos de 4 crianças;
22

 Escola do Sobral: 6 grupos de 6 crianças;
 Escola da Vinha da Rainha: 1 grupo de 4 crianças + 3 grupos de 5 crianças;
 Escola de Samuel: 6 grupos de 7 crianças;
 Escola da Gesteira: 1 grupo de 6 crianças + 4 grupos de 7 crianças;
 Escola de Vila Nova de Anços: 1 grupo de 8 crianças + 6 grupos de 7 crianças;
 Escola de Alfarelos: 1 grupos de 6 crianças + 4 grupos de 7 crianças;
 Escola da Granja do Ulmeiro: Turma A e D – 5 grupos de 6 crianças; Turma C –
3 grupos de 4 crianças + 2 grupos de 5 crianças; Turma B e E – 2 grupos de 6
crianças + 3 grupos de 7 crianças;
 Escola de Figueiró do Campo: 4 grupos de 5 crianças + 1 grupo de 6 crianças;
 Escola de Soure: Turma A e G – 1 grupo de 6 crianças + 5 grupos de 7 crianças;
Turma B e E – 1 grupo de 6 crianças + 5 grupos de 7 crianças; Turma C, D e F –
5 grupos de 7 crianças + 3 grupos de 8 crianças.
E para o jogo “Peças Saborosas” (JI):
 JI de Alfarelos: cada aluno fica com 8 peças;

 JI de Degracias: 4 alunos com 6 peças + 9 alunos com 4 peças;
 JI de Figueiró do Campo: 6 alunos com 6 peças + 4 alunos com 5 peças;
 JI da Granja do Ulmeiro: 2 alunos com 4 peças + 16 alunos com 3 peças;
 JI de Samuel: 4 alunos com 4 peças + 8 alunos com 5 peças;
 JI do Sobal: 2 alunos com 4 peças + 16 alunos com 3 peças;
 JI de Soure: Turma A – 8 alunos com 5 peças + 4 alunos com 4 peças; Turma
B – 2 alunos com 4 peças + 16 alunos com 3 peças; Turma C – 11 alunos com
4 peças + 4 alunos com 3 peças;
 JI de Tapéus: 1 aluno com 2 peças + 18 alunos com 3 peças;
 JI de Vila Nova de Anços: 4 alunos com 5 peças + 9 alunos com 4 peças;
 JI da Vinha da Rainha: 2 alunos com 4 peças + 16 alunos com 3 peças.
Ainda neste dia estive a ajudar a Assistente 2 com a encomenda da fruta para a
semana de 2 a 6 de janeiro de 2017, sendo que as aulas começam a 3 de janeiro, e a
Assistente 2 não estará na próxima semana no gabinete.
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Segunda-feira, 2 de janeiro de 2017
Neste dia, estive a preparar os cronogramas para realizar os jogos, tanto do 1º CEB
como do JI. De seguida, enviou-se os cronogramas para o Agrupamento de Escolas
Martinho Árias para que estes pudessem dar avaloo para continuar com o projeto, sendo
estes a avisar os professores e educadores de que nós precisaríamos daquele tempo para
fazer uma atividades com as crianças.
Assim, dividi da seguinte forma o cronograma do jogo para o JI, “Peças Saborosas”:
 Dia 16/01: 9h30-11h30 Degracias; 13h30-15h30 Tapéus

 Dia 18/01: 9h30-11h30 Sobral; 13h30-15h30 Vinha da Rainha
 Dia 19/01: 9h30-11h Samuel; 13h30-15h30 Vila Nova de Anços
 Dia 20/01: 9h-10h Alfarelos; 10h30-11h30 Figueiró do Campo; 13h30-15h30
Granja do Ulmeiro
 Dia 30/01: 9h30-11h Soure (Turma A); 13h-15h Soure (Turma B)
 Dia 01/02: 9h30-11h Soure (Turma C)
E para o jogo do 1º CEB, “Fruta & Festa”:
 Dia 1: 14h-17h30 Soure (Turma A e E)

 Dia 2: 9h20-12h20 Soure (Turma B e G); 14h-17h30 Soure (Turma C, D e F)
 Dia 3: 9h30-11h30 Degracias; 11h45-13h Tapéus; 14h-17h Vila Nova de
Anços;
 Dia 4: 9h30-11h30 Vinha da Rainha; 14h-17h Samuel
 Dia 5: 9h30-12h30 Gesteira; 14h-17h Sobral
 Dia 6: 9h-12h30 Alfarelos; 14h-16h Granja do Ulmeiro (Turma A e D); 16h-
17h30 Granja do Ulmeiro (Turma C)
 Dia 7: 9h-12h Granja do Ulmeiro (Turma B e E); 14h-17h Figueiró do Campo.
Terça-Feira, 3 de janeiro de 2017
24

Com o aproximar das atividades, relacionadas com o RFE, principalmente o
primeiro jogo com o JI, neste dia estive a procurar algumas imagens de frutas que dessem
para imprimir e recortar, para poder colar nas placas de isolamento (esferovite).
Assim, encontrei várias imagens de variados tipos de fruta, tendo escolhido, na
maioria, os produtos elegíveis pelo IFAP para a entrega nas escolas, que são: maçã,
ameixa, pera, cenoura, morango, ananás, banana, laranja, tomate, uvas e cereja. Depois
de escolher as imagens e de as imprimir, estive a recortá-las.
Quarta-Feira, 4 de janeiro de 2017
Neste dia, continuei a recortar as várias frutas, sendo que para preencher as 56
placas de isolamento, precisei de 16 frutas (morango, pera e maçã) e 8 frutas (ameixa,
cenoura, ananás, banana, laranja, tomate, uvas e cereja).
Enquanto recortava as imagens, pensava numa maneira engraçada de construir um
pequeno panfleto para entregar aos encarregados de educação sobre a atividade que iria
fazer, para que estes soubessem que a CMS também se interessa pelos mais novos.
Segunda-Feira, 9 de janeiro de 2017
Neste dia, dediquei o tempo apenas à construção do panfleto, onde tentei explicar
aos encarregados de educação algumas das coisas que iria falar com os seus educandos,
principalmente sobre a fruta da época, onde construí uma pequena tabela com essa
informação, retirada da Deco Proteste, num documento de 2012.
Terça-Feira, 10 de janeiro de 2017
Comecei o dia por retificar alguns pontos no panfleto, referidos pela

Coordenadora, para que este ficasse pronto de uma vez.
De seguida, continuei a recortar as frutas que ainda haviam para recortar, para
concluir também este processo. No fim de tê-las todas recortadas, comecei a colá-las nas
respetivas placas de isolamento, que foram previamente pintadas de preto.
Quarta-Feira, 11 de janeiro de 2017
25

Neste dia estive a imprimir os panfletos, e a dividi-los por cada JI que iria passar,
para ter tudo já organizado na próxima semana. Aproveitei e dividi também os porta-
chaves, que entretanto tinham chegado ao nosso gabinete, também pelos JI do nosso
Concelho.
Da parte da tarde, estive a colocar o papel plastificador em algumas placas de
isolamento para que estas não se desfaçam consoantes os jogos pelos vários JI do
Concelho.
Semana de 16 a 20 de janeiro, e os dias 30 de janeiro e 1 de fevereiro de 2017
Nesta semana iniciei o jogo educativo “Peças Saborosas” com os alunos dos JI do
Concelho de Soure, onde pretendia fomentar a ideia de que comer fruta é importante para
a nossa saúde.
Em todos os JI, optei por realizar o jogo educativo da mesma forma, ou seja, com
os mesmos processos. Assim sendo, quando chegava aos JI, começava primeiro por me
apresentar e perguntar se alguma das crianças conhecia o jogo do dominó e se haveria
alguém que o quisesse explicar aos colegas. Em todos os JI, houve pelo menos uma
criança que sabia e soube explicar, claramente com a minha ajuda ou com a ajuda das
educadoras.
De seguida, pedia às crianças que fossem buscar, cada uma, uma peça de dominó,
repetindo este processo mais uma vez, até que cada criança tivesse na mão duas peças de
dominó, e assim começávamos o jogo.
Entre o jogo, fui perguntando às crianças se sabiam que frutas estavam
representadas nas peças do dominó, se sabiam de que árvores vinham e se gostavam ou
não dessas frutas. Também fui perguntado se gostavam da fruta que a CMS distribuía
todas as semanas e obtive sempre uma resposta positiva pela parte das crianças de todos
os JI. Falei também da importância de comer 3 a 5 peças de fruta por dia, e se o faziam
ou não.
No fim, oferecemos os porta-chaves em forma de morangos, feitos de espuma
antisstress, o que as crianças adoraram e começaram logo a apertar. Para concluir,
perguntava sempre se as crianças tinham gostado do jogo e em todos os JI, as crianças
pediram para repetir ou então perguntavam se podiam ficar com o jogo.
Posso dizer que em todos os JI contei com um acompanhamento das educadoras,
sendo que esta conhecem os seus alunos e ajudaram-me nos casos mais complicados,
26

como por exemplo, crianças com problemas motoras e também com as crianças mais
novas, que teriam entrado há pouco tempo, ou seja com 3 anos de idade. Este apoio das
educadoras facilitou-me o processo de integração e deixou-me mais a vontade para estar
e falar com as crianças.
Penso que o jogo educativo atingiu os objetivos que tinha delineado e penso que
as crianças se divertiram bastante, o que era o mais importante.
Semana de 1 a 3 de fevereiro e a Semana de 6 a 10 de fevereiro de 2017
Nestas duas semanas realizei o jogo educativo que tinha planeado para o 1º ciclo,
“Fruta & Festa”, onde pretendia fomentar a ideia de uma alimentação saudável e de que
a fruta é importante para o nosso dia-a-dia.
Assim sendo, em todas as escolas do 1º CEB decidi implementar o mesmo método
de trabalho com eles. Ou seja, quando chegava às escolas apresentava-me, dizendo o meu
nome e que estaria ali para dinamizar um jogo educativo com eles.
De seguida, pedia que se juntassem por nível de escolaridade para poder perceber
quantos alunos existiam de cada ano, para depois formar os grupos para o jogo. O caso
mais difícil que tive na junção de grupo, foi na escola da Gesteira, onde um rapaz fez
birra e esperneou-se porque não queria ficar com uma rapariga no mesmo grupo. Neste
caso, a professora levou-o para outra sala e tentou acalmá-lo, enquanto eu, na sala,
aproveitei que na semana anterior eles tinham recebido uma senhora a falar sobre
bullying, e expliquei a todos que o que se tinha passado naquele momento tinha sido
bullying contra a rapariga e que não tinha percebido o porquê de eles se terem começado
a rir com a situação, e penso que eles perceberam que tinham errado, assim como o rapaz.
Depois de a professora ter falado com este, o rapaz voltou à sala e aceitou fazer parte do
grupo com a rapariga.
Depois de formar os grupos pedia, que em grupo, escolhessem um objeto que
poderiam ir buscar às mochilas/carteiras, que servisse de pin para poderem andar pelas
casas do tabuleiro.
Feita a escolha do objeto começávamos o jogo, sendo o primeiro grupo que
formei, o primeiro a lançar os dados e a jogar. Consoante as casas que calhavam tinham
perguntas, mímica ou provas para responder e realizar. Se acertassem avançavam uma
27

casa, se errassem recuavam uma casa. Quem chegasse em primeiro lugar ao número 40,
última casa do tabuleiro, ganhava o jogo.
Depois de concluído este processo, fiz uma pergunta geral para que todos me
pudessem responder, a pergunta era sobre quantos grupos é constituído a roda dos
alimentos, e como se chamavam esses grupos, dando mais importância ao grupo da água,
das verduras e da fruta.
Por fim, perguntava quem sabia ler melhor e depois de escolher uma criança, essa
ia ler as sugestões sobre a alimentação que estavam descritas no tabuleiro.
Para concluir o processo, perguntava às crianças se estas comiam a fruta que a
CMS levava todas as terças-feiras para eles comerem e se gostavam da fruta. E ainda
distribuímos os porta-chaves em forma de morango, como oferecemos também às
crianças dos JI.
Semana de 13 a 15 de fevereiro de 2017
Nesta semana, como tinha acabado de realizar os jogos educativos nas escolas,
tanto do JI como do 1ºCEB, levei o meu computador para os Serviços Educativos e estive
a organizar as informações sobre estes, para o meu relatório de estágio, e também, para
ficar guardado no processo de RFE do gabinete.
Semana de 20 a 22 de fevereiro de 2017
Estes foram os últimos dias de estágio da Estagiária, e por isso, esta esteve a pôr-
me a par de tudo o que se teria de fazer em relação ao RFE. Ou seja, os mapas semanais
que vão para as escolas, a encomenda da fruta, os mapas trimestrais que se tem de enviar
para o IFAP, com a contabilização de toda a fruta encomendada para cada escola, as
medidas de acompanhamento, as informações sobre a realização das medidas de
acompanhamento, que se tem de enviar para o IFAP, e todos esses processos mais
burocráticos.
Semana de 6 a 8 de março de 2017
28

Nesta semana comecei com a preparação do Peddy Paper, “À descoberta de
Soure”, pensando nos objetivos que quero ver cumpridos, como iria fazer a sua
organização, e quais os participantes que iria ser dirigido.
Assim, na segunda-feira (dia 6 de março), a Coordenadora teve reunião de câmara
e percebeu que a Biblioteca Municipal faz todos os anos, em setembro, uma caça ao
tesouro pela vila de Soure e que vem sempre muitas pessoas de fora fazer essa caça ao
tesouro. Desta forma, percebeu que talvez pudéssemo-nos juntar para fazer uma coisa
mais completa, e por isso, na quarta-feira (dia 8 de março), eu e a Coordenadora fomo-
nos reunir na Biblioteca com as responsáveis de lá.
Elas ajudaram muito com informação que já tinham de vários pontos da Vila que
eu queria explorar para o Peddy Paper e disponibilizaram-se a ajudar sempre que
necessário, mas que seria eu a pensar como queria formar os grupos, que percurso queria,
ou seja, eu realizava o regulamento do Peddy Paper e elas davam a opinião sempre que
achassem melhor.
Desta forma, a Coordenadora ficou de falar com a Vereadora da Educação para
saber se esta autoriza este Peddy Paper, numa junção dos Serviços Educativos com a
Biblioteca Municipal.
Nesta semana, estive a organizar informação para a realização do Peddy Paper,

sendo que teria de conter informação suficiente para poder fazer as perguntas e as provas
para as famílias realizarem.
E como não tem havido grande movimento no gabinete, tenho aproveitado para
escrever o relatório de estágio.
Ainda neste dia, a Coordenadora informou-me que uma colega dela de curso, que
trabalha na Câmara Municipal de Proença-a-Nova, viu as imagens publicadas na página
do Facebook da CMS sobre os meus jogos educativos, e gostaria que eu fosse lá realizar
os jogos no dia do agrupamento daquela localidade.
Durante esta semana estive na organização do meu relatório de estágio, sendo que
a Vereadora informou a sua decisão pouco positiva acerca do Peddy Paper. Esta acha
29

melhor realizar o Peddy Paper em junho, quando estará mais sol e calor, para que as
famílias se possam divertir ainda mais.
Ainda nesta semana ajudei a Assistente 2 com algumas questões do RFE, sendo
que esta começou a gerir a questão do RFE e de todos os processos envolventes.
Nesta semana estive com a Assistente 2 a construir um panfleto para a medida de

acompanhamento, a realizar no dia 20 de maio de 2017, sobre o workshop de “Culinária
de Alimentação Saudável”. Este panfleto consiste num convite para os encarregados de
educação e seus educandos, para participar no workshop, tendo que se inscrever até ao
dia 17 de maio de 2017, através do e-mail.
Estive ainda na organização do relatório de estágio, nos tempos em que o gabinete
estava mais clamo.
Semana de 3 a 5 de abril de 2017
Durante esta semana, a Vereadora, pediu que alterássemos algumas informações

no panfleto sobre o workshop. Assim, eu e a Assistente 2, fizemos as alterações indicadas
e, de seguida, imprimimos três convites por folha A4 e recorremos à Tipografia para
recortar as folhas.
Seguidamente, distribuímos os convites pelas escolas de ensino básico, com os
respetivos números de alunos, e colocámos dentro de um envelope com um ofício a
entregar aos professores para estes também terem conhecimento do workshop.
Ainda nesta semana, a Coordenadora informou-me que a Vereadora aprovou a
realização do Peddy Paper, no dia 17 de junho de 2017, em conjunto com a Biblioteca
Municipal.
Nesta semana estive de volta do Peddy Paper, a organizar as perguntas, o percurso

e o regulamento, sendo que saí do gabinete para poder realizar o percurso e ver o que
poderia perguntar, para compreender que percurso seria melhor realizar e também para
perceber quanto tempo seria necessário para realizar o percurso completo.
30

Ainda nesta semana, a Coordenadora informou-me que a sua colega de Proença-
a-Nova enviou um pedido oficial para o nosso gabinete para que pudéssemos ir lá
apresentar o jogo educativo do 1º CEB.
Nesta semana, a Estagiária começou a fazer um Contrato Emprego-Inserção na

CMS, e assim veio esta semana para o nosso gabinete, sendo que na semana seguinte foi
destacada para uma escola onde precisavam de auxiliar.
Assim, eu e a Estagiária fomo-nos reunir com a Coordenadora da Biblioteca, para
lhe mostrar o regulamento e as informações e questões que tinha preparado para o Peddy
Paper. A Coordenadora da Biblioteca sugeriu que eu alterasse algumas coisas dando-me
os parabéns pela pesquisa feita sobre os locais históricos. Depois de alterar conforme as
sugestões da Coordenadora da Biblioteca, enviei-lhe por e-mail para que ela pudesse dar
uma vista de olhos ás modificações.
Nesta semana abriu as inscrições para o ano letivo de 2017/2018, assim sendo,
imprimimos os novos formulários que disponibilizamos para os encarregados de
educação preencherem com os dados pretendidos, tanto do 1º CEB como do JI.
Ainda nesta semana voltei a fazer o percurso pretendido para o Peddy Paper para
poder ver alguns detalhes sobre as orientações que poderia dar, para que quem participa
pudesse fazer o percurso sem se perder pelo caminho.
Semana de 1 a 3 de maio de 2017
Durante esta semana estive a ajudar a Assistente 2 com algumas questões sobre o
RFE, sendo que no espaço de três meses temos de enviar os novos mapas, relativos ao
segundo período, para o IFAP. Ajudei na construção do documento explicativo do jogo
educativo, realizado com o 1ºCEB, onde constituímos um pequeno texto sobre os
objetivos do jogo e a como funcionou a sua realização e também colocámos umas
pequenas imagens para certificar a realização do jogo.
31

Como esta semana não houve muito movimento no gabinete aproveitei para
adiantar questões do meu relatório de estágio.
Nesta semana estive no atendimento aos encarregados de educação que vinham

escrever os seus educandos nos serviços da CAF:
 JI – almoço, transporte escolar, prolongamento de horário, interrupções
letivas;
 1º CEB – almoço, transporte escolar, atividades de enriquecimento
curricular, auxílios económicos e fichas escolares.
Para estas inscrições só serão necessários o escalão de abono e o IRS para o JI, e
o comprovativo do IBAN e escalão de abono para o 1º CEB, sendo que neste momento o
Estado proibiu a fotocópia dos Cartões de Cidadão.
Também estive com a Assistente 1 e com a Assistente 2 a resolver um problema
do mapa recapitulativo, que o IFAP nos alertou, do primeiro período, sendo que estes só
nos comparticipam a fruta se esta estiver indicada em quantidades de peças distribuídas
e não com o número de quilos. Desta forma, estivemos a alterar esses dados consoante as
faturas que tínhamos da Cooperativa Agrícola de Soure e da Nobre & Ferreira,
Unipessoal, Lda.
Nesta semana continuamos com a receção dos encarregados de educação para as

inscrições nos serviços da CAF.
Também nesta semana, eu e a Assistente 2, fizemos uma encomenda extra à
empresa que nos disponibiliza a fruta, Nobre & Ferreira, para a realização do workshop,
no sábado seguinte, para as crianças pudessem fazer espetadas de fruta da época: cerejas,
uvas, melão, ananás e banana.
Estive ainda a fazer a organização do meu relatório de estágio, sendo que
precisava de algumas informações da parte da Coordenadora.
Sábado, 20 de maio de 2017

32

Neste dia, cheguei por volta das 14h30 à Biblioteca Municipal de Soure, onde iria
decorrer o workshop “Culinária de Alimentação Saudável”, dinamizado pelos “Aromas a
Dois” e direcionado para os encarregados de educação dos alunos do 1º CEB, uma medida
de acompanhamento do RFE. Assim, estive a ajudar na preparação do espaço, colocando
a mesa e cadeiras no jardim da biblioteca, onde se iria realizar o workshop.
Entretanto começaram a chegar os encarregados de educação com os respetivos
educandos, sendo que, os encarregados de educação eram reencaminhados para o jardim
da biblioteca, enquanto os educandos eram reencaminhados para uma sala onde depois
iriam construir as suas espetadas de fruta.
Neste sentido, os dinamizadores do workshop iniciaram o discurso começando por
se apresentar e deram algumas ideias do que é a alimentação saudável e de alguns truques
saudáveis que podemos fazer no nosso dia-a-dia. De seguida, começaram por confecionar
algumas comidas saudáveis, principiaram com uma sobremesa “Doce de Limão”, que
depois ficou repousar enquanto se faziam outros pratos. Em continuação confecionaram
“Leite de Amêndoa”, e também “Bifinhos de Tofu”. Por fim deram a provar os
cozinhados aos encarregados de educação, e também a alguns educando que andavam
perto dos pais, já com espetadas de fruta na mão.
Por último, a Vereadora agradeceu a vinda deles a Soure e falaram num possível
contacto próximo para um outro workshop. Penso que no geral os encarregados de
educação gostaram do workshop e das comidas confecionadas, assim como os educandos
se divertiram a fazer as espetadas de fruta.
Nesta semana estive com a Assistente 2 a construir o relatório de medidas de

acompanhamento do 2º Período, para entregar ao IFAP como comprovativo da realização
destas. Assim, começamos por escrever o que realizámos, ou seja, o jogo educativo “Fruta
& Festa”, de seguida colocámos imagens para comprovação e também as ordens de
pagamento dos materiais que precisamos para a realização do jogo educativo.
Também estivemos a perceber, segundo a legislação e todos os documentos que
temos sobre o RFE, que documentos seriam para enviar por e-mail para o IFAP e o que
seria para enviar por correio:
 E-mail - Pedido de Ajuda, Mapa Diário de Consumo;
33

 Correio – Pedido de Ajuda (devidamente assinado e autenticado), Registo de
Execução de Medidas de Acompanhamento, Mapa Recapitulativo bem como os
respetivos documentos de faturação (faturas, ordens de pagamento,
comprovativos de transferência bancárias e recibos), Relatório de Medidas de
Acompanhamento.
Esta foi uma semana atribulada com alguns encarregados de educação para
preencher os serviços da SAF.
Esta semana foi a minha última semana de estágio, contudo estive na organização
do Peddy Paper, que se realiza no dia 17 de junho de 2017. Assim sendo, nesta semana,
fui até à Biblioteca Municipal com a Coordenadora para ter uma reunião de últimos
preparativos para a realização do Peddy Paper com a Coordenadora da Biblioteca, a
Paula.
Neste sentido, ficou combinado que eu iria realizar o Certificado de Participação
e o Cartaz Publicitário deste. Também na reunião ficou assente que a Paula iria tratar do
prémio para a equipa vencedora e também alguns mimos para os todos os participantes,
como por exemplo, uma mochila, um chapéu-de-sol e uma água.
Ainda nesta semana, eu e a Coordenadora, obtivemos informação pelo Presidente
da CMS, que este teria aceite o nosso pedido para a realização do jogo educativo do 1º
CEB na escola de Proença-a-Nova, no dia 6 de junho de 2017.
Terça-Feira, 6 de junho de 2017
Neste dia cheguei aos Serviços Educativos, por volta das 8h30, como combinado
com a Coordenadora, no sentido de sairmos por volta das 8h45 em direção a Proença-a-
Nova, para a realização do jogo educativo “Fruta & Festa”.
Assim, às 10h chegámos a Proença-a-Nova, perto da Escola Básica e Secundária
Pedro da Fonseca, onde já se encontrava a Coordenadora do CLDS, colega de curso da
Coordenadora dos Serviços Educativos. Esta encaminhou-nos para o recinto da escola
onde podemos começar a organizar o material para a realização do jogo educativo.
34

Realizei o jogo duas vezes, a primeira vez foi com duas turmas, uma do 3º ano e
outra do 4º ano, onde aproveitei e estas realizaram o jogo uma contra a outra, e a segunda
vez realizei com uma turma que continham o 3º ano e o 4º ano, onde os dividi por anos
de escolaridade e jogaram um contra o outro. Desta vez, decidi organizar em apenas duas
equipas para que se tornasse mais fácil a sua realização.
Neste sentido, achei melhor adaptar a mesma estratégia que tinha utilizado com
as crianças das escolas de Soure, sendo que me pareceu ter resultado bem. Assim, comecei
por me apresentar, depois explicar como se iria realizar o jogo e depois começamos a
jogar, sendo que, desta vez, levámos os pin´s para que eles pudessem andar pelas casas.
No fim da realização do jogo, fiz uma pergunta geral para que todos pudessem
responder, a pergunta era sobre quantos grupos é constituído a roda dos alimentos, e como
se chamavam esses grupos, dando mais importância ao grupo da água, das verduras e da
fruta. Por fim, perguntei quem sabia ler melhor e, depois de escolher uma criança, essa
foi ler as sugestões sobre a alimentação que estavam descritas no tabuleiro.
Penso que no fim, todas as crianças gostaram da dinamização do jogo, sendo que
alguns me vieram felicitar e também perguntar quando voltaria lá para realizar o mesmo.
Sábado, 17 de junho de 2017
Como planeado, neste dia foi a realização do Peddy Paper “À Descoberta de

Soure” para as famílias do Concelho. Assim sendo, por volta das 14h cheguei aos
Serviços Educativos para poder ajudar a Coordenadora a organizar as coisas que iriamos
precisar para a realização do Peddy Paper.
Depois de colocarmos as coisas necessárias no carro, seguimos até ao Parque da
Várzea, sítio onde iria se dar o ponto de partida para a descoberta de Soure e, por volta
das 14h30, chegou uma colega da Biblioteca Municipal que nos iria dar apoio em tudo o
que nós precisássemos.
Esperámos até as 15h, sendo que o Peddy Paper estava marcado para as 14h30,
contudo ninguém apareceu para a sua realização. Penso que houve vários fatores para que
isso tenha acontecido, como por exemplo, as altas temperaturas neste dia e nesta hora, as
férias de algumas crianças e os exames de outras, o dia de abertura das piscinas
municipais do Concelho (sendo a entrada, no primeiro dia, gratuita), entre outros fatores.

35

Anexo 8 - Pedido de Ajuda do Regime de Fruta Escolar (Ano Letivo 2016/2017)
1

2

Anexo 9 - Mapa Diário de Consumo do Regime de Fruta Escolar (Ano Letivo 2016/2017)

1

Anexo 10 - Registo de Execução de Medidas de Acompanhamento do Regime de Fruta Escolar (Ano Letivo 2016/2017)
1

Anexo 11 - Mapa Recapitulativo do Regime de Fruta Escolar (Ano Letivo 2016/2017)
1

Anexo 12 – Relatório das Medidas de Acompanhamento do Regime de Fruta Escolar (1º

Período - Ano Letivo 2016/2017)

Regime Fruta Escolar 2016/2017 - Medidas de Acompanhamento
No 1º período do corrente ano letivo as Medidas de Acompanhamento consistiram

na elaboração e distribuição de um Folheto alusivo à Alimentação Saudável e à
importância do consumo de frutas e legumes para os alunos e outro subordinado à mesma
temática para os pais.
Entregou-se ainda um folheto explicativo, aos Professores, sobre o que consiste o
Regime Fruta Escolar.
Ambos os Folhetos foram distribuídos no dia 18 de Outubro de 2016 como forma
de comemoração do Dia da Alimentação Saudável, que se celebra a 16 de Outubro.
Em anexo segue um exemplar de cada Folheto.
1

Anexo 13 – Candidatura das Medidas de Acompanhamento realizadas no Ano Letivo de
2014/2015
1

Anexo 14 - Ficha de Inscrição da Sessão de Showcooking do Regime de Fruta Escolar
(Ano Letivo 2015/2016)
1

Anexo 15 - Ficha de Inscrição da Educação Pré-Escolar para o Serviço de Apoio à Família
(Ano Letivo 2016/2017)
1

Anexo 16 - Ficha de Inscrição do 1º Ciclo do Ensino Básico para o Serviço de Apoio à
Família (Ano Letivo 2016/2017)

1

Anexo 17 - Mapa de Presenças de Almoços do 1º Ciclo do Ensino Básico do EB1 de Alfarelos (Ano Letivo 2016/2017)

1

Anexo 18 - Mapa de Pagamento de Almoços do 1º Ciclo do Ensino Básico da EB1 de
Alfarelos (Ano Letivo 2016/2017)
1

Anexo 19 - Mapa de Pagamento de Almoço, Transporte e Prolongamento de Horário do
Jardim de Infância de Alfarelos (Ano Letivo 2016/2017)
1

Anexo 20 – Candidatura das Medidas de Acompanhamento realizadas no Ano Letivo
2016/2017
1

Anexo 21 - Porta-Chaves em Forma de Morango

1

Anexo 22 - Fotografias do Workshop “Culinária de Alimentação Saudável”

1

2

3

4

Anexo 23 - Receita Doce de Limão do Workshop “Culinária de Alimentação Saudável”

1

Anexo 24 - Receita Leites Vegetais do Workshop “Culinária de Alimentação Saudável”

1

Anexo 25 - Receita Bifinhos de Tofu do Workshop “Culinária de Alimentação Saudável”

1
Anexo 26 - Fotografias do Jogo Educativo “Peças Saborosas”
1

2

Anexo 27 - Calendarização do Jogo Educativo “Peças Saborosas”
Dia 16/01/2017 Dia 18/01/2017 Dia 19/01/2017 Dia 20/01/2017 Dia 30/01/2017 Dia 1/02/2017
9h – 10h
Alfarelos (7 crianças)
9h30 – 11h 9h30 – 11h
9h30 – 11h30
9h30 – 11h30 9h30 – 11h Turma A (12 Turma C (15
Degracias (13
Sobral (18 crianças) Samuel (12 crianças) crianças) crianças)
crianças) 10h30 – 11h30
Soure Soure
Figueiró do Campo
(10 crianças)
13h – 15h
13h30 – 15h30 13h30 – 15h30 13h30 – 15h30
13h30 – 15h30 Turma B (18
Vinha da Rainha (19 Vila Nova de Anços Granja do Ulmeiro
Tapéus (19 crianças) crianças)
crianças) (13 crianças) (18 crianças)
Soure
1

2

Anexo 28 - Publicação do Jogo Educativo “Peças Saborosas” na página de Facebook do
Município de Soure
1

Anexo 29 - Fotografias do Jogo Educativo “Fruta & Festa”

1

2

3

Anexo 30 - Provas do Jogo Educativo “Fruta & Festa”
Mímica, Gestos e Sons (Laranja):
1- Banana
2- Maçã
3- Pera
4- Laranja
5- Ameixa
6- Tomate
7- Melancia
8- Cenoura
9- Morango
10- Amora
11- Romã
12- Limão
13- Ananás
14- Manga
15- Melão
16- Uva
17- Nêspera
18- Cereja
19- Pêssego
20- Figo
Perguntas (Amarelo):
1- Qual a refeição mais importante do dia?
a) Jantar
b) Pequeno-Almoço
c) Almoço
2- Qual dos seguintes alimentos é um fruto típico de verão?
a) Laranja
b) Pêssego
c) Castanha
1

3- Qual dos seguintes alimentos é conhecido por ser rico em cálcio?
a) Leite
b) Ananás
c) Água
4- Qual a bebida que deves beber às refeições?

a) Coca-Cola
b) Ice-Tea
c) Água
5- Quantas vezes por semana convém comer peixe?

a) 7 a 5
b) 2
c) 3 a 4
6- Qual dos seguintes alimentos não tem cereais na sua composição?

a) Massa
b) Hambúrguer
c) Pão
7- A Roda dos Alimentos é constituído por quantos grupos:

a) 3 Grupos
b) 7 Grupos (Cereais e Derivados; Hortaliças; Fruta; Lacticínios; Carnes,
Pescados e Ovos; Leguminosas; Gorduras e óleos e Água)
c) 5 Grupos
8- Os morangos são um fruto característico de que época do ano?

a) Primavera
b) Outono
c) Inverno
9- Qual das seguintes bebidas nunca deve ser ingerida por crianças?
a) Água
2

b) Vinho
c) Sumos Naturais
10- Qual das seguintes bebidas pode ser uma alternativa à água?
a) Sumo Natural
b) Cerveja
c) Refrigerante
11- Qual destes frutos é característico da época de inverno em Portugal?

a) Morango
b) Laranja
c) Melão
12- A sopa deve ser composta por:

a) Muita Batata
b) Muitos Hortícolas
c) Muita Massa
13- Uma das características dos frutos é serem ricos em:

a) Proteínas
b) Gordura
c) Vitaminas
14- Quantas vezes por semana deves comer carne?

a) 7 a 4
b) 3 a 4
c) 2
15- Quantas refeições devemos fazer por dia?

a) 3 Refeições principais e 3 lanches (Pequeno-Almoço, Lanche da Manhã,
Almoço, Lanche da Tarde, Jantar, Ceia)
b) 1 Refeição principal e 3 lanches
c) 3 Refeições principais e 2 lanches
3

16- Quais são as frutas mais ricas em Vitamina C?
a) Pera e Maça
b) Laranja e Kiwi
c) Melão e Melancia
17- Quantas peças de frutas devemos ingerir por dia?

a) 2 peças de fruta
b) 3 a 5 peças de fruta
c) 1 peça de fruta
18- Quais são as “frutas de verão” em Portugal?

a) Pêssego e Ameixa
b) Pera e Clementina
c) Castanha e Romã
19- Qual destes alimentos não é uma fruta?

a) Morango
b) Uvas
c) Batata
20- Para comprovar se um ovo está bom antes de o cozinhar ou partir a casca, temos
que coloca-lo em água com sal. O ovo está bom se:
a) Vai ao fundo
b) Flutua
21- Quando comemos fruta é mais saudável:

a) Comer a fruta com casca
b) Beber o sumo extraído da fruta
22- Qual destes alimentos não contem açúcar?

a) A massa
b) O pão
c) A carne
4

23- Quantas vezes por semana se deve comer legumes?
a) 7 a 5
b) 2 a 4
c) 3 a 4
24- Quais são as frutas que estão disponíveis durante todo o ano?
a) Amora e Cereja
b) Ananás e Banana
c) Limão e Meloa
25- O que é mais saudável?

a) Bolacha
b) Fruta
c) Leite com chocolate
26- Quantos ovos podes comer por semana?

a) Só 1
b) 3 - 4
c) 6 - 7
27- Que alimentos deves comer todos os dias?

a) Frutas e legumes
b) Compota
c) Chocolate em pó
28- Que alimentos podes comer ocasionalmente (apenas em dias de festa)?

a) Gomas e rebuçados
b) Frutos secos
c) Peixe
29- Que alimentos fazem parte de um lanche saudável?
a) 1 pão de mistura com uma fatia de queijo e uma banana
b) 1 bolicao
c) 1 pacote de batata frita
5

30- Que alimentos fazem parte de um pequeno-almoço saudável?
a) Leite e derivados
b) Cereais açucarados
c) Bolos
31- Quantos copos de água deves ingerir por dia?

a) 3 copos de água
b) 5 copos de água
c) 10 copos de água
32- Se temos uma ferida nas mãos:

a) Não podemos preparar refeições para outras pessoas
b) Devemos cobri-la com um penso impermeável ou uma ligadura antes de tocar
nos alimentos
33- Os sumos naturais com o tempo perdem as vitaminas C e A. O que deve fazer?
a) Bebê-los rapidamente
b) Guardá-los no frigorífico
34- O leite fornece-nos um mineral muito importante para os nossos dentes e ossos,
qual é?
a) Potássio
b) Vitamina A
c) Cálcio
35- Depois de fritar um alimento devemos:

a) Comê-lo antes que arrefeça
b) Colocá-lo sobre papel absorvente para retirar o excesso de óleo
36- O que são produtos lácteos?

a) Alimentos que contêm açúcar
b) Alimentos que contêm leite
6

37- Quanto tempo devem ficar de molho os legumes secos, antes de serem
cozinhados?
a) 5 horas
b) 6/12 horas
38- O consumo abusivo de gorduras pode afetar negativamente

a) O coração
b) Os pulmões
c) A visão
39- Quantas vezes ao da é conveniente comer alimento lácteos?

a) 1 ou 2 vezes
b) 5 ou 6 vezes
c) 2 a 4 vezes
40- Porque achas que deves tomar o pequeno-almoço antes e ir para a escola?
a) Por hábito
b) Porque me obrigam
c) Para ter energia para brincar e estudar até ao almoço
41- Que fruta traz mais nutrientes ao nosso organismo?

a) Castanha
b) Pêra
42- Quantos dias se conservam o leite e as sobremesas no frigorífico?

a) Entre 1 a 2 dias
b) Entre 3 a 4 dias
c) Entre 5 a 6 dias
43- Que alimentos produzem mais cáries se depois de comê-los não lavarmos os
dentes?
a) Chocolate e rebuçados
b) Arroz doce
7

44- Que nutrientes não está presente na água?
a) Açúcar
b) Minerais
45- Que alimento não são necessários descongelar?

a) A carne
b) As hortaliças
c) O peixe
46- Qual destes alimentos não contem açúcar?

a) A massa e o arroz
b) O pão e a fruta
c) A carne
47- Que verduras mantêm por mais tempo as suas vitaminas?

a) As verduras fritas
b) As verduras cozidas
48- Porque não se deve descongelar os alimentos à temperatura ambiente?

a) Porque perdem sabor
b) Porque devem desenvolver bactérias
49- Que tipo de gorduras são mais saudáveis?

a) As de origem vegetal
b) As de origem animal
50- O kiwi é rico em vitamina…

a) A
b) B
c) C
51- Quantos litros de água devemos beber por dia, no mínimo?

a) 1 L de água
b) 2 L de água
8

c) 1,5L de água
52- Qual a importância da atividade física em conjunto com a alimentação saudável?

a) Aumenta o peso
b) Mantém o corpo saudável, equilibra o peso e fornece energia
c) Só ajuda a equilibrar o peso
53- Qual destas bebidas contém maior quantidade de açucar?

a) Leite
b) Refrigerantes (colas e outros)
c) Sumo de Laranja Natural
54- Qual é o principal acompanhamento que todas as refeições devem conter?

a) Arroz
b) Massa
c) Saladas e Legumes
55- Porque os grupos da roda dos alimentos são uns maiores que outros?
a) Por que se deve comer em maior quantidade dos grupos maiores e menos dos
menores
b) Por que só devemos comer os alimentos que se encontram nos grupos maiores
c) Por que só devemos comer os alimentos que se encontram nos grupos menores
Provas (Azul):
1- Dá o exemplo de três frutos cujo nome comece pela letra M.

(Ex: Maçã, Melão, Melancia, Meloa)
2- Dá o exemplo de dois frutos do Inverno.

(Ex: Laranja, Kiwi, Clementinas)
3- Dá o exemplo de dois frutos cujo nome comece pela letra A.

(Ex: Ananás, Ameixa, Amora)
9

4- Dá o exemplo de um alimento que contenha gorduras.
(Ex: Peixe, Carne, Ovo, Azeite)
5- Dá o exemplo de três leguminosas usados na nossa alimentação.

(Ex: Feijão, Grão, Ervilhas, Favas)
6- Dá o exemplo de dois alimentos que devem ser guardados no frigorífico.

(Ex: Leite, Carne, Peixe, Verduras, Frutas)
7- Dá o exemplo de cinco frutas usados na nossa alimentação.

(Ex: Laranja, Banana, Melão, Uvas, Cerejas, Limão, Maçã)
8- Dá o exemplo de dois frutos da Primavera.

(Ex: Morango, Cereja, Nêspera)
9- Dá o exemplo de dois alimentos que se possam comer crus.

(Ex: Frutas, Legumes, Lácteos)
10- Dá o exemplo de três alimentos que deves comer ao lanche.

(Ex: Fruta, Iogurte, Cereais)
11- Dá o exemplo de dois frutos do Outono.

(Ex: Uva, Dióspiro, Romã, Castanha)
12- Dá o exemplo de três legumes cujo nome comece pela letra C.

(Ex: Chuchu, Courgette, Couve-flor, Cenoura)
13- Dá o exemplo de dois alimentos que comecem pela primeira letra do teu nome.
14- Dá o exemplo de dois frutos secos usados na nossa alimentação.

(Ex: Amêndoas, Avelas, Pinhões)
15- Dá o exemplo de dois alimentos que contenham leite.

(Ex: Iogurte, Natas, Queijo, Batido)
10

16- Dá o exemplo de três frutos do Verão.
(Ex: Melancia, Melão, Meloa, Ameixa, Amora, Pêssego)
17- Dá o exemplo de dois frutos que se podem consumir durante o ano todo.
(Ex: Ananás dos Açores, Banana da Madeira)
18- Dá o exemplo de três legumes que podem substituir a batata na sopa.

(Ex: Abobora, Cenoura, Chuchu, Courgette, Couve-flor, Nabo)
19- Dá o exemplo de dois alimentos que contenham proteínas.

(Ex: Carne, Peixe, Ovos, Legumes)
20- Dá o exemplo de um alimento que contenha vitaminas

(Ex: frutas e legumes)
21- Dá o exemplo de duas hortaliças usados na nossa alimentação.

(Ex: Tomate, Cenoura)
22- Dá o exemplo de três alimentos frios.

(Ex: Lácteos, Carne, Peixe, Ovo, Frutas, Salada)
23- Dá o exemplo de três alimentos que contenham leite.

(Ex: Iogurte, Natas, Queijo, Batido)
24- Dá o exemplo de dois alimentos que não se devem congelar.

(Ex: Massa, Batatas, Hortaliças)
11

Anexo 31 - Distribuição de Alunos no Jogo Educativo “Fruta & Festa”
Alfarelos
Turma A e B (34 alunos – todos os anos): 1 grupo de 6 + 4 grupos de 7
Degracias
Turma A e B (23 alunos – todos os anos): 1 grupo de 5 + 3 grupos de 6
Figueiró do Campo
Turma A e B (26 alunos – todos os anos): 4 grupos de 5 + 1 grupo de 6
Gesteira
Turma A e B ( 34 alunos – todos os anos): 1 grupo de 6 + 4 grupos de 7
Granja do Ulmeiro
Turma A e D (31 alunos – 1º ano + 3º ano): 4 grupos de 6 + 1 grupo de 7
Turma C (22 alunos – 2º e 4º ano): 3 grupos de 4 + 2 grupos de 5
Turma B e E (33 alunos – 2º ano + 4º ano): 2 grupos de 6 + 3 grupos de 7
Samuel
Turma A, B e C (43 alunos – todos os anos): 6 grupos de 7
Sobral
Turma A e B (37 alunos – todos os anos): 5 grupos de 6 + 1 grupo de 7
Soure
Turma A e E (45 alunos – 1º ano + 3º ano): 3 grupos de 8 + 3 grupos de 7
Turma B e G (37 alunos – 1º e 3º anos + 4º ano): 2 grupos de 8 + 3 grupos de 7
Turma C, D e F (60 alunos – 2º ano + 2º ano + 4º ano): 4 grupos de 7 + 4 grupos de 8
Tapéus
Turma A (14 alunos: todos os anos): 2 grupos de 3 + 2 grupos de 4
Vila Nova de Anços

Turma A, B e C (50 alunos – todos os anos): 1 grupo de 8 + 6 grupos de 7
Vinha da Rainha
Turma A (19 alunos – todos os anos): 1 grupo de 4 + 3 grupos de 5

1

Anexo 32 - Calendarização do Jogo Educativo “Fruta & Festa”
Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia
01/02/2017 02/02/2017 03/02/2017 06/02/2017 08/02/2017 09/02/2017 10/02/2017 15/02/2017

9h30 – 11h30
9h – 12h
9h20 – 12h20 Degracias (23 9h30 – 11h30 9h30 – 12h30
9h – 12h30 Turma B e E
Turma B e G alunos) Vinha da Gesteira (34
Alfarelos (34 (33 alunos)
(37 alunos) 11h45 – 13h Rainha (19 alunos)
alunos) Granja do
Soure Tapéus (14 alunos)
Ulmeiro
alunos)
14h – 16h
Turma A e D
(30 alunos)
14h – 17h30 14h – 17h30
14h – 17h30 Granja do 14h – 17h
Turma A e E Vila Nova de 14h – 17h 14h – 17h
Turma C, D e Ulmeiro Figueiró do
(45 alunos) Anços (50 Samuel (42 Sobral (37
F (60 alunos) 16h – 17h30 Campo (26
Soure alunos) alunos) alunos)
Soure Turma C (22 alunos)
alunos)
Granja do
Ulmeiro
1

Anexo 33 - Publicação do Jogo Educativo “Fruta e& Festa” na página de Facebook do
Município de Soure
1

Anexo 34 - Tabuleiro do Jogo didático “A Brincar e a Rir o Bullying Vamos Prevenir”
1

Anexo 35 - Regulamento do Peddy Paper “À Descoberta de Soure”
1. Objetivo
O peddy paper é um jogo onde se procura de forma lúcida, reconhecer e valorizar o
património histórico da Vila de Soure, e desenvolver a capacidade de resolução de
enigmas, bem como a destreza e rapidez de raciocínio. Pretende ainda fomentar o
convívio entre encarregados de educação e alunos e desenvolver o espírito de equipa.
2. Destinatários
a. Famílias do Concelho de Soure.
3. Equipas
a. Cada equipa poderá ter um mínimo de dois e um máximo de seis elementos;
b. Cada equipa terá um representante;
c. Cada equipa terá que apresentar um nome.
4. Inscrições
a. Inscrição através do mail descobertasoure@gmail.com onde deve indicar o
número de participantes, os seus nomes e as idades, e também um nome apelativo
para a equipa, ou através do contacto telefónico 239 501 525.
b. As inscrições decorrem até ao dia 17 de junho de 2017 (sábado).
5. Prova
a. O ponto de partida será no Parque da Várzea e o ponto de chegada no Castelo
Municipal de Soure;
b. As equipas partem com 2 minutos de intervalo entre si;
c. Cada equipa terá 2h para realizar o percurso;
d. Na ficha que acompanha a equipa é assinalada a hora de partida e de chegada;
e. O circuito do peddy paper tem um total de 10 postos;
f. As cartas de prova serão entregues aos participantes no momento de partida;
g. A carta de prova contém a descrição do percurso e um questionário;
h. O questionário a que os concorrentes deverão responder é composto por perguntas
de conhecimento dos principais locais e símbolos históricos da Vila de Soure;
1

6. Pontuações e Penalizações
a. No âmbito da prova serão consideradas as seguintes pontuações:
 Cada resposta correta – 20 pontos
b. No âmbito da prova serão ainda consideradas as seguintes penalizações:
 Ausência de resposta a pergunta – 15 pontos
 Resposta incorreta – 10 pontos
 Atraso na chegada (por minuto) – 1 ponto
7. Classificação final
a. A classificação final será o somatório dos pontos obtidos por cada equipa. Os
vencedores são atribuídos em função do maior número de pontos.
b. Em caso de empate tornar-se-ão pela seguinte ordem os fatores de desempate:
 Menor tempo de penalização;
 Menor tempo de realização da prova.
8. Prémios
a. A todos os participantes da prova será atribuído um certificado de participação;
b. Será atribuído um prémio à melhor equipa;
c. O prémio a atribuir será definido pela Direção.
2

Anexo 36 - Carta do Peddy Paper “À Descoberta de Soure”
“À Descoberta de Soure”
- 17 junho de 2017 | 14h30 –

Parque da Várzea
Serviços Educativos
Biblioteca Municipal
1
Nome da Equipa: _______________________________________
Nome dos Participantes: Grau de Parentesco:
Hora de Início: _________________ Hora de Chegada: ________________
Conselhos Úteis:
 Ler atentamente a carta da prova;
 Seguir as instruções indicadas durante a prova;
 Preservar o Património;
 Não deixar cair lixo para o chão;
Bem-vindos à Vila de Soure!
O desafio que vos lançamos consiste em reconhecer e valorizar, de uma forma diferente,
o património histórico da Vila de Soure, trabalhando a capacidade de resolução de
enigmas, bem como a destreza e rapidez de raciocínio. Pretende ainda fomentar o
convívio entre encarregados de educação e educandos, e assim, desenvolver o espírito de
equipa.1
Divirtam-se a conhecer a Vila de Soure!
Vamos dar início à descoberta!

1
Trabalho desenvolvido no âmbito do estágio curricular do Mestrado em Educação e Formação, área de
especialização em Desenvolvimento Social e Cultural, do Instituto de Educação da Universidade de
Lisboa, realizado nos Serviços Educativos da Câmara Municipal de Soure.
2
Posto 1 – Parque da Várzea
Na Vila de Soure, no parque da Várzea, encontramos uma linha de água denominada por
Levada, pequeno ribeiro desviado do rio Orão e afluente do rio Anços. Passa pelos lugares
de Paleão e Novos e chega a Soure pelo lado Nascente.
A Levada organiza uma estrutura territorial definida pelos moinhos e as suas explorações.
Tem a função, com os seus vários açudes, de racionalizar o caudal de água que imprime a
capacidade de moagem dos vários moinhos e azenhas, assim como, de todos os engenhos
(noras, picotas, cegonhas…) movidos pela água e que permitem a irrigação dos campos.
Atualmente, pode ver-se ainda, um desses moinhos no Parque da Várzea, junto à ponte.
1. Com este sistema, os moinhos, as noras, entre outros, ganhavam força motriz para
a ____________________ dos campos.
2. No lugar dos Novos existem antigos _______________, engenhos que eram
alimentados pela Levada.
3. Quantos plátanos existem no Parque da Várzea? _________________________
4. Quantas palmeiras existem no Parque da Várzea? ________________________
5. Qual a árvore que predomina neste parque? _____________________________
6. Quantos bancos existem no Parque da Várzea? __________________________
7. No Parque da Várzea, aproxime-se da margem do rio e, veja a confluência dos
dois rios, que se encontram debaixo da ponte. Enuncie os seus nomes.
________________________________________________________________
Dirija-se para sul (Castelo de Soure), do seu lado direito encontra o Parque Infantil e do
seu lado esquerdo uma ponte. Atravesse a ponte em direção ao Largo Conde Ferreira, e
do seu lado direito vai encontrar a Rádio Popular do Concelho de Soure.
3
Posto 2 – Rádio Popular do Concelho de Soure
A Rádio Popular do Concelho de Soure surgiu em 1987, ainda no tempo das rádios
“piratas”. Na altura, denominava-se “Rádio Saurium”, tendo sido criada por um grupo de
jovens que se dedicaram de corpo e alma a este projeto.
Em 1989/90 chega o momento da legalização das rádios, processo complexo e exigente,
que contou com o apoio humano e logístico de algumas instituições da sede do concelho
de Soure.
Depois de confirmada a atribuição de Alvará de radiodifusão ao concelho de Soure,
iniciou-se a construção dos estúdios, da denominada Rádio Popular do Concelho de Soure
CRL – Cooperativa de Responsabilidade Limitada, no rés-do-chão de um prédio da Rua
Lino Galvão, tendo ali funcionado até ano 2000, juntamente com o Jornal “O Popular de
Soure”, periódico local quinzenal, que aproveitando alguns dos meios humanos e técnicos
da rádio, surgiu em 1997.
Mais tarde, solicitaram à Câmara Municipal de Soure, a utilização do primeiro andar do
edifício, onde funciona o Serviço Local da Segurança Social, no Largo Conde Ferreira, na
baixa da vila de Soure, onde atualmente se encontra a Rádio e Jornal.
8. Qual a frequência da Rádio Popular de Soure? ___________________________

9. Em que ano surgiu a Rádio Popular de Soure? ___________________________
10. Depois do surgimento da rádio, quantos anos passaram até ao aparecimento do
Jornal “O Popular de Soure”? ________________________________________
11. O Jornal “O Popular de Soure” é um periódico____________________ que saí às
sextas-feiras.
12. Este largo chama-se Largo Conde Ferreira porque (assinale a resposta certa):
a) Existiu aqui uma casa apalaçada de um senhor chamado Conde Ferreira
b) Existiu aqui uma escola chamada Conde Ferreira
c) Existiu aqui uma biblioteca chamada Conde Ferreira
Agora, que está bem informado sobre a Rádio e o Jornal de Soure, dirija-se novamente
ao Largo Conde Ferreira e volte a passar a ponte para o parque. Vire à sua esquerda e
atravesse todo o Espaço 1111. Quando chegar ao outro lado do Espaço 1111, encontre a
4
Igreja Evangélica, siga pelo lado esquerdo da Igreja, em direção ao Largo das Amoreiras,
e seguidamente, vire à sua direita para a entrada do Largo Castelo de Soure.
Posto 3 – Castelo de Soure
O Castelo de Soure foi erigido, provavelmente, nas últimas décadas do século XI, no
tempo da Alvazil D. Sesnando Davides.
Em junho de 1111, o Conde D. Henrique e a sua esposa Dª. Teresa outorgaram o 1º Foral
à Vila de Soure. Este documento, estipulava um conjunto de privilégios fiscais para os
habitantes da Vila, com o objetivo claro de fixar populações e estimular a agricultura.
Em 1128, o castelo é doado aos Cavaleiros Templários por Dª. Teresa e confirmado pelo
seu filho D. Afonso Henriques, o 1º Rei de Portugal. Foi a partir dos Castelo de Soure e
de outros castelos da região, tais como, o de Montemor-o-Velho, Penela, Miranda do
Corvo e Lousã, que os Cavaleiros Templários e o Rei de Portugal organizaram várias
expedições militares conquistando território para sul, atestando, assim, a importância
militar do Rei e dos Cavaleiros Templários, durante a Reconquista Cristã e na Formação
do reino de Portugal.
No século XIV, a Ordem dos Templários dá lugar à Ordem de Cristo, e Soure passa a ser
Comenda mestral da Ordem de Cristo.
O Castelo de Soure, no século XIX, foi vendido em haste pública ao Conde de Verride.
Em meados do século XX, o herdeiro do Conde de Verride – Dr. João Maria Santiago
Lobo Prezado – oferece no regime jurídico de doação, o imóvel ao Município. Esta
doação nunca chega a ser efetuada juridicamente, ou seja, não é feita escritura pública.
Entretanto o Castelo fica ao abandono, servindo como lixeira e curral para animais.
Durante esta época, uma das torres, apresenta sinais de ruína iminente, o que faz com que
os serviços da câmara a mandem dinamitar.
A partir dos finais do século passado, a Autarquia começa a cuidar do espaço do Castelo
e do seu espaço envolvente, sendo, a partir do ano 2004 proprietária do Castelo.

13. O Conde D. Henrique e Dª. Teresa governavam um território, a norte da Península

Ibérica, designado por______________________________________.
5
14. Soure fazia parte desse condado e os condes, como autoridades supremas,
atribuíram-lhe o foral em _______ num período da História em que as lutas entre
mouros e cristãos eram constantes e designaram a chamada guerra da
______________ Cristã.
15. Quem mandou construir o Castelo de Soure, e em que ano/século?
________________________________________________________________
16. Conte as seteiras que pode observar a partir do interior do Castelo.
________________________________________________________________
17. Em que ano, o Castelo, passou a ser património do Município de Soure?
________________________________________________________________
Saia do Castelo. Observe as ruínas à sua frente onde se destacam algumas colunas e a
marca de muro/parede.
Posto 4 – Igreja Nossa Senhora de Finisterra
Edificada junto ao Castelo, cumpriu, durante anos, a função de igreja matriz de Soure.
Os vestígios que se veem atualmente, a sua implantação no terreno e as quatro bases de
colunas, demarcam a estrutura que a igreja teria no Século XV como atesta a inscrição junto
as ruinas.
18. Diga o significado de FinisTerra.

________________________________________________________________
19. O que entende quando lê este nome?
a) Que a terra acaba aqui, em Soure.
b) Que a partir daqui não se conhecia mais terras/território
c) Terra de fronteira entre cristãos e mouros
De costas para a entrada do Castelo, siga em direção ao Centro Interpretativo do Espaço

Muralhado, passe pelas Piscinas, que deve encontrar do seu lado direito, suba a Rua da
Vitória e encontra a Biblioteca Municipal do seu lado direito, já na praça Miguel
Bombarda.
6
20. A Rua da Vitória sugere-lhe:
a) Uma rua de uma deusa
b) Uma rua onde se travou uma batalha
c) Uma rua onde morou uma senhora chamada Vitória
Posto 5 – Biblioteca Municipal de Soure
A Biblioteca Municipal de Soure é um equipamento cultural da autarquia de Soure cujo

objetivo é promover hábitos de leitura e a melhoria dos níveis de literacia em cada uma das
comunidades.
21. Diga em que ano foi inaugurada a Biblioteca Municipal de Soure.

________________________________________________________________
De frente para a Biblioteca Municipal, vire-se para o lado esquerdo. O que tem aí? Será
uma Igreja? Será a Igreja de S. Tiago? Vamos procurar?
Posto 6 – Igreja Matriz de S. Tiago
Mandada construir por D. Manuel, ainda Duque de Beja e Administrador da Ordem de

Cristo, no ano de 1490, com Orago a S. Tiago, como podemos confirmar numa das lápides,
no lado direito, existentes no interior da igreja.
Igreja de conceção gótica de três naves, separadas por arcadas compostas por cinco
pilares/colunas onde, na parte superior, se destacam alguns motivos ornamentais
quatrocentistas, tais como, folhas e folhagens, animais, bocas humanas e as vieiras, que nos
indicam os caminhos para Santiago de Compostela.
O Retábulo Central, em talha dourada do século XVIII, tem vitral dedicado a S. Tiago
(Século XX). Podemos ver ainda as esculturas de S. Tiago e de N.ª Sr.ª de Finisterra.
22. De que século é o vitral existente no altar-mor? __________________________

23. Qual o significado da existência da Vieira na Igreja de S. Tiago?
________________________________________________________________
7
24. De que século data o retábulo do altar-mor? _____________________________
25. Quantos anjos/meninos, nus, de corpo inteiro, ladeiam o vitral de S. Tiago?
________________________________________________________________
26. A imagem da Nossa Senhora de Finisterra, ao lado esquerdo, tem no colo o
menino. O que é que a criança tem nos braços?
________________________________________________________________
27. Do lado direito do altar-mor está a imagem dedicada ao S. Tiago. Diga dois
elementos que nos dão essa informação.
________________________________________________________________
Saia da Igreja.
28. Quantos relógios existem na parte exterior da igreja? ______________________
À sua frente, do outro lado da praça, encontra a Farmácia Jacob. Junto da Farmácia, vire
à sua direita e siga pela Rua Alexandre Herculano até encontrar uns bancos no Largo José
Rodrigues. Aproveite para descansar um pouco enquanto lê a próxima informação e
aprecie a Igreja da Misericórdia.
Posto 7 – Igreja da Misericórdia
As Misericórdias, impulsionadas pela Rainha D.ª Leonor, irmã do rei D. Manuel I,

formaram-se em Portugal num momento de grande prosperidade económica com o objetivo
de ajudar os mais desfavorecidos, transformando-se em instituições de apoio social e
dirigidos para a população em geral.
A atual igreja da Misericórdia, em Soure, foi construída no Século XVII e teve reformas
profundas no Século XVIII.
No interior, há a destacar o teto, com arco de asa de cesto, pintado na 2ª metade do Século
XVIII, com representações arquitetónicas em perspetiva ou em trompe l’oeil. Ao centro, as
armas nacionais.
29. Qual a função principal das Misericórdias em Portugal?

________________________________________________________________
30. Identifique os séculos de construção da Igreja. ___________________________
8
31. No interior da igreja, o teto sugere-nos uma técnica de pintura própria do Século
XVIII que nos dá a ilusão de perspetiva ou profundidade. Diga o nome desta
técnica em francês. ________________________________________________
Volte para a Rua Alexandre Herculano, e de costas para a Igreja da Misericórdia, vire à
sua direita e continue a subir a Rua Alexandre Herculano. No fim da rua, ao pé da
Pastelaria D. João, vire à sua direita para a Rua São João de Deus e continue nessa rua
até chegar ao Tribunal Comarca de Soure.
Na Rua São João de Deus até chegar ao Tribunal passará pelos seguintes pontos: Caixa
Geral de Depósitos (à sua esquerda), Pastelaria Soure Doce (à sua direita), PTNStore (à
sua esquerda), Luísa Matos Médica Dentária (à sua direita).
Posto 8 – Tribunal Comarca de Soure
O Tribunal da Comarca de Soure começou a ser construído nos anos 60 do século passado,
através da ação do ministro da justiça Antunes Varela. Teve, durante a sua construção, a
ajuda dos reclusos da Penitenciária de Coimbra que se deslocavam diariamente a Soure.
Atualmente apenas se encontram disponíveis os serviços apresentados no Piso 0 no Tribunal
de Soure
Observe alguns dizeres na entrada do tribunal e responda.
32. Em que ano é que D.ª Teresa confia Soure aos Templários? ________________
33. Em que ano é que D. Afonso “devolve” Soure aos Templários? ____
34. Que serviços disponíveis podem encontrar no Tribunal Comarca de Soure?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
De costas para o tribunal, do seu lado direito vai encontrar uma placa que diz Farmácias.
Entre a placa e a Pastelaria Soure Doce existem umas escadas que dão acesso à Rua João
Albuquerque de Oliveira, suba-as. (Atenção, não se esqueça de passar pela passadeira).
No cimo das escadas, siga em frente descendo a Rua João Albuquerque de Oliveira. No
9
fundo da rua, e de frente para a Santa Casa da Misericórdia, vire à sua esquerda, desça a
Rua Manuel Nogueira até aos Bombeiros Voluntários de Soure.
Posto 9 – Bombeiros Voluntários de Soure
A Associação Humanitária dos Bombeiros Voluntários de Soure foi fundada em 19 de

novembro de 1890.
O Quartel Sede situa-se em Soure, tendo também uma Quarta Seção destacada na freguesia
de Granja do Ulmeiro. O Corpo Ativo é composto por cinco seções, cerca de 140 bombeiros,
homens e mulheres, que dedicam o seu tempo a ajudar o próximo.
A frota, de cerca de 50 viaturas: 40 no Quartel Sede em Soure e 10 no quartel da Quarta
Secção na Granja do Ulmeiro, é apropriada para todas as áreas de atuação dos Bombeiros e
suas condições operacionais, que envolvem transporte de doentes, Emergência Pré-
Hospitalar, Combate a Incêndios Urbanos e Florestais, Socorro e Desencarceramento e
Busca e Salvamento Aquático.
35. Quantas viaturas contêm o Quartel Sede de Soure? _______________________

36. A frota dos Bombeiros Voluntários de Soure ajuda a atuar em que áreas?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
37. Fora do Quartel Sede encontra-se alguns mastros para as bandeiras. Quantos são?
____________________________________________________________
38. Conforme o Decreto-Lei nº 150/87, de 30 de março, qual a ordem de precedência
das bandeiras, sendo que existem sete bandeiras que se podem hastear?
a) Bandeira Nacional
a
b) Bandeira da União Europeia
c) Bandeira da Câmara Municipal
d) Bandeira da Autoridade Nacional de Proteção Civil
e) Bandeira da Liga de Bombeiros Portugueses
f) Bandeira da Federação Distrital de Bombeiros
g) Bandeira da Associação de Bombeiros
10
Coloque-se ao pé dos mastros e de frente para o Jardim Municipal de Soure. Do seu lado
direito pode encontrar a Câmara Municipal. Siga na sua direção… Chegou ao último
posto!
Posto 10 – Câmara Municipal de Soure
De estilo Neomanuelino, o edifício foi construído entre 1902 e 1906 e projetado pelo
arquiteto Silva Pinto. É precisamente o trabalho de decoração da pedra (onde predominam
os cordeamentos e os motivos vegetalistas) do edifício dos Paços do Concelho de Soure,
que imprime o carácter Neomanuelino do edifício.
A fachada apresenta três corpos, sendo que o central se desenvolve em dois pisos. A porta
principal, dupla, surge envolta num arco: por cima do encontro das duas portas, uma esfera
armilar. No piso superior, sobre a porta principal, uma janela dupla, com varandim
rendilhado, é encimada por um conjunto de símbolos: o brasão da vila de Soure, ladeado
pela Cruz de Cristo e a esfera armilar (referências ao facto de a Vila ter pertencido à Ordem
de Cristo), a Coroa Real remata o conjunto.
39. O edifício projetado pelo arquiteto Silva Pinto foi construído entre…
________________________________________________________________
40. Quantas esferas armilares existem na parte exterior da Câmara Municipal?
________________________________________________________________
41. Quantas gárgulas em forma de animais existem na fachada principal da Câmara
Municipal? _______________________________________________________
42. Quantas janelas contêm toda a Câmara Municipal? _______________________
Obrigado!

11
Anexo 37 - Soluções da Carta do Peddy Paper “À Descoberta de Soure”

1. Irrigação
2. Moinhos
3. 31
4. 3
5. Plátano
6. 17
7. Anços e Arunca
8. 104.4
9. 1987
10. 10 anos
11. Quinzenal
12. B)
13. Condado Portucalense
14. 1111/Reconquista
15. D.Sesnando/Século XI
16. 8
17. 2004
18. Fim da Terra
19. C)
20. A)
21. 1998
22. C
23. Século XX
24. Indicam os caminhos para Santiago de Compostela
25. Século XVIII
26. 6
27. Um pássaro
28. Concha, sandálias, cabaça
29. 3
30. Solidariedade e Assistência Social
31. XVII/XVIIII
32. Trompe l’oeil
1

33. 1128
34. 1147
35. Conservatória do Registo Civil, Conservatória do Registo Predial, Cartório
Notarial e I.S. Público
36. 40
37. Transporte de doentes, Emergência Pré-Hospitalar, Combate a Incêndios Urbanos
e Florestais, Socorro e Desencarceramento e Busca e Salvamento Aquático
38. 5
39. a-c-d-e-g
40. 1902 e 1906
41. 3 (exterior), 2 (interior)
42. 4
43. 94

2

Anexo 38 - Percurso do Peddy Paper “À Descoberta de Soure”
1

Anexo 39 - Certificado de Participação no Peddy Paper “À Descoberta de Soure”

1

Anexo 40 - Cartaz publicitário do Peddy Paper “À Descoberta de Soure”
1

Anexo 41 - Cartaz Formação “Colóquio para professores – Empreendedorismo e Criatividade na Região de Coimbra”

1
Anexo 42 - Cartaz Formação “Curso Práticas Comportamentais Positivas: Gestão do
Tempo, do Stress e Conflitos com Ricardo Pocinho”
1

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Anexo 1 - Guião de Entrevista - Coordenadora do Serviço Educativo da Câmara

Blocos Objetivos Questões Tópicos

A - Legitimação da - Dar a conhecer - Esta entrevista é - Apresentação da

-Esta entrevista será - Dar a conhecer o

- Pedir autorização - Permissão para a

B – Percurso - Conhecer o - Que idade tem? - Idade;

- Conhecer o - E a sua experiência - Áreas e locais

- Pode falar um - Como chegou até

C – Câmara Municipal - Conhecer os - Como surgiram os - Origem do

- Como são - Atividades

- Como são - Dinamização das

- Que -Projetos pensados e

- Regime da Fruta - Como surgiu o - Origem do

- Em que consiste - Intuito deste

- Que atividades - Medidas de

- Quem participa - Participantes dos

- Quais as parcerias - Câmara Municipal

- Que avaliação faz - Visão do

F - Finalização da - Deseja acrescentar - Agradecer

Esta entrevista é realizada no âmbito do Estágio Curricular do Mestrado em

Bloco B – Percurso Académico e Profissional

P (Pergunta): Que idade tem?

P: Pode falar um pouco do seu percurso formativo?

P: Pode falar um pouco sobre a sua experiência profissional na Câmara Municipal de

P: Como surgiram os Serviços Educativos?

P: Quantas pessoas fazem parte do Serviço Educativo? Quais as suas funções?

P: Como funciona a articulação entre os participantes do Serviço Educativo?

P: Os Serviços Educativos contam com alguma parceria?

P: Que tipos de atividades oferecem os Serviços Educativos? (Atividades que

P: Como são escolhidas as atividades? (Atividades escolhidas em grupo: presidente/

P: Que constrangimentos poderão existir à construção e ao planeamento das atividades?

P: Que áreas/atividades/ projetos pretendem desenvolver no futuro? (Projetos pensados e

P: Que atividades inclui este regime? (Medidas de Acompanhamento)

P: Quem participa neste projeto? (Participantes dos Serviços Educativos)

P: Quais as parcerias estabelecidas? (Câmara Municipal de Soure; IFAP)

Bloco F – Finalização da Entrevista

Estagiária – Estágio Profissional a terminar a 21 de Fevereiro 2017

Ana Nobre – Estágio curricular de 3 dias semanais a terminar em maio

Categorias Subcategorias Indicadores Unidades de registo

Caracterização Percurso Área de estudo - “Licenciada em Psicologia

Câmara Serviços Surgimento - “Desde 2013, os Serviços

Como são - “Com recurso aos recursos

Constrangimentos - “Todos estes: financeiros,

Objetivos e - “iniciativa da União Europeia

Avaliação do - “Parece-me bastante

Blocos Objetivos Questões Tópicos

A - Legitimação da - Dar a conhecer - Esta entrevista é - Apresentação da

-Esta entrevista será - Dar a conhecer o

- Pedir autorização - Podemos fazer a - Permissão para a

- Conhecer o - E a sua experiência - Áreas e locais

- Pode falar um - Como chegou até

C – Alimentação - Conhecer a - Quais os benefícios - Controle do peso e

- Quais as melhores - Se existem

- Quanto é que - Tanto pelas

- Regime de Fruta - Conhece o Regime

- Se sim, o que - Visão do

D - Finalização da - Deseja acrescentar - Agradecer

Anexo 5 - Protocolo da Entrevista - Enfermeira da Extensão de Saúde de Granja do

Entrevistada: Tenho 45 anos.

Entrevistadora: Pode falar um pouco sobre o seu percurso académico?

Entrevistada: Na minha altura, o curso de Enfermagem era bacharelato, fazíamos 3 anos

Porque há a consulta de saúde infantil, há sempre duas consultas conexa de enfermagem