Matemática 2
Planificação anual – Matemática, 2.º ano
Conteúdos de AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E
Aprendizagem ATITUDES
O aluno deve ficar capaz de:
• Ler e representar números no
NÚMEROS E sistema de numeração decimal até
OPERAÇÕES 1000 e identificar o valor posicional de
um algarismo.
• Identificar e dar exemplos de
Números naturais números pares e ímpares.
• Reconhecer e memorizar factos
básicos das operações e calcular com
os números inteiros não negativos
recorrendo à representação horizontal
do cálculo, em diferentes situações e
Adição, subtração, usando diversas estratégias que
multiplicação e divisão mobilizem relações numéricas e
propriedades das operações.
• Reconhecer e utilizar diferentes
representações para o mesmo número
e relacioná-las.
Números racionais não
negativos • Comparar e ordenar números, e
realizar estimativas plausíveis de
Matemática 2
Exemplo de Ações Estratégicas de DESCRITORES DO PERFIL Critérios de Avaliação
Ensino Orientadas para o Perfil dos DOS ALUNOS Formativa e Sumativa
Alunos
Conhecedor/ sabedor/ O aluno deve ser capaz de:
Promover estratégias que
culto/ informado (A, B,
envolvam:
G, I, J) • Ler e representar números no
sistema de numeração decimal até
• Explorar, analisar e interpretar
1000 e identificar o valor posicional
situações de contextos variados
Criativo (A, C, D, J) de um algarismo.
que favoreçam e apoiem uma
aprendizagem matemática com
• Identificar e dar exemplos de
sentido (dos conceitos,
Crítico/Analítico (A, B, números pares e ímpares.
propriedades, operações, e
C, D, G)
procedimentos matemáticos).
• Reconhecer e memorizar factos
básicos das operações e calcular com
• Realizar tarefas de natureza
Indagador/ os números inteiros não negativos
diversificada (projetos, explorações,
Investigador (C, D, F, H, recorrendo à representação
investigações, resolução de
I) horizontal do cálculo, em diferentes
problemas, exercícios, jogos).
situações e usando diversas
estratégias que mobilizem relações
• Utilizar materiais manipuláveis
Respeitador da numéricas e propriedades das
estruturados e não estruturados e
diferença/ do outro (A, operações.
outros recursos na resolução de
B, E, F, H)
problemas e em outras tarefas de
• Reconhecer e utilizar diferentes
aprendizagem.
representações para o mesmo
Sistematizador/ número e relacioná-las.
• Utilizar números naturais em
organizador (A, B, C, I,
situações variadas e com diferentes
J)
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quantidades e de somas, diferenças e
produtos, com e sem recurso a
material concreto.
• Reconhecer frações unitárias como
representações de uma parte de um
todo dividido em partes iguais, em
diferentes contextos, e dar exemplos.
• Conceber e aplicar estratégias na
resolução de problemas com números
naturais, em contextos matemáticos e
Resolução de não matemáticos, e avaliar a
problemas plausibilidade dos resultados.
• Reconhecer e descrever
regularidades em sequências e em
Raciocínio matemático tabelas numéricas, formular conjeturas
e explicar como são geradas essas
regularidades.
• Exprimir, oralmente e por escrito,
ideias matemáticas, e explicar
Comunicação raciocínios, procedimentos e
matemática conclusões.
• Desenvolver interesse pela
Matemática e valorizar o seu papel no
desenvolvimento das outras ciências e
domínios da atividade humana e social.
• Desenvolver confiança nas suas
capacidades e conhecimentos
matemáticos, e a capacidade de
significados (de quantidade, ordem,
localização, designação).
• Utilizar factos básicos das
operações em situações de cálculo,
designadamente factos básicos da
adição (ex.: 3 + 3 = 6, 5 + 5 = 10) e
da multiplicação (tabuada do 2, 3,
4, 5 e 10).
• Explorar situações de partilha
equitativa e de divisão da unidade
em partes iguais, envolvendo
grandezas discretas e contínuas.
• Resolver problemas que
envolvam a adição nos sentidos de
juntar e acrescentar; subtração nos
sentidos de retirar, comparar e
completar; multiplicação nos
sentidos aditivo e combinatório;
divisão nos sentidos de partilha e
medida; e, analisar estratégias
variadas de resolução.
• Realizar cálculos recorrendo a
diferentes estratégias de cálculo
mental, em contextos diversos.
• Explorar e descrever padrões de
repetição e regularidades
numéricas, em contextos diversos.
• Comparar e ordenar números, e
realizar estimativas plausíveis de
Questionador quantidades e de somas, diferenças
(A, F, G, I, J) e produtos, com e sem recurso a
material concreto.
Comunicador (A, B, D, • Reconhecer frações unitárias como
E, H) representações de uma parte de um
todo dividido em partes iguais, em
diferentes contextos, e dar
Autoavaliador exemplos.
(transversal às áreas)
• Conceber e aplicar estratégias na
resolução de problemas com
Participativo/ números naturais, em contextos
colaborador (B, C, D, E, matemáticos e não matemáticos, e
F) avaliar a plausibilidade dos
resultados.
Responsável/ • Reconhecer e descrever
autónomo (C, D, E, F, regularidades em sequências e em
G, I, J) tabelas numéricas, formular
conjeturas e explicar como são
geradas essas regularidades.
Cuidador de si e do
outro (B, E, F, G) • Exprimir, oralmente e por escrito,
ideias matemáticas, e explicar
raciocínios, procedimentos e
conclusões.
• Desenvolver interesse pela
Matemática e valorizar o seu papel
no desenvolvimento das outras
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analisar o próprio trabalho e regular a
sua aprendizagem.
• Desenvolver persistência, autonomia
e à-vontade em lidar com situações
que envolvam a Matemática no seu
percurso escolar e na vida em
sociedade.
GEOMETRIA E MEDIDA • Identificar, interpretar e descrever
relações espaciais, situando-se no
Localização e espaço em relação aos outros e aos
orientação no espaço objetos.
• Identificar e comparar sólidos
geométricos, reconhecendo
semelhanças e diferenças, e
Figuras geométricas identificando polígonos (triângulos,
quadrados, retângulos, pentágonos e
hexágonos) e círculos nesses sólidos.
• Resolver problemas que ciências e domínios da atividade
requeiram a aplicação de humana e social.
conhecimentos já aprendidos e
apoiem a aprendizagem de novos • Desenvolver confiança nas suas
conhecimentos. capacidades e conhecimentos
matemáticos, e a capacidade de
• Resolver e formular problemas, analisar o próprio trabalho e regular
analisar estratégias variadas de a sua aprendizagem.
resolução de problemas, e apreciar
os resultados obtidos. • Desenvolver persistência,
autonomia e à-vontade em lidar com
• Comunicar utilizando linguagem situações que envolvam a
matemática, oralmente e por Matemática no seu percurso escolar
escrito, para descrever e explicar e na vida em sociedade.
raciocínios, procedimentos e
conclusões.
• Analisar o próprio trabalho para
identificar progressos, lacunas e
dificuldades na sua aprendizagem.
Promover estratégias que O aluno deve ser capaz de:
envolvam:
• Identificar, interpretar e descrever
relações espaciais, situando-se no
• Explorar, analisar e interpretar
espaço em relação aos outros e aos
situações de contextos variados,
objetos.
numa abordagem do espaço ao
plano, que favoreçam e apoiem
• Identificar e comparar sólidos
uma aprendizagem matemática
geométricos, reconhecendo
com sentido dos conceitos
semelhanças e diferenças, e
matemáticos.
identificando polígonos (triângulos,
quadrados, retângulos, pentágonos e
• Realizar tarefas de natureza
hexágonos) e círculos nesses sólidos.
diversificada (projetos, explorações,
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• Descrever figuras planas,
identificando as suas propriedades, e
representá-las a partir de atributos
especificados.
• Compor e decompor figuras planas, a
partir de figuras dadas, identificando
atributos que se mantêm ou que se
alteram nas figuras construídas.
• Comparar e ordenar objetos de
acordo com diferentes grandezas
Medida: (comprimento, massa, capacidade e
Comprimento e Área área) identificando e utilizando
Capacidade unidades de medida convencionais e
Massa não convencionais.
• Reconhecer e relacionar entre si o
valor das moedas e notas da Zona Euro,
Dinheiro e usá-las em contextos diversos.
• Reconhecer e relacionar entre si
intervalos de tempo (hora, dia,
Tempo semana, mês e ano).
• Conceber e aplicar estratégias na
resolução de problemas envolvendo a
visualização e a medida em contextos
Resolução de matemáticos e não matemáticos, e
problemas avaliar a plausibilidade dos resultados.
• Exprimir, oralmente e por escrito,
ideias matemáticas, e explicar
Raciocínio matemático
investigações, resolução de
problemas, exercícios, jogos).
• Descrever figuras bi e
tridimensionais, identificando
propriedades e partes
componentes dessas figuras.
• Desenhar figuras bidimensionais e
antecipar atributos de figuras
obtidas por composição ou
decomposição.
• Utilizar unidades de medida não
convencionais e convencionais
(metro, centímetro, litro e
quilograma) em contextos variados
e utilizar unidades de tempo na
descrição de acontecimentos
quotidianos.
• Ler e escrever quantias de
dinheiro decompostas em euros e
cêntimos, envolvendo números até
1000, em contextos do quotidiano,
como por exemplo folhetos com
preços.
• Ler e escrever a medida de tempo
apresentada num relógio de
ponteiros, em horas, meias horas e
quartos de hora, relacionando-as,
respetivamente, com voltas, meias
• Descrever figuras planas,
identificando as suas propriedades, e
representá-las a partir de atributos
especificados.
• Compor e decompor figuras
planas, a partir de figuras dadas,
identificando atributos que se
mantêm ou que se alteram nas
figuras construídas.
• Comparar e ordenar objetos de
acordo com diferentes grandezas
(comprimento, massa, capacidade e
área) identificando e utilizando
unidades de medida convencionais e
não convencionais.
• Reconhecer e relacionar entre si o
valor das moedas e notas da Zona
Euro, e usá-las em contextos
diversos.
• Reconhecer e relacionar entre si
intervalos de tempo (hora, dia,
semana, mês e ano).
• Conceber e aplicar estratégias na
resolução de problemas envolvendo
a visualização e a medida em
contextos matemáticos e não
matemáticos, e avaliar a
plausibilidade dos resultados.
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raciocínios, procedimentos e
conclusões.
• Desenvolver interesse pela
Comunicação Matemática e valorizar o seu papel no
matemática desenvolvimento das outras ciências e
domínios da atividade humana e social.
• Desenvolver confiança nas suas
capacidades e conhecimentos
matemáticos, e a capacidade de
analisar o próprio trabalho e regular a
sua aprendizagem.
• Desenvolver persistência, autonomia
e à-vontade em lidar com situações
que envolvam a Matemática no seu
percurso escolar e na vida em
sociedade.
voltas e quartos de volta do
ponteiro dos minutos.
• Utilizar materiais manipuláveis
estruturados e não estruturados, na
resolução de problemas e em
outras tarefas de aprendizagem.
• Resolver problemas que
requeiram a aplicação de
conhecimentos já aprendidos e
apoiem a aprendizagem de novos
conhecimentos.
• Resolver e formular problemas,
analisar estratégias variadas de
resolução, e apreciar os resultados
obtidos.
• Comunicar utilizando linguagem
matemática, oralmente e por
escrito, para descrever e explicar
raciocínios, procedimentos e
conclusões.
• Analisar o próprio trabalho para
identificar progressos, lacunas e
dificuldades na sua aprendizagem.
• Exprimir, oralmente e por escrito,
ideias matemáticas, e explicar
raciocínios, procedimentos e
conclusões.
• Desenvolver interesse pela
Matemática e valorizar o seu papel
no desenvolvimento das outras
ciências e domínios da atividade
humana e social.
• Desenvolver confiança nas suas
capacidades e conhecimentos
matemáticos, e a capacidade de
analisar o próprio trabalho e regular
a sua aprendizagem.
• Desenvolver persistência,
autonomia e à-vontade em lidar
com situações que envolvam a
Matemática no seu percurso
escolar e na vida em sociedade.
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ORGANIZAÇÃO E • Recolher, organizar e representar
TRATAMENTO DE dados qualitativos e quantitativos
DADOS discretos utilizando diferentes
representações e interpretar a
Representação e informação representada.
interpretação de dados
• Resolver problemas envolvendo a
organização e tratamento de dados em
contextos familiares variados.
Resolução de • Comunicar raciocínios,
problemas procedimentos e resultados baseando-
se nos dados recolhidos e tratados.
Raciocínio matemático • Desenvolver interesse pela
Matemática e valorizar o seu papel no
desenvolvimento das outras ciências e
Comunicação domínios da atividade humana e social.
matemática
• Desenvolver confiança nas suas
capacidades e conhecimentos
matemáticos, e a capacidade de
analisar o próprio trabalho e regular a
sua aprendizagem.
• Desenvolver persistência, autonomia
e à-vontade em lidar com situações
que envolvam a Matemática no seu
percurso escolar e na vida em
sociedade.
Promover estratégias que
envolvam
• Explorar, analisar e interpretar
situações de contextos variados
que favoreçam e apoiem uma
aprendizagem matemática com
sentido (dos conceitos,
propriedades, regras e
procedimentos matemáticos).
• Formular questões em contextos
familiares variados para recolha e
tratamento de dados.
• Utilizar esquemas de contagem,
tabelas de frequências absolutas,
gráficos de barras, pictogramas,
diagramas de Venn e de Carroll na
organização e representação de
dados.
• Resolver problemas recorrendo à
recolha de dados e à sua
organização e representação.
• Comunicar, oralmente e por
escrito, para descrever e explicar
representações dos dados e as
interpretações realizadas.
• Analisar o próprio trabalho para
identificar progressos, lacunas e
dificuldades na sua aprendizagem.
O aluno deve ser capaz de:
• Recolher, organizar e representar
dados qualitativos e quantitativos
discretos utilizando diferentes
representações e interpretar a
informação representada.
• Resolver problemas envolvendo a
organização e tratamento de dados
em contextos familiares variados.
• Comunicar raciocínios,
procedimentos e resultados
baseando-se nos dados recolhidos e
tratados.
• Desenvolver interesse pela
Matemática e valorizar o seu papel
no desenvolvimento das outras
ciências e domínios da atividade
humana e social.
• Desenvolver confiança nas suas
capacidades e conhecimentos
matemáticos, e a capacidade de
analisar o próprio trabalho e regular
a sua aprendizagem.
• Desenvolver persistência,
autonomia e à-vontade em lidar com
situações que envolvam a
Matemática no seu percurso escolar
e na vida em sociedade.
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