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CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE

CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO I

Daniel Rodrigues Cutis

Rio de Janeiro
2021.2
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CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE

CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO I

Relatório final de estágio

Relatório apresentado ao Curso de

Licenciatura em Educação Física da
UNISUAM, como parte dos requisitos
para conclusão do Estágio
Supervisionado I

Por:
Daniel Rodrigues Cutis

Professor-Orientador:
Jeter Pereira de Freitas

Rio de Janeiro
2021.2
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Sumário

INTRODUÇÃO / Apresentação 4-6

DESENVOLVIMENTO 7-9

CONSIDERAÇÕES FINAIS 10

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 11
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INTRODUÇÃO

Lei que regulamenta a atuação dos estagiários no Brasil

LEI Nº 11.788, DE 25 DE SETEMBRO DE 2008.

Dispõe sobre o estágio de estudantes; altera a redação do art. 428 da Consolidação

das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o de maio de
1943, e a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis nos 6.494, de 7
de dezembro de 1977, e 8.859, de 23 de março de 1994, o parágrafo único do art.
82 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art. 6o da Medida Provisória no
2.164-41, de 24 de agosto de 2001; e dá outras providências.
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e
eu sanciono a seguinte Lei: CAPÍTULO I
DA DEFINIÇÃO, CLASSIFICAÇÃO E RELAÇÕES DE ESTÁGIO
Art. 1o Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de
trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam
frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de educação
profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino
fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos. É o
estágio definido como pré-requisito no projeto pedagógico do curso para aprovação
e obtenção do diploma. (§ 1º do art. 2º da Lei nº 11.788/2008)

Objetivos do estágio na formação do aluno.

O estágio visa ao aprendizado de competências próprias da atividade
profissional e à contextualização curricular, objetivando o desenvolvimento do
educando para a vida cidadã e para o trabalho. Ajudando a desenvolver capacidade
técnica para o aprimoramento na sua atuação profissional.

O estágio poderá ser obrigatório ou não-obrigatório, conforme determinação das

diretrizes curriculares da etapa, modalidade e área de ensino e do projeto
pedagógico do curso. Estágio obrigatório é aquele definido como tal no projeto do
curso, cuja carga horária é requisito para aprovação e obtenção de diploma. Estágio
não-obrigatório é aquele desenvolvido como atividade opcional, acrescida à carga
horária regular e obrigatória.
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Documentos que são exigidos no estágio e seus conteúdos

Celebrar termo de compromisso com o educando ou com seu representante ou

assistente legal, quando ele for absoluta ou relativamente incapaz, e com a parte
concedente, indicando as condições de adequação do estágio à proposta
pedagógica do curso, à etapa e modalidade da formação escolar do estudante e ao
horário e calendário escolar;  avaliar as instalações da parte concedente do estágio
e sua adequação à formação cultural e profissional do educando; indicar professor
orientador da área a ser desenvolvida no estágio como responsável pelo
acompanhamento e avaliação das atividades do estagiário; exigir do educando a
apresentação periódica, em prazo não superior a seis meses, de relatório das
atividades, do qual deverá constar visto do orientador da instituição de ensino e do
supervisor da parte concedente; (§ 1º do art.3º da Lei nº 11.788, de 2008)  zelar
pelo cumprimento do termo de compromisso, reorientando o estagiário para outro
local, em caso de descumprimento de suas normas; elaborar normas
complementares e instrumentos de avaliação dos estágios de seus educandos; 
comunicar à parte concedente do estágio, no início do período letivo, as datas de
realização de avaliações escolares ou acadêmicas. (art. 7º da Lei nº 11.788/2008)
São obrigações da parte concedente do estágio:
 celebrar Termo de Compromisso com a instituição de ensino e o educando,
zelando por seu cumprimento; ofertar instalações que tenham condições de
proporcionar ao educando atividades de aprendizagem social, profissional e cultural,
observando o estabelecido na legislação relacionada à saúde e segurança no
trabalho; (art. 14 da Lei nº11.788/2008) indicar funcionário do quadro de pessoal,
com formação ou experiência profissional na área de conhecimento desenvolvida no
curso do estagiário, para orientar e supervisionar até dez estagiários
simultaneamente; contratar em favor do estagiário seguro contra acidentes pessoais,
cuja apólice seja compatível com valores de mercado, conforme fique estabelecido
no termo de compromisso; por ocasião do desligamento do estagiário, entregar
termo de realização do estágio com indicação resumida das atividades
desenvolvidas, dos períodos e da avaliação de desempenho; manter à disposição
da fiscalização documentos que comprovem a relação de estágio; enviar à
instituição de ensino, com periodicidade mínima de seis meses, relatório de
atividades, com vista obrigatória ao estagiário. (art. 9º da Lei nº 11.788/2008)
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A impossibilidade de atuação em campo frente ao confinamento social.

Tivemos grandes desafios de como iria ser nossa disciplina de estágio

obrigatório por conta das escolas não estarem funcionando em horários integrais
algumas tiveram que fazer rodízios entre as turmas ou optaram por permanecer no
ensino remoto por conta da pandemia devido ao vírus sars Cov2, tivemos que
entregar relatórios semanalmente para o professor para que ele pudesse avaliar
sobre o assunto e o que aprendemos com o estágio sobre suas respectivas
obrigações e compromissos, não tivemos a oportunidade de estar dentro de sala de
aula juntamente com os alunos para conseguir ter essa experiência educacional,
com a chegada da vacina as escolas começaram a retornar suas atividades porém
ainda não estão possibilitando a atuação de estagiários nas escolas particulares ou
públicas.
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DESENVOLVIMENTO

Tivemos encontros semanais com o professor para que ele pudesse nos
explicar de como seria a dinâmica do estágio obrigatório, tendo que fazer tarefas
para serem entregues semanalmente para que pudéssemos conseguir a obtenção
de êxito na disciplina, e também entendendo dos direitos e obrigações do estágio
nas escolas, não podendo ultrapassar determinada carga horária sendo 20 horas
semanais não ultrapassando 4 horas por dia, cumprir obrigações escolares, A
duração do estágio, na mesma parte concedente, não poderá exceder 2 (dois) anos,
exceto quando se tratar de estagiário portador de deficiência. O estagiário poderá
receber bolsa ou outra forma de contraprestação que venha a ser acordada, sendo
compulsória a sua concessão, bem como a do auxílio-transporte, na hipótese de
estágio não obrigatório. E também tivemos que entregar relatórios e planos de aulas
referentes aos anos escolares de acordo com a disciplina, foram necessárias
pesquisas e compreensão sobre as obrigações e funções do estágio.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O ESTÁGIO

Primeira Tarefa: Encontrar um vídeo de aula de educação física do primeiro ao

terceiro ano do ensino fundamental. O vídeo deve ser de uma aula no modelo
presencial (antes da pandemia). Fazer uma análise crítica da aula apontando:
1- Tema 2- Objetivos 3- Metodologia utilizada

Segunda Tarefa: Encontrar um vídeo de aula de educação física do sétimo ao nono

ano do ensino fundamental. O vídeo deve ser de uma aula no modelo presencial
(antes da pandemia). Fazer uma análise crítica da aula apontando:
1-Tema 2- Objetivos 3- Metodologia utilizada

Terceira Tarefa: Construir um plano de aula completo contendo: Tema da aula Ano
escolar (qualquer ano entre o 1º e 9º do ensino fundamental) Conteúdo (de acordo
com a BNCC) Objetivos (de acordo com a BNCC, mas não copiado)
Metodologia, Aquecimento, Parte principal, Volta à calma
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Quarta Tarefa: Fazer um resumo sobre a BNCC, para isto, consultem o documento
em anexo.

Quinta Tarefa: Identificar em quais anos do ensino fundamental se repete o

conteúdo "jogos"; Descrever quais competências (habilidades) são trabalhadas,
através deste conteúdo, nos diferentes anos escolares; Ao final, fazer uma crítica
sobre esta repetição, se você considera uma repetição desnecessária ou se há uma
progressão de complexidade que justifique-a.

BREVE HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO E DA EF BRASILEIRA

Foi somente no Brasil Império, em 1808 com a vinda da Corte Portuguesa,

que se firmaram os primeiros tratados sobre a Educação Física no país. A educação
e a saúde passaram a ser uma preocupação das elites e, neste contexto, os
exercícios corporais se tornaram sinônimo de saúde física e mental. As escolas
começaram, então, a incluir a ginástica em seus currículos. A importância da
Educação Física na formação dos brasileiros se consolida somente em 1882, com o
parecer de Rui Barbosa sobre a “Reforma do Ensino Primário, Secundário e
Superior”, no qual relatava o valor do desenvolvimento físico aliado ao mental nos
países mais desenvolvidos e sugeria a obrigatoriedade da prática em todas as
escolas e para ambos os gêneros, incluindo a Educação Física como matéria de
estudo.

BNCC E AS PARTICULARIDADES QUANTO A EF

A Educação Física, segundo a BNCC, aborda a expressão dos alunos

através das práticas corporais, que possibilitam experiências sociais, estéticas,
emotivas e lúdicas, essenciais para a Educação Básica. É um dos componentes
curriculares e uma das competências essenciais para o Ensino Fundamental.
Como área de conhecimento, se enquadra na área das Linguagens, junto com
Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Artes, sendo assim, pois permite ao aluno o
acesso ao conhecimento, sentido e significado das manifestações da cultura
corporal de movimento, sendo as práticas corporais textos culturais passíveis de
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leitura e produção. Enquanto disciplina escolar, deve abordar as práticas corporais

de acordo com as diferentes formas de expressão social, uma vez que o movimento
humano caracteriza aspectos culturais. As aulas devem possibilitar aos alunos a
construção de um conjunto de conhecimentos sobre seus movimentos, de modo a
desenvolver autonomia sobre a cultura corporal de movimento, para o cuidado de si
e dos outros. Dessa forma, são capazes de atuar de forma autônoma e confiante na
sociedade, através das diversas finalidades humanas que envolvem o corpo em
movimento.

PLANEJAMENTO DE AULA, SUA IMPORTÂNCIA ESPECIFICAMENTE NA

EDUCAÇÃO FÍSICA, ONDE ALÉM DAS AULAS E DOS CONTEÚDOS LIGADOS
A CULTURA CORPORAL DO MOVIMENTO, TEMOS PROBLEMAS
RELACIONADOS AO RACISMO, VIOLÊNCIA NAS ESCOLAS, SUCATEAMENTO
DOS RECURSOS DA EDUCAÇÃO.

Tivemos que confeccionar relatórios de planejamentos de aulas para que

pudéssemos aprender sobre a importância do conteúdo programático da educação
física, pois através da LDB, e BNCC conseguimos saber o que é proposto a cada
ano do ensino fundamental nas escolas, e com isso os alunos aprendem sobre a
cultura corporal do movimento, jogos, brincadeiras, lutas, danças, práticas corporais
de aventura e esportes. Seria um mundo ideal onde pudéssemos ensinar apenas
sobre o conteúdo programático porém temos que ensinar as crianças sobre temas
polêmicos como racismo, violência sexual, violência nas escola, e também ter que
lidar com as péssimas condições de trabalho do professor. Através do conteúdo que
foi pesquisado foi possível ter conhecimento do que é necessário ensinar para os
alunos de acordo com a faixa etária e o nível de desenvolvimento motor. E o papel
de nós futuros professores é formar alunos com uma visão crítica do seu papel
social e através dos conteúdos lecionada os alunos tenham experiências de diversas
modalidades jogos e danças.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Apesar das dificuldades enfrentadas durante o semestre os alunos obtiveram

resultados satisfatórios, em consonância com conclusões de outros estudos no
âmbito da área de pesquisa, também foi possível a identificação de experiências de
formação particulares e que merecem ser analisadas em outros estudos. Tal como,
conteúdos contextualizados foram decisivos para o desenvolvimento de uma
eficácia elevada. A qualidade dos conteúdos produzidos assume grande relevância
na formação do aluno, assim, como crucial para o desenvolvimento técnico do aluno.
Sendo que as escolas e as universidades devem assegurar que estas se
desenvolvam sob um processo de supervisão de qualidade em que exista
cooperação e responsabilização entre os orientadores da faculdade e os alunos. No
âmbito da prática de supervisão, não podemos esquecer que os processos e
técnicas são utilizados por orientadores com experiências e formação específica
ajudando a tornar o futuro professor de educação física mais confiante no início do
estágio, tornando reais as situações que intervêm em contextos de ensino
específicos. O processo de supervisão de uma diferenciação assumida que
responda às necessidades particulares dos seus intervenientes e realidades.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008. Dispõe sobre o estágio de estudantes; altera a

redação do art. 428 da Consolidação das Leis do Trabalho (CLT). Diário Oficial da União,
Brasília, DF, 26 set.

Sem autor; A história da educação física no brasil. Org Brasil impulsiona Disponível em:
https://impulsiona.org.br/historia-educacao-fisica-brasil/ Acesso em: 28/11/2021 19:28

FILHO; Roraima Alves da Costa, LOACHITE, Roberto Tadeu. Experiências de

ensino no estágio supervisionado e autoeficácia para ensinar educação física na
escola. Rev. Educ. Fís/UEM, v. 26, n. 2, p. 201-211, 2. trim. 2015 Scielo.
Disponível em https://doi.org/10.4025/reveducfis.v26i2.24762.