Plano de Ação 

Justificativa A unidade escolar recebe muitos migrantes da américa latina em geral

como argentinos, chilenos, uruguaios mas em sua maioria são originários da Bolívia, tendo
isso em vista tencionamos através desse plano de ação trazer práticas de acolhimento e
principalmente práticas de conscientização de toda a comunidade escolar de que o
indivíduo independente de sua condição em nosso país tem seus direitos preservados, em
todos os âmbitos sociais como educação, saúde, trabalhista e outros.

Objetivos 
-Tornar a escola um espaço de acolhida dos estudantes migrantes e toda sua família.
-Propagar informações sobre seus direitos aqui em nosso país.
-Trazer informações também para a equipe escolar se preparar melhor para receber pessoas
nessas condições.
-Efetivação de práticas educacionais que contemplem as culturas diversas existentes em nossa
unidade, trabalhando suas características em diversas linguagens. 

Ações 
-Mapear, e saber quem de fato são nossas famílias atendidas na unidade: De onde
vieram?, Quantos são?, Conhecem seus direitos?, Conseguem se comunicar no Brasil?
(Barreira Linguistica?)
-Preparar toda equipe escolar para acolher de melhor forma o indivíduo nessa condição de
migrante através de formações qualificadas para todos.
- Trabalhar toda comunidade escolar quanto a questão de conscientização de respeitar,
valorizar e difundir a diversidade cultural e a condição migratória.
- Trabalhar com encontros bimestrais para esclarecimentos da comunidade quanto aos seus
direitos, onde podem ir, obter informações e endereços que possam ajudar aos migrantes.

PLANO DE AÇÃO
Leituraço: Povos Migrantes 
Realizar um levantamento sobre possíveis migrantes que estejam matriculados na Unidade Escolar e
posteriormente propor o momento do Leituraço, que tem como objetivo fomentar a leitura e ampliar o
repertório cultural dos estudantes. Dessa forma, trabalhar com escritores migrantes abre um novo leque para
discussões sobre os motivos dessas pessoas buscarem outros lugares para se morar e questões sobre
racismo e xenofobia.  
A importância em se trabalhar em grupo nesse momento se faz essencial, dessa forma podemos unir áreas
do conhecimento para ampliar o conhecimento sobre os fatos migratórios, as diferenças culturais, a qualidade
de moradia, a economia entre outros.  
O objetivo é que os estudantes possam refletir na medida em que discutem os fatos, compor uma
apresentação e questionar sobre a migração ocorrida no país e em específico na cidade de São Paulo. 

PLANO DE AÇÃO
TEMA: Imigrantes, aprendendo e rompendo fronteiras

JUSTIFICATIVA Com o processo de imigração que está ocorrendo no Brasil, em especial

entre os países hispânicos, tais como: Bolívia e Venezuela, torna-se inevitável o
aprofundamento e compreensão do processo de aprendizagem dos imigrantes nas escolas
públicas, pelos educadores e toda a comunidade escolar.
OBJETIVO Proporcionar a inclusão dos educandos imigrantes ao processo de
aprendizagem significativa e estreitar as relações interpessoais entre os educandos
brasileiros e eles, assim ampliar o contato com as diferentes culturas.

METODOLOGIA 1° momento:
Apresentação dos educandos imigrantes a turma de forma lúdica, com brincadeiras com a
finalidade de romper as barreiras das relações interpessoais.
Ação 1:
Sugestão da brincadeira
Balões e nomes.
A educadora preencherá em cada balão um número, este deverá ser enchido, o número de
balões deverá ser correspondente ao número de alunos.
Haverá uma música de preferência típica do país do aluno imigrante, para instigar a
curiosidade e proporcionar uma familiaridade com o educando imigrante.
Neste momento os balões deverão ser jogados para cima até o final da música, quando ela
acabar, cada aluno deverá pegar um balão e estourá-lo e abrir o papel que está dentro do
balão. Com o auxílio da educadora, organizará os educandos num círculo na ordem
correspondente.
Os educandos deverão se apresentar na ordem correspondente.
No final o educador perguntará se na apresentação houve algo diferente dos demais. Com
as diversas respostas e curiosidades expostas pelos educandos, ela explicará sobre o
aluno estrangeiro e sua nacionalidade, com todas as peculiaridades.
2° momento Apresentar o país correspondente do educando de forma expositiva e
interativa.
2° ação
Com o mapa mundial, o educador o colocará no chão e fará um grande círculo em volta do
mapa com os educandos proporcionando assim uma visão ampla e mais próxima do mapa.
O educador aponta o país aos educandos e comentará utilizando outros recursos, como:
imagens, bonecos e brincadeiras da identidade cultural do educando imigrante.
3° momento. Roda de conversa e interação com a família.
3° ação
Neste momento os educandos, o educador e as famílias farão uma grande roda de
conversa , cuja finalidade é apresentação por parte da família sobre a historiografia
familiar, com peculiaridades e especificidades, tais como : onde mora? Quem mora na
casa? Qual a comida preferida da casa? Qual a origem da família?
Tais direcionamentos devem ser dados de forma antecipada para que os familiares
possam se preparar e se sentirem confortáveis ao compartilharem suas experiências e sua
vida.
Obs: O processo deve ser centrado sempre no grupo, nunca INDIVIDUALIZADO, pois as
fronteiras devem ser rompidas por todos envolvidos, tanto o educando estrangeiro, quanto
os demais educandos. Só assim as barreiras culturais podem ser superadas e
reconstruídas entre todos envolvidos.
CRONOGRAMA
Como este plano de ação é para adaptação de todos, deverá ser realizado na
primeira semana.
Duração: 2 horas/aula, durante uma semana.