SEQUÊNCIA DIDÁTICA

NOME: Luciana Anacleto Costa

RGM: 31601774

I. Tema da aula: População Brasileira: Cultura e costumes de cada região

II.Dados de Identificação:
Série: 5º ano EF
Duração: 8 aulas
III. Objetivos: Compreender a divisão regional do Brasil; Identificar as particularidades
de costumes, hábitos, alimentação, cultura e religiosidade em cada região; Desenvolver a
noção de alteridade, a partir da observação de que a identidade brasileira é composta de
semelhanças e diferenças.
IV. Conteúdos: A sociedade brasileira: diferenças étnicas e miscigenação; a divisão das
regiões e as características culturais de cada uma delas; desigualdade social no Brasil;
cultura, arte, folclore e religião nas cinco regiões brasileiras.
V. Habilidade(s) da BNCC: EF05GE02
VI. Desenvolvimento - Etapas (detalhar etapas): A fim de desenvolver a habilidade da
BNCC supracitada, a sequência em questão tratará de abordar, de forma transversal, as
questões étnicas, raciais e culturais ao longo de 8 aulas, nas quais o centro será a
identidade brasileira e suas diversas manifestações. Para compreender o Brasil em seu
aspecto social, as crianças precisarão ter contato primeiramente com as divisões regionais
do país, que já terão sido trabalhadas previamente. O foco agora estará não apenas no
aspecto territorial, mas no populacional: quem habita cada região e quais são suas
particularidades? O que nos une e o que nos distingue? Como é proposto na BNCC, as
Ciências Humanas devem ser trabalhadas, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a
partir da ideia de espaço biográfico (BRASIL, 2017, p. 355): a observação da paisagem e
do mundo ao seu redor é o que permitirá ao aluno ampliar seu olhar para o mundo. Suas
experiências pessoais, familiares e de amizade servirão como base para olhar para o outro
e desenvolver seu senso de empatia e alteridade.
Dessa forma, é a partir dessa noção que será desenvolvida a percepção da diferença.
Mobilizando uma imagem ou obra de arte que retrate a multiplicidade da população
brasileira, como “Operários”, de Tarsila do Amaral, será possível que as crianças apontem
por si mesmas aquilo que observam de diferenças entre os indivíduos representados. Após
observar o quadro, elas devem pontuar as diferenças que observam entre os colegas de
classe ou nos outros aspectos de sua vida. A noção de espaço biográfico explicita a
importância de que o olhar para as próprias experiências seja a base de um olhar mais
amplo. Dessa forma, deverão, a partir disso, ser pontuadas as diferentes etnias existentes
no nosso país, principalmente a partir dos conhecimentos históricos já construídos: os
nativos indígenas, a população negra, os portugueses colonizadores e outros grupos
europeus que compõem a população branca, além de japoneses e outros grupos de etnias
asiáticas. Compreender a diferença e a multiplicidade da nossa população é o objetivo
central na construção do respeito cidadão. Dessa forma, a miscigenação também deve ser
abordada, demonstrando a presença e a mistura de várias etnias para compor a população
brasileira. Após o trabalho teórico desses conceitos, o contato com as particularidades de
cada região que compõe o Brasil servirá, por um lado, para enriquecer o olhar dos alunos
sobre as manifestações culturais mais diversas, mas por outro para exemplificar de
maneira concreta os conceitos da primeira aula. Além da etnia, outro aspecto de
importante compreensão é o de diferenças sociais, compreendendo que diferentes grupos
têm diferentes acessos. Partindo novamente da proximidade, a primeira região a ser
retratada deve ser aquela à qual os alunos pertencem. Dessa forma, eles poderão se
identificar com os aspectos retratados e ler a matéria, primeiramente, da perspectiva das
semelhanças, das proximidades. Posteriormente, as regiões retratadas deverão ser
selecionadas das mais próximas às mais distantes, permitindo ao aluno uma expansão em
seu olhar para o mundo. É fundamental que durante as aulas sejam retratados os aspectos
culturais, folclóricos e artísticos, como música e festas, por meio de vídeos ilustrativos e
atividades lúdicas; assim, eles compreenderão a riqueza de visões de mundo existente em
outros locais que também compõem o país em que vivem. Além disso, um aspecto de
extrema importância é a diversidade religiosa, que acompanha a étnico-cultural e é uma
grande marca da organização social em nosso país. É fundamental que as crianças tenham
contato com conceitos básicos de outros tipos de religião, como as de matriz indígena e
africana, que compõem muitas das manifestações culturais em cada região.
VII. Recursos didáticos utilizados: Televisão para projetar imagens e vídeos; mapa-
múndi; textos informativos sobre cada região brasileira.
VIII. Avaliação: As avaliações serão realizadas a cada aula, a partir de criações das
crianças sobre o conteúdo trabalhado, em forma de desenhos relacionados às
manifestações culturais de cada região estudada. Ao fim, deverá ser realizada uma
atividade de sistematização que condense os principais conceitos trabalhados, como as
ideias de igualdade, respeito e diversidade.
IX. Bibliografia: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
Disponível em: . Acesso em: 30 mai. 2023. NOVAESCOLA. 10 planos de aula sobre
Dinâmicas populacionais em diferentes países. Disponível em: . Acesso em 01 jun. 2023.
X. Anexos (se houver):