Regime Especial de Atividades Escolares não Presenciais – REAENP

ROTEIRO DE ESTUDOS

ETAPA: 2° E, F, G, H e N PERÍODO: 16 a 31 de Agosto de 2020

AREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS

COMPONENTES CURRICULARES DOCENTES ORIENTADORES:

ENVOLVIDOS:
MEIRILAINE DA SILVA CALHEIROS MORAIS
FILOSOFIA

TEMA NORTEADOR: CAP. 14 – PODEMOS SER LIVRES?

LABORATÓRIO: Iniciativas Sociais ou Comunitárias

Caro estudante,

Este roteiro tem como objetivo orientar os seus estudos individuais, durante este período de atividades não
presenciais. Procure cumprir com responsabilidade e empenho as atividades propostas, anote suas dúvidas
para tirá-las com o professor, nos momentos programados. Faça todas as anotações no seu caderno e diário
de bordo.

OBJETIVOS:

● Compreender os conceitos históricos de liberdade;

● Distinguir livre-arbítrio e determinismo;
● O sentido fenomenológico de liberdade, caracterizar o conceito de liberdade para Sartre.

HABILIDADES: (EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em

diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos,
geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

ATIVIDADE DA SEGUNDA QUINZENA: 16 a 31/08 CARGA HORÁRIA: 2h

ATIVIDADE INICIAL / APRESENTAÇÃO DO CONTEÚDO TEMPO ESTIMADO PARA REALIZAÇÃO:

- Nesta atividade, os alunos devem ler o texto explicativo, atentando-se para suas características. Após a leitura
cuidadosa do capítulo 14 de seu livro de filosofia, vocês irão refletir e responder as questões propostas.

CAPÍTULO 14: PODEMOS SER LIVRES?

LIBERDADE INCONDICIONAL E LIVRE-ARBÍTRIO

Afinal, somos livres ou determinados? Quando nos referimos ao conceito de liberdade, podemos fazê-lo com
base em diversas perspectivas. Há os que descreem da possibilidade de escolha livre, enquanto para outros
liberdade é poder pensar e agir por si próprio, sem nenhum constrangimento.

LIBERDADE INCONDICIONAL

A concepção de liberdade remonta a Sócrates, que imprimiu orientação racionalista à ética. Para ele, a prática
de virtudes como a justiça, a fortaleza, a temperança e a prudência depende do conhecimento que delas
temos: agimos bem quando as conhecemos e mal quando as ignoramos. Desse modo, alguém é corajoso
quando a razão o orienta a enfrentar os desafios e a não se acobardar. A posição intelectualista de Sócrates é
criticada por ter desconsiderado a vontade humana como elemento capaz de contrariar a disposição racional
para o bem.
Na ética de Aristóteles, tanto a virtude como o vício dependem da vontade do indivíduo. Trata-se do conceito de
liberdade incondicional, pela qual podemos agir de uma maneira ou de outra, independentemente das forças
que nos constrangem. Sobre essas forças, ao examinar as paixões humanas, Aristóteles define-as como
apetites (a cólera, o medo, a audácia, a inveja, a alegria, o desejo) e, por isso, não dependem de nossa escolha.
Mas a virtude, contrariamente às paixões humanas, é uma disposição de caráter relacionada à escolha racional
própria do homem dotado de sabedoria prática.

LIVRE-ARBÍTRIO

No sentido ético, livre-arbítrio significa liberdade de indiferença,por meio da qual o sujeito age pela força de sua
vontade, independentemente dos constrangimentos que sofre.
A noção de livre-arbítrio permaneceu na história, após ter se fortalecido na tradição cristã medieval. Na Idade
Moderna, em uma das máximas da sua moral provisória, René Descartes defende que o ser humano deve
sempre procurar o domínio de si. Mesmo que as paixões possam ser boas em si, a força delas está em iludir a
alma com razões enganosas e inadequadas.
Portanto, o intelecto tem prioridade sobre as paixões, para que possamos controlá-las. Do mesmo modo,
Leibniz e Kant, embora de maneiras diferentes, reafirmaram a faculdade do indivíduo de se autodeterminar com
base apenas em sua consciência.

RESOLVENDO QUESTÕES / ALINHAMENTO DAS ATIVIDADES TEMPO ESTIMADO PARA REALIZAÇÃO:

- Questionário com atividade discursiva de acordo com o texto explicativo sobre o assunto.

ATIVIDADE 2
Segunda quinzena do mês de agosto

Responda as questões.

1. Liste três coisas diferentes que você fez simplesmente porque elas eram o que você queria fazer (por
exemplo, ver um filme em particular, ler um romance, fazer um curso não obrigatório).

REGIME ESPECIAL DE ATIVIDADES ESCOLARES NÃO PRESENCIAIS - REAENP

Você escolheu gostar das coisas que gosta de fazer?
A) Se sua resposta for sim, o que fez você gostar das coisas que gosta de fazer?
Eu gosto de ver filmes de super heróis porque pra mim cada filme é um de pedaço de uma grande história, a
maioria inspirada dos quadrinhos.
B) Se sua resposta for não, como você chegou a gostar das coisas que gosta de fazer? É possível que tal
desejo tenha surgido do nada ou ele deve ter uma causa, mesmo que desconhecida?

2. A questão do livre-arbítrio é a questão de saber:

A) Até que ponto o Estado deve interferir na nossa vida.
B) Até que ponto deve ir a nossa liberdade na relação com os outros.
C) Se temos a possibilidade de agir de modo diferente do que agimos.
D) Se a liberdade nos pode ser dada ou tirada.

ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO/REGISTRO TEMPO ESTIMADO PARA REALIZAÇÃO:

- O envolvimento, participação e o registro dos alunos e resolução das atividades propostas;

ATIVIDADE PRINCIPAL TEMPO ESTIMADO PARA REALIZAÇÃO:

- Leitura, compreensão de texto seguida de questionário com questões de múltipla escolha.

ANTOLOGIA:

- Aranha, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando: introdução à filosofia, volume único / Maria Lúcia de Arruda
Aranha, Maria Helena Pires Martins. – 6. Ed. – São Paulo: Moderna, 2016.

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