Linguagens
Língua Portuguesa 9º Ano – Ensino Fundamental
(EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de
notícias falsas nas redes sociais e desenvolver
estratégias para reconhecê-las, a partir da
verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da
Leitura publicação, autoria, URL, da análise da formatação, da
comparação de diferentes fontes, da consulta a sites
de curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos
fatos e denunciam boatos etc.
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo
Análise
com a norma-padrão, com estruturas sintáticas
linguística/semiótica
complexas no nível da oração e do período.
(EF09LP12) Identificar estrangeirismos,
Análise caracterizando-os segundo a conservação, ou não, de
linguística/semiótica sua forma gráfica de origem, avaliando a pertinência,
ou não, de seu uso.
2022
Reconstrução do contexto de
produção, circulação e recepção de
textos.
Caracterização do campo jornalístico
e relação entre os gêneros em
circulação, mídias e práticas da
cultura digital.
Fono-ortografia
Variação linguística
D12 – Identificar a finalidade de textos de
diferentes gêneros.
D20 – Reconhecer diferentes formas de tratar
uma informação na comparação de textos que
tratam do mesmo tema, em função das
condições em que ele foi produzido e
daquelas em que será recebido.
D21 – Reconhecer posições distintas entre
duas ou mais opiniões relativas ao mesmo
fato ou ao mesmo tema.
D21 – Reconhecer posições distintas entre
duas ou mais opiniões relativas ao mesmo
fato ou ao mesmo tema.
D2 – Estabelecer relações entre partes de um
texto, identificando repetições ou
substituições que contribuem para a
continuidade de um texto.
D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou
expressão.
D15 – Estabelecer relações lógico-discursivas
presentes no texto, marcadas por conjunções,
advérbios etc.
D18 – Reconhecer o efeito de sentido
decorrente da escolha de uma determinada
palavra ou expressão.
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Língua Portuguesa 9º Ano – Ensino Fundamental 2022

D1- Localizar informações

(EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de
Apreciação e réplica. explícitas em um texto.
Leitura ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso,
Relação entre gêneros e mídias. D6 – Identificar o tema de um
vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.
texto.
(EF69LP02X) Analisar e comparar peças publicitárias variadas
D1- Localizar informações
(cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em
explícitas em um texto.
diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a
articulação entre elas em campanhas (campanha pela manutenção
D5- Interpretar texto com auxílio
da limpeza urbana, campanha para salvar algum bicho em extinção,
Apreciação e réplica. de material gráfico diverso
Leitura campanhas política ,etc.), as especificidades das várias semioses e
Relação entre gêneros e mídias. (propagandas, quadrinhos,
mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do
foto etc.).
anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e
estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas
D12 – Identificar a finalidade de
possibilidades de compreensão (e produção) de textos
textos de diferentes gêneros.
pertencentes a esses gêneros.
(EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que D5- Interpretar texto com auxílio
fortalecem a persuasão nos textos publicitários, relacionando as de material gráfico diverso
estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos (propagandas, quadrinhos,
Leitura Efeitos de sentido
linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, foto etc.).
jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar D12 – Identificar a finalidade de
práticas de consumo conscientes. textos de diferentes gêneros.
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(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens,

reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, D9 – Diferenciar as partes principais
comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de apresentação e das secundárias em um texto.
apreciação de produção cultural – resenhas e outros próprios das formas de expressão das D11 – Estabelecer relação
culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes, Relação do texto causa/consequência entre partes e
anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, dentre outros em várias mídias, com o contexto elementos do texto
Produção de
vivenciando de forma significativa o papel de repórter, de comentador, de analista, de de produção e D20 – Reconhecer diferentes formas
textos
crítico, de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de experimentação de tratar uma informação na
compreender as condições de produção que envolvem a circulação desses textos e poder de papéis sociais comparação de textos que tratam do
participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de linguagem do campo mesmo tema, em função das
jornalístico e do campo midiático de forma ética e responsável, levando-se em consideração condições em que ele foi produzido e
o contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade de circulação desses textos e “funde” os daquelas em que será recebido.
papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.
D1- Localizar informações explícitas
em um texto.

(EF69LP10X) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de opinião, D13 – Identificar as marcas
entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre outros possíveis, linguísticas que evidenciam o locutor
Produção de
relativos a fato e temas de interesse pessoal, local ou global e textos orais de apreciação e e o interlocutor de um texto.
Oralidade textos
opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais e de opinião, orientando-se por roteiro ou D14 – Distinguir um fato da opinião
jornalísticos orais
texto, considerando o contexto de produção e demonstrando domínio dos gêneros e do uso relativa a esse fato.
da linguagem oral. D18 – Reconhecer o efeito de sentido
decorrente da escolha de uma
determinada palavra ou expressão.
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D6 – Identificar o tema de um texto.

(EF69LP11X) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e
refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas, discussões D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
Produção de textos
Oralidade e debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.), entre
jornalísticos orais
outros, e se posicionar frente a eles de forma clara, sem utilizar D21 – Reconhecer posições distintas entre duas ou
expressões ou gestos preconceituosos ou que firam os direitos humanos mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo
tema
(EF69LP12) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes
revisão, edição, reescrita/ redesign (esses três últimos quando não for gêneros.
situação ao vivo) e avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo,
considerando sua adequação aos contextos em que foram produzidos, à D13 – Identificar as marcas linguísticas que evidenciam
Planejamento e
forma composicional e estilo de gêneros, a clareza, progressão temática o locutor e o interlocutor de um texto
Oralidade produção de textos
e variedade linguística empregada, os elementos relacionados à fala, tais
jornalísticos orais
como modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, D20 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma
respiração etc., os elementos cinésicos, tais como postura corporal, informação na comparação de textos que tratam do
movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de mesmo tema, em função das condições em que ele foi
olho com plateia etc. produzido e daquelas em que será recebido.
D20 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma
Participação em informação na comparação de textos que tratam do
discussões orais de mesmo tema, em função das condições em que ele foi
(EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns
temas controversos de produzido e daquelas em que será recebido.
Oralidade relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da
interesse da turma
turma e/ou de relevância social.
e/ou de relevância D21 – Reconhecer posições distintas entre duas ou
social mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo
tema.
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D2 – Estabelecer relações entre

partes de um texto, identificando
repetições ou substituições que
(EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos contribuem para a continuidade de
colegas e dos professores, tema/questão polêmica, explicações e Participação em discussões orais de um texto.
Oralidade ou argumentos relativos ao objeto de discussão para análise mais temas controversos de interesse da D20 – Reconhecer diferentes
minuciosa e buscar em fontes diversas informações ou dados que turma e/ou de relevância social formas de tratar uma informação na
permitam analisar partes da questão e compartilhá-los com a turma. comparação de textos que tratam
do mesmo tema, em função das
condições em que ele foi produzido
e daquelas em que será recebido.
D12 – Identificar a finalidade de
textos de diferentes gêneros.
(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros
D13 – Identificar as marcas
jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide
linguísticas que evidenciam o
invertida no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e
locutor e o interlocutor de um texto.
hipermidiáticos no digital, que também pode contar com imagens
Análise
de vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do Construção composicional
linguística/semiótica D20 – Reconhecer diferentes
argumentar, tais como artigos de opinião e editorial
formas de tratar uma informação na
(contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e
comparação de textos que tratam
das entrevistas: apresentação e contextualização do entrevistado e
do mesmo tema, em função das
do tema, estrutura pergunta e resposta etc.
condições em que ele foi produzido
e daquelas em que será recebido
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(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos

gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento
da informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas
lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em
textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa,
D12 – Identificar a finalidade de textos de
número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais
diferentes gêneros.
Análise (por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de presente e
Estilo D13 – Identificar as marcas linguísticas que
linguística/semiótica futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo em gêneros
evidenciam o locutor e o interlocutor de um
publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos
texto.
diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções
metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e as
estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos
linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras,
metáforas, imagens).
D2 – Estabelecer relações entre partes de um
(EF69LP18) Utilizar na escrita/reescrita de textos argumentativos, texto, identificando repetições ou
recursos linguísticos que marquem as relações de sentido entre substituições que contribuem para a
parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão adequados continuidade de um texto.
Análise
aos tipos de argumento e à forma de composição de textos Estilo D9 – Diferenciar as partes principais das
linguística/semiótica
argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a coerência e a secundárias em um texto.
progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no entanto, D15 – Estabelecer relações lógico-discursivas
em primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.). presentes no texto, marcadas por conjunções,
advérbios etc.
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Reconstrução das condições de

(EF69LP20A) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a forma
produção e circulação e D20 – Reconhecer diferentes formas de
de organização dos textos normativos e legais, a lógica de hierarquização
adequação do texto à tratar uma informação na comparação de
de seus itens e subitens e suas partes: parte inicial (título – nome e data – e
Leitura construção composicional e ao textos que tratam do mesmo tema, em
ementa), blocos de artigos (parte, livro, capítulo, seção, subseção), artigos
estilo de gênero. (Lei, código, função das condições em que ele foi
(caput e parágrafos e incisos) e parte final (disposições pertinentes à sua
estatuto, código, regimento produzido e daquelas em que será recebido
implementação).
etc.)
(EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em práticas
D8 – Estabelecer relação entre a tese e os
não institucionalizadas de participação social, sobretudo àquelas
argumentos oferecidos para sustentá-la.
vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais, intervenções
D9 – Diferenciar as partes principais das
urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que pretendam denunciar,
Leitura Apreciação e réplica secundárias em um texto.
expor uma problemática ou “convocar” para uma reflexão/ação,
D11 – Estabelecer relação
relacionando esse texto/produção com seu contexto de produção e
causa/consequência entre partes e
relacionando as partes e semioses presentes para a construção de
elementos do texto.
sentidos.
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Língua Portuguesa 9º Ano – Ensino Fundamental
(EF69LP24) Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a
juízo, que envolvam (supostos) desrespeitos a artigos, do ECA,
do Código de Defesa do Consumidor, do Código Nacional de
Trânsito, de regulamentações do mercado publicitário etc.,
como forma de criar familiaridade com textos legais – seu
Oralidade vocabulário, formas de organização, marcas de estilo etc. -, de Discussão oral
maneira a facilitar a compreensão de leis, fortalecer a defesa
de direitos, fomentar a escrita de textos normativos (se e
quando isso for necessário) e possibilitar a compreensão do
caráter interpretativo das leis e as várias perspectivas que
podem estar em jogo.
(EF69LP25X) Posicionar-se de forma consistente e sustentada
em uma discussão, debates, seminários, assembleia, reuniões
de colegiados da escola, de agremiações e outras situações de
apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando
Oralidade Discussão oral
as opiniões contrárias e propostas alternativas e
fundamentando seus posicionamentos, no tempo de fala
previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e
justificadas.
2022
D1 - Localizar informações explícitas em um texto.
D2 - Estabelecer relações entre partes de um texto,
identificando repetições ou substituições que contribuem
para a continuidade de um texto.
D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
D4 - Inferir uma informação implícita em um texto.
D8 - Estabelecer relação causa/consequência entre partes e
elementos do texto.
D9 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
D10 - Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o
locutor e o interlocutor de um texto.
D12 - Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no
texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.
D15 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação
na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em
função das condições em que ele foi produzido e daquelas em
que será recebido.
D7 – Identificar a tese de um texto.
D8 – Estabelecer relação entre a tese e os argumentos
oferecidos para sustentá-la
D11 – Estabelecer relação causa/consequência entre partes e
elementos do texto.
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(EF69LP30) Comparar com a ajuda do professor, conteúdos, dados

e informações de diferentes fontes, levando em conta seus D21 – Reconhecer posições
contextos de produção e referências, identificando coincidências, distintas entre duas ou mais
Leitura Relação entre textos
complementaridades e contradições, de forma a poder identificar opiniões relativas ao mesmo fato
erros/imprecisões conceituais, compreender e posicionar-se ou ao mesmo tema.
criticamente sobre os conteúdos e informações em questão.
D5 – Interpretar texto com auxílio
de material gráfico diverso
(propagandas, quadrinhos,
(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes Estratégias e procedimentos de
foto etc.).
diversas (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a leitura
D20 – Reconhecer diferentes
utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com ajuda Relação do verbal com outras
Leitura formas de tratar uma informação
do professor, as informações necessárias (sem excedê-las) com ou semioses
na comparação de textos que
sem apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou Procedimentos e gêneros de apoio à
tratam do mesmo tema, em
gráficos. compreensão.
função das condições em que ele
foi produzido e daquelas em que
será recebido
(EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os
objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro Estratégias e procedimentos de D1- Localizar informações
suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro leitura explícitas em um texto.
comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido (com ou Relação do verbal com outras D3 – Inferir o sentido de uma
Leitura
sem comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for semioses palavra ou expressão
mais adequado, como forma de possibilitar uma maior Procedimentos e gêneros de apoio à D4 – Inferir uma informação
compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e compreensão. implícita em um texto.
informações e um posicionamento frente aos textos, se for o caso.
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Consideração das D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso

(EF69LP35A) Planejar textos de divulgação científica, a partir da
condições de produção (propagandas, quadrinhos,
Produção de elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas
de textos de divulgação foto etc.).
textos anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros de
científica. D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes
experimentos ou de estudo de campo.
Estratégias de escrita gêneros.
(EF69LP35B) Produzir, revisar e editar textos voltados para a
divulgação do conhecimento e de dados e resultados de
pesquisas, tais como artigo de divulgação científica, artigo de
opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete D20 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma
Consideração das
de enciclopédia digital colaborativa , infográfico, relatório, informação na comparação de textos que tratam do mesmo
condições de produção
Produção de relato de experimento científico, relato (multimidiático) de tema, em função das condições em que ele foi produzido e
de textos de divulgação
textos campo, tendo em vista seus contextos de produção, que podem daquelas em que será recebido.
científica.
envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em D21 – Reconhecer posições distintas entre duas ou mais
Estratégias de escrita
circulação em um formato mais acessível para um público opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
específico ou a divulgação de conhecimentos advindos de
pesquisas bibliográficas, experimentos científicos e estudos de
campo realizados.
D1 - Localizar informações explícitas em um texto.
(EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a
D2 - Estabelecer relações entre partes de um texto,
divulgação do conhecimento e de dados e resultados de
identificando repetições ou substituições que contribuem
pesquisas, tais como artigos de divulgação científica, verbete de Produção, revisão e
para a continuidade de um texto.
Produção de enciclopédia, infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog edição de
D5 - Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso
textos científico, relato de experimento, relatório, relatório artigo de divulgação
(propagandas, quadrinhos, foto etc.).
multimidiático de campo, dentre outros, considerando o científica
D8 - Estabelecer relação causa/consequência entre partes
contexto de produção e as regularidades dos gêneros em
e elementos do texto.
termos de suas construções composicionais e estilos.
D9 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
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(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e

D1 – Localizar informações
humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, Reconstrução das condições de
explícitas em um texto.
Leitura reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos produção, circulação e recepção.
D3 – Inferir o sentido de uma
olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando Apreciação e réplica.
palavra ou expressão.
a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
D3 – Inferir o sentido de uma
(EF69LP47A) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes
palavra ou expressão.
formas de composição próprias de cada gênero, os recursos
coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas Reconstrução da textualidade e
D12 – Identificar a finalidade de
partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a compreensão dos efeitos de sentidos
Leitura textos de diferentes gêneros.
caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de provocados pelos usos de recursos
D15 – Estabelecer relações
sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos linguísticos e multissemióticos
lógico-discursivas presentes no
verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso
texto, marcadas por conjunções,
direto, se houver) empregados.
advérbios etc.
(EF69LP47B) Identificar o enredo e o foco narrativo e percebendo
como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos
de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da
Reconstrução da textualidade e
caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos
compreensão dos efeitos de sentidos D12 – Identificar a finalidade de
Leitura cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do
provocados pelos usos de recursos textos de diferentes gêneros.
narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de
linguísticos e multissemióticos
pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e
processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais
próprios a cada gênero narrativo.
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Língua Portuguesa 9º Ano – Ensino Fundamental 2022

(EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, Consideração das D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes
textualização, revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as restrições condições de produção. gêneros.
Produção de temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as Estratégias de produção: D20 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma
textos configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, planejamento, informação na comparação de textos que tratam do
o contexto de circulação do texto, as finalidades etc. – e considerando textualização e mesmo tema, em função das condições em que ele
a imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto literário. revisão/edição foi produzido e daquelas em que será recebido.
(EF69LP53A) Ler em voz alta textos literários diversos – como contos D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, D17 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente do
humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas Produção de textos orais uso da pontuação e de outras notações.
Oralidade
(compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, Oralização D19 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente da
como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, exploração de recursos ortográficos e/ou
literatura infanto-juvenil. morfossintáticos.
(EF69LP53B) Contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos,
contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de
encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária
escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio
de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as
Produção de textos orais D13 – Identificar as marcas linguísticas que
Oralidade pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação
Oralização evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos,
caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse
conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de
audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras
dramáticas com ou sem efeitos especiais.
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Língua Portuguesa 9º Ano – Ensino Fundamental 2022

(EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos

linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as
D13- Identificar as marcas
modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do estrato sonoro da
linguísticas que evidenciam o
linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como
locutor e o interlocutor de um
as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras; a postura corporal e a Recursos linguísticos e
texto.
gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e teatrais, tanto em semióticos que operam
Análise
gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos; os efeitos de sentido decorrentes do nos textos
linguística/semiótica D19 – Reconhecer o efeito de
emprego de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, pertencentes aos
sentido decorrente da
metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido gêneros literários
exploração de recursos
decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas
ortográficos e/ou
(adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), que funcionam
morfossintáticos.
como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos,
personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.
D13- Identificar as marcas
linguísticas que evidenciam o
Análise (EF69LP55X) Reconhecer, considerando a situação comunicativa, as variedades da Variação linguística locutor e o interlocutor de um
linguística/semiótica língua falada, o conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico. texto.

D1- Localizar informações

explícitas em um texto.
D19 – Reconhecer o efeito de
Análise (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em sentido decorrente da
Variação linguística
linguística/semiótica situações de fala e escrita nas quais elas devem ser usadas. exploração de recursos
ortográficos e/ou
morfossintáticos.
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D20 – Reconhecer diferentes

formas de tratar uma informação
na comparação de textos que
Reconstrução do contexto de
tratam do mesmo tema, em
produção, circulação e recepção de
(EF89LP01) Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, função das condições em que ele
textos.
os efeitos das novas tecnologias no campo e as condições que foi produzido e daquelas em
Leitura Caracterização do campo jornalístico
fazem da informação uma mercadoria, de forma a poder que será recebido.
e relação entre os gêneros em
desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos. D21 – Reconhecer posições
circulação, mídias e práticas da
distintas entre duas ou mais
cultura digital.
opiniões relativas ao mesmo fato
ou ao mesmo tema.

Reconstrução do contexto de
D5 – Interpretar texto com auxílio
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, produção, circulação e recepção de
de material gráfico diverso
comentar, curar, etc.) e textos pertencentes a diferentes gêneros textos.
(propagandas, quadrinhos,
Leitura da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) Caracterização do campo jornalístico
foto etc.).
envolvidos no trato com a informação e opinião, de forma a e relação entre os gêneros em
D12 – Identificar a finalidade de
possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes. circulação, mídias e práticas da
textos de diferentes gêneros.
cultura digital.
EF89LP04) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos D7 - Identificar a tese de um
explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos Estratégia de leitura: apreender os texto.
Leitura argumentativos do campo (carta de leitor, comentário, artigo de sentidos globais do texto; Apreciação D8 - Estabelecer relação entre a
opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se frente à questão e réplica. tese e os argumentos oferecidos
controversa de forma sustentada. para sustentá-la.
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Língua Portuguesa 9º Ano – Ensino Fundamental 2022

D17 - Reconhecer o efeito de

sentido decorrente do uso da
pontuação e de outras notações.
D18 - Reconhecer o efeito de
(EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em textos sentido decorrente da escolha
argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, de uma determinada palavra ou
Leitura Efeitos de sentido
construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de expressão.
informação) e seus efeitos de sentido. D19 - Reconhecer o efeito de
sentido decorrente da
exploração de recursos
ortográficos e/ou
morfossintáticos.
(EF89LP08) Planejar reportagem impressa e em outras mídias (rádio ou
TV/vídeo, sites), tendo em vista as condições de produção do texto –
objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. – a
partir da escolha do fato a ser aprofundado ou do tema a ser focado (de D2 – Estabelecer relações entre
relevância para a turma, escola ou comunidade), do levantamento de partes de um texto, identificando
dados e informações sobre o fato ou tema – que pode envolver Estratégia de produção: repetições ou substituições que
Produção de textos entrevistas com envolvidos ou com especialistas, consultas a fontes planejamento de textos informativos contribuem para a continuidade
diversas, análise de documentos, cobertura de eventos etc. -, do de um texto.
registro dessas informações e dados, da escolha de fotos ou imagens a D7 – Identificar a tese de um
produzir ou a utilizar etc., da produção de infográficos, quando for o texto.
caso, e da organização hipertextual (no caso a publicação em sites ou
blogs noticiosos ou mesmo de jornais impressos, por meio de boxes
variados).
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Língua Portuguesa 9º Ano – Ensino Fundamental 2022

D17 – Reconhecer o efeito de sentido

decorrente do uso da pontuação e de
outras notações.
D18 – Reconhecer o efeito de sentido
(EF89LP09A) Produzir reportagem impressa, com título, linha fina
Estratégia de produção: decorrente da escolha de uma
(optativa), organização composicional (expositiva, interpretativa e/ou
Produção de textos textualização de textos determinada palavra ou
opinativa), progressão temática e uso de recursos linguísticos
informativos expressão.
compatíveis com as escolhas feitas.
D19 – Reconhecer o efeito de sentido
decorrente da exploração de recursos
ortográficos e/ou
morfossintáticos.
D20 - Reconhecer diferentes formas de
(EF89LP09B) Produzir reportagens multimidiáticas, tendo em vista as tratar uma informação na comparação de
condições de produção, as características do gênero, os recursos e Estratégia de produção: textos que
Produção de textos mídias disponíveis, sua organização hipertextual e o manejo adequado textualização de textos tratam do mesmo tema, em função das
de recursos de captação e edição de áudio e imagem e adequação à informativos condições em que ele foi produzido e
norma-padrão. daquelas em
que será recebido.
(EF89LP13A) Planejar entrevistas orais com pessoas ligadas ao fato
noticiado, especialistas etc., como forma de obter dados e D8 – Estabelecer relação entre a tese e os
informações sobre os fatos cobertos sobre o tema ou questão Estratégias de produção: argumentos oferecidos para sustentá-la.
discutida ou temáticas em estudo, levando em conta o gênero e seu planejamento e D9 – Diferenciar as partes principais das
Oralidade
contexto de produção, partindo do levantamento de informações participação em debates secundárias em um texto. D8 – Estabelecer
sobre o entrevistado e sobre a temática e da elaboração de um roteiro regrados relação entre a tese e os argumentos
de perguntas, garantindo a relevância das informações mantidas e a oferecidos para sustentá-la.
continuidade temática.
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D5 – Interpretar texto com auxílio

(EF89LP13B) Realizar entrevista e fazer edição em áudio ou vídeo, incluindo uma
Estratégias de produção: de material gráfico diverso
contextualização inicial e uma fala de encerramento para publicação da entrevista
planejamento e (propagandas, quadrinhos,
Oralidade isoladamente ou como parte integrante de reportagem multimidiática, adequando-a
participação em debates foto etc.).
a seu contexto de publicação e garantindo a relevância das informações mantidas e a
regrados D12 – Identificar a finalidade de
continuidade temática.
textos de diferentes gêneros.
(EF89LP17) Relacionar textos e documentos legais e normativos de importância
universal, nacional ou local que envolvam direitos, em especial, de crianças,
D20 - Reconhecer diferentes
adolescentes e jovens – tais como a Declaração dos Direitos Humanos, a
formas de tratar uma informação
Constituição Brasileira, o ECA -, e a regulamentação da organização escolar – por Reconstrução do contexto
na comparação de textos que
exemplo, regimento escolar– , a seus contextos de produção, reconhecendo e de produção, circulação e
Leitura tratam do mesmo tema, em
analisando possíveis motivações, finalidades e sua vinculação com experiências recepção de textos legais
função das condições em que ele
humanas e fatos históricos e sociais, como forma de ampliar a compreensão dos e normativos
foi produzido e daquelas em que
direitos e deveres, de fomentar os princípios democráticos e uma atuação pautada
será recebido.
pela ética da responsabilidade (o outro tem direito a uma vida digna tanto quanto eu
tenho).
(EF89LP19) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização das
cartas abertas, abaixo-assinados e petições on-line (identificação dos signatários,
explicitação da reivindicação feita, acompanhada ou não de uma breve apresentação
Relação entre contexto de
da problemática e/ou de justificativas que visam sustentar a reivindicação) e a
produção e características D12 - Identificar a finalidade de
Leitura proposição, discussão e aprovação de propostas políticas ou de soluções para
composicionais e textos de diferentes gêneros.
problemas de interesse público, apresentadas ou lidas nos canais digitais de
estilísticas dos gêneros.
participação, identificando suas marcas linguísticas, como forma de possibilitar a
escrita ou subscrição consciente de abaixo-assinados e textos dessa natureza e
poder se posicionar de forma crítica e fundamentada frente às propostas.
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D1 – Localizar informações
explícitas em um texto.
D3 – Inferir o sentido de uma
(EF89LP24X) Realizar pesquisas com autonomia, estabelecendo o
palavra ou expressão.
recorte das questões, usando fontes confiáveis abertas ou
D4 – Inferir uma informação
Leitura fechadas, quando possível, contratando dados e informações, Curadoria de informação
implícita em um texto.
identificando coincidências e complementariedades, de modo a
D6 – Identificar o tema de um
filtrar apenas informações reais dos assuntos pesquisados.
texto.
D14 – Distinguir um fato da
opinião relativa a esse fato.
D12 - Identificar a finalidade de
(EF89LP26) Produzir resenhas, a partir das notas e/ou esquemas textos de diferentes gêneros.
feitos, com o manejo adequado das vozes envolvidas (do
Estratégias de escrita: textualização,
Leitura resenhador, do autor da obra e, se for o caso, também dos autores D13 - Identificar as marcas
revisão e edição
citados na obra resenhada), por meio do uso de paráfrases, marcas linguísticas que evidenciam o
do discurso reportado e citações. locutor e o interlocutor de um
texto.
D3 – Inferir o sentido de uma
palavra ou expressão.
(EF89LP27X) Tecer considerações e formular problematizações
D4 – Inferir uma informação
Oralidade pertinentes, em momentos oportunos em situações diversas de Conversação espontânea
implícita em um texto.
aulas, apresentação oral, seminário etc.
D6 – Identificar o tema de um
texto.
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(EF89LP28) Tomar nota de videoaulas, aulas digitais, apresentações

multimídias, vídeos de divulgação científica, documentários e afins,
identificando, em função dos objetivos, informações principais para Procedimentos de apoio à
D6 - Identificar o tema de um
Oralidade apoio ao estudo e realizando, quando necessário, uma síntese final que compreensão Tomada de
texto.
destaque e reorganize os pontos ou conceitos centrais e suas relações e nota
que, em alguns casos, seja acompanhada de reflexões pessoais, que
podem conter dúvidas, questionamentos, considerações etc.
(EF89LP29) Utilizar e perceber mecanismos de progressão temática, tais
como retomadas anafóricas (“que, cujo, onde”, pronomes do caso reto e D2 - Estabelecer relações entre
oblíquos, pronomes demonstrativos, nomes correferentes etc.), partes de um texto, identificando
Análise Textualização
catáforas (remetendo para adiante ao invés de retomar o já dito), uso de repetições ou substituições que
linguística/semiótica Progressão temática
organizadores textuais, de coesivos etc., e analisar os mecanismos de contribuem para a continuidade
reformulação e paráfrase utilizados nos textos de divulgação do de um texto.
conhecimento.
(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos
e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, D4 - Inferir uma informação
contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, implícita em um texto.
Estratégias de leitura
Leitura romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais,
Apreciação e réplica
narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma D12 - Identificar a finalidade de
livre e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, textos de diferentes gêneros.
expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências
por gêneros, temas, autores.
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D16 - Identificar efeitos de ironia

ou humor em textos variados.
D18 - Reconhecer o efeito de
(EF89LP37X) Analisar e empregar os efeitos de sentido do uso de
Análise sentido decorrente da escolha
figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, Figuras de linguagem
linguística/semiótica de uma determinada palavra ou
assonância, dentre outras.
expressão.