Linguagens

Língua Portuguesa 9º Ano – Ensino Fundamental 2022

(EF09LP03X) Produzir artigos de opinião e textos dissertativos D12 - Identificar a finalidade de textos de
argumentativos, tendo em vista o contexto de produção dado, diferentes gêneros.
assumindo posição diante de tema polêmico, argumentando de Textualização de textos
Produção de textos
acordo com a estrutura própria desse tipo de texto e utilizando argumentativos e apreciativos D8 - Estabelecer relação entre a tese e
diferentes tipos de argumentos – de autoridade, comprovação, os argumentos oferecidos para
exemplificação princípio etc. sustentá-la.
(EF09LP06) Diferenciar, em textos lidos e em produções próprias, o D19 - Reconhecer o efeito de sentido
Análise
efeito de sentido do uso dos verbos de ligação “ser”, “estar”, “ficar”, Morfossintaxe decorrente da exploração de recursos
linguística/semiótica
“parecer” e “permanecer”. ortográficos e/ou morfossintáticos.
D18 – Reconhecer o efeito de sentido
decorrente da escolha de uma
determinada palavra ou
(EF09LP07A) Comparar o uso de regência verbal e regência nominal
Análise expressão.
na norma-padrão com seu uso no português brasileiro coloquial Morfossintaxe
linguística/semiótica D19 – Reconhecer o efeito de sentido
oral
decorrente da exploração de recursos
ortográficos e/ou
morfossintáticos.
D19 – Reconhecer o efeito de sentido
(EF09LP07BX) Fazer o uso adequado de regência verbal e regência
Análise decorrente da exploração de recursos
nominal nas diversas situações em que aparecem, nos textos Morfossintaxe
linguística/semiótica ortográficos e/ou
escritos ou em situações orais.
morfossintáticos.
D15 - Estabelecer relações lógico-
(EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a
Análise discursivas presentes no texto,
relação que conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas e Morfossintaxe
linguística/semiótica marcadas por conjunções, advérbios
subordinativas estabelecem entre as orações que conectam.
etc.
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Língua Portuguesa
Análise (EF09LP10) Comparar as regras de colocação pronominal na
Coesão
linguística/semiótica norma-padrão com o seu uso no português brasileiro coloquial.
(EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de
Análise
recursos de coesão sequencial (conjunções e articuladores
linguística/semiótica
textuais).
(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos
(tirinhas, charges, memes, gifs etc.) o efeito de humor, ironia
Leitura e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou
imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de
pontuação, etc.
(EF69LP08X) Revisar/editar o texto produzido – notícia,
reportagem, resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo
em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em
questão, características do gênero, aspectos relativos à
Produção de textos
textualidade, a relação entre as diferentes semioses, a
formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de
texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à
norma padrão.
9º Ano – Ensino Fundamental 2022
D19 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente
da exploração de recursos ortográficos e/ou
morfossintáticos.
D19 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente
Coesão da exploração de recursos ortográficos e/ou
morfossintáticos.
D16 - Identificar efeitos de ironia ou humor em
textos variados.
D17 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente
Efeitos de sentido do uso da pontuação e de outras notações.
D18 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente
da escolha de uma determinada palavra ou
expressão.
D2 – Estabelecer relações entre partes de um
texto, identificando repetições ou substituições
que contribuem para a continuidade de um texto.
Revisão/edição de texto D8 – Estabelecer relação entre a tese e os
informativo e opinativo argumentos oferecidos para sustentá-la.
D11 – Estabelecer relação causa/consequência
entre partes e elementos do texto.
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D18 – Reconhecer o efeito de

(EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre sentido decorrente da
questões/problemas, temas, causas significativas para a escola e/ou escolha de uma determinada
comunidade, a partir de um levantamento de material sobre o tema ou palavra ou
Planejamento de textos de
evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça a ser produzido expressão.
Produção de textos peças publicitárias de
– cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet, D19 – Reconhecer o efeito de
campanhas sociais
spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da ferramenta de edição de sentido decorrente da
texto, áudio ou vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a ser exploração de recursos
dado, das estratégias de persuasão que serão utilizadas etc. ortográficos e/ou
morfossintáticos.
Participação em discussões D21 - Reconhecer posições
(EF69LP15X) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes,
orais de temas controversos de distintas entre duas ou mais
Oralidade respeitando os turnos de fala e opiniões divergentes, na participação
interesse da turma e/ou de opiniões relativas ao mesmo
em discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos.
relevância social fato ou ao mesmo tema.
(EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação,
D12 - Identificar a finalidade
os efeitos de sentido de elementos típicos da modalidade falada, Efeito de sentido
Análise linguística/semiótica de textos de diferentes
como a pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e expressão facial,
gêneros.
as hesitações etc.
(EF69LP22) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou
propositivos sobre problemas que afetam a vida escolar ou da
D12 - Identificar a finalidade
comunidade, justificando pontos de vista, reivindicações e detalhando
Produção de textos Textualização, revisão e edição de textos de diferentes
propostas (justificativa, objetivos, ações previstas etc.), levando em
gêneros.
conta seu contexto de produção e as características dos gêneros em
questão.
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(EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos normativos, quando

houver esse tipo de demanda na escola – regimentos e estatutos de
organizações da sociedade civil do âmbito da atuação das crianças e
D12 - Identificar a finalidade de
Produção de textos jovens (grêmio livre, clubes de leitura, associações culturais etc.) – e de Textualização, revisão e edição
textos de diferentes gêneros.
regras e regulamentos nos vários âmbitos da escola – campeonatos,
festivais, regras de convivência etc., levando em conta o contexto de
produção e as características dos gêneros em questão.
D12 – Identificar a finalidade de
(EF69LP26) Tomar nota em discussões, debates, palestras, textos de diferentes gêneros.
apresentação de propostas, reuniões, como forma de documentar o D7 – Identificar a tese de um
evento e apoiar a própria fala (que pode se dar no momento do evento texto.
Oralidade Registro
ou posteriormente, quando, por exemplo, for necessária a retomada D18 – Reconhecer o efeito de
dos assuntos tratados em outros contextos públicos, como diante dos sentido decorrente da escolha
representados). de uma determinada palavra ou
expressão.
(EF69LP27B) Analisar textos reivindicatórios: cartas de reclamação,
petição (proposta, suas justificativas e ações a serem adotadas) e suas Análise de textos D8 - Estabelecer relação entre a
Análise
marcas linguísticas, de forma a incrementar a compreensão de textos legais/normativos, propositivos e tese e os argumentos oferecidos
linguística/semiótica
pertencentes a esses gêneros e a possibilitar a produção de textos mais reivindicatórios para sustentá-la.
adequados e/ou fundamentados quando isso for requerido.
(EF69LP31X) Utilizar pistas linguísticas – tais como “em
D9 - Diferenciar as partes
primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro modo”, Apreciação e réplica
Leitura principais das secundárias em
isto é”, “por exemplo” – em textos, diversos, para compreender a
um texto.
hierarquização das proposições, sintetizando o conteúdo dos textos.
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(EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos,

imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de Estratégias e procedimentos de
D4 - Inferir uma informação
divulgação científica e retextualizar do discursivo para o leitura
implícita em um texto.
esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. Relação do verbal com outras
Leitura
– e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, semioses
D6 - Identificar o tema de um
infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de Procedimentos e gêneros de apoio à
texto.
ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e analisar compreensão
as características das multissemioses e dos gêneros em questão.
(EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos de
diferentes tipos (vlog científico, vídeo-minuto, programa de rádio,
D12 - Identificar a finalidade de
Produção de textos podcasts) para divulgação de conhecimentos científicos e Estratégias de produção
textos de diferentes gêneros.
resultados de pesquisa, tendo em vista seu contexto de produção,
os elementos e a construção composicional dos roteiros.
(EF69LP38) Organizar os dados e informações pesquisados em
painéis ou slides de apresentação, levando em conta o contexto de
D5 – Interpretar texto com auxílio
produção, o tempo disponível, as características do gênero
de material gráfico diverso
apresentação oral, a multissemiose, as mídias e tecnologias que Estratégias de produção:
(propagandas, quadrinhos,
Oralidade serão utilizadas, ensaiar a apresentação, considerando também planejamento e produção de
foto etc.).
elementos paralinguísticos e cinésicos e proceder à exposição oral apresentações orais
D12 – Identificar a finalidade de
de resultados de estudos e pesquisas, no tempo determinado, a
textos de diferentes gêneros.
partir do planejamento e da definição de diferentes formas de uso
da fala – memorizada, com apoio da leitura ou fala espontânea.
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(EF69LP40) Analisar, em gravações de seminários, conferências

rápidas, trechos de palestras, dentre outros, a construção
composicional dos gêneros de apresentação – abertura/saudação,
D2 – Estabelecer relações entre
introdução ao tema, apresentação do plano de exposição,
partes de um texto, identificando
desenvolvimento dos conteúdos, por meio do encadeamento de
repetições ou substituições que
temas e subtemas (coesão temática), síntese final e/ou conclusão, Construção composicional.
contribuem para a continuidade
Análise encerramento –, os elementos paralinguísticos (tais como: tom e Elementos paralinguísticos e
de um texto.
linguística/semiótica volume da voz, pausas e hesitações – que, em geral, devem ser cinésicos
minimizadas –, modulação de voz e entonação, ritmo, respiração Apresentações orais.
D8 – Estabelecer relação entre a
etc.) e cinésicos (tais como: postura corporal, movimentos e
tese e os argumentos oferecidos
gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com
para sustentá-la.
plateia, modulação de voz e entonação, sincronia da fala com
ferramenta de apoio etc.), para melhor performar apresentações
orais no campo da divulgação do conhecimento.
(EF69LP41X) Reconhecer e usar adequadamente ferramentas de
apoio a apresentações orais, escolhendo e usando tipos e
D5 – Interpretar texto com auxílio
tamanhos de fontes que permitam boa visualização, topicalizando
de material gráfico diverso
e/ou organizando o conteúdo em itens, inserindo de forma
Análise Usar adequadamente ferramentas de (propagandas, quadrinhos,
adequada imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos gráficos,
linguística/semiótica apoio a apresentações orais foto etc.).
dimensionando a quantidade de texto (e imagem) por slide, usando
D12 – Identificar a finalidade de
progressivamente e de forma harmônica recursos mais
textos de diferentes gêneros.
sofisticados como efeitos de transição, slides mestres, layouts
personalizados etc.
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(EF69LP42A) Analisar a construção composicional dos textos pertencentes

a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho),
introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de
conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, Construção composicional
Análise gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, e estilo D12 - Identificar a finalidade de
linguística/semiótica contendo definições, descrições, comparações, enumerações, Gêneros de divulgação textos de diferentes gêneros.
exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de científica
rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação
temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais
com fotos, ilustrações, áudios, vídeos, etc.
(EF69LP42B) Reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação
D17 – Reconhecer o efeito de sentido
científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da
Construção composicional decorrente do uso da pontuação e de
linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o
Análise e estilo outras notações.
demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica),
linguística/semiótica Gêneros de divulgação D18 – Reconhecer o efeito de sentido
3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário
científica decorrente da escolha de uma
técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de
determinada palavra ou expressão.
compreensão e produção de textos nesses gêneros.
D1 – Localizar informações explícitas
(EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção em um texto.
de obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes D3 – Inferir o sentido de uma palavra
Reconstrução das
de leitura, eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de ou expressão.
condições de produção,
Leitura apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, D4 – Inferir uma informação implícita
circulação e recepção.
saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de em um texto.
Apreciação e réplica.
cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo, quando possível, D6 – Identificar o tema de um texto.
comentários de ordem estética e afetiva. D14 – Distinguir um fato da opinião
relativa a esse fato.
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(EF69LP49X) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de

D12 - Identificar a finalidade de
livros de literatura e por outras produções culturais do campo que
textos de diferentes gêneros.
valorizem o homem do campo e desmitifiquem a sua imagem, e,
receptivo a textos que rompam com seu universo de expectativas,
Leitura Adesão às práticas de leitura D13 - Identificar as marcas
que representem um desafio em relação às suas possibilidades
linguísticas que evidenciam o
atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas
locutor e o interlocutor de um
marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a
texto.
temática e nas orientações dadas pelo professor.
D14 - Distinguir um fato da
(EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, opinião relativa a esse fato.
editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes
Estratégia de leitura: apreender os
Leitura sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica D21 - Reconhecer posições
sentidos globais do texto.
e fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e opiniões distintas entre duas ou mais
relacionados a esses textos. opiniões relativas ao mesmo fato
ou ao mesmo tema.
D19 - Reconhecer o efeito de
(EF89LP05) Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso, em sentido decorrente da
Leitura textos, de recurso a formas de apropriação textual (paráfrases, Efeitos de sentido exploração de recursos
citações, discurso direto, indireto ou indireto livre). ortográficos e/ou
morfossintáticos.