PROGRAMA: TRABALHANDO COM AS EMOÇÕES

IDENTIFICANDO, EXPRESSANDO E CONTROLANDO EMOÇÕES

Nome do Paciente: Ricardo Muniz Azevedo Barrozo do Couto

Introdução:

Trabalhar as emoções desde cedo é fundamental. É o reconhecimento das

emoções que vai auxiliar a criança a se compreender e a lidar melhor com
suas situações e com seus sentimentos.

As emoções são estados internos característicos de todo ser humano,

determinados por sensações, pensamentos, comportamentos e reações
subjetivas.

Ajudar as crianças a conhecerem a si mesmas e a reconhecer as emoções,

favorecerá seu correto desenvolvimento, e é o caminho para desenvolver
habilidades emocionais.

Objetivos:

As situações cotidianas exigem o conhecimento das próprias emoções e

maneiras adequadas de expressá-las. Dessa forma, aprender a identificar e a
lidar com as emoções é bastante importante para o desenvolvimento das
crianças. As brincadeiras propostas nesse tópico enfocam o autocontrole e a
expressividade emocional, visando levar a criança a:

1. Identificar e reconhecer emoções;

2. Nomear as emoções identificadas;

3. Expressar emoções;

4. Identificar situações e ações relacionadas à expressão de emoções;

5. Conversar sobre a expressão de sentimentos por meio do rosto;

6. Reconhecer e demonstrar seis tipos de expressões faciais (alegria, tristeza,

raiva, surpresa, nojo e medo);

7. Desenvolver estratégias para autocontrole.

OBS: O conjunto de brincadeiras foi disposto em ordem razoavelmente

crescente de dificuldade para facilitar a aprendizagem das crianças. As
brincadeiras mais simples ensinam habilidades importantes para a realização
das brincadeiras posteriores, que são mais complexas. Por isso, seria importante
manter a ordem delas, tal como apresentadas a seguir.

Planejamento das sessões: • Frequência: sessões diárias. Todas as imagens

foram retiradas de sites da Internet. Direitos autorais reservados.
Instruções das Atividades:

ATIVIDADE 1: Apontando as emoções

Objetivo:

Ricardo deverá reconhecer cada uma das emoções trabalhadas.

Materiais:

AT, mesa ou chão, carinhas das emoções, folha de registro.

Instruções da atividade:

A AT deverá mostrar as diferentes faces de um mesmo personagem

expressando diferentes emoções: alegria, tristeza, raiva, surpresa, nojo e medo.
A AT deverá mostrá-las a Ricardo e auxiliá-lo no reconhecimento da emoção
que cada uma delas expressa. Mas antes de fazer a brincadeira, a AT deverá
ler o quadro com a descrição dos traços faciais das seis emoções e pedir para
Ricardo associar os traços específicos de cada emoção com o que ele vê no
desenho.
Expressão Facial Descrição

EXPRESSÃO FACIAL DESCRIÇÃO

ALEGRIA As sobrancelhas estão relaxadas (posição habitual), os olhos e a boca
estão abertos e seus cantos puxados em direção aos olhos.
TRISTEZA As partes internas das sobrancelhas estão inclinadas para cima, os
olhos estão levemente fechados e a boca está fechada com os cantos
puxados para baixo.
SURPRESA As sobrancelhas estão levantadas, os olhos estão arregalados
(totalmente abertos) e a boca está levemente aberta.
RAIVA As partes internas das sobrancelhas estão inclinadas para baixo, os
olhos abertos, mas suas pálpebras estão levemente inclinadas e os
lábios estão abertos mostrando os dentes.
MEDO As sobrancelhas estão em posição opostas (uma para cima e a outra
para baixo), os olhos estão tensos e alerta, a boca está fechada e dá a
impressão de estar tremendo.
NOJO As sobrancelhas estão em posição opostas (uma para cima e a outra
para baixo), os olhos estão fechados e a língua está para fora da boca.

OBS: Imprimir as carinhas em cartolina de cor de pele e fazer a pintura com

canetinha e depois plastificar ou confeccioná-las em EVA.

A AT deverá apontar para Ricardo a face triste do personagem e perguntar

como ele acha que o personagem se sente. Caso ele não responda ou afirme
não saber, diga qual é a emoção expressa. Em seguida, descrever e apontar
no desenho os traços do rosto do personagem que demonstram a sua tristeza.
Repetir os mesmos passos com as demais faces.
ATIVIDADE 2: Caretas em frente ao espelho

Objetivo:

Reconhecer e imitar as diferentes expressões faciais.

Materiais:

AT, Espelho, carinhas das emoções, folha de registro.

Instruções das atividades:

A AT deverá propor a Ricardo que ambos demonstrem algumas expressões

faciais, ou seja, expressem diferentes sentimentos pelo rosto. Essa brincadeira
pode ser feita na frente de um espelho, pois possibilita que Ricardo veja suas
próprias expressões faciais e as avalie junto com a AT.

Lembre-se: Você é um modelo para Ricardo, por isso deverá representar as

expressões faciais o melhor possível. Além disso, é importante que você
acompanhe o desempenho dele, elogiando suas expressões faciais quando
elas representam bem os sentimentos ou pedindo mudança/correção das
expressões que não demonstraram bem os sentimentos.

Para conferir a expressividade de Ricardo, a AT pode se basear na descrição

das posições de sobrancelhas, olhos e boca do quadro da atividade 1. Em
relação aos elogios, você pode, por exemplo, dizer: “Isso!”, “Muito bem!”, “Que
cara de triste você está!”, etc., quando Ricardo fizer uma expressão adequada
da emoção solicitada. Por outro lado, quando a AT for pedir mudanças, diga:
“Oh, não! Você está mais com cara de bravo do que de triste. Acho que uma
pessoa triste não franze tanto a testa. Ela faz assim, oh...”, mostrando a ele traços
na expressão facial de tristeza exibida pela AT ou mostrando as carinhas da
atividade 1.

ATIVIDADE 3: JOGO DA MEMÓRIA

Objetivo:

Ajudar a criança na identificação das emoções.

Materiais: AT, cartões do jogo da memória, folha de registro.

Instruções das atividades:

A AT deverá Jogar com Ricardo o jogo da memória de expressões faciais. Esse

jogo é composto por pares de cartas, ou seja, duas cartas com o mesmo
desenho. Posteriormente, as cartas devem ser embaralhadas e distribuídas em
uma superfície plana para baixo de forma que os desenhos não sejam vistos.
Cada jogador deve virar duas cartas, deixando que todos vejam. Se as duas
cartas forem Identificando, expressando e controlando emoções iguais, ele fica
com o par e joga novamente. Se forem diferentes, vira as cartas, mantendo-as
na mesma posição e passa a vez para o próximo jogador. Ganha o jogo aquele
que descobrir mais pares. Conforme forem formando pares com as cartas,
pergunte a Ricardo qual a emoção expressa pelo personagem de cada par
encontrado. Pergunte também o que ele acha que poderia ter acontecido ao
personagem para se sentir dessa forma. Você pode ajudá-lo perguntando e
lembrando situações em que experimentou sentimentos semelhantes. Por
exemplo, pergunte “Quando você sentiu medo?”, ou diga “Lembra quando
fomos ao parque na semana passada. Como você se sentiu?”. Elogie as
respostas adequadas (aquelas que são coerentes com uma situação que
pudesse ter provocado o sentimento mostrado pelo personagem) e sugira
alternativas para as respostas inadequadas (aquelas que não são coerentes
com uma situação que pudesse ter provocado o sentimento mostrado pelo
personagem). Por exemplo, quando formarem dois pares com rosto alegre e
Ricardo acertar essa expressão emocional, diga que ele acertou e está jogando
muito bem. Caso ele confunda as expressões, diga a expressão correta e a
compare com a expressão de uma carta que mostre a expressão emocional
sugerida por ele. Aponte as diferenças na posição das sobrancelhas, olhos e
boca das duas expressões.

OBS: Imprimir e plastificar o jogo da memória para uma maior durabilidade.

Colocar o jogo da memória em um saquinho ou uma caixinha juntamente com

o programa.
incando e Aprendendo Habilidades Sociais Para conferir a expressividade do seu filho, você pode
ATIVIDADE 4: BINGO DAS EMOÇÕES

Objetivo:

Trabalhar o reconhecimento das emoções através das expressões faciais.

Estimular a atenção e a memória operacional.

Materiais: AT, terapeuta, mesa, cartões do bingo, papel de sorteio com o nome
das emoções, bolinhas de marcação, folhas de registro.

Instruções da atividade:

A AT deverá recortar as cartelas, os nomes das emoções para sortear e as

bolinhas para marcar a cartela. O material deve estar todo organizado para
dar início a tarefa.

Dar as instruções para Ricardo sobre as regras do jogo. Cada jogador escolhe
uma cartela. A cada rodada uma emoção será sorteada e Ricardo e os outros
participantes verificam se a emoções sorteada está na sua cartela. Cada
jogador completa sua cartela marcando a emoção sorteada. O objetivo e
completa linhas e colunas.

OBS: As cartelas e os nomes das emoções deverão ser plastificados para uma
maior durabilidade. As bolinhas podem ser feitas de EVA.
ATIVIDADE 5: DOMINÓ DAS EMOÇÕES

Objetivo:

Trabalhar o reconhecimento das emoções através de expressões faciais.

Estimular as funções executivas.

Materiais:

AT, peças do dominó das emoções, mesa, folha de registro.

Instruções da atividade:

A AT deverá deixar tudo organizado para a realização da atividade. A AT

explica para Ricardo as regras do jogo. Cada jogador deverá encaixar uma das
partes da sua peça na extremidade de um dos lados da peça que está na
mesa. Quando Ricardo conseguir encaixar a peça, ele passa a vez para o outro
jogador. Caso ele não consiga encaixar, deverá comprar do monte, se não
houver a peça no monte, passará a vez para o outro jogador.
ATIVIDADE 6: POTE DAS EMOÇÕES

Objetivo: Ajudar Ricardo a conhecer as suas próprias emoções.

Materiais: AT, mesa, Folha impressa, bolinhas coloridas recortadas:

vermelho, azul, amarelo, verde, preto e rosa (cada cor vai representar uma
emoção: raiva, tristeza, alegria, nojo, medo e amor), folha de registro.

Instruções da Atividade:

A AT deverá organizar todo o material antes de dar início a atividade. A AT

deverá conversa com Ricardo sobre as emoções.

Ex: Costumo sempre dizer que as emoções são como potes que moram dentro
da gente.

Imagine um pote com as emoções? Imaginou? Então vamos lá...

Imagine uma situação em que você depara com uma cobra. Ao ver a cobra,
você sente medo e sua reação é chorar e correr por exemplo. Agora imagine
que você tenha muito medo de cobra, você pensou em uma e ficou com
medo, seu coração acelerou?

As emoções não necessariamente acontecem quando estamos vendo algo em

tempo real. As emoções podem se manifestar no corpo de maneiras diferentes.
Cada um sente de um jeito, e nem todos conseguem perceber as reações das
emoções no corpo. Por isso é importante identificar e nomear as emoções para
se perceber.

É muito importante destacar que não existem emoções boas e ruins. Existem
emoções que trazem uma sensação de prazer e outras que são mais
desconfortáveis, mas todas as emoções são importantes para a nossa
sobrevivência, e elas nos acompanham por toda nossa vida, e não precisamos
escondê-las.

Após a explicação, a AT entrega a folha

impressa e explica que as emoções estão
representadas pelas bolinhas coloridas, e
que cada emoção tem uma cor: vermelho
(raiva), amarelo (alegria), azul (tristeza),
preto (medo), verde (nojo), rosa (amor). A
AT vai perguntar para o Ricardo: Cole aqui
o quanto de raiva você sente (deixar que
ele cole a quantidade que quiser), repetir
esta etapa com cada emoção. Após o
término da tarefa a AT vai observar quais as
emoções que estão intensas e dizer que nós
temos todas as emoções dentro da gente,
mas que ter muito de uma só emoção não
é saudável. Se eu tiver muita raiva dentro
de mim não é legal, e que ele precisa
aprender a controlar esta emoção.
NOJO
ATIVIDADE 7: Que emoção é esta?

Objetivo:

Ricardo deverá identificar as emoções, perceber as emoções no outro e

refletir sobre comportamentos e buscar possíveis soluções.

Materiais: AT, caixa decorada com uma abertura, cartões com as figuras,
música “a caixa” do Brincando de papel, folha de registro.

Música: https://youtu.be/ypBHIwHRW4Q

Instruções da Atividade:

A AT deverá colocar as figuras dentro de uma caixa, e a música preparada

para tocar, deixar todo o material preparado com antecedência para dar
início a atividade.

A AT coloca a música, depois parar a música e pedir para Ricardo retirar uma
figura de dentro da caixa (as figuras são de várias situações que acontecem no
dia a dia. Após Ricardo retirar a figura de dentro da caixa a AT deverá falar
sobre a situação de cada figura. A cada dia retirar somente 2 figuras para não
ficar cansativo.

Perguntas que devem ser feitas:

1) O que você acha que eles estão sentindo?

2) O que você acha que ele ou ela está sentindo?
3) O que você acha que ele/ela está pensando?
4) Qual a emoção que ele/ela está sentindo?
5) O que você acha que aconteceu?
6) Como podemos ajudar?
7) Já aconteceu algo parecido com você?
8) Como se sente vendo essa figura?

Nos registros das atividades assinalar o quanto de ajuda verbal foi necessária.
Descrever todo comportamento e evolução de Davi.
ISTRO DAS SESSÕES:
 REGISTRO DAS ATIVIDADES

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