ÍNDICE

Capítulo I: Introdução.......................................................................................................................2

1.1.Justificativa.................................................................................................................................3

1.2.Problematização.........................................................................................................................3

1.3.Hipóteses....................................................................................................................................5

Objectivos:........................................................................................................................................5

Objectivo Geral da pesquisa.............................................................................................................5

Objectivos específicos Geral da pesquisa.........................................................................................5

Capítulo II: Fundamentação teórica.................................................................................................6

Capí tulo III: Metodologias de pesquisa...........................................................................................8

3.1. Métodos de pesquisa..................................................................................................................8

3.2.TIPOS DE PESQUISA...............................................................................................................8

3.3. Técnicas e instrumentos de recolha de dados..........................................................................10

3.4.População e Amostra................................................................................................................11

4.Cronograma.................................................................................................................................12

5.Orçamento...................................................................................................................................12

Apêndices.......................................................................................................................................14
 2

Capítulo I: Introdução

O presente trabalho que tem como tema “Prática de Hibridação em feijoeiro (Phaseulus
vulgaris) como demonstração da primeira lei de Mendel na 10ª Classe, Estudo de caso. Escola
secundária de Canongola.” e como objectivo geral: Aplicar os conhecimentos de genética sobre
cruzamentos com os alunos da 10ª classe, na escola secundaria de canongola, enquadra-se no
âmbito de projecto de pesquisa científica.

No desenvolver deste trabalho, será explorado como o estudo da genética tem beneficiado a
humanidade no melhoramento de plantas e animais, demonstrando os principais impactos
positivos no ensino secundário que é a minha futura área de actuação, Ainda sobre a questão
social, será tratado acerca da principal importância de realização destes cruzamentos.

O motivo desta pesquisa deve-se pelo facto de a genética e o melhoramento de plantas serem
duas das principais ciências a serviço do homem que contribuem positivamente em vários
campos de actividades, destaque sobretudo na agropecuária. Com o crescimento populacional
surge a necessidade de maior quantidade de alimentos. O melhoramento genético de plantas e
animais tem contribuído para melhorar o padrão de nutrias da população; ampliar as exportações
e reduzir dependência da importação de alimentos e combustíveis. Entre as diversas,
contribuições do melhoramento genético de plantas destacam-se o aumento de produtividade e
qualidade dos alimentos; a introdução de genes para resistência a doenças e a pragas; resistência
às condições adversas de solo e de clima; melhoramento da arquitetura de plantas; redução do
porte de culturas como o arroz, permitindo adubação com nitrogênio, e o desenvolvimento de
cultivares híbridas com inúmeras vantagens sobre as cultivares de polinização aberta.

Analisando muito bem o contexto é de muito interesse e importância nas escola, porque pouco se
tem feito para aperfeiçoar conhecimento sobre este tema nas escolas secundarias. O mesmo está
dividido em fases que dentro delas está a delimitação do tema, a problematização, a justificativa,
os Objectivos a metodologia, fundamentação teórica, o orçamento, cronograma a referência
bibliográfica e a entrevista. O projecto visa estimular ou despertar o interesse dos alunos sobre
matéria de cruzamentos e facilitar a compreensão deles nessa mesma matéria.
 3

1.Delimitação do tema

A pesquisa em questão enquadra-se no campo da Genética Geral e é do tipo exploratória

explicativa quanto a metodologia e estudo do campo quanto ao procedimento no concernente a
prática de cruzamento em feijoeiros, concretamente nos alunos da escola secundária de
canongola, onde quase nunca se fez experiências em matéria ligadas a cruzamento a fim de
estimular os aluno o interesse pela Biologia. A pesquisa será feita na escola secundária de
canongola. O tema irá contribuir para o desenvolvimento cognitivo dos alunos, uma vez que eles
poderão aplicar tais conhecimentos nas suas comunidades que por sua vez ira beneficiar a
comunidade no melhoramento de plantas sem precisar muitos custos.

1.1. Justificativa

A motivação que me leva a desenvolver esse tema justamente pensando no que pouco se tem
feito para que os alunos da 10 classe, na escola secundaria de canongola tenham conhecimentos
sólidos sobre a genética Mendeliana e havendo muitas situações em que se nota casos de não
haver praticas sobre cruzamento para os alunos da 10ª classe na escola secundaria de canongola,
isso afecta a forma como estes alunos assimilam os conhecimentos de genética. Sendo assim os
alunos daquela escola precisam ter práticas nessa matéria daí que, a pesquisa pretende
desenvolver o tema baseando-se em analisar o nível de conhecimento destes alunos acerca desta
matéria e os impactos positivos que isso pode dar no dia-a-dia dos alunos e em actividades
socioecónomica das suas comunidades. Visto que o tema é bastante interessante, e é um estudo
que directamente inclui-se no curso de ensino de Biologia com bastante interesse na área
científica bem como na área social, a Biologia que tem muita relação com os seres vivos e o seu
funcionamento.

1.2.Problematização

A genética sendo uma parte da ciência biológica que estuda a hereditariedade, a estrutura e

função dos genes e a variação dos seres vivos, ela precisa ser bem compreendida com vista a
trazer benefícios para a sociedade uma vez que é através da genética que buscamos compreender
os mecanismos e leis de transmissão das características através das gerações. Desde os
primórdios o homem procura alimentar-se de alimentos com qualidade, caçar ou pescar animais
de forma a alimentar a população. Com o decorrer dos tempos a espécie humana aprendeu
 4

técnicas de cultivo deixando de se alimentar de espécies selvagens, passando a servir-se espécies

domesticadas, tanto de plantas como de animais, Em suma, aa medida que os tempos foram
avançando a população humana foi aumentando, principalmente nas zonas urbanas, mas a
produção alimentar não foi proporcional a este aumento. Para combater este problema foi
necessário recorrer a biotecnologia e aa genética. Estas duas áreas também desempenham papel
fundamental para a conservação de espécies que se encontram ameaçadas de extinção. Diante dos
problemas advindos da fraca assimilação dos conhecimentos sobre hereditariedade, cruzamentos
duma forma pratica e aprofundada nos alunos da 10ª classe da escola secundária de canongola,
surge uma nova dinâmica de que é necessário realizar experiencias em feijoeiros a fim de os
aplicarem e aperfeiçoarem os conhecimentos de genética.

Visto que os alunos da 10ª classe na escola secundária de canongola quase não tem realizado
experiencias do género, e isso afecta não só na fraca assimilação dos conhecimentos como
também afecta o fraco aproveitamento pedagógico no que concerne a consolidação desta matéria.
Deve-se ter em conta que são muitos benefícios de compreender este tema de cruzamento em
genética. A fraca actividade de realização de experiencias em Hereditariedade, não cria um certo
estímulo positivo no aprendizado dos alunos.

Muitos professores que não realizam experiências em Hereditariedade e sabem o benefício destas
experiências sobre cruzamento. Todavia, continuam a ensinar a Hereditariedade sem a prática, o
que significa que muitas vezes não se usam novas estratégias de ensino em Genética para que os
alunos possam aplicar e aperfeiçoar os conhecimentos de genética, é com base nestas aulas
práticas que se pode minimizar certos casos de fraca compreensão nesta unidade temática.

Mediantes a esses factores de fraca realização de experiencias em cruzamentos que vão desde o a
fraca assimilação de conhecimentos por parte dos alunos. Desenvolve-se esta pesquisa com a
seguinte questão de pesquisa:

 Que benefícios trarão as experiências de cruzamento em feijoeiro para os alunos da 10ª

classe, da escola secundária de canongola?
 5

1.3.Hipóteses

São muitos os benefícios que trarão para os alunos da 10 classe , da escola secundaria de
canongola.
As experiências de cruzamento em feijoeiro, trarão para os alunos da 10ª classe, da
escola secundária de canongola os seguintes benefícios:
 Irá perfeiçoar os conhecimentos genéticos dos alunos;
 Irá estimular o interesse sobre o tema ou mesmo a disciplina;
 Irá constituir uma possibilidade de motivação para o aluno;
 Irá familiarizar os alunos com o tema ao vivenciarem o tema de uma forma pratica,
 O aluno terá conhecimento solido sobre a hereditariedade;
 Irá preparar os alunos na consolidação da matéria sobre cruzamento ou
Hereditariedade.

Objectivos:

Objectivo Geral da pesquisa

 Conhecer os benefícios que trarão a pratica de cruzamento em fejoeiros nos alunos da 10
classe, na Escola secundaria de canongola,

Objectivos específicos Geral da pesquisa

 Realizar experiencias com feijoeiros ;

 Analisar os resultados das experiências;
 Consolidar a matéria após a experiência;
 6

Capítulo II: Fundamentação teórica

GENETICA

Genética é a ciência que estuda a transmissão das características hereditárias ao longo das
gerações. Por volta de 1986, Gregor Mendel postulou duas Leis que serviriam como ponto de
partida e até hoje são a base do estudo da hereditariedade. Abordaremos neste tema alguns
conceitos básicos da genética que irão auxiliar no entendimento de outros conteúdos sobre o
assunto.

Cromossoma, Gene e DNA

A molécula de ácido desoxirribonucleico (DNA) carrega todas as informações e características

genéticas dos seres vivos. Os cromossomas são constituídos por uma longa fita de DNA que se
enovelam com uma proteína, denominada histona. Os cromossomos estão organizados aos pares
no interior do núcleo das células diploides (2n) e cada par é denominado cromossomo homólogo.
O conjunto de cromossomos de uma célula forma o cariótipo, onde em seres humanos, 22 pares
correspondem aos cromossomos autossomas e 1 par aos cromossomos sexuais.

Os fragmentos de DNA em um cromossomo são denominados genes, responsáveis pela síntese

de uma proteína específica que condiciona um caráter, como por exemplo, a cor dos olhos. Em
um cromossomo homólogo, os pares de genes localizados no mesmo local, ou
melhor, locus gênico, que determina o mesmo caráter, são denominados genes alelos. Genoma é
o conjunto de todos os genes em um organismo.

GENE

Genótipo e Fenótipo

O genótipo corresponde ao conjunto total de genes de um indivíduo. Entretanto, o fenótipo são as

características determinadas pelo genótipo manifestadas pelo indivíduo, como por exemplo, o
tipo sanguíneo. O fenótipo pode ser alterado pelo meio, ou seja, os fatores ambientais, como, por
exemplo, a mudança na coloração dos pelos em coelhos himalaios em função da temperatura do
ambiente. À baixa temperatura (5ºC), os coelhos apresentam coloração preto e branco, enquanto
que, ao elevar a temperatura para 20ºC, os coelhos ficam com coloração apenas branca. 
 7

Fonte colégio It

Homozigose e Heterozigose

Os genes alelos quando se apresentam iguais num certo locus são denominados homozigotos,

sendo considerados puros para um caráter e são representados por duas letras iguais, por
exemplo, AA ou aa. Entretanto, quando os genes alelos são diferentes, estes são denominados
heterozigotos, sendo considerados híbridos para um caráter e são representados por duas letras
diferentes, por exemplo Aa.

Gene dominante e Gene recessivo

O gene dominante é aquele que determina o mesmo fenótipo, tanto em homozigose (AA) como
em heterozigose (Aa). O gene recessivo só se expressa com os alelos em homozigose (aa). Logo,
os alelos podem ser representados:

AA – homozigótico dominantes
 8

aa – homozigótico recessivo

Aa -  heterozigótico

Capí tulo III: Metodologias de pesquisa

3.1. Métodos de pesquisa

O método é a escolha de procedimentos sistemáticos para a descrição e a explicação de

fenômenos. Esses procedimentos se assemelham-se ao método científico que consistem em
delimitar um problema, realizar observações e interpretá-las com base nas relações encontradas,
fundamentando-se nas teorias existentes. 

A técnica de amostragem utilizada será a não probabilística, em função da representatividade das

organizações selecionadas em seu segmento, sendo que o método de tratamento de dados será de
cunho qualitativo.
O levantamento e a coleta de dados serão realizados por meio de observação indireta, com
entrevista, além de levantamento e análise de relatórios e materiais coletados junto aos
entrevistados.

3.2.TIPOS DE PESQUISA

QUANTO A NATUREZA:
Pesquisa básica
Objetiva gerar conhecimentos novos, úteis para o avanço da Ciência, sem aplicação
Prática prevista. Envolve verdades e interesses universais. Esta será útil na fundamentação de
teorias relacionadas ao projecto.

Pesquisa aplicada
Objetiva gerar conhecimentos para aplicação prática, dirigidos à solução de problemas
específicos. Envolve verdades e interesses locais. Será útil para realizacao das experiencias e
interpertacao das observacoes.
 9

QUANTO A ABORDAGEM
Pesquisa qualitativa
A pesquisa qualitativa não se preocupa com representatividade numérica, mas, sim, com o
aprofundamento da compreensão de um grupo social, de uma organização, etc. que será útil na
compreensão e interpretacao dos resultados da experiencia.

QUANTO AOS OBJECTIVOS:

Pesquisa exploratória

Este tipo de pesquisa tem como objetivo proporcionar maior familiaridade com o problema, com
vistas a torná-lo mais explícito ou a construir hipóteses. A grande maioria dessas pesquisas
envolve: (a) levantamento bibliográfico; (b) entrevistas com pessoas que tiveram experiências
práticas com o problema pesquisado; e (c) análise de exemplos que estimulem a compreensão
(GIL, 2007). Essas pesquisas podem ser classificadas como: pesquisa bibliográfica e estudo de
caso (GIL, 2007). Que ajudará na recolha de informações por parte dos alunos da escola
secundária de canongola.

Pesquisa descritiva

A pesquisa descritiva exige do investigador uma série de informações sobre o que deseja
pesquisar. Esse tipo de estudo pretende descrever os fatos e fenômenos de determinada realidade
(TRIVIÑOS, 1987). São exemplos de pesquisa descritiva: estudo de caso, análise documental,
pesquisa ex-post-facto. Para Triviños (1987, p. 112), os estudos descritivos podem ser criticados
porque pode existir uma descrição exata dos fenômenos e dos fatos. Estes fogem da possibilidade
de verificação através da observação. Ainda para o autor, às vezes não existe por parte do
investigador um exame crítico das informações, e os resultados podem ser equivocados; e as
técnicas de coleta de dados, como questionários, escalas e entrevistas, podem ser subjetivas,
apenas quantificáveis, gerando imprecisão. Que será útil na descrição das actividades que serão
feitas durante as experiencias.
 10

QUANTO AOS PROCEDIMENTOS:

Pesquisa experimental

O estudo experimental segue um planeamento rigoroso. As etapas de pesquisa iniciam pela

formulação exata do problema e das hipóteses, que delimitam as variáveis precisas e controladas
que atuam no fenômeno estudado (TRIVIÑOS, 1987). Para Gil (2007), a pesquisa experimental
consiste em determinar um objeto de estudo, selecionar as variáveis que seriam capazes de
influenciá-lo, definir as formas de controlo e de observação dos efeitos que a variável produz no
objeto. Este será útil na boa organização das hipóteses e nas variáveis precisas e controladas na
qual atuam no trabalho.

Pesquisa bibliográfica

A pesquisa bibliográfica é feita a partir do levantamento de referências teóricas já analisadas, e

publicadas por meios escritos e eletrônicos, como livros, artigos científicos, páginas de web sites.
Qualquer trabalho científico inicia-se com uma pesquisa bibliográfica, que permite ao
pesquisador conhecer o que já se estudou sobre o assunto. Existem porém pesquisas científicas
que se baseiam unicamente na pesquisa bibliográfica, procurando referências teóricas publicadas
com o objetivo de recolher informações ou conhecimentos prévios sobre o problema a respeito do
qual se procura a resposta (FONSECA, 2002, p. 32).Que será útil na revisão da bibliografia ou
fundamentação teórica.

3.3. Técnicas e instrumentos de recolha de dados

Questionário

De acordo com MICHAEL (2005), Questionário é um instrumento “constituído por uma série
ordenado de perguntas que devem ser respondidas por escrito e sem presença do pesquisador, por
esse motivo deve se atentar para o cuidado na elaboração das perguntas, para que não haja
dificuldades de perceção. Será útil na elaboração de um inquérito e na recolha de dados nos
alunos da escola secundária de canongola.
 11

Métodos Abordagem Indutivo

Procedimentos Experimental
Técnicas Documentação directa Extensiva
Documentação indirecta Pesquisa Bibliográfica

3.4.População e Amostra

Amostra Na pesquisa – tratando-se de um estudo qualitativo – os dados levantados serão

coletados em uma turma da 10ª classe

Amostra Não Probabilística Todos alunos de uma

única turma.

E a população ou universo serão todos alunos da 10 classe da escola secundaria de canongola

num total de 5 turmas.
A tabela faz a distribuição dos entrevistados 107 alunos que irão participar no inquérito.
Idade Mulheres Homens TOAL
13-15 57 50 107
 12

4.Cronograma

Descrição das etapas 2019

Meses
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12
1

Coleta de dados X X X X X X
Entrevista e questionarios X X X
Sistematização do questionário X X X

Análise dos dados X X X X

5.Orçamento

Quantidade Especificação Valor Unitário TOTAL

5 Pinça 300 300
1 Sementes de feijão 500 500
2 Canetas 10 20
150 Impressos 300 300
1 Maquina Fotográfica 1500 1500
2 Um bloco de papéis 300 300
TOTAL 2000
 13

Referências bibliográficas

RAMALHO, M.A.P.; SANTOS, J.B.; PINTO, C.A.B.P. 2004. Genética na Agropecuária.

Lavras: Editora

UFLA, 3ª Ed. [R165g4 e.1 95052]. Cap. 1 - Importância do estudo da genética

SNUSTAD, D.P.; SIMMONS, M.J. 2010. Fundamentos de Genética. Rio de Janeiro:

Guanabara Koogan, 4ª Ed. 903p. [575.1 S674f4]. Cap. 1 – A ciência da genética

 14

Apêndices
 15

Apêndice 1

Guia de entrevista para os alunos da 10ª classe da escola secundaria de Canongola.

Eu chamo-me Maciel Isaquiel Américo Nipadaue, estudante da Universidade pungue extensão de

Tete, que frequento o curso de licenciatura em ensino de Biologia com habilitação em ensino de
Química.
Nesta entrevista procuro recolher informações acerca de vossos conhecimentos em
Hereditariedade, Com a sua permissão as suas respostas serão registadas, peço-lhe que se sinta a
vontade e me responda de forma clara e objectiva durante a conversa.

Bom dia menino/a.

Caro Aluno/a responda-me com clareza e objectividade o seguinte questionário. As suas
contribuições permitiram melhor abordagem do tema em estudo.

Questionário

Dados Pessoais

Nome…………………………………………….., sexo: H……… M……………………..

Idade…………; Residência…………………………..

Questões:

Já alguma vez o teu professor realizou alguma experiencia? Sim……, não……

Descreve tudo o que você aprendeu sobre

hereditariedade………………………………………………………………………………………
….

O que entende por hereditariedade?

 16

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

O que entendes por genética?

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

O que entendes por genes, cromossomas e Alelos?

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Qual e o papel da genética na sociedade?

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………
 Maciel Isaquiel Américo Nipadaue

“Prática de Hibridação em feijoeiro (Phaseulus vulgaris) como demonstração da primeira

lei de Mendel na 10ª Classe, Estudo de caso. Escola secundária de Canongola.”

Licenciatura em ensino de Biologia com Habilitações em ensino de Química

Universidade Púnguè

Extensao de Tete

2019
 18

Maciel Isaquiel Américo Nipadaue

Cruzamento Em feijoeiros como forma de aplicar os conhecimentos de Genética na 10ª

Classe, Estudo de caso: Escola secundária de Canongola

Projecto de pesquisa cientifica a ser

apresentado no departamento de ciências
naturais e matemática.

Universidade Púnguè

Extensão de Tete

2019