ANEXO X

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE RONDÔNIA
CAMPUS PORTO VELHO ZONA NORTE
CURSO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
E TECNOLÓGICA

RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO

Estágio Supervisionado na Educação Profissional
E. E. E. F. M. Professor Flora Calheiros Cotrin

Porto Velho
junho de 2022
 2

EDNEIA MONTEIRO DE OLIVEIRA

RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO

Estágio Supervisionado na Educação Profissional
E. E. E. F. M. Professor Flora Calheiros Cotrin

Relatório Final de Estágio do Curso (Estágio

Supervisionado na Educação Profissional) do
Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia de Rondônia – Campus porto velho
zona norte, realizado Escola Estadual de Ensino
Fundamental e Médio Professor Flora Calheiros
Cotrin, município de Porto Velho, com duração de
(60) horas, apresentado como requisito para a
conclusão do estágio.
Orientador: Gisele Cintra

Porto Velho
junho de 2022
 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE
RONDÔNIA
CAMPUS PORTO VELHO ZONA NORTE
CURSO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
E TECNOLÓGICA

FOLHA DE APROVAÇÃO

RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO

Estágio Supervisionado na Educação Profissional
E. E. E. F. M. Professor Flora Calheiros Cotrin

Autor: Edneia Monteiro de Oliveira

Orientador: Gisele Cintra

Situação:( ) Aprovado ( ) Reprovado

Aprovado em: __ / __ / __

EDNEIA MONTEIRO DE OLIVEIRA

Nome do estagiário

_____________________________
Nome do professor Orientador

Porto Velho
Junho de 2022
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Sumário

1. INTRODUÇÃO ........................................................................................................5
2. HISTÓRICO E CARACTERIZAÇÃO DO LOCAL DE ESTÁGIO .............................6
3. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS ............................................................................8
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................9
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ...................................................................... 11
 1. INTRODUÇÃO
O presente Relatório fora realizado na Escola Estadual de Ensino
Fundamental e Professor Flora Calheiros Cotrin no intuito de compreender as
competências próprias da atividade profissional no plano pedagógico-didática aos
professores, no auxílio à organização das situações de aprendizagem adequadas
à área de formação do educando, no contexto da vida cidadã e do trabalho.
A evasão escolar é um fenômeno que sempre esteve presente na história
da educação brasileira, é discutida por profissionais da educação. Tema
extremamente relevante referente a políticas públicas brasileiras, pesquisado,
debatido e questionado promovendo, reflexões envolvendo diretamente a
educação pública do país.
As mudanças a nível tecnológico, econômico e político no mundo,
influenciam inegavelmente no âmbito educacional refletindo, nos processos no
modo de ensinar e aprender.
Na visão de Digiácomo (2011, p .01):
A evasão escolar é um problema crônico em todo o Brasil, sendo muitas
vezes passivamente assimilada e tolerada por escolas e sistemas de
ensino, que chegam ao exercício de expedientes maquiadores ao
admitirem a matrícula de um número mais elevado de alunos por turma do
que o adequado, já contando com a ‘desistência’ de muitos ao longo do
período letivo. Que pese a propaganda oficial sempre alardear um número
expressivo de matrículas a cada início de ano letivo, em alguns casos
chegando próximo aos 100% (cem por cento) do total de crianças e
adolescentes em idade escolar, de antemão já se sabe que destes, uma
significativa parcela não irá concluir seus estudos naquele período, em
prejuízo direto à sua formação e, é claro, à sua vida, na medida em que os
coloca em posição de desvantagem face os demais que não apresentam
defasagem idade-série.(DIGIÁCOMO,2011, p.01)

É necessário averiguar o motivo para que adolescentes ainda estejam

evadindo das escolas, analisando os impactos das políticas públicas para a
educação de jovens no ensino médio. Concluir o ensino médio é um verdadeiro
desafio para jovens e adolescentes, sendo que a sua conclusão é primordial para o
desenvolvimento e formação dos estudantes. O nível médio prepara os alunos para
a vida acadêmica, e é a base para que esses jovens sejam incluídos no mercado
de trabalho. Ter acesso ao ensino médio é muito importante, porém manter os
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estudantes nesse nível é um grande desafio a ser enfrentado.

De acordo com Maitê e Arraes (2015), “abandonar é deixar de estudar por
um determinado período e retornar aos estudos, evadir é deixar os estudos não
retornando nos anos seguintes.
Esta pesquisa tem o objetivo de apresentar, analisar e identificar a
problemática da evasão escolar, verificar os fatos e as consequências, buscando
possíveis soluções para a problemática, pois a evasão é um problema social e nós
como futuros educadores temos o dever de procurar alternativas para sanar o
problema.
Que os alunos jovens e adultos, em seu regresso à sala de aula, busquem
novas perspectivas de vida, para melhorar sua capacidade de inclusão no mercado
de trabalho, sua maior autoestima e até mesmo ter uma vida social mais ativa e
interessante que valorize cada esforço, cada conquista e amplie os conhecimentos
já adquiridos no seu cotidiano com os apreendidos nas atividades de
complementação curricular.
A possibilidade de inovar na formação dos alunos, talves muitas escolas
percebam que uma formação especial ira colaborar, com os jovens no mundo do
mercado de trabalho. A escola tem essa possibilidade de trazer e formar dentro da
educação basica no Ensino Médio, alunos com uma habilidade especial que o
mercado já poderá absorver eles com mais facilidades.

2. HISTÓRICO E CARACTERIZAÇÃO DO LOCAL DE ESTÁGIO

.
Escola Estadual de 1º Grau Professora Flora Calheiros Cotrin, criada em 1992,
atendendo o 1º grau, com 10 salas de aula, através do decreto nº 5498 de 27/03/92
pelo Governador Oswaldo Piana Filho. Hoje, com nova denominação, passou a
chamar-se: ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO Prof.ª
FLORA CALHEIROS COTRIN. A origem do nome da escola deu-se à respeitável
memória de Flora Calheiros Cotrin, que nasceu em Maceió – Alagoas, em
19/08/1916. Formou-se em magistério, em 1946 viajou para a Amazônia. Em
01/09/1948 foi nomeada professora do ensino primário C1-D em Porto Velho –
Território Federal de Rondônia, e exerceu sua função nos grupos escolares Duque
de Caxias e Barão do Solimões.
 Desenvolveu ainda sua função no Educandário Belizário Pena, pertencente na
época à sociedade de Assistência aos Lázaros e Defesa contra a Lepra, onde
acumulou a função de professora e diretora, além de ser presidente da referida
sociedade. A professora Flora Calheiros Cotrin exerceu sua função durante 30 anos
e foi aposentada em 10/07/1969. Faleceu em são João Batista, no Rio de Janeiro,
em 1998.
O prédio é composto de 32 salas de aula, salas distintas para: direção,
orientação educacional, supervisão escolar, secretaria, sala de professores,
biblioteca, sala de recursos especiais, laboratório de informática e ciências 2 da
natureza. Além dessas, dispõe de: cozinha, refeitório, despensa, depósito de
material de limpeza e almoxarifado. Quatro conjuntos de banheiros para os
estudantes (dois masculinos e dois femininos). Dois banheiros para o corpo docente.
Cantina (terceirizada), Pátio coberto, quadra poliesportiva coberta, auditório, espaço
para estacionamento e piscina para as atividades do Projeto Guaporé. As
instalações sanitárias e hidráulicas estão em perfeito funcionamento e adequadas ao
uso de sua clientela. O mobiliário está de acordo com o ensino que oferece e em
quantidade suficiente. Todas as dependências da escola são devidamente
climatizadas. Os alunos somam um total de 3.114, distribuídos em três turnos,
atendendo então uma clientela de crianças, jovens e adultos do ensino fundamental
e médio regular e seriado semestral.

NOME: Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Professora Flora

Calheiros Cotrin
RAMO DE ATIVIDADE: A Escola desenvolve vários projetos para melhoria do
ensino aprendizagem, buscando diminuir a evasão e reprovação escolar, como
também a violência. Projeto Família na Escola com objetivo de fazer a interação
família e escola, oferecendo momentos de lazer, buscando a cooperação de todos
os envolvidos, incentivando na conscientização da união, do afeto, do carinho e do
amor para uma qualidade de vida em família.
LOCALIZAÇÃO: A Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Professora
Flora Calheiros Cotrin, situada na Rua Assis Chateaubriand, nº 7.643, Bairro
Esperança da Comunidade.
MISSÃO: Garantir aos nossos alunos uma educação de qualidade,
compartilhando valores educativos, desenvolvendo senso crítico, moral e
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cooperativo, incentivando na construção de uma sociedade igualitária, resgatando a

excelência da escola pública.
VISÃO: Queremos, uma escola aberta às necessidades de toda a comunidade;
sempre atenta à prática pedagógica dos professores; comprometida com a
formação e o sucesso dos estudantes; empenhada em resolver os desafios da
gestão democraticamente; uma escola capaz de desenvolver as competências e
as habilidades dos seus estudantes, a partir dos seus interesses e o caminho se
inicia, continua e permanece sendo, sempre, permeado pela leitura e pela escrita.
VALORES: Queremos uma escola inclusiva que se caracteriza por aceitar,
respeitar e valorizar estudantes com diferenças individuais, onde toda a
comunidade escolar tenha vez e voz, através do diálogo, de reuniões participativas,
para ouvirmos todas as sugestões das prioridades da escola. Enfim, a escola que
queremos somos nós mesmo que construímos.

3. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
O meu período de estágio me possibilitou muitas experiências que me
ajudarão a garantir meu êxito profissional. Em meu período de estágio
supervisionado observei inúmeras situações teóricas e práticas que o professor se
expõe como mediador de conflitos no ambiente escolar, nos momentos vivenciados
durante o estágio. O Educador é mediador dos conhecimentos escolares, e da sua
função mediar os conflitos sociais em sala de aula, e saberes adequados. Através
de sua organização, utilizar-se recursos obtidos através de estudos, para conciliar o
assunto a ser discutido, com o conhecimento psicossocial para tentar erradicar os
problemas sociais que conjuminam na escola. O professor deve ser uma ponte entre
o conhecimento científico e a rotina diária de seus alunos. Diminuindo o abismo
social e cultural dos mesmos, ensinando-os a pensar e questionar.
Entretanto a Intervenção para Prevenção da Evasão Escolar, na Escola
Estadual Ensino Fundamental Médio Professora Flora Calheiros Cotrin, a princípio
com reuniões para a elaboração das atividades que serão desenvolvidas com os
adolescentes como pode ser prevenida, e abrindo espaço para a implementação de
projetos de conscientização; palestras sobre os malefícios causados pela evasão
escolar; realização de fóruns e panfletagem para informações da prevenção a
evasão escolar; o diálogo na comunidade escolar foi fundamental para conscientizar
e amenizar o problema.
 Utilizamos recursos didático pedagógicos como: aplicação de questionário
elaborado para este fim, exibição de filmes, palestra sobre o tema, leituras, análise e
reflexões sobre textos com tema evasão escolar.

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
A prática pedagógica inovadora e a aprendizagem baseadas em projetos que
são o foco desta pratica, partindo de uma questão norteadora envolvendo
investigação pelos estudantes a integração de áreas do conhecimento para
elaboração de um produto final.
O estágio me possibilitou a ter uma visão ampla da organização escolar, e
também sobre as leis e diretrizes que compõem e norteiam a educação no Brasil.
A presente revisão bibliográfica teve o objetivo de refletir e analisar sobre a
problemática da evasão escolar, em uma escola pública. Supervisionado pelo
orientador da mesma, que tem 32 anos de pedagogia e no qual teve oportunidade
de mesclar a teoria com a prática. A supervisão da escola tem como papel, então,
mediar ações que integrem o individual e o coletivo. No decorrer do trabalho
abordamos a importância do direito a educação, o que é fracasso e evasão escolar,
além de discorrer sobre as principais causas e conseqüências. A equipe gestora
mantém bons relacionamentos entre si, sem realizar parcerias com outros setores.
Pautar as linguagens dos meios de comunicação à educação, nos processos
didático-pedagógicos, demonstrando domínio das tecnologias de informação e
comunicação adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens significativas,
através desse estágio é possível perceber que as condições econômicas das
famílias, assim como desestruturação, desnutrição, violência, acesso limitado,
políticas públicas do governo, o desemprego, a gravidez na adolescência, a escola e
até mesmo ações do próprio aluno, colaboram negativamente para a evasão
escolar, e isso acaba impactando diretamente a vida do educando e pode levá-lo a
evasão escolar.
Muitos profissionais da educação dedicam suas pesquisas com o principal
objetivo de conhecer as causas que levam os alunos a evadir da sala de aula, a
supervisão educacional da atualidade tem um papel fundamental no processo de
ensino/aprendizagem e passa a exigir que o profissional atue como fiscalizador e
facilitador, interagindo de maneira segura com toda a comunidade escolar.
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Durante o estágio ficou claro que a problemática da evasão está longe de ser
solucionada completamente, professores, gestores, e escolas despreparadas, com
metodologias ultrapassadas, onde a linguagem do professor dificulta o processo de
ensino e aprendizagem, faz com que os alunos se sintam desprezados, e
consequentemente desinteressados, assim acaba deixando de frequentar a escola.
Apesar das inúmeras possíveis intervenções o tema deve continuar sendo refletido e
debatido, a fim de encontrar ações e soluções para o problema, os professores
acreditam que a construção de uma política de integração entre escola e família dos
alunos seria um fator de suma importância tanto na prevenção da evasão, quanto na
formação do futuro acadêmico.
.
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ABRAMOVAY, M. & CASTRO, M. G. Ensino médio: múltiplas vozes.

Brasília: MEC .2003.
BARROS, R.; MENDONÇA, R. Abandono e evasão no ensino médio no
Brasil: magnitudes e tendências. In: INSTITUTO UNIBANCO. A crise de audiência
no Ensino Médio. São Paulo: Instituto Unibanco, 2009. p. 4-37. Disponível em:
Acesso em: 20 de maio 2022.
BARBOSA. D. 14 causas do abandono escolar no Brasil. POLITIZE. 9 de
nov. 2017. Disponível em: https://www.politize.com.br/abandono-escolar-causas/
acesso em: 05 de maio 2022.
CABRAL, Carine Graziele da Luz. Evasão Escolar: O que a escola tem a ver
com isso? Artigo apresentado como trabalho de conclusão do curso de pós-
graduação em Educação e Direitos Humanos: escola, violências e defesa de
direitos. Universidade do Sul de Santa Catarina. 2017. Disponível em: Acesso em:
21 de maio 2022.
DIGIÁCOMO, M. J. Evasão escolar: não basta comunicar e as mãos lavar.
2011. Disponível em: Acesso em: 27 de maio 2022
Revista Escola, Concepção dialética da Educação. São Paulo-ABRIL,(2011),
LOPES, B. E. M. Evasão escolar no ensino médio sob a perspectiva dos
docentes. Revista Educação e Políticas em Debate. Minas Gerais. v. 6, n. 3, 30 set/
dez. 2017. Disponível em: Acesso em: 21 de maio 2022.
MAITÊ, R. S.; ARRAES, R. A. Determinantes da Evasão e da Repetência
Escolar. Encontro Nacional de Economia.vol.43. 2015. Disponível em: Acesso em:
27 de maio 2022.