FASB - FACULDADE SÃO BERNARDO

MARIA APARECIDA MENDES BALBINO DOS SANTOS

INFANCIA ESQUECIDA: o direito de ser criança

São Bernardo do Campo - SP

2022
MARIA APARECIDA MENDES BALBINO DOS SANTOS

INFANCIA ESQUECIDA: o direito de ser criança

Atividade individual, apresentada ao curso de

Pedagogia da Faculdade de São Bernardo, como
requisito parcial para a aprovação na unidade
curricular de Prática como Componente Curricular.
 Orientador: Professora Doutora Silvia Perrone Lima Freitas

São Bernardo do Campo - SP

2022
INTRODUÇÃO

Este trabalho traz como referências o filme “O Pequeno Príncipe” e a

leitura do livro "A prática Pedagógica-Histórico Crítica na Educação Infantil e Ensino
Fundamental", suscitando a concepção da pedagogia infantil.
O ser humano formula conceitos ao longo do seu processo de
amadurecimento e tende a criar e permanecer dentro de uma “zona de conforto” por
razões óbvias, uma vez que criar esse método de sobreviver é mais fácil do que se
arriscar. Renunciando os seus valores ao verdadeiro sentido de sua existência,
esquecendo os seus sonhos em busca de uma vida que não condiz com suas reais
expectativas. Dessa forma, inevitavelmente procura justificar as suas frustações
como consequências das escolhas. Entendendo que não temos controle sobre tudo
o que acontece a nossa volta, não devemos fundamentar as nossas escolhas nos
colocando no lugar de onipotente. E nesse contexto, a infância vem sendo
esquecida, na privação de viver o tempo tão precioso das brincadeiras, da
imaginação, de sua construção de ser humano curioso em nome de assegurar um
futuro promissor, como se houvessem garantias estruturadas para o mesmo.
O filme propõe uma profunda reflexão do futuro utilizando como
ferramenta a transformação social, sendo uma porta de entrada para a alienação
capitalista. As crianças precisam ser cuidadas e asseguradas do direito de ser
criança. Atualmente a sociedade tem tratado como produto inicial, ser preparado
para uma realidade escravizadora, onde o valor é dado naquilo que foi produzido de
forma material. Desde cedo, as crianças são tratadas como adultos, robotizados,
embrulhados em pacotes de regras, metas e obrigações. E assim, o ato de ser
criança é criminalizado, desvalorizado e a infância aos poucos vai se perdendo,
sendo corrompida.
Explicitando a urgência de renovar as abordagens voltadas para a
educação, fazer da criança protagonista da sua própria história, que ela seja vista
como um ser em desenvolvimento e que possa ter sua infância respeitada.

DESENVOLVIMENTO

Perceber o que deu certo e colocar em prática para atingir a meta com
eficiência

Para que o trabalho seja bem-feito, a gestão deve usar as estatísticas,

gráficos, treinar as pessoas apoiar a inovação, promover a interação e
participação mutua entre departamentos , promover treinamento
continuamente, ter satisfação e amor ao que faz evitando estrelismo. Atender
a escola para alcançar os objetivos, com planos ou projetos pedagógicos de
qualidade, buscando atender as escolas para alcançar o objetivo com uma
visão holística, com a participação de toda a escola, assim o alcance dos
objetivos será concluído com qualidade.
1- Alguns professores não demonstram compromisso com o ensino de
qualidade.
2- Faltam as aulas, causando insatisfação na comunidade
3- O diretor é tido como “bonzinhos” omisso
4- O diretor não exige o compromisso dos professores
5- Não cria um clima de animosidade
6- A escola não apresenta uma estrutura física bem conservada, a
limpeza deixa a desejar
7- Há problemas de violência nos arredores]

Tendo em vista a abordagem de qualidade “como aplica-la à solução dos

problemas para que a escola entenda seus objetivos de ensino com eficácia?

Respostas
01 para promover uma gestão com qualidade, o bonzinho, tem significa de
falta de compromisso. Assim sendo a equipe tem um espéuto participativo e
desafiado, uma vez que propõe as melhorias.

A educação é um processo de médio a longo prazo, é tarefa do diretor e da

gestão escolar dar consistência e continuidade, estabelecer metas.

O diretor e a gestão escolar estabelece metas com a finalidade e o objetivo

qualitativo e quantitativo com etapas estabelecidas, respeitando um espaço
democrático, onde todos, direção, gestores, professores e escola possam
participar. Fazer mudanças quando necessário, pensar em ações, para
melhorias.

Perceber que está melhorando e que precisa ser melhorado, com metas bem
estabelecidas e bem avaliadas.

Fornecer um conselho de qualidade, um grupo de pessoas buscando

soluções juntas, identificando problemas. Construir projetos com objetivo de
superar a qualidade.

Buscar preparar os envolvidos no processo para assumir o seu papel e fazer

com que entenda o processo e que se perceba como parte desse processo,
entendendo a sua importância.

Construir um plano e ....., divulgar e dar fase as questões envolvidas.

Envolver a família e comunidade em ações para que percebam a importância
dessa parceria.

Perceber o que deu certo e colocar em prática para atingir a meta com
eficiência

Para que o trabalho seja bem-feito, a gestão deve usar as estatísticas,

gráficos, treinar as pessoas apoiar a inovação, promover a interação e
participação mutua entre departamentos , promover treinamento
continuamente, ter satisfação e amor ao que faz evitando estrelismo. Atender
a escola para alcançar os objetivos, com planos ou projetos pedagógicos de
qualidade, buscando atender as escolas para alcançar o objetivo com uma
visão holística, com a participação de toda a escola, assim o alcance dos
objetivos será concluído com qualidade.
CONSIDERAÇOES FINAIS

A educação vem agonizando, as escolas recebem todo esse crédito. Os alunos

desinteressados e desmotivados, criança pensantes, questionadoras, tratadas como
adultos, já não satisfazem com respostas vazias. Conclui-se, portanto, que o
neoliberalismo aborda a escola no âmbito do mercado e das técnicas de
gerenciamento, esvaziando, assim, o conteúdo político da cidadania.
A educação geradora da desigualdade e a favor do interesse da classe dominante,
desvaloriza o professor e subestima os alunos. O professor, intermediador do
processo de ensino-aprendizagem, tem o seu papel social reduzido com as novas
lógicas de mercado presentes no ambiente escolar que tem transfigurado tudo em
mercadoria, uma realidade absurda existente entre as ideias que transpõem a área
da educação e a prática das salas de aula. Ao mesmo tempo em que observamos a
existência e a divulgação de políticas educacionais e projetos político-pedagógicos,
que tem como motivo a formação do ser humano cidadão, atuante e protagonista,
essas mesmas políticas impõe modelos educacionais cada vez mais complexos e
consequentemente desumanizando o ensino, faz com que o professor se torne um
profissional com ideias alienadas, sendo descabível que a pedagogia do professor
esteja de acordo e submeta tamanha determinação. Como profissionais da
educação, sujeitos provedores do papel social fundamental, de grandiosa relevância
para a conscientização da sociedade, tem como dever resistir a descaterização do
seu papel. Diante disso, o pequeno príncipe, mesmo sendo um conto infantil, em
nada diminui a grandeza da obra, na qual todos podem retirar ensinamentos, para
uma sociedade melhor, justa e humana.
 REFERÊNCIAS

SAINT-EXUPÉRY, Antoine de. O pequeno princípe. 31.ed. Rio de Janeiro: Editora

Agir, 1987.98 p.

O PEQUENO Príncipe. Direção: Mark Osborne. França: Paramount Pictures France,

2015. Disponível em: Amazon Prime Video. Acesso em: 21 abr. 2022.

MARSIGLIA, Ana Carolina Galvão. A prática Pedagógica Histórico-Crítica na

educação infantil e ensino fundamental. Campinas – SP: Autores Associados, 2011.