PLANO DE AO DO CANDIDATO DIREO DE ESCOLA PBLICA DO

ESTADO DE PERNAMBUCO

SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAO

ESCOLA NOSSA SENHORA AUXILIADORA ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO
MUNICPIO: JOO ALFREDO
GRE: VALE DO CAPIBARIBE
CANDIDATO A GESTOR: CHARLES ADRIANO PEREIRA CERQUINHO MAT.: 250.773-0

"H anos que as polticas educativas dos sucessivos governos tm privilegiado a mudana em
detrimento da melhoria. Ora, estes caminhos so muito distintos. O paradigma da mudana repousa na
iluminao dos detentores momentneos do poder que, possudos de uma divinal chama, decretam e
despacham a toda a hora as mudanas. E estas ocorrem, fatalmente, no dia decretado. Por sua vez, o
paradigma da melhoria assenta numa ao humilde, determinada e persistente de cada escola,
envolvendo, sobretudo, professores, alunos e pais que, partindo da anlise das suas fragilidades e
potencialidades, ousam estabelecer e percorrer compromissos de melhoria gradual. A primeira via gera
irresponsabilidade, a segunda sustenta-se na responsabilidade."
JOAQUIM AZEVEDO.

GESTO 2013/2015

1. APRESENTAO

Charles Adriano Pereira Cerquinho formado em Licenciatura Plena em

Geografia com habilitao para o ensino de Histria pela Universidade de Pernambuco
(UPE), 2000. Ingressou na Rede Estadual de Ensino de Pernambuco como professor
efetivo de Geografia no ano de 2006, desenvolvendo um trabalho reconhecido por
toda comunidade escolar, tendo em vista estar pautado, sobretudo, no compromisso
com a aprendizagem e com a formao cidad dos jovens deste educandrio. um
profissional bem visto por seus colegas, posto que exemplo de assiduidade e
responsabilidade, atuando junto equipe gestora com sugestes sempre pertinentes
para a melhoria do processo educacional. Alm disso, tem boa interao com a
comunidade

escolar,

conquistando

parcerias

desenvolvimento de projetos interdisciplinares.

de

micro

empresrios

no

2. INTRODUO

A gesto escolar se configura como uma atividade conjunta dos elementos

envolvidos, em que as responsabilidades e os objetivos so compartilhados de forma
conjunta. Compartilhar com a equipe e a comunidade os sonhos, as esperanas, as
dvidas e os anseios surgidos na busca de mudana parece ser uma das formas de
construir uma nova realidade.
Eleger um conceito de educao que atenda s necessidades de formao da
sociedade atual no coisa fcil, posto que a educao uma atividade criadora que
envolve profundamente todos os seres humanos. Para tanto entendemos que o gestor
escolar deve ser o elo mais forte desta corrente. Sendo assim, compreendemos que
ser pela integrao de todas as pessoas preocupadas com a importncia do papel da
escola na vida do indivduo que o caminho ser trilhado.
Assim, nosso plano de trabalho na escola, para o binio 2013/2015, ser
pautado nos princpios de gesto democrtica, valorizao dos profissionais da
educao, qualidade de ensino, parceria entre a escola e a comunidade, autonomia e
democratizao do acesso e permanncia do aluno na escola.
Pretendemos desenvolver nosso trabalho embasado em valores como:
comprometimento, pois acreditamos no potencial de nossa comunidade escolar, e com
isso buscaremos o envolvimento de todos para o sucesso de nossos alunos; inovao,
incentivando formas diversificadas para desenvolvimento de aes que favoream
uma

aprendizagem

significativa;

integrao

escola-famlia-comunidade,

para

alcanarmos efetivamente uma gesto participativa centrada no desenvolvimento do

aluno, buscando desenvolver suas potencialidades para o pleno exerccio da
cidadania.
Nesta perspectiva, nosso propsito garantir o fortalecimento do Plano de
Desenvolvimento da Educao (PDE), relacionado com o Projeto Poltico Pedaggico
(PPP), com o regimento Escolar e as leis que regem a educao, visando criar
condies para uma gesto democrtica e participativa cujo foco seja a aprendizagem
do aluno e a valorizao dos trabalhadores da Educao.

3. JUSTIFICATIVA

Acreditar

na

escola

como

instituio

fundamental

para

pleno

desenvolvimento de uma pessoa, comunidade, cidade e pas o norte que guia esta
proposta. Confiar no professor como ser humano/profissional capaz de promover uma
aprendizagem significativa, cultivar valores e espalhar a paz o que impulsiona a
realizao deste projeto. Desejar, almejar, sonhar, crer que todo aluno merece uma
boa formao, merece ateno e respeito diante das suas necessidades, e crer,
sobretudo, que este aluno capaz de aprender e tornar-se um cidado bem sucedido
atravs do que construiu na escola o que tem estimulado toda a minha vida
enquanto educador, e agora, aspirante funo de gestor escolar.
A escola est inserida em um processo de busca da identidade, em que se
evidencia alto ndice de evaso e repetncia e baixo desempenho escolar e
acreditando ser a escola um espao privilegiado de construo do conhecimento, a
mesma precisa acompanhar as transformaes da sociedade, considerando as
diversas formas de trabalhar o pensamento humano e outras formas de organizao e
convivncia, onde este espao se autoriza como contexto de aprendizagem para toda
a

comunidade

que

com

ela

se

relaciona.

Buscando desenvolver aes neste contexto, entendemos que atravs da

construo participativa do projeto poltico da escola, referendado na Lei de Diretrizes
e Bases da Educao e suas resolues complementares, faz-se necessrio um
movimento

de

integrao

curricular.

Acreditamos que a elaborao de um currculo participativo, flexvel e

atualizado em consonncia com as mudanas scias, possibilitar a melhoria da
qualidade do ensino aprendizagem, favorecendo a permanncia na escola e a
formao integral do sujeito, bem como a incluso social para o exerccio da cidadania
e do trabalho.

4. FUNDAMENTOS TERICOS

Segundo Gabriel Chalita (2004), autor com o qual concordamos, a funo do

gestor escolar trata-se de um cargo de liderana: sob sua responsabilidade atuam
professores, alunos, coordenadores pedaggicos, tcnicos educacionais, orientadores,
funcionrios em geral, famlias, membros de outras sociedades organizadas que se
relacionam com as escolas. Como gestor, seu dever atuar como um lder
democrtico que consiga fazer com que cada pessoa sob sua responsabilidade possa
dar o melhor de si. Alm disso, deve intervir para que o professor se sinta motivado,
para que o aluno se sinta feliz, para que o espao de convivncia seja agradvel.
Antigamente, a figura do diretor de escola estava relacionada a um certo
autoritarismo: o aluno era enviado sua sala para ser repreendido, para ser suspenso,
para que os pais fossem chamados e srias medidas viessem a ser tomadas. Neste
caso, havia um medo mitolgico dos alunos de ser chamados pelo diretor. Em tempos
passados, havia a palmatria, cuja aplicao era prerrogativa do diretor de escola,
tcnica corretiva que ningum questionava. Felizmente, os tempos so outros e no
nos cabe aqui discutir se so melhores ou piores, basta que se diga que ter medo do
diretor mito ultrapassado.
O cenrio educativo atual demanda outro perfil de gestor escolar.

As

instituies de educao precisam se adequar ao novo cenrio mundial de que tudo se

repercute globalmente diante das possibilidades de comunicao e da internet. Alm
de fomentar nveis de compromisso tico com grupos mltiplos, a prpria instituio
precisa se reposicionar. Teve fim o tempo em que a escola se relacionava
exclusivamente

com

professores,

alunos

comunidade

escolar.

(SEDUC/PROGEPE, mod.2/2012).
Neste contexto, a figura do diretor escolar cede espao para o papel do gestor
escolar, que influencia os resultados do processo de aprendizagem e da escola como
um todo. O gestor da atualidade sabe delegar e capacitar uma equipe de trabalho,
descentraliza questes administrativas, se responsabiliza pela liderana do processo
educativo e do posicionamento da escola na comunidade e no mundo. Enfim, capaz
de criar condies para que a educao em valores humanos possa ocorrer de fato,
no somente como um tema transversal recomendado pelos Parmetros Curriculares,
pelas Diretrizes Nacionais de Educao em Direitos Humanos ou pelo Plano Nacional
de Educao em Direitos Humanos.

Diante do exposto, consciente de que todos os membros da comunidade

escolar tm direito de participar da gesto e de seu andamento, bem como da
necessidade de acompanhamento sistemtico dos resultados, o que permite
reconhecer o mrito de quem obtm bons resultados e as deficincias a serem
sanadas, nosso objetivo consolidar um trabalho atravs do qual este educandrio
seja capaz de assegurar educao de qualidade social para todos, com incluso e
respeito aos direitos humanos, ao exerccio da cidadania e valorizao da cultura.

5. AES A SEREM DESENVOLVIDAS

REAS DE INTERVENO

OBJETIVOS/ METAS

1. Cumprir integralmente o calendrio escolar;

GESTO ADMINISTRATIVA

2. Garantir a segurana e integridade fsica dos

alunos, professores e funcionrios;

3. Ter sempre o compromisso com a efetiva

aprendizagem dos alunos;
SUCESSO EDUCATIVO

4. Elevar o ndice de aprovao e reduzir os ndices

de reprovao e evaso;
5.

Melhorar

desempenho

dos

alunos

em

avaliaes externas, como SAEPE, ENEM e

Vestibulares.

5.
CORPO DOCENTE

Fortalecer

formao

continuada

dos

professores atravs de encontros para estudo por

reas especficas e interdisciplinares;
6.

Promover

reunies

para

planejamento

preparao de atividades;

7. Diminuir o nmero de situaes de indisciplina

dentro e fora da sala de aula;
DISCIPLINA/COMPORTAMENTOS

8. Promover aes que levem a construo de uma

cultura de paz entre a escola e sua comunidade;

INSTALAES E

9. Garantir e melhorar a qualidade das instalaes

EQUIPAMENTOS

escolares;
10. Adquirir equipamentos (a exemplo de ar
condicionado, mquina de Xerox, bebedouros) para
proporcionar um melhor conforto para alunos e
funcionrios;
11. Solicitar das autoridades competentes os
reparos no prdio escolar, como pintura, reformas,
etc., sempre que se fizerem necessrios;

QUESTES AMBIENTAIS

12. Desenvolver projetos comprometidos com a

educao ambiental e a sustentabilidade;

13. Promover encontros bimestrais com os pais ou

RELAO COM A COMUNIDADE

responsveis atravs de CPMs;

14.

Garantir

junto

comunidade

escolar

transparncia e a democracia na tomada de

decises;

RGOS COLEGIADOS

15. Garantir a democratizao e funcionamento dos

rgos colegiados, a exemplo do Grmio estudantil.

6. FORMAS DE OPERACIONALIZAO

Pretendemos, de acordo com os princpios explicitados na introduo e no

campo terico deste trabalho, pautar nossas aes na democratizao, na gesto
participativa, contando com a colaborao do corpo docente, discente e da
comunidade escolar, inclusive no que diz respeito administrao dos recursos
financeiros, promovendo, portanto, a efetiva transparncia na prestao de contas e
na tomada de decises.

7. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

CHALITA, Gabriel. Educao: a soluo est no afeto. 13 ed. rev. e atual. So

Paulo: Editora Gente, 2004.
SEDUC/PE.

Construindo

excelncia

em

gesto

escolar:

curso

de

aperfeioamento. (vrios mdulos). Recife: Secretaria de Educao do Estado, 2012.