MARIANA LUCAS FAVARIN

RA: 8169985

PORTFÓLIO 1

Disciplina:
Fundamentos e Métodos do Ensino da Origem e Evolução Das Espécies
Professor Responsável: Tania Mara de Lima Fontellas

2022
 1. Apresentação

O presente projeto, consiste em apresentar as visitas realizadas na Escola PEI

Prof. Benedito Dutra Teixeira para a realização das atividades correspondentes as
práticas obrigatórias conforme definição da Base Nacional Comum da Educação
Básica (BNC), constituindo-se como estratégia para aprimorar as aprendizagens
essenciais para a atuação docente, relacionadas aos aspectos intelectual, físico,
cultural, social e emocional, da disciplina de Fundamentos e Métodos do Ensino da
Origem e Evolução das Espécies.

2. Caracterização da Escola

As visitas foram realizadas na Escola PEI Prof. Benedito Dutra Teixeira,

localizada em área urbana e próximo ao centro da cidade de Charqueada – SP,
município que faz parte da região metropolitana de Piracicaba – SP, com
aproximadamente 17.367 habitantes (censo de 2020).
A escola atende em regime integral para ensino fundamental II e ensino médio
e no período noturno para ensino médio. O quadro de alunos no ensino fundamental
II consiste em 174 alunos e ensino médio 349 alunos, e a equipe de professores e
funcionários somam-se em 65 no total. Em média, a escola atende por sala de aula
25 alunos no ensino fundamental II, 30 alunos no ensino médio integral e 34 alunos
no ensino médio noturno.
A escola conta com 13 salas de aulas, internet, banda larga, reciclagem de lixo,
quadra esportiva coberta, laboratório de ciência, laboratório de informática, sala de
leitura, pátio coberto, pátio descoberto, sala do professor e área para alimentação.

Figura 1. Entrada da Escola Estadual Figura 2. Área para alimentação e

Prof. Benedito Dutra Teixeira pátio coberto
 Figura 3. Quadra esportiva coberta

Figura 4. Laboratório de Ciências,

Química e Biologia

3. Introdução

A evolução é um conceito chave na compreensão das ciências da vida e tem

como ideia central a mutabilidade dos seres vivos. Contudo, por muitas décadas essa
disciplina sofreu resistência devido à grande religiosidade. O ensino de evolução pode
contribuir de forma direta com uma educação crítica e científica porque integra
diferentes áreas e estrutura uma visão de mundo.
Entende-se que as aulas de evolução são de grande importância pois se
analisa a relevância do conhecimento científico para compreensão do mundo nos
tempos atuais, a fim de garantir a manutenção da vida no planeta Terra, bem como,
do ser humano com saúde e qualidade de vida. Por meio dessa disciplina pode-se
nos ensinar a conviver de forma sustentável neste e com este planeta.
Desta forma, o presente projeto, visa conhecer o ambiente escolar a fim de
analisar como o ensino de evolução é passado aos alunos da escola pública PEI Prof.
Benedito Dutra Teixeira.

4. Metodologia

Para a elaboração deste relatório, foi disponibilizado pelos professores de

ciências e biologia da Escola PEI Prof. Benedito Dutra Teixeira, dois livros didáticos
que são utilizados nas aulas do ensino fundamental anos finais - 9º ano.
Através dos conteúdos repassados pela Professora, foi disponibilizado também
o plano de ensino e os livros didáticos utilizados para ministrar as aulas: “ARARIBA
MAIS - Ciências 9° Ano” e Caderno do Professor – Currículo em Ação (Governo do
Estado de São Paulo).
As aulas focam sobre as evidências da evolução biológica, um breve histórico
do evolucionismo, seleção natural e as adaptações. A professora reportou que foi
discutido o tema de Evidências da Evolução Biológica, abordado as mudanças no
cenário terrestre, evolução humana, registro fóssil e semelhanças anatômicas. No
conteúdo de mudanças no cenário terrestre, foi tratado sobre o tempo geológico, com
as quatro eras, sendo elas, a era pré-cambriana, era paleozóica, era mesozóica e era
cenozóica. O livro aborda também um Breve Histórico do Evolucionismo e Fixismo,
Teoria de Lamarck, Teoria de Darwin e Wallace, Seleção Natural e as Adaptações.

5. Discussão

Através da análise do material didático do ensino fundamental anos finais,

pode-se concluir que a leitura do material é de fácil compreensão e leitura simples.
As páginas contêm bastante ilustração e imagens comparativas para facilitação do
entendimento do conteúdo. Ao final do conteúdo, perguntas são feitas para verificar a
compreensão da explicação do professor ao aluno que são respondidas
individualmente nos cadernos.
Em conversa com os professores de biologia da escola sobre como o conteúdo
é repassado aos alunos, a conclusão é que a escola correspondeu às expectativas
sobre o conteúdo das teorias evolutivas, sendo abordadas de maneira crítica
construtiva e imparcial em relação a religiosidade.

6. Referências

LIGNANI, L. B.; AZEVEDO, M. J. C. Aceitar o fato e questionar as teorias: desafios

para o ensino da evolução. Ciência Hoje, São Paulo, v. 55, n. 321, p.28-31, julho,
2015.

Pegoraro, A., Gonçalves Soares, L., Zucco Rizzon, M., Dal Molin, E., Martins
Fernandes, F., Bonato Lovato, L., & Cunha, G. F. (2016). A importância do ensino de
evolução para o pensamento crítico e científico. Revista Interdisciplinar De Ciência
Aplicada, 1(2), 10–15. Recuperado de
https://sou.ucs.br/revistas/index.php/ricaucs/article/view/22. (Acesso em 21 de
setembro de 2022).

Araribá mais: ciências. MODERNA, Obra Coletiva concebida, desenvolvida e

produzida pela Editora Moderna ; editora responsável Maíra Rosa Carnevalle. – 1. Ed
– São Paulo : Moderna, 2018.