ATIVIDADE MÓDULO IV

Para a abordagem sócio-histórica-cultural, o processo de desenvolvimento

humano não é unicamente biológico, mas também cultural. Em outras palavras, o ser
humano depende tanto do seu aparato orgânico-biológico como das relações sociais,
acesso a cultural para o seu amadurecimento. Em se tratando das funções psicológicas
superiores (memória, atenção, pensamento, linguagem, entre outras), partes do cérebro
são imprescindíveis para o seu funcionamento, todavia é a partir da interação social que
elas se complexificam.
Partindo, pois, da compreensão da abordagem socio histórica cultural, nos
deteremos, especificamente sobre o desenvolvimento da Atenção, função caracterizada
pela direção e seletividade dos processos mentais, responsável pelo estado de alerta e
vigilância da atividade mental. De acordo com essa perspectiva, tendo como base os
trabalhos de Vygotsky e colaboradores, a Atenção nos primeiros meses de vida de uma
pessoa, apresenta-se de modo mais elementar. Isto quer dizer que a atenção, no início do
desenvolvimento humano é involuntária, incitada por estímulos mais fortes ou que são
biologicamente mais significativos.
A atenção nesse momento do desenvolvimento, é também chamada de reação de
orientação, manifestada quando uma criança, por exemplo volta os olhos e também a
cabeça em direção a algum estímulo poderoso, quando ela para o movimento de sucção
devido a presença de algo mais chamativo, um estímulo novo. Essa atenção vai se
complexificando ao longo dos anos, principalmente, a partir da interação e relação
social, originando a chamada atenção voluntária. É uma atenção que não tem sua raiz no
biológico, mas no social, caracterizada pela introdução de fatores resultantes de
atividade criada na criança a partir das relações do meio em que está inserida.
Logo, é possível falarmos em organização social da atenção, nesse estágio esse
processo passa a ser voluntário, interior e auto regulador, em que a própria criança
aprende a nomear os objetos, dirigindo sua atenção. Evidentemente, a complexificação
da atenção voluntária é gradual e longa, a criança só a adquire um pouco antes da idade
escolar, é um período em que a comunicação social, a instrução verbal, as palavras e
gestos são essenciais para o direcionamento da atenção.
Diante o exposto, a abordagem socio histórica cultural lança luz sobre a
importância e atuação das relações sociais, da mediação para o processo de
desenvolvimento e complexificação de funções psicológicas superiores como a atenção.
E compreender a influência do ambiente social sobre atenção ou qualquer outro
processo psicológico superior é imprescindível para que não haja uma biologização
quando houver algum comprometimento dessa função, buscando também compreender
a influência do meio social em que o indivíduo está inserido.

REFERÊNCIAS

Leite, H. A., & Tuleski, S. C. (2011). Psicologia Histórico-Cultural e desenvolvimento

da atenção voluntária: novo entendimento para o TDAH. Psicologia escolar e
educacional, 15, 111-119.

Luria, A. R. (1981). Atenção. In: Luria, A. R. Fundamentos de Neuropsicologia.

(Tradução de Juarez Ricardo Aranha). Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos.