AVALIAÇÃO – EDUCAÇÃO DO DEFICIENTE AUDITIVO

 Os mecanismos auditivos que podem ser comprometidos com as

alterações nas habilidades auditivas são: Assinale a opção INCORRETA:

Resposta Marcada :
Perturbação auditiva.

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

 Crianças que foram diagnosticadas com otite média nos primeiros anos
de vida, têm chance de aumentar os danos referentes ao desenvolvimento das
habilidades auditivas. Evidencia-se a importância da realização da avaliação
audiológica, infantil para crianças em idade escolar e prevenir essas alterações
nesta estrutura (orelha) que é fundamental para a aprendizagem da leitura e
escrita.
Essa afirmação é:

Resposta Marcada :
Verdadeira

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

 Enumere a 2ª coluna de acordo com a 1ª.

1 – Pessoa com surdez leve
2 – Pessoa com surdez moderada
3 – Pessoa com surdez severa
4 – Pessoa com surdez profunda
( ) Indivíduo que apresenta perda auditiva entre quarenta e setenta decibéis.
Esses limites se encontram no nível da percepção da palavra, sendo necessária
uma voz de certa intensidade para que seja convenientemente percebida. É
frequente o atraso de linguagem e as alterações articulatórias, havendo, em
alguns casos, maiores problemas linguísticos. Esse indivíduo tem maior
dificuldade de discriminação auditiva em ambientes ruidosos.
( ) Indivíduo que apresenta perda auditiva superior a noventa decibéis. A
gravidade dessa perda é tal que o priva das informações auditivas necessárias
para perceber e identificar a voz humana, impedindo-o de adquirir a língua
oral. As perturbações da função auditiva estão ligadas tanto à estrutura
acústica quanto à identificação simbólica da linguagem.
 ( ) Indivíduo que apresenta perda auditiva entre setenta e noventa decibéis.
Este tipo de perda vai permitir que ele identifique alguns ruídos familiares e
poderá perceber apenas a voz forte, podendo chegar até aos quatro ou cinco
anos sem aprender a falar. Se a família estiver bem orientada pela área da
saúde e da educação, a criança poderá chegar a adquirir linguagem oral. A
compreensão verbal vai depender, em grande parte, de sua aptidão para
utilizar a percepção visual e para observar o contexto das situações.
( ) Indivíduo que apresenta perda auditiva de até quarenta decibéis. Essa
perda impede que o indivíduo perceba igualmente todos os fonemas das
palavras. Além disso, a voz fraca ou distante não é ouvida. Em geral, esse
indivíduo é considerado desatento, solicitando, frequentemente, a repetição
daquilo que lhe falam. Essa perda auditiva não impede a aquisição normal da
língua oral, mas poderá ser a causa de algum problema articulatório na leitura
e/ou na escrita.

Resposta Marcada :
2-4-3-1

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

 Diagnosticar o Transtorno do Processamento Auditivo Central (TPAC)

é tarefa fácil, por se assemelhar a outras dificuldades de aprendizado. Todavia,
uma queixa incomum é a capacidade de ouvir os sons sem, contudo, entender
o que foi dito. Isso ocorre devido a audição periférica ter capturado o som,
como audição normal, mas não ter processado a informação, função da
audição diária.
Essa afirmação é:

Resposta Marcada :
Falsa

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

 Assinale V para verdadeiro e F para falso.

( ) Impossibilitar o contato com a questão do ensino para alunos com
deficiência e da educação especial é um aspecto que não precisa ser discutido
a respeito dos currículos de formação de professores. Vale salientar que a
discussão da deficiência e da inclusão durante a formação tem reflexo na
atuação docente. “Mais do que ensinar, monitorar ou criticar, o que não
importa numa relação de aprendizagem são as crenças, os objetivos e as
intenções que circulam por todos os participantes do processo”
 ( ) A busca pela compreensão dos sujeitos surdos a partir de uma visão
propositiva é algo que deve integrar as discussões e reflexões acerca desses
sujeitos no processo de formação de professores.
( ) Em sua atuação efetiva, o professor necessita mobilizar outros
conhecimentos como aqueles previstos pelo livro didático que esteja sendo
utilizado na escola. O resultado é que, em sua prática, o professor produz
adaptações, e a noção teórica (como a de texto), tal como formulada
inicialmente pela Linguística, é transformada ou (re) construída, juntamente
com outros saberes ou conteúdos, para atender às necessidades da situação de
sala de aula
( ) De acordo com o ministério da Educação, há o decreto nº 3.298, DE 20
DE DEZEMBRO DE 1999, regulamenta a Lei nº 7.853, de 24 de outubro de
1989, dispõe sobre a Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora
de Deficiência, consolida as normas de proteção, e dá outras providências.
Assinale a sequência CORRETA:

Resposta Marcada :
F- V- V- V

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

 A avaliação do PAC é feita a partir de qual idade?

Assinale a afirmativa CORRETA:

Resposta Marcada :
Quatro anos
Seis anos – RESPOSTAS INCORRETAS

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 0

 A situação ______________ dos sujeitos surdos brasileiros precisa ser

levada em consideração. As crianças surdas são, em sua maioria, filhas de pais
ouvintes que nunca tiveram contato com a língua de sinais (MOURA, 2013).
Por este motivo, ressalta-se que a Libras não pode ser apontada como “língua
materna dos surdos brasileiros”, pelo menos não no sentido de como aquela
que se aprende com a família Complete CORRETAMENTE a lacuna:

Resposta Marcada :
Linguística

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

 Enumere a 2ª coluna de acordo com a 1ª coluna.

1 – Oralismo
2 – Comunicação Total
3 – Bilinguismo

( ) Esse método consistia em usar qualquer que fosse a forma para resgatar a
comunicação de pessoas surdas. Eram usadas as mímicas, os gestos, a
linguagem de sinais e a leitura labial.
( ) É um modelo clínico que parte do pressuposto que a surdez é uma
deficiência que deve ser minimizada pelo estímulo auditivo, o equivalente a
reabilitar para a “normalidade”. Defendido no Congresso Internacional de
Educação de Surdos em Milão, Itália, em 1880, o método propunha
desenvolver a fala em pessoas surdas.
( ) Esse método promove o aprendizado através de duas línguas: a língua
portuguesa (escrita) e linguagem brasileira de sinais (Libras). O canal visual é
extremamente valorizado na educação de surdos por esse método, dando
ênfase a Libras como língua que possui características próprias.
Assinale a sequência CORRETA:

Resposta Marcada :
2–1–3

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

 Quantos graus diferentes a privação auditiva pode variar?

Assinale a sequência CORRETA:

Resposta Marcada :
Quatro graus diferentes

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

 Assinale V para verdadeiro e F para falso.

( ) Ao matricular um filho deficiente auditivo na escola, os pais não devem
informar a mesma sobre a deficiência de seu filho, nem passar todas as
informações necessárias em relação ao uso de aparelho de amplificação
sonora individual (caso o aluno faça uso), em relação a terapias individuais
que o aluno frequente (por exemplo, de fonoaudiologia), além de se
colocarem a disposição para todo o acompanhamento escolar do filho.
( ) Historicamente, nossa sociedade excluiu os alunos com deficiência do
convívio da sala de aula comum, entendendo que sua aprendizagem se daria
de forma mais adequada em ambientes restritos e adaptados. Temos a
comprovação também histórica, que tal prática não resultou em modelos
ideais de ensino e aprendizagem para tal clientela.
( ) O aluno com deficiência auditiva usuário de aparelho de amplificação
sonora não deve ter algumas necessidades especiais atendidas como: sentar-se
próximo ao professor; ter um ambiente de sala de aula silencioso; ter colegas
de classe informados sobre suas necessidades; ter abertura para expor dúvidas
(quaisquer que sejam elas); ter direitos e deveres como todos os outros alunos;
participar de todas as atividades etc.
( ) A escola inclusiva para o aluno deficiente auditivo se faz com a formação
continuada de sua equipe escolar, da gestão aos serviços de apoio, garantindo
assim conhecimento sobre a área e as especificidades de sua clientela.
Assinale a sequência CORRETA:

Resposta Marcada :
F- V- F- V

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

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