07/03/2024 20:08 Avaliação II - Individual

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:886337)

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Prova 70080200
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00

"A descrença nas políticas públicas para o atendimento das pessoas superdotadas/altas habilidades foi
apontada por um professor, que justificou sua resposta afirmando que, se ele (o professor) tem motivo
para não acreditar no que o governo é capaz de fazer, ele não deve sofrer sanções. Um professor
levantou a questão da formação deficiente como justificativa para não receber sanções pelo não
encaminhamento" (AZEVEDO; METTRAU, 2010, p. 40). Sobre a educação da criança superdotada,
analise as afirmativas a seguir:

I- No que toca à educação dentro da escola, o currículo e os programas de modo geral se condicionam
mutuamente.

II- Estudantes com superdotação necessitam de uma intensificação dos métodos diagnósticos e do
estabelecimento de medidas educacionais correspondentes.

III- A Política Nacional de Educação Especial de 1994 prega que apenas as pessoas com talento
especial para artes são consideradas superdotadas.

Assinale a alternativa CORRETA:

FONTE: AZEVEDO, S. M. L. de; METTRAU, M. B. Altas habilidades/superdotação: mitos e

dilemas docentes na indicação para o atendimento. [s. l.], Psicologia: Ciência e Profissão, v. 30, n. 1,
2010.

A As afirmativas I e II estão corretas.

B As afirmativas I e III estão corretas.

C As afirmativas II e III estão corretas.

D Somente a afirmativa I está correta.

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“Os DSM [Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais ] partem de uma perspectiva
teórica pragmática, em que o sujeito deve estar no melhor funcionamento social possível”
(RESENDE; PONTES; CALAZANS, 2015, p. 536). Frente ao exposto, associe os itens, utilizando o
código a seguir:

I- Diagnósticos relativamente frequentes na infância.

II- Diagnósticos relativamente frequentes na adolescência e início da vida adulta.

III- Diagnósticos relativamente frequentes na vida adulta e na velhice.

( ) Problemas no neurodesenvolvimento.

( ) Espectro da esquizofrenia e outros transtornos psicóticos.

( ) Transtornos bipolar, depressivos e de ansiedade.

( ) Transtornos neurocognitivos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

FONTE: RESENDE, Marina Silveira de; PONTES, Samira; CALAZANS, Roberto. O DSM-5 e suas
implicações no processo de medicalização da existência. Psicol. rev. (Belo Horizonte), Belo
Horizonte, v. 21, n. 3, p. 534-546, set. 2015. Disponível em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1677-11682015000300008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8 dez. 2021.

A I - II - I - III.

B I - I - II - III.

C III - II - I - II.

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D II - III - III - I.

3 "Abordar, portanto, com um referencial socioantropológico a determinação cultural do processo

saúde-doença, considerando, por exemplo, esse público, pode informar-nos sobre os limites, mas
também sobre as possibilidades de extensão dos marcos institucionais das práticas de saúde no
âmbito do SUS, renovando os esforços que se tem feito para dar cada vez mais substância ao
princípio da equidade" (FERNANDEZ, 2014, p. 177). Levando em consideração a socioantropologia,
a equidade e os determinantes sociais da saúde, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para
as falsas:

( ) Questões culturais interferem nas noções e compreensões acerca do que é normal/saudável e do

que é patológico. Sendo assim, determinados conjuntos de sintomas podem ser considerados
exemplos de saúde para alguns povos, e representantes de doença ou de anormalidade para outros.
( ) Há uniformidade quanto à interpretação de sintomas ou de comportamentos específicos. Quadros
clínicos que são idênticos são compreendidos da mesma forma em todos os países, independente da
cultura ou da esfera social e familiar. A reação diante do diagnóstico e do tratamento também costuma
ocorrer com uniformidade.
( ) Aspectos culturais de um certo grupo social podem interferir na procura por estratégias ou
tratamentos de saúde. A forma de encarar os diagnósticos e de reagir a eles também é influenciada
pela cultura, tanto quanto a adesão aos programas de assistência à saúde.
( ) Questões atinentes à cultura, à tradição, aos sentidos que os grupos sociais atribuem aos
fenômenos que vivenciam colaboram para que o estigma seja difundido. Em contrapartida,
pressupostos culturais também podem promover comportamentos de auxílio nas famílias e na
sociedade no que se refere às pessoas com deficiência.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

FONTE: FERNANDEZ, Juan Carlos Aneiros. Determinantes culturais da saúde: uma abordagem
para a promoção de equidade. Saúde soc., São Paulo, v. 23, n. 1, p. 167-179, mar. 2014. Disponível
em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-
12902014000100167&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 21 jul. 2020.
A F - V - F - F.

B F - V - F - V.

C V - F - V - F.

D V - F - V - V.

4 "Crianças com deficiência múltipla sensorial, em muitos casos, não utilizam a fala como
principal forma de comunicação, sendo necessário o uso de meios não verbais. Para professores,
familiares ou profissionais de diversas áreas, esses meios não verbais são desconhecidos" (BOAS; et
al, 2017, p. 6). Perante o exposto, analise as sentenças a seguir:

I- Espera-se que os fonoaudiólogos contribuam para a identificação das necessidades e das

prioridades da criança com deficiência múltipla sensorial. Esses profissionais podem conduzir ações e
programas aliados com familiares e educadores tencionando colaborar com o desenvolvimento da
comunicação e da linguagem dessa criança.
II- Quando as crianças com deficiência múltipla sensorial não recebem intervenções educacionais e
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clínicas, podem demonstrar que não têm capacidade para se expressarem verbalmente na idade
esperada. Todavia elas também podem apresentar comportamentos não verbais com intuito de
estabelecerem comunicação.
III- Professores podem atuar nas escolas, de modo que constituam estratégias que favoreçam
interações significativas com crianças que apresentam deficiência múltipla sensorial. Isso precisa ser
levado em conta no trabalho pedagógico realizado com essas crianças.
IV- Cabe exclusivamente aos fonoaudiólogos conhecerem as maneiras pelas quais cada criança se
expressa nas interações comunicativas. Esses profissionais precisam estar atentos para os
comportamentos não verbais, com vistas ao estabelecimento de uma comunicação efetiva.

Assinale a alternativa CORRETA:

FONTE: BOAS, Denise Cintra Villas et al. Análise dos processos de atenção e interação em criança
com deficiência múltipla sensorial. Audiol., Commun. Res., São Paulo, v. 22, e1718, 2017.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2317-
64312017000100601&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 20 jul. 2020.
A As sentenças I, II e III estão corretas.

B As sentenças I e IV estão corretas.

C As sentenças II e IV estão corretas.

D Somente a sentença III está correta.

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Barone (2020, p. 226) defende: “[...] a leitura de literatura na primeira infância; desde o seu início e
ao longo dela, porque o patrimônio cultural representado pela literatura pode contribuir de maneira
importante para a entrada do infante na ordem simbólica. Além disso, a leitura feita pela mãe, ou por
quem se ocupa do bebê, põe em jogo a voz humana, outro elemento caro para sua organização
psíquica”. Sobre a apropriação da leitura, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:

( ) Nos Parâmetros Curriculares Nacionais há indicações da associação entre a apropriação da

leitura com a melhora da qualidade da vida, em consequência da possibilidade de ingressarem no
mundo letrado de informações.

( ) Ao abordar a aprendizagem do processo de leitura numa turma em que há crianças com

deficiência auditiva, o mais indicado é optar pelo aprendizado do braile ou ampliação textual.

( ) Quando a turma possui integrante(s) com deficiência múltipla, podem ser necessárias
adaptações motoras para que iniciem o processo de desenvolvimento das habilidades de leitura e
escrita.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

FONTE: BARONE, L. M. Co. A literatura na primeira infância. Rev. psicopedag., São Paulo, v. 37,
n. 113, p. 225-231, ago. 2020. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0103-84862020000200009&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 15 jun. 2022.

A V - V - F.

B F - F - V.

C V - F - V.

D F - V - F.

6 Carvalho (2000) aponta três fatores que influenciam o desenvolvimento de bebês com
deficiência múltipla. São eles: situação da pessoa, envolvimento da família e acesso aos programas de
atendimento especializado. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:

( ) A situação da pessoa refere-se às condições financeiras para a contratação de atendimento

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especializado, bem como a aquisição de equipamentos que auxiliaram o desenvolvimento da criança

na sua especificidade.
( ) O envolvimento da família diz respeito ao quanto a família se envolve em pesquisas para pensar
e elaborar métodos alternativos para o desenvolvimento de cada criança.
( ) O ambiente familiar constituirá no primeiro espaço para aprender a interagir com suas
necessidades básicas, destacando os primeiros atendimentos que devem ser ofertados.
( ) As atitudes pessimistas, superproteção, desinteresse e descrença dos responsáveis, educadores e
outros que convivam com a criança devem ser estimulados, pois assim estará se estimulando a
autonomia e o autoconhecimento nas crianças com deficiência múltipla.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

FONTE: CARVALHO, E. N. S. Deficiência múltipla. v. 1. Fascículos I - II - III. Brasília: Ministério

da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2000.
A V - F - V - V.

B V - F - F - F.

C F - F - V - F.

D F - V - F - V.

Para Cantorani et al. (2015, p. 168), “[...] o número total de deficiências é bastante aumentado
quando se leva em consideração as dificuldades, e não apenas as incapacidades totais e estabelecidas.
Com este novo encaminhamento, tanto o indicativo de “alguma dificuldade”, quanto o indicativo de
“grande dificuldade”, seja para a condição de enxergar, de ouvir ou para a condição da mobilidade,
passam a estabelecer uma visão mais clara da dimensão da deficiência. Apenas em referência à
números totais, pode-se dizer que o Censo Demográfico 2000 multiplicou por 12 a declaração das
pessoas em condição de deficiência, em relação ao Censo de 1991. É factível o entendimento de que
estes números totais não decorrem do aumento da incidência de deficiências, mas da mudança do
conceito de sustentação dos instrumentos de coleta de informações e, consequentemente, dos próprios
instrumentos”.

Tendo em vista as dimensões das deficiências, acerca da deficiência sensorial, assinale a alternativa
INCORRETA:

FONTE: CANTORANI, José Roberto Herrera et al. A Dimensão da Deficiência e o Olhar a Respeito
das Pessoas com Deficiência a Partir dos Recenseamentos no Brasil. Revista Brasileira de Educação
Especial [on-line]. 2015, v. 21, n. 1, pp. 159-176. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-
65382115000100011. Acesso em: 10 dez. 2021.

A Deficiência auditiva associada à deficiência física.

B Deficiência visual associada à deficiência intelectual.

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C Deficiência física associada à deficiência intelectual.

D Deficiência física associada à deficiência auditiva e à deficiência visual.

“Segundo os alunos [acadêmicos de enfermagem ] sugeriram, para melhorar as relações interpessoais

entre profissionais de saúde e pessoas com deficiência física e sensorial, deve existir capacitação. De
acordo com alguns, este processo deve ser iniciado ainda na graduação, outros referiram nas
instituições de saúde. Destacaram também a necessidade de profissionais qualificados, para a
comunicação e relacionamento específicos no intuito de prestar um atendimento com qualidade”.
(REBOUÇAS et al., 2011, p. 84). Tendo em mente a deficiência sensorial, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:

( ) Crianças com deficiência sensorial costumam apresentar dificuldades nas relações espaço-
temporais, quando há falta de identificação pela visão e audição.

( ) Pessoas com deficiência sensorial lidam com dificuldades para estabelecer comunicação além
das dificuldades de compreender informações ambientais.

( ) Estudantes com deficiência sensorial possuem maior facilidade de perceber o seu entorno por
conta de sua tendência natural de explorar o ambiente.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

FONTE: REBOUÇAS, Cristiana Brasil de Almeida et al. Pessoa com deficiência física e sensorial:
percepção de alunos da graduação em enfermagem. Acta Paulista de Enfermagem [on-line]. 2011, v.
24, n. 1, pp. 80-86. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0103-21002011000100012. Acesso em:
10 dez. 2021.

A V - F - F.

B F - V - V.

C V - V - F.

D F - F - V.

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9 A integração social é um processo de extrema importância para a pessoa com deficiência

múltipla e está relacionada a diferentes habilidades. Sobre essas habilidades, associe os itens
utilizando o código a seguir:

I- Vida familiar.
II- Vida social.
III- Autonomia.
IV- Saúde e segurança.

( ) É a habilidade necessária para o convívio no lar, incluindo os cuidados com os pertences,

ambiente doméstico, atuação nas tarefas domésticas, relações familiares e outros.
( ) É o conjunto de habilidades que envolvem os cuidados com a saúde, seguir as leis de trânsito,
atitudes relacionadas ao bem-estar, higiene e aos hábitos pessoais, comunicação e outros.
( ) É o conjunto de habilidades e atitudes como o respeito e na forma como se relaciona com os
outros, quando compartilha, coopera.
( ) É a habilidade que indica as formas de realizar as escolhas, iniciativas, planejamento aos
próprios interesses, cumprir tarefas, solicitar auxílio na resolução de problemas, em defender-se,
buscar ajuda e outros.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A II - III - I - IV.

B I - III - II - IV.

C I - IV - II - III.

D III - IV - II - I.

10

Bertoldi (2020, p. 14) realça: “[...] a importância de se pensar no ensino de ciência como uma forma
de letramento, destacando a estreita relação entre ciência, discurso científico e linguagem escrita.
Pensar na constituição da ciência pela escrita é abrir espaço na escola para um trabalho
interdisciplinar envolvendo o ensino de ciências associado ao trabalho com a língua materna”. Sobre
a apropriação da escrita, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

( ) Crianças com deficiências múltiplas podem apresentar dificuldades de comunicação. Nos casos
em que há deficiência visual, o método mais recomendado é o aprendizado da Língua de Sinais para
apropriação da leitura e da escrita.

( ) Quanto à apropriação das habilidades de escrita, as crianças cegas precisam contar com o
aprendizado do sistema braille. Isso é essencial para desenvolverem as habilidades referentes à
linguagem discursiva, produção e interpretação de textos.

( ) Os Parâmetros Curriculares Nacionais destacam a importância do aprendizado da linguagem

escrita durante o processo de escolarização. Inclusive, fazem a associação entre a aquisição da leitura

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com a melhora da qualidade de vida.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

FONTE: BERTOLDI, A. Alfabetização científica versus letramento científico: um problema de

denominação ou uma diferença conceitual?. Revista Brasileira de Educação [on-line], v. 25, 2021.
Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-24782020250036. Acesso em: 15 jun. 2022.

A V - F - V.

B F - V - V.

C F - V - F.

D V - F - F.

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