Relatórios e Planejamentos realizados pela Professora Priscila no Projeto Educanto com as turmas do 3ºs anos do Caic em 2017

1 aula 4.04.2017

Repertório: Canção do Rouxinol

Conteúdo: Apresentar o projeto aos alunos, num primeiro momento colocou-se a disposição dos alunos vários instrumentos onde as crianças deveria
com ele cantar uma música que eles gostassem.

Vocalizes: Com os vocalizes mamama (13531); Canção simples para avaliar a afinação e a tessitura vocal das crianças, além do reconhecimento da
direção melódica.

Objetivo: Trabalhar afinação melódica.

Relatório:

Afinação: De acordo com a regente ambas as turmas tem afinação razoável, o que impediu que o objetivo fosse alcançado completamente. “O
reconhecimento da direção da melodia do Rouxinol e a afinação, são objetivos de longo prazo. Houve uma dificuldade na percepção da melodia da
música do Rouxinol, no momento em que a regente solicitava para identificar se o movimento da melodia era ascendente ou descendente. Observou-se
que as respostas eram imediatas, sem a tentativa de reconhecimento.” A regente não aponta no conteúdo a atividade com a canção Canto do Rouxinol

Percepção Ritmica: À execução rítmica, foi satisfatória de acordo com a proposta do plano de aula.

Etapas de atuação metodológica:

a. Sensibilização da escuta / sensibilização corporal;
b. Conscientização dos elementos estruturais da música: pulso, parâmetros sonoros, etc.;
c. Técnica vocal;
d. Leitura musical cantada / repertório pedagógico;
e. Repertório artístico.

2 aula 11.04.2017
Repertório: Retomada da música Canta Rouxinol. Repertório Artístico Dança do Araruna

Conteúdo: Devido à dificuldade dos alunos no reconhecimento da direção da melodia na aula anterior a regente retomou a atividade:”” Karaokê
Cooperativo”
Reconhecimento de direção de melodia por meio de gestos. em pequenos grupos de no máximo 3 crianças começam a cantar, e assim que a regente der
o sinal, a letra e a melodia passam para o próximo grupo, até que todos tenham cantado. A regente fará as linhas melódicas com LALA, ou bocca chiusa
e pedirá que eles identifiquem se a melodia sobe ou desce, fazendo sinais que os indiquem.”

Vocalizes: Com os vocalizes mamama (13531); zioziozi (123454321)

Objetivo: Trabalhar a afinação e a percepção tanto melódica quanto rítmica.

Relatório: Afinação Os alunos lembraram da canção do rouxinol com facilidade... As crianças de ambas as turmas, quando solicitadas que cantassem
em trios, na atividade do Karaokê Cooperativo, tiveram dificuldades afinação, chegando quase à uma linha melódica de única nota. Talvez isso tenha
ocorrido por vergonha, porém quando pedimos que cantassem todos juntos, a afinação, voltou com melhor qualidade. Observou-se uma melhora na
percepção do canto do rouxinol. O início da canção do Araruna foi executada conforme o planejamento, com letra e após com a melodia. Tivemos que
mudar o tom da canção para Dó maior devido à dificuldade com notas agudas. Mas em geral a afinação da Dança do Araruna foi boa, ficando alguns
pontos da melodia do refrão com diferenças do original.

Percepção Ritmica Tivemos um bom retorno das crianças, que gostaram da canção, além de, por conta própria puxarem palmas para acompanhar.

Etapas de atuação metodológica:

a. Sensibilização da escuta / sensibilização corporal;
b. Conscientização dos elementos estruturais da música: pulso, parâmetros sonoros, etc.;
c. Técnica vocal;
d. Leitura musical cantada / repertório pedagógico;
e. Repertório artístico.
3 aula 18.04.2017

Repertório: Trabalhar letra do Repertório Artístico Dança do Araruna

Conteúdo: Com as crianças na formação de um círculo, começaremos marcando um pulso confortável, e depois iniciaremos com o “lançamento das
flechas”. Ou seja, a criança olha para um colega e lança uma flecha imaginária na direção dele. A criança que recebeu a flecha continua a brincadeira,
lançando para um próximo colega, e assim por diante. Neste, primeiro momento o lançamento de flechas é feito no tempo forte, posteriormente,
experimentaremos fazer o lançamento no contratempo.

Vocalizes: zioziozi (123454321); iii Staccato (13531);

Objetivo: Trabalhar a afinação e a percepção tanto melódica quanto rítmica. Melhorar a percepção rítmica, Melhorar pulso;

Relatório: Afinação Início da Manossolfa, começando com as notas sol e mi. Um ponto positivo, é que o reconhecimento melódico está melhorando,
pois quando tocamos apenas as primeiras notas da canção do Rouxinol, eles automaticamente a reconheceram e começaram a cantar. A regente não
aponta no conteúdo a retomada da canção Canto do Rouxinol. Quando deixamos que as crianças cantassem sozinhas os intervalos, foram bons no
entendimento e a afinação na atividade. A afinação de forma geral é boa, porém, ainda há confusão quanto a linha melódica do refrão, sendo necessário
um trabalho de limpeza mais técnico. Refere-se acredito que à Dança do Araruna.

Percepção Ritmica: Na atividade de ritmo, a turma A teve mais dificuldade em entender e realizar do que turma B. Porém, a questão rítmica precisa
melhorar em ambas as turmas.

Etapas de atuação metodológica:

a. Sensibilização da escuta / sensibilização corporal;
b. Conscientização dos elementos estruturais da música: pulso, parâmetros sonoros, etc.;
c. Técnica vocal;
d. Leitura musical cantada / repertório pedagógico;
e. Repertório artístico.
4 aula 25.04.2017

Repertório: Retomada da música Dança do Ararúna

Conteúdo: Distribuiremos os joguinhos de percepção melódica para cada um. Em seguida mostraremos as cartas e seus sons, ou seja se o som é agudo
as cerejas desenhadas nas cartas estarão acima da linha, se forem graves estarão abaixo. Utilizando as mesmas cartas faremos uma tentativa de identificação
dos dois tipos de melodia do Araruna, parte do refrão que ainda é confuso para as crianças. Daremos continuidade ao trabalho da manossolfa com as
crianças agora incluindo a nota lá. Também daremos a oportunidade para quem quiser ir à frente do grupo e realizar a manossolfa para os colegas.

Vocalizes: lailailai (123454321.. 5 1); i, a, o Staccato (13531);

Objetivo: Trabalhar a afinação e a percepção tanto melódica quanto rítmica.

Relatório: Afinação de início tiveram um pouco de dificuldade para o entendimento das alturas, mas no decorrer a maioria dos alunos conseguiram
identificar as alturas mi-sol e do-sol, que teve como objetivo aprimorar a afinação da execução da música Dança do Araruna. Os alunos lembraram com
certa facilidade da letra desde os ensaios anteriores, a afinação está melhorando, mas ainda precisa de ajustes técnicos.

Percepção Ritmica

Etapas de atuação metodológica:

a. Sensibilização da escuta / sensibilização corporal;
b. Conscientização dos elementos estruturais da música: pulso, parâmetros sonoros, etc.;
c. Técnica vocal;
d. Leitura musical cantada / repertório pedagógico;
e. Repertório artístico.
5 aula 02.05.2017

Repertório: Dança do Araruna e letra da mesma.

Conteúdo: Iniciaremos o trabalho de percepção rítmica com a marcação do pulso no movimento pendular, as sílabas TA para representação da
semínima e com TITI para a representação da colcheia e pausas de semínimas com o movimento de deglutição. Faremos algumas sequências rítmicas
com essas três combinações de figuras. faremos ditados rítmicos e os alunos representaram através de figuras. Daremos continuidade ao trabalho da
manossolfa com as crianças, ainda mantendo a nota sol e mi.

Vocalizes: lailailai (54321); i, a, o Staccato (531);

Objetivo: Trabalhar a afinação e a percepção tanto melódica quanto rítmica. Trabalhar o pulso e execução rítmica.

Relatório: Afinação Ainda temos problemas de afinação, que não eram tão graves quanto neste ensaio, fora que ainda há discrepâncias nas melodias
do refrão.
Percepção Ritmica Ambas as turmas gostaram da atividade das cartinhas rítmicas, mas a Turma A desenvolveu melhor a percepção e entenderam
melhor o que era pedido nas atividades. Já a Turma B teve maior dificuldade de entender e reconhecer as células rítmicas, tornado o trabalho mais lento
em comparação com a turma A. Não conseguimos ainda fazer com que fixem um pulso regular para que possam realizar a coreografia sem maiores
confusões.

Etapas de atuação metodológica:

a. Sensibilização da escuta / sensibilização corporal;
b. Conscientização dos elementos estruturais da música: pulso, parâmetros sonoros, etc.;
c. Técnica vocal;
d. Leitura musical cantada / repertório pedagógico;
e. Repertório artístico.

8 aula 23.05.2017

Repertório: Trabalhar música e letra da música Dança do Araruna

Conteúdo: Foco no andamento e pulso fixo.

Vocalizes: Brrr (12321) mimimi (54321); iiii (54321);

Objetivo: Trabalhar a afinação e a percepção tanto melódica quanto rítmica.

Relatório: Afinação Com a turma A no ensaio do repertório, muitas crianças não sabiam a letra, e a afinação caiu muito de qualidade, desde o primeiro
ensaio realizado, pois as crianças não sabiam a letra da Canção e a afinação caiu muito, ficando quase monotônico. Com a turma B foi um dos melhores
ensaios que a turma já realizou, tanto em quesito técnico/musical quanto em disciplina e atenção. A Turma A ficou devendo uma melhora na letra e
afinação. Afinação também melhorou muito. Notamos que até as frases do refrão, onde tinham problemas de diferenciação melódica, também melhorou
bastante.

Percepção Ritmica:

Etapas de atuação metodológica:

a. Sensibilização da escuta / sensibilização corporal;
b. Conscientização dos elementos estruturais da música: pulso, parâmetros sonoros, etc.;
c. Técnica vocal;
d. Leitura musical cantada / repertório pedagógico;
e. Repertório artístico.

9 aula 30.05.2017

Repertório: Trabalho da segunda música referente ao Concerto

Conteúdo: Num primeiro momento falando somente a letra dentro de um determinado pulso, para depois colocarmos a melodia. Relembrar a letra do
Araruna, principalmente com a TURMA A que demonstrou não saber a letra. Com as crianças sentadas, passaremos um vídeo/ desenho animado sobre a
lenda do Boi-bumbá.
Vocalizes: Brrr / Trrr; mastigação

Objetivo: Trabalhar a afinação e a percepção tanto melódica quanto rítmica

Relatório: Afinação As 2 turmas lembraram da letra do Ararúna, mas ainda precisa melhorar a afinação.

Percepção Ritmica A coreografia está fluindo, precisando de pequenos ajustes técnicos.

Etapas de atuação metodológica:

a. Sensibilização da escuta / sensibilização corporal;
b. Conscientização dos elementos estruturais da música: pulso, parâmetros sonoros, etc.;
c. Técnica vocal;
d. Leitura musical cantada / repertório pedagógico;
e. Repertório artístico.

10 aula 06.06.2017

Repertório: Uma canção do repertório pedagógico, que traz um reforço para o conceito de grave e agudo. Continuaremos o trabalho da segunda música
referente ao Concerto.

Conteúdo: Atividade se iniciará com a manossolfa, a qual as crianças já estão acostumadas. Pediremos que acompanhem com movimentos corporais
diferenciados, quando se tratar do boi (som Grave) e passarinho (som Agudo). Depois faremos uma notação alternativa, utilizando apenas duas linhas,
onde a nota que fica na 1ª linha é o mi, e na segunda o sol. Faremos algumas composições, a partir de palavras e frases aleatórias sugeridas pelas
crianças. Ao final, entregaremos uma folha sulfite e canetas para cada grupo de 5 crianças e pediremos que criem sua própria composição utilizando
somente as notas sol e mi, e cantem para a turma.

Vocalizes: NÃO HOUVE RELATO

Objetivo: Melhorar a afinação e percepção melódica; Reforçar os conceitos de grave e agudo.

Relatório: Afinação A primeira atividade da criação das melodias mais o encaixe das palavras, foi bem recebida e entendida pelas crianças. O
repertório artístico caminha bem, ficando alguns pontos para serem resolvidos. A afinação é razoável em ambas as turmas, tendo apenas poucas crianças
com dificuldades sérias de afinação.

Percepção Ritmica:

Etapas de atuação metodológica:

a. Sensibilização da escuta / sensibilização corporal;
b. Conscientização dos elementos estruturais da música: pulso, parâmetros sonoros, etc.;
c. Técnica vocal;
d. Leitura musical cantada / repertório pedagógico;
e. Repertório artístico.

11 aula 13.06.2017

Repertório: canção do repertório pedagógico “Touro e Passarinho.”, que traz um reforço para o conceito de grave e agudo.

Conteúdo: A professora improvisará ao piano uma melodia simples enquanto as crianças caminham no pulso da canção. Depois de algum tempo a
professora interrompe a melodia e toca uma nota aleatória, nos extremos do piano, podendo ser agudo ou grave, e partir daí, por meio de movimentos
corporais as crianças dirão se o som é agudo ou grave. Por exemplo, sendo um som grave, deverão abaixar-se, sendo um som agudo deverão ficar nas
pontas dos pés e erguer os braços.

Vocalizes: Trrrr (123321); Nauu Nauu Na (123454321); iiii (54321)

Objetivo: Reforçar os conceitos de grave e agudo; - Trabalhar a afinação e a percepção tanto melódica quanto rítmica.
Relatório: Afinação ficando somente algumas questões de afinação no repertório artístico para correção no próximo ensaio. Quanto às questões
técnicas, ainda temos problemas de afinação, principalmente em notas agudas,

Percepção Ritmica destacando-se em maior interesse a canção do “touro e o passarinho”, onde os alunos deveriam acompanhar com movimentos
corporais as alturas grave e agudo. A turma B ter uma maior tendência à atrasar o andamento da canção Boi-Bumbá.

Etapas de atuação metodológica:

a. Sensibilização da escuta / sensibilização corporal;
b. Conscientização dos elementos estruturais da música: pulso, parâmetros sonoros, etc.;
c. Técnica vocal;
d. Leitura musical cantada / repertório pedagógico;
e. Repertório artístico.

12 aula 20.06.2017

Repertório: Trabalhemos uma canção do repertório pedagógico, que traz um reforço para o conceito de grave e agudo.

Conteúdo: Marcando um pulso fixo onde as crianças devem passar, de uma para outra; uma bolinha no sentido horário. Depois, incluiremos mais uma
bolinha, que da mesma forma que primeira deve ser passada dentro de um pulso, porém em sentido anti-horário. Por fim, depois de estabelecido este
pulso de forma automática, incluiremos um bichinho de borracha que emite um barulho, onde a criança que o possui deve apertá-lo para chamar a
atenção da criança para quem ela pretende jogar, podendo cruzar de um lado para o outro

Vocalizes: As crianças escolhem uma palavra e a partir daí encaixaremos dentro de algum vocalize criado no momento.

Objetivo: Trabalhar a afinação e a percepção tanto melódica quanto rítmica.

Relatório: Afinação Em ambas as turmas os alunos precisam ter maior segurança na letra, pois com a coreografia não tiveram a independência para
cantar simultaneamente com a movimentação corporal. Também estão com dificuldades na entrada da música, provavelmente de fato de ser anacrústico.

Percepção Ritmica Os meninos da turma B tendem a acelerar o andamento.

Etapas de atuação metodológica:
a. Sensibilização da escuta / sensibilização corporal;
b. Conscientização dos elementos estruturais da música: pulso, parâmetros sonoros, etc.;
c. Técnica vocal;
d. Leitura musical cantada / repertório pedagógico;
e. Repertório artístico.

14 aula 01.08.2017

Repertório: Relembraremos as canções do Rouxinol e o Touro e o passarinho; Relembraremos as canção que compõem o concerto de Novembro

Conteúdo: Faremos a canção “Epo e tai tai ê”, onde cada sílaba tem um gesto característico. Depois de aprendida a canção, faremos pausa em algumas
sílabas, porém os gestos continuam, e desta forma as crianças, devem continuar a canção somente com os gestos, trabalhando a concentração e melodia
de forma interna. Vamos fazer um trabalho de articulação e limpeza de letra do repertório artístico.

Vocalizes: NÃO HOUVE RELATO

Objetivo: Melhorar a percepção rítmica, pulso interno,

Relatório: Afinação Ambas as turmas lembravam das letras das músicas, das coreografias e marcações. E depois, de feito um trabalho de técnica vocal,
a afinação ficou razoável em comparação com que se tinha antes das férias. O ensaio de repertório teve um resultado melhor do que se esperava, pois a
grande maioria das crianças lembravam a letra de todas as canções trabalhadas, além de questões técnicas como a manossolfa e os vocalizes. A afinação
regrediu um pouco, mas foram feitos vários exercícios de vocalizes para a recuperação do trabalho. Não houve relato desses vocalizes.

Percepção Ritmica
Etapas de atuação metodológica:
a. Sensibilização da escuta / sensibilização corporal;
b. Conscientização dos elementos estruturais da música: pulso, parâmetros sonoros, etc.;
c. Técnica vocal;
d. Leitura musical cantada / repertório pedagógico;
e. Repertório artístico.

15 aula 8.08.2017

Repertório: Relembraremos todas as canções que fizemos até agora; sejam do repertório pedagógico e artístico.

Conteúdo: Percepção de graves e agudos. Num primeiro momento, formaremos duas rodas, uma de meninos e outra de meninas, onde cada uma delas
estará relacionado à um dos conceitos. Assim, quando ouvirem o som agudo, devem andar, enquanto que o outro grupo ficará parado. Outro
desdobramento desta atividade, será a inversão dos grupos relacionados, como também a diferenciação de movimentação. Retomaremos os trabalhos até
agora realizados com as crianças, com a notas mi, sol e lá.

Vocalizes: Iiii (123123454321); ioioi (13531)

Objetivo: Aquecer e preparar a voz para o ensaio; Trabalhar repertório; Ensaiar as canções para a apresentação de Novembro.

Relatório: Afinação O ensaio ocorreu de forma satisfatória e a afinação da turma A melhorou mais em comparação com a turma B. Quanto às letras
das canções, praticamente todas as crianças de ambas as turmas sabiam decor.

Percepção Ritmica

Etapas de atuação metodológica:

a. Sensibilização da escuta / sensibilização corporal;
b. Conscientização dos elementos estruturais da música: pulso, parâmetros sonoros, etc.;
c. Técnica vocal;
d. Leitura musical cantada / repertório pedagógico;
 e. Repertório artístico.

16 aula 15.08.2017

Repertório: Relembraremos algumas das canções que fizemos até agora; sejam do repertório pedagógico e artístico e daremos início à canção do
Carimbó. Repertório pedagógico: Rouxinol e Bem-te-vi . Repertório Artísitico : A dança do Araruna; Boi – Bumbá ; Carimbó

Conteúdo: Começando pela letra, depois melodia e por último com a Coreografia de todas as danças. Retomaremos os trabalhos até agora realizados
com as crianças, com a notas mi, sol e lá. Dando a oportunidade para quem quiser ir à frente reger os colegas.

Vocalizes: Iiii (123123454321), ioioi (13531)

Objetivo: Trabalhar solfejo e afinação

Relatório: Afinação ensaio geral para a apresentação na semana acadêmica de música. Ainda há problemas de afinação nas canções, principalmente
nas notas agudas, além de uma pequena confusão com as letras.

Percepção Ritmica:

Etapas de atuação metodológica:

a. Sensibilização da escuta / sensibilização corporal;
b. Conscientização dos elementos estruturais da música: pulso, parâmetros sonoros, etc.;
c. Técnica vocal;
d. Leitura musical cantada / repertório pedagógico;
e. Repertório artístico.
19 aula 12.09.2017

Repertório: A dança do Araruna , Boi – Bumbá , Carimbó. Relembraremos algumas das canções que fizemos até agora; sejam do repertório
pedagógico e artístico

Conteúdo: Será executado no piano tríades e os alunos cantaram por imitação, em um segundo momento farão gestos corporais ao cantar representando
as alturas das sequência que for tocada no piano

Vocalizes: Será executado no piano tríades e os alunos cantaram por imitação, em um segundo momento farão gestos corporais ao cantar representando
as alturas das sequência que for tocada no piano

Objetivo: - Trabalhar percepção e afinação;

Relatório: Afinação Com a Turma A tivemos dificuldades na primeira atividade, pois eles não a levaram a sério, fazendo qualquer movimento que
nada tinha a ver com a proposta, Com a Turma B todas as atividades propostas foram satisfatórias, inclusive a primeira, onde as crianças
compreenderam bem qual era a ideia.

Percepção Ritmica:

Etapas de atuação metodológica:

a. Sensibilização da escuta / sensibilização corporal;
b. Conscientização dos elementos estruturais da música: pulso, parâmetros sonoros, etc.;
c. Técnica vocal;
d. Leitura musical cantada / repertório pedagógico;
e. Repertório artístico.
20 aula 19.09.2017

Repertório: Começaremos com a Dança do Carimbó, onde será feito um trabalho percussivo, sob a regência.

Conteúdo: Com as referências das cartas das cerejinhas faremos um trabalho de leitura rítmica, porém passando para percussão corporal, onde em
conjunto serão criados gestos que representem as figuras, que depois de ordenadas deverão ser tocadas percussivamente.

Vocalizes: Ioioio 13531, Iiiiiiiii 1234555554321

Objetivo: Aquecer e preparar as pregas vocais para o ensaio. Melhorar pulso interno; Trabalhar coordenação.

Relatório: NÃO HOUVE RELATO Novamente esses gestos associados as cartelas rítmicas, como se deu?

Afinação

Percepção Ritmica

Etapas de atuação metodológica:

a. Sensibilização da escuta / sensibilização corporal;
b. Conscientização dos elementos estruturais da música: pulso, parâmetros sonoros, etc.;
c. Técnica vocal;
d. Leitura musical cantada / repertório pedagógico;
e. Repertório artístico.
21 aula 26.09.2017

Repertório: Começaremos com a Dança do Carimbó, onde será feito um trabalho percussivo

Conteúdo: Será feita um trabalho de leitura rítmica, lembrando o anterior. Após a execução do ritmo Baião, utilizando timbres corporais para
diferenciar o grave e agudo imitando o bumbo do Baião. Após será dividido a execução da célula rítmica em grupos, executando de diferentes formas
simultaneamente

Vocalizes: mmm 13531,Iiiiiiiii 1234555554321

Objetivo: Aquecer e preparar as pregas vocais para o ensaio.

Relatório: NÃO HOUVE RELATO Pergunta: Fiquei curiosa quanto aos timbres corporais utilizados e essa execução simultânea.

Afinação

Percepção Ritmica

Etapas de atuação metodológica:

a. Sensibilização da escuta / sensibilização corporal;
b. Conscientização dos elementos estruturais da música: pulso, parâmetros sonoros, etc.;
c. Técnica vocal;
d. Leitura musical cantada / repertório pedagógico;
e. Repertório artístico.
23 aula 10.10.2017

Repertório: Começaremos com a nova música Pinheiro do PR

Conteúdo: Faremos por meio de bate papo, onde as crianças contarão o que descobriram sobre as palavras e a lenda das Araucárias, relativo à musica
Nova que faremos em Novembro

Vocalizes: mmm 13531. Iiiiiiiii 1234555554321

Objetivo: Aquecer e preparar as pregas vocais para o ensaio.

Relatório: NÃO HOUVE RELATO

Afinação

Percepção Ritmica

Etapas de atuação metodológica:

a. Sensibilização da escuta / sensibilização corporal;
b. Conscientização dos elementos estruturais da música: pulso, parâmetros sonoros, etc.;
c. Técnica vocal;
d. Leitura musical cantada / repertório pedagógico;
e. Repertório artístico.

24 aula 17.10.2017

Repertório: Começaremos com o restante da letra da música Pinheiro do PR.

Conteúdo: Atividade Toki Padoki Em círculo, os alunos marcam o pulsos, com o início do canto música dão dois passos para cada lado. faremos o
trabalho de percussão corporal, que será inserido na música do Carimbó
Vocalizes: mmm 13531. Iiiiiiiii 1234555554321

Objetivo: Trabalhar o pulso

Relatório: Afinação Ambas as turmas gostaram da atividade do TOKI PADOKI, no início tiveram uma certa dificuldade para manter o pulso, mas
depois conseguiram. Tiveram facilidade para aprender a letra, mas a afinação ainda precisa de ajustes técnicos

Percepção Ritmica:

Etapas de atuação metodológica:

a. Sensibilização da escuta / sensibilização corporal;
b. Conscientização dos elementos estruturais da música: pulso, parâmetros sonoros, etc.;
c. Técnica vocal;
d. Leitura musical cantada / repertório pedagógico;
e. Repertório artístico.

26 aula 31.10.2017

Repertório: Trabalharemos com as músicas do reportório dando ênfase na letra da Dança do Ararúna e a percussão corporal do Carimbó

Conteúdo: . Falaremos a letra da música para os alunos irem repetindo e após a letra acrescentaremos a melodia. Quando os alunos estiverem seguros
da melodia e da letra, inserimos os movimentos (percussão corporal).

“Epo e tai tai ê ,

epo e tai tai ê, 
epo e tai tai,
epo e tuki tuki epo,
e tuki tuki ê.”
EPO ( mão batendo 2 vezes na coxa)
TAI ( 2 palmas)
EI ( braços cruzados sobre os ombros)
TUKI ( estralos com os dedos)
Retomaremos os trabalhos até agora realizados com as crianças, com a notas mi, sol, lá e si.
Vocalizes: mmm 13531. Iiiiiiiii 1234555554321

Objetivo: Trabalhar solfejo e afinação;

Relatório:Afinação . Alunos possuem bastante dificuldade com afinação, mas desenrolaram bem as letras.

Percepção Ritmica:

Etapas de atuação metodológica:

a. Sensibilização da escuta / sensibilização corporal;
b. Conscientização dos elementos estruturais da música: pulso, parâmetros sonoros, etc.;
c. Técnica vocal;
d. Leitura musical cantada / repertório pedagógico;
e. Repertório artístico.

27 aula .2017

Repertório: Pinheiro do PR.Dança Ararúna. Boi Bumbá.Carimbó. Passaremos as 4 Músicas para fixação e ajustes técnicos. Repertório Pedagógico
Bate a mão assim.
Conteúdo: Ensinar a música Bate a mão assim, depois dividir em duplas para que cada um crie um “som legal no corporal” Retomaremos os trabalhos
até agora realizados com as crianças, com a notas mi, sol, lá e si.

Vocalizes: mmm 13531. Iiiiiiiii 1234555554321

Objetivo: Trabalhar a percepção e desenvolver a concentração. Trabalhar solfejo e afinação;

Relatório: Afinação Alunos dominam repertório embora tenham bastante dificuldade para manter afinação

Percepção Ritmica A turma A correspondeu e surpreendeu na questão de criar percussão corporal, a turma B teve mais dificuldade

Etapas de atuação metodológica:

a. Sensibilização da escuta / sensibilização corporal;
b. Conscientização dos elementos estruturais da música: pulso, parâmetros sonoros, etc.;
c. Técnica vocal;
d. Leitura musical cantada / repertório pedagógico;
e. Repertório artístico.

1 aula 4.04.2017

Repertório:

Conteúdo:

Vocalizes:

Objetivo:

Relatório:
Afinação:

Percepção Ritmica:

Etapas de atuação metodológica:

a. Sensibilização da escuta / sensibilização corporal;
b. Conscientização dos elementos estruturais da música: pulso, parâmetros sonoros, etc.;
c. Técnica vocal;
d. Leitura musical cantada / repertório pedagógico;
e. Repertório artístico.