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PROPOSTA CURRICULAR NA DIMENSÃO DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA, NA MODALIDADE EDUCAÇÃO ESPECIAL,

ENSINO FUNDAMENTAL

1º CICLO
1ª ETAPA
DISCIPLINA: MATEMÁTICA
Objetivo Geral: Estruturar o pensamento e o desenvolvimento do raciocínio lógico, com os conhecimentos e experiências de contar, comparar e operar
sobre quantidades podendo ser efetivada mediante diferentes registros.

OBJETIVOS E EXPECTATIVAS CONTEÚDOS DA BASE CONTEUDOS DA PROPOSTA CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

NACIONAL COMUM CURRICULAR NA DIMENSÃO DA
CURRICULAR ESCOLA ESPECIALIZADA

Identificar o uso dos numerais no NÚMEROS E Uso social do número Apresenta símbolos numéricos oral e/ou escrito
cotidiano a fim de reconhecer os OPERAÇÕES a partir de situações contextualizadas |(idade,
diversos contextos de sua nº de irmãos, resultado de um jogo, entre
utilização (número como código, outros.)
medida, quantidade e ordem). Reconhece números nos contextos diários
Estabelecer a correspondência NÚMEROS E Relação biunívoca entre número e Realiza contagem termo a termo;
“um a um”, a fim de que a criança OPERAÇÕES quantidade
se torne capaz de comparar
quantidades.
Comparar ou ordenar quantidades NÚMEROS E Conservação e comparação de Quantifica, organiza e compara conjuntos
de objetos organizados e/ou OPERAÇÕES quantidade numerais ou não.
apresentados desordenadamente Comparar quantidades;
pela contagem para identificar Noção de quantidades (mais/menos,
igualdades ou desigualdades muito/pouco, cheio/vazio, um/nenhum/alguns,
numéricas, em situações do dia-a- todos, entre outros
dia. Utiliza a observação a ausência de elementos;

Ler, escrever e comparar números NÚMEROS E Números naturais Identifica numeral até 3;
naturais, até 3 OPERAÇÕES Operações Reconhece numeral até 3;
Grafa numeral até 3 por meio de pontilhados;
Compara números naturais à quantidade até 3.

Demonstrar ideia de adição e
subtração simples.
Identificar as características dos
objetos como cor, forma, tamanho,
espessura e outros, para
reconhecer e organizar esses
objetos de acordo com suas
semelhanças e diferenças.
Reconhecer a ordenação de
objetos, dando continuidade a uma
sequência, percebendo que em
algumas situações da vida
devemos respeitar uma ordem
determinada e segui-la (filas,
receitas, classificação de
campeonato, etc.).
Dispor objetos de acordo com uma
sequência, para organizar fatos,
acontecimentos de uma história ou
fazer suceder a cada outro
elemento sem considerar a ordem
entre eles.
Compreender os intervalos de
tempo, para utilizá-los na
realização de diversas
atividades diárias.
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NÚMEROS E Ideia de adição e subtração Apresenta ideia de adicionar ou subtrair
OPERAÇÕES quantidades
NÚMEROS E Classificação e inclusão Identifica uma característica de objetos (cor,
OPERAÇÕES forma tamanho, espessuras);
Identifica duas características de objetos (cor,
forma tamanho, espessuras);
Nomeia uma característica de objetos (cor,
forma tamanho, espessuras);
Nomeia duas características de objetos (cor,
forma tamanho, espessuras);
Organiza objetos de acordo com semelhança e
diferenças de categorias (roupa, alimento,
brinquedos, etc.)
Organiza objetos de acordo com semelhança e
diferenças por atributos (cor, forma tamanho,
espessuras);
NÚMEROS E Seriação Ordena objetos dando continuidade a uma
OPERAÇÕES sequência com 2 passos;
Ordena objetos por tamanho crescente e/ou
decrescente;
Ordena objetos e/ou figuras por constância de
cor;
NÚMEROS E Sequenciação Dispõe objetos por sequência;
OPERAÇÕES Organiza fatos utilizando imagens;
Organiza história em sequência utilizando
imagens;
MEDIDAS E Medidas de Tempo Intervalos de Situar-se no tempo.
GRANDEZAS tempo (dia e noite Distingue dia e noite utilizando situações do
ontem/hoje/amanhã) seu contexto;
Distingue manhã, tarde e noite utilizando
situações de seu contexto.
Distingue ontem/amanhã e hoje em situações
de contexto;

Consultar e construir o
calendário para estabelecer
relações entre os dias da
semana, meses e anos.
Explorar cédulas e moedas.
Vivenciar por meio de
experimentos e/no os conceitos
de cheio e vazio.
Explorar objetos usando noções
básicas: alto e baixo, curto e
comprido, grosso e fino.
Vivenciar por meio de
experimentos e/no cotidiano os
conceitos de leve e pesado.
Explorar as formas geométricas: GEOMETRIA
circulo, quadrado, triangulo,
retângulo.
Explorar o preenchimento de
espaços e formas, respeitando
limites e contornos.
Explorar a localização de
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MEDIDAS E Calendário: dia, mês e ano Nomeia o dia;
GRANDEZAS Nomeia os dias da semana,
Nomeia os meses do ano.
Manuseia o calendário.
MEDIDAS E Medidas de Valor
GRANDEZAS Explora cédulas e moedas e sabe que são
meios de trocas para comercialização
MEDIDAS E Medidas de Capacidade
GRANDEZAS Identifica conceitos de cheio e vazio;
Nomeia conceitos de cheio e vazio;
MEDIDAS E Medidas de
GRANDEZAS comprimento/altura/espessura Aponta para objetos, pessoas entre outros os
conceitos de alto, baixo; curto, cumprido;
grosso,fino;
Explora objetos usando expressões básicas de
alto, baixo; curto, cumprido; grosso,fino;
MEDIDAS E
GRANDEZAS Medidas de Massa Aponta para objetos, entre outros os conceitos
leve e pesado
Explora objetos usando expressões básicas de
leve e pesado
Noções de formas geométricas Distinguir semelhanças entre diversos objetos
e nas formas geométricas
Apontar e reconhecer formas geométricas
planas: círculo, quadrado, triângulo, retângulo
GEOMETRIA Espaço e forma Explora e preenche espaços e formas,
respeitando limites e contornos.
GEOMETRIA Localização Espacial Explora a localização de pessoas e objetos no
espaço, em relação a sua própria posição,
 4

pessoas e objetos no espaço, usando termos com: frente e atrás, direita e

em relação a sua própria esquerda.
posição, usando termos com:
frente e atrás, direita e
esquerda.

2ª ETAPA
OBJETIVOS E EXPECTATIVAS CONTEÚDOS DA BASE CONTEUDOS DA PROPOSTA CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
NACIONAL COMUM CURRICULAR NA DIMENSÃO DA
CURRICULAR ESCOLA ESPECIALIZADA

Identificar o uso dos numerais no NÚMEROS E Uso social do número Apresenta símbolos numéricos oral e/ou escrito
cotidiano a fim de reconhecer os OPERAÇÕES a partir de situações contextualizadas |(idade,
diversos contextos de sua nº de irmãos, resultado de um jogo, entre
utilização (número como código, outros.)
medida, quantidade e ordem). Reconhece números nos contextos diários
Estabelecer a correspondência NÚMEROS E Relação biunívoca entre número e Realiza contagem termo a termo;
“um a um”, a fim de que a criança OPERAÇÕES quantidade
se torne capaz de comparar
quantidades.
Comparar ou ordenar quantidades NÚMEROS E Conservação e comparação de Quantifica, organiza e compara conjuntos
de objetos organizados e/ou OPERAÇÕES quantidade numerais ou não.
apresentados desordenadamente Comparar quantidades;
pela contagem para identificar Noção de quantidades (mais/menos,
igualdades ou desigualdades muito/pouco, cheio/vazio, um/nenhum/alguns,
numéricas, em situações do dia-a- todos, entre outros
dia. Utiliza a observação a ausência de elementos;

Ler, escrever e comparar números
naturais, até 3
NÚMEROS E Números naturais Identifica numeral até 5;
OPERAÇÕES Reconhece numeral até 5;
Grafa numeral até 3 por meio de pontilhados
ou não
Compara números naturais à quantidade até 3.

Explorar a ideia de unidade
utilizando diferentes composições.
Vivenciar situações problemas de
adição e subtração envolvendo
somente um algarismo.
Identificar as características dos
objetos como cor, forma, tamanho,
espessura e outros, para
reconhecer e organizar esses
objetos de acordo com suas
semelhanças e diferenças.
Reconhecer a ordenação de
objetos, dando continuidade a uma
sequência, percebendo que em
algumas situações da vida
devemos respeitar uma ordem
determinada e segui-la (filas,
receitas, classificação de
campeonato, etc.).
Dispor objetos de acordo com uma
sequência, para organizar fatos,
acontecimentos de uma história ou
fazer suceder a cada outro
elemento sem considerar a ordem
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Explora reta numérica;
Explora a ideia de unidade;
NÚMEROS E Cálculo mental Apresenta ideia de adicionar ou subtrair
OPERAÇÕES Operações quantidades;
Vivencia situações de cálculo mental simples
de adição, subtração.
NÚMEROS E Situações Problemas Vivencia situações problemas de adição e
OPERAÇÕES subtração envolvendo somente um algarismo.
NÚMEROS E Classificação e Inclusão Identifica uma característica de objetos (cor,
OPERAÇÕES forma tamanho, espessuras);
Identifica duas características de objetos (cor,
forma tamanho, espessuras);
Nomeia uma característica de objetos (cor,
forma tamanho, espessuras);
Nomeia duas características de objetos (cor,
forma tamanho, espessuras);
Organiza objetos de acordo com semelhança e
diferenças de categorias (roupa, alimento,
brinquedos, etc.)
Organiza objetos de acordo com semelhança e
diferenças por atributos (cor, forma tamanho,
espessuras);
NÚMEROS E Seriação Ordena objetos dando continuidade a uma
OPERAÇÕES sequência com 2 passos;
Ordena objetos por tamanho crescente e/ou
decrescente;
Ordena objetos e/ou figuras por constância de
cor;
NÚMEROS E Sequenciação Dispõe objetos por sequência;
OPERAÇÕES Organiza fatos utilizando imagens;
Organiza história em sequência utilizando
imagens;

entre eles.
Compreender os intervalos de
tempo, para utilizá-los na
realização de diversas atividades
diárias.
Consultar e construir o calendário
para estabelecer relações entre os
dias da semana, meses e anos.
Reconhecer cédulas e moedas do
Sistema Monetário Nacional
Brasileiro
Classificar objetos a partir de
noções básicas quanto a altura,
comprimento e peso.
Compreender os conceitos de
cheio e vazio, utilizando
instrumentos de medidas.
Compreender os conceitos de leve
e pesado, utilizando instrumentos
de medidas padronizados e não
padronizados par comparação.
Identificar e nomear as formas
geométricas planas: círculo,
quadrado, triangulo, retângulo.
Realizar com autonomia o
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MEDIDAS E Medidas de Tempo Intervalos de Situar-se no tempo.
GRANDEZAS tempo (dia e noite Distingue dia e noite utilizando situações do
ontem/hoje/amanhã) seu contexto;
Distingue manhã, tarde e noite utilizando
situações de seu contexto.
Distingue ontem/amanhã e hoje em situações
de contexto;
MEDIDAS E Calendário: dia, mês e ano Nomeia o dia;
GRANDEZAS Nomeia os dias da semana,
Nomeia os meses do ano.
Manuseia o calendário.
MEDIDAS E Medidas de Valor Identifica cédulas e moedas do sistema
GRANDEZAS Sistema Monetário Nacional Brasileiro monetário
MEDIDAS E Medidas de Capacidade Compreende e identifica o significado das
GRANDEZAS medidas de capacidade;
Utiliza nomenclatura oralmente da medida de
capacidade em situações concretas
Realiza experiências de medidas de
capacidade
MEDIDAS E Medidas de Compreende e utiliza os conceitos de tamanho,
GRANDEZAS comprimento/altura/espessura altura, largura, espessura,
MEDIDAS E Compreende e identifica o significado das
GRANDEZAS Medidas de Massa medidas de massa e volume;
GEOMETRIA Noções de formas geométricas Distinguir semelhanças entre diversos objetos
e nas formas geométricas
Identificar, apontar, nomear, reconhecer formas
geométricas planas: círculo, quadrado,
triângulo, retângulo
GEOMETRIA Espaço e forma Realiza com autonomia o preenchimento de
 7

preenchimento de espaços e espaços e formas, respeitando limites e

formas, respeitando limites e
contornos.
Vivenciar a localização de pessoas
e objetos no espaço, em relação a
sua própria posição, usando
termos com: frente e atrás; direita
e esquerda.
contornos.
GEOMETRIA Localização Espacial Vivencia a localização de pessoas e objetos no
espaço, em relação a sua própria posição,
usando termos com: frente e atrás; direita e
esquerda.

3ª ETAPA
OBJETIVOS E EXPECTATIVAS CONTEÚDOS DA BASE CONTEUDOS DA PROPOSTA CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
NACIONAL COMUM CURRICULAR NA DIMENSÃO DA
CURRICULAR ESCOLA ESPECIALIZADA

Identificar o uso dos numerais no NÚMEROS E Uso social do número Apresenta símbolos numéricos oral e/ou escrito
cotidiano a fim de reconhecer os OPERAÇÕES a partir de situações contextualizadas |(idade,
diversos contextos de sua nº de irmãos, resultado de um jogo, entre
utilização (número como código, outros.)
medida, quantidade e ordem). Reconhece números nos contextos diários
Estabelecer a correspondência NÚMEROS E Relação biunívoca entre número e Realiza contagem termo a termo;
“um a um”, a fim de que a criança OPERAÇÕES quantidade
se torne capaz de comparar
quantidades.
Comparar ou ordenar quantidades NÚMEROS E Conservação e comparação de Quantifica, organiza e compara conjuntos
de objetos organizados e/ou OPERAÇÕES quantidade numerais ou não.
apresentados desordenadamente Comparar quantidades;
pela contagem para identificar Noção de quantidades (mais/menos,
igualdades ou desigualdades muito/pouco, cheio/vazio, um/nenhum/alguns,
numéricas, em situações do dia-a- todos, entre outros
dia. Utiliza a observação a ausência de elementos;

Ler, escrever e comparar números NÚMEROS E Números naturais Identifica numeral até 10;
naturais. OPERAÇÕES Reconhece numeral até 10;
Utilizar reta numérica; Ordena numeral

Explorar a ideia de unidade
utilizando diferentes composições.
Realizar atividades envolvendo a
ação de repartir para compreender
o conceito de metade.
Desenvolver atividades de cálculo
mental, com base no
conhecimento da estrutura do
nosso sistema numérico.
Vivenciar situações problemas de
adição e subtração envolvendo
somente um algarismo.
Identificar as características dos
objetos como cor, forma, tamanho,
espessura e outros, para
reconhecer e organizar esses
objetos de acordo com suas
semelhanças e diferenças.
Reconhecer a ordenação de
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Compara numeral;
Compara números naturais à quantidade até 3.
Explora reta numérica;
Explora a ideia de unidade;
Relaciona quantidade ao numeral até 10
NÚMEROS E Cálculo mental Apresenta ideia de adicionar ou subtrair
OPERAÇÕES quantidades;
Operações Vivencia situações de cálculo mental simples
de adição, subtração.
Realiza atividades envolvendo a ação de
repartir para compreender o conceito de
metade;
Desenvolve atividades de cálculo mental, com
base no conhecimento da estrutura do nosso
sistema numérico.
Utiliza riscos, quadrículos no registro de
quantidades
Reconhece os sinais convencionais das
operações na escrita das operações.
NÚMEROS E Situações Problemas Resolver situações problemas de adição e
OPERAÇÕES subtração envolvendo somente até dois
algarismos
NÚMEROS E Classificação e Inclusão Identifica uma característica de objetos (cor,
OPERAÇÕES forma tamanho, espessuras);
Identifica duas características de objetos (cor,
forma tamanho, espessuras);
Nomeia uma característica de objetos (cor,
forma tamanho, espessuras);
Nomeia duas características de objetos (cor,
forma tamanho, espessuras);
Organiza objetos de acordo com semelhança e
diferenças de categorias (roupa, alimento,
brinquedos, etc.)
Organiza objetos de acordo com semelhança e
diferenças por atributos (cor, forma tamanho,
espessuras);
NÚMEROS E Seriação Ordena objetos dando continuidade a uma

objetos, dando continuidade a uma
sequência, percebendo que em
algumas situações da vida
devemos respeitar uma ordem
determinada e segui-la (filas,
receitas, classificação de
campeonato, etc.).
Dispor objetos de acordo com uma
sequência, para organizar fatos,
acontecimentos de uma história ou
fazer suceder a cada outro
elemento sem considerar a ordem
entre eles.
Compreender os intervalos de
tempo, para utilizá-los na
realização de diversas atividades
diárias.
Consultar e construir o calendário
para estabelecer relações entre os
dias da semana, meses e anos.
Explorar a medida de hora exata e
meia hora em relógio digital e com
ponteiro, para compreender como
está organizada sua rotina diária..
Explorar a importância do dinheiro
em situações de compra.
Explorar unidades de medidas
padronizadas e não padronizadas
Vivenciar noções de litro e meio
litro, como instrumento de
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OPERAÇÕES sequência com 2 passos;
Ordena objetos por tamanho crescente e/ou
decrescente;
Ordena objetos e/ou figuras por constância de
cor;
NÚMEROS E Sequenciação Dispõe objetos por sequência;
OPERAÇÕES Organiza fatos utilizando imagens;
Organiza história em sequência utilizando
imagens;
MEDIDAS E Medidas de tempo Distingue antes, agora, depois, rápida, lenta.
GRANDEZAS Intervalos de tempo: (mais cedo/mais
tarde, antes/ depois/ agora. Dia e Compara medidas do tempo com ou sem ajuda
noite, ontem/hoje/ amanhã, do professor.
manhã/tarde/ noite).
Nomeia dia, mês e ano.
Calendário : Dias da semana, meses e
anos. Entende e utiliza os conceitos de tempo
corretamente
MEDIDAS E Hora exata e meia hora Compreende a função do ponteiro maior e do
GRANDEZAS ponteiro menor no relógio analógico
Associa hora e meia hora com horários de
rotina da escola.
MEDIDAS E Sistema Monetário Nacional Brasileiro Associa moedas e cédulas do sistema
GRANDEZAS monetário em situações problemas em função
de seus valores.
MEDIDAS E Medidas de comprimento/altura Utiliza os conceitos de tamanho, altura, largura,
GRANDEZAS espessura, metro, entre outros.
Conhece os instrumentos para medida de
comprimento
MEDIDAS E Conhece os instrumentos para medida em litro
GRANDEZAS Medidas de Capacidade e meio litro;

medidas.
Explorar as de medidas de quilo e
meio quilo em situações cotidianas
Perceber as semelhanças e
diferenças entre as formas
geométricas, fazendo reprodução
daquelas encontradas em variados
locais e objetos.
Explorar figuras geométricas
espaciais (cones, cilindros, esfera,
blocos retangulares), a objetos
familiares do mundo físico.
Explorar instruções de
deslocamento para locomover-se
em diversos lugares, por meio das
Relações topológicas: (dentro,
fora, vizinho de, ao lado de, entre,
no meio) e relações projetivas
(esquerda, direita, frente, atrás,
embaixo, em cima, etc.).
4ª ETAPA
OBJETIVOS E EXPECTATIVAS
Identificar o uso dos numerais no
cotidiano a fim de reconhecer os
diversos contextos de sua
utilização (número como código,
medida, quantidade e ordem).
Estabelecer a correspondência
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MEDIDAS E Estabelece correspondência de objetos de
GRANDEZAS Medidas de massa acordo como peso;
Conhece instrumentos para medir o peso
GEOMETRIA Noções de formas geométricas Distinguir formas geométricas.
Compara formas geométricas
Associar formas geométricas associadas a
objetos, letras, números.
GEOMETRIA Sólidos Geométricos Explora figuras geométricas espaciais (cones,
cilindros, esfera, blocos retangulares), a
objetos familiares do mundo físico.
GEOMETRIA Localização Espacial Explora instruções de deslocamento para
locomover-se em diversos lugares, por meio
das Relações topológicas: (dentro, fora, vizinho
de, ao lado de, entre, no meio) e relações
projetivas (esquerda, direita, frente, atrás,
embaixo, em cima, etc.).
CONTEÚDOS DA BASE CONTEUDOS DA PROPOSTA CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
NACIONAL COMUM CURRICULAR NA DIMENSÃO DA
CURRICULAR ESCOLA ESPECIALIZADA
NÚMEROS E Uso social do número Apresenta símbolos numéricos oral e/ou escrito
OPERAÇÕES a partir de situações contextualizadas |(idade,
nº de irmãos, resultado de um jogo, entre
outros.)
Reconhece números nos contextos diários
NÚMEROS E Relação biunívoca entre número e Realiza contagem termo a termo;
 11

“um a um”, a fim de que a criança OPERAÇÕES quantidade

se torne capaz de comparar
quantidades.
Comparar ou ordenar quantidades
de objetos organizados e/ou
apresentados desordenadamente
pela contagem para identificar
igualdades ou desigualdades
numéricas, em situações do dia-a-
dia.
Ler, escrever e comparar números
naturais.
Utilizar reta numérica;
NÚMEROS E Conservação e comparação de Quantifica, organiza e compara conjuntos
OPERAÇÕES quantidade numerais ou não.
Comparar quantidades;
Noção de quantidades (mais/menos,
muito/pouco, cheio/vazio, um/nenhum/alguns,
todos, entre outros
Utiliza a observação a ausência de elementos;
Relaciona quantidade ao numeral até 10
NÚMEROS E Números naturais Identifica numeral até 10;
OPERAÇÕES Reconhece numeral até 10;
Produz escrita numérica com ou sem
pontilhado após entender a relação com
quantidade;
Ordena numeral;
Compara números naturais à quantidade até
10
Registra quantidade na ordem convencional
Explora reta numérica;
Explora a ideia de unidade;

Explorar a ideia de unidade
utilizando diferentes composições.
Realizar atividades envolvendo a
ação de repartir para compreender
o conceito de metade.
Desenvolver atividades de cálculo
mental, com base no
conhecimento da estrutura do
nosso sistema numérico.
NÚMEROS E Cálculo mental Apresenta ideia de adicionar ou subtrair
OPERAÇÕES Operações quantidades;
Vivencia situações de cálculo mental simples
de adição, subtração.
Realiza atividades envolvendo a ação de
repartir para compreender o conceito de
metade;
Desenvolve atividades de cálculo mental, com
base no conhecimento da estrutura do nosso
sistema numérico.
Utiliza riscos, quadrículos no registro de
quantidades

Vivenciar situações problemas de NÚMEROS E Situações Problemas Resolver situações problemas de adição e
adição e subtração envolvendo OPERAÇÕES subtração envolvendo somente até dois
somente um algarismo. algarismos
 12

Identificar as características dos
objetos como cor, forma, tamanho,
espessura e outros, para
reconhecer e organizar esses
objetos de acordo com suas
semelhanças e diferenças.
NÚMEROS E Classificação e Inclusão Identifica uma característica de objetos (cor,
OPERAÇÕES forma tamanho, espessuras);
Identifica duas características de objetos (cor,
forma tamanho, espessuras);
Nomeia uma característica de objetos (cor,
forma tamanho, espessuras);
Nomeia duas características de objetos (cor,
forma tamanho, espessuras);
Organiza objetos de acordo com semelhança e
diferenças de categorias (roupa, alimento,
brinquedos, etc.)
Organiza objetos de acordo com semelhança e
diferenças por atributos (cor, forma tamanho,
espessuras);

Reconhecer a ordenação de NÚMEROS E Seriação Ordena objetos dando continuidade a uma

objetos, dando continuidade a uma OPERAÇÕES
sequência, percebendo que em
algumas situações da vida
devemos respeitar uma ordem
determinada e segui-la (filas,
receitas, classificação de
campeonato, etc.).
Dispor objetos de acordo com uma NÚMEROS E
sequência, para organizar fatos, OPERAÇÕES
acontecimentos de uma história ou
fazer suceder a cada outro
elemento sem considerar a ordem
entre eles.
sequência com 2 passos;
Ordena objetos por tamanho crescente e/ou
decrescente;
Ordena objetos e/ou figuras por constância de
cor;
Sequenciação Dispõe objetos por sequência;
Organiza fatos utilizando imagens;
Organiza história em sequência utilizando
imagens;

Compreender os intervalos de
tempo, para utilizá-los na
realização de diversas atividades
diárias.
Consultar e construir o calendário
para estabelecer relações entre os
dias da semana, meses e anos.
MEDIDAS E Medidas de tempo
GRANDEZAS Intervalos de tempo: (mais cedo/mais
tarde, antes/ depois/ agora. Dia e
noite, ontem/hoje/ amanhã,
manhã/tarde/ noite).
Calendário : Dias da semana, meses e
anos.
Distingue antes, agora, depois, rápida, lenta.
Compara medidas do tempo com ou sem ajuda
do professor.
Nomeia dia, mês e ano.
Entende e utiliza os conceitos de tempo

Conhecer hora exata e meia hora
em relógio digital e em ponteiro,
para compreender como está
organizada sua rotina diária.
Compreender a importância do
dinheiro em situações de compra.
Medir comprimentos comunidades
de medidas padronizadas e não
padronizadas, a fim de perceber as
diferenças entre objetos e a
necessidade do uso social de
medidas precisas.
Reconhecer as características e o
uso do litro e meio litro com
vocabulário em situações
significativas.
Reconhecer o uso das medidas
quilo e meio quilo como
vocabulário em situações
significativas.
Identificar as semelhanças e
diferenças entre figuras
geométricas e reconhecê-las em
desenhos e objetos, construções
ou imagens encontradas dentro e
fora da escola.
Reconhecer as figuras
13
corretamente
MEDIDAS E Hora exata e meia hora Compreende a função do ponteiro maior e do
GRANDEZAS ponteiro menor no relógio analógico
Associa hora e meia hora com horários de
rotina da escola.
MEDIDAS E Sistema Monetário Nacional Brasileiro Associa moedas e cédulas do sistema
GRANDEZAS monetário em situações problemas em função
de seus valores.
Utiliza moedas e cédulas do sistema monetário
em função de seus valores
MEDIDAS E Medidas de comprimento/altura Utiliza os conceitos de tamanho, altura, largura,
GRANDEZAS espessura, metro, entre outros.
Conhece os instrumentos para medida de
comprimento;
Faz uso dos instrumentos de medida;
Reconhece o uso das medidas padronizadas e
não padronizadas e a necessidade do uso
social de medidas precisas
MEDIDAS E Conhece os instrumentos para medida em litro
GRANDEZAS Medidas de Capacidade e meio litro;
Utiliza vocabulário referente a medidas em litro
e meio litro
MEDIDAS E Estabelece correspondência de objetos de
GRANDEZAS Medidas de massa acordo como peso;
Conhece instrumentos para medir o peso
Utiliza instrumentos de medir o peso;
GEOMETRIA Noções de formas geométricas Distinguir formas geométricas.
Compara formas geométricas
Associar formas geométricas associadas a
objetos, letras, números dentro e fora da
escola.
Identificar, apontar, nomear, reconhecer formas
geométricas planas: círculo, quadrado,
triângulo, retângulo
GEOMETRIA Sólidos Geométricos Reconhece as figuras geométricas espaciais

geométricas espaciais (cones,
cilindros, esfera, blocos
retangulares), a objetos familiares
do mundo físico.
Representar trajetórias,
reconhecer e encontrar pontos ou
lugares para localizar objetos e
pessoas no espaço em que vive, a
fim de localizar-se.
Identificar, compreender e utilizar
instruções de deslocamento para
locomover-se para diferentes
lugares. (Dentro, fora, vizinho de,
ao lado de, entre, no meio;
esquerda, direita, frente, atrás,
embaixo, em cima, etc.).
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(cones, cilindros, esfera, blocos retangulares),
a objetos familiares do mundo físico.
GEOMETRIA Representação de trajetos Representa trajetórias, reconhecer e encontra
pontos ou lugares para localizar objetos e
pessoas no espaço em que vive, a fim de
localizar-se.
GEOMETRIA Espaço e forma Identifica, compreende e utiliza instruções de
deslocamento para locomover-se para
diferentes lugares. (Dentro, fora, vizinho de, ao
lado de, entre, no meio; esquerda, direita,
frente, atrás, embaixo, em cima, etc.).

1ª ETAPA
OBJETIVOS E EXPECTATIVAS
Perceber a presença de elementos
matemáticos em diferentes
situações cotidianas,
reconhecendo o uso social dos
números (código, medida,
quantidade e ordem).
Estabelecer a correspondência
“um a um”, “dois a dois”, a fim de
que a criança se torne capaz de
comparar quantidades.
Vivenciar e identificar os números
ordinais no cotidiano.
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2º CICLO - MATEMÁTICA
CONTEÚDOS DA BASE CONTEUDOS DA PROPOSTA CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
NACIONAL COMUM CURRICULAR NA DIMENSÃO DA
CURRICULAR ESCOLA ESPECIALIZADA
NÚMEROS E Uso social do número Reconhece algarismos no tamanho das
OPERAÇÕES roupas, calçados, número das casa, etc.
Reconhece a utilização da quantidade em
situações do dia-a-dia.
Utiliza diferentes estratégias para quantificar,
organizar e comparar conjuntos numéricos
Apresenta símbolos numéricos a partir de
situações contextualizadas |(idade, nº de
irmãos, resultado de um jogo, entre outros.)
NÚMEROS E Relação biunívoca entre número e Quantifica, organiza e compara conjuntos
OPERAÇÕES Quantidade. numerais ou não.
Registro de quantidade Comparar quantidades;
Compara quantidades “dois a dois”;
Compara numeral em relação a quantidade;
Registra quantidade na ordem convencional
Utiliza a observação a ausência de elementos;
Percebe que a ausência refere-se ao numeral
‘0’;
NÚMEROS E Números ordinais Identifica o uso de números ordinais no
OPERAÇÕES cotidiano como em jogos, fila, etc.

Ler, escrever e comparar números
naturais.
Vivenciar o uso da reta numérica.
Compor e decompor a ordem das
unidades e dezenas.
Desenvolver atividades de cálculo
mental, com base no
conhecimento da estrutura do
nosso sistema numérico.
Ampliar os conceitos de cálculo
dos estudantes, relacionando o
conceito de adição com as ideias
de “juntar e acrescentar
quantidades” e o conceito de
subtração às ideias de “retirar,
comparar e completar”.
Resolver e elaborar problemas de
adição e subtração.
Experienciar e representar em
agrupamentos numéricos os
conceitos dúzia e meia dúzia.
Identificar, comparar, relacionar e
ordenar o tempo em diferentes
sistemas de medida (relógio
analógico, digital, calendário),
16
Ordena numeral ordinal;
NÚMEROS E Sistema de numeração decimal Compreende a unidade e dezena;
OPERAÇÕES Reta numérica Lê numeral até a ordem da dezena/ centena.
Escreve numeral até a ordem da centena;
Compara números naturais na ordem da
unidade e dezena;
Compõe e decompõe unidades e dezenas
NÚMEROS E Calculo mental
OPERAÇÕES Realiza cálculo mental com conceito de adição;
(ideia de juntar e acrescentar)
Realiza cálculo mental com conceito de
subtração (ideia de retirar, comparar e
completar)
Realiza cálculo mental com base no
conhecimento da estrutura do sistema
numérico até....
NÚMEROS E Adição e subtração Grafa numeral que represente significado
OPERAÇÕES Situação Problema numa situação problema;
Reconhece e utiliza sinais convencionais das
operações na escrita das operações.
Interpreta problemas simples utilizando as
operações;
Interpreta problemas complexos utilizando as
operações;
NÚMEROS E Conhece dúzia e meia dúzia
OPERAÇÕES Dúzia e meia dúzia Utiliza conceito de dúzia e meia dúzia no
cotidiano
MEDIDAS E Medidas de tempo
GRANDEZAS Intervalos de tempo: Manhã, Tarde e Relata em linguagem verbal ou não verbal
noite sequência de acontecimentos relativos a um
dia, utilizando, quando possível, os horários

percebendo que o tempo é
mensurável.
Identificar situações que envolvem
intervalos de tempo e comparação
de períodos: manhã, tarde, noite
para conseguir organizar-se na
rotina diária.
Conhecer hora exata e meia hora
em relógio digital e em ponteiro,
para compreender como está
organizada sua rotina diária.
Compreender sequência temporal,
construindo e consultando o
calendário, estabelecendo
relações entre os dias da semana,
meses e anos.
Reconhecer as cédulas e moedas
do Sistema Monetário Nacional
para utilizá-las em situações reais;
Medir comprimentos com unidades
de medida não padronizadas como
palmos, passos e pé, a fim de
perceber a necessidade do uso
social de medidas precisas.
Resolver situações problema,
envolvendo medidas não
padronizadas, estabelecendo
comparação entre elas.
Reconhecer as características e o
uso do litro e meio litro com
vocabulário em situações
significativas.
17
dos eventos e termos que marcam o tempo:
antes, durante e depois, ontem, hoje e
amanhã.
MEDIDAS E Hora exata e meia hora Identifica hora e meia hora em relógio digital
GRANDEZAS e/ou analógico;
MEDIDAS E Calendário: dia, mês e ano Nomeia conceitos de dia, semana, mês, por
GRANDEZAS meio do calendário;
Nomeia meses e estações do ano;
Compreende que existe mês com 29, 30 e 31
dias;
Localiza dia da semana no calendário
MEDIDAS E Sistema Monetário Nacional Brasileiro Identifica cédulas e moedas que circulam no
GRANDEZAS Brasil e utiliza-as de acordo com seus valores.
MEDIDAS E Medidas de Comprimento: Utiliza instrumentos de medida como fita
GRANDEZAS Conceitos de tamanho, distância, métrica, palmos, pés, com ou seja a ajuda do
altura (Maior/ menor/ igual, mais alto/ professor, percebendo a necessidade do uso
mais baixo, mais comprido/ mais curto, social de medidas precisas
mais grosso/ mais fino, mais estreito/
mais largo) Resolve situações problema, envolvendo
medidas não padronizadas;
Estabelece comparação entre medidas não
padronizadas.
MEDIDAS E Medidas de Capacidade Estabelece correspondência de objetos de
GRANDEZAS acordo com a capacidade;
Conhece instrumentos para medir a
capacidade
Utiliza nomenclatura oralmente da medida de
capacidade em situações concretas

Reconhecer o uso das medidas
quilo e meio quilo como
vocabulário em situações
significativas.
Identificar medidas de temperatura
por meio da percepção total e
gustativa, a fim de distinguir
diferenças entre os conceitos
quente/frio/ gelado e morno.
Identificar as semelhanças e
diferenças entre as formas
geométricas encontradas na
natureza e nos objetos construídos
pelos homens.
Representar e identificar os
deslocamentos e/ou trajetórias,
demonstrando noções de
orientação espacial, para orientar-
se e localizar-se no espaço em
que vive.
Utilizar as noções direita,
esquerda, na frente, atrás, em
cima, embaixo, entre e no meio,
para se localizar em diversos
ambientes de seu dia-a-dia.
18
MEDIDAS E Medidas de Massa Reconhece o uso das medidas quilo e meio
GRANDEZAS quilo como vocabulário em situações
significativas.
MEDIDAS E Medidas de temperatura (frio, quente, Identifica medidas de temperatura por meio da
GRANDEZAS morno) percepção total e gustativa, a fim de distinguir
diferenças entre os conceitos quente/frio/
gelado e morno;
Utiliza o vocabulário de medidas de
temperatura ao distinguir diferenças entre os
conceitos quente/frio/ gelado e morno;
GEOMETRIA Noções de formas geométricas Distinguir formas geométricas.
Compara formas geométricas
Associar formas geométricas associadas a
objetos, letras, números dentro e fora da
escola.
Identificar, apontar, nomear, reconhecer formas
geométricas planas: círculo, quadrado,
triângulo, retângulo
GEOMETRIA Representação de trajetos Representa na prática os deslocamentos e/ou
trajetórias, demonstrando noções de
orientação espacial, para orientar-se e
localizar-se no espaço em que vive.
Identificar os deslocamentos e/ou trajetórias,
demonstrando noções de orientação espacial,
para orientar-se e localizar-se no espaço em
que vive.
GEOMETRIA Localização Espacial Utiliza as noções direita, esquerda, na frente,
atrás, em cima, embaixo, entre e no meio, para
se localizar em diversos ambientes de seu dia-
a-dia.
Utilizar vocabulário referente as noções direita,
esquerda, na frente, atrás, em cima, embaixo,
entre e no meio, para se localizar em diversos
ambientes de seu dia-a-dia.

2ª ETAPA
OBJETIVOS E EXPECTATIVAS
Perceber a presença de elementos
matemáticos em diferentes
situações cotidianas,
reconhecendo o uso social dos
números (código, medida,
quantidade e ordem).
Estabelecer a correspondência
“um a um”, “dois a dois” e “10 a 10”
a fim de que a criança se torne
capaz de comparar quantidades.
Ler, escrever e comparar números
naturais.
Vivenciar o uso da reta numérica.
Compor e decompor a ordem das
unidades e dezenas.
19
CONTEÚDOS DA BASE CONTEUDOS DA PROPOSTA CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
NACIONAL COMUM CURRICULAR NA DIMENSÃO DA
CURRICULAR ESCOLA ESPECIALIZADA
NÚMEROS E Uso social do número Reconhece algarismos no tamanho das
OPERAÇÕES roupas, calçados, número das casa, etc.
Reconhece a utilização da quantidade em
situações do dia-a-dia.
Utiliza diferentes estratégias para quantificar,
organizar e comparar conjuntos numéricos
Apresenta símbolos numéricos a partir de
situações contextualizadas |(idade, nº de
irmãos, resultado de um jogo, entre outros.)
NÚMEROS E Relação biunívoca entre número e Quantifica, organiza e compara conjuntos
OPERAÇÕES Quantidade. numerais ou não.
Comparar quantidades de “5 a 5” , “10 a 10”;
Compara numeral a quantidade;
Registra quantidade na ordem convencional
Utiliza a observação a ausência de elementos;
Percebe que a ausência refere-se ao numeral
‘0’;
NÚMEROS E Sistema de numeração decimal Compreende a unidade e dezena;
OPERAÇÕES Reta numérica Lê numeral até a ordem da dezena/centena;
Escreve numeral até a ordem da centena;
Compara números naturais na ordem da
unidade, dezena, centena;
 20

Compõe e decompõe unidades e dezenas

Desenvolver atividades de cálculo NÚMEROS E Calculo mental

mental, com base no
conhecimento da estrutura do
nosso sistema numérico.
Ampliar os conceitos de cálculo
dos estudantes, relacionando o
conceito de adição com as ideias
de “juntar e acrescentar
quantidades” e o conceito de
subtração às ideias de “retirar,
comparar e completar”.
OPERAÇÕES Realiza cálculo mental com conceito de adição;
(ideia de juntar e acrescentar)
Realiza cálculo mental com conceito de
subtração (ideia de retirar, comparar e
completar)
Realiza cálculo mental com base no
conhecimento da estrutura do sistema
numérico até....

Resolver operações de adição e
subtração;
Resolver e elaborar problemas de
adição e subtração.
NÚMEROS E Adição e subtração Grafa numeral que represente significado
OPERAÇÕES Situação Problema numa situação problema;
Reconhece e utiliza sinais convencionais das
operações na escrita das operações.
Interpreta problemas simples utilizando as
operações de adição e subtração
Interpreta problemas complexos utilizando as
operações de adição e subtração

NÚMEROS E Conhece dúzia e meia dúzia

Experienciar e representar em
agrupamentos numéricos os
conceitos dúzia e meia dúzia.
Utilizar situações de comparação,
ordenação e composição de
quantidades, efetuando registros
dessas ações para construir a
linguagem matemática.
OPERAÇÕES Dúzia e meia dúzia
Conceitos de:
Antecessor, sucessor;
Igualdade, desigualdade
Pares e ímpares;
Ordem crescente e decrescente
Utiliza conceito de dúzia e meia dúzia no
cotidiano
Utiliza situações de comparação de
quantidades efetuando o registro
Utiliza situações de ordenação de quantidades
efetuando o registro
Utiliza situações de composição de
quantidades efetuando o registro;

Reconhecer o aspecto ordinal dos Números ordinais de 1º ao 10º Reconhece o aspecto ordinal dos números
números naturais, a fim de naturais até 10º
perceber a necessidade de Perceber a necessidade de estabelecer a

estabelecer a ordenação em
situações de seu meio social.
Identificar situações que envolvem
intervalos de tempo e comparação
de períodos: manhã, tarde, noite
para conseguir organizar-se na
rotina diária
Identificar, comparar, relacionar e
ordenar o tempo em diferentes
sistemas de medida (relógio
analógico, digital, calendário),
percebendo que o tempo é
mensurável.
Ler, identificar e registrar hora
inteira e meia hora em relógios
analógicos e digitais.
Consultar e construir o calendário
estabelecendo relações entre os
dias da semana, meses e anos,
para compreender sequência
temporal.
Reconhecer que podemos fazer
agrupamentos e trocas de
diferentes cédulas ou moedas,
para representar um valor dado;
Identificar e utilizar a fita métrica e
21
ordenação em situações de seu meio social até
10º
MEDIDAS E Intervalos de tempo: (mais cedo/mais Relata em linguagem verbal ou não verbal
GRANDEZAS tarde, antes /depois/agora, dia e noite, sequência de acontecimentos relativos a um
ontem /hoje /amanhã, manhã dia, utilizando, quando possível, os horários
/tarde/noite) dos eventos e termos que marcam o tempo:
antes, durante e depois, ontem, hoje e
amanhã.
Percebe a necessidade de relacionar uma
sequência de acontecimentos relativos a um
dia com o tempo cronológico.
MEDIDAS E Hora exata e meia hora
GRANDEZAS Compreende a função do ponteiro maior e do
ponteiro menor no relógio analógico
Associa hora e meia hora com horários de
rotina da escola.
Identifica hora, meia hora, minutos, segundos.
Identifica hora no relógio digital e/ou analógico
Compreende que 60 minutos equivale a uma
hora
Compreende a sequência repetitiva do tempo
MEDIDAS E Calendário: dia, mês e ano Nomeia conceitos de dia, semana, mês, por
GRANDEZAS meio do calendário;
Nomeia meses e estações do ano;
Compreende que existe mês com 29, 30 e 31
dias;
Localiza dia da semana no calendário
MEDIDAS E Sistema Monetário Nacional Brasileiro Emprega operações na realização de trocas
GRANDEZAS com cédulas e moedas do sistema monetário
(fazer troco)
Compara valores relacionando-os com
compras a vista e a prazo (juros e descontos)
MEDIDAS E Medidas de Comprimento Identifica e utiliza a fita métrica e a régua como

a régua como instrumentos de
medidas padronizadas para de
obter medidas precisas.
Comparar e ordenar comprimentos
presentes no cotidiano percebendo
o uso social da medida de
comprimento como uma
necessidade humana.
Reconhecer as características e o
uso do litro e meio litro com
vocabulário em situações
significativas.
Reconhecer o uso das medidas
quilo e meio quilo como
vocabulário em situações
significativas.
Identificar medidas de temperatura
por meio da percepção total e
gustativa, a fim de distinguir
diferenças entre os conceitos
quente/frio/ gelado e morno.
Identificar as semelhanças e
diferenças entre as formas
geométricas encontradas na
natureza e nos objetos construídos
pelos homens.
Identificar e nomear as figuras
geométricas planas, encontradas
nos sólidos geométricos,
reconhecendo-as nos objetos
encontrados no cotidiano.
22
GRANDEZAS Padronizadas: metro (m) e centímetro instrumentos de medidas padronizadas para de
(cm) obter medidas precisas.
Compara e ordena comprimentos presentes no
cotidiano percebendo o uso social da medida
de comprimento como uma necessidade
humana
MEDIDAS E Medidas de Capacidade Estabelece correspondência de objetos de
GRANDEZAS acordo com a capacidade;
Conhece instrumentos para medir a
capacidade
Utiliza nomenclatura oralmente da medida de
capacidade em situações concretas
MEDIDAS E Medidas de Massa Reconhece o uso das medidas quilo e meio
GRANDEZAS quilo como vocabulário em situações
significativas.
MEDIDAS E Medidas de temperatura (frio, quente, Identifica medidas de temperatura por meio da
GRANDEZAS morno) percepção total e gustativa, a fim de distinguir
diferenças entre os conceitos quente/frio/
gelado e morno;
Utiliza o vocabulário de medidas de
temperatura ao distinguir diferenças entre os
conceitos quente/frio/ gelado e morno;
GEOMETRIA Noções de formas geométricas
Identificar, apontar, nomear, reconhecer formas
geométricas planas: círculo, quadrado,
triângulo, retângulo.
Sólidos geométricos Identifica e nomeia as figuras geométricas
planas, encontradas nos sólidos geométricos,
reconhecendo-as nos objetos encontrados no
cotidiano.

Representar e identificar os
deslocamentos e/ou trajetórias,
demonstrando noções de
orientação espacial, para orientar-
se e localizar-se no espaço em
que vive.
Utilizar as noções direita,
esquerda, na frente, atrás, em
cima, embaixo, entre e no meio,
para se localizar em diversos
ambientes de seu dia-a-dia.
3ª ETAPA
OBJETIVOS E EXPECTATIVAS
Perceber a presença de elementos
matemáticos em diferentes
situações cotidianas,
reconhecendo o uso social dos
números (código, medida,
quantidade e ordem).
Estabelecer a correspondência
23
GEOMETRIA Representação de trajetos Representa e identifica os deslocamentos e/ou
trajetórias, demonstrando noções de
orientação espacial, para orientar-se e
localizar-se no espaço em que vive.
GEOMETRIA Localização Espacial Utiliza as noções direita, esquerda, na frente,
atrás, em cima, embaixo, entre e no meio, para
se localizar em diversos ambientes de seu dia-
a-dia.
CONTEÚDOS DA BASE CONTEUDOS DA PROPOSTA CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
NACIONAL COMUM CURRICULAR NA DIMENSÃO DA
CURRICULAR ESCOLA ESPECIALIZADA
NÚMEROS E Uso social do número Reconhece algarismos no tamanho das
OPERAÇÕES roupas, calçados, número das casa, etc.
Reconhece a utilização da quantidade em
situações do dia-a-dia.
Utiliza diferentes estratégias para quantificar,
organizar e comparar conjuntos numéricos
Apresenta símbolos numéricos a partir de
situações contextualizadas |(idade, nº de
irmãos, resultado de um jogo, entre outros.)
NÚMEROS E Relação biunívoca entre número e Quantifica, organiza e compara conjuntos

“cinco a cinco” e “10 a 10” a fim de
que a criança se torne capaz de
comparar quantidades.
Ler, escrever e comparar números
naturais.
Utilizar reta numérica.
Compor e decompor a ordem das
unidades e dezenas.
Compreender o significado de
dezena e centena por meio de
agrupamentos e trocas.
Entender a importância do zero
com ausência de quantidades e
valor posicional.
Identificar em agrupamentos
numéricos a noção de meia
dezena e meia centena.
Utilizar o conceito de número par e
ímpar no contexto de brincadeiras,
jogos e resolução de problemas.
Ler, registrar e representar os
números, utilizando algarismos e
recursos manipuláveis e/ou
digitais.
.
Desenvolver atividades de cálculo
24
OPERAÇÕES Quantidade. numerais ou não.
Comparar quantidades;
Compara numeral a quantidade;
Registra quantidade na ordem convencional
até .....
Utiliza a observação a ausência de elementos;
Percebe que a ausência refere-se ao numeral
‘0’;
NÚMEROS E Sistema de numeração decimal Compreende a unidade e dezena;
OPERAÇÕES Reta numérica Lê numeral até a ordem da dezena/centena;
Números pares e ímpares; Escreve numeral até a ordem da centena;
Compara números naturais na ordem da
unidade, dezena, centena;
Realiza trocas e agrupamentos com significado
para compreender o significado de dezena e
centena.
Compõe e decompõe unidades e dezenas
Reconhece o registro do numeral “0” como
ausência de quantidade e valor posicional;
Identifica a noção de meia dezena e meia
centena em agrupamentos;
Utiliza o conceito de número par e ímpar;
Lê numerais até....
Registra numerais até....
Representa os números até.....
NÚMEROS E Calculo mental Realiza cálculo mental com conceito de adição;

mental, com base no
conhecimento da estrutura do
nosso sistema numérico.
Ampliar o repertório de cálculo dos
estudantes, relacionando o
conceito de adição com as ideias
de “juntar e acrescentar
quantidades”; relacionando o
conceito de subtração às ideias de
“retirar, comparar e completar” e
relacionando o conceito de
multiplicação com as ideias de
“adição de parcelas iguais”,
disposição retangular, combinação
de possibilidades,
proporcionalidade e dobro.
Resolver e elaborar problemas de
adição e subtração, multiplicação e
divisão envolvendo somente até
dois algarismos. Utilizar diferentes
estratégias de contagem para
resolver problemas, tais como:
pareamento, agrupamento, cálculo
mental, estimativa,
correspondência biunívoca e
correspondência um para muitos.
Reconhecer o conceito de dúzia e
meia dúzia e representar esse
conceito em agrupamentos
numéricos, em situações
cotidianas.
Comparar e ordenar quantidades
25
OPERAÇÕES (ideia de juntar e acrescentar)
Adição e subtração
Realiza cálculo mental com conceito de
Multiplicação e divisão subtração (ideia de retirar, comparar e
completar)
Realiza cálculo mental com base no
conhecimento da estrutura do sistema
numérico até....
Relaciona o conceito de multiplicação com as
ideias de “adição de parcelas iguais”,
disposição retangular, combinação de
possibilidades, proporcionalidade e dobro;
Compreende a ideia de repartir em partes
iguais com sobras ou não.
Realiza registro de operação de adição,
subtração, multiplicação e divisão;
NÚMEROS E Situações Problemas Interpreta problemas simples utilizando as
OPERAÇÕES operações de adição e subtração;
Interpreta problemas complexos utilizando as
operações de adição e subtração;
Interpreta problemas simples utilizando as
operações de multiplicação e divisão;
Interpreta problemas complexos utilizando as
operações de multiplicação e divisão;
NÚMEROS E Conhece dúzia e meia dúzia
OPERAÇÕES Dúzia e meia dúzia Utiliza conceito de dúzia e meia dúzia no
cotidiano
NÚMEROS E Uso do símbolo = e = Utiliza os sinais de igual e diferente ao

para identificar igualdade e
desigualdade numérica.
Utilizar situações de comparação,
ordenação e composição de
quantidades, efetuando registros
dessas ações para construir a
linguagem matemática
Reconhecer o aspecto ordinal dos
números naturais, a fim de
perceber a necessidade de
estabelecer a ordenação em
situações de seu cotidiano.
Identificar situações que envolvem
intervalos de tempo e comparação
de períodos: manhã, tarde, noite
para conseguir organizar-se na
rotina diária
Identificar, comparar, relacionar e
ordenar o tempo em diferentes
sistemas de medida (relógio
analógico, digital, calendário),
percebendo que o tempo é
mensurável.
26
OPERAÇÕES comparar e ordenar quantidades;
NÚMEROS E Conceitos de: Utiliza situações de comparação, ordenação e
OPERAÇÕES antecessor, sucessor, composição de antecessor e sucessor;
igualdade, desigualdade, Utiliza situações de comparação, ordenação e
pares e ímpares, composição de números iguais e diferentes;
ordem crescente e decrescente. Utiliza situações de comparação, ordenação e
composição de números pares e ímpares;
Utiliza situações de comparação, ordenação e
composição de números na ordem crescente e
decrescente
NÚMEROS E Números ordinais de 1º ao 20º Reconhece o aspecto ordinal dos números
OPERAÇÕES naturais até 20º
Perceber a necessidade de estabelecer a
ordenação em situações de seu meio social até
20º
MEDIDAS E Intervalos de tempo: (mais cedo/mais Relata em linguagem verbal ou não verbal
GRANDEZAS tarde, antes /depois/agora, dia e noite, sequência de acontecimentos relativos a um
ontem /hoje /amanhã, manhã dia, utilizando, quando possível, os horários
/tarde/noite) dos eventos e termos que marcam o tempo:
antes, durante e depois, ontem, hoje e
amanhã.
Percebe a necessidade de relacionar uma
sequência de acontecimentos relativos a um
dia com o tempo cronológico.
MEDIDAS E Hora exata e meia hora Identifica hora, meia hora, minutos, segundos.
GRANDEZAS Identifica hora no relógio digital e/ou analógico
Conhece diferentes instrumentos utilizados
para medir o tempo
Resolve situações problemas utilizando
medidas de tempo

Ler, identificar e registrar hora
inteira e meia hora em relógios
analógicos e digitais.
Compreender que o dia é dividido
por horas e que as horas são
divididas em minutos, a fim de
entender a organização temporal.
Consultar e construir o calendário
estabelecendo relações entre os
dias da semana, meses e anos,
para compreender sequência
temporal.
Expressar quantias com cédulas e
moedas de nosso sistema
monetário, a fim de adquirir noções
sobre preços de mercadorias.
Identificar e utilizar a fita métrica e
a régua como instrumentos de
medidas padronizadas para de
obter medidas precisas.
Comparar e ordenar comprimentos
presentes no cotidiano percebendo
o uso social da medida de
comprimento como uma
necessidade humana.
Reconhecer as características e o
uso do litro e meio litro com
vocabulário em situações
significativas.
27
Compreende que 60 minutos equivale a uma
hora
Compreende a sequência repetitiva do tempo
Compreende que o dia é dividido por horas e
que as horas são divididas em minutos, a fim
de entender a organização temporal.
MEDIDAS E Calendário: dia, mês e ano Nomeia conceitos de dia, semana, mês, por
GRANDEZAS meio do calendário;
Nomeia meses e estações do ano;
Compreende que existe mês com 29, 30 e 31
dias;
Localiza dia da semana no calendário
MEDIDAS E Sistema Monetário Nacional Brasileiro Emprega operações na realização de trocas
GRANDEZAS com cédulas e moedas do sistema monetário
(fazer troco)
Compara valores relacionando-os com
compras a vista e a prazo (juros e descontos)
MEDIDAS E Medidas de Comprimento Identifica e utiliza a fita métrica e a régua como
GRANDEZAS Padronizadas: metro (m) e centímetro instrumentos de medidas padronizadas para de
(cm) obter medidas precisas.
Compara e ordena comprimentos presentes no
cotidiano percebendo o uso social da medida
de comprimento como uma necessidade
humana.
MEDIDAS E Medidas de Capacidade Estabelece correspondência de objetos de
GRANDEZAS acordo com a capacidade;
Conhece instrumentos para medir a
capacidade
Utiliza nomenclatura oralmente da medida de
capacidade em situações concretas

Identificar o uso da balança como
medida padronizada de massa,
reconhecendo o uso do quilograma
(kg) e do grama (g) em produtos
utilizados no contexto social.
Utilizar o termômetro como medida
padrão de temperatura
reconhecendo a importância desse
instrumento em seu meio social.
Reconhecer e classificar as figuras
geométricas espaciais (cones,
cilindros, esfera, blocos
retangulares), a objetos familiares
do mundo físico.
Identificar e nomear as figuras
geométricas planas, encontradas
nos sólidos geométricos, a fim de
reconhecê-las nos objetos
encontrados no cotidiano.
Compor e decompor figuras
planas, a fim de verificar que o
quadrado e o retângulo podem ser
compostos por triângulos, que o
retângulo pode ser composto por
quadrados, etc.
Identificar vistas lateral, frontal e
superior de um objeto para
desenvolver a percepção espacial.
Relacionar um objeto às
representações de suas vistas.
Ler e interpretar listas, tabelas e
gráficos, a fim de identificar
informações presentes em
diferentes portadores textuais
28
MEDIDAS E Medidas de Massa Estabelece correspondência de objetos de
GRANDEZAS acordo com o peso
Conhece instrumentos para medir massa;
Utiliza nomenclatura oralmente da medida de
massa em situações concretas
MEDIDAS E Medidas de temperatura padronizada: Utiliza o termômetro como medida padrão de
GRANDEZAS Graus Celsius (Cº) temperatura reconhecendo a importância
desse instrumento em seu meio social.
GEOMETRIA Sólidos Geométricos Reconhecer e classifica as figuras geométricas
espaciais (cones, cilindros, esfera, blocos
retangulares), a objetos familiares do mundo
físico.
GEOMETRIA Classificação das figuras planas: Identifica e nomeia as figuras geométricas
quadrados, retângulos, triângulos, planas, encontradas nos sólidos geométricos, a
círculos fim de reconhecê-las nos objetos encontrados
no cotidiano.
GEOMETRIA Composição e decomposição de Compõe e decompõe figuras planas, a fim de
figuras planas: quadrados, retângulos, verificar que o quadrado e o retângulo podem
triângulos, círculos ser compostos por triângulos, que o retângulo
pode ser composto por quadrados, etc.
GEOMETRIA Localização espacial Identifica vistas lateral, frontal e superior de um
objeto para desenvolver a percepção espacial.
Relaciona um objeto às representações de
suas vistas.
GEOMETRIA Lista, tabelas e gráficos Lê e interpreta listas, tabelas e gráficos, a fim
de identificar informações presentes em
diferentes portadores textuais

4ª ETAPA
OBJETIVOS E EXPECTATIVAS
Perceber a presença de elementos
matemáticos em diferentes
situações cotidianas,
reconhecendo o uso social dos
números (código, medida,
quantidade e ordem).
Estabelecer a correspondência
“cinco a cinco” e “10 a 10” a fim de
que a criança se torne capaz de
comparar quantidades.
Ler, escrever e comparar números
naturais de 0 a 100
Compor e decompor a ordem das
unidades e dezenas.
29
CONTEÚDOS DA BASE CONTEUDOS DA PROPOSTA CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
NACIONAL COMUM CURRICULAR NA DIMENSÃO DA
CURRICULAR ESCOLA ESPECIALIZADA
NÚMEROS E Uso social do número Reconhece algarismos no tamanho das
OPERAÇÕES roupas, calçados, número das casa, etc.
Reconhece a utilização da quantidade em
situações do dia-a-dia.
Utiliza diferentes estratégias para quantificar,
organizar e comparar conjuntos numéricos
Apresenta símbolos numéricos a partir de
situações contextualizadas |(idade, nº de
irmãos, resultado de um jogo, entre outros.)
NÚMEROS E Relação biunívoca entre número e Quantifica, organiza e compara conjuntos
OPERAÇÕES Quantidade. numerais ou não.
Comparar quantidades;
Compara numeral;
Registra quantidade na ordem convencional
Utiliza a observação a ausência de elementos;
Percebe que a ausência refere-se ao numeral
‘0’;
NÚMEROS E Sistema de numeração decimal Compreende a unidade e dezena;
OPERAÇÕES Reta numérica Lê numeral até a ordem da dezena/centena;
Números pares e ímpares; Escreve numeral até a ordem da centena;
Compara números naturais na ordem da
unidade, dezena, centena;

Compreender o significado de
dezena e centena por meio de
agrupamentos e trocas.
Entender a importância do zero
com ausência de quantidades e
valor posicional.
Utilizar o conceito de número par e
ímpar no contexto de brincadeiras,
jogos e resolução de problemas.
Ler, registrar e representar os
números, utilizando algarismos e
recursos manipuláveis e/ou
digitais.
.
Desenvolver atividades de cálculo
mental, com base no
conhecimento da estrutura do
nosso sistema numérico.
Ampliar o repertório de cálculo dos
alunos, relacionando o conceito de
adição com as ideias de “juntar e
acrescentar quantidades”, a fim de
Relacionar o conceito de subtração
às ideias de “retirar, comparar e
completar” a fim de estimular
diferentes maneiras de cálculo.
Relacionar o conceito de
multiplicação com as ideias de
“adição de parcelas iguais”,
disposição retangular, combinação
de possibilidades,
proporcionalidade e dobro, a fim
30
Realiza trocas e agrupamentos com significado
para compreender o significado de dezena e
centena.
Compõe e decompõe unidades e dezenas
Reconhece o registro do numeral “0” como
ausência de quantidade e valor posicional;
Identifica a noção de meia dezena e meia
centena em agrupamentos;
Utiliza o conceito de número par e ímpar;
Lê numerais até....
Registra numerais até....
Representa os números até.....
NÚMEROS E Calculo mental Realiza cálculo mental com conceito de adição;
OPERAÇÕES (ideia de juntar e acrescentar)
Adição e subtração
Realiza cálculo mental com conceito de
Multiplicação e divisão subtração (ideia de retirar, comparar e
completar)
Realiza cálculo mental com base no
conhecimento da estrutura do sistema
numérico até....
Relaciona o conceito de multiplicação com as
ideias de “adição de parcelas iguais”,
disposição retangular, combinação de
possibilidades, proporcionalidade e dobro;
Compreende a ideia de repartir em partes
iguais com sobras ou não.
Compreende a ideia de repartir em partes

de ampliar o repertório de cálculo
dos alunos.
Relacionar o conceito de divisão
com as ideias de “repartir em
partes iguais e de metade” a fim de
estimular diferentes estratégias de
cálculo.
Resolver e elaborar problemas de
adição e subtração, multiplicação e
divisão envolvendo somente até
dois algarismos.
Utilizar diferentes estratégias de
contagem para resolver
problemas, tais como: pareamento,
agrupamento, cálculo mental,
estimativa, correspondência
biunívoca e correspondência um
para muitos.
Reconhecer o conceito de dúzia e
meia dúzia e representar esse
conceito em agrupamentos
numéricos, em situações
cotidianas.
Comparar e ordenar quantidades
para identificar igualdade e
desigualdade numérica.
Utilizar situações de comparação,
ordenação e composição de
quantidades, efetuando registros
dessas ações para construir a
linguagem matemática.
31
iguais e metades.
Realiza registro de operação de adição,
subtração, multiplicação e divisão;
Utiliza estratégias de cálculos diversas;
NÚMEROS E Situações Problemas Interpreta problemas simples utilizando as
OPERAÇÕES operações de adição e subtração;
Interpreta problemas complexos utilizando as
operações de adição e subtração;
Interpreta problemas simples utilizando as
operações de multiplicação e divisão;
Interpreta problemas complexos utilizando as
operações de multiplicação e divisão;
NÚMEROS E Conhece dúzia e meia dúzia
OPERAÇÕES Dúzia e meia dúzia Utiliza conceito de dúzia e meia dúzia no
cotidiano
NÚMEROS E Uso do símbolo = e = Utiliza os sinais de igual e diferente ao
OPERAÇÕES comparar e ordenar quantidades;
NÚMEROS E Conceitos de: Utiliza situações de comparação, ordenação e
OPERAÇÕES antecessor, sucessor, composição de antecessor e sucessor;
igualdade, desigualdade, Utiliza situações de comparação, ordenação e
pares e ímpares, composição de números iguais e diferentes;
ordem crescente e decrescente. Utiliza situações de comparação, ordenação e
composição de números pares e ímpares;
Utiliza situações de comparação, ordenação e
composição de números na ordem crescente e
decrescente

Reconhecer o aspecto ordinal dos
números naturais, a fim de
perceber a necessidade de
estabelecer a ordenação em
situações de seu cotidiano.
Identificar situações que envolvem
intervalos de tempo e comparação
de períodos: manhã, tarde, noite
para conseguir organizar-se na
rotina diária
Identificar, comparar, relacionar e
ordenar o tempo em diferentes
sistemas de medida (relógio
analógico, digital, calendário),
percebendo que o tempo é
mensurável.
Ler, identificar e registrar hora
inteira e meia hora em relógios
analógicos e digitais.
Compreender a divisão do dia em
horas e que as horas são divididas
em minutos.
Perceber o modo como o tempo é
organizado (30 dias compõem um
mês e 12 meses compõem 1 ano)
Compreender a sequência
temporal, construindo e
consultando o calendário,
estabelecendo relações entre os
32
NÚMEROS E Números ordinais de 1º ao 30º Reconhece o aspecto ordinal dos números
OPERAÇÕES naturais até 20º
Perceber a necessidade de estabelecer a
ordenação em situações de seu meio social até
20º
MEDIDAS E Intervalos de tempo: (mais cedo/mais Relata em linguagem verbal ou não verbal
GRANDEZAS tarde, antes /depois/agora, dia e noite, sequência de acontecimentos relativos a um
ontem /hoje /amanhã, manhã dia, utilizando, quando possível, os horários
/tarde/noite) dos eventos e termos que marcam o tempo:
antes, durante e depois, ontem, hoje e
amanhã.
Percebe a necessidade de relacionar uma
sequência de acontecimentos relativos a um
dia com o tempo cronológico.
MEDIDAS E Hora exata e meia hora Identifica hora, meia hora, minutos, segundos.
GRANDEZAS Identifica hora no relógio digital e/ou analógico
Conhece diferentes instrumentos utilizados
para medir o tempo
Resolve situações problemas utilizando
medidas de tempo
Compreende que 60 minutos equivale a uma
hora
Compreende a sequência repetitiva do tempo
Compreende a divisão do dia em horas e que
as horas são divididas em minutos.
MEDIDAS E Calendário: dia, mês e ano Nomeia conceitos de dia, semana, mês, por
GRANDEZAS meio do calendário;
Nomeia meses e estações do ano;
Compreende que existe mês com 29, 30 e 31
dias;
Localiza dia da semana no calendário
Compreende a sequência temporal,
construindo e consultando o calendário,

dias da semana, meses e anos.
Expressar quantias com cédulas e
moedas de nosso sistema
monetário, a fim de adquirir noções
sobre preços de mercadorias.
Estabelecer relações entre as
cédulas e moedas do sistema
monetário brasileiro e realizar
possíveis trocas em função de
seus valores.
Resolver e elaborar problemas
envolvendo o sistema monetário
brasileiro.
Identificar e utilizar a fita métrica e
a régua como instrumentos de
medidas padronizadas para de
obter medidas precisas.
Comparar e ordenar comprimentos
presentes no cotidiano percebendo
o uso social da medida de
comprimento como uma
necessidade humana.
Reconhecer as características e o
uso do litro e meio litro com
vocabulário em situações
significativas.
Identificar o uso da balança como
medida padronizada de massa,
reconhecendo o uso do quilograma
(kg) e do grama (g) em produtos
utilizados no contexto social.
33
estabelecendo relações entre os dias da
semana, meses e anos.
MEDIDAS E Sistema Monetário Nacional Brasileiro Emprega operações na realização de trocas
GRANDEZAS com cédulas e moedas do sistema monetário
(fazer troco)
Compara valores relacionando-os com
compras a vista e a prazo (juros e descontos)
Resolve e elabora problemas envolvendo o
sistema monetário brasileiro.
MEDIDAS E Medidas de Comprimento Identifica e utiliza a fita métrica e a régua como
GRANDEZAS Padronizadas: metro (m) e centímetro instrumentos de medidas padronizadas para de
(cm) obter medidas precisas.
Compara e ordena comprimentos presentes no
cotidiano percebendo o uso social da medida
de comprimento como uma necessidade
humana.
MEDIDAS E Medidas de Capacidade Estabelece correspondência de objetos de
GRANDEZAS acordo com a capacidade;
Conhece instrumentos para medir a
capacidade
Utiliza nomenclatura oralmente da medida de
capacidade em situações concretas
MEDIDAS E Medidas de Massa Estabelece correspondência de objetos de
GRANDEZAS acordo com o peso
Conhece instrumentos para medir massa;
Utiliza nomenclatura oralmente da medida de
massa em situações concretas

Utilizar o termômetro como medida
padrão de temperatura
reconhecendo a importância desse
instrumento em seu meio social.
Reconhecer e classificar as figuras
geométricas espaciais (cones,
cilindros, esfera, blocos
retangulares), a objetos familiares
do mundo físico.
Identificar e nomear as figuras
geométricas planas, encontradas
nos sólidos geométricos, a fim de
reconhecê-las nos objetos
encontrados no cotidiano.
Compor e decompor figuras
planas, a fim de verificar que o
quadrado e o retângulo podem ser
compostos por triângulos, que o
retângulo pode ser composto por
quadrados, etc.
Identificar vistas lateral, frontal e
superior de um objeto para
desenvolver a percepção espacial.
Relacionar um objeto às
representações de suas vistas.
Ler e interpretar listas, tabelas e
gráficos, a fim de identificar
informações presentes em
diferentes portadores textuais
Resolver e elaborar problemas a
partir das informações
apresentadas em tabelas e
gráficos de colunas ou barras
34
MEDIDAS E Medidas de temperatura padronizada: Utiliza o termômetro como medida padrão de
GRANDEZAS Graus Celsius (Cº) temperatura reconhecendo a importância
desse instrumento em seu meio social.
Sabe utilizar o termômetro verificando a
temperatura do corpo.
GEOMETRIA Sólidos Geométricos Reconhece e classifica as figuras geométricas
espaciais (cones, cilindros, esfera, blocos
retangulares), a objetos familiares do mundo
físico
GEOMETRIA Classificação das figuras planas: Identifica e nomeia as figuras geométricas
quadrados, retângulos, triângulos, planas, encontradas nos sólidos geométricos, a
círculos fim de reconhecê-las nos objetos encontrados
no cotidiano.
GEOMETRIA Composição e decomposição de Compõe e decompor figuras planas, a fim de
figuras planas: quadrados, retângulos, verificar que o quadrado e o retângulo podem
triângulos, círculos ser compostos por triângulos, que o retângulo
pode ser composto por quadrados, etc.
GEOMETRIA Localização espacial Identifica vistas lateral, frontal e superior de um
objeto para desenvolver a percepção espacial.
Relaciona um objeto às representações de
suas vistas.
GEOMETRIA Lista, tabelas e gráficos Lê e interpreta listas, tabelas e gráficos, a fim
de identificar informações presentes em
diferentes portadores textuais
Resolve e elabora problemas a partir das
informações

simples.
5ª ETAPA
OBJETIVOS E EXPECTATIVAS
Compreender o número natural no
contexto de leitura de diferentes
gêneros textuais que circulam em
sociedade.
Contar os elementos de um
conjunto estabelecendo a relação
entre a quantidade e o número
natural que o representa e
escrever esse número utilizando
algarismos e por extenso.
Comparar quantidades de objetos
de dois conjuntos, por estimativa
e/ou por correspondência (um a
um, dois a dois, entre outros), para
indicar “tem mais”, “tem menos” ou
“tem a mesma quantidade”,
35
CONTEÚDOS DA BASE CONTEUDOS DA PROPOSTA CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
NACIONAL COMUM CURRICULAR NA DIMENSÃO DA
CURRICULAR ESCOLA ESPECIALIZADA
NÚMEROS E Uso social do número Reconhece algarismos no tamanho das
OPERAÇÕES roupas, calçados, número das casa, etc.
Reconhece a utilização da quantidade em
situações do dia-a-dia.
Utiliza diferentes estratégias para quantificar,
organizar e comparar conjuntos numéricos
Apresenta símbolos numéricos a partir de
situações contextualizadas |(idade, nº de
irmãos, resultado de um jogo, entre outros.)
NÚMEROS E Relação biunívoca entre número e Quantifica, organiza e compara conjuntos
OPERAÇÕES Quantidade. numerais ou não.
Conjunto Compara quantidades;
Compara numeral a quantidade;
Registra quantidade na ordem convencional
Utiliza a observação a ausência de elementos;
Percebe que a ausência refere-se ao numeral
‘0’;
Compara quantidades de objetos de dois
conjuntos, por estimativa e/ou por
correspondência (um a um, dois a dois, entre
outros),
Indica o conjunto que “tem mais”, “tem menos”

indicando, quando for o caso,
quantos a mais e quantos a
menos.
Compor e decompor a ordem das
unidades, dezenas e centenas.
Compreender o significado de
dezena e centena por meio de
agrupamentos e trocas. Entender a
importância do zero com ausência
de quantidades e valor posicional.
Diferenciar números pares e
impares.
Utilizar o conceito de número par e
ímpar no contexto e resolução de
problemas.
Ler, registrar e representar os
números, utilizando algarismos e
recursos manipuláveis e/ou
digitais.
Ler, escrever por extenso e
representar os números, utilizando
algarismos e recursos
manipuláveis e/ou digitais, até a
ordem de centenas.
Desenvolver atividades de cálculo
mental, com base no
conhecimento da estrutura do
nosso sistema numérico.
36
ou “tem a mesma quantidade”, indicando,
quando for o caso, quantos a mais e quantos a
menos.
NÚMEROS E Sistema Numeral Decimal Compreende a unidade,dezena e centena
OPERAÇÕES Lê numeral até a ordem da centena;
Escreve numeral até a ordem da centena;
Compara números naturais na ordem da
unidade, dezena, centena;
Realiza trocas e agrupamentos com significado
para compreender o significado de dezena e
centena.
Compõe e decompõe unidades, dezenas e
centenas;
Reconhece o registro do numeral “0” como
ausência de quantidade e valor posicional;
Identifica a noção de meia dezena e meia
centena em agrupamentos;
NÚMEROS E Números pares e ímpares Diferencia números pares e impares;
OPERAÇÕES
Utiliza o conceito de números pares e impares
no contexto e resoluções de problemas;
NÚMEROS E Registro de algarismo por extenso;
OPERAÇÕES Lê numerais até....
Sequência Numérica Registra numerais até....
Representa os números até.....
Escreve por extenso numerais até....
NÚMEROS E Cálculo mental: Realiza cálculo mental com conceito de adição;
OPERAÇÕES (ideia de juntar e acrescentar)
Adição
Realiza cálculo mental com conceito de
Subtração subtração (ideia de retirar, comparar e

Ampliar o repertório de cálculo dos
alunos, relacionando o conceito de
adição com as ideias de “juntar e
acrescentar quantidades”;
relacionando o conceito de
subtração às ideias de “retirar,
comparar e completar”;
relacionando o conceito de
multiplicação com as ideias de
“adição de parcelas iguais”,
disposição retangular, combinação
de possibilidades,
proporcionalidade e dobro.
Estimular diferentes estratégias de
cálculo, relacionando o conceito de
divisão com as ideias de “repartir
em partes iguais e de metade”.
Resolver e elaborar problemas de
adição e subtração, multiplicação e
divisão envolvendo até dois
algarismos.
Utilizar diferentes estratégias de
contagem para resolver
problemas, tais como: pareamento,
agrupamento, cálculo mental,
estimativa, correspondência
biunívoca e correspondência um
para muitos.
Reconhecer o conceito de dúzia e
meia dúzia e representar esse
conceito em agrupamentos
numéricos, em situações
cotidianas.
Comparar e ordenar quantidades
37
completar)
Multiplicação
Realiza cálculo mental com base no
Divisão conhecimento da estrutura do sistema
numérico até....
Relaciona o conceito de multiplicação com as
ideias de “adição de parcelas iguais”,
disposição retangular, combinação de
possibilidades, proporcionalidade e dobro;
Compreende a ideia de repartir em partes
iguais com sobras ou não.
Compreende a ideia de repartir em partes
iguais e metades.
Realiza registro de operação de adição,
subtração, multiplicação e divisão;
Utiliza estratégias de cálculos diversas;
NÚMEROS E Situações Problemas Resolve e elabora problemas de adição e
OPERAÇÕES subtração, multiplicação e divisão envolvendo
até dois algarismos.
Utiliza diferentes estratégias de contagem para
resolver problemas tais como: pareamento,
agrupamento, cálculo mental, estimativa,
correspondência biunívoca e correspondência
um para muitos.
NÚMEROS E Reconhece o conceito de dúzia e meia dúzia;
OPERAÇÕES Dúzia e meia dúzia Representar o conceito de dúzia e meia dúzia
em agrupamentos numéricos, em situações
cotidianas.
NÚMEROS E Uso do símbolo = e = Comparar e ordenar quantidades para

para identificar igualdade e
desigualdade numérica.
Utilizar situações de comparação,
ordenação e composição de
quantidades, efetuando registros
dessas ações para construir a
linguagem matemática.
Reconhecer o aspecto ordinal dos
números naturais, a fim de
perceber a necessidade de
estabelecer a ordenação em
situações de seu meio social.
Reconhecer e registrar os números
ordinais no contexto de práticas
social (1º ao 30º).
Identificar situações que envolvem
intervalos de tempo e comparação
de períodos: manhã, tarde, noite
para conseguir organizar-se na
rotina diária
Identificar, comparar, relacionar e
ordenar o tempo em diferentes
sistemas de medida (relógio
analógico, digital, calendário),
percebendo que o tempo é
mensurável.
38
OPERAÇÕES identificar igualdade e desigualdade numérica.
NÚMEROS E Conceitos de: Utiliza situações de comparação, ordenação e
OPERAÇÕES antecessor, sucessor, composição de antecessor e sucessor;
igualdade, desigualdade, Utiliza situações de comparação, ordenação e
pares e ímpares, composição de números iguais e diferentes;
ordem crescente e decrescente. Utiliza situações de comparação, ordenação e
composição de números pares e ímpares;
Utiliza situações de comparação, ordenação e
composição de números na ordem crescente e
decrescente
NÚMEROS E Números ordinais de 1º ao 30º Reconhece o aspecto ordinal dos números
OPERAÇÕES naturais até 20º
Perceber a necessidade de estabelecer a
ordenação em situações de seu meio social até
20º
MEDIDAS E Medidas de Tempo Relata em linguagem verbal ou não verbal
GRANDEZAS Intervalos de tempo: sequência de acontecimentos relativos a um
Cedo/tarde, dia, utilizando, quando possível, os horários
Antes/depois/agora dos eventos e termos que marcam o tempo:
Dia/noite, antes, durante e depois, ontem, hoje e
Ontem/hoje/amanhã amanhã.
Manhã /tarde/noite.
Percebe a necessidade de relacionar uma
sequência de acontecimentos relativos a um
dia com o tempo cronológico.
MEDIDAS E Identifica hora, meia hora, minutos, segundos.
GRANDEZAS Identifica hora no relógio digital e/ou analógico
Hora exata e meia hora Conhece diferentes instrumentos utilizados
para medir o tempo
Resolve situações problemas utilizando
medidas de tempo

Ler, identificar e registrar hora
inteira e meia hora em relógios
analógicos e digitais.
Compreender a divisão do dia em
horas e que as horas são divididas
em minutos a fim de entender a
organização temporal.
Relacionar acontecimentos diários
aos registros do tempo (hora)
Perceber o modo como o tempo é
organizado (30 dias compõem um
mês e 12 meses compõem 1 ano)
Utilizar o calendário estabelecendo
relações entre os dias da semana,
meses e anos, para compreender
sequência temporal.
Estabelecer a equivalência de
valores entre moedas e cédulas do
sistema monetário brasileiro para
resolver situações cotidianas.
Expressar quantias com cédulas e
moedas de nosso sistema
monetário, a fim de adquirir noções
sobre preços de mercadorias.
Resolver e elaborar problemas
envolvendo o sistema monetário
brasileiro.
Identificar e utilizar a fita métrica e
a régua como instrumentos de
medidas padronizadas para de
obter medidas precisas.
39
Compreende que 60 minutos equivale a uma
hora
Compreende a sequência repetitiva do tempo
MEDIDAS E Dia, mês e ano Nomeia conceitos de dia, semana, mês, por
GRANDEZAS meio do calendário;
Nomeia meses e estações do ano;
Compreende que existe mês com 29, 30 e 31
dias;
Localiza dia da semana no calendário
Produz a escrita de uma data, apresentando o
dia, o mês e o ano, e indica o dia da semana
de uma data, consultando calendários ou não.
MEDIDAS E Sistema Monetário Nacional Brasileiro Emprega operações na realização de trocas
GRANDEZAS com cédulas e moedas do sistema monetário
(fazer troco)
Compara valores relacionando-os com
compras a vista e a prazo (juros e descontos)
Reconhece e relaciona valores de moedas e
cédulas do sistema monetário brasileiro e
outros de acordo com a cultura local, para
resolver situações simples do cotidiano
MEDIDAS E Medidas de Comprimento Identifica e utiliza a fita métrica e a régua como
GRANDEZAS Padronizadas: metro (m) e centímetro instrumentos de medidas padronizadas para de
(cm) obter medidas precisas.
Compara e ordena comprimentos presentes no

Comparar e ordenar comprimentos
presentes no cotidiano percebendo
o uso social da medida de
comprimento como uma
necessidade humana.
Resolver e elaborar problemas
utilizando medidas não
padronizadas e padronizadas de
comprimento (metro e centímetro).
Compreender as características e
o uso do litro e meio litro com
vocabulário em situações
significativas.
Identificar litro, meio litro, militro
Identificar e quilograma e conhecer
grama.
Identificar o uso da balança como
medida padronizada de massa,
reconhecendo o uso do quilograma
(kg) e do grama (g) em produtos
utilizados no contexto social.
Utilizar estratégias próprias, para
registrar medidas de massa e
capacidade, após a utilização do
instrumento padronizado.
Utilizar o termômetro como medida
padrão de temperatura
reconhecendo a importância desse
instrumento em seu meio social.
Reconhecer e classificar as figuras
geométricas espaciais (cones,
cilindros, esfera, blocos
40
cotidiano percebendo o uso social da medida
de comprimento como uma necessidade
humana.
Resolve e elabora problemas utilizando
medidas não padronizadas e padronizadas de
comprimento (metro e centímetro).
MEDIDAS E Medidas de Capacidade Estabelece correspondência de objetos de
GRANDEZAS acordo com a capacidade;
Conhece instrumentos para medir a
capacidade
Utiliza nomenclatura oralmente da medida de
capacidade em situações concretas
MEDIDAS E Medidas de Massa Estabelece correspondência de objetos de
GRANDEZAS acordo com o peso
Conhece instrumentos para medir massa;
Utiliza nomenclatura oralmente da medida de
massa em situações concretas
MEDIDAS E Medidas de temperatura padronizada: Utiliza o termômetro como medida padrão de
GRANDEZAS Graus Celsius (Cº) temperatura reconhecendo a importância
desse instrumento em seu meio social.
Sabe utilizar o termômetro verificando a
temperatura do corpo.
GEOMETRIA Sólidos Geométricos Identifica, aponta, nomear, reconhecer os
sólidos geométricos cubo, cone, cilindros,
esfera e paralelepípedos.

retangulares), a objetos familiares
do mundo físico.
Identificar semelhanças e
diferenças entre cubos e
quadrados, paralelepípedos e
retângulos, pirâmides e triângulos,
esferas e círculos pela observação
de seus atributos.
Resolver problemas de caráter
investigativo, quebra-cabeças e
desafios envolvendo geometria
espacial.
Identificar e nomear as figuras
geométricas planas, encontradas
nos sólidos geométricos, a fim de
reconhecê-las nos objetos
encontrados no cotidiano.
Compor e decompor figuras
planas, a fim de verificar que o
quadrado e o retângulo podem ser
compostos por triângulos, que o
retângulo pode ser composto por
quadrados, etc.
Identificar vistas lateral, frontal e
superior de um objeto para
desenvolver a percepção espacial.
Relacionar um objeto às
representações de suas vistas.
Descrever e representar, por meio
de esboços de trajetos ou
utilizando croquis e maquetes, a
movimentação de pessoas ou de
objetos no espaço, incluindo
mudanças de direção e sentido,
com base em diferentes pontos de
41
Identifica semelhanças e diferenças entre
cubos e quadrados, paralelepípedos e
retângulos, pirâmides e triângulos, esferas e
círculos pela observação de seus atributos.
Resolve problemas de caráter investigativo,
quebra-cabeças e desafios envolvendo
geometria espacial.
GEOMETRIA Classificação das figuras planas: Identifica e nomeia as figuras geométricas
quadrados, retângulos, triângulos, planas, encontradas nos sólidos geométricos, a
círculos fim de reconhecê-las nos objetos encontrados
no cotidiano.
GEOMETRIA Composição e decomposição de Compõe e decompõe figuras planas, a fim de
figuras planas: quadrados, retângulos, verificar que o quadrado e o retângulo podem
triângulos, círculos ser compostos por triângulos, que o retângulo
pode ser composto por quadrados, etc.
GEOMETRIA Localização espacial Identifica vistas lateral, frontal e superior de um
objeto para desenvolver a percepção espacial.
Relaciona um objeto às representações de
suas vistas.
Descreve e representa, por meio de esboços
de trajetos ou utilizando croquis e maquetes, a
movimentação de pessoas ou de objetos no
espaço, incluindo mudanças de direção e
sentido, com base em diferentes pontos de
referência.

referência.
Ler e interpretar listas, tabelas e
gráficos, a fim de identificar
informações presentes em
diferentes portadores textuais
Resolver e elaborar problemas a
partir das informações
apresentadas em tabelas e
gráficos de colunas ou barras
simples.
Identificar, em eventos familiares
aleatórios, todos os resultados
possíveis, estimando os que têm
maiores ou menores chances de
ocorrência.
Resolver problemas cujos dados
estão apresentados em tabelas,
gráficos de barras ou de colunas.
6ª ETAPA
OBJETIVOS E EXPECTATIVAS
Compreender o número natural no
contexto de leitura de diferentes
gêneros textuais que circulam em
sociedade.
42
GEOMETRIA Lista, tabelas e gráficos Lê e interpreta listas, tabelas e gráficos, a fim
de identificar informações presentes em
diferentes portadores textuais
Resolve e elabora problemas a partir das
informações apresentadas em tabelas e
gráficos de colunas ou barras simples.
Identifica, em eventos familiares aleatórios,
todos os resultados possíveis, estimando os
que têm maiores ou menores chances de
ocorrência.
Resolve problemas cujos dados estão
apresentados em tabelas, gráficos de barras
ou de colunas.
CONTEÚDOS DA BASE CONTEUDOS DA PROPOSTA CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
NACIONAL COMUM CURRICULAR NA DIMENSÃO DA
CURRICULAR ESCOLA ESPECIALIZADA
NÚMEROS E Uso social do número Reconhece algarismos no tamanho das
OPERAÇÕES roupas, calçados, número das casa, etc.
Reconhece a utilização da quantidade em
situações do dia-a-dia.
Utiliza diferentes estratégias para quantificar,

Contar os elementos de um
conjunto estabelecendo a relação
entre a quantidade e o número
natural que o representa e
escrever esse número utilizando
algarismos e por extenso.
Ler, escrever e comparar números
naturais de até a ordem de
unidade de milhar, estabelecendo
relações entre os registros
numéricos.
Comparar quantidades de objetos
de dois conjuntos, por estimativa
e/ou por correspondência (um a
um, dois a dois, entre outros), para
indicar “tem mais”, “tem menos” ou
“tem a mesma quantidade”,
indicando, quando for o caso,
quantos a mais e quantos a
menos.
Compor e decompor a ordem das
unidades, dezenas e centenas e
unidades de milhar.
Entender a importância do zero
com ausência de quantidades e
valor posicional.
43
organizar e comparar conjuntos numéricos
Apresenta símbolos numéricos a partir de
situações contextualizadas |(idade, nº de
irmãos, resultado de um jogo, entre outros.)
NÚMEROS E Relação biunívoca entre número e Quantifica, organiza e compara conjuntos
OPERAÇÕES Quantidade. numerais ou não.
Conjunto Compara quantidades;
Compara numeral a quantidade;
Registra quantidade na ordem convencional
Utiliza a observação a ausência de elementos;
Percebe que a ausência refere-se ao numeral
‘0’;
Compara quantidades de objetos de dois
conjuntos, por estimativa e/ou por
correspondência (um a um, dois a dois, entre
outros),
Indica o conjunto que “tem mais”, “tem menos”
ou “tem a mesma quantidade”, indicando,
quando for o caso, quantos a mais e quantos a
menos.
NÚMEROS E Sistema Numeral Decimal Compreende a unidade,dezena, centena e
OPERAÇÕES milhar;
Lê numeral até a ordem das unidades de
milhar;
Escreve numeral até a ordem da unidade de
milhar;
Compara números naturais na ordem da
unidade, dezena, centena, milhar
Realiza trocas e agrupamentos com significado
para compreender o significado de dezena,
centena e milhar;

Utilizar o conceito de número par e
ímpar no contexto e resolução de
problemas.
Ler, registrar e representar os
números;
Ler, escrever por extenso e
representar os números, utilizando
algarismos e recursos
manipuláveis e/ou digitais, até a
ordem das unidades de milhar;
Desenvolver atividades de cálculo
mental, com base no
conhecimento da estrutura do
nosso sistema numérico.
Relacionar o conceito de adição
com as ideias de “juntar e
acrescentar quantidades”, a fim de
ampliar o repertório de cálculo dos
alunos.
Relacionar o conceito de subtração
às ideias de “retirar, comparar e
completar” a fim de estimular
diferentes maneiras de cálculo.
Relacionar o conceito de
multiplicação com as ideias de
“adição de parcelas iguais”,
disposição retangular, combinação
de possibilidades,
proporcionalidade e dobro, a fim
44
Compõe e decompõe unidades, dezenas,
centenas, unidade de milhar
Reconhece o registro do numeral “0” como
ausência de quantidade e valor posicional;
Identifica a noção de meia dezena e meia
centena em agrupamentos;
NÚMEROS E Números pares e ímpares Diferencia números pares e impares;
OPERAÇÕES
Utiliza o conceito de números pares e impares
no contexto e resoluções de problemas;
NÚMEROS E Registro de algarismo por extenso
OPERAÇÕES Lê numerais até....
Sequência Numérica Registra numerais até....
Representa os números até.....
Escreve por extenso numerais até....
NÚMEROS E Cálculo mental: Realiza cálculo mental com conceito de adição;
OPERAÇÕES (ideia de juntar e acrescentar)
Adição
Realiza cálculo mental com conceito de
Subtração subtração (ideia de retirar, comparar e
completar)
Multiplicação
Realiza cálculo mental com base no
Divisão conhecimento da estrutura do sistema
numérico até....
Relaciona o conceito de multiplicação com as
ideias de “adição de parcelas iguais”,
disposição retangular, combinação de
possibilidades, proporcionalidade e dobro;
Compreende a ideia de repartir em partes
iguais com sobras ou não.
Compreende a ideia de repartir em partes
iguais e metades.
 45

de ampliar o repertório de cálculo

dos alunos.
Relacionar o conceito de divisão
com as ideias de “repartir em
partes iguais e de metade” a fim de
estimular diferentes estratégias de
cálculo.
Utilizar a reta numérica como
suporte para desenvolver
procedimentos de cálculo durante
o processo de resolução de
problemas, envolvendo adição,
subtração e multiplicação,
deslocando-se para a direita ou
para a esquerda.
Resolver e elaborar problemas de
adição e subtração, multiplicação e
divisão envolvendo até três
algarismos.
Realiza registro de operação de adição,
subtração, multiplicação e divisão;
Utiliza estratégias de cálculos diversas;
NÚMEROS E Situações Problemas Resolve e elabora problemas de adição e
OPERAÇÕES subtração, multiplicação e divisão envolvendo
Dobro, metade, triplo até três algarismos.
Dezena, unidade e centena Utiliza diferentes estratégias de contagem para
resolver problemas tais como: pareamento,
agrupamento, cálculo mental, estimativa,
correspondência biunívoca e correspondência
um para muitos.
Utiliza estratégias de contagem para resolver
problemas com os conceitos de dobro, metade,
triplo;

Utilizar diferentes estratégias de

contagem para resolver Resolve e elabora problemas envolvendo os
problemas, tais como: pareamento, conceitos quanto a dezena, dúzia e centena;
agrupamento, cálculo mental,
estimativa, correspondência
biunívoca e correspondência um
para muitos.

Resolver e elaborar problemas

envolvendo dobro, metade, triplo
com o suporte de imagens ou
material manipulável, utilizando
estratégias pessoais.

Resolver e elaborar problemas

envolvendo os conceitos quanto a
dezena, dúzia e centena com o

suporte de imagens ou material
manipulável, utilizando estratégias
pessoais.
Comparar e ordenar quantidades
para identificar igualdade e
desigualdade numérica.
Utilizar situações de comparação,
ordenação e composição de
quantidades, efetuando registros
dessas ações para construir a
linguagem matemática.
Reconhecer o aspecto ordinal dos
números naturais, a fim de
perceber a necessidade de
estabelecer a ordenação em
situações de seu meio social.
Reconhecer e registrar os números
ordinais no contexto de práticas
social (1º ao 50º).
Ler horas em relógios digitais e
em relógios analógicos e
reconhecer a relação entre hora
e minutos e entre minuto e
segundos.
Registrar as horas a partir da
leitura realizada em relógios
digitais e analógicos;
Compreender textos de
diferentes gêneros em que a
medida de tempo (horas e
46
NÚMEROS E Uso do símbolo = e = Comparar e ordenar quantidades para
OPERAÇÕES identificar igualdade e desigualdade numérica.
NÚMEROS E Conceitos de: Utiliza situações de comparação, ordenação e
OPERAÇÕES antecessor, sucessor, composição de antecessor e sucessor;
igualdade, desigualdade, Utiliza situações de comparação, ordenação e
pares e ímpares, composição de números iguais e diferentes;
ordem crescente e decrescente. Utiliza situações de comparação, ordenação e
composição de números pares e ímpares;
Utiliza situações de comparação, ordenação e
composição de números na ordem crescente e
decrescente
NÚMEROS E Números ordinais de 1º ao 50º Reconhece o aspecto ordinal dos números
OPERAÇÕES naturais até 50º
Perceber a necessidade de estabelecer a
ordenação em situações de seu meio social até
50º
MEDIDAS E
GRANDEZAS
Medidas de tempo
Identifica hora, meia hora, minutos, segundos.
Horas Identifica hora no relógio digital e/ou analógico
Compreende que 60 minutos equivale a uma
hora
Compreende a sequência repetitiva do tempo

datas) se faz presente.
Compreender o modo como o
tempo é organizado: 7 dias
compõem 1 semana, 4
semanas compõem 1 mês, 2
meses compõem o bimestre, 3
meses compõem o trimestre, 6
meses compõem o semestre e
12 meses compõem 1 ano;
Resolver e elaborar problemas
envolvendo medidas de tempo
(dias / semanas / meses
/horas /minutos /segundos).
Compreender a equivalência de
valores entre moedas e cédulas
do sistema monetário brasileiro
para resolver situações
cotidianas.
Expressar quantias com
cédulas e moedas de nosso
sistema monetário, a fim de
adquirir noções sobre preços de
mercadorias.
Resolver e elaborar problemas
envolvendo o sistema monetário
brasileiro.
Conhecer e utilizar palavras
relacionadas ao contexto de
comércio: a prazo, à vista,
descontos e acréscimos, troco,
47
MEDIDAS E Dia, mês e ano Nomeia conceitos de dia, semana, mês, por
GRANDEZAS meio do calendário;
Conhece diferentes instrumentos utilizados
para medir o tempo
Resolve situações problemas utilizando
medidas de tempo
Nomeia meses e estações do ano;
Compreende que existe mês com 29, 30 e 31
dias;
Localiza dia da semana no calendário
Produz a escrita de uma data,
apresentando o dia, o mês e o ano, e
indica o dia da semana de uma data,
consultando calendários ou não.
MEDIDAS E Sistema Monetário Nacional Emprega operações na realização de trocas
GRANDEZAS Brasileiro com cédulas e moedas do sistema monetário
(fazer troco)
Compara valores relacionando-os com
compras a vista e a prazo (juros e descontos)
Reconhece e relaciona valores de moedas
e cédulas do sistema monetário brasileiro e
outros de acordo com a cultura local, para
resolver situações simples do cotidiano
Conhece e utiliza palavras relacionadas ao
contexto de comércio: a prazo, à vista,
descontos e acréscimos, troco, prestações,
crédito, dívida, cheque, cartão de crédito;

prestações, crédito, dívida,
cheque, cartão de crédito.
Identificar e utilizar a fita métrica MEDIDAS E
e a régua como instrumentos de GRANDEZAS
medidas padronizadas para de
obter medidas precisas.
Comparar e ordenar
comprimentos presentes no
cotidiano percebendo o uso
social da medida de
comprimento como uma
necessidade humana.
Resolver e elaborar problemas
utilizando medidas não
padronizadas e padronizadas
de comprimento (metro e
centímetro).
Compreender as características
e o uso do litro e meio litro com
vocabulário em situações
significativas.
Identificar litro, meio litro, militro
Identificar e quilograma e
conhecer grama.
Identificar o uso da balança
como medida padronizada de
massa, reconhecendo o uso do
quilograma (kg) e do grama (g)
em produtos utilizados no
contexto social.
48
Medidas de Comprimento Identifica e utiliza a fita métrica e a régua
Padronizadas: metro (m) e como instrumentos de medidas
centímetro (cm) padronizadas para de obter medidas
precisas.
Compara e ordena comprimentos
presentes no cotidiano percebendo o uso
social da medida de comprimento como
uma necessidade humana.
Resolve e elabora problemas utilizando
medidas não padronizadas e padronizadas
de comprimento (metro e centímetro).
MEDIDAS E Medidas de Capacidade Estabelece correspondência de objetos de
GRANDEZAS acordo com a capacidade;
Conhece instrumentos para medir a
capacidade
Utiliza nomenclatura oralmente da medida de
capacidade em situações concretas
MEDIDAS E Medidas de Massa Estabelece correspondência de objetos de
GRANDEZAS acordo com o peso
Conhece instrumentos para medir massa;
Utiliza nomenclatura oralmente da medida de
massa em situações concretas

Utilizar estratégias próprias,
para registrar medidas de
massa e capacidade, após a
utilização do instrumento
padronizado.
Utilizar o termômetro como
medida padrão de temperatura
reconhecendo a importância
desse instrumento em seu meio
social.
Reconhecer e classificar as
figuras geométricas espaciais
(cones, cilindros, esfera, blocos
retangulares), a objetos
familiares do mundo físico.
Identificar semelhanças e
diferenças entre cubos e
quadrados, paralelepípedos e
retângulos, pirâmides e
triângulos, esferas e círculos
pela observação de seus
atributos.
Resolver problemas de caráter
investigativo, quebra-cabeças e
desafios envolvendo geometria
espacial.
Identificar e nomear as figuras
geométricas planas,
encontradas nos sólidos
geométricos, a fim de
reconhecê-las nos objetos
encontrados no cotidiano.
Compor e decompor figuras
planas, a fim de verificar que o
MEDIDAS E Medidas de temperatura
GRANDEZAS padronizada: Graus Celsius (Cº)
GEOMETRIA Sólidos Geométricos
GEOMETRIA Classificação das figuras planas:
quadrados, retângulos, triângulos,
círculos
GEOMETRIA Composição e decomposição de
figuras planas: quadrados,
49
Utiliza o termômetro como medida padrão
de temperatura reconhecendo a
importância desse instrumento em seu
meio social.
Sabe utilizar o termômetro verificando a
temperatura do corpo.
Identifica, aponta, nomear, reconhecer os
sólidos geométricos cubo, cone, cilindros,
esfera e paralelepípedos.
Identifica semelhanças e diferenças entre
cubos e quadrados, paralelepípedos e
retângulos, pirâmides e triângulos, esferas
e círculos pela observação de seus
atributos.
Resolve problemas de caráter
investigativo, quebra-cabeças e desafios
envolvendo geometria espacial.
Identifica e nomeia as figuras geométricas
planas, encontradas nos sólidos
geométricos, a fim de reconhecê-las nos
objetos encontrados no cotidiano.
Compõe e decompõe figuras planas, a fim
de verificar que o quadrado e o retângulo

quadrado e o retângulo podem
ser compostos por triângulos,
que o retângulo pode ser
composto por quadrados, etc.
Identificar vistas lateral, frontal e GEOMETRIA
superior de um objeto para
desenvolver a percepção
espacial.
Relacionar um objeto às
representações de suas vistas.
Descrever e representar, por
meio de esboços de trajetos ou
utilizando croquis e maquetes, a
movimentação de pessoas ou
de objetos no espaço, incluindo
mudanças de direção e sentido,
com base em diferentes pontos
de referência.
Ler e interpretar listas, tabelas e GEOMETRIA
gráficos, a fim de identificar
informações presentes em
diferentes portadores textuais
Resolver e elaborar problemas
a partir das informações
apresentadas em tabelas e
gráficos de colunas ou barras
simples.
Identificar, em eventos
familiares aleatórios, todos os
resultados possíveis, estimando
os que têm maiores ou menores
chances de ocorrência.
retângulos, triângulos, círculos
Localização espacial
Lista, tabelas e gráficos
50
podem ser compostos por triângulos, que o
retângulo pode ser composto por
quadrados, etc.
Identifica vistas lateral, frontal e superior de
um objeto para desenvolver a percepção
espacial.
Relaciona um objeto às representações de
suas vistas.
Descreve e representa, por meio de
esboços de trajetos ou utilizando croquis e
maquetes, a movimentação de pessoas ou
de objetos no espaço, incluindo mudanças
de direção e sentido, com base em
diferentes pontos de referência.
Lê e interpreta listas, tabelas e gráficos, a
fim de identificar informações presentes em
diferentes portadores textuais
Resolve e elabora problemas a partir das
informações apresentadas em tabelas e
gráficos de colunas ou barras simples.
Identifica, em eventos familiares aleatórios,
todos os resultados possíveis, estimando
os que têm maiores ou menores chances
de ocorrência.
Resolve problemas cujos dados estão
apresentados em tabelas, gráficos de
barras ou de colunas.
 51

Resolver problemas cujos

dados estão apresentados em
tabelas, gráficos de barras ou
de colunas.