CURRÍCULO EM FOCO - 2020 - 2º ANO

Nesse momento em que os alunos vivenciam o tempo e o espaço diferente da sala de aula, reorganizar e reinventar as nossas
aulas far-se-á necessário para que a aprendizagem dos conteúdos não se torne monótona e distante daquilo que o aluno
consiga produzir, ao realizá-las em casa e, muitas vezes, com a apoio da família.

Na busca da realização do trabalho para o desenvolvimento dos educandos, usou-se como critério para eleger os conteúdos e
os objetivos, o processo cognitivo do aluno, a sequência da construção do conhecimento e os conteúdos que estão articulados
com os eixos dos componentes curriculares.

O professor terá, a partir dessa reorganização, a flexibilidade para planejar as suas aulas de acordo com o desenvolvimento da
classe, portanto, os conteúdos e objetivos selecionados nesse primeiro momento, após a retomada das atividades escolares,
tem como foco principal garantir a articulação entre os eixos e assim proporcionar a busca das melhores estratégias que
facilitarão a resolução das tarefas pelos alunos. Por conseguinte, os outros níveis de ensino reorganizarão os seus currículos
para proporcionar aos alunos a continuidade e o sucesso de suas aprendizagens com o resgate e ampliação dos conteúdos e
habilidades específicas de cada ano.

Bom trabalho

Departamento de Ensino Fundamental

1
 MATEMÁTICA

Observando o compromisso com o LETRAMENTO MATEMÁTICO ao longo do processo de ensino, a resolução de situações-
problema, análise, leitura e interpretação de tabela e gráficos estão contempladas em todos os anos, dessa forma, o aluno terá a
oportunidade de fazer inferências, usar o seu conhecimento prévio, articular as várias estratégias de conceber a resolução de um
problema e assim garantir a continuidade, com independência, dos seus estudos. Para área de matemática criamos a seguinte
legenda:

As habilidades, conteúdos e objetivos que não tiverem tachados permitem o trabalho de maneira remota;
As habilidades, conteúdos e objetivos tachados permitem o trabalho de maneira presencial;
Os conteúdos e objetivos sombreados permitem o trabalho em anos posteriores;

Os conteúdos sombreados de cinza são retomados e aprofundados sem prejuízos maiores ao desenvolvimento do aprendizado
dos alunos nos anos posteriores do Fundamental Inicial (2º ao 5º Ano) e nos Anos Finais (6º ao 9º Ano).

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 MATEMÁTICA - 2º ANO

NÚMEROS

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF02MA01) Comparar e A construção do número no Identificação da quantidade de algarismos em um número e da

ordenar números naturais (até processo histórico dos povos e posição ocupada por eles na escrita numérica;
a ordem de centenas) pela culturas. (nesse caso, sugerir um link Explorar situações com agrupamentos em diferentesbases
compreensão de para o aluno assistir a história dos
números)
características do sistema de Ler, escrever, comparar e ordenar notações numéricas pela
numeração decimal (valor Sistema de numeração decimal compreensão das características do sistema de numeração
posicional e função do zero). (3ª ordem 999): decimal.
Princípios do Sistema de
Numeração.
Decimal.
Contagem e representação
numérica.
Sequência numérica.
Valor posicional dos algarismos e
a função do zero como marcador
de posição.
Escrita por extenso.
Composição e decomposição de
números.
Comparação entre números
(maior, menor, igual, diferente).

3
 Números pares e ímpares

(EF02MA02) Fazer Estimativa de quantidadesde Estimar quantidades de elementos de uma coleção.

estimativas por meio de elementos de coleções. Comparar duas coleções e expressar-se por meio de
estratégias diversas a Comparação de quantidades vocabulário adequado.
respeito da quantidade de usando vocabulário (mais, Contar elementos de uma coleção, realizando registro do
objetos de coleções e menos, igual, diferente).
registrar o resultado da resultado por meio de números (até 999 elementos).
contagem desses objetos (até Contagem e registro associando
1000 unidades). quantidades e sua
representação numérica (até
999 unidades).

(EF02MA03) Comparar
quantidades de objetos de
dois conjuntos, por estimativa
e/ou por correspondência (um
a um, dois a dois, entre
outros), para indicar “tem
mais”, “tem menos” ou “tem a
mesma quantidade”,
indicando, quando for o caso,
quantos a mais e quantos a
menos.
Comparação de quantidades por Comparar quantidades por estimativas e/ou por correspondência
estimativa e/ou por um a um, dois a dois...).
correspondência um a um, dois
Aplicar o vocabulário adequado em situações de comparação de
a dois...)
coleções.
Vocabulário “tem mais, tem Compreender por meio da correspondência entre elementos de
menos”, tem a mesma duas coleções onde há mais, onde há menos elementos e
quantidade”. reconhecer quantos elementos há “a mais” ou há “a menos”,
Significado: “a mais”, “a menos”, diante da comparação realizada.
atrelado ao resultado da
correspondência realizada entre
elementos de duas coleções.

(EF02MA04) Compor e Números naturais: Compor e decompor números naturais utilizando-se de

decompor números naturais Composição e decomposição de diferentes materiais manipulativos, como: “Material Dourado”,
de até três ordens, com números naturais até a terceira ábacos e quadro de ordens).
suporte de material ordem (999).
manipulável, por meio de

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diferentes adições.
(EF02MA05) Construir fatos
básicos da adição e subtração.
subtração e utilizá-los no
cálculo mental ou escrito.
(EF02MA06) Resolver e Significados da adição com as
elaborar problemas de adição
e de subtração, envolvendo
números de até três ordens,
com os significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar,
utilizando estratégias
pessoais.
Valor relativo e absoluto.
Significados da adição e Construir os fatos fundamentais da adição e subtração e utilizá-
los nos cálculos mental e escrito.
Cálculo mental ou escrito. Desenvolver e registrar diferentes procedimentos de cálculos.
Registros de procedimentos de Compreender as relações entre a subtração e adição, como
cálculo. operações inversas.
Algoritmo da adição sem e com Explorar as diversas sentenças matemáticas do campo
reagrupamento até a 3ª ordem aditivo(adiçãoe subtração), que tenham o mesmo resultado.
(resultado até 999.)
Algoritmo da subtração sem
reagrupamento até a 3ª ordem e
com reagrupamento até a 2ª
ordem .
Operações inversas.
Compreender as ideias presentes na adição e subtração.
ideias de juntar e acrescentar.
Resolver e elaborar problemas que envolvam as ideias
Significados da subtração com presentes naadição e subtração, por meio de diferentes
as ideias de separar, retirar e procedimentos de cálculo.
completar.
Representar pela linguagem matemática as situações-problema
Situações-problema envolvendo apresentadas pela língua materna, seja oral ou escrita.
as ideias presentes na adição e
subtração.
Diferentes procedimentos de
cálculos (com materiais
manipulativos, com registros de
estratégias pessoais e cálculo
5
 mental).
Exploração da linguagem
matemática na representação de
situações-problema.

(EF02MA07) Resolver e Significado da multiplicação com
elaborar problemas de
multiplicação (por 2, 3, 4 e 5)
com a ideia de adição de
parcelas iguais por meio de
estratégias e formas de
registro pessoais, utilizando
ou não suporte de imagens
e/ou material manipulável.
Resolver e elaborar situações problema, compreendendo a ideia
a ideia de adição de parcelas de adição de parcelas iguais, presente na multiplicação.
iguais e da configuração Compreender as ideias da multiplicação, tais como a adição de
retangular. parcelas iguais e configuração retangular.
Elaboração e resolução de
situações- problema de
multiplicação por 2, 3, 4 e 5, com Reconhecer e produzir escritas multiplicativas associadas ao
a ideia de adição de parcelas concreto e representações, fazendo uso do sinal X.
iguais.
Linguagem matemática –
sentença multiplicativa.

(EF02MA08) Resolver e Conceituação de : Resolver e elaborar problemas envolvendo o dobro, a metade, o

elaborar problemas triplo e a terça-parte, com apoio de imagens, materiais
Dob
envolvendo dobro, metade, ro. manipuláveis e por estratégias pessoais.
triplo e terça parte, com o
suporte de imagens ou Metade.
material manipulável, Triplo.
utilizando estratégias
pessoais. Terça-parte.
Elaboração e resolução de
situações problemas.

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 MATEMÁTICA - 2º ANO

ÁLGEBRA

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF02MA09) Construir Sequências de números Construir sequência de números naturais em ordem crescentes
sequências de números naturais crescentes e e decrescentes, (campo aditivo) a partir de regras pré-definidas,
naturais em ordem crescente decrescentes (campo aditivo) ou criadas pelo próprio aluno.
ou decrescente a partir de um utilizando uma regularidade Compreender as regularidades do sistema de numeração
número qualquer, utilizando estabelecida. decimal por meio do quadro numérico, identificando padrões.
uma regularidade Padrões e regularidades no
estabelecida. Reconhecer os fatos fundamentais como estratégias eficientes
calendário.
para resolução de problemas.
Sequências e regularidades no
sistema de numeração decimal,
por meio do quadro numérico.
Regularidades dos números
pares e ímpares.
Operações inversas adição /
subtração, para determinação de
elementos ausentes em
sequências recursivas.
Regularidades nos fatos
fundamentais da adição e
subtração.

(EF02MA10) Descrever um Regras de formação de Descrever um padrão ou regularidade de sequências por meio
padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas ou de palavras, símbolos ou desenhos.
sequências repetitiva se de recursivas e determinação de
7
sequências recursivas, por
meio de palavras, símbolos
ou desenhos.
(EF02MA11) Descrever os
elementos ausentes em
sequências repetitivas e em
sequências recursivas de
números naturais, objetos
oufiguras.
elementos ausentes. Compreender as regularidades do sistema de numeração
decimal por meio do quadro numérico, identificando padrões.
Sequências e regularidades
nosistema de numeração
decimal, por meio do quadro
numérico.
Determinação de elementos Descrever elementos ausentes em sequências de números
ausentes em sequências naturais, de objetos ou figuras.
repetitivas e recursivas de
números naturais, objetos ou
figuras.
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HABILIDADES
(EF02MA16) Estimar, medir e
comparar comprimentos de
lados de salas (incluindo
contorno) e de polígonos,
utilizando unidades de medida
não padronizadas e Noções de tamanho (menor,
padronizadas (metro,
centímetro e milímetro) e
instrumentos adequados.
MATEMÁTICA - 2º ANO
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONTEÚDOS OBJETIVOS
O comprimento: O comprimento:
Relações entre tamanhos, Estimar, medir e comparar distâncias entre objetos a partir de
distância, altura, comprimento e um ponto de referência.
Largura.
Comparar objetos diversos pelo comprimento, espessura, altura
e largura, ordenando-os com vocabulário adequado a cada
maior). contexto.
Distância (mais próximo, mais Reconhecer e utilizar medidas não convencionais de
distante, perto, longe). comprimento na medição de salas.
Altura (mais alto, mais Identificar e reconhecer o metro como unidade padrão de
baixo); medida de comprimento, bem como produtos que são
comprados por metro.
Largura (mais largo e mais
estreito). Entender a necessidade do estabelecimento de uma medida
Comprimento (mais curto e mais padrão para o comprimento no contexto histórico.
comprido). Estimar, medir e comparar comprimentos com medidas não
convencionais e convencionais, identificando necessidade de
Espessura (mais fino e mais
estabelecimento de uma medida padrão.
grosso).
Estimar, medir e comparar comprimento de lados de salas
Medidas não convencionais
(incluindo contorno)
(palmo, pé, passo,
Medidas padrão (metro e Estimar, medir e comparar medidas de polígonos, utilizando
submúltiplo centímetro). medidas padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e
Instrumentos de medidas instrumentos adequados (régua, fita métrica e etc.).
convencionais.
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(EF02MA17) Estimar, medir e
comparar capacidade e
massa, utilizando estratégias
pessoais e unidades de
medida não padronizadas ou
padronizadas (litro, mililitro,
cm3, grama e quilograma).
(EF02MA17) Estimar, medir e
comparar capacidade e Medidas não convencionais
massa, utilizando estratégias
pessoais e unidades de
medida não padronizadas ou
padronizadas (litro, mililitro,
cm3, grama e quilograma).
(EF02MA18) Indicar a duração
de intervalos de tempo entre
duas datas, como dias da
semana e meses do ano,
utilizando calendário, para
planejamentos e organização
de agenda.
(EF02MA19) Medir a duração
de um intervalo de tempo por
meio de relógio digital e
registrar o horário do início e
do fim do intervalo.
A Massa: AMassa:
Medidas não convencionais Utilizar e reconhecer medidas não convencionais em situações
(caneco, caixa, concha, do cotidiano.
pitada,punhado).
Identificar e reconhecer produtos comprados em quilograma.
Necessidade de unidade padrão Entender a necessidade de uma sociedadepara o
(grama e quilograma). estabelecimento de unidade padrão (o grama equilograma).
A capacidade: A capacidade:
Utilizar e reconhecer as medidas não convencionais utilizadas
(copo, colher, xícara, garrafa, no cotidiano.
etc).
Identificar e reconhecer produtos comprados por litro.
Medida padrão (litro) e
Entender, histórica e culturalmente, a necessidade de
submúltiplo (ml).
estabelecimento da uma unidade padrão, o litro.
Conhecer a unidade padrão litro e o submúltiplo (ml).
O tempo: O tempo:
Dia e noite, antes, durante e Indicar a duração de intervalos de tempo entre dois eventos.
depois,ontem, hoje e amanhã.
Ordenar datas, como dias da semana e meses do ano, utilizando
Dia, semana, mês e ano. calendário, Planejar e organizar agendas.
Uso e construção do calendário Ler e medir a duração de um intervalo de tempo por meio de
com dias da semana e do mês e relógio analógico e digital, registrar o horário do início e do fim do
ano. intervalo.
Sequência temporal: logo após, Reconhecer o contexto histórico da medição do tempo em
muito depois, muito antes, um diferentes povos e épocas.
pouco antes, agora.
Conhecer diferentes instrumentos de medida de tempo
Instrumentos de medida de utilizado ao longo da história dos povos.
10

(EF02MA20) Estabelecer a
equivalência de valores entre
moedas e cédulas do sistema
Monetário Brasileiro para
resolver situações cotidianas.
tempo (relógios analógico e Ler horas exatas e não exatas em relógios analógicos e digitais.
digital)
Necessidade da unidade padrão:
hora.
Leitura de horas exatas e não
exatas
Sistema Monetário Brasileiro: Sistema Monetário Brasileiro:
Cédulas e moedas do Sistema Conhecer a necessidade da criação de uma moeda no contexto
Monetário Brasileiro. histórico.
Situações de uso das cédulas e Reconhecer cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro.
moedas reais e réplicas.
Relacionar valores das cédulas e moedas para resolver
Equivalência entre valores de situações simples do cotidiano.
cédulas e moedas.
Compor e decompor valores.
Estabelecer equivalência de valores entre diferentes cédulas e
moedas para resolver situações cotidianas.
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 MATEMÁTICA - 2º ANO

GEOMETRIA

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF02MA12) Identificar e Pontos de referência, e indicação Representar por meio de desenhos locais de permanência
registrar, em linguagem verbal de mudanças de direção e frequente: sala de aulas, cômodo da residência, pátio da escola,
ou não verbal, a localização e sentido. etc.
os deslocamentos de pessoas Localizar objeto ou pessoa “acima de”, “embaixo de” ou “no meio
e de objetos no espaço, de” a partir de uma referência dada.
considerando mais de um
ponto de referência, e indicar Reconhecer a distância de objetos a partir de uma referência,
as mudanças de direção e de quanto a estar “longe” ou “perto”.
sentido. Observar esquemas, esboços, plantas e descrever caminhos
para locomoção de um ponto, A a B.
Identificar em desenhos, indicações de direção partir de uma
referência: “para frente”, “para trás”, “direita” e “esquerda”.
Identificar dentre alternativas a posição correta de objetos
constantes em um croqui.

(EF02MA13) Esboçar roteiros Roteiros e plantas simples Construir plantas baixas de objetos e ambientes conhecidos.
a ser seguidos ou plantas de
Construir plantas baixas de objetos e ambientes familiares a
ambientes familiares,
partir de diferentes pontos de referência.
assinalando entradas, saídas
e alguns pontos de referência.

(EF02MA14) Reconhecer, Figuras geométricas espaciais Identificar os sólidos geométricos: cubo, esfera, paralelepípedo
nomear e comparar figuras (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e pirâmide em objetos da natureza ou de convívio
geométricas espaciais (cubo, cone, cilindro e esfera): da criança; identificar e contar as faces, as arestas e os vértices
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bloco retangular, pirâmide, reconhecimento e características. em sólidos geométricos.
cone, cilindro e esfera), Identificar os sólidos geométricos que rolam e os que não rolam.
relacionando-as com objetos
do mundo físico.

(EF02MA15) Reconhecer, Figuras geométricas planas Identificar e comparar figuras planas percebendo suas
comparar e nomear figuras (círculo, quadrado, retângulo e semelhanças e diferenças, por meio de composição e
planas (círculo, quadrado, triângulo): reconhecimento e decomposição utilizando as peças do Tangram ou outros.
retângulo e triângulo), por características.
Reconhecer as regiões planas retangulares, quadradas,
meio de características triangulares e circulares.
comuns, em desenhos
apresentados em diferentes Reconheceros contornos do quadrado, retângulo, triângulo na e
disposições ou em sólidos circunferência;
geométricos. Localizar e fazer deslocamentos no plano por meio de malha
quadriculada.

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HABILIDADES
(EF02MA21) Classificar
resultados de eventos
cotidianos aleatórios como
“pouco prováveis”, “muito
prováveis”,“improváveis” e
“impossíveis”.
(EF02MA22) Comparar
informações de pesquisas
apresentadas por meio de
tabelas de dupla entrada e
em gráficos de colunas
simples ou barras, para
melhor compreender
aspectos da realidade.
(EF02MA23) Realizar
pesquisa em universo de até
30 elementos, escolhendo até
três variáveis categóricas de
seu interesse, organizando os
dados coletados em listas,
tabelas e gráficos de colunas
simples.
MATEMÁTICA - 2º ANO
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
CONTEÚDOS OBJETIVOS
Análise da ideia de aleatório em Entender a gradação desde muito provável até impossível.
situações do cotidiano.
Coleta, classificação e Perceber a diferença de resultados entre elementos distintos,
representação de dados em dispostos em gráficos e/ou tabelas, comparando-os
tabelas simples e em gráficos de
colunas, bem como comparação
das informações.
Coleta, classificação e Pesquisar, dentro de até 30 elementos, escolher 3 variáveis e
representação de dados em construir tabelas e gráficos de colunas simples para apresentar o
tabelas simples e de dupla resultado de observações realizadas.
entrada e em gráficos de
colunas.
Apresentação de informações
coletadas em gráfico e tabelas
simples ( tabela de 3 ou 4
colunas).
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 LÍNGUA PORTUGUESA - 2º ANO

ANÁLISE LINGUÍSTICA E SEMIÓTICA

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF02LP02) Segmentar Construção do sistema Separar corretamente as sílabas que compõem as palavras.
palavras em sílabas e remover alfabético: Identificar que a mesma pauta sonora/sílaba pode formar
e substituir sílabas iniciais, Ortografia. diferentes palavras.
mediais ou finais para criar
novas palavras. Forma de composição de Substituir ou remover sílabas iniciais, mediais ou finais para criar
palavras: sílabas. palavras.
Segmentação de palavras. Desenvolver a consciência fonológica.

(EF02LP03) Ler e escrever Construção do sistema Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas
palavras com alfabético: entre letras e fonemas (f/v, t/d, p/b).
correspondências regulares Ortografia. Ler e escrever palavras com correspondências regulares
diretas entre letras e fonemas contextuais (c/q; e/o em posição átona em final de palavra).
(f, v, t, d, p, b) e Correspondências regulares
correspondências regulares diretas entre letras e fonemas Desenvolver a consciência fonológica.
contextuais (c e q; e e o, em (f/v, t/d, p/b).
posição átona em final de Correspondências regulares
palavra). contextuais c/q, e/o).
Relação fonema e grafema.

(EF02LP04) Ler e escrever Construção do sistema Ler e escrever corretamente palavras identificando que existem
corretamente palavras com alfabético: vogais em todas as sílabas.
sílabas CV, V, CVC, CCV, Ortografia. Comparar as sílabas das palavras, diferenciando sua
identificando que existem
Sílabas canônicas e não composição: CV, V, CVC, CCV.
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vogais em todas as sílabas. canônicas com CV, V, CVC,
CCV.

(EF02LP05) Ler e escrever Construção do sistema Identificar marcas de nasalidade na leitura e na escrita correta de
corretamente palavras com alfabético: palavras (til, m, n).
marcas de nasalidade (til, m,
Ortografia. Usar corretamente o "m" e o "n", compreendendo a regra
n). ortográfica.
Nasalização: til, m/n.

(EF02LP07) Escrever Conhecimento das diversas Reconhecer e grafar letras maiúsculas e minúsculas, em suas
palavras, frases, textos curtos grafias do alfabeto: diferentes apresentações (imprensa e cursiva).
nas formas imprensa e Imprensa e cursiva; Ler e escrever palavras, frases e textos curtos em letra de
cursiva. imprensa e cursiva.
Maiúscula e minúscula.
Empregar corretamente a letra maiúscula na escrita de
substantivos próprios, inícios de frases, quando escritas em letra
cursiva.

Observação: proposta a ser trabalhada no retorno.

Ressalta-se a importância de acompanhar pontualmente as
propostas de escrita utilizando a letra cursiva, pois a intervenção
do professor é de alta relevância.

(EF02LP08) Segmentar Segmentação de palavras. Reconhecer que as palavras são separadas por espaços em
corretamente as palavras ao branco, em que esses espaços delimitam o início e o fim de cada
escrever frases e textos. palavra.
Escrever, segmentando corretamente, o texto em palavras.
Segmentar corretamente a palavra em sílabas, quando devido ao
tamanho do texto a mudança de linha assim o exigir.

16
(EF02LP09) Usar Pontuação: ponto final, ponto de Identificar a função do ponto final, ponto de exclamação e ponto
adequadamente ponto final, interrogação e ponto de de interrogação na leitura.
ponto de interrogação e ponto exclamação. Empregar o ponto final, ponto de exclamação e ponto de
de exclamação. interrogação na escrita.

(EF02LP11) Formar o Derivação de palavras por Identificar e diferenciar o grau do substantivo.

aumentativo e o diminutivo de sufixação; Formar aumentativos e diminutivos com os sufixos ão/inho/zinho.
palavras com os sufixos -ão e - Grau do substantivo: aumentativo Compreender que o graus do substantivo altera o sentido do
inho/-zinho. e diminutivo texto.

(EF12LP07) Identificar e Estrutura textual de: Ler e recitar cantigas, parlendas, trava-línguas, canções
(re)produzir, em cantiga, cantigas respeitando o ritmo e a melodia próprios de cada gênero.
quadras, quadrinhas,
Criar rimas, aliterações e assonâncias em cantigas, parlendas,
parlendas, trava-línguas e parlendas trava-línguas, canções, percebendo seus efeitos de sentido.
canções, rimas, aliterações, canções
assonâncias, o ritmo de fala
relacionado ao ritmo e à trava-línguas.
melodia das músicas e seus Recursos sonoros:
efeitos de sentido.
rimas
Aliterações
Assonâncias
Ritmo e melodia.
(EF02LP16) Identificar e Estrutura textual de: Reconhecer textos de bilhetes, avisos, e-mails, receitas e relatos
reproduzir, em bilhetes, respeitando suas especificidades e estrutura.
bilhetes;
recados, avisos, cartas, e-
Produzir, individual ou coletivamente, bilhetes e avisos,
mails, receitas (modo de avisos;
respeitando o gênero.
fazer), relatos (digitais ou e-mails;
impressos), a formatação e receitas;
17
diagramação específica de relatos.
cada um desses gêneros.

(EF02LP17) Identificar e Estrutura textual de relato de Narrar experiências pessoais utilizando-se expressões de
reproduzir, em relatos de experiência pessoal: temporalidade tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”,
experiências pessoais, a “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.).
passagem do tempo;
sequência dos fatos, utilizando Narrar experiências pessoais detalhando os fatos necessários
expressões que marquem a escrita em 1ª pessoa do singular;
para a compreensão dos relatos.
passagem do tempo (“antes”, conteúdo;
“depois”, “ontem”, “hoje”, Utilizar a 1ª pessoa do singular para narrar fatos, adequando a
“amanhã”, “outro dia”, advérbios e adjuntos adverbiais conjugação verbal.
“antigamente”, “há muito de tempo.
tempo” etc.), e o nível de
informatividade necessário.

(EF12LP14) Identificar e Estrutura textual de: Reconhecer a estrutura textual de fotolegendas e cartas de leitor
reproduzir, em fotolegendas de fotolegenda; identificando quais elementos compõem esses tipos de textos.
notícias, álbum de fotos digital Produzir fotolegendas, a partir de imagens, conforme a estrutura
noticioso, cartas de leitor álbum de fotos;
própria do gênero.
(revista infantil), digitais ou cartas de leitor.
impressos, a formatação e
diagramação específica de
cada um desses gêneros,
inclusive em suas versões
orais.

(EF02LP28) Reconhecer o Estrutura textual de: narrativa Identificar o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua
conflito gerador de uma ficcional e seus elementos. resolução.
narrativa ficcional e sua Reconhecer palavras, expressões e frases que caracterizam
resolução, além de palavras, personagens e ambientes em narrativas ficcionais.
expressões e frases que
caracterizam personagens e
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ambientes.
(EF12LP19) Reconhecer, em Estrutura textual de poemas: Ler e compreender textos escritos em versos, identificando rimas,
textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras.
rimas, versos e estrofes;
sonoridades, jogos de Relacionar os elementos constitutivos dos textos versificados
palavras, palavras, sonoridade;
(rimas, sonoridades, jogos de palavras) com sensações,
expressões, comparações, jogo de palavras (metáforas, verificando os efeitos de sentidos.
relacionando-as com conotações).
sensações e associações.

(EF02LP29) Observar, em Estrutura textual de poemas Observar a estrutura dos poemas concretos: formato do texto,
poemas visuais, o formato do concretos. ilustrações e efeitos visuais e compreender seus efeitos de
texto na página, as ilustrações sentido.
e outros efeitos visuais.

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 LÍNGUA PORTUGUESA - 2º ANO

ORALIDADE

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF02LP15) Cantar cantigas e Participação em situações de Reproduzir oralmente cantigas, quadrinhas, parlendas, trava-
canções, obedecendo ao ritmo intercâmbio oral que requeiram línguas e canções mantendo rimas, aliterações (repetição de
e à melodia. escuta atenta. fonemas idênticos ou parecidos no início de várias palavras na
Regras de convivência em sala mesma frase ou verso) e assonâncias (semelhança ou igualdade
de sons em palavras próximas), relacionando-as ao ritmo e à
de aula.
melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
Exposição oral com ajuda do
professor; e procedimento de
escuta de texto.

“Não se pode perder de vista que a criança já ingressa na escola com a comunicação oral desenvolvida, uma vez que ela se comunica
diariamente com familiares, amigos, vizinhos, ou seja, ela já tem estabelecida a importância da linguagem oral no contexto social, afinal,
ela é a base de sua comunicação. Compete, porém, à escola, aprimorar essa linguagem para que se passe da fala espontânea para
uma comunicação mais complexa e estruturada, adequadas às diversas situações comunicativas, incluindo as mais formais.

Este aprimoramento acontecerá no contexto escolar instrumentalizando o aluno de forma que possa declamar com ritmo e entonação
adequados ao texto; compreender e interpretar um texto escrito; transmitir um recado; solicitar informações em espaços públicos;
planejar a produção de um texto, do mais simples ao mais complexo...”

Currículo Jundiaiense - Língua Portuguesa

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 LÍNGUA PORTUGUESA - 2º ANO

PRODUÇÃO DE TEXTOS

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF02LP01) Utilizar, ao Construção do sistema Produzir textos observando a norma padrão, pontuação e
produzir o texto, grafia correta alfabético/ Convenções da escrita ortografia.
de palavras conhecidas ou (letra cursiva). Utilizar adequadamente a letra cursiva, reconhecendo o uso da
com estruturas silábicas já letra maiúscula no início de frases e em substantivos próprios.
dominadas, letras maiúsculas
em início de frases e em Observação: Há de se considerar a realidade de cada turma ou
substantivos próprios, de cada criança.
segmentação entre as Letra cursiva: para que a criança utilize adequadamente o
palavras, ponto final, ponto de traçado da letra cursiva, é necessário que o(a) professor(a)
interrogação e ponto de acompanhe atentamente o momento do traçado, somente assim
exclamação. poderá fazer as correções necessárias.

(EF02LP13) Planejar e Escrita autônoma e Planejar, produzir e revisar textos, individual e coletivamente, e
produzir bilhetes e cartas, em compartilhada. distinguir entre os três vetores do processo de escrita: situação/
meio impresso e/ou digital, tema ou assunto/ finalidade.
dentre outros gêneros do Planejar e produzir individualmente, cartas pessoais e diários,
campo da vida cotidiana,
observando a estrutura e as convenções dos gêneros estudados.
considerando a situação
comunicativa e o Compreender os usos sociais e a estrutura do gênero textual.
tema/assunto/finalidade do
texto.

(EF02LP14) Planejar e Escrita autônoma e Planejar, produzir e revisar textos, individual e coletivamente, e
produzir pequenos relatos de compartilhada. distinguir entre os dois vetores do processo de escrita: situação/
observação de processos, de
21
fatos, de experiências tema ou assunto.
pessoais, mantendo as Planejar e produzir textos observando as características gênero.
características do gênero,
considerando a situação Compreender os usos sociais e a estrutura do gênero textual.
comunicativa e o tema/assunto
do texto.

(EF02LP18) Planejar e Escrita compartilhada. Planejar, produzir e revisar cartazes e folhetos coletivamente e
produzir cartazes e folhetos distinguir entre os três vetores do processo de escrita: situação/
para divulgar eventos da tema ou assunto/ finalidade.
escola ou da comunidade,
utilizando linguagem
persuasiva e elementos
textuais e visuais (tamanho da
letra, leiaute, imagens)
adequados ao gênero,
considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto
do texto.

(EF02LP27) Reescrever textos Escrita autônoma e Escrever (coletivamente ou em duplas/grupos) textos baseados
narrativos literários lidos pelo compartilhada. em narrativas literárias lidas pelo professor.
professor.
Observação: proposta a ser trabalhada no retorno.
(EF12LP03) Copiar textos Construção do sistema Conhecer e reproduzir pequenos textos, observando suas
breves, mantendo suas alfabético/ Estabelecimento de características.
características e voltando para relações anafóricas na Observar e reproduzir, em sua cópia, a mudança de linha,
o texto sempre que tiver referenciação e construção da pontuação, espaço entra as palavras e a grafia correta das
dúvidas sobre sua distribuição coesão. mesmas.
gráfica, espaçamento entre as
palavras, escrita das palavras Observação: dar preferências aos gêneros definidos pelo
e pontuação. Currículo Municipal de Jundiaí.

22
(EF12LP05) Planejar e Escrita compartilhada. Planejar, produzir e revisar textos coletivamente e distinguir entre
produzir, em colaboração com os dois vetores do processo de escrita: situação/ finalidade.
os colegas e com a ajuda do
Identificar as principais características os gêneros do campo
professor, (re)contagens de
artístico literário.
histórias, poemas e outros
textos versificados (letras de Reconhecer a situação comunicativa dos textos do gênero
canção, quadrinhas, cordel), artístico literário, a finalidade e o meio de circulação dos
poemas visuais, tiras e mesmos.
histórias em quadrinhos,
dentre outros gêneros do Observação: proposta a ser trabalhada no retorno.
campo artístico-literário,
considerando a situação
comunicativa e a finalidade do
texto.

(EF12LP11) Escrever, em Escrita compartilhada. Planejar, produzir e revisar textos coletivamente e distinguir entre
colaboração com os colegas e os dois vetores do processo de escrita: situação/ tema ou
com a ajuda do professor, assunto.
fotolegendas em notícias,
manchetes e lides em notícias,
álbum de fotos digital noticioso
e notícias curtas para público
infantil, digitais ou impressos,
dentre outros gêneros do
campo jornalístico,
considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto
do texto.

(EF15LP05) Planejar, com a Planejamento de texto. Organizar ideias da pré-escrita levando em conta diversos
ajuda do professor, o texto que fatores, como o objetivo do texto final, o público leitor, etc.
será produzido, considerando
23
a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve /
para quem escreve); a
finalidade ou o propósito
(escrever para quê); a
circulação (onde o texto vai
circular); o suporte (qual é o
portador do texto); a
linguagem, organização e
forma do texto e seu tema,
pesquisando em meios
impressos ou digitais, sempre
que for preciso, informações
necessárias à produção do
texto, organizando em tópicos
os dados e as fontes
pesquisadas.

(EF15LP06) Reler e revisar o Revisão de textos.
texto produzido com a ajuda
do professor e a colaboração
dos colegas, para corrigi-lo e
aprimorá-lo, fazendo cortes,
acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e
pontuação.
Produzir textos verificando a articulação entre o que está escrito
e o planejamento com o que ainda falta escrever (revisão em
processo).
Revisar o próprio texto com ajuda do professor e/ou dos colegas,
fazendo cortes, acréscimos, substituições.
Cuidar da apresentação final do texto.
Revisar, com ajuda do professor e dos colegas, ortografia e
pontuação.
Observação: proposta a ser trabalhada no retorno.

24
 LÍNGUA PORTUGUESA - 2º ANO

LEITURA

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF12LP01) Ler palavras Desenvolvimento da decodificação Identificar palavras de uso frequente por memorização;
novas com precisão na e fluência de leitura e escuta de Relacionar partes das palavras reconhecidas de memória –
decodificação, no caso de gêneros de campo da ida sílaba inicial e final.
palavras de uso frequente, ler cotidiana;
globalmente, por Comparar palavras reconhecidas de memória com palavras
Ritmo, fluência e entonação
memorização. novas, ampliando o repertório de palavras de uso frequente.
(domínio constante e progressivo).
Reconhecer diferentes momentos de leitura.
Acompanhar leitura coletiva, respeitando postura de
interlocutor.
Realizar leitura de memória, de forma individual, conforme
propósito e finalidade da leitura.
Descobrir novas palavras decodificando-as, associando ao
repertório de palavras conhecidas.

(EF12LP04) Ler e Desenvolvimento da compreensão Selecionar textos para leitura conforme interesse ou por sua
compreender, em colaboração em: finalidade.
com os colegas e com a ajuda Leitura e escuta de gêneros de Encontrar item de leitura conforme indicação de título suporte,
do professor ou já com certa campo da vida cotidiana. necessidade e/ou interesse de leitura.
autonomia: listas, agendas,
calendários, avisos, convites, Disposição gráfica (aspectos Elencar material para leitura conforme o tema apresentado.
receitas, instruções de estruturantes). Realizar leitura coletiva de texto conhecido, selecionado e
montagem (digitais ou Estratégias de leitura. organizado conforme finalidade apresentada.
impressos), dentre outros
25
gêneros do campo da vida
cotidiana, considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.
(EF02LP12) Ler e Desenvolvimento da compreensão Selecionar textos para leitura conforme interesse ou por sua
compreender com certa
autonomia: cantigas, letras
de canção, dentre outros
gêneros do campo da vida
cotidiana, considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.
(EF12LP09) Ler e Desenvolvimento da compreensão Comparar textos com e sem apoio gráfico.
compreender, em colaboração
com os colegas e com a ajuda
do professor: slogans,
anúncios publicitários e textos
de campanhas de
conscientização destinados ao
público infantil, dentre outros
gêneros do campo publicitário,
considerando a situação
Função social de textos que Identificar marcas, estrutura e formas do texto, observando sua
circulam em campos da vida finalidade.
cotidiana. Destacar durante a leitura palavras principais que se referem ao
Ideias principais: (significado / tema ou ideias principais do texto.
significação).
Observação: proposta a ser trabalhada no retorno.
em: finalidade.
Leitura e escuta de gêneros de Selecionar item de leitura conforme indicação de título, suporte,
campo da vida cotidiana. necessidade e/ou interesse de leitura.
Disposição gráfica (aspectos Organizar material para leitura conforme tema apresentado.
estruturantes)
Acompanhar leitura coletiva de texto selecionado e organizado
Estratégias de leitura. conforme finalidade apresentado.
Função social de textos que Construir significado durante a leitura, destacando as palavras
circulam em campos da vida principais que se referem ao tema ou às ideias principais do
cotidiana. texto.
Ideias principais: (significado /
significação).
em: Mensurar a colaboração entre apoio gráfico e texto escrito para
Leitura e escuta de gêneros de construção de significado.
campo da vida cotidiana.
Participar de leitura de slogans, anúncios e outros textos do
Disposição gráfica (aspectos campo publicitário.
estruturantes). Identificar mensagens explícitas e implícitas dos textos
Estratégias de leitura. relacionando-as à sua finalidade dentro do campo publicitário.
Função social de textos que Observação: proposta a ser trabalhada no retorno.
26
comunicativa e o tema / circulam em campos da vida
assunto do texto. cotidiana.
Ideias principais (significado /
significação).
Reconhecimento da linguagem
verbal e não verbal.

(EF12LP10) Ler e Desenvolvimento da compreensão Participar de leitura de textos com apoio gráfico.
compreender, em colaboração em:
Reconhecer a ligação entre apoio gráfico e texto escrito para
com os colegas e com a ajuda Leitura e escuta de gêneros de construção de significado.
do professor; cartazes, avisos, campo da vida cotidiana.
folhetos, regras e Ler e observar: cartazes, folhetos, regras, avisos e outros textos
regulamentos que organizam Disposição gráfica (aspectos do campo de atuação cidadã, extraindo as informações
a vida na comunidade escolar, estruturantes). principais dessa situação comunicativa.
dentre outros gêneros do Estratégias de leitura.
campo da atuação cidadã,
considerando a situação Linguagem verbal e não verbal. Observação: proposta a ser trabalhada no retorno.
comunicativa e o tema/ Função social de textos que
assunto do texto. circulam em campos da vida
cotidiana.

(EF02LP26) Ler e Desenvolvimento a formação do Acompanhar a leitura de diferentes textos dentro de

compreender, com certa leitor literário. determinados grupos/tipos/gêneros textuais.
autonomia: textos literários de Estratégias de leitura. Ler com autonomia textos de curta e média extensão.
gêneros variados,
desenvolvendo o gosto pela Selecionar texto literário de sua preferência, dentro de
leitura. determinados grupos/tipos/gêneros textuais conhecidos.
Relacionar diferentes títulos dentro de um mesmo
grupo/tipo/gênero textual conhecido.
Relacionar partes do texto lido, apresentando compreensão dos

27
 elementos – começo, meio e fim.

(EF12LP18) Apreciar poemas Desenvolvimento da apreciação Acompanhar leitura de textos versificados observando ritmo,
e outros textos versificados, estética e de estilo por meio da sonoridade, jogo de palavras e de sentidos dentro do campo
observando rimas, leitura e escuta de gêneros de imaginário.
sonoridades, jogos de campo da vida cotidiana. Notar durante a leitura: o ritmo, a pausa, a entonação e a
palavras, reconhecendo seu postura de leitura conforme a características de textos
pertencimento ao mundo versificados.
imaginário e sua dimensão de
encantamento, jogo e fruição. Compreender jogo de palavras, sonoridade, ritmos e de
sentidos em textos versificados.
Identificar forma, estilo e estrutura de poemas e textos
versificados; Selecionar item de leitura dentro de textos
versificados apresentados, conforme a própria preferência
pessoal.
Organizar material para leitura, pesquisados em diversos
suportes, após análise (tema/estrutura/estilo) dos textos
versificados.

“Pensando na leitura como uma atividade absolutamente humana, que nos permite perante a prática obter conhecimentos e que está
extremamente vinculada ao processo de aprendizagem.”
Currículo Jundiaiense - Língua Portuguesa

28
 CIÊNCIAS - 2º ANO

MATÉRIA E ENERGIA

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF02CI01) Identificar de que Objetos do passado e presente: Identificar e diferenciar os objetos pelas suas características em
materiais material utilizado e invenções diferentes épocas e períodos tecnológicos da humanidade.
(metais, madeira, vidro etc.) que facilitam a vida.
são feitos os objetos que Identificar, selecionar, diferenciar e reconhecer as características
fazem parte da vida cotidiana, Prevenção de acidentes: observáveis que definem um tipo de material, de modo a agrupar
como esses objetos são materiais de risco em casa e na os objetos e selecionar seu uso pela referência às suas
utilizados e com quais escola; deficiências adquiridas. propriedades.
materiais eram produzidos no
passado. Explicar, selecionar e exemplificar informações relevantes sobre
a segurança e redução de riscos no uso de objetos no cotidiano,
(EF02CI02) Propor o uso de
como lâminas, fogo ou produtos químicos.
diferentes
materiais para a construção de
Identificar e reconhecer situações que podem expor as pessoas
objetos de uso cotidiano, tendo
ao risco de morte ou lesões — compreendidas pela ameaça ou
em vista algumas
vulnerabilidade em determinadas situações do cotidiano —, para
propriedades desses materiais
evitar que elas ocorram por meio de atitudes e comportamentos
(flexibilidade, dureza,
preventivos.
transparência etc.).
(EF02CI03) Discutir os
cuidados necessários à
prevenção de acidentes
domésticos (objetos cortantes
e inflamáveis, eletricidade,
produtos de limpeza,
medicamentos etc.).
29
 CIÊNCIAS - 2º ANO

TERRA E UNIVERSO

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF02CI07) Descrever as
posições do Sol em diversos
horários do dia e associá-las
ao tamanho da sombra
projetada.
(EF02CI08) Comparar o efeito
da radiação solar
(aquecimento e reflexão) em
diferentes tipos de superfície
(água, areia, solo, superfícies
escura, clara e metálica etc.).
O Sol: fonte de luz e calor; Compreender que a Terra se movimenta e em decorrência disso
posições do Sol durante o dia; luz perceber as diferentes posições do sol.
e sombra; luz natural e luz
Perceber a formação da sombra com a incidência da luz.
artificial; o aquecimento de
diferentes materiais. Reconhecer o Sol como fonte de luz, calor e de vitamina D.
A importância do sol na Identificar e diferenciar luz natural e luz artificial com relação ao
produção de vitamina D e do aquecimento e reflexão.
bem estar X a necessidade do
uso do protetor solar. Identificar e comparar os materiais que aquecem de diferentes
formas, por meio de medição de temperatura e percepção tátil.

Identificar diferentes objetos reflexores observando a incidência

da luz em diferentes ambientes e/ou objetos e formação da
sombra no decorrer do dia.

30
 CIÊNCIAS - 2º ANO

VIDA E EVOLUÇÃO

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF02CI04) Descrever
Características dos seres vivos. Nomear e identificar as características dos seres vivos
características de plantas e
seus hábitos de vida e explorando a biodiversidade dos ecossistemas.
animais (tamanho, forma, cor,
alimentação.
fase da vida, local onde se
Identificar e relacionar espécies de plantas e animais aos
desenvolvem etc.) que fazem
Estrutura dos vegetais e suas biomas da Mata Atlântica e Cerrado.
parte de seu cotidiano e
funções: raiz, caule, folha, flor,
relacioná-las ao ambiente em
fruto e semente. Localizar as principais partes de uma planta e a função
que eles vivem.
desempenhada por cada uma delas.
(EF02CI0) Descrever Crescimento dos vegetais:
características de plantas que influência da água e da luz solar. Compreender o processo de transporte e importância da água
fazem parte de seu cotidiano e para entender a manutenção da vida das plantas em geral.
relacioná-las ao ambiente em Promoção da saúde: cultivo de
que vivem. hortaliças, PANCs, ervas
(EF02CI05) Investigar a aromáticas e medicinais etc., por
importância da água e da luz meio de horta convencional ou
para a manutenção da vida de por hidroponia.
plantas em geral.
(EF02CI06) Identificar as
principais partes de uma
planta (raiz, caule, folhas,
flores e frutos) e a função
desempenhada por cada uma
delas, e analisar as relações
entre as plantas, o ambiente e
os demais seres vivos.
31
 HISTÓRIA - 2º ANO

A COMUNIDADE E SEUS REGISTROS

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF02HI01). Reconhecer Histórias de família e da Reconhecer aspectos da formação da identidade para a

espaços de sociabilidade e comunidade transmitidas pela construção das primeiras noções de fontes históricas.
identificar os motivos que oralidade.
aproximam e separam as Trazer à tona a individualidade e a ancestralidade de cada
pessoas em diferentes grupos. Fontes históricas: documentos pessoa por meio da investigação sobre as origens de seu nome e
escritos e não escritos. sobrenome.
(EF02HI02). Identificar e
descrever práticas e papéis A história do nome e sobrenome Retomar aspectos da própria história de vida, explorando
sociais que as pessoas e as relações de origem das diferentes tipos de documentos – certidão de nascimento,
exercem em diferentes famílias. carteira de identidade, fotografias, objetos etc.
comunidades.
A diversidade cultural e étnica Proporcionar aos alunos momentos de comunicação com as
(EF02HI03). Selecionar presente nos hábitos alimentares pessoas idosas da família ou da comunidade.
situações cotidianas que do passado e do presente.
remetam à percepção de Conhecer diferentes hábitos alimentares reconhecendo que estes
mudança, pertencimento e também variam conforme o modo de vida de um grupo e podem
memória. mudar ao longo do tempo.

(EF02HI05).Selecionar objetos Valorizar a diversidade cultural de diferentes grupos étnicos que

e documentos pessoais e de compõe sua comunidade. (influências indígenas, africanas e
grupos próximos ao seu europeias)
convívio e compreender sua
função, seu uso e seu
significado.

32
 HISTÓRIA - 2º ANO

AS FORMAS DE REGISTRAR AS EXPERIÊNCIAS DA COMUNIDADE

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF02HI08) Compilar histórias A família no presente e no Identificar e nomear membros da família de acordo com o grau
da família e/ou da comunidade passado: quadro de gerações. de parentesco (pai, mãe, avôs e avós maternos e paternos,
registradas em diferentes bisavôs e bisavós maternos e paternos).
fontes. A vida em família no tempo dos
bisavôs, dos avós e hoje: Identificar as mudanças e permanências no uso e características
(EF02HI09) Identificar objetos organização familiar, costumes e dos objetos que eram utilizados no tempo dos bisavós e avós e
e documentos pessoais que tradições, através da análise de atualmente.
remetam à própria experiência objetos como documentos
no âmbito da família e/ou da históricos. Reconhecer a importância das fontes históricas (fotos, objetos,
comunidade, discutindo as documentos...)
razões pelas quais alguns A família nas sociedades:
objetos são preservados e indígenas, africanas e outras.
outros são descartados.

33
 HISTÓRIA - 2º ANO

O TRABALHO E A SUSTENTABILIDADE DA COMUNIDADE

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF02HI10) Identificar
Quadro de profissões em Identificar e comparar semelhanças e diferenças nos papéis
diferentes formas de trabalho famílias: profissões do passado e sociais, divisão do trabalho e responsabilidades, no interior de
existentes na comunidade em do presente, suas permanências famílias e comunidades em diferentes culturas.
que vive, seus significados, e mudanças.
suas especificidades e Colaborar para uma visão de mundo baseada no respeito a
importância. Divisão do trabalho e diversidade humana e natural, assim como, no desenvolvimento
responsabilidades em famílias sustentável.
(EF02HI11) Identificar indígenas, africanas e outras, no
impactos no ambiente passado e no presente.
causados pelas diferentes
formas de trabalho existentes
na comunidade em que vive.

34
 GEOGRAFIA - 2º ANO

O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF02GE01) Descrever as Lugar de Vivência - Formação do Descrever e reconhecer as mudanças ocorridas no bairro a partir
histórias das migrações no bairro. das migrações.
bairro ou comunidade em que
vive. Riscos, impactos ambientais e Reconhecer e comparar diferentes meios de transportes e
cuidados na utilização dos meios comunicação utilizados no bairro ou comunidade.
(EF02GE03) Comparar de transporte e meio de
diferentes meios de comunicação da atualidade.
Discutir a utilização responsável dos meios de transporte e
transportes e de comunicação,
comunicação, para uma utilização saudável.
indicando seu papel na
conexão entre lugares, e
discutir os riscos para a vida e
para o ambiente e seu uso
responsável.

35
 GEOGRAFIA - 2º ANO

CONEXÕES E ESCALAS

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF02GE04) Reconhecer Modo de vida em diferentes Identificar semelhanças e diferenças no modo de viver, nos
semelhanças e diferenças nos lugares (cidade, campo) bem hábitos e nas relações com a natureza em diferentes lugares.
hábitos, nas relações com a como suas características.
natureza e no modo de viver
de pessoas em diferentes
lugares.

GEOGRAFIA - 2º ANO

MUNDO DO TRABALHO

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF02GE06) Relacionar o dia A alternância dia e noite, os Identificar e diferenciar dia e noite compreendendo que há
e a noite a diferentes tipos de ritmos biológicos e os ritmos atividades sociais específicas para cada período, relacionando-as
atividades sociais(horário sociais. com o cotidiano.
escolar, comercial, sono etc.).

36

HABILIDADES
(EF02GE08) Identificar e
elaborar diferentes formas de
representação (desenhos,
mapas mentais, maquetes)
para representar componentes
da paisagem dos lugares de
vivência.
(EF02GE09) Identificar objetos
e lugares de vivência (escola e
moradia) em imagens aéreas e
mapas (visão vertical) e
fotografias (visão oblíqua).
(EF02GE10) Aplicar princípios
de localização e posição de
objetos (referenciais espaciais
como frente e atrás, esquerda
e direita, em cima e embaixo,
dentro e fora) por meio de
representações espaciais da
sala de aula e da escola.
GEOGRAFIA - 2º ANO
FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E PENSAMENTO ESPACIAL
CONTEÚDOS OBJETIVOS
Pontos de referência para o Utilizar a linguagem cartográfica para representar os lugares e
deslocamento geográfico (mapas dependências dos lugares de vivência, desenvolvendo as noções
mentais, desenhos e maquetes). de visão vertical (de cima para baixo) e oblíqua (de cima e de
lado).
Tipos de visão: lateral; oblíqua; e
a vertical. Elaborar mapas mentais, desenhos e maquetes de
representação com base no local de vivência.
Localização/situação geográfica
(frente e atrás, esquerda e Desenvolver as noções de lateralidade a partir das relações entre
direita, em cima e embaixo, objetos, pessoas e lugares.
dentro e fora) para representação
de componentes da paisagem e Compreender o uso de mapas simples para iniciar o trabalho de
de convívio. cartografia,como forma de representação.
Construções de mapas mentais,
desenhos e maquetes cartografia
utilizando os referenciais de
localização espacial.
37

HABILIDADES
(EF02GE11) Reconhecer a
importância do solo e da água
para a vida, identificando seus
diferentes usos (plantação e
extração de materiais, entre
outras possibilidades) e os
impactos desses usos no
cotidiano da cidade e do
campo.
GEOGRAFIA - 2º ANO
NATUREZA, AMBIENTES E QUALIDADE DE VIDA
CONTEÚDOS OBJETIVOS
Meio ambiente e impactos Reconhecer a importância da preservação/conservação do meio
socioambientais. ambiente para continuidade da vida.
Os usos dos recursos naturais: Reconhecer na paisagem local e no lugar em que se encontra
solo e água no campo e na inserido, as diferentes manifestações da natureza.
cidade
Reconhecer a importância da água e do solo no cotidiano.
Investigar e apontar a importância do soloe da água na produção
dos alimentos.
Reconhecer questões ambientais relacionadas ao desperdício de
água e ao uso irregular do solo.
38
 EDUCAÇÃO FÍSICA

Para o início das aulas os professores de Educação Física deverão continuar planejando suas ações pautados no Currículo
Jundiaiense / BNCC. O docente terá autonomia para decidir “quais” Unidades Temáticas serão trabalhadas no decorrer do ano
letivo. Também será decisão do professor “o momento” em que a temática será desenvolvida: em atividades remotas (em casa);
em atividades presenciais com escalonamento ou no retorno total dos alunos, justificando-se a complexidade do contato físico e
a especificidade da área.

Optamos por definir BRINCADEIRAS E JOGOS como o conteúdo, o conhecimento, mais relevante para o ano, devido a sua
importância quanto a Cultura Corporal ao longo da história, assim como a possibilidade de pesquisa, experimentação, criação e
recriação de novos jogos de forma remota.

Apesar de todos os desafios desse novo modelo à distância, é fundamental garantir o conteúdo, de forma calma e respeitosa
com os estudantes, possibilitando o aprofundamento necessário para a superação do senso comum na busca de um
conhecimento mais elaborado.

39
 EDUCAÇÃO FÍSICA - 2º ANO

BRINCADEIRAS E JOGOS

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF12EF01) Experimentar, Brincadeiras e jogos da cultura Identificar as brincadeiras eos jogos presentes no contexto
fruir e recriar diferentes popular presentes no contexto comunitário e regional, considerando as particularidades da
brincadeiras e jogos da cultura comunitário e regional. cidade de Jundiaí;
popular presentes no contexto Compreender a importância e a necessidade das regras durante
comunitário e regional, os jogos e brincadeiras podendo criar e ressignificar novas
reconhecendo e respeitando regras;
as diferenças individuais de
desempenho dos colegas. Experimentar e desfrutar das brincadeiras,dos brinquedos e dos
jogos;
(EF12EF02) Explicar, por meio
de múltiplas linguagens Analisar as brincadeiras e os jogos e propor estratégias para
(corporal, visual, oral e resolver desafios;
escrita),as brincadeiras e os
jogos populares do contexto Refletir sobre os jogos e brincadeiras ao longo do tempo, sua
comunitário e história, seus valores, o respeito às diferenças e o combate ao
regional,reconhecendo e preconceito de qualquer natureza;
valorizando a importância
Reconhecer que o acesso às práticas corporais é direito do
desses jogos e brincadeiras
cidadão, que o brincar é direito assegurado pelo ECA Lei
para suas culturas de origem.
8069/90 Art.16.
(EF12EF03) Planejar e utilizar
estratégias para resolver
desafios de brincadeiras e
jogos populares do contexto
comunitário e regional, com
base no reconhecimento das
40
características dessas
Práticas.

(EF12EF04) Colaborar na
proposição e na produção de
alternativas para a prática, em
outros momentos e
espaços,de brincadeiras e
jogos e demais práticas
corporais tematizadas na
escola, produzindo textos
(orais, escritos, audiovisuais)
para divulgá-las na escola e na
comunidade.

41
 LÍNGUA INGLESA- 2º ANO

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

EIXO ORAL E ESCUTA
(EOE)
Habituar-se a sons exclusivos
de língua inglesa.
Estações do ano e Clima. (EOE) Conhecer o repertório lexical referente ao clima e
estações do ano.
Objetos escolares.
(EOE) Identificar características climáticas nas diferentes
Números cardinais. estações do ano.

Reconhecer padrões de Animais selvagens. (ELE) Relatar sobre suas preferências.

tonicidade e entonação em
músicas. Partes do corpo e face. (EIC) Identificar o uso de diferentes vestimentas e costumes para
cada estação do ano e clima.
Identificar e nomear objetos, Alimentos.
associando palavras a (EOE) Conhecer o repertório lexical referente a objetos
imagens. escolares.

Reconhecer e executar (ELE) Identificar a localização dos objetos escolares por meio de
instruções orais em diferentes preposições.
situações.
(EIC) Reconhecer a importância do bom uso e do
Expressar sobre preferências compartilhamento do material
pessoais. Escolar.

(EOE) Reconhecer e ampliar o repertório lexical referente aos

EIXO LEITURA E ESCRITA números cardinais.
(ELE)
(EOE) Aplicar os conhecimentos para contar e utilizar os
Reconhecer e nomear objetos, números em situações do dia a dia.
associando palavras às
imagens. (ELE) Identificar e escrever os números.
42
 (ELE) Relacionar números à quantidade.
Utilizar o vocabulário
assimilado em frases simples (EOE) Conhecer o repertório lexical referente aos animais
de contextos familiares. selvagens.
(EOE) Identificar e nomear os animais selvagens.
Perceber as relações entre
fonemas e grafemas em língua (ELE) Escrever frases simples utilizando vocabulário
portuguesa e língua inglesa. sistematizado.
(EIC) Pesquisar sobre animais selvagens em diferentes lugares
EIXO INTERCULTURAL (EIC) do mundo.
(EOE) Conhecer o repertório lexical referente a partes do corpo e
Identificar a presença da face.
língua inglesa na sociedade
brasileira / comunidade (EOE) Identificar e nomear as partes do corpo e face.
(palavras, expressões,
suportes e esferas de (ELE) Associar imagens a palavras ou frases faladas.
circulação e consumo) e seu (ELE) Escrever frases simples utilizando vocabulário
significado. sistematizado.
(EOE) Conhecer o repertório lexical referente a alimentos.
(EOE) Identificar e nomear os alimentos.
(EOE) Descrever sobre suas preferências e gostos.
(ELE) Associar imagens a palavras ou frases faladas.

(ELE) Compreender para elaborar receitas culinárias simples.

(EIC) Conscientizar-se sobre a importância da alimentação
saudável.

43
 ARTES VISUAIS - 2º ANO

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF15AR02) Explorar e Elementos constitutivos das Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais:
reconhecer elementos Artes Visuais: cores, volume e cor, textura e volume, espaços e planos.
constitutivos das artes visuais textura, espaço expressivo,
(ponto, linha, forma, cor, planos (bi e tridimensionais). Explorar e reconhecer elementos da Arte através da fruição de
espaço, movimento etc.). imagens.
Desenho e pintura na História da
(EF15AR05) Experimentar a
Arte (textura, cor e volume). Explorar diversas materialidades (papeis, chão, corpo etc.).
criação em artes visuais de
modo individual, coletivo e
Materialidades e suportes (bi e Reconhecer, apreciar e experimentar diferentes modalidades
colaborativo, explorando
tridimensionalidade). artísticas.
diferentes espaços da escola
e da comunidade.
Modalidades artísticas visuais Conhecer, apreciar e valorizar diferentes manifestações artísticas
(EF15AR25) Conhecer e (desenho,pintura, modelagem, e e culturais locais e de outros povos (indígenas, africanas,
valorizar o patrimônio cultural, processos de criação). europeias, asiáticas etc.).
material e imaterial, de
culturas diversas, em especial Artes Integradas - Manifestações
a brasileira, incluindo-se suas artísticas e culturais locais e de
matrizes indígenas, africanas e outros povos (indígenas,
europeias, de diferentes africanas, europeias, asiáticas
épocas, favorecendo a etc.).
construção de vocabulário e
repertório relativos às Figura humana – retratos e
diferentes linguagens autorretratos.
artísticas.
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 ARTE

TEATRO - 2º ANO

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF15AR21) Exercitar a Expressões corporais, faciais e Explorar, reproduzir e criar diferentes expressões corporais,
imitação e o faz de conta, vocais (linguagem e faciais e vocais em jogos estruturados e de improvisação.
ressignificando objetos e fatos comunicação não verbal).
e experimentando-se no lugar Explorar possibilidades expressivas e dramáticas com corpo e
do outro, ao compor e encenar objetos.
acontecimentos cênicos, por Apresentação dos elementos
meio teatrais (voz, corpo,
de músicas, imagens, textos personagens, figurino, cenário
ou outros pontos de partida, de etc.).
forma intencional e reflexiva.

(EF15AR19) Descobrir
teatralidades na vida cotidiana,
identificando elementos
teatrais (variadas entonações
de voz, diferentes
fisicalidades, diversidade de
personagens e narrativas etc.).

45
 ARTE

DANÇA- 2º ANO

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF15AR08) Experimentar e Movimento expressivo/ Observar e fazer diferentes formas de movimento explorando
apreciar formas distintas de Orientação espacial (direção, diferentes direções, velocidades e ritmos.
manifestações da dança velocidade do movimento).
presentes em diferentes Explorar aspectos rítmicos em brincadeiras corporais coletivas e
contextos, cultivando a Aspectos rítmicos (lento, individuais.
percepção, o imaginário, a moderado, acelerado).
capacidade de simbolizar e o Conhecer e valorizar manifestações de dança do Brasil e de
repertório corporal. Artes Integradas - Manifestações outros países.
corporais (teatro, dança,
(EF15AR09) Estabelecer brincadeiras) brasileiras e de
relações entre as partes do outros países.
corpo e destas com o todo
corporal na construção do
movimento dançado.

(EF15AR10) Experimentar
diferentes formas de
orientação no espaço
(deslocamentos, planos,
direções, caminhos etc.) e

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ritmos de movimento (lento,
moderado e rápido) na
construção do movimento
dançado.

(EF15AR24) Caracterizar e
experimentar brinquedos,
brincadeiras, jogos, danças,
canções e histórias de
diferentes matrizes estéticas e
culturais.

47
 ARTE

MÚSICA - 2º ANO

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF15AR14) Perceber e Fenômeno Sonoro (som, silêncio, Criar e reproduzir diversas paisagens sonoras com vozes e sons
explorar os elementos ruído, poluição sonora e do corpo.
constitutivos da música (altura, paisagem sonora).
intensidade, timbre, melodia, Desenvolver a capacidade de escuta ativa para sensibilizar-se e
ritmo etc.), por meio de jogos, Fontes sonoras diversas (corpo, promover consciência estético-crítica diante de paisagens
brincadeiras, canções e voz, objetos sonoros, elementos sonoras, utilizando conhecimentos de ecologia acústica.
práticas diversas de da natureza e instrumentos
composição/criação, execução convencionais, não Identificar ruídos em diferentes paisagens sonoras e suas
e apreciação musical. convencionais e construídos). implicações na saúde (física e emocional).

(EF15AR15) Explorar fontes
sonoras diversas, como as
existentes no próprio corpo
(palmas, voz, percussão
corporal), na natureza e em
objetos cotidianos,
reconhecendo os elementos
constitutivos da música e as
características de instrumentos
musicais variados.
Músicas e danças da Cultura
popular e do folclore brasileiro.
Música popular brasileira (MPB)
Música tradicional da infância.
Músicas do mundo.
Raízes musicais brasileiras
Confeccionar instrumentos musicais (convencionais ou não
convencionais) reutilizando materiais.
Desenvolver a escuta ativa e atenta.
Perceber e acompanhar pulsação e ritmo.
Explorar e tocar objetos sonoros, elementos da natureza,
instrumentos musicais convencionais, não convencionais e
construídos.
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 (como: indígena, africana e Pesquisar como o som é produzido, assim como o material
(EF15AR13) Identificar e europeia). utilizado interfere no resultado final.
apreciar criticamente diversas
formas e gêneros de Pesquisar, explorar vocalmente, acompanhar melodias e letras
expressão musical, musicais ampliando os recursos da voz.
reconhecendo e analisando os
usos e as funções da música Conhecer e explorar ritmos de diversas regiões do Brasil.
em diversos contextos de
circulação, em especial, Identificar o caráter expressivo das canções.
aqueles da vida cotidiana. Apreciar manifestações artísticas da comunidade escolar, como:
capoeira, maracatu, música caipira, danças diversas, valorizando
o contexto social, cultural, familiar e da comunidade.

Desenvolver o hábito de ouvir música com prazer.

Ampliar repertório a partir da apreciação de diferentes gêneros e

estilos musicais (obras clássicas e populares).

Valorizar a brincadeira musical tradicional da infância brasileira e

de outras culturas.

Apreciar (canto, dança, brincadeiras tradicionais) a partir das

raízes musicais brasileiras, por exemplo: indígena, africana e
europeia.

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