CARACTERIZAÇÃO DO AMBIENTE DE ESTÁGIO (escola e/ou empresa)

O Instituto Dra. Carolina Quedas – 85.99-6-04 – Treinamento em Desenvolvimento

Profissional e Gerencial trata-se de uma ONG com a finalidade de formação de
profissionais para atuar na área de inclusão, especialmente o TEA (Transtorno do
Espectro Autista). Sua localidade sita à Rua Jaime nº 91 – São Paulo, porém todos
os processos de estágio ocorreram nas dependências da Instituição de Ensino
Faculdade Anhanguera de Osasco, sito à Avenida dos Autonomistas nº 1325 – Osasco,
que em parceria com a ONG atende a população carente, necessitados de
acompanhamentos de especialistas, tais como: psicopedagogos, educadores físicos,
fisioterapeutas, fonoaudiólogo e psicólogos.
Os profissionais formados e/ou em formação fazem o atendimento das especialidades
na quadra da faculdade, usando os recursos disponíveis fornecidos pela Instituição
de Ensino e pela ONG, onde envolve a pessoa portadora do transtorno e seus
respectivos responsáveis/familiares, visando um acompanhamento de desenvolvimento
cognitivo e sensório-motor dos seus pacientes.
O acolhimento direcionado aos pacientes não possui uma quantidade exata de pessoas,
por ser aberto ao publico, torna-se bastante rotativo e a assiduidade é conforme a
disponibilidade para o atendimento.

3 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

A recepção de todos e orientações ocorrem de forma coletiva, depois são

direcionados as atividades conforme a necessidade de cada um. Houve uma conversa
com os orientadores da ONG de como funciona o atendimento aos pacientes e qual a
intenção deste tipo de trabalho dado como “voluntário”.
Todos os dias foram feitos de observações e anotações sobre os trabalhos
desenvolvidos com os pacientes e seus responsáveis. Em alguns momentos, fui
convidada a participar da aplicação de algumas atividades.
As atividades abrangeram os vários campos do desenvolvimento das pessoas portadoras
do expecto autista, tais como as atividades sensoriais, de motricidade, raciocínio
lógico e as relacionadas à socialização.
 Atividades sensoriais
São aquelas que aguçam os sentidos: olfato, visão, audição, tato e paladar. Tornam-
se essenciais para o conhecimento do mundo ao seu redor. O manuseio de texturas,
cheiros, consistências, cores e sons, ajudam o desenvolvimento e aprendizagem.
Alguns exemplos de atividades são as que envolvem tintas, tapetes sensoriais, tipos
de objetos e alimentos, dentre outros.
 Atividades de motricidade
São as atividades que estimulam os músculos, ela contribui para a percepção visual
e sensorial, o equilíbrio, o tônus muscular, a lateralidade e o controle emocional.
Estão entre elas as atividades motoras ampla (andar, correr, pular, subir,
carregar, empurrar etc.) e atividades motoras fina (movimento de pinça, escrever,
pintar, colar, cortar etc.).
  Atividades de raciocínio lógico
Estas atividades estão relacionadas à habilidade de organizar e clarear as
situações cotidianas, estimulando o raciocínio e preparando a pessoa para
circunstâncias mais complexas. Nestas atividades temos os jogos interativos
(mímicas, quebra cabeça, tabuleiros, jogo de memória, blocos lógicos etc.).
 Atividades de socialização
Diretamente ligadas ao convívio com as outras pessoas e desenvolvimento de
atividades em conjunto (musicalização, dança, teatro, brincadeiras dirigidas etc.).
4 DISCUSSÕES

Para que toda criança possa trilhar caminhos que lhe traga realização pessoal e
profissional, se faz necessário seguir horizontes expansivos com maiores chances de
tornar-se um cidadão completo e realizado, desenvolvidos de forma integral através
da paixão pelo conhecimento, valorização do ambiente acadêmico, respeito mútuo,
criatividade e criticidade, compromisso e responsabilidade.
Neste interim um dos compromissos da ONG é assumir os meios para ampliar estes
horizontes, utilizando-se dos valores éticos e da capacidade de atualizar-se
pedagógica e cientificamente para responder de forma eficaz aos desafios de um
mundo em permanente transformação, propiciando um ensino voltado para a obtenção
dos melhores resultados em cada etapa da aprendizagem, viabilizados pelo
desenvolvimento humano, pela qualidade de ensino e pelo compromisso ético.
A instituição tem um trabalho diretamente direcionado aos portadores do transtorno
do expecto autista, sua finalidade é promover um desenvolvimento amplo, tornando-os
capazes de socializar e ampliar suas habilidades. O importante nessa integração é a
motivação e o empenho destinado aos participantes deste projeto.
Para o empreendimento e a busca de ações que efetivem a intencionalidade do projeto
não há fórmula, mas seguem uma proposta pedagógica que se inter-relaciona com a
autonomia, atuando conforme as necessidades daqueles que a procuram.
Segundo Azanha (1998), a Proposta Pedagógica é uma forma de se explicitar os
principais problemas de cada escola, propor soluções e definir responsabilidades
coletivas e individuais na superação desses problemas. É por isso que a elaboração
da proposta pedagógica, como afirma o autor, "é um exercício de autonomia”.
Na elaboração e efetivação da proposta pedagógica há aspectos que devem ser levados
em consideração:
 Metodologia: esta deve proporcionar o prazer em aprender, proporcionadas por
diversas metodologias pedagógicas, bem como a utilização de diversos recursos
pedagógicos.
 Avaliação: o processo avaliativo é o termômetro para saber o quanto o
discente evoluiu, qual foi seu aproveitamento e o que precisa intervir no processo
de aprendizagem.
A ONG tem por objetivo geral a formação integral do educando visando o
desenvolvimento de suas potencialidades como elemento de auto–realização e para o
exercício da cidadania, variando em conteúdo e metodologia, seguindo as fases e o
desenvolvimento dos alunos.
Conforme a fala de Paulo Freire (2011, p.105), “a autonomia, enquanto
amadurecimento do ser para si, é processo, é vir a ser. Não ocorre em data marcada.
É neste sentido que uma pedagogia da autonomia tem de estar centrada em
experiências estimuladoras da decisão e da responsabilidade, vale dizer, em
experiências respeitosas da liberdade”.