CAPACITAÇÃO EM PSICOLOGIA ESCOLAR

CONTEXTUALIZAÇÃO DO PSICÓLOGO NAS ESCOLAS

AULA 2 – PAPEL DO PSICÓLOGO ESCOLAR

ELYTANYA VASCONCELOS – PSICÓLOGA E EDUCADORA PARENTAL CRP 15/4146

PAPEL DO PSICÓLOGO ESCOLAR

 Buscar instrumentos para apoiar o progresso acadêmico adequado do aluno,

respeitando as diferenças individuais, intervindo no processo ensino aprendizagem,

auxiliando assim em seu desenvolvimento integral.

O TRABALHO DO PSICÓLOGO ESCOLAR

 - Realizar diagnóstico institucional, identificar particularidades de funcionamento da escola;

 - Formação da equipe pedagógica e gestora, cultivando o enfoque preventivo;
 - Escuta psicológica, para que funcionários e alunos sintam-se acolhidos e para que possamos sugerir estratégias
de apoio;
 - Observação do aluno (como se relaciona com os colegas e professores em sala de aula, recreio);
 - Encaminhamentos para profissionais (pediatra, fonoaudióloga, neuropediatra, nutricionista, psicólogo clínico,
entre outros);
 - Projetos com ações preventivas (uso de drogas, sexualidade, violência, bullying, diálogos);
 - Promoção de palestras para pais e alunos com temas pertinentes, trabalhando questões específicas);
O TRABALHO DO PSICÓLOGO ESCOLAR

 - Orientação para pais (escuta e acolhimento);

 - Orientação para equipe pedagógica (buscando ser mediador do processo ensino x aprendizagem) cultivar o
enfoque preventivo trabalhando as relações interpessoais na escola;
 - Formação continuada de professores processo de aperfeiçoamento que possa assegurar um ensino de qualidade
aos alunos;
 - Apoio à elaboração do Projeto Político-Pedagógico;
 - Comunicação em rede socioassistencial (CRAS, CREAS, Conselho Tutelar, Ministério Público);
 - Participação em conselhos de classes para que possamos fazer planos de intervenção;
O TRABALHO DO PSICÓLOGO ESCOLAR

 - Suporte aos professores ( reforço da autonomia profissional);

 - Rodas de conversas e vivências aos alunos com temas específicos (autoestima, organização, autoconhecimento,
socialização);
 - Promoção de treinamentos com professores (trabalho direcionado a qualidade de vida no trabalho, relações
interpessoais, motivação, prevenção de estresse e síndrome de Bournot);
 - Reuniões com equipe gestora e professores para discussão de casos específicos para acompanhamento semanal;
 - Atendimento a situações de emergência (casos que necessitam de atendimento imediato).
 O papel do Psicólogo no contexto escolar é pautado na promoção da saúde da comunidade escolar a partir de
trabalhos preventivos que visem um processo de transformação pessoal e social. Para tanto, baseia-se nos
conhecimentos referentes aos estágios de desenvolvimento humano, estilos de aprendizagem, aptidões e
interesses individuais e a conscientização de papéis sociais.
 Recentemente a importância do psicólogo escolar foi finalmente reconhecido através da lei nº
13.935, de 11 de dezembro de 2019, que dispõe sobre a prestação de serviços de psicologia e de
serviços social nas redes públicas de educação básica.
 Art. 1º As redes públicas de educação básica contarão com serviços de psicologia e de serviço social para atender
às necessidades e prioridades definidas pelas políticas de educação, por meio de equipes multiprofissionais. O
papel do psicólogo dentro da escola é manter uma visão preventiva, contemplando o atendimento aos alunos, pais
e professores. O trabalho mais importante que um psicólogo pode desenvolver nas instituições de educação é a
formação em serviço de seus educadores.
 A seguir algumas possibilidades de atividades ao
psicólogo escolar:
POSSIBILIDADE DE ATUAÇÃO NO SETOR ADMINISTRATIVO DA
ESCOLA.

 - Apoio à elaboração do Projeto Político-Pedagógico: interação com equipe pedagógica, definição de concepções
político-pedagógicas;
 - Elaboração de projetos em conjunto com toda a equipe escolar;
 - Realização de diagnóstico institucional
 - identificação de particularidades de funcionamento de cada escola para posterior planejamento e
implementação de ações; (lembrando que essa ação é trazida pelas facilitadoras como a primeira atividade a ser
desenvolvida na escola);
POSSIBILIDADE DE ATUAÇÃO NO SETOR ADMINISTRATIVO DA
ESCOLA.

 - Colaboração em atividades organizacionais: intervenção situacional na mediação de conflitos;

 - Proposição de medidas que visem à melhoria da qualidade acadêmica;

 - Proposição de ações de desenvolvimento profissional para professores e administração;

 - Apoio a iniciativas de qualidade de vida no trabalho (professores e funcionários);

 - Elaboração, execução e avaliação de projetos que integrem o Projeto Político-Pedagógico de abrangência

institucional e projetos mais restritos dependendo da demanda escolar;
POSSIBILIDADE DE ATUAÇÃO JUNTO AO CORPO DOCENTE.

 - Suporte prático ao resgate e reforço da autonomia do professor;

 - Promoção ou coordenação de atividades de desenvolvimento profissional

 - treinamentos especializados, pesquisas, grupos vivenciais, grupos de troca de experiência e valorização

profissional;
POSSIBILIDADE DE ATUAÇÃO JUNTO AO CORPO DOCENTE.

 - Orientação, intervenção e acompanhamento para dificuldades individuais ou de grupo; (aqui podendo ser
dificuldades acadêmicas ou de comportamento);

 - Orientação, intervenção e acompanhamento a casos especiais de inclusão;

 - Trabalhos direcionados a qualidade de vida no trabalho: relações interpessoais, motivação, prevenção de stress e
Burnout;

 - Participação ou coordenação de reuniões multidisciplinares para discussão de caso

POSSIBILIDADES DE ATUAÇÃO COM O CORPO DISCENTE.

 - Elaboração, desenvolvimento e acompanhamento de projetos de apoio à construção da identidade pessoal

(auto-estima, socialização, disciplina, organização, bullying, mordidas, emoções, automutilação, entre outros) e
participação social (conscientização de papéis sociais e cidadania responsável);

 - Identificação e encaminhamento de alunos a atendimentos especializados ao se detectar necessidades

específicas;
POSSIBILIDADES DE ATUAÇÃO COM O CORPO DISCENTE.

 - Coordenação ou participação em reuniões para discussão de casos de alunos em acompanhamento profissional

externo (fonoaudiólogos, psicólogos, psicopedagogos, etc.);

 - Elaboração, em conjunto com a equipe pedagógica, de planos de intervenção para alunos em risco;

 - Acompanhamento e supervisão dos planos de intervenção individual e/ou grupal;

 - Atendimento a situações de emergência psicológica que necessitem de intervenção imediata, para posterior
encaminhamento.
POSSIBILIDADE DE ATUAÇÃO COM A COMUNIDADE ESCOLAR

 - Orientações a pais e familiares;

 - Palestras e atividades de esclarecimento, educação e prevenção (rendimento acadêmico, desenvolvimento bio-

psico-social, limites, relacionamentos, momentos especiais na vida da família, participação dos pais nos diversos
momentos de vida de seus filhos e na escola, prevenção ao abuso de substâncias químicas, educação sexual, etc.);

 Atuar como psicólogo escolar requer organização e definição de atuação devido a ampla gama de possibilidades
de atuação. Não devemos abraçar todas as demandas como "salvadores da pátria ou da escola" devemos lembrar
sempre que somos mediadores e que contamos com uma equipe, devemos formar parcerias e atuar juntos.
PSICÓLOGO, UM AGENTE DE MUDANÇAS

 O papel do psicólogo escolar é o de agente de mudanças neste ambiente, no qual busca promover a reflexão e
conscientização dos grupos que compõem a escola (alunos, profissionais e responsáveis), acerca do melhor
funcionamento do processo educacional, dentro da realidade da instituição, diagnosticando estas situações para
planejar as ações que irão beneficiar esse cenário. Onde funcionaria como um elemento catalizador de reflexões,
um conscientizador dos papéis representados pelos vários grupos que compõem a instituição.
PSICÓLOGO, UM AGENTE DE MUDANÇAS

 Um trabalho eficiente nessa linha teria que partir de uma análise da instituição, levando em conta o meio social no
qual se encontra e o tipo de clientela que atende, bem como os vários grupos que a compõem, sua
hierarquização, suas relações de poder, passando pela análise da filosofia específica que a norteia, e chegando até a
política educacional mais ampla. Em nosso trabalho prático junto às escolas, iniciamos geralmente por um
levantamento da instituição onde pretendemos atuar. Procuramos caracterizá-la em seus aspectos organizacionais,
tentamos detectar a ideologia subjacente aos objetivos expressos ou implícitos que a instituição contém.
Começamos, assim, por um diagnóstico da realidade da escola e, a partir daí, planejamos nossas ações.
PSICÓLOGO, AGENTE DE MUDANÇAS

 Em nosso trabalho como psicólogos escolares, nessa perspectiva de agente de mudanças, nos voltamos
basicamente para a constituição de grupos de apoio (GA) com alunos, professores e equipe técnica, no sentido de
encaminhar uma reflexão crítica sobre a instituição, incluindo o processo de ensino-aprendizagem, a relação
professor-aluno, as mudanças sociais que estão ocorrendo, evidenciando com isso, a defasagem cada vez maior
que se estabelece entre a escola e a vida. Dessa maneira, procuramos desfocar à atenção sobre o aluno como
única fonte de dificuldades, como o único responsável e culpado pela crise geral pela qual a escola passa,
propiciando uma visão mais global e mais compreensiva desta crise, procurando considerar todos os seus
aspectos e, conjuntamente, encontrar formas alternativas de enfrentá-la.