Escola Secundária 30 de Janeiro

Plano de Aula

Disciplina: Matemática, Data: 20/11/2022, Turma A, 8ª Classe, Professor: Estagiário, Elideo Ernesto Grimone

Unidade Temática: Sistema de duas equações lineares a duas incógnitas, Tempo: 90 minutos

Tema: Sistema de duas equações do 1º grau a duas incógnitas.

Objectivos gerais: conhecer sistema de duas equações lineares a duas incógnitas a partir de situações da vida real.

Objectivos específicos: ao terminar a aula, os alunos devem ser capaz de:

 Traduzir situações da vida em linguagem algébrica e vice-versa;

 Traduzir enunciado de um problema da linguagem corrente para a linguagem matemática;
 Interpretar e resolver problemas conducentes a sistemas de duas equações lineares a duas incógnitas.

Bibliografia: MARTINS, Zeferino. M 8. Matemática 8ª Classe. 1ª Ed., Textos Editores, Maputo, 2011.

Função Actividades Recursos Ob

Duração Tempo Conteúdos Método
Didáctica Professor Aluno didáctico s.
90min 10min Marcação de presenças Marca presença; Responde a Técnica Livro de
Introdução do tema: Sistema de Introduz o tema, marcação de de turma,
Introdução e

duas equações do 1º grau a duas Breve conversa. presença; pergunta quadro,

Motivação

incógnitas Colabora na e giz,

(Problema de motivação em conversação resposta, apagador
anexo) elaboraçã
o
conjunta
 Faz perguntas de Contribui na Quadro,
recapitulação de tentativa de giz,
resolução de equações responder apagador,

Mediação e
assimilação
Sistema de duas equações do 1º lineares, questões dadas Elaboraç livro do
25min grau a duas incógnitas Corrigem as respostas pelo professor; ão aluno e
(apontamentos em anexo) dadas pelos alunos Prestam atenção conjunta caderno do
Dita, os apontamentos. da correcção; aluno.
Passa os
apontamentos
Exercício Quadro,
Consolidaç Faz perguntas de
Domínio e

(exercício e a respectiva resolução Responde Elaboraç giz,

recapitulação dos
50min em anexos) participando na ão apagador,
ão
apontamentos
resolução. conjunta livro do
resolvendo
aluno.
Marca o trabalho Quad., giz,
Marcação de T.P.C
Controle e
Avaliação

de casa no Trabalho apagador,

(Em casa resolvam os exercícios , Marca o trabalho de
10min caderno e resolve independ caneta, e
2, 3 e 4 propostos no livro do casa no quadro
os exercícios em ente cadernos
aluno, página 126-127)
casa. dos alunos.
Problema de motivação:

Numa quinta havia vacas e galinhas num total de 90 cabeças e 260 pernas. Quantas vacas e galinhas havia na quinta?

Tradução para a linguagem matemática

x=número de galinhas ; y=número de vacas

o número de cabeças é 90.

As galinhas têm 2 pernas e as vacas têm 4 pernas.

As galinhas têm 2 pernas e as vacas têm 4 pernas.

Do enunciado resulta um sistema de duas equações a duas incógnitas.

{2 xx++4yy=260
=90

Apontamentos:

Sistema de duas equações do 1º grau a duas incógnitas

−a c
Uma equação do 1º grau com duas incógnitas, x e y, é uma equação do tipo: ax +by =c ou y= x+ sendo a,b, cnumeros dados e a ≠ 0 , b ≠ 0
b b

Uma equação do 1º grau com duas incógnitas tem infinitas soluções.

Uma solução desta equação é um par ordenado de números substituídos na equação a transforma numa igualdade numérica verdadeira.

Ex1:

{
1
5 x + y=3 1
2 também se escreve :5 x + y=3 ∧ 2 x−1,5 y=4
2
2 x +1,5 y=4

Ex2:

{
5 ( a+b ) =2 b+1 1
1 também se escreve :55 ( a+ b )=2 b+1 ∧3 b− a=4
3 b− a=4 2
2

1. Traduz em linguagem matemática os problemas abaixo:

a) A soma de dois números é 22 e um dos números excede em oito unidades.
Resolução:
Representar o maior numera por x e o menor por y
 Traduzir em linguagem matemática
A soma de dois números é 22  x + y=22
Um dos números excede o outro em oito unidades  x−8= y

O sistema será:{x+ y =22

x−8= y

Indicando os níveis de aprendizagem

Objectivos gerais: conhecer sistema de duas equações lineares a duas incógnitas a partir de situações da vida real.

Objectivos específicos: ao terminar a aula, os alunos devem ser capaz de:

 Traduzir situações da vida em linguagem algébrica e vice-versa; Temos aqui o domínio cognitivo, nível compressão

 Traduzir enunciado de um problema da linguagem corrente para a linguagem matemática; Temos aqui o domínio
cognitivo, nível compressão

 Interpretar e resolver problemas conducentes a sistemas de duas equações lineares a duas incógnitas. Temos aqui o domínio
cognitivo, nível aplicação