Orientações

Avaliação Diagnóstica

CI/CSNSV Nº 01 /2022 Vitória - ES, 28 de fevereiro de 2022.

1. O que entendemos sobre Avaliação na nossa instituição

O ato de avaliar envolve pessoas e as formas como elas compreendem o mundo: aspectos
cognitivos, sensoriais, sensibilidades, emoções etc. Por isso, quem avalia deve ter definido
objetivos, pontos de partida e de chegada e instrumentos; deve saber descrever os percursos da
aprendizagem, compreender os erros e acertos e, principalmente, fazer intervenções adequadas
para que os objetivos previstos sejam alcançados por todos em determinados períodos de tempo.
(Secretaria Estadual de São Paulo, 2014).

2. Metodologia

A avaliação Diagnóstica passará por 4 processos fundamentais que são: Avaliar, Diagnosticar,
Intervir e Reavaliar.
Avaliar
1- Instrumento

O instrumento que utilizaremos será em formato de prova escrita com questões mescladas.
2- Estrutura do Instrumento

A prova deverá ter o seguinte formato:

10 Questões com níveis de complexidade, sendo:

*3 do Nível Básico ou Fácil – Ex: MEMORIZAR / COMPREENDER

*5 Nível Operatório ou Médio – Ex: APLICAR / Ex: ANALISAR;

*2 Nível Global ou Difícil – AVALIAR /CRIAR.

 4 questões discursivas e 6 questões de múltipla escolha que podem ser de vestibulares,

provas de larga escala e/ou autênticas. Atenção!! Selecionem os itens de acordo com série e idade
e tenham a certeza da habilidade.
 Deve constar um texto base (Cada texto só pode ser usado uma única vez, no entanto
podem ser criados até 3 itens de DIFERENTES habilidades e complexidades.)

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 Nas questões de múltipla escolha não pode haver “pegadinhas “, assinale a questão certa,
não é correto afirmar que ... Sigam as orientações da formulação modelo Enem ou provas de larga
escala como Saeb entre outras.
 Quando a questão for de múltipla escolha, não se esqueçam do paralelismo nos distratores.
 A produção de uma boa questão impacta diretamente no resultado.
 A prova será aplicada na aula do professor em 1 aula, conforme calendário.

3- Valor da Avaliação

Para que possamos ter um maior engajamento, pontuaremos a avaliação 1 ponto de participação,
compondo a nota de atividade diversificada.
 São 3 os critérios para um ponto de participação: 1) Realizar a prova durante toda a aula. 2) Evitar
ao máximo deixar questões em branco. 3)

4. Mapeamento das questões

Solicitamos que junto com a prova seja preenchida a tabela que retomaremos no período
diagnóstico.
Tabela 1
Nivelamento Nº da Questão Habilidade a que se refere à questão

Nível Básico
(Exemplo)

Nível Operatório

Nível Global

5. Prazo de Envio

A avaliação deve ser enviada a Orientação Educacional, com cópia para a coordenação de área,
com o prazo de até dia 03 de fevereiro de 2022.

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Diagnosticar

Após a aplicação da atividade, é chegada a hora do diagnóstico! O professor deverá tabular os

dados e analisar os resultados calculando o percentual de erros e acertos dos alunos em seus
níveis de complexidade, com a matriz a seguir:

Tabela 2
Questão P Percentual acertos Percentual de erros
2
4
5
1
3
6
9
7
10

Considera-se a questão com meio acerto, como uma questão certa.

Intervir
Após a tabulação dos dados e análise dos resultados, você terá o cenário de aprendizagem de sua
turma. Para essa etapa deve-se:
 Enviar, via e-mail para Orientação e Coordenação de área a tabela 2 preenchida.
 Discutir os resultados em reunião de área, como também criar estratégias de intervenção,
a fim de minimizar, de forma coletiva os prejuízos de aprendizagem.
 Enviar o seu planejamento da etapa, levando em consideração o seu diagnóstico,
conforme cronograma enviado, o prazo será de até x de fevereiro de 2022.
 Toda intervenção necessária será realizada na primeira etapa.

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Reavaliar
Feita as intervenções, o professor deverá reavaliar as habilidades com resultados insatisfatórios,
incluindo-as nas avaliações da 1ª etapa, deixando claro para a supervisora/coordenadora de
área em que questões estão sendo cobradas essas habilidades.

6. Considerações Finais

Caso queiram aprofundar um pouco mais sobre a Taxonomia de Bloom no que diz respeito aos
verbos operatórios e os níveis de complexidade da aprendizagem, abaixo segue um breve
resumo:

Segundo Bloom o domínio cognitivo passa por algumas etapas como segue:
Conhecer – memorização de fatos específicos, de padrões de procedimentos e conceitos;
Compreender – imprime significado, traduz, interpreta problemas, instruções e os extrapola.
Aplicar – consegue aplicar o que aprendeu em situações novas;
Síntese – estabelece padrões e consegue sintetizar o aprendizado com suas palavras e sua
organização mental;
Avaliar – consegue avaliar tendo como base evidências internas ou externas, conseguindo
argumentar com base em fatos ou a partir do conhecimento construído.

Na Taxonomia revisada temos alguns ajustes, que é importante saber:

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Segue um Quadro com os verbos que podem auxiliar na construção de instrumentos de avaliação
da aprendizagem e servem de base para o nosso trabalho pedagógico:

Portanto, os verbos que remetem a memorização representam o saber mais elementar, enquanto
os que remetem a criar são para a avaliação de aprendizagens mais complexas.

Níveis de Aprofundamento:
Nível Básico ou Fácil – MEMORIZAR / COMPREENDER
Nível Operatório ou Médio – APLICAR / ANALISAR
Nível Global ou Difícil – AVALIAR /CRIAR

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PARÂMETRO PARA ELABORAÇÃO DAS QUESTÕES

Atenciosamente

Gestão Pedagógica
Direção Pedagógica
Orientação Educacional
Coordenação de Área

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