Caracterização da turma

Esta planificação está idealizada para uma turma do 4º ano do 1º ciclo da Escola Básica
de Oliveira situada em Famalicão.

Esta turma do 4º ano é formada por 19 alunos, dos quais 10 alunos são do sexo feminino
e 9 do sexo masculino, sendo que todos os alunos têm 9 anos e possuem nacionalidade
portuguesa. Considera-se uma turma heterogénea, no entanto a professora revelou as
dificuldades gerais da turma que passam pela expressão escrita, a compreensão oral e
o raciocínio matemático. A professora responsável pela turma revelou a importância da
diversificação das atividades, uma vez que a turma desmotiva facilmente. No entanto,
todos os alunos demonstram uma certa autonomia e são muito participativos. Nesta
turma, o trabalho colaborativo está bastante presente, os trabalhos de grupo são
motivados e encorajados. Todas as semanas os elementos do grupo mudam e assim,
todos têm oportunidade de trabalhar e ajudar uns aos outros. O grupo está habituado a
utilizar dispositivos tecnológico nas aulas, por exemplo, às quintas-feiras levam os
computadores para a aula e usam-nos para as suas atividades e os seus trabalhos de
pesquisa. Neste momento a escola também detém alguns tablets que são utilizados em
sala de aula. Para além disto, a sala de aula também possui outros recursos como livros,
jogos matemáticos, quadro interativo, material de desenho. O espaço exterior também
está bem equipado e conta com um grande e amplo espaço e, ainda, com uma horta. As
atividades preferidas dos alunos, no geral, estão relacionadas com expressão motora. A
turma está integrada em alguns projetos como “Mente Feliz” e um projeto de jornalismo
em que o grupo está muito entusiasmado. A avaliação é feita por domínios e sempre em
negociações com a turma, ou seja, os alunos têm sempre conhecimento de datas e
participam na definição das mesmas. A avaliação, em forma de feedback, é continua.
Também há oportunidades para os alunos poderem realizar uma auto e hétero
avaliação.

1º dia – Segunda-Feira: Frutas

- Confeção da salada de fruta – Usar fruta nacional - fazer o registo da quantidade
(gramas) – matemática – “• Medir comprimentos, áreas, volumes, capacidades e
massas, utilizando e relacionando as unidades de medida do SI e fazer estimativas de
medidas, em contextos diversos.”.

• Receita com as quantidades para 1 pessoa e depois perceber as quantidades

para todos. E outras cálculos relacionados.
- Gráfico com as frutas utilizadas – matemática e expressão plásticas

- Fazer uma pesquisa sobre as árvores (das frutas) – TIC e EM – “Descrever diversos
tipos de uso do solo da sua região (áreas agrícolas, florestais, industriais ou turísticas),
comparando com os de outras regiões.”
- Adivinhas sobre frutas – Português - trabalhar processos de derivação de palavras –
“Compreender regras de derivação das palavras e formas de organização do léxico
(famílias de palavras).”
- Trabalho de grupos - cortar frutas de revistas e publicidades para colar na roda de
alimentos gigante
- Estudo autónomo – 45 minutos

- Tempo de reflexão

2º dia – Terça-Feira: laticínios e gorduras

- Música tradicional portuguesa – Oh rama que linda rama; Oliveira da Serra. –
Português; EXM- “Compreender a organização interna e externa de textos poéticos,”;
“Compreender recursos que enfatizam o sentido do texto (onomatopeias, trocadilhos,
interjeições, comparações).”; “Ouvir ler textos literários e expressar reações de leitura
de modo criativo.”; “Dramatizar textos e dizer em público, com expressividade e
segurança, poemas memorizados.”; “Experimentar sons vocais (voz falada, voz
cantada) de forma a conhecer as potencialidades da voz como instrumento musical.”

• Pesquisa sobre a Oliveira em grupos e resumos sobre as conclusões

- Queijos da Serra (produto nacional) – EM - Discussão com a turma sobre o queijo ser
um laticínio. Porquê?
- Trabalhar as frações a partir de alimentos – queijos “vaca que ri” – Matemática, EM
“Representar números racionais não negativos na forma de fração, decimal e
percentagem, estabelecer relações entre as diferentes representações e utilizá-los em
diferentes contextos, matemáticos e não matemáticos.”

• Frações irredutíveis usando os triângulos “discos fracionários”

- Trabalho de grupos - cortar laticínios e gorduras de revistas e publicidades para colar

na roda de alimentos gigante.
3º dia – Quarta-Feira: Vegetais
- “Embaraçar cebolas”, José Malhoa (1896) – Artes Visuais - introduzir os vegetais,
interpretar o quadro. – Bordallo – cerâmica – refletir sobre as diferentes formas de
arte.

• Em grupos fazer com pasta de modelar pequenas peças inspiradas na cerâmica

de Bordallo Pinheiro.
• Distribuir cartões com vegetais – cada aluno tem de produzir um pequeno
texto em que descreve o vegetal atribuído; leitura em voz alta do texto e a
turma tenta adivinhar o vegetal. – “Redigir textos com utilização correta das
formas de representação escrita (grafia, pontuação e translineação,
configuração gráfica e sinais auxiliares da escrita). Escrever textos, organizados
em parágrafos, coesos, coerentes e adequados às convenções de
representação gráfica.”
• Problemas matemáticos – relacionados com a venda e compra de vegetais.
Envolvem a adição, subtração, multiplicação e divisão.- “Reconhecer relações
numéricas e propriedades das operações e utilizá-las em situações de cálculo.”;
“Calcular com números racionais não negativos na representação decimal,
recorrendo ao cálculo mental e a algoritmos.”; “Conceber e aplicar estratégias
na resolução de problemas com números racionais não negativos, em
contextos matemáticos e não matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos
resultados.”

4º dia – Quinta-Feira: cereais e derivados, tubérculos

-
5º dia – Sexta- Feira: Carne, pescada e ovos e leguminosas
- final da manhã – sopa da pedra