UNIDADE 1 – AULA 4

LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS

PROF.ª ELISANGELA REIS
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ABORDAGEM PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO DE

SURDOS: ORALISMO
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ORALISMO

• Desde o Congresso de Milão até a década de 1960 o

método oral foi dominante ainda hoje, alguns países
possui adeptos.
• Atualmente: os objetivos do oralismo ou filosofia
oralista, de acordo com Goldfield (1997) “é a integração
da criança surda na comunidade de ouvintes, mediante o
desenvolvimento da língua oral” - o português, no caso
do Brasil.
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ORALISMO

• A abordagem oralista é contra o uso da Língua de Sinais ou de

qualquer código gestual.
• Deve começar desde bebês e deve aproveitar todos os
recursos disponíveis para se desenvolver a linguagem interior,
isto é, resíduos auditivos, amplificação sonora, leitura labial,
percepção das vibrações vocais, etc.
• Exige muita dedicação da família e da escola, além de muito
esforço da parte da criança.
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ORALISMO

• Um programa oralista se fundamenta nos

seguintes pressupostos:
• O único meio de comunicação aceito é a língua
oral. https://ensino.digi
tal/curso/conhece
ndo-libras/

• O trabalho para a aquisição da fala deve ser

iniciado assim que se descobre a surdez da
criança, atualmente, com o “teste da orelhinha”,
seria desde o seu nascimento.
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ORALISMO

• A educação oral deve começar no lar, exigindo a dedicação de

todas as pessoas que convivem com a criança, especialmente
a mãe, durante todas as horas de cada dia do ano.
• O trabalho de aquisição da fala ou educação oral necessita de
fonoaudiólogos e pedagogos especializados para atender o
aluno e orientar e acompanhar a ação da família
• A educação oral requer equipamentos especializados como o
aparelho de amplificação sonora individual.
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ORALISMO

• Os métodos orais caracterizam-se pela aprendizagem

da fala, sustentada na amplificação sonora, com
apoio ou não da visão (leitura orofacial).
• Quando o método utiliza apenas os resíduos
auditivos e o treinamento da fala, ele é denominado
unissensorial, porque se sustenta unicamente no
sentido da audição.
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ORALISMO

• Os que, além dos resíduos

auditivos e treinamento
da fala, também se valem
da visão para realizar a
leitura orofacial são
denominados
multissensoriais. http://www.ibrate.edu.br/c
urso/motricidade-orofacial/
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ORALISMO

• O oralismo entende a surdez como uma deficiência

que precisa ser direcionada para a normalidade,
mediante a estimulação auditiva e a reabilitação da
fala da criança surda, buscando assemelhá-la o
máximo possível à criança ouvinte e assim integrá-la
na comunidade (GOLDFELD, 1997).
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ORALISMO

• O trabalho educacional realizado na abordagem oralista

não mostrou bons resultados. A maioria dos surdos
profundos não conseguiu desenvolver uma linguagem
oral e apresentava dificuldades para aprender ler e
escrever.
• Apesar desse fracasso evidente, o oralismo ganhou nova
força na década de 1950: com o avanço da tecnologia,
surgem os primeiros aparelhos de audição.
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ORALISMO

 Com os indicativos obtidos pelas primeiras pesquisas

linguísticas sobre a Língua de Sinais Americana, que tinha
por objetivo investigar seu estatuto linguístico,
desenvolvidas, com sucesso, por W. Stokoe; aliados aos
bons desempenhos escolares de crianças surdas, filhas de
pais surdos, os sinais ganham sua liberdade e retornam à
escola pela abordagem da Comunicação Total.