COLETÂNEA

DE ATIVIDADES
PARA O 1° E 2° ANOS

1
Objetivo: Conhecer e nomear as letras do alfabeto, diferenciar
consoantes de vogais e criar estratégias de contagem.

BOLAS ALFABÉTICAS

A FOCA ALFABETA FAZ MALABARISMOS COM BOLAS QUE MARCAM AS LETRAS

DO NOSSO ALFABETO.
1. COMPLETE AS BOLAS COM AS LETRAS QUE FALTAM;
2. CONTORNE AS BOLAS COM VOGAIS DE VERMELHO;
3. CONTORNE AS BOLAS COM CONSOANTES DE AZUL.

O ALFABETO TEM LETRAS.

2
Objetivo: Compreender comandas e saber a ordem do alfabeto.

TRILHA ALFABÉTICA

MARCONDES ADORA IR À ESCOLA, MAS HOJE ESTÁ UM POUCO

CONFUSO COM O CAMINHO. AJUDE-O A CHEGAR EM SUA CLASSE
PINTANDO A TRILHA QUE DEVE SEGUIR, EM ORDEM ALFABÉTICA:

A B C A I J K
A A D A H N L
S X E F G B M
A A A A A A N
H T S R Q P O
T U A A
E V A A
A W X Y Z

3
Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico e a percepção visual, bem
como escrever palavras de acordo com a hipótese de escrita.

LABIRINTO DE PALAVRAS

DESCUBRA A QUAL QUADRO CADA FIGURA ESTÁ LIGADA E ESCREVA

SEU NOME AO FINAL DO LABIRINTO:

4
Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico e a percepção visual, bem
como escrever palavras de acordo com a hipótese de escrita.

LABIRINTO DE PALAVRAS

DESCUBRA A QUAL QUADRO CADA FIGURA ESTÁ LIGADA E ESCREVA

SEU NOME AO FINAL DO LABIRINTO:

5
Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico e a percepção visual, bem
como escrever palavras de acordo com a hipótese de escrita.

LABIRINTO DE PALAVRAS

DESCUBRA A QUAL QUADRO CADA FIGURA ESTÁ LIGADA E ESCREVA SEU NOME
AO FINAL DO LABIRINTO:

NOME: _________________________________________________

6
Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico e a percepção visual, bem
como escrever palavras de acordo com a hipótese de escrita.

LABIRINTO DE PALAVRAS

DESCUBRA A QUAL QUADRO CADA FIGURA ESTÁ LIGADA E ESCREVA SEU NOME
AO FINAL DO LABIRINTO:

NOME: ____________________________________________________

7
Objetivo: Expressar preferências, bem como escrever palavras de acordo
com a hipótese de escrita e organizar o pensamento por meio da
resposta à comandas escritas.

BEM DO SEU GOSTO - SONDAGEM

OBSERVE EM CADA FILEIRA DE DESENHOS O QUE VOCÊ MAIS GOSTOU, DE

ACORDO COM SUAS PREFERÊNCIAS E PINTE-O COM CAPRICHO. ESCREVA NO
QUADRINHO O NOME DA FIGURA QUE VOCÊ PINTOU:

EU ESCOLHI

EU ESCOLHI

EU ESCOLHI

EU ESCOLHI

8
 Objetivo: Compreender o uso dos números ordinais, fazer relações
entre o número e sua posição e desenvolver o raciocínio lógico.

ALFABETO E NÚMEROS ORDINAIS

1. NUMERE AS LETRAS DO ALFABETO EM SUA ORDEM, UTLIZANDO NÚMEROS

ORDINAIS. A LETRA A É UM EXEMPLO:

A 1ª B C D E F G H I
J K L M N O P Q R
S T U V W X Y Z

2. EM CADA QUADRO, HÁ UM CÓDIGO REFERENTE À POSIÇÃO DAS LETRAS NO

ALFABETO ( EXEMPLO: 5ª = E ). ESCREVA AS LETRAS CORRESPONDENTES À POSIÇÃO
DA LETRA E FORME PALAVRAS. LEIA A PALAVRAS FORMADA E FAÇA UMA
FIGURA PARA REPRESENTÁ-LA:
EXEMPLO

FOCA

6ª – 15ª – 3ª – 1ª 18ª – 1ª – 20ª – 15ª 16ª – 9ª – 18ª – 21ª 3ª – 1ª – 19ª – 1ª

– 12ª – 9ª – 20ª –
15ª

3ª – 1ª – 18ª – 18ª 3ª – 1ª – 13ª – 9ª –

– 15ª 19ª – 5ª – 20ª – 1ª 13ª – 5ª – 14ª – 9ª 2ª – 18ª – 21ª – 24ª
– 14ª – 1ª – 1ª

9
 Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico por meio de atribuição de valores de
acordo com regra pré-estabelecida.

CADA FORMA UM VALOR

 CADA FIGURA GEOMÉTRICA ABAIXO TEM UM VALOR. FIGURAS IGUAIS TÊM

VALORES IGUAIS. DESCUBRA O VALOR DE CADA FORMA:

+ + + = 20
=
+ + + = 10
=

+ + + = 18
=

+ + + = 15 =

=
+ + + + = 16

10
Objetivo: Organizar informações de contagem em forma de gráfico de
barra, dividindo um grupo em subgrupos, analisar dados coletados no
gráfico e refletir sobre os mesmos.

O GRÁFICO DA TURMA

VAMOS MONTAR UM GRÁFICO EM BARRAS DA NOSSA TURMA. PARA FAZÊ-LO,

PINTE A QUANTIDADE DE RETÂNGULOS IGUAL À QUANTIDADE DE MENINOS/
MENINAS DA CLASSE:

MENINOS MENINAS ANOTE A QUANTIDADE PEDIDA:

QUANTAS MENINAS?

QUANTOS MENINOS?

QUANTOS MENINOS E MENINAS?

11
Objetivo: Compreender a importância da higiene para nossa saúde e
bem-estar, bem como aprimorar habilidades de leitura, criando
estratégias de revisão em pequenas palavras.

OS HERÓIS DA HIGIENE

EM NOSSO COTIDIANO, USAMOS UTENSÍLIOS DIVERSOS PARA CUIDAR

DE NOSSA HIGIENE DIÁRIA. ELES SÃO VERDADEIROS HERÓIS DA
HIGIENE E COLABORAM COM NOSSA SAÚDE E BEM ESTAR.
ENCONTRE O QUE CADA CRIANÇA PRECISA PARA CUIDAR DE SUA
HIGIENE. ESCOLHA UMA COR DIFERENTE PARA MOSTRAR O CAMINHO
DAS CRIANÇAS ATÉ OS HERÓIS DA HIGIENE:

SABONETE

PENTE

TALCO

PERFUME

ENCONTRE NO CAÇA-PALAVRAS ABAIXO O NOME DOS UTENSÍLIOS DE

HIGIENE DO EMARANHADO. PINTE CADA PALAVRA ENCONTRADA DE
ACORDO COM A COR QUE VOCÊ USOU NO EXERCÍCIO ANTERIOR:

P E R F U M E C P S D E G Y J U K T
N F T E X V A A E A Y H J I K O P A
X A E R F G T H N P O L I J M L K L
S A D R T U O P T L I U H M O N Ã C
Z S A B O N E T E J O T E W A C A O

12
Objetivo: Refletir sobre a escrita, de modo a fazer ajustes grafema/
fonema em sons consonantais, aprimorando assim a hipótese de
escrita.

PALAVRAS LACUNADAS

RECORTE AS LETRAS DO FINAL DA PÁGINA E COLE-AS NOS LUGARES CORRETOS, DE

MODO A FORMAR O NOME DAS FIGURAS:

A O

A O

A O

A O

A A O

M C C P G R S T T T
P
13
Objetivo: Ler palavras utilizando habilidades diversas, escrever uma lista
em ordem alfabética, identificar características de uma palavra,
contando letras e sílabas, bem como efetuar a separação de sílabas
adequadamente, de acordo com os sons de cada palavra.

TUDO SOBRE ANIMAIS DA FAZENDA

1. LEIA AS PALAVRAS ABAIXO, TODAS RELACIONADAS À

ANIMAIS DA FAZENDA:
VACA - CAVALO - PORCO - GALINHA - OVELHA
CABRA - BODE - PATO - COELHO - MARRECO

2. RE-ESCREVA O NOME DOS ANIMAIS DA FAZENDA EM

ORDEM ALFABÉTICA:

1. 6.
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.

3. RE-ESCREVA A LISTA QUE VOCÊ FEZ NA ORDEM ALFABÉTICA,

ANOTE O NÚMERO DE LETRAS E SÍLABAS DE CADA PALAVRA E SEPARE
AS SÍLABAS:

ANIMAL DA NÚMERO DE NÚMERO DE SEPARAÇÃO DE

FAZENDA LETRAS SÍLABAS SÍLABAS

14
Objetivo: Desenvolver o pensamento abstrato, agrupar conjuntos de
acordo com uma temática e escrever palavras de acordo com as
hipóteses de escrita.

MEUS CONJUNTOS – LETRA INICIAL

RECORTE AS FIGURAS E COLE-AS NOS GRUPOS CORRETOS, DE ACORDO COM

SUA LETRA INICIAL. DEPOIS, ESCREVA O NOME DE CADA UMA DELAS:

15
Objetivo: Ler palavras utilizando habilidades diversas, escrever uma lista
em ordem alfabética, identificar características de uma palavra, contando
letras e sílabas, bem como efetuar a separação de sílabas
adequadamente, de acordo com os sons de cada palavra.

TUDO SOBRE BRINQUEDOS

4. LEIA AS PALAVRAS ABAIXO, TODAS RELACIONADAS À BRINQUEDOS:

RAQUETE - PATINS - BONECA - BICICLETA - PIÃO - PIPA -

QUEBRA-CABEÇA - CARRINHO - BOLA - CORDA - BLOCO

5. RE-ESCREVA O NOME DOS BRINQUEDOS EM ORDEM ALFABÉTICA:

6. 6.
7. 7.
8. 8.
9. 9.
10. 10.

6. RE-ESCREVA A LISTA QUE VOCÊ FEZ NA ORDEM

ALFABÉTICA, ANOTE O NÚMERO DE LETRAS E SÍLABAS DE CADA
PALAVRA E SEPARE AS SÍLABAS:

BRINQUEDO NÚMERO DE NÚMERO DE SEPARAÇÃO DE

LETRAS SÍLABAS SÍLABAS

16
Objetivo: Utilizar conhecimentos sobre posição, ampliar vocabulário por
meio de sinônimos, desenvolver o ato da observação e produzir texto
descritivo com base em figura previamente estudada.
O QUARTO

1. OBSERVE ATENTAMENTE A FIGURA ABAIXO:

2. COMPLETE AS FRASES, USANDO EM CIMA , EMBAIXO OU AO LADO:

A. O LÁPIS ESTÁ DO PAPEL.

B. A CAMA ESTÁ DO APARELHO DE SOM.
C. A MEIA ESTÁ DA CAMISETA.
D. A CAMISETA ESTÁ DO BANCO.
E. O POSTER ESTÁ DA PAREDE.

3. QUANDO DIZEMOS EM CIMA, PODEMOS TAMBÉM DIZER SOBRE. QUANDO

FALAMOS EMBAIXO, É POSSÍVEL FALAR SOB. RE-ESCREVA AS AFIRMAÇÕES
ABAIXO, SUBSTITUINDO AS POSIÇÕES POR SEUS SINÔNIMOS:
EM CIMA = SOBRE
EMBAIXO = SOB
A. O CHÃO ESTÁ EMBAIXO DA CAMA.

B. O POSTER ESTÁ EM CIMA DA PAREDE.

C. O PAPEL ESTÁ EM CIMA DA CARTEIRA.

D. O PAPEL ESTÁ EMBAIXO DO LÁPIS.

17
4. OBSERVE NOVAMENTE A FIGURA, LEIA AS AFIRMAÇÕES E ESCREVA SE
ELAS SÃO VERDADEIRAS OU FALSAS:

A. A JANELA ESTÁ FECHADA.

B. O BANCO TEM TRÊS PÉS.
C. A MEIA É LISTRADA.
D. HÁ DOIS POTES DE TINTA NO QUARTO.
E. HÁ UM GOLFINHO NO POSTER.
F. HÁ ALGUMA COISA ESCRITA NO PAPEL.
G. O QUARTO ESTÁ BEM ARRUMADO.

5. AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE BEM O QUARTO DA FIGURA, FAÇA UMA

DESCRIÇÃO DELE, OU SEJA, ESCREVA COMO ELE É, APRESENTANDO
DETALHES SOBRE ONDE ESTÃO AS COISAS E COMO ELAS SÃO:

O QUARTO

18
 Objetivo: Desenvolver habilidades de linguagem que aprimorarão as
hipóteses de leitura e escrita da criança.

MEXE-MEXE SILÁBICO

RECORTE AS SÍLABAS E MONTE OS NOMES DAS FIGURAS CORRETAMENTE:

RAN

FI PI XE LI TO ÁR BO VO

GOL LA RU RE PEI GO MO NHO

18
Objetivo: Identificar palavras em meio à letras dispersas e aleatórias,
organizar informações, escrever palavras corretamente e separar sílabas
de acordo com a arcada fonética.

CAÇA ÀS PALAVRAS – OBJETOS ESCOLARES

ENCONTRE O NOME DAS PALAVRAS NO CAÇA PALAVRAS. PINTE CADA

CÍRCULO DE UMA COR E QUANDO ENCONTRAR A PALAVRA, PINTE-A A MESMA
COR USADA NO CÍRCULO PARA ELA:

CANETA CALCULADORA MOCHILA

APONTADOR ESTOJO BORRACHA
RÉGUA LIVRO LÁPIS

C A L C U L A D O R A S T G V J O S E C
V H N K E R T V E S P O B D G N Y V C D
X D A E V F T H N U K M B O P Ç N F D E
C E A S A V Y L I V I O V R D M J U V X
T U I U E O L K J H B U Y T V C H O C O
F R G E X E B H J K U I B V C R B A B E
S E C G V J M B H V F C K U G R D L A S
R A E D G J U T Y V J O L P I N H I B T
D E N C O S S A R T B Y H E S J L H V R
S E C T A P I L M J Y B E R S Q X C N Z
R D E O L N B U I M N A H C A R R O B D
T Y V R E P E O L E R S E W A S E M V T
H U I M T Y B T O I P K U O N E R C Y U
B E S P O U K Y A B U Y N R X S D F G B
E R D E S X V H N I O L P V U A Z S R T
S T D E V Y U K O L E R T I G V I P O I
T V G H N V T H E S I P A L S E C R T G
O E S D C Y I P L J S E R C T B U I O M
J B U I A P O N T A D O R C A R E V T Y
O C O M M O D I T Y N Y R C G J U E S S
E F T G Y H U B R G U N U F E D V H J K
Y A E C G J I P L M U B T Y P P X T Y B
Y A S E R B Y M O P U H T Y F R E C E R

19
ESCREVA O NOME DE ALGUNS DOS OBJETOS ENCONTRADOS, SEPARE AS
SÍLABAS E RE-ESCREVA EM LETRA CURSIVA:

20
21
Objetivo: Ler palavras utilizando habilidades diversas, escrever uma lista
em ordem alfabética, identificar características de uma palavra,
contando letras e sílabas, bem como efetuar a separação de sílabas
adequadamente, de acordo com os sons de cada palavra.

TUDO SOBRE FLORES

7. LEIA AS PALAVRAS ABAIXO, TODAS RELACIONADAS À

TIPOS DE FLORES:
ORQUÍDEA - ROSA - CRAVO - TULIPA - PAPOULA -
MARGARIDA - LÍRIO - AZALEIA - VIOLETA - GIRASSOL

8. RE-ESCREVA O NOME DAS FLORES EM ORDEM ALFABÉTICA:

11. 6.
12. 7.
13. 8.
14. 9.
15. 10.

9. RE-ESCREVA A LISTA QUE VOCÊ FEZ NA ORDEM ALFABÉTICA,

ANOTE O NÚMERO DE LETRAS E SÍLABAS DE CADA PALAVRA E SEPARE
AS SÍLABAS:

FLOR NÚMERO DE NÚMERO DE SEPARAÇÃO DE

LETRAS SÍLABAS SÍLABAS

22
Objetivo: Desenvolver o pensamento abstrato, por meio de palavras de
mesmo grupo semântico, bem como aprimorar habilidades de leitura e
escrita.

A INTRUSA
LEIA AS LINHAS COM PALAVRAS E CIRCULE A QUE NÃO PERTENCE AO
GRUPO. DEPOIS, EXPLIQUE O MOTIVO:

AZUL - AMARELO - DOCE - VERDE

TREM - BICICLETA - CAMINHÃO - BOLA

PASTEL - ÁGUA - VINHO - REFRIGERANTE

CAMISA - SOFÁ - MEIA - GRAVATA

BRAÇO - CABEÇA - RELÓGIO - PÉ

BALEIA - SERPENTE - GOLFINHO TUBARÃO

JANEIRO - SÁBADO - MARÇO - AGOSTO

23
Objetivo: Desenvolver o pensamento abstrato, por meio de palavras de
mesmo grupo semântico, bem como aprimorar habilidades de leitura e
escrita.

A INTRUSA – O RETORNO
 LEIA AS LINHAS COM PALAVRAS E CIRCULE A QUE NÃO
PERTENCE AO GRUPO. DEPOIS, EXPLIQUE O MOTIVO:

TELEVISÃO - DVD - RÁDIO - VASSOURA

PINTAR - BRINCAR - CHATEAR - DESENHAR

BATATA - ROSA - MARGARIDA - LÍRIO

MERCADO - HOSPITAL - MÉDICO - PARQUE

CACHORRO - LEÃO - GATO - PAPAGAIO

BONECA - BOLA - PIÃO - CADERNO

SOLANGE - ROBERTA - JÚLIO - ANGÉLICA

24
Objetivo: Identificar palavras em meio às letras dispersas e aleatórias,
organizar informações, escrever palavras corretamente e separar sílabas
de acordo com a arcada fonética.

CAÇA ÀS PALAVRAS – ALIMENTOS

ENCONTRE O NOME DAS PALAVRAS NO CAÇA-PALAVRAS. PINTE CADA

CÍRCULO DE UMA COR E QUANDO ENCONTRAR A PALAVRA, PINTE-A A MESMA
COR USADA NO CÍRCULO PARA ELA:
FRANGO CENOURA MACARRÃO
ARROZ BATATA FEIJÃO
ESPINAFRE ABACAXI CARNE
C O L C G L F D O R A S T G V J O S E E
V H N K A R E V E S P O B D G N Y V S D
X D A E T F I H H U K M B O P Ç N P D E
A E A S O V J L I V I O V R D M I U V X
L U I U E O A K P H B U Y T V N H O C O
I R Z E X E O H O K U I B V A E X I E P
H E O O T I U Q I R E P K F G R D L A S
C A R D G J U T O V J O R P I N H I B T
N E R C O S S A T T I E U A N A L H V R
F R A N G O I L A J Y B E R S Q X C N Z
H D E O L N B U M M N A H C A R R O B D
C Y V R E P E M A C A R R A O S E B V T
E P A S S A R I N H O K U O I E R R Y U
L E S P O U K Y A B U Y N R C S D A G B
E R D E S X V H N I O L P V E A Z S R T
A T A T A B U K O L E R T O N G I P O I
O V G H N V T H E S I P R L O U C R T G
E E S D C R O C O D I R O C U R U I O M
L B U I A P O N T A O O R C R A E V T Y
H C O M M O D I T H N Y R C A T R E S S
O F T I X A C A B A U N U F E R V B J K
Y A E E T N O A E C O N I R P A X T E B
Y A S E R B C M O P U H T C A R N E E Z

25
ESCREVA O NOME DE ALGUNS DOS ALIMENTOS ENCONTRADOS, SEPARE AS
SÍLABAS E RE-ESCREVA EM LETRA CURSIVA:

26
Objetivo: Escrever autonomamente palavras, de modo a obedecer
corretamente as comandas dadas. Observação: atividade baseada em
material visual utilizado em aula.

FAZENDO LISTAS

OBSERVE AS CARTAS MOSTRADAS PELA PROFESSORA. EM CADA

UMA DELAS HÁ UM NÚMERO E UMA LETRA.
ESCREVA NOS QUADROS ABAIXO A QUANTIDADE DE PALAVRAS
PEDIDA EM CADA UMA DAS CARTAS, INICIANDO AS MESMAS PELA
LETRA SUGERIDA:

EXEMPLO:
G GOIABA

GIRAFA

GALINHA
3

27
Objetivo: Utilizar conhecimentos prévios de língua portuguesa para
reorganizar letras de modo a formar novas palavras, desenvolvendo
desta maneira o raciocínio lógico.
ANIMAIS EM ANAGRAMA

FAZER UM ANAGRAMA É USAR TODAS AS LETRAS DE UMA

PALAVRA PARA FORMAR UMA OUTRA.
CADA PALAVRA DESTA LISTA É O ANAGRAMA DE UM NOME
DE ANIMAL. MUDE AS LETRAS DE LUGAR EM CADA PALAVRA PARA
DESCOBRIR O NOME DOS ANIMAIS:

1 2 3
PRESENTE GRITE AME

4 5 6
MOLECA PORTO CELA

7 8 9
CAMINHO BARCO NATA

ANOTE ABAIXO OS ANIMAIS EM ANAGRAMAS, COLOCANDO OS

NOMES NO NÚMERO RESPECTIVO, COMO NO EXEMPLO:

1 2 3
SERPENTE

4 5 6

7 8 9

28
Objetivos: Aprimorar a interpretação de texto por meio de partes de
uma história já conhecida e utilizar estratégias de leitura.
Ler palavras por estratégias próprias e classificá-las
apropriadamente de acordo com instrução pedida.

CHAPEUZINHO VERMELHO - JOGO RÁPIDO

 PINTE O QUADRO CORRETO:

1. A MÃE DE CHAPEUZINHO VERMELHO LHE DISSE PARA NÃO
FALAR COM

MENINOS LOBOS ESTRANHOS

2. ELA TINHA QUE LEVAR UMA CESTA DE DOCES PARA

A VOVÓ O VOVÔ A TITIA

3. QUEM CHEGA PRIMEIRO À CASA DA VOVÓ É

CHAPEUZINHO MAMÃE LOBO MAU

4. A PESSOA QUE CONSEGUE SALVAR CHAPEUZINHO É UM

PRÍNCIPE OGRO CAÇADOR

5. A HISTÓRIA CHAPEUZINHO VERMELHO É

UM CONTO UM BILHETE UMA POESIA

CHAPEUZINHO VERMELHO - SERÁ QUE É?

LEIA O QUE ESTÁ ESCRITO EM CADA QUADRO E PINTE SOMENTE OS QUE

TENHAM ALGO QUE SEJA DO CONTO ‘CHAPEUZINHO VERMELHO’:

CAÇADOR PORQUINHO ANÃO

VOVÓ PRÍNCIPE CESTA

BRUXA LOBO MAU MÃE

SAPO FLORESTA GIGANTE

29
Objetivo: Relacionar a grafia do CH ao seu respectivo som e estabilizar
sua escrita, bem como revisar a organização de palavras em ordem
alfabética.

Cruzadinha do CH

30
Objetivo: Desenvolver estratégias de leitura e discriminação visual,
assim como aprimorar noções de lateralidade e posicionamento.

DESAFIO EM QUADRINHOS

1. PINTE COM CAPRICHO TODOS OS QUADRINHOS ABAIXO:

2. LEIA AS FRASES E RESPONDA SIM OU NÃO:

A. O PEIXE ESTÁ PERTO DO CARACOL.

B. HÁ CINCO TRANSPORTES NAS FIGURAS.
C. O TOTAL DE QUADRINHOS É DEZESSEIS.
D. A FLOR TEM DOZE PÉTALAS.
E. O NAVIO ESTÁ ACIMA DO CARRO.
F. O MORANGO ESTÁ ABAIXO DA BORBOLETA.
G. O HELICÓPTERO, A FLOR, A BONECA E A GALINHA ESTÃO À DIREITA.

H. HÁ QUATRO COLUNAS DE QUADRINHOS.

I. APENAS UM ANIMAL VIVE NA ÁGUA.

31
 Objetivo: Desenvolver habilidades de leitura e escrita, bem como
aprender novas formas de organização e discriminar palavras de acordo
com sua letra inicial.
.
DUAS LETRAS – F / V

AS FIGURAS ABAIXO TÊM SUA ESCRITA INICIADAS PELAS LETRAS F

OU V. SIGA AS SEGUINTES INSTRUÇÕES:
* PINTE OS DESENHOS;
* ESCREVA O NOME DAS FIGURAS NOS LUGARES CORRESPONDENTES,
DE ACORDO COM OS NÚMEROS;
* CIRCULE DE AZUL AS FIGURAS CUJO NOME COMEÇAM POR F;
* CIRCULE DE AMARELO AS FIGURAS CUJO NOME COMEÇAM POR V.

1 2 3 4

8
5 6
7

9 12
11

1. 5. 9.
2. 6. 10.
3. 7. 11.
4. 8. 12.

32
Objetivo: Escrever palavras, reconhecer e usar a ordem alfabética e formar
frases coerentes.

CRUZADINHA

33
SIGA AS INSTRUÇÕES ABAIXO:

- PINTE TODOS OS DESENHOS;

- ESCOLHA UMA COR E CONTORNE TODOS OS QUADRADINHOS QUE POSSUEM
AS PRIMEIRAS LETRAS DOS DESENHOS.

ESCREVA OS NOMES DOS DESENHOS NA ORDEM ALFABÉTICA

ESCOLHA CINCO FIGURAS DA CRUZADINHA, DESENHE-AS NOS QUADRINHOS E

FAÇA UMA FRASE PARA CADA UMA DELAS:

34
Objetivo: Utilizar conhecimentos referentes à ortografia para escrever
as palavras da cruzadinha e compreender contexto dentro de leituras
curtas.

CRUZADINHA
 COMPLETE A SEGUINTE CRUZADINHA:

35
LEIA OS ESCRITOS ABAIXO E COMPLETE CADA UM DELES USANDO AS
PALAVRAS QUE VOCÊ ESCREVEU NA CRUZADINHA:

A. MINHA ESTAVA MUITO PESADA, POIS

CARREGUEI MUITOS CADERNOS NELA.
B.
C. O TIRANOSSAURO REX ERA UM
CARNÍVORO.

D. ESTAVA TANTO FRIO, QUE TIVE QUE SAIR DE CASA COM UM

.

E. A DA SALA QUEIMOU!

F. O DO MEU ANIVERSÁRIO SERÁ DE MORANGO.

G. EU FUI CONVIDADO A ENTRAR E TOMAR UMA

DE CAFÉ.

H. DIZEM QUE AQUELE É MUITO ENGRAÇADO.

I. EU ESTAVA COM TANTO SONO, QUE NEM OUVI O

TOCAR.

J. ELA VIU UMA LINDA NO JARDIM HOJE.

K. HAVIA UM ENORME NA PRAIA.

L. A É UM ANIMAL QUE PODE NOS

FORNECER LÃ.

36
Objetivo: Desenvolver a criatividade e fixar sons iniciais, ampliando
conhecimentos de natureza fonológica.
.

FRASES ALFABÉTICAS

ESCREVA FRASES COM AS LETRAS DO ALFABETO, DE MODO QUE

CADA UMA DELAS TENHA APENAS PALAVRAS QUE SE INICIEM COM
A LETRA INICIAL CORRESPONDENTE. OBSERVE OS EXEMPLOS, TODOS
COM A LETRA A:

A – AMÉLIA ADORA ABACAXI.

ABELHAS APAVORAM ARNALDO.
ARNALDO AMA ÁRVORES ANTIGAS.

AGORA É SUA VEZ...

B-
C-
D-
E-
F-
G-
H-
I-
J-
L-
M-
N-
O-
P-
Q-
R-
S-
T-
U-
V-
X-
Z-

37
Objetivo: Perceber a semelhança na pronúncia de g/ j quando unidas às
vogais e/i e estabilizar a ortografia em algumas palavras, bem como
escrever frases de acordo com a hipótese de escrita.

CRUZADINHA – G OU J?

38
REESCREVA AS PALAVRAS DA CRUZADINHA, SEPARANDO-AS DE
ACORDO COM OS COMANDOS ABAIXO:
PALAVRAS COM G:

PALAVRAS COM J:

ESCREVA UMA FRASE PARA CADA FIGURA DA CRUZADINHA:

39
Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico por meio de compreensão de
texto , aprimorar as noções de causa e consequência, compreender a
função e a estrutura do bilhete e distinguir informações por meio de
leitura e interpretação.

UMA CONFUSÃO DE BILHETES

LUCAS ESTÁ DOENTE E SUA MÃE FOI ATÉ A ESCOLA DEIXAR

UM BILHETE PARA A PROFESSORA. ENQUANTO ISSO, ELE NÃO SE
SENTIU BEM E DEIXOU UM BILHETE PARA SUA MÃE.
ABAIXO, HÁ DOIS BILHETES: UM DA MÃE DO LUCAS PARA A
PROFESSORA E OUTRO DO LUCAS PARA SUA MÃE.
LEIA AS PARTES DOS BILHETES, TODAS MISTURADAS, E PINTE
OS CÍRCULOS DE ACORDO COM A LEGENDA:

VERMELHO – DA MÃE PARA A PROFESSORA

AZUL – DO LUCAS PARA A MÃE

NÃO SE PREOCUPE, POIS JÁ TOMEI O REMÉDIO.

MAIS TARDE EU PASSO NA ESCOLA PARA PEGAR AS LIÇÕES.
LUCAS
PROFESSORA:
FIQUEI COM MUITO SONO E FUI DORMIR.
UM BEIJO,
MAMÃE:
LURDES – MÃE DO LUCAS
O LUCAS FICOU DOENTE E NÃO PÔDE VIR À ESCOLA.
UM ABRAÇO,

 AGORA, ORGANIZE OS BILHETES E ESCREVA-OS NO

CADERNO.
BILHETE 1 – DA MÃE PARA A PROFESSORA:

BILHETE 2 - DO LUCAS PARA A MÃE:

40
Objetivo: Adequar a escrita às convenções ortográficas.

CRUZADINHA

41
Objetivo: Explorar informações contidas em desenhos
seriados, de modo a produzir texto escrito com o mesmo
encadeamento de idéias.

O GÊNIO

 OBSERVE OS QUADRINHOS E ESCREVA UMA HISTÓRIA PARA A

SEQUÊNCIA:

_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________

42
Objetivo: Adequar a escrita às convenções ortográficas.

Revisão de Ortografia
Cruzadinha

43
Objetivo: Estabilizar regras ortográficas referentes ao uso do g/ j.

G OU J – MONTA PALAVRAS

 RECORTE AS SÍLABAS E MONTE O NOME DAS PALAVRAS:

PALAVRAS COM G

PALAVRAS COM J

GI GE LA BE RAS PE DEI IN FA GE GUE ÇÃO

LA MA RA JI RA JE SOL RIN AL JE GI JE

44
 Objetivo: Estabilizar regras ortográficas referentes ao uso do g/ j.

G OU J – TRÊS EM UM

 COMPLETE AS PALAVRAS COM G OU J, PINTE AS BOLINHAS DE

ACORDO COM A LEGENDA E FAÇA UM DESENHO DA PALAVRA,
COMO NO EXEMPLO:

LEGENDA:
G = VERDE AN _J_O
J = AMARELO

PINTAR DE AMARELO

ELADEIRA IPE

BERIN ELA IRAFA

IGANTE MA ESTADE

EGUE RELÓ IO

PALAVRAS COM G PALAVRAS COM J

45
Objetivo: Explorar informações contidas em desenhos seriados, de
modo a compreender o encadeamento de ideias em uma história,
bem como expressar opinião própria.

HISTÓRIAS...

1. QUEM SÃO OS PERSONAGENS DESTA TIRINHA?

RESPOSTA:

2. O QUE ACONTECE NO PRIMEIRO QUADRINHO?

RESPOSTA:

3. QUAL HISTÓRIA CASCÃO PEDE QUE SEU PAI LHE CONTE?

RESPOSTA:

4. POR QUE VOCÊ ACHA QUE ELE GOSTA MAIS DESTA HISTÓRIA?
RESPOSTA:

5. QUAIS HISTÓRIAS VOCÊ ACHA QUE OS SEGUINTES PERSONAGENS

GOSTAM MAIS E POR QUÊ?

PERSONAGEM HISTÓRIA FAVORITA MOTIVO

MÔNICA

CEBOLINHA

MAGALI

CHICO BENTO

6. E VOCÊ? QUAL É A SUA HISTÓRIA FAVORITA? POR QUÊ?

RESPOSTA:

46
Objetivo: Aprimorar a interpretação de texto por meio de partes de
uma história já conhecida e utilizar estratégias de leitura.

OS TRÊS PORQUINHOS – JOGO RÁPIDO

PINTE O QUADRO CORRETO:
1. OS PORQUINHOS ERAM EM NÚMERO DE .. . DOIS CINCO TRÊS
2. QUAIS MATERIAIS OS PORQUINHOS USARAM PARA CONSTRUIR SUAS
CASINHAS?

METAL MADEIRA ALGODÃO BISCOITO

PALHA BARRO TIJOLO TECIDO
3. QUE ANIMAL QUERIA ENTRAR NA CASA DOS PORQUINHOS?

CACHORRO LOBO LEÃO

4. COMO OS PORQUINHOS NÃO ABRIAM A PORTA, O QUE O LOBO
ACABAVA FAZENDO COM A CASINHA?

LAVANDO DERRUBANDO SUJANDO

5. QUAL FOI A ÚNICA CASINHA QUE O LOBO NÃO DERRUBOU?

PALHA MADEIRA TIJOLO

47
Objetivo: Adequar a escrita às convenções ortográficas.

CRUZADINHA

48
Objetivo: Compreender textos lidos coletivamente.

CURIOSIDADES SOBRE COELHOS

VOCÊ SABIA QUE OS DENTES DO COELHO NÃO PARAM DE

CRESCER?
É ISSO MESMO! OS DENTES DO COELHO, COMO DE QUALQUER
ANIMAL ROEDOR, NUNCA PARAM DE CRESCER. POR ISSO, ELES
VIVEM ROENDO CENOURA E OUTROS ALIMENTOS MAIS DURINHOS,
PARA GASTAR SEUS DENTES.
EXISTEM MAIS DE 40 ESPÉCIES DE COELHO PARA ESCOLHER,
SENDO QUE UM É MAIS LINDO QUE O OUTRO.
OS COELHOS SÃO BICHINHOS MANSOS E GRACIOSOS. ELES
FICAM O TEMPO TODO MEXENDO O NARIZ, POIS SEU OLFATO É
MUITO SENSÍVEL E, ASSIM, ELE FICA SABENDO SE EXISTE ALGUM
PERIGO POR PERTO.
POR SE PROCRIAREM COM MUITA FACILIDADE, O COELHO É
CONHECIDO COMO O SÍMBOLO DA FERTILIDADE.

( WWW.SMARTKIDS.COM.BR )

1. SOBRE QUAL ANIMAL O TEXTO FALA?

RESPOSTA:

2. O QUE OS COELHOS FAZEM PARA GASTAR SEUS DENTES?

RESPOSTA:

3. QUAL PARTE DO CORPO OS COELHOS FICAM MEXENDO SEM

PARAR?
RESPOSTA:

4. POR QUE ELES MEXEM TANTO SEU NARIZ?

RESPOSTA:
_

49
Objetivo: Adequar a escrita às convenções ortográficas.

CRUZADINHA

50
Objetivo: Desenvolver estratégias de leitura, bem como aprimorar habilidades em
língua portuguesa e perceber a estrutura de cantigas.
Ampliar conhecimentos acerca de aranhas, assim como aprimorar
estratégias de leitura e consciência fonológica.

A DONA ARANHA
COMPLETE A MÚSICA DA DONA ARANHA:

A DONA SUBIU PELA

DONA
VEIO A CHUVA FORTE E A DERRUBOU
PAREDE
JÁ PASSOU A CHUVA, ARANHA
O JÁ VEM SURGINDO, SOL
E A ARANHA CONTINUA A . SUBIR

CURIOSIDADES ARACNÍDEAS

CADA QUADRO TRAZ UMA CURIOSIDADE SOBRE ARANHAS, MAS PARA

DESCOBRIR O QUE É, VOCÊ DEVE COLOCAR AS PALAVRAS NA ORDEM CORRETA.
ORDENE AS PALAVRAS E ESCREVA AS FRASES NA SEQUÊNCIA CERTA:

NÃO ARANHAS INSETOS SÃO.

SEIS TÊM MAIORIA A ARANHAS DAS OITO OU OLHOS.

TEIA NEM ARANHAS TODAS AS TECEM.

ESPÉCIES EXISTEM MAIS 30.000 DE ARANHAS DE.

NASCEM OVOS ARANHAS DE.

PICADAS ARANHA DE SER PODEM FATAIS DOLORIDAS ATÉ E.

51
Objetivo: Utilizar conhecimentos prévios para descobrir, por meio de
elementos específicos, partes pertencentes a alguns contos de fadas.

LEMBRANDO DOS VELHOS TEMPOS

1. Responda as perguntas com os nomes das personagens de contos

de fada a que se referem:
a. Quem comeu uma maçã envenenada e só acordou com um beijo do
príncipe?
Resposta:
b. Quem teve que dormir nas cinzas de um fogão por ordem de sua
madrasta?
Resposta:
c. Quem picou o dedo no fuso de uma roca e dormiu por cem anos?
Resposta:
d. Quem tinha longas tranças e morava em uma torre no meio da
floresta?
Resposta:
e. Quem deixou um rastro com migalhas de pão para encontrar o
caminho para casa?
Resposta:

2. Leia o nome dos objetos e escreva o nome da história à qual eles

pertencem:

a. Espelho mágico:
b. Cesta de doces:
c. Bota de sete léguas:
d. Sapatinhos de cristal:
e. Bola de ouro:

52
Objetivo: Relacionar o som das palavras com sua grafia, bem como
estabilizar palavras que necessitem ou não do LH.

CRUZADINHA - LH OU L

53
Objetivo: Sistematizar conceitos de ortografia, percebendo diferença de
escrita entre palavras com som parecido.

LH OU L – QUAL USAR?
1. AS PALAVRAS ABAIXO ESTÃO DESORGANIZADAS. COLOQUE-AS
EM ORDEM, DE MODO QUE SEJA POSSÍVEL LER AS PALAVRAS:

1. PEATLOHSNA -
2. LHAI -
3. DÁSLINAA -
4. MILÍAFA -
5. ÁRILINMOIO -
6. LHIMO -

2. ESCREVA OS NOMES DAS PALAVRAS E NUMERE-AS DE ACORDO

COM OS NÚMEROS DO EXERCÍCIO ANTERIOR:

3. PINTE OS TRIÂNGULOS DA ATIVIDADE ANTERIOR DE ACORDO

COM A PALAVRA ESCRITA. SE ELA TIVER LH, PINTE-O DE VERMELHO.
SE TIVER SOMENTE L, PINTE-O DE AZUL:

54
Objetivo: Aprimorar a interpretação de texto por meio de partes de
uma história já conhecida e utilizar estratégias de leitura e da escrita
para completar ideias começadas.

JOÃO E MARIA – JOGO RÁPIDO

 PINTE O QUADRO CORRETO:

1. O PAI DE JOÃO E MARIA ERA...

LENHADOR PEDREIRO REI MÉDICO

2. PARA NÃO SE PERDER NA FLORESTA, JOÃO JOGOU MIGALHAS

DE...

MÃO LEÃO PÃO PÁ

3. JOÃO E MARIA ENCONTRARAM UMA CASA FEITA DE ...

SALGADOS DOCES TIJOLOS TOPÁZIOS

4. QUEM MORAVA NA CASA?

FADA VAMPIRO BRUXA BONECA

5. ONDE A BRUXA PRENDEU JOÃO?

MALA JAULA CAIXA JANELA

6. COMO A BRUXA MORREU?

QUEIMADA AFOGADA DEITADA ASSOMBRADA

7. COMO O PAI FICOU AO RE-ENCONTRAR OS FILHOS?

TRISTE FABULOSO FELIZ FANTÁSTICO

55
 COMPLETE:
8. O PAI DE JOÃO E MARIA ERA
9. ELES MORAVAM EM UMA
10.A ESPOSA DO LENHADOR NÃO GOSTAVA DE
11.ELA TEVE A IDEIA DE
12.JOÃO ERA ESPERTO E
13.OS PASSARINHOS
14.JOÃO E MARIA AVISTARAM UMA
15.A CASA PERTENCIA À UMA
16.A BRUXA QUERIA
17.MARIA TRABALHAVA PARA A VELHA E JOÃO

18. PARA ENGANAR A BRUXA, JOÃO

19. JOÃO TEVE UMA IDEIA PARA ESCAPAR DA BRUXA. QUANDO

A MULHER PEDIU A MARIA PARA OLHAR O FORNO, ELA

_
20. QUANDO VOLTARAM PARA SUA CASA, O LENHADOR
PORQUE _

56
Objetivo: Interpretar e compreender textos com imagem, utilizar
estratégias de leitura imagética e convencional e inferir de modo a
justificar elementos próprios da ‘história em quadrinhos.
Interpretar e compreender textos com imagem, de modo a ser
capaz de inferir e justificar determinados elementos presentes no gênero
‘história em quadrinhos’, bem como relacionar a ficção com fatos da
realidade.

MORADIA

OBSERVE A TIRINHA E PINTE NOS QUADRADINHOS ABAIXO SOMENTE O QUE

VOCÊ ENCONTRAR NOS DESENHOS:

MENINA CACHORRO CASA SAPATO

ÁRVORE MÔNICA CASCÃO SOL

MURO ANTENA MENINO MAGALI

1. QUANTOS E QUAIS SÃO AS PERSONAGENS DA TIRINHA?

2. EM QUAL LUGAR ACONTECE A HISTÓRIA?
3. O QUE O MENINO QUERIA SABER, NO PRIMEIRO
QUADRINHO?:
4. POR QUE O CASCÃO IDENTIFICOU A CASA DO CEBOLINHA PELA
ANTENA?

57
Objetivo: Compreender a organização de um bilhete, respeitando sua
estrutura textual.

ORGANIZANDO UM BILHETE
O BOLO DE ANIVERSÁRIO

MELISSA TINHA QUE DAR UM RECADO PARA SEU PAI, MAS TINHA PRESSA,
POIS ESTAVA ATRASADA PARA SEU CURSO DE ESPANHOL. ELA RESOLVEU ENTÃO
DEIXAR-LHE UM BILHETE.
RECORTE AS PARTES DO BILHETE DE MELISSA E ORGANIZE-AS ABAIXO:

AGORA QUE VOCÊ JÁ ORGANIZOU O BILHETE, COPIE-O NO CADERNO,

RESPEITANDO SUAS DEVIDAS PARTES:

QUANDO FOR BUSCÁ-LO, NÃO SE ESQUEÇA DE COMPRAR AS

VELAS.
DONA LAURA LIGOU PARA AVISAR QUE O BOLO DO BRUNINHO
JÁ ESTÁ PRONTO.

MELISSA UM BEIJINHO PAPAI, 09/05

58
Objetivo: Interpretar e compreender textos com imagens, identificando
elementos próprios de uma história e buscando informações diversas
para melhor inferência do conteúdo.

O LEÃO

1. QUAIS PERSONAGENS PARTICIPAM DA TIRINHA?

RESPOSTA:

2. EM QUAL LUGAR ELES ESTÃO?

RESPOSTA:

3. NO PRIMEIRO QUADRINHO, O CEBOLINHA ESTÁ COM UM LIVRO NA MÃO.

DE ACORDO COM A HISTÓRIA, PINTE O NOME DESSE LIVRO ABAIXO:

LIVRO DE RECEITAS LISTA TELEFÔNICA GUIA DE VIAGEM

4. POR QUE O CEBOLINHA ESTÁ USANDO ESSE LIVRO?
RESPOSTA:

5. O LEÃO É UM ANIMAL SELVAGEM, QUE PODE SER ENCONTRADO NO

ZOOLÓGICO. ESCREVA O NOME DE MAIS OITO ANIMAIS SELVAGENS:
RESPOSTA:

59
 Objetivo: Ampliar conhecimentos acerca de um determinado animal,
compreender pequenos textos autonomamente, utilizar estratégias de
leitura e desenvolver habilidades de interpretação textual.

O TRABALHO DO BEIJA-FLOR

O TRABALHO DO BEIJA-FLOR É UM DOS MAIS BELOS DO MUNDO. ESTE

PÁSSARO FICA ENCARREGADO DE LEVAR A CADA FLOR UM BEIJO DE OUTRA
FLOR E PARA FAZÊ-LAS SORRIR, FAZ CÓCEGAS EM SUAS PÉTALAS COM UM
RÁPIDO MOVIMENTO DE ASAS.

1. PINTE SOMENTE OS QUADRADINHOS QUE TRAZEM INFORMAÇÕES

VERDADEIRAS:

O TEXTO FALA SOBRE SABIÁS. O TEXTO FALA SOBRE O BEIJA-FLOR.

O TRABALHO DESTE PÁSSARO É BELO. ELE FAZ CÓCEGAS NAS FLORES COM O BICO.

SUAS ASAS SE MOVEM RAPIDAMENTE. ELE DIVIDE CARAMELOS ENTRE FLORES.

ELE É AMIGO DAS FLORES.

2. RESPONDA:

A. QUAL É O NOME DO PÁSSARO?

B. COMO É SEU TRABALHO?
C. O QUE LEVA ÀS FLORES?
D. O QUE FAZ PARA SORRIREM?
E. COM O QUE LHES FAZ CÓCEGAS?

PINTE O QUADRINHO QUE TRAZ A INFORMAÇÃO CORRETA:

A. O BEIJA-FLOR É ... UM MAMÍFERO UMA AVE UM RÉPTIL

B. QUANTAS PATAS ELE TEM? UMA DUAS QUATRO

C. COMO É O BICO DO BEIJA-FLOR CURTO COMPRIDO GROSSO

D. QUAL É O TAMANHO DO BEIJA-FLOR?

MÉDIO GRANDE PEQUENO

3. FAÇA ABAIXO UMA LINDA ILUSTRAÇÃO SOBRE O TRABALHO DO BEIJA-

FLOR. NÃO SE ESQUEÇA DE COLORIR COM CAPRICHO!

60
Objetivo: Interpretar e compreender textos com imagens, identificando
elementos próprios de uma história e buscando informações diversas
para melhor inferência do conteúdo.

O MACHUCADO

1. QUAIS SÃO OS PERSONAGENS DESTA TIRINHA?

RESPOSTA:

2. NO PRIMEIRO QUADRINHO, PERCEBEMOS QUE CASCÃO ESTÁ

CHORANDO. QUAL É O MOTIVO?
RESPOSTA:

3. LOGO QUE O CEBOLINHA PERCEBE, O QUE ELE VAI BUSCAR?

RESPOSTA:

4. NO ÚLTIMO QUADRINHO, CEBOLINHA FAZ O QUÊ PARA FAZER O

CASCÃO PARAR DE CHORAR?
RESPOSTA:

5. VOCÊ ACHA QUE O CEBOLINHA AGIU CERTO? JUSTIFIQUE SUA

RESPOSTA:
RESPOSTA:

6. O QUE VOCÊ FAZ QUANDO VÊ ALGUM AMIGO CHORANDO COMO O

CASCÃO?
RESPOSTA:

61
Objetivo: Relacionar a grafia do LH ao seu respectivo som e estabilizar sua escrita.

PALAVRAS COM LH

SCREVA O NOME DAS FIGURAS, SEPARE AS SÍLABAS DAS PALAVRAS E

REESCREVA-AS EM LETRA CURSIVA:

62
 Objetivo: Utilizar conhecimentos referentes a campos semânticos e à
escrita alfabética para completar os grupos de palavras pedidos.
PENSE BEM!
ESCREVA TRÊS PALAVRAS DE CADA CATEGORIA PEDIDA, OBEDECENDO O
CRITÉRIO DE NÚMERO DE LETRAS:

NOMES DE MULHER BRINQUEDOS ALIMENTOS BEBIDAS

5 LETRAS 4 LETRAS 5 LETRAS 4 LETRAS

ROUPAS PROFISSÕES MÓVEIS ANIMAIS

6 LETRAS 7 LETRAS 4 LETRAS 6 LETRAS

Objetivo: Aprimorar a interpretação de texto por meio de partes de uma

história já conhecida e utilizar estratégias de leitura.
PINÓQUIO - SERÁ QUE VOCÊ LEMBRA?

 PINTE O QUADRO CORRETO:

1. GEPETO CONSTRUIU UM BONECO DE

METAL TECIDO MADEIRA
2. A FADA QUE AJUDOU PINÓQUIO TEM O NOME DE UMA COR. QUAL?
AMARELO AZUL ROSA
3. A FADA AZUL TRANSFORMA PINÓQUIO EM UM

BONECO MENINO PÁSSARO

4. O NARIZ DE PINÓQUIO CRESCE QUANDO ELE CONTA

PIADAS DINHEIRO MENTIRAS

5. PINÓQUIO É ENGOLIDO POR UMA

AVESTRUZ BALEIA FOCA

63
Objetivo: Perceber a divisão entre as palavras, de modo a segmentar
adequadamente um texto.

SEGMENTANDO

JUQUINHA ESCREVEU VÁRIAS FRASES PARA LEVAR NA ESCOLA, MAS ELE

NÃO SABE ESCREVER DIREITO AINDA. ELE GRUDOU TODAS AS PALAVRAS. AJUDE-
O A PERCEBER CADA PALAVRA, CIRCULANDO CADA UMA DE UMA COR
DIFERENTE. DEPOIS, ESCREVA A FRASE CORRETAMENTE NA LINHA:

COMOONTEMESTAVAMUITOFRIOEUUSEIUMCACHECOL.

GANHEIUMPIJAMADEFLANELADEMINHAAVÓGILDA.

MEUPAIGOSTOUTANTODOCASACOQUECOMPROUDOIS IGUAIS.

MEUPRIMOJONASNÃOGOSTADEUSARCHAPÉU.

ADOROCOMEROVOSMEXIDOSNOCAFÉDAMANHÃ.

64
VOVÓMARGARETEFAZPÃOCASEIROPARAVENDER.

MEUSORVETEFAVORITOÉODEFLOCOS.

NOMEUANIVERSÁRIONÃOPODEFALTARBOLODECHOCOLATE.

APROFESSORACONTOUUMAHISTÓRIADEBRUXAONTEM.

EUGOSTARIAQUEUNICÓRNIOSREALMENTEEXISTISSEM.

OSAJUDANTESDOPAPAINOELSÃOPEQUENOSDUENDES.

ACHOQUEOLOBOMAUESTÁEMUMADIETADERAÇÃO.

65
Objetivo: Perceber que o desenrolar de fatos se dá numa sequência
específica, utilizar estratégias de leitura, compreender texto
seqüenciado e produzir sequência de fatos coerente.

SEQUENCIAÇÃO – UMA HISTÓRIA ... QUATRO PARTES

LEIA OS GRUPOS DE FRASES E COLOQUE-OS EM ORDEM:

A MAMÃE CHEGOU DAS COMPRAS.

1 FINALMENTE, ELA GUARDOU TODOS OS ENLATADOS.
PRIMEIRO, ELA LEVOU AS COMPRAS PARA A COZINHA.
DEPOIS, ELA GUARDOU TODOS OS PRODUTOS CONGELADOS.

A PLANTA FINALMENTE VIROU UMA LINDA FLOR.

2 A CHUVA A MOLHOU, ENCOBRINDO-A DE LAMA.
UMA SEMENTE CAIU NO SOLO MACIO.
A SEMENTE LOGO SE TORNOU UMA PLANTA.

AGORA, RE-ESCREVA AS FRASES NA SEQUÊNCIA CORRETA E CRIE ILUSTRAÇÕES

PARA ELAS, PARA QUE SE TORNEM UMA HISTÓRIA COMPLETA.

1 2

VOCÊ JÁ ESTÁ CRAQUE EM HISTÓRIAS, NÃO É MESMO? É A SUA VEZ DE

INVENTAR UMA SEQUÊNCIA DE QUATRO PARTES. ESCREVA NOS QUADROS
MENORES SUA SEQUÊNCIA E FAÇA A ILUSTRAÇÃO NOS MAIORES. BOA HISTÓRIA!

66
 Objetivo: Desenvolver o pensamento abstrato, por meio de atividades
que contemplem diversos campos cognitivos.

SERÁ QUE VOCÊ SABE?

 ESCREVA O QUE SE PEDE:

3 COISAS QUE 4 COISAS 2 COISAS MUITO 4 COISAS
ROLAM: LÍQUIDAS: PESADAS: DOCES:

SEPARE AS PALAVRAS EM DOIS GRUPOS E DÊ UM NOME PARA CADA GRUPO:

CHUVA - TREM - AVIÃO - GRANIZO - BARCO - NEVE - CAMINHÃO - NEVE -

BICICLETA - VENTO

SOFÁ - MEIAS - CADEIRA - MESA - ARMÁRIO - CALÇA - BERMUDA - CAMISETA

POLTRONA - VESTIDO

LEIA AS PALAVRAS E PINTE A QUE NÃO RIMA COM AS DEMAIS DA SEQUÊNCIA:

PASTEL PAPEL MEL PÃO

SAPO RATO GATO PATO

PADEIRO MÉDICO ENFERMEIRO COPEIRO

ARQUITETO ESCULTOR
PINTOR ATOR

CIDADE FELICIDADE PAREDE SAUDADE

67
Objetivo: Desenvolver habilidades de observação de detalhes, melhorar
a destreza na coordenação motora fina e interpretar informações a
partir de textos lidos e fontes imagéticas.

UMA NOITE DE LUAR

CONTORNE OS PONTILHADOS DAS CAUDAS DOS GATOS, PARTINDO DO PONTO

NEGRO. FIQUE BASTANTE ATENTO PARA NÃO SAIR DA LINHA. DEPOIS, PINTE O
DESENHO BEM BONITO:

RESPONDA:

A. QUANTOS GATOS HÁ NA FIGURA?

B. QUANTOS ESTRELAS HÁ AO TODO?

C. EXPLIQUE QUAIS SÃO OS GATOS QUE ESTÃO OLHANDO DIRETAMENTE

PARA A LUA:

D. COMO SE CHAMA O LUGAR ONDE OS GATOS ESTÃO?

E. QUANTOS TIJOLOS HÁ NO MURO?

F. HÁ MAIS ESTRELAS GRANDES OU PEQUENAS?

68
ESCREVA SIM SE A AFIRMAÇÃO FOR VERDADEIRA E NÃO SE FOR FALSA:

A. SEIS GATOS ESTÃO EM CIMA DO MURO.

B. HÁ MENOS DE CEM TIJOLOS NO MURO.
C. A LUA ESTÁ NO MEIO DAS ESTRELAS.
D. UM DOS GATOS ESTÁ NO CHÃO.
E. O GATO DO CHÃO ESTÁ MUITO TRISTE.
F. AS CAUDAS DOS GATOS ESTÃO ENROLADAS.
G. A CENA ACONTECE DURANTE O DIA.
H. OS GATOS TÊM ALTURAS DIFERENTES.
I. O GATO MAIS ALTO É O DA ESQUERDA.
J. O GATO DA DIREITA ESTÁ OLHANDO PARA O ALTO.
K. QUATRO GATOS ESTÃO DE COSTAS.
L. OS GATOS ESTÃO DORMINDO.

69
Objetivo: Ler palavras utilizando habilidades diversas, escrever uma lista
em ordem alfabética, identificar características de uma palavra,
contando letras e sílabas, bem como efetuar a separação de sílabas
adequadamente, de acordo com os sons de cada palavra.

TUDO SOBRE ALIMENTOS

10. LEIA AS PALAVRAS ABAIXO, TODAS RELACIONADAS À

ALIMENTOS:
MACARRÃO - ARROZ - FEIJÃO - BIFE - ESPINAFRE
FRANGO - PEIXE - BATATA - OVO - ALFACE

11.RE-ESCREVA O NOME DOS ALIMENTOS EM ORDEM

ALFABÉTICA:

1 _ 6.
2 _ 7.
3 _ 8.
4 _ 9.
5 _ 10. _

12. REESCREVA A LISTA QUE VOCÊ FEZ NA ORDEM

ALFABÉTICA, ANOTE O NÚMERO DE LETRAS E SÍLABAS DE CADA
PALAVRA E SEPARE AS SÍLABAS:

ALIMENTO NÚMERO DE NÚMERO DE SEPARAÇÃO DE

LETRAS SÍLABAS SÍLABAS

70
Objetivo: Desenvolver a atenção no momento da leitura e da
escrita, bem como proporcionar reflexões sobre elementos de
escrita.

UM DIA DE BRINCADEIRA

 JOSÉ PASSOU UM DIA MUITO LEGAL ONTEM. ELE DECIDIU

ESCREVER TUDO O QUE ELE FEZ EM SEU DIÁRIO, MAS AINDA
NÃO CONSEGUE ESCREVER BEM E JUNTA TODAS AS PALAVRAS.
AJUDE-O, RE-ESCREVENDO TUDO CORRETAMENTE. O NÚMERO DE
PALAVRAS APARECE ENTRE PARÊNTESES:

EUJOGUEIPETECACOMMEUPRIMO. (6)

MEUSAMIGOSJOGARAMBOLACOMIGO. (5)

GANHEIUMCARRODECONTROLEREMOTO. (6)

EUEMEUPAISOLTAMOSPIPANAPRAÇA. (8)

71