ESTADO DO PIAUÍ

PREFEITURA MUNICIPAL DE ÁGUA BRANCA

CONCURSO PÚBLICO Nº. 01/2009

Concurso público para provimento de cargos de Pedagogo

DATA: 31/01/2010
HORÁRIO: 08h às 12h
DURAÇÃO: 4 horas
NÚMERO DE QUESTÕES: 40

LÍNGUA PORTUGUESA .............................................................. 10

CONHECIMENTOS ESPECÍFICO ................................................. 20
CONHECIMENTOS GERAIS/ATUALIDADES ................................ 05
CONHECIMENTOS LOCAIS ........................................................ 05
———————— PORTUGUÊS ————————
Texto: Trabalhar e sofrer
(Lya Luft. Revista Veja, 20 de janeiro, 2010)
“O trabalho enobrece” é uma dessas frases feitas
que a gente repete sem refletir no que significam, feito
reza automatizada. Outra é “A quem Deus ama, ele
faz sofrer”, que fala de uma divindade cruel, fria, que
não mereceria uma vela acesa sequer. Sinto muito:
nem sempre trabalhar nos torna mais nobres, nem
sempre a dor nos deixa mais justos, mais generosos.
O tempo para contemplação da arte e da natureza, ou
curtição dos afetos, por exemplo, deve enobrecer bem
mais. Ser feliz, viver com alguma harmonia, há de nos
tornar melhores do que a desgraça. A ilusão de que o
trabalho e o sofrimento nos aperfeiçoam é uma ideia
que deve ser reavaliada e certamente desmascarada.
O trabalho tem de ser o primeiro dos nossos
valores, nos ensinaram, colocando à nossa frente
cartazes pintados que impedem que a gente enxergue
além disso. Eu prefiro a velha dama esquecida num
canto feito uma mala furada, que se chama ética.
Palavra refinada para dizer o que está ao alcance de
qualquer um de nós: decência. Prefiro, ao mito do
trabalho como única salvação, e da dor como cursinho
de aperfeiçoamento pessoal, a realidade possível dos
amores e dos valores que nos tornariam mais humanos.
Para que se trabalhe com mais força e ímpeto e se
viva com mais esperança.
O trabalho que dá valor ao ser humano e algum
sentido à vida pode, por outro lado, deformar e destruir.
O desprezo pela alegria e pelo lazer espalha-se entre
muitos de nossos conceitos, e nos sentimos culpados
se não estamos em atividade, na cultura do corre-corre
e da competência pela competência, do poder pelo
poder, por mais tolo que ele seja.
Assim como o sofrimento pode nos tornar amargos
e até emocionalmente estéreis, o trabalho pode aviltar,
humilhar, explorar e solapar qualquer dignidade, roubar
nosso tempo, saúde e possibilidade de crescimento. Na
verdade, o que enobrece é a responsabilidade que os
deveres, incluindo os de trabalho, trazem consigo. O que
nos pode tornar mais bondosos e tolerantes,
eventualmente, nasce do sofrimento suportado com
dignidade, quem sabe com estoicismo. Mas um ser
humano decente é resultado de muito mais que isso: de
genética, da família, da sociedade em que está inserido,
da sorte ou do azar, e de escolhas pessoais (essas a
gente costuma esquecer: queixar-se é tão mais fácil).
Servos de uma culpa generalizada,fabricamos
caprichosamente cada elo do círculo infernal da nossa
infelicidade e alienação. Essas frases feitas, das quais
aqui citei só duas, podem parecer banais. Até rimos delas,
quando alguém nos leva a refletir a respeito. Mas na
verdade são instrumento de dominação de mentes: sofra
e não se queixe, não se poupe, não se dê folga, mate-se
trabalhando, seja humilde, seja pobre, sofrer é nosso
destino, darás à luz com dor – e todo o resto da tola e
desumana lavagem cerebral de muitos séculos, que a
gente em geral nem questiona mais.
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01. O ponto de vista da autora expresso no texto é:
a) Deus é uma divindade cruel, fria, que não
merece a homenagem de uma vela acesa
sequer.
b) O trabalho, ao invés de valorizar o homem, anula-o.
c) A ideia de que o trabalho e o sofrimento
enobrecem o homem deve ser reavaliada.
d) A ética e a decência são consequências do
sofrimento.
02. Infere-se do texto, EXCETO:
a) O trabalho e a responsabilidade são qualidades
humanas impostas pelo sofrimento.
b) A pessoa, que tem o trabalho, o poder e a
competência como valores supremos, sente-se
desconfortável em ambientes próprios para o
usufruto do prazer.
c) A alegria e o lazer estimulam, favoravelmente,
o trabalho e o otimismo.
d) O tempo para apreciar a natureza e a arte se
impõe aos que anseiam por uma vida tranquila
e feliz.
03. Com relação aos fatores de coerência textual é
CORRETO afirmar que:
a) A intertextualidade é o fator que se sobrepõe
no texto Trabalhar e sofrer porque, quanto à
forma e ao conteúdo é uma paródia da novela
Viver a vida.
b) A intertextualidade do texto refere-se ao modo
específico de a autora ver o trabalho e o
sofrimento sob a ótica da arte literária.
c) A informatividade do texto é superficial porque
não há relações entre a temática proposta e o
seu desenvolvimento.
d) As informações veiculadas no texto são
suficientes e relevantes para a compreensão e
apreciação da temática exposta.
04. Na frase, Outra é “A quem Deus ama, ele faz
sofrer” (1º§) os termos sublinhados são
respectivamente, quanto à coesão textual:
a) Catafórico e anafórico, porque antecipam os
vocábulos trabalho e Deus.
b) Anafórico gramatical (pronome) e anafórico
gramatical (pronome) que retomam os
vocábulos frase e Deus.
c) Conector e conector porque iniciam segmentos
textuais indicando causalidade e implicação
lógica.
d) Conector porque inicia segmento textual e
anafórico porque retoma frase.
05. Analise as afirmativas quanto ao tipo e ao gênero
do texto Trabalhar e sofrer e, em seguida,
assinale a alternativa que corresponde à análise
feita.
I. É narrativo porque se caracteriza pela sucessão
cronológica de ações, e se situa em lugar e
tempo definidos, sob a forma de uma paródia.
 II. É argumentativo com passagens descritivas
porque, ao tempo que discute uma ideia, retrata
concretamente a realidade sob a forma de uma
crônica jornalística.
III. É argumentativo, porque se caracteriza pela
presença de uma tese para um tema polêmico,
apoiada em argumentos que visam convencer
o alvo-público, veiculado sob a forma de artigo
jornalístico.
IV. É injuntivo, porque tem por objetivo a mudança
de comportamento do leitor, veiculado sob a
forma de editorial.
a) Apenas II e III estão corretas.
b) Apenas IV está correta.
c) Apenas III está correta.
d) Apenas I, II e IV estão corretas.
06. Assinale a frase que apresenta, sequencialmente,
sinônimo e antônimo de estoicismo (4º§):
a) A impassibilidade do reu diante da sentença
agrediu a sensibilidade de muitos jurados.
b) A impassibilidade do reu diante da sentença
comoveu os jurados mais rígidos.
c) Os jurados são sensíveis aos réus impassíveis.
d) Os réus impassíveis desencadeiam a
irritabilidade dos jurados.
07. A regência do verbo preferir em “Prefiro, ao mito
do trabalho como única salvação, e da dor como
cursinho de aperfeiçoamento pessoal, a realidade
possível dos amores...” (2º§) é:
a) Transitivo indireto, cujo complemento é “ao mito
do trabalho ...”
b) Transitivo direto, cujo complemento é “a
realidade possível dos amores”
c) Transitivo direto e indireto, cujos complementos
são “a realidade possível” e “dos amores”
d) Intransitivo
08. A reescritura do período “Assim como o sofrimento
pode nos tornar amargos e até emocionalmente
estéreis, o trabalho pode aviltar, humilhar, explorar
e solapar qualquer dignidade, roubar nosso tempo,
saúde e possibilidade de crescimento” (4º§) está
CORRETA quanto à significação e aos aspectos
gramaticais na alternativa:
a) O sofrimento e o trabalho pode tornar-nos aridos
e improdutivos.
b) Tanto a dor pode nos transformar em pessoas
pesarosas e até insensíveis, quanto o labor
aviltar e minar os direitos e deveres que se
impõem ao cidadão.
c) A dignidade humana é maculada pelo
sofrimento, tanto quanto o trabalho dignifica às
pessoas laboriosa.
d) Sofrimento e trabalho constituem o homem,
porque contribuem excencialmente por sua
dignidade.
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09. O suplemento de cultura de um jornal deu o
seguinte título a um texto sobre a qualidade da
produção de escritores na velhice: “Escritores
longevos apostam em novo foco – ou no mal-
humor”. A informação CORRETA sobre o título está
na alternativa:
a) A forma correta de grafar o título é “Escritores
longevos apostam em novo foco – ou no mau
humor”.
b) O erro do título encontra-se na grafia de mal-
humor. A correção é mau-humor.
c) O título em destaque não apresenta erro, seja
de grafia ou significado.
d) O erro do título encontra-se na grafia e significado
do vocábulo longevo. Graficamente, porque é
escrito lonjevo, significando distância.
10. Na frase “Aqueles são a parte da natureza. Estes,
do trabalho.”
(Rui Barbosa, Oração aos moços)
a) A vírgula está mal empregada porque não se
separa o sujeito do predicado.
b) A vírgula está marcando a omissão de um termo
no período; no caso específico, caracterizando
uma metáfora.
c) A vírgula está bem empregada porque está
separando um predicativo.
d) A vírgula está marcando a omissão de termo no
período; no caso específico, caracterizando uma
elipse.
———— CONHECIMENTO ESPECÍFICO ————
11. De acordo com essa Concepção Filosófica o
conceito de humanidade é compreendido a partir
de uma natureza imutável. Apesar de constatadas
diferenças entre os seres humanos, existe uma
essência humana, um modelo a ser atingido por
meio da educação. Os limites dessa concepção
encontram-se na visão parcial dos procedimentos
educacionais que se centralizam nos indivíduos e
nos modelos pedagógicos ideais que servem para
determinar o que é o ser humano e como deve ser
a educação. Estamos falando da:
a) Concepção Naturalista
b) Concepção Antropológica
c) Concepção Essencialista
d) Concepção Histórico-Social
12. ”Aos jesuítas coube, praticamente, o monopólio
do ensino escolar no Brasil durante um tempo
razoável. Algo em torno de duzentos anos. Durante
esse tempo, eles fundaram vários colégios com
vistas à formação de religiosos. Ainda que os filhos
da elite não quisessem, todos eles, se tornar
padres, tinham de se submeter a tal
ensino”(GUIRALDELLI, 2008).
3
 O autor, nesse texto, está se referindo à educação
escolar no Brasil no período:
a) Imperial
b) Republicano
c) Colonial
d) Regencial
13. Os debates políticos que se travavam no alvorecer
dos anos 1930 incluíam um crescente interesse
pelas questões educacionais. Cada vez mais
ganhava força entre os intelectuais a idéia de que
era indispensável à modernização do Brasil a
montagem de um estado nacional, centralizador,
antiliberal e intervencionista. Para isso era preciso
que houvesse uma reforma no estado. Sobre isso
é CORRETO afirmar que:
a) A reforma de que o Estado necessitava estava
atrelada a uma concepção salvacionista de
educação. Esse “espírito salvacionista”
enfatizava o papel da educação junto às
questões sociais, ou seja, acreditava-se que a
educação rural, resolveria o problema do campo,
do êxodo rural, enquanto que o ensino técnico
ajudaria a resolver o problema das agitações
urbanas.
b) A reforma de que o Estado necessitava deixava
de lado as questões educacionais, pois para
que acontecesse a tão almejada modernização
era preciso investimento apenas no setor
econômico do pais.
c) A reforma que ocorreu no Estado envolveu a
extinção do Ministério dos negócios, educação
e saúde pública que tinha como ministro
Francisco Campos.
d) Com a reforma foi possível fornecer uma
estrutura orgânica ao Ensino Infantil, Ensino
Primário, Secundário, Comercial e Superior. Pela
primeira vez na história do país, uma mudança
atingia vários níveis de ensino e se estendia ao
país inteiro.
14. A respeito da Educação Infantil no Brasil pode-se
afirmar que:
a) A Educação Infantil é atualmente a primeira
etapa da Educação Básica, devendo ser
oferecida em creches e pré-escolas. Tem como
finalidade o desenvolvimento integral da criança
em seus aspectos físico, psicológico,
intelectual e social, complementando a ação
da família e da comunidade.
b) A Educação Infantil possui como alguns de seus
fundamentos legais a Constituição Brasileira de
1988 e o Estatuto da Criança e do Adolescente
(ECA – lei 8,069/90).
c) De acordo com as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Infantil, a proposta
pedagógica a ser aplicada nas Unidades de
Ensino devem ser concebidas, desenvolvidas e
avaliadas somente pelos órgãos responsáveis
ligados ao município da qual fazem parte.
d) Somente as letras a e b estão corretas.
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15. Sobre a Organização da educação escolar no
Brasil esta se faz pelas esferas administrativas,
ou seja, pela União, pelos Estados, pelo Distrito
Federal e pelos Municípios. Cada um abriga um
sistema de ensino: a União, o sistema federal de
ensino; os Estados e o Distrito Federal abrigam o
sistema estadual de ensino; os Municípios, o
sistema municipal de ensino. De acordo com essa
organização administrativa, podemos afirmar que
as instituições de educação superior, criadas e
mantidas pela iniciativa privada, são da
competência:
a) Do Sistema Estadual
b) Do Sistema Federal
c) Do Sistema Municipal
d) Do Sistema Estadual e Municipal em regime
de colaboração.
16. A educação básica tem por finalidade desenvolver
o educando, assegurar-lhe a formação comum
indispensável para o exercício da cidadania e
fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em
estudos posteriores. (art. 22 da LDB 9394/96).
Sobre a organização e funcionamento da educação
básica é INCORRETO afirmar que:
a) A educação básica poderá organizar-se em
séries anuais, períodos semestrais, ciclos,
alternância regular de período de estudo, grupos
não-seriados, com base na idade, na
competência e em outros critérios, ou por forma
diversa de organização, sempre que o interesse
do processo de aprendizagem assim o
recomendar.
b) Em todos os níveis de ensino, a carga horária
mínima anual será de oitocentas horas,
distribuídas por um mínimo de duzentos dias
de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo
reservado aos exames finais, quando houver.
c) O calendário escolar deverá adequar-se às
peculiaridades locais, inclusive climáticas e
econômicas, a critério do respectivo sistema
de ensino, sem com isso reduzir o número de
horas letivas previsto em lei.
d) Os currículos do Ensino Fundamental e Médio
devem ter uma base nacional comum, a ser
complementada, em cada sistema de ensino e
estabelecimento escolar, por uma parte
diversificada, exigida pelas características
regionais e locais da sociedade, da cultura, da
economia e da clientela.
17. Acerca do Ensino Fundamental no Brasil pode-se
assinalar que:
a) Constitui-se em etapa obrigatória, com duração
de nove anos, gratuito na escola pública,
iniciando-se aos seis anos de idade e terá por
objetivo a formação básica do cidadão.
b) É de responsabilidade dos estados, sendo que
a União também atuará nesse nível de ensino.
 c) Poderá ser ministrado em língua estrangeira em
qualquer parte do território nacional.
d) Atualmente é obrigatório o seu desdobramento
em ciclos.
18. O Ensino Médio é considerado a etapa final da
educação básica no Brasil. Tem duração de três
anos e de acordo com a LDB 9394/96 tem como
finalidade:
a) A preparação básica para o ingresso no ensino
superior, para continuar aprendendo de modo a
ser capaz de alcançar os mais altos postos de
trabalho.
b) O aprimoramento intelectual, incluindo a
formação moral e religiosa e o desenvolvimento
da autonomia e do pensamento crítico.
c) A compreensão dos fundamentos sociológicos,
filosóficos e históricos que envolvem as questões
sociais, relacionando a teoria com a prática, no
ensino desenvolvido nas escolas.
d) A preparação básica para o trabalho e a
cidadania do educando para continuar
aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar
com flexibilidade a novas condições de
ocupação ou aperfeiçoamento posteriores.
19. Sobre a responsabilidade pelo Ensino Médio é
CORRETO afirmar que:
a) A CF de 1988 e a LDB 9394/96 asseguram o
direito de sua oferta pela rede privada desde
que essa cumpra as normas gerais da educação
nacional, seja autorizada e receba avaliação de
qualidade por parte do poder público, mesmo
que não possua capacidade de
autofinanciamento, tendo em vista que poderão
ser mantidas com verbas provenientes de
impostos.
b) De acordo com a LDB 9394/96, a
responsabilidade pela sua oferta é basicamente
dos sistemas municipais, cabendo aos estados
a função de assegurar a equalização das
oportunidades educacionais entre os diferentes
municípios e de garantir um padrão mínimo de
qualidade do ensino, mediante assistência
técnica e financeira.
c) Com relação ao sistema público, a
responsabilidade pela sua oferta é basicamente
dos sistemas estaduais, cabendo à União a não
menos importante função de assegurar a
equalização das oportunidades educacionais
entre as diferentes regiões do pais e de garantir
um padrão mínimo de qualidade do ensino
mediante assistência técnica e financeira.
d) A LDB 9394/96 explicita que é da
responsabilidade dos Estados, Municípios e
Distrito Federal assegurar com prioridade o
Ensino Médio e garantir essa oferta com altos
padrões de qualidade.
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20. “Em termos de política educacional, ele é
considerado a principal medida decorrente da LDB
9394/96. Sua importância deriva do seu caráter
global, abrangente de todos os aspectos
concernentes à organização da educação nacional,
e de seu caráter operacional, já que implica a
definição de ações, traduzidas em metas a serem
atingidas em prazos determinados dentro do limite
global de tempo que a própria LDB definiu para
um período de dez anos.” (LIBÂNEO, 2008). O
autor desse texto está se referindo:
a) Aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs).
b) Às Diretrizes Curriculares Nacionais.
c) Aos Referencias Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil.
d) Ao Plano Nacional de Educação.
21. A respeito da elaboração do PNE (Plano Nacional
Estratégicos) está previsto na LDB (Lei de
Diretrizes e Bases) 9394/96 que:
a) Compete aos Estados e Municípios, em regime
de colaboração e com assistência dos órgãos
federais.
b) Caberá a União elaborar o Plano Nacional de
Educação, em colaboração com os Estados, o
Distrito Federal e os Municípios.
c) É da responsabilidade dos estabelecimentos de
ensino ligados à esfera federal a elaboração do
PNE.
d) A sociedade civil organizada e seus
representantes na Assembleia Legislativa são
os responsáveis pela elaboração do PNE.
22. Sobre o Plano Nacional de Educação pode-se
afirmar que:
a) O PNE definiu as diretrizes para a gestão e o
financiamento da educação, as diretrizes e
metas para cada nível e modalidade de ensino
e as diretrizes e metas para a formação e
valorização do magistério e demais profissionais
da educação para os próximos dez anos após
sua implantação com a lei n. 10.172 de 09 de
janeiro de 2001.
b) O PNE definiu metas para a educação no Brasil
que incluíam ações destinadas apenas à
educação básica, deixando de fora a educação
superior no Brasil.
c) Uma das prioridades a serem cumpridas por
meio do PNE estava a garantia do Ensino
Fundamental obrigatório de oito anos somente
a crianças de 07 a 14 anos.
d) O PNE no total apresenta um conjunto de 395
metas distribuídas pela Educação Infantil,
Ensino Fundamental e Ensino Médio, além de
versar sobre o financiamento e gestão , numa
média de 30 metas para cada área.
5
23. Pode ser considerado um dos objetivos do PNE:
a) Desenvolvimento de sistemas de informação e
de avaliação em todos os níveis e modalidades
de ensino.
b) Ampliação do atendimento nos demais níveis
de ensino - a Educação Infantil, o Ensino Médio
e o Superior.
c) A valorização dos profissionais da educação.
d) A redução das desigualdades sociais e
regionais no tocante ao acesso e à
permanência, com sucesso, na educação
pública.
24. A respeito do financiamento da educação no Brasil
pode-se afirmar que:
a) Os recursos financeiros destinados à educação
só passam a ser vinculados à Constituição
Brasileira a partir de 1988; antes disso, não
havia no Brasil uma política de financiamento
para a educação.
b) Atualmente, a Constituição Federal de 1988
estabelece que sejam destinados os
percentuais de 20% para os Estados, Municípios
e Distrito Federal, podendo variar de acordo com
a arrecadação, e 15% para a União.
c) Além do percentual sobre os impostos, a
educação estatal conta com recursos estaduais
como os do salário-educação (calculado à base
de 2,5% sobre o total de remunerações pagas
aos empregados segurados no INSS, segundo
o Art. 15 da Lei 9.424/96 que regulamentou o
FUNDEF), e convênios como os da merenda,
transporte escolar, municipalização (no caso
dos Municípios) e material didático.
d) A Lei Kandir (Lei complementar 87/96) foi criada
com o objetivo de aumentar o imposto sobre a
circulação de mercadorias e serviços – ICMS
das exportações sobre produtos a pretexto dos
investimentos na educação.
25. Os recursos públicos destinados ao financiamento
da educação previstos na LDB 9394/96 originam-
se de:
a) Receita de impostos próprios da união, estados,
distrito federal e municípios.
b) Receita de transferências constitucionais e
outras transferências
c) Receita do salário educação e de outras
contribuições sociais.
d) Todas as alternativas estão corretas.
26. Sobre o FNDE - Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educação - é CORRETO
afirmar que:
a) Este fundo financia projetos do governo federal
como, por exemplo, Livro Didático (PNLD),
merenda escolar (centralizada ou escolarizada),
transporte escolar para alunos e professores.
b) O dinheiro do fundo financia o pagamento dos
profissionais da educação.
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c) É com o dinheiro desse fundo que se compõe
o FUNDEB.
d) Esse fundo foi criado no Governo de Fernando
Henrique Cardoso com o objetivo de compor o
FUNDEF.
27. No apagar das luzes do primeiro mandato do
governo Lula ocorreu a aprovação, em 19 de
dezembro de 2006, da emenda constitucional n.
53 que substitui o FUNDEF pelo FUNDEB. Sobre
o FUNDEB é INCORRETO afirmar que:
a) O fundo inclui a educação infantil, o ensino
fundamental, o ensino médio e a educação de
jovens e adultos, abrangendo os meios urbano
e rural e as modalidades da educação especial,
da educação indígena e quilombola, assim
como a educação profissional integrada ao
ensino médio.
b) Um dos aspectos que diferencia o FUNDEB do
FUNDEF está na sua abrangência tendo em
vista que o FUNDEF só abrangia o ensino
fundamental.
c) O tempo de vigência do FUNDEF foi de 10 anos,
enquanto o FUNDEB é de 16 anos.
d) No que se refere ao cálculo das matrículas para
o repasse dos recursos a Estados e Municípios,
o FUNDEB explicita que somente serão levados
em conta, na distribuição dos recursos, os
estudantes matriculados na educação
presencial.
28. A política de avaliação que vem se desenhando no
país desde o governo de Fernando Henrique
Cardoso representa uma das frentes da reforma
educacional implantada nesse governo. Dentre os
instrumentos de avaliação institucional criados por
esse governo está:
a) O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM)
que foi implantado em 1998 e atualmente
representa uma das possibilidades que o aluno
tem para ingressar no ensino superior.
b) A Prova Brasil que se destina à avaliação do
sistema público de ensino do pais.
c) O Sistema Nacional de Avaliação do Ensino
Superior (SINAIS) que tem por finalidade a
melhoria da qualidade da educação superior.
d) O Exame Nacional de Desempenho dos
Estudantes (ENADE) que aferirá o desempenho
dos estudantes de cursos de graduação.
29. O Novo ENEM atualmente representa um avanço
para a educação porque exige que tanto os alunos
como os professores abandonem velhas práticas
educacionais, como a excessiva preocupação com
a memorização e o acúmulo de conteúdos
desprovidos de significados. Isso significa que:
a) São necessárias transformações na forma de
transmitir e avaliar o conhecimento nas
instituições de ensino. Entretanto essas
mudanças só devem ocorrer no Ensino Médio.
 b) O ensino, nessa perspectiva, deixa de ser
focado em ler, escrever e calcular e passa a ser
focado no desenvolvimento da capacidade ampla
que o aluno precisa ter para compreender o
cotidiano e o mundo.
c) Os profissionais da educação não precisam se
preocupar com atualização profissional, basta
seguir a intuição e o senso prático.
d) É preciso garantir a contínua fragmentação do
conhecimento por meio das disciplinas, pois
assim os jovens têm mais condições de
aprender todos os conteúdos necessários a sua
formação.
30. Acerca da Prova Brasil é INCORRETO afirmar
que:
a) É um exame que busca avaliar o sistema público
de ensino do pais. Foi criada em 2005 para
complementar a avaliação proposta pelo Saeb
(Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Básica).
b) As questões da Prova Brasil são elaboradas
com base nas propostas curriculares estaduais
e municipais e nos parâmetros curriculares
nacionais.
c) A prova Brasil não se preocupa em avaliar o
aluno individualmente, e sim o sistema de ensino
de cada escola, promovendo um balanço da
situação educacional no pais.
d) A prova é aplicada com todos os alunos do
Ensino Fundamental e engloba todos os
conteúdos do currículo escolar, incluindo
História, Geografia, Informática.
————— CONHECIMENTOS GERAIS —————
———————— ATUALIDADES ———————
31. O desenvolvimento econômico é vital para os
países mais pobres, mas o caminho a seguir não
pode ser o mesmo adotado pelos países
industrializados. Mesmo porque não seria possível.
Caso as sociedades do Hemisfério Sul copiassem
os padrões das sociedades do Norte, a quantidade
de combustíveis fósseis consumida atualmente
aumentaria 10 vezes, e a de recursos minerais,
200 vezes. Ao invés de aumentar os níveis de
consumo dos países em desenvolvimento, é
preciso reduzir os níveis observados nos países
industrializados.
A afirmativa acima faz parte de uma ampla
discussão na temática do meio ambiente, ligada
especificamente:
a) Aos modelos de legislação socioambiental.
b) Aos modelos de desenvolvimento dos países
industrializados.
c) Às etapas de redução de níveis de consumo
dos países.
d) Aos modelos de atividades produtivas que
envolve o tratamento dado ao meio ambiente e
sua relação com os consumidores.
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32. No modo capitalista de produção da vida social, a
classe capitalista detém os poderes político e
econômico, determinando, assim, toda a vida
social. Há que se considerar que numa sociedade
capitalista democrática, alguns aspectos da vida
social são decididos coletivamente,
fundamentalmente aquelas decisões que não
impliquem em mudanças substanciais no modo
de produção. ...
A afirmativa acima está incompleta; dentre as
frases abaixo, somente uma poderia completá-la:
a) ...porque a política é definidora de ações sociais
na sociedade capitalista, produzindo suas
conseqüências;
b) ...um modo de produção gerado pela própria
política de ação e controle sobre as
necessidades sociais;
c) ...modo este que dá origem a uma política de
mediação entre as necessidades de valorização
e acumulação do capital;
d) ...um modo de produção que se funda na
desigualdade e na exploração da força de
trabalho.
33. “A economia brasileira, desde o abandono do II
Plano Nacional de Desenvolvimento em 1976, está
‘em ponto de bala’. Faz parte de um reduzido grupo
de economias, de países como a China e a Índia,
que, recém saídos do estágio de desenvolvimento
extensivo, mesmo num contexto de recessão e crise
da economia mundial, tem um potencial de
crescimento médio em torno de 5% ao ano, durante
um período prolongado, da ordem de 10 a 20 anos.”
As afirmativas abaixo também dizem respeito à
economia brasileira, EXCETO:
a) Viveu vários ciclos ao longo da História. Em
cada ciclo um setor foi privilegiado em detrimento
de outros.
b) É uma economia aberta e inserida no processo
de globalização.
c) Teve como primeira atividade a extração de
pedras preciosas e outras preciosidades.
d) As áreas de agricultura, indústria e serviços são
bem desenvolvidas e encontram-se em bom
momento de expansão.
34. Dentre as afirmativas abaixo, assinale a alternativa
que aponta CORRETAMENTE para o que se
constitui no objetivo da Política:
a) Estabelecer os princípios que se mostrem
indispensáveis à realização de um governo,
tanto mais perfeito quanto seja o desejo de
conduzir o Estado ao cumprimento de suas
precípuas finalidades, isto é, em melhor proveito
dos governados.
b) Mostrar o corpo de doutrinas, indispensáveis,
ao controle desejado de um povo, dentro das
quais devem ser estabelecidas as normas
jurídicas necessárias ao bom funcionamento do
Estado.
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 c) Buscar, em suas realizações, o atendimento 37. Segundo histórico do IBGE, Água Branca foi
às necessidades sociais da população. elevada à categoria de Município no ano de:
d) Debater, no âmbito social, a política que a) 1954
responde, principalmente, aos interesses das b) 1955
classes políticas e econômicas. c) 1953
d) 1952
35. O conjunto de práticas, ações e iniciativas capazes
38. O Produto Interno Bruto per capita de Água Branca
de tornar efetivo o princípio da função sócio- em 2007, segundo IBGE, foi de:
ambiental, seja no âmbito governamental, a) R$ 3.119
empresarial ou de entidades não governamentais, b) R$ 3.115
mediante a adoção, implementação e gestão de c) R$ 3.118
atividades sociais e ambientais, em benefício da d) R$ 3.116
comunidade, proporcionando a melhoria da
qualidade de vida das pessoas e o desenvolvimento 39. O gentílico de Água Branca, segundo IBGE, é
do ser humano, é feito por meio de: denominado de:
a) Ações preventivas, educativas,culturais, a) Água Brancanhense
artísticas, esportivas e assistenciais, a defesa b) Água Branquense
c) Água Branqueiro
dos direitos humanos,do trabalho, do meio
d) Água Branco
ambiente e da justiça social e o apoio ao
combate à corrupção e ao suborno, dentre 40. O Município de Água Branca, segundo Diagnóstico
outras. Sócio econômico de 07/03/2008 da Fundação
b) Ações que refletem uma visão mais ampla da CEPRO, o Censo Demográfico de 2000 (IBGE),
estratégia empresarial, contemplando todos registrou 14.517 pessoas, sendo esta distribuída
os relacionamentos com a comunidade em que em número absoluto de:
a sociedade atua, onde os administradores a) 6.957 homens e 7.560 mulheres
devem zelar pela perenidade das organizações b) 6.960 homens e 7.563 mulheres
(visão de longo prazo, sustentabilidade); c) 6. 965 homens e 7.565 mulheres
portanto, devem incorporar considerações de d) 6.947 homens e 7.540 mulheres
ordem social e ambiental na definição dos
negócios e operações.
c) Ações de Estratégia de desenvolvimento da
atividade econômica, em sintonia com as
demandas e questões sociais e a utilização
consciente dos recursos disponíveis no meio
ambiente, buscando satisfazer as demandas do
presente, porém comprometendo um pouco a
possibilidade das gerações futuras de
atenderem suas próprias necessidades.
d) Ações de Estratégia de desenvolvimento da
atividade cultural e econômica, em sintonia com
as demais políticas e questões sociais sem a
utilização dos recursos disponíveis no meio
ambiente, buscando apenas a satisfação do
consumidor e suas necessidades.

————— CONHECIMENTO LOCAL —————

36. A denominação de Água Branca foi dada pelos

irmãos José Miguel, Antônio Miguel, Joaquim
Floriano e João Ferreira de Sousa, em 1877, devido
a região possuir águas (IBGE):
a) limpas
b) transparentes
c) leitosas
d) barrentas

8 PREFEITURA MUNICIPAL DE ÁGUA BRANCA-PI