Trouxemos como sugestão para vocês mais um ótimo recurso que irá potencializar

ainda mais as suas aulas de matemática, tornando — a mais dinâmica e significativa

para os seus alunos. PROBLEMOTECA é um projeto que traz uma coleção de
problemas de diferentes tipos, desde os mais simples até os mais complexos, para serem
trabalhados com estudantes do ensino fundamental e médio. O termo problemoteca
surgiu em um artigo da doutora Katia Smole na revista Pátio de 2004. A partir desta
referência, com base na revista Ciência Hoje, criamos a nossa problemoteca, que agora
socializaremos com vocês. Ao trabalhar com esses problemas, os alunos têm contato
com diferentes tipos de textos e desenvolvem sua capacidade de leitura e análise crítica,
pois para resolver a situação proposta é necessário voltar muitas vezes ao texto a fim de
lidar com os dados e analisá-los, selecionando os que são relevantes e descartando os
supérfluos. Planejando o que e como fazer, encontrando uma resposta e testando-a para
verificar se ela faz sentido, compreendendo melhor o texto. Isso gera uma atitude que
não é passiva e solicita uma postura diferenciada frente à resolução de problemas.
Professor, os problemas da problemoteca foram divididos em quatro categorias. Vale
ressaltar que os processos de resolução são variados e que cabe ao professor analisar as
respostas e discuti-las com os discentes, buscando sempre uma sistematização de ideias
e conceitos. Observe que leitura, interpretação e raciocínio lógico são fundamentais nas
resoluções. Você notará que ao apresentarmos os problemas as características são
semelhantes e se entrelaçam em determinados momentos. Falaremos, de forma breve,
sobre cada uma das categorias: 
Problemas de Álgebra: são problemas que podem ser resolvidos mediante a elaboração
e resolução de uma equação, sistema de equações ou estrutura algébrica qualquer.
Problemas de Aritmética: são questões que o estudante resolve utilizando os
algoritmos utilizados nas quatro operações.
Problemas de Lógica – Geral: esses problemas são diferentes dos padrões que
geralmente os discentes costumam resolver. Nessas questões os estudantes têm que
analisar proposições, termos, estruturas, etc. Em busca de uma melhor compreensão e
organização do pensamento resolutivo.
Problemas de Lógica – Linguagem: esses problemas são parecidos com os de Lógica
Geral, mas voltados diretamente para a linguagem seja para descobrir padrões, códigos,
estruturas e relações entre palavras ou frases.
Raciocínio Lógico - Quantitativo 1. Estruturas lógicas: Lógica de argumentação: analogias,
inferências, deduções e conclusões; Lógica sentencial (ou proposicional). Proposições simples e
compostas. Tabelas verdade. Equivalências. Leis de De Morgan. Diagramas lógicos; Lógica de
primeira
ordem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01 2. Princípios de contagem e
probabilidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . 25 3. Operações com conjuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 4. Raciocínio lógico envolvendo problemas
aritméticos, geométricos e matriciais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32