A Internet - Capítulo 2

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS
EPD064 TTP1 - TECNOLOGIA E SOCIEDADE
CAPÍTULO 2
A INTERNET
Quão distante é o ensino à distância da educação?
Mariana Martins de Alcantara Coutinho

Marques Vieira Ramos
Matheus Henrique de Morais
Fonte: g1.globo.com
Chamo essa nova onda de tecnologia de hiperaprendizagem... Isso
não é um único aparelho ou processo, mas um universo de novas
tecnologias que tanto possui quanto aprimora a inteligência [...] Hoje
temos a tecnologia para possibilitar virtualmente a qualquer pessoa
que não é seriamente deficiente aprender qualquer coisa, em um
nível "nota 10", em qualquer lugar, a qualquer hora."
Lewis J. Perelman, 1993.

Toda a nossa experiência como educadores nos diz que o ensino e a
aprendizagem em espaços humanos compartilhados de um campus são
essenciais para a experiência da graduação."
Federação Americana de Professores, The New York Times.
AFINAL, O ENSINO REMOTO POSSIBILITA O DESENVOLVIMENTO DE

HABILIDADES?
Novato Iniciante avançado Competente Proficiente Expert Mestre
ESTÁGIO 1
Ao iniciante são dadas, então,

Características livres de contextos regras para determinar ações
com base nessas características,
como um computador seguindo
um programa.
O aluno da autoescola aprende

a reconhecer características que
independem do contexto, como
a velocidade (indicada pelo
velocímetro).
"Sempre troque se o valor

total das peças capturadas
exceder o valor das peças
perdidas."
Na sala de aula, o professor fornece os fatos e

procedimentos que precisam ser aprendidos
para o aluno começar a desenvolver a
compreensão de um domínio específico.
Exemplo: Trocar Marcha em um morro

O 1° estágio funcionaria no modelo remoto. Porém,
NO MUNDO REAL,
APENAS SABER REGRAS
NÃO É SUFICIENTE.
ESTÁGIO 2
Na medida em que o novato ganha experiência, ele ou ela
começa a notar, ou um instrutor aponta, exemplos claros
de aspectos significativos e adicionais da situação ou do
domínio.
Máximas Instrutivas
1. Autoescola: 2. Xadrez:
Situação: Mudar de Marcha Situação: Reconhece que um lado do rei

está enfraquecido.
Máxima: Trocar para a próxima marcha
quando o motor soa como se estivesse Máxima: Atacar o lado enfraquecido do
acelerando. rei.
ESTÁGIO 3
Encontra vários O aluno decide que

Reconhece uma Plano para saber o
situações com plano ou perspectiva
grande quantidade que realmente
variações sutis entre adotar em cada
de aspectos. importa.
elas. situação.
Feliz se faz uma boa Triste se ocorre

decisão. um erro.
Situação: Curva
Reconhecimento: considera diversos aspectos e percebe
que está indo depressa demais.
Cessa a aceleração, remove o pé de uma vez

só ou se pisa no freio?
Situação: Um lado do rei está mais fraco.

Reconhecimento: pode ser uma estratégia do oponente.
Se ela escolhe atacar, ela ignora as fraquezas

que serão geradas após esse movimento,
podendo perder peças importantes para o
seu jogo.
SE FÔSSEMOS SERES DESINCORPORADOS, MENTES PURAS E LIVRES

DAS NOSSAS EMOÇÕES CONFUSAS, NOSSAS RESPOSTAS PARA OS
NOSSOS SUCESSOS E FRACASSOS CARECERIAM DESSA SERIEDADE E
DESSE ENTUSIASMO.
PARA SERES EMOCIONAIS COMO NÓS, SUCESSO E FRACASSO

REALMENTE IMPORTAM.
Por que deixar o aprendizado ser infectado com todo esse estresse emocional?
Então, por que não tentar ser mais objetivo e suprimir emoções?
SE NÃO HÁ A ALEGRIA DE UM TRABALHO BEM FEITO, ASSIM COMO O

REMORSO DOS ERROS, ENTÃO NÃO HAVERÁ MAIS DESENVOLVIMENTO.
Professores abertos e envolvidos Alunos atribuem maior importância aos

seus fracassos e sucessos.
Lembra dos exemplos anteriores?
SEM RISCOS, NÃO HÁ DESENVOLVIMENTO.

Na escola, o risco está relacionado à propor e defender ideias.
TECNOLOGIAS NOS AFASTAM DOS RISCOS ENVOLVIDOS EM VIVER,

INTERAGIR E AGIR NO MUNDO REAL.
O ANONIMATO IMPLICA A FALTA DE COMPROMETIMENTO DAS PESSOAS

COM OS SEUS ATOS, O QUE ELIMINA O RISCO E, CONSEQUENTEMENTE,
O ENVOLVIMENTO GENUÍNO DAS PESSOAS COM O QUE QUER QUE SEJA.
ESTÁGIO 4
Intuição sobre as respostas pensadas
"... as experiências emocionais positivas e negativas resultantes

fortalecerão respostas bem-sucedidas e inibirão as malsucedidas."
A experiência medida é proporcional ao envolvimento emocional.
Incorporada e ateórica
REGRAS E DIFERENCIAÇÃO
PRINCÍPIOS SITUACIONAL
A DIFERENCIAÇÃO DAS SITUAÇÕES LEVA AO

DESENVOLVIMENTO DOS PLANOS, PORÉM, A
FALTA DE EXPERIÊNCIA LEVA A DELIBERAÇÃO.
Quanto mais óbvio é a perspectiva, maior será a certeza sobre a conveniência do

que será alcançado.
O executor proficiente vê, intuitivamente, o que precisa ser feito mas ainda não
sabe como fazê-lo.
Situação: Curva em um dia chuvoso

Experiência: Percepção de estar uma velocidade alta
Diferenciação situacional: Pressionar os freios ou reduz a pressão do
acelerador
A intuição o torna mais propenso a fazer a curva

mais segura do que o motorista competente.
Situação: Abertura para uma jogada significativa

Experiência: Forças notáveis envolvidas
Diferenciação situacional: Atacar com o movimento mais efetivo
A intuição a torna mais propensa a fazer a jogada

de uma forma que não exponha nenhuma peça
do seu jogo.
ESTÁGIO 5
Saber fazer
"O executor proficiente, imerso no mundo da sua atividade habilidosa, vê o

que é preciso ser feito, mas tem que decidir como fazê-lo. O expert não vê
apenas o que precisa ser alcançado; graças ao seu vasto repertório de
perspectivas intuitivas, ele também capta imediatamente o que fazer."
Ver o que tem de ser feito e saber como fazer
Discriminações mais sutis e refinadas;

Divisão de classes em subclasses de perspectivas;
Resposta situacional intuitiva.
Situações novas demais comparadas

a experiência adquirida; DELIBERAÇÃO
Surgimento de várias respostas
intuitivas. DISTANCIADA
COMO UM ALUNO APRENDE ?

Absorção de conteúdo por pequenas
variações aleatórias.
*Tal aprendizagem se demonstra mais vantajosa a

medida que a aleatoriedade diminui.
"A arte de imitar um expert transforma

tentativas aleatórias em promissoras."
TEORIA E O MUNDO REAL

Na falta de aprendizagem de ofício,
é esperado uma simulação de um
momento futuro em uma carreira.
Simulador de voo;
Simulador de carro;
Simulação de caso jurídico.
Relevância e envolvimento emocional.

Onde o assunto teórico se sobressai, a

aprendizagem de ofício é necessária.
Alunos se baseiam em seus professores;
Músicos seguem mestres;
Cientistas trabalham em vários laboratórios...
Saber o ponto certo entre seguir o estilo "Como uma habilidade nova pode ser
de um mestre e não se tornar uma cópia. desenvolvida em um contexto?"
ESTÁGIO 6
Poder Deliberativo
"Apenas os seres humanos podem se tornar mestres."

para se superar ."
"Aquele que aprende
DIFERENÇAS
Pensamento na tomada de decisões
Nível de deliberação avançado
Busca a evolução através de

oportunidades
Como o mestre encontra oportunidades de

melhoria?
Através da perspectiva
Ultrapassar a perspectiva
Escolher experimentalmente
Novas situações
Deliberativo e Não Reflexivo

Deliberativo e Não Reflexivo

Jogador de basquete treinando frequentemente passar a
bola para alguém em uma posição melhor para pontuar.
Enfermeira expert buscando se tornar mestre, não pode ir pela tentativa

e erro, logo, tenta a abordagem não reflexiva, percebendo situações que
ela poderia ter desempenhado melhor, imaginando um cenário de maior
sucesso.
*Professores e advogados têm disponíveis os dois caminho.

Sabedoria Pratica - Aristóteles
Desenvolvimento não somente das habilidades através de

imitação de estilo, mas também desenvolver o estilo da
cultura.
*A criação de bebês em diferentes culturas resulta em
diferentes comportamentos.
CONCLUSÃO
“A presença corporal exigida para desenvolver habilidades em

vários domínios e mestria da cultura de alguém pode ser provida
por meio da internet?”

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EPD064 TTP1 - TECNOLOGIA E SOCIEDADE

Mariana Martins de Alcantara Coutinho

Lewis J. Perelman, 1993.

Federação Americana de Professores, The New York Times.

AFINAL, O ENSINO REMOTO POSSIBILITA O DESENVOLVIMENTO DE

Ao iniciante são dadas, então,

O aluno da autoescola aprende

"Sempre troque se o valor

Na sala de aula, o professor fornece os fatos e

Exemplo: Trocar Marcha em um morro

Situação: Mudar de Marcha Situação: Reconhece que um lado do rei

Encontra vários O aluno decide que

Feliz se faz uma boa Triste se ocorre

Cessa a aceleração, remove o pé de uma vez

Situação: Um lado do rei está mais fraco.

Se ela escolhe atacar, ela ignora as fraquezas

SE FÔSSEMOS SERES DESINCORPORADOS, MENTES PURAS E LIVRES

PARA SERES EMOCIONAIS COMO NÓS, SUCESSO E FRACASSO

SE NÃO HÁ A ALEGRIA DE UM TRABALHO BEM FEITO, ASSIM COMO O

Professores abertos e envolvidos Alunos atribuem maior importância aos

Lembra dos exemplos anteriores?

SEM RISCOS, NÃO HÁ DESENVOLVIMENTO.

TECNOLOGIAS NOS AFASTAM DOS RISCOS ENVOLVIDOS EM VIVER,

O ANONIMATO IMPLICA A FALTA DE COMPROMETIMENTO DAS PESSOAS

Intuição sobre as respostas pensadas

"... as experiências emocionais positivas e negativas resultantes

A experiência medida é proporcional ao envolvimento emocional.

A DIFERENCIAÇÃO DAS SITUAÇÕES LEVA AO

Quanto mais óbvio é a perspectiva, maior será a certeza sobre a conveniência do

Situação: Curva em um dia chuvoso

A intuição o torna mais propenso a fazer a curva

Situação: Abertura para uma jogada significativa

A intuição a torna mais propensa a fazer a jogada

"O executor proficiente, imerso no mundo da sua atividade habilidosa, vê o

Ver o que tem de ser feito e saber como fazer

Discriminações mais sutis e refinadas;

Situações novas demais comparadas

COMO UM ALUNO APRENDE ?

*Tal aprendizagem se demonstra mais vantajosa a

"A arte de imitar um expert transforma

TEORIA E O MUNDO REAL

Relevância e envolvimento emocional.

Onde o assunto teórico se sobressai, a

"Apenas os seres humanos podem se tornar mestres."

Nível de deliberação avançado

Busca a evolução através de

Como o mestre encontra oportunidades de

Deliberativo e Não Reflexivo

Deliberativo e Não Reflexivo

Enfermeira expert buscando se tornar mestre, não pode ir pela tentativa

*Professores e advogados têm disponíveis os dois caminho.

Sabedoria Pratica - Aristóteles

Desenvolvimento não somente das habilidades através de

“A presença corporal exigida para desenvolver habilidades em

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