PROVA INTEGRADA 8° ANO A

21) De acordo com o documentário exibido em sala de aula, “Guerra do Paraguai, a nossa grande
guerra” do History Channel, o avanço do Brasil no território do Paraguai na Batalha do Tuiuti
ocorre depois;

a) da entrada do Conde d’Eu, que aceita ocupar o lugar de Duque de Caxias, já que este não
estava preparado para continuar na Guerra.

b) da entrada de Duque de Caxias, o maior militar brasileiro da História, que treinou civis
despreparados em plena guerra com o inimigo à frente.

c) da entrada dos “Voluntários da Pátria”, que mudaram os rumos do conflito à favor do Brasil.

d) da entrada da Inglaterra, fator decisivo para a vitória do Brasil.

22) De acordo com o documentário exibido em sala de aula, “Guerra do Paraguai, a nossa grande
guerra” do History Channel, a maioria das mortes dos argentinos ocorreram;

a) dentro da Argentina, diante da resistência do povo pobre em ir aos campos de batalhas da

guerra.

b) porque foram colocadas crianças e mulheres argentinas nos campos das batalhas que ocorrem
nos últimos momentos da guerra.

c) pelo grande poder militar do Paraguai no início da Guerra.

d) pelo despreparo dos soldados argentinos que foram para a guerra como “Voluntários da
Pátria”.

23) De acordo com o documentário exibido em sala de aula, “Guerra do Paraguai, a nossa grande
guerra” do History Channel, uma inovação do Brasil ocorre quando;

a) o Conde D’EU, inspirado na Guerra da Secessão nos Estados Unidos compra navios
chamados de aríete que serão jogados contra os navios do Paraguai.

b) D. Pedro II, inspirado na Guerra da Independência do Haiti compra navios chamados de aríete
que serão jogados contra os navios do Paraguai.

c) Duque de Caxias, inspirado com o que ocorreu na Guerra Civil dos Estados Unidos
encomenda balões de observações para averiguar as posições dos exércitos do Paraguai.

d) o Conde D’EU, inspirado na Guerra da Independência do Haiti, encomenda a construção de

linha de locomotiva construída por escravos, para auxiliar na logística da guerra.
24) A Guerra do Paraguai foi o maior conflito armado internacional ocorrido na América do Sul.
Estendeu-se de dezembro de 1864 a março de 1870. É também chamada Guerra da Tríplice
Aliança (Guerra de la Triple Alianza) na Argentina e Uruguai e de Guerra Grande, no Paraguai.

Para a guerra contra o Paraguai, os países que se uniram para formar a Tríplice Aliança foram:

a) Brasil, Argentina e Inglaterra.

b) Brasil, Argentina e Uruguai.

c) Brasil, Uruguai e Bolívia.

d) Argentina, Uruguai e Bolívia.

25) Na década de 1850, o Brasil conheceu um importante processo de modernização econômica.

A figura de destaque neste processo foi

a) Visconde de Mauá.

b) José do Patrocínio.

c) Duque de Caxias.

d) Conde João Tiago Petrochelle.

26) Acabou com o Tráfico Negreiro para o Brasil:

a) Lei Eusébio de Queiróz;

b) Bill Aberdeen;

c) Lei de Imigração;

d) Lei Áurea.

27) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do enunciado abaixo, na ordem
em que aparecem.

Entre os elementos fundamentais para a compreensão do processo histórico que culminou com o
fim do Segundo Reinado, é correto citar o desfecho da _________, que deixou o exército
fortalecido, o __________ e o movimento _________.

a) Guerra da Cisplatina – conflito com a Igreja Católica – republicano.

b) Guerra do Paraguai – crescimento do republicanismo – abolicionista.

c) Revolta da Balaiada – conflito com a maçonaria – abolicionista.

d) Questão Christie – conflito com a maçonaria – republicano.

28) (SARESP 2011) - Leia as duas opiniões sobre o processo de abolição da escravidão no
Brasil.

1. Dona Isabel sancionou a Lei Áurea, dissolvendo o Gabinete do Barão de Cotegipe, um

escravocrata convicto. (...). A alegria popular chegou ao máximo quando de uma gratidão sem
fim, resolveram intitular Dona Isabel, a criadora da Lei, como a Redentora. E de fato o era. Seu
amor aos súditos e sobre tudo aos negros, tão humilhados, era visto por todos.
(www.imperiobrasileiro-rs.blogspot.com).

2. A abolição não caiu do céu nem foi presente da princesa Isabel. Na verdade, ela foi
conquistada pelo povo – negros e brancos – unidos pelo ideal de liberdade, que promoveu
manifestações de rua, comícios, fugas em massa de escravos. (Quevedo, Júlio; Ordonez,
Marlene. A escravidão no Brasil. FTD, 1999).

Os textos demonstram que:

a) Há uma única versão para o conhecimento histórico relativo ao processo de abolição da

escravidão.
b) A abolição da escravidão foi fruto da vontade das elites brasileiras, e não dos negros
escravizados.
c) Um mesmo fato histórico pode ser interpretado de formas diferentes, como a abolição da
escravidão.
d) A verdade histórica é dada pelos vencedores, no caso os negros libertos, que lideraram a
abolição da escravidão.

29) (SARESP) Observe o quadro abaixo sobre um período da colônia brasileira e também e leia
a afirmação abaixo:

Os escravos eram as “mãos e os pés” do senhor de engenho. Os

senhores de engenho era uma espécie de juiz supremo, estava
acima de tudo e de todos no seu engenho.

Sobre a imagem e a afirmação acima, assinale a alternativa

correta:

a) Tanto a imagem quanto a afirmação mostram a importância do trabalho escravo no sistema

colonial brasileiro.

b) A imagem mostra o trabalho escravo na colônia brasileira e a afirmação mostra a valorização

do senhor feudal.

c) Observa-se, pela imagem acima, que os escravos não eram tão explorados como estudamos
nos livros escolares.

d) Observa-se, pela afirmação acima, que os escravos realizavam todo tipo de serviço no castelo
feudal da Idade Medieval.
30) O primeiro país Latino-Americano a conquistar sua independência foi

a) o Brasil.

b) o México.

c) os Estados Unidos.

d) o Haiti.