GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SRE COMENDADORA JUREMA MORETZ SOHN
E.E.E.F.M. “HORÁCIO PLÍNIO”
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
PROFESSOR (A): MARLON FONSECA
TEMÁTICA DA AULA: ATIVIDADES DE REVISÃO PARA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
Aluno (a): _____________________________________
1) (Unirio) Durante o século XVII podem ser
observadas as primeiras reações contra o domínio
colonial, entre as quais temos:
a) "Quilombo dos Palmares" que simboliza as diversas
formas de reações dos escravos à sua condição.
b) a relativa independência dos núcleos populacionais
interioranos, surgidos da expansão bandeirante.
c) a Revolta do Rio de Janeiro, que representou o
primeiro movimento de caráter emancipacionista da
história colonial com conteúdo doutrinário definido.
d) a Revolta de Beckman, no Maranhão, que expressou
uma reação dos comerciantes locais, ligados ao tráfico
negreiro contra a política abolicionista da Coroa.
e) as Guerras dos Emboabas e dos Mascates, que
reagiram contra a opressão fiscal da metrópole na
exploração do ouro.
2) No Período Colonial Brasileiro, a implantação do
trabalho escravo dos africanos deveu-se:
a) ao desconhecimento de técnicas de produção agrícola
pelos indígenas, à fácil adaptação do negro às condições
de trabalho e à necessidade de ocupar o território.
b) à passividade do negro, à facilidade de produzir tabaco
e aguardente e à aceitação por parte dos jesuítas do
trabalho compulsório.
c) à pouca distância entre o Brasil e a África, à
belicosidade dos grupos indígenas e ao desinteresse dos
portugueses na produção agrícola.
d) ao pequeno crescimento demográfico da Metrópole, à
proteção dos indígenas nas missões jesuíticas e à
facilidade de extração do ouro de aluvião.
e) à abundância de terra, à necessidade de produzir em
alta escala um produto de grande aceitação no mercado
europeu e à alta lucratividade do tráfico.
3) "Angola, Congo, Benguela
  Monjolo, Cabinda, Mina
  Quiloa, Rebolo"
                                      (Jorge Ben, África/Brasil-
Zumbi)
O texto refere-se a.
a) colônias holandesas de exploração na África do século
XVI ao século XVIII.
b) grupos africanos escravizados e trazidos para o Brasil
durante a colonização.
c) reinos africanos que se rebelaram contra a colonização
portuguesa na época da independência do Brasil.
d) comunidades livres formadas por escravos fugitivos.
e) países africanos atuais que mantêm estreitos vínculos
com a cultura brasileira.
4)  A organização do engenho exigia a utilização de
numerosos trabalhadores na produção açucareira,
TURMA: 3ª SÉRIE ENSINO MÉDIO
HABILIDADE: EM13CHS40HISa/ES
estimulando a escravidão, já adotada por Portugal
nas Ilhas Atlânticas, e que representava:
a) a efetivação do sistema capitalista na periferia do
sistema colonial, fundamental para a acumulação de
riquezas.
b) um grande retrocesso para Portugal, que desde o
Renascimento Humanista havia abolido a escravidão de
seus territórios.
c) uma contradição, pois nos países europeus
desenvolvia-se a mentalidade liberal, antiescravista.
d) um choque com a Igreja Católica, contrária qualquer
forma de escravidão, por considerar que todos são filhos
de Deus.
e) a retomada do escravismo antigo, tal como no Império
Romano, em que o escravo era utilizado em atividades
variadas.
5) Na época da moagem de cana, os escravos
trabalhavam dia e noite nos engenhos, em turnos,
proporcionando grandes lucros aos proprietários.
Para os escravos esse ritmo de trabalho era
massacrante e em geral sobreviviam cerca oito anos
nesse regime. A partir do texto e de seus
conhecimentos é correto:
a) Durante a fase colonial, houve fugas de escravos dos
engenhos e a formação, no sertão brasileiro, de
mocambos que se transformaram em quilombos.
b) Tal situação determinou a ação dos latifundiários, no
sentido de organizar expedições para o aprimoramento
de indígenas.
c) O barateamento do preço de escravos, uma vez que a
compra por parte dos latifundiários tendeu a aumentar.
d) Essa situação somente ocorreu no período de
ocupação holandesa, pois a necessidade de manter os
lucros e os gastos militares sobrecarregava os escravos.
e) Implementou-se no Brasil Colônia um sistema
produtivo semelhante ao existente nas indústrias
europeias, onde o operário é superexplorado.
6 - "Podemos afirmar que a guerra justa foi:
a) justificativa para a escravização da mão de obra
indígena.
b) disputa religiosa entre católicos e muçulmanos.
c) conflito entre Portugal e Espanha pela posse total da
América.
d) guerra entre portugueses e piratas franceses no Rio de
Janeiro."
e) comunidades livres formadas por escravos fugitivos.
7 - "Como se deu a atuação dos jesuítas com os
índios?
a) os padres jesuítas evitaram o contato com os índios,
pois não queriam ser tentados a casarem-se.
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b) os jesuítas catequizaram os índios para ganhar mais
adeptos à Igreja Católica.
c) na guerra justa, os jesuítas incentivaram os índios a
guerrearem contra os portugueses.
d) os jesuítas fracassaram nos seus objetivos de
catequizar os índios."
8 - (FATEC) A escravidão indígena adotada no início
da colonização do Brasil, foi progressivamente
abandonada e substituída pela africana, entre outros
motivos, devido:
a) Ao constante empenho do Papado na defesa dos
índios contra os colonos.
b) À bem sucedida campanha dos jesuítas em favor dos
índios.
c) À completa incapacidade dos índios para o trabalho.
d) Aos grandes lucros proporcionados pelo tráfico
negreiro aos capitais particulares e à coroa.
e) Ao desejo manifestado pelos negros de emigrarem
para o Brasil em busca de trabalho.
9 - (Cesgranrio) Durante a Revolução Francesa, a
radicalização, típica da "Época da Convenção" (1792-
5), caracteriza-se pela:
a) Promulgação da "Declaração Universal dos Direitos do
Homem";
b) aprovação da "constituição civil do clero" por Luiz XVI;
c) instituição de um regime político e social de caráter
democrático - o Diretório;
d) criação de tribunais revolucionários e a abolição dos
direitos senhoriais;
e) pacificação da Europa, a partir da paz entre a França e
a Inglaterra.
10 - (FEI) Sobre o processo revolucionário francês,
iniciado em 1789, é CORRETO afirmar que:
a) Foi um movimento conservador liderado pela
aristocracia francesa, temerosa da ascensão das massas,
principalmente parisienses.
b) Foi o movimento revolucionário que levou à
universalização dos conceitos de "liberdade, igualdade e
fraternidade".
c) Inspirou o movimento de libertação dos Estados Unidos
da América, ocorrido anos depois.
d) Foi um movimento de inspiração socialista.
e) Levou a um aumento do poder real, inspirando o
surgimento de teóricos do absolutismo.
11 - (FGV) "Chegou a hora da igualdade passar a foice
por todas as cabeças. Portanto, legisladores, vamos
colocar o terror na ordem do dia." (Discurso de
Robespierre na Convenção)
A fala de Robespierre ocorreu num dos períodos mais
intensos da Revolução Francesa. Esse período
caracterizou-se:
a) pela fundação da monarquia constitucional, marcada
pelo funcionamento da Assembleia Nacional.
b) pela organização do Diretório, marcado pela adoção do
voto censitário.
c) pela reação termidoriana, marcada pelo fortalecimento
dos setores conservadores.
d) pela convocação dos Estados Gerais, que pôs fim ao
absolutismo francês.
e) pela criação do Comitê de Salvação Pública e a
radicalização da revolução.
12 - (Puccamp) No contexto histórico da Revolução
Francesa, o episódio denominado "O Golpe do 18
Brumário", aconteceu
a) quando se inicia o regime do Diretório, período que se
caracterizou pelos desmandos políticos.
b) no momento em que a Conjura dos Iguais propõe a
tomada do poder à força e o fim da propriedade privada.
c) quando Napoleão, apoiado pelo Exército e pela alta
burguesia, derruba o Diretório e chega ao poder.
d) no momento em que os monarquistas tentam voltar ao
poder através de golpe, que foi sufocado por Napoleão
Bonaparte.
e) quando Robespierre, Saint Just e seus companheiros
do Comitê de Salvação Pública são mortos na guilhotina,
pondo fim ao Terror.
13 - (Puccamp) No contexto da Revolução Francesa, a
organização do Governo Revolucionário significou
uma forte centralização do poder: o Comitê de
Salvação Pública, eleito pela Convenção, passou a
ser o efetivo órgão do Governo.... Havia ainda o
Comitê de Segurança Geral, que dirigia a polícia e a
justiça, sendo que estava subordinado ao Tribunal
Revolucionário que tinha competência para punir, até
a morte todos os suspeitos de oposição ao regime. O
conjunto de medidas de exceção adotadas pelo
Governo revolucionário deu margem a que essa fase
da Revolução viesse a ser conhecida como:
a) os Massacres de Setembro.
b) o Período do Terror.
c) o Grande Medo.
d) O Período do Termidor.
e) o Golpe do 18 de Brumário.
14 - (UFPE) Do ponto de vista social, pode-se afirmar,
sobre a Revolução Francesa, que:
a) teve resultados efêmeros, pois foi iniciada, dirigida e
apropriada por uma só classe social, a burguesia, única
beneficiária da nova ordem.
b) fracassou, pois, apesar do terror e da violência, não
conseguiu impedir o retorno das forças sócio-políticas do
Antigo Regime.
c) nela coexistiram três revoluções sociais distintas: uma
revolução burguesa, uma camponesa e uma popular
urbana, a dos chamados "sans-culottes".
d) foi um fracasso, apesar do sucesso político, pois, ao
garantir as pequenas propriedades aos camponeses,
atrasou, em mais de um século, o progresso econômico
da França.
e) abortou, pois a nobreza, sendo uma classe coesa,
tanto do ponto de vista da riqueza, quanto do ponto de
vista político, impediu que a burguesia a concluísse.