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UNIVERSIDADE DO OESTE DE SANTA CATARINA – CAMPUS CHAPECÓ

SETOR DE CIÊNCIAS DA VIDA
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA –LICENCIATURA

TCHARLES BRUNO PLUCHINSKI

NÍVEL DE ATIVIDADE FÍSICA E ESTADO DE HUMOR EM PROFISSIONAIS DE

EDUCAÇÃO FÍSICA DO MUNICÍPIO DE CORONEL FREITAS-SC

CHAPECÓ,
2017
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TCHARLES BRUNO PLUCHINSKI

NÍVEL DE ATIVIDADE FÍSICA E ESTADO DE HUMOR EM PROFISSIONAIS DE

EDUCAÇÃO FÍSICA DO MUNICÍPIO DE CORONEL FREITAS-SC

Projeto de pesquisa apresentado à disciplina de

Trabalho acadêmico de pesquisa I, do Curso de
Educação Física, como requisito parcial à
obtenção do grau de Licenciatura em Educação
Física, pela Universidade do Oeste De Santa
Catarina – Chapecó.

Professor(a) Orientador(a): Rafael Cunha Laux.

Professora do Componente Curricular: Sandra Rogéria de Oliveira.

CHAPECÓ,
2017
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SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO..................................................................................................... 04
1.1 OBJETIVO GERAL....................................................................................... 05
1.1.1 Objetivos específicos.............................................................................. 05
2. REVISÃO DE LITERATURA.......................................................................... 06
2.1 DIMINUIÇÃO DA PRÁTICA DE ATIVIDADE FÍSICA E O
SEDENTARISMO................................................................................................... 06
.
2.2 BENEFICIOS E MALEFICIOS DA PRÁTICA DE ATIVIDADE FÍSICA 07
2.3 BENEFÍCIOS SOBRE HUMOR.................................................................. 08
3 MATERIAIS E MÉTODOS................................................................................ 11
3.1 CARACTERIZAÇÃO DO ESTUDO........................................................... 11
3.2 PARTICIPANTES.......................................................................................... 11
3.3 CRITÉRIOS DE INCLUSÃO........................................................................ 11
3.4 INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS............................................. 11
3.4.1 Anamnese............................................................................................... 11
3.4.2 Questionário Internacional de Atividade Física (IPAQ)................... 11
3.4.3 Escala de Humor de Brunel (BRUMS)................................................ 12
3.5 PROCEDIMENTOS PARA COLETA DE DADOS.................................... 12
3.6 PROCESSOS PARA ANÁLISE DOS DADOS........................................... 12
3.7 ASPECTOS ÉTICOS...................................................................................... 13
4 CRONOGRAMA.................................................................................................. 14
5 RESULTADOS..................................................................................................... 15
REFERÊNCIAS...................................................................................................... 26
ANEXO A – ANAMNESE..................................................................................... 29
ANEXO B - QUESTIONÁRIO INTEINACIONAL DE ATIVIDADE FÍSICA
(IPAQ)....................................................................................................................... 30
ANEXO C – A ESCALA DE HUMOR DE BRUNEL (BRUMS)..................... 31
ANEXO D – TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO. 32
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1 INTRODUÇÃO

Dados da Organização Mundial da Saúde de 2010 apontam que 23% dos adultos
estavam insuficientemente ativos, sendo que a maioria do sexo feminino. Já levando em
consideração, adolescentes com idade média entre 11 a 17 anos, a mesma pesquisa mostra que
81% são inativos fisicamente (OMS, 2017).
No Brasil, 45,9% da população não praticam nenhuma atividade física e são
consideradas sedentárias, é o que aponta uma pesquisa apresentada pelo ministério dos
esportes no ano de 2013. O estudo também apontou que as mulheres são mais ativas
fisicamente. A maioria dos entrevistados alega que o fato de não praticar nenhuma atividade
física se dá ao fato de não ter tempo disponível (BRASIL, 2016).
Nos dias atuais a população tem maior facilidade em obter acesso a informações sobre
como levar uma vida saudável e ativa, mas na realidade a prática de atividades físicas é
menor, e a preferência pelo consumo de alimentos hipercalóricos tem contribuído para o
aparecimento de doenças crônicas e o aumento do sedentarismo (GUEDES, 2015)
Apesar da facilidade em conseguir informações, a maioria das pessoas se preocupam
com a sua saúde e buscam praticar alguma atividade física somente após o aparecimento de
alguns sintomas ou por orientação médica. Um indivíduo com hábitos sedentários está
exposto a alguns tipos de doenças, pode-se citar a hipertensão arterial, a diabetes, a obesidade,
a ansiedade, o aumento do colesterol, o infarto do miocárdio e também a depressão como
exemplo de doenças causadas pelo sedentarismo (GUEDES, 2015).
Não é de hoje que estudos mostram a importância em praticar regularmente alguma
atividade física promove resultados benéficos na parte psicológica, como reagir contra o
estresse, diminuição da ansiedade, depressão e hostilidade, melhorando o humor, o bem-estar
psicológico em pessoas saudáveis ou em pessoas diagnosticadas com certos distúrbios
emocionais. O exercício físico se mostrou a principal técnica para e regulação do humor, a
terceira mais efetiva para a redução da tensão e a quarta no que diz ao aumento do vigor
(WEMECK; NAVARRO, 2011).
Em 8 de outubro de 1998, o profissional de educação física é incluído na área da
saúde. Desde então o papel da Educação Física não para de crescer na área da saúde, sendo
ela na prevenção de doenças crônicas e doenças agudas, na recuperação terapêutica ou na
promoção de saúde (VIEIRA, 2016).
No ambiente escolar o professor tem um papel importante na conscientização de que a
aptidão física, a prática de atividade física e os bons hábitos alimentares tem uma grande
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importância em todas as idades. Também é de responsabilidade do professor trabalhar o

desenvolvimento motor e cognitivo, equilíbrio flexibilidade e agilidade das crianças, ajudando
a prevenir o sedentarismo e consequentemente prevenindo doenças como: obesidades,
diabetes, problemas cardíacos entre outros (SANTANA; COSTA, 2016).
Sobre os profissionais de educação física e seu sedentarismo. Qual o nível de prática
de atividade física e estado de humor dos profissionais de educação física do município de
Coronel Freitas?

1.1 OBJETIVO GERAL

Verificar o nível de atividade física e o estado de humor dos profissionais de educação
física do município de Coronel Freitas.

1.1.1.1 Objetivos específicos

- Comparar o nível de atividade física e estado de humor entre professores de educação
física escolar e não escolar;
- Comparar o nível de atividade física e estado de humor entre os sexos;
- Correlacionar o nível de atividade física com os aspectos do estado de humor.
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2 REVISÃO DE LITERATURA
2.1 DIMINUIÇÃO DA PRÁTICA DE ATIVIDADE FÍSICA E O SEDENTARISMO.
Atividade física é definida como qualquer tipo movimento corporal produzido por
músculos esqueléticos que contenha gasto de energia, estão inclusas atividades realizadas
durante o trabalho, brincadeiras, tarefas domésticas, viagens e atividades recreativas (OMS,
2017).
Recomenda-se um mínimo de 60 minutos de atividades físicas de moderadas a
vigorosas para crianças e adolescentes de 5 a 17 anos, e de no mínimo 150 minutos semanais
para adultos de 18 a 64 anos, isso para que sejam considerados ativos (MASSOUH, 2014).
O homem primitivo desenvolvia suas Atividades Físicas com as necessidades diárias,
as lutas eram características de exercícios corporais de força, velocidade e resistência eram
essências para sobreviver. A busca constante por novos lugares para morar, exigiam longas
caminhadas nas quais, corriam, saltavam e lutavam, transformando-o em homens muito ativos
fisicamente (KICH, 2013).
Havia preocupação com o desenvolvimento da força bruta sob um ponto de vista
utilitário-guerreiro, sem se preocupar com outros aspectos da vida (KICH, 2013).
O sedentarismo é considerado a doença do século, e é caracterizado pela diminuição
ou ausência da prática de atividade física. Pode ser associado também a simples falta de
atividades do dia a dia como caminhar até ao trabalho, atividades domésticas ou uma simples
caminhada ao parque (FERREIRA, 2012).
O desenvolvimento do ser humano acabou transformando-o em sedentário. Andar,
correr, saltar, agachar, lutar e caçar que eram considerados movimentos naturais, e foram
deixando de serem tão importantes para a sobrevivência dos nossos ancestrais (GUEDES,
2015).
Com a evolução da tecnologia e da indústria o homem foi deixando de ser ativo e
acabou se tornando cada vez mais sedentário, essa evolução juntamente com a diminuição das
atividades físicas diária acabou com o surgimento de doenças crônico-degenerativas, a
síndrome metabólica e a obesidade (GUALANO; TINUCCI, 2011).
A atual modernidade acaba atingindo em cheio as crianças e adolescentes, que acabam
trocando brincadeiras que envolvam esforço físico por atividades geradas pelo avanço da
tecnologia. A escola e principalmente a educação física juntamente com os órgãos
responsáveis para a criação de programas para a prevenção de saúde, tentando frear o
surgimento de fatores de risco que cada vez são mais precoces (GUEDES, 2015).
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O sedentarismo foi destacado como um dos fatores capitais de risco para doenças
cardiovasculares. Tal fato foi observado em uma pesquisa realizada recentemente com o
objetivo de avaliar o controle da pressão arterial e os desfechos cardiovasculares em pacientes
a partir de 18 anos de idade. Com isso, a carência de exercícios físicos pode ser vista como
um problema social, o qual necessita de intervenções capazes de contribuir para uma mudança
de estilo de vida e para uma redução das taxas de morbimortalidade relacionadas às doenças
crônicas (MARTINS et al.,2015).
Os moradores das regiões urbanas sofrem constantes mudanças com sua dieta
alimentar e praticar de atividade física, um fato que está ligado à sociedade atual. Com isso
um importante aliado para se obter um estilo de vida saudável e ativo fisicamente é a prática
de atividade física regular, além de tudo é fundamental importância para controlar e tratar o
sobrepeso/obesidade (SANTANA; COSTA, 2016).
O sedentarismo é considerado o principal fator de risco para a morte súbita, estando,
na maioria das vezes associado, direta ou indiretamente às causas ou ao agravamento da
grande maioria das doenças (GUEDES, 2015).

2.2 BENEFÍCIOS E MALEFÍCIOS DA PRÁTICA DE ATIVIDADE FÍSICA

A inatividade física se transformou em uma pandemia global, e essa pandemia é
responsável por 5 milhões de morte pelo mundo, é o que revela a revista cientifica The Lancet
no ano de 2016 ( SALLIS et al., 2016).
A população em geral deve saber claramente que a prática regular de atividades físicas
tem inúmeros benefícios, pessoas que são ativas fisicamente sofrem menos de doenças
crônicas não transmissíveis (DCNT), como hipertensão arterial, acidentes vasculares
cerebrais, diabetes, obesidade. A prática de atividades físicas também é responsável por
controlar a ansiedade, estrese e a depressão (SANTOS et al., 2014)
A inatividade física gera o não uso dos sistemas funcionais, ocasionando a atrofia das
fibras musculares perda da flexibilidade, comprometendo a parte funcional de vários órgãos,
isto ocorre devido ao processo de regressão do aparelho locomotor e dos órgãos que são
exigidos durante a prática de diversas atividades físicas (GUEDES, 2015).
São variados os benefícios que a prática de atividade física e o exercício físico traz ao
corpo humano, associada a saúde diminui o risco de desenvolver doenças ou condições
crônico-degenerativas que estão fortemente ligados ao baixo nível de atividade física
(NAHAS, 2003).
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Manter-se ativo não promovem somente ao indivíduo benefícios físicos como também
proporcionam benefícios sociais e psicológicos, que tem uma importante contribuição na
saúde mental do individuo. Os sentimentos de ansiedade e estresse reduzem com a prática da
atividade física, assim como auxilia no aumento da autoestima (OLIVEIRAS, 2016).
Além disso, a obesidade é, atualmente, considerada uma epidemia mundial, estando
fortemente associada a uma redução nos níveis diários de atividade física e a uma mudança
alimentar marcada pelo aumento do consumo de alimentos altamente calóricos (LOPES et al.,
2017).
Nos últimos anos tem se notado, aumento bem significativo na quantidade de pessoas
obesas no mundo, em 2015 mais de 700 milhões de pessoas sofriam dessa doença. A
obesidade é considerada um problema de saúde pública mundial, e esta fortemente ligada a
outras doenças como hipertensão e a diabetes (SANTOS et al., 2016).
No Brasil, a obesidade teve um aumento de 7,1% entre 2006 a 2016, antes com 11,8%
passou para 18,9% o que diz respeito que a cada 5 pessoas 1 esta acima do peso. Esse
aumento da obesidade pode ter contribuído com o aumento das doenças crônicas não
transmissíveis, como a diabetes e a hipertensão (BRASIL, 2017).
Entre as principais causadoras de mortes no mundo estão às doenças
cardiorrespiratórias. Uma estimativa que em 2005 houve 17,5 milhões de mortes em todo o
mundo, já em 2015 estima-se que 20 milhões de mortes iram ocorrer devidos às doenças
cardiorrespiratórias (MARTELLI, 2014).
Um estudo realizado em 2015 mostra que 56% dos avaliados com hipertensão arterial
levam um estilo de vida sedentário. A pesquisa também revela que 85% não realizam
nenhuma atividade física (MARTINS et al., 2015).
Ao se praticar atividade física regularmente juntamente associada a uma dieta
alimentar saudável tem grande importância no controle contra a diabetes, pois melhoram o
perfil lipídico da fibrose e da função plaquetária, além de reduzir o consumo de medicamentos
orais e a diminuir a resistência à insulina e colaboram para uma melhora do controle da
glicemia (COSTA, 2014).

2.2 BENEFÍCIOS SOBRE O HUMOR

O estado de humor está ligado ao aspecto emocional do individuo, tem duração que
pode variar ente horas ou até dias, podendo mostras sentimentos de exaltação ou felicidade,
tristeza, angústia entre outros. Outra variável do humor é a intensidade e a duração. Envolve
normalmente seis fatores, onde cinco são negativos e um positivo. Entre os negativos estão:
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tensão, depressão, raiva, fadiga e confusão mental. Já o fator positivo se diz respeito ao vigor
(BRANDT et al., 2010).
A prática de atividade física regular está ligada de forma positiva ao bem estar e à
saúde mental, trazendo benefícios como redução da ansiedade, tensão e depressão, melhora no
humor, autoestima e sensação de bem-estar (GORSKI, 2015).
Podem-se associar diversos benefícios psicológicos a uma regularidade na prática de
exercícios físicos, como, a menor reatividade ao estresse, a diminuição da ansiedade e da
depressão, a melhora do humor, do autoconceito e do bem-estar psicológico (WERNECK;
NAVARRO, 2011).
No estudo de Werneck e Navarro (2011), observou-se que jovens com maiores níveis
de atividades físicas tiveram um melhor nível de vigor e menor distúrbio total de humor,
inversamente a esses resultados, os jovem que apresentaram níveis baixos de atividade física
apresentaram um nível baixo de vigor, consequentemente aumentando o nível dos demais
fatores em relação ao humo.
Os benefícios psicológicos originados pela prática do exercício encontram-se bastantes
difundidos pelos profissionais da área da saúde, meios de comunicação e pesquisadores,
mostrando a importância social e acadêmica do tema. Entre todas as técnicas
comportamentais usadas para a regulação do humor, o exercício se mostrou mais efetivo na
alteração de mau humor, a quarta técnica para o aumento do vigor e a terceira na redução da
tensão (WERNECK; NAVARRO, 2011).
Em um grupo de 10 doenças a depressão se encontra em quarto lugar, sendo
responsável por morte prematura, lembrando que 20% da população uma hora ou outra serão
vitimadas pela depressão (BATISTA; ORNELLAS, 2013). A Saúde Pública tem um sério
problema no século XXI, que é depressão. Aproximadamente 17% dos adultos sofrem de
depressão ou já sofreram em algum período da sua vida (OLIVEIRA et al., 2016).
A partir dos aspectos biológicos, a depressão é vista como uma possível disfunção
neurotransmissora, devido à herança genética ou alterações funcionais em áreas cerebrais
específicas (BATISTA; ORNELLAS, 2013). A depressão é um transtorno recorrente.
Aproximadamente 80% dos indivíduos que já enfrentaram e trataram a depressão poderão
enfrentar um segundo episódio depressivo ao longo de suas vidas, tendo em média quatro
episódios ao longo da sua existência (OLIVEIRA et al., 2016).
Pode-se perceber um grande procura por tratamentos não farmacológicos para
combater a depressão, ai que o exercício físico entra, pois ele apresenta efeitos positivos na
prevenção e para o tratamento da depressão. Outro fator favorável, é que além dos benefícios
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comprovados os exercícios físico têm um baixo custo se tornando acessível a pessoas de

varias classes sociais (BATISTA; ORNELLAS, 2013).
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3 MATERIAIS E MÉTODOS
3.1 CARACTERIZAÇÃO DO ESTUDO
O presente estudo é caracterizado como uma pesquisa descritiva de cunho
quantitativo, onde segundo Thomas, Nelson e Silverman (2012), as pesquisas descritivas são
o estudo do status, com base premissa em que os problemas podem ser resolvidos e as
práticas melhoradas através de descrição objetiva e completa, o questionário e as entrevistas
são as principais técnicas de coleta de dados para uma pesquisa descritiva.

3.2 PARTICIPANTES
A população deste estudo será composta por indivíduos do sexo masculino e feminino
com graduação em Educação Física, que residam no município de Coronel Freitas-SC.
Podendo ou não estar exercendo a profissão de formação.

3.3 CRITÉRIOS DE INCLUSÃO

Serão incluídos na pesquisa os sujeitos que atenderem os seguintes critérios: formação
em educação física e residir no município de Coronel Freitas-SC.

3.4 INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS

3.4.1 Anamnese
A anamnese foi elaborada com perguntas a fim de caracterizar os participantes, como
sexo, idade, área de atuação, tempo de trabalho, consumo de medicamentos e porcentagem de
tempo que passa sentado durante o serviço (ANEXO A).

3.4.2 Questionário Internacional de Atividade Física (IPAQ)

As perguntas do questionário estão relacionadas às atividades realizadas na última
semana anterior à aplicação do questionário. Os resultados obtidos através do IPAQ são
divididos nas seguintes categorias: Sedentário: Não realiza nenhuma atividade física por pelo
menos 10 minutos contínuos durante a semana; Insuficientemente Ativo: Consiste em
classificar os indivíduos que praticam atividades físicas por pelo menos 10 minutos contínuos
por semana, porém de maneira insuficiente para ser classificado como ativos. Para classificar
os indivíduos nesse critério, são somadas a duração e a frequência dos diferentes tipos de
atividades (caminhadas + moderada + vigorosa); Ativo: Cumpre as seguintes recomendações:
atividade física vigorosa pelo menos 3 dia na semana por pelo menos 20 minutos em cada dia;
moderada ou caminhada 5 dias por semana por no mínimo 30 minutos; qualquer atividade
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somando 150 minutos por semana; Muito Ativo: Cumpre as seguintes recomendações:
vigorosa, 5 dias por semana por pelo menos 30 minutos por dia; vigorosa, 3 dias por semana
de 20 minutos, mais caminhada moderada 5 dias na semana por pelo menos 30 minutos por
dia. (SILVA et al., 2001) (ANEXO B).

3.4.3 Escala de Humor de Brunel (BRUMS)

O estado de humor será avaliado a partir da Escala de Humor de Brunel (BRUMS),
que para a população brasileira foi validada por Rohlfs et al. (2008). A utilização deste
instrumento contribui na organização e planificação de cargas de treinamento e no controle do
estresse em indivíduos participantes de programas de exercícios físicos. O BRUMS contém
24 indicadores simples de humor, que compõem os fatores tensão, depressão, raiva, vigor,
fadiga e confusão mental (ROHLFS et al., 2008) (ANEXO C).

3.5 PROCEDIMENTOS PARA COLETA DE DADOS

Após a aprovação do projeto pela banca examinadora, o mesmo será encaminhado ao
Comitê de Ética da Universidade do Oeste de Santa Catarina. Logo após o Comitê de Ética
autorizar a coleta dos dados, os sujeitos serão contatados através de telefonema ou
pessoalmente, será entregue um termo de consentimento livre e esclarecimento a todos os
indivíduos para autorizarem sua participação na pesquisa.
A coleta terá início depois que os participantes entregarem a termo de consentimento
devidamente assinado, assim então será entregue uma ficha de anamnese para possibilitar a
caracterização e inclusão dos participantes do estudo.
Em seguida será aplicado o questionário IPAQ para avaliar o nível de prática de
atividade física dos participantes. Juntamente com o IPAQ estará sendo avaliado o estado de
humor através da Escala de Humor de Brunel (BRUMS).

3.6 PROCESSO PARA ANÁLISE DOS DADOS

Os dados serão analisados de maneira descritiva e inferencial. O programa estatístico
utilizado para a análise dos dados será o BioEstat 5.0. Primeiro será analisado a normalidade
dos dados e após será escolhido o teste estatístico conforme os objetivos específicos. Todos os
dados serão analisados.
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3.7 ASPECTOS ÉTICOS

Os riscos para os participantes são mínimos, nos questionamentos os riscos são:
cansaço mental ou constrangimentos devido a alguma questão do questionário.
Como benefício pode-se citar que com os resultados obtidos poderão ser elaboradas
estratégias para melhorar a condição de saúde física e mental dos professores de Educação
Física.
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4 CRONOGRAMA
MÊS MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV

Revisão
Bibliográfica
Organização
do
instrumento de
pesquisa
Estudo piloto
para validação
do
instrumento de
pesquisa
Organização
para coleta de
dados
Análise dos
dados
coletados
Apresentação
dos resultados
e
considerações
finais
Elaboração do
artigo
Defesa e
entrega do
artigo final
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5 RESULTADOS

NÍVEL DE ATIVIDADE FÍSICA E ESTADO DE HUMOR EM PROFISSIONAIS DE

EDUCAÇÃO FÍSICA DO MUNICÍPIO DE CORONEL FREITAS-SC.

Tcharles Bruno Pluchinski1

Rafael Cunha Laux 2

RESUMO
A falta de atividades físicas diárias e o excesso de atividades do trabalho podem ser
considerados os principais causadores de males físicos e mentais. O presente estudo tem como
objetivo verificar o nível de atividade física e estado de humor em profissionais de educação
física do município de Coronel Freitas – SC. Foram investigados 13 profissionais de educação
física de ambos os sexos atuantes na rede pública de ensino ou em academias do município. O
instrumento utilizado para identificar o nível de atividade física foi o Questionário
Internacional de Atividade Física (IPAQ) em sua versão curta e o estado de humor utilizando
a escala de humor de Brunel. O programa estatístico para a análise dos dados foi o BioEstat
5.0. Para a comparação entres os grupos utilizou-se o teste Mann Whitney e a associação foi
verificada pelo teste Qui-Quadrado e Exato de Fisher. O grau de significância foi de 5%. Em
relação ao nível de atividade física verificou-se que todos os professores do estudo atingiram
os critérios para serem classificados como fisicamente ativos. Referente ao estado de humor,
encontram-se baixos escores nos aspectos negativos do estado de humor e uma prevalência no
vigor físico. Conclui-se que os sujeitos do grupo estudado são fisicamente ativos e não tem
distúrbios no estado de humor.
Palavras Chave: Professores. Atividade física. Estado de humor
INTRODUÇÃO
O homem primitivo desenvolvia suas atividades físicas com as necessidades diárias, a
busca constante por novos lugares para morar, exigiam longas caminhadas nas quais, corriam,
saltavam e lutavam, transformando-o em homens muito ativos fisicamente (KICH, 2013). Nos
1
Licenciatura em Educação Física. tchpluchinski@hotmail.com

2
Mestre em Educação Física pela UFSM. Especialista em Personal Training pela UNOESC. Professor do Curso
de Educação Física da UNOESC Chapecó. rafael-laux@hotmail.com
 16

dias atuais o trabalho vem ocupando um grande espaço na vida de qualquer indivíduo, e o
excesso de atividades que acabam sendo levadas para casa e, é visto como o principal
causador de males físicos e mentais (MEZZOMO, 2014).
Pessoas não satisfeitas e tranquilas em seu ambiente de trabalho, com altas jornadas de
trabalho acabam deixando seus valores de lado e cujos níveis de tensão e insegurança são
significativos, tornam-se mais propensas a sofrerem acidentes de trabalho, cometerem erros e
tendem a prejudicar os seus aspectos emocionais, desencadeando distúrbios do humor o que
pode acabar gerando doenças mentais graves como a ansiedade e a depressão (STORT;
SILVA JR; REBUSTINI, 2006).
Esse aumento da jornada de trabalho acaba deixando os sujeitos mais sedentários. E
essa inatividade física é responsável por cinco milhões de morte pelo mundo, igualando aos
números de mortes causadas pelo tabagismo (SALLIS et al., 2016). A prática regular de
atividades físicas tem inúmeros benefícios em relação às doenças crônicas não transmissíveis
(SANTOS et al., 2014).
A prática de atividade física regular está ligada de forma positiva ao bem estar e à
saúde mental sendo considerada um tratamento não farmacológico contra a ansiedade, tensão
e depressão, e agindo para a melhora do humor, autoestima e sensação de bem-estar
(GORSKI, 2015).
Mas os profissionais de educação física pertencentes à área da saúde e que tem sua
profissão regulamentada desde 1998 (BRASIL, 1998), praticam exercícios físicos e cuidam da
sua saúde mental? Sabendo da importância de investigar o nível de prática de atividade física
e o estado de humor, surge o objetivo do presente estudo que é verificar o nível de atividade
física e o estado de humor dos profissionais de educação física do município de Coronel
Freitas – SC.

MÉTODO
O presente estudo caracterizou-se como uma pesquisa descritiva de cunho quantitativo
(Thomas; Nelson; Silverman, 2012). Os participantes foram contatados por telefonemas, redes
sociais ou pessoalmente. O nível de atividade física e estado de humor foi mesurado por meio
de questionários que foram entregues juntamente com o termo de consentimento livre e
esclarecimento e uma ficha anamnese a cada participante, em três dias foi efetuado o
recolhimento do termo e dos questionários devidamente respondidos. Esta pesquisa foi
aprovada pelo Comitê de Ética da Universidade do Oeste de Santa Catarina pelo CAAE nº
75137817.2.0000.5367.
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Participaram do estudo 13 profissionais de educação física, sendo seis do sexo

masculino e sete do sexo feminino, ambos com graduação em educação física, que exercem a
profissão no município de Coronel Freitas-SC.
Os critérios de inclusão foram profissionais de educação física, que estivessem
exercendo a profissão na rede pública de ensino ou em academias localizadas no município de
Coronel Freitas-SC. Os critérios de exclusão foram indivíduos que estavam somente cursando
o ensino superior do curso de educação física e também indivíduos formados, mas que não
estava exercendo a profissão no período da coleta dos dados.
A anamnese foi elaborada com perguntas a fim de caracterizar os participantes, como
sexo, idade, área de atuação, tempo de trabalho, consumo de medicamentos e porcentagem de
tempo que passa sentado durante o serviço.
O nível de atividade física foi mensurado através do Questionário Internacional de
Atividade Física (IPAQ), versão VIII curta, validado no Brasil por Matsudo et al. (2001). Os
sujeitos são classificados em sedentário, insuficientemente ativo, ativo e muito ativo (SILVA,
2007). Onde classifica os indivíduos como: 1) Sedentário: Não realiza nenhuma atividade
física por no mínimo 10 minutos contínuos durante a semana; 2) Insuficientemente Ativo
classifica os indivíduos que praticam atividades físicas por pelo menos 10 minutos contínuos
por semana, porém de maneira insuficiente para ser classificado como ativos, são somadas a
duração e a frequência dos diferentes tipos de atividades (caminhadas + moderada +
vigorosa); 3) Ativo indivíduos praticantes de atividade física vigorosa pelo menos 3 dia na
semana por pelo menos 20 minutos em cada dia, moderada ou caminhada 5 dias por semana
por no mínimo 30 minutos; qualquer atividade somando 150 minutos por semana; 4) Muito
Ativo atividades vigorosa 5 dias na semana por pelo menos 30 minutos por dia, atividades
vigorosa 3 dias por semana de 20 minutos, mais caminhada moderada 5 dias na semana por
pelo menos 30 minutos ao dia.
O estado de humor foi avaliado a partir da Escala de Humor de Brunel (BRUMS), que
para a população brasileira foi validada por Rohlfs et al. (2008). A utilização deste
instrumento contribui na organização e planificação de cargas de treinamento e no controle do
estresse em indivíduos participantes de programas de exercícios físicos. O BRUMS contém
24 indicadores simples de humor, que compõem os fatores tensão, depressão, raiva, vigor,
fadiga e confusão mental (ROHLFS et al., 2008).
Os dados foram analisados de maneira descritiva e inferencial. O programa estatístico
utilizado para a análise dos dados foi o BioEstat 5.0. Primeiramente foi avaliada a
normalidade dos dados por meio do teste Shapiro-Wilk. Para comparação entre grupos
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utilizou-se o teste Mann Whitney. A associação foi verificada pelo teste Qui-Quadrado e
Exato de Fisher. O grau de significância utilizado foi de 5%.

RESULTADOS
Participaram do estudo 13 professores de educação física de ambos os sexos, com idade
média de 34,1 (11,9) anos, com área de atuação em escolas (n=5), academias (n=5) e em
escolas e academias (n=3). Em geral a maioria dos professores possui especialização. Foram
classificados pelo IPAQ como ativos e muito ativos, no sexo masculino a maioria é ativo, já
no sexo feminino existe uma prevalência de muito ativo (tabela 1).

Tabela 1 – Caracterização do grupo de estudo

Geral Masc. Fem. p
(n=13) (n=6) (n=7)
m(dp) m(dp) m(dp)
ÁREA DE ATUAÇÃO
n(%) n(%) n(%) p
Escola 5 (38,5%) 3 (50%) 2 (28,6%) 0,72
Academia 5 (38,5%) 2 (33,3) 3 (42,9%)
Escola + academia 3 (23%) 1 (16,7%) 2 (28,6%)

ESCOLARIDADE
n(%) n(%) n(%) p
Graduação 6 (46,2%) 1 (16,7%) 5 (71,4%) 0.10
Especialização 7 (53,8%) 5 (83,3%) 2 (28,6%)

IPAQ
n(%) n(%) n(%) p
Ativo 7 (53,8%) 4 (57,1%) 3 (42,9%)
0,59
Muito ativo 6 (46,2%) 2 (33,3%) 4 (66,7%)
* p<0,05 no teste Mann Whitney p<0,05 no teste Qui-quadrado p<0,05 no teste Exato de Fisher
# a

Na tabela 2, são apresentados os resultados por área de atuação, no qual não mostrou
associação na escolaridade e nível de atividade física. Destaca-se que todos os professores
relatam ser fisicamente ativos pelo IPAQ.

Tabela 2 – Caracterização por área de atuação

Escola Academia Escola + Academia
(n=5) (n=5) (n=3)
m(dp) m(dp) m(dp)
ESCOLARIDADE
n(%) n(%) n(%) p
Graduação 1 (20%) 3 (60%) 2 (66,7%) 0,32
 19

Especialização 4 (80%) 2 (40%) 1 (33,3%)

IPAQ
n(%) n(%) n(%) p
Ativo 4 (80%) 1 (20%) 2 (66,7%)
0,14
Muito ativo 1 (20%) 4 (80%) 1 (33.3%)
#
p<0,05 no teste Qui-quadrado

Analisando a tabela 3, pode-se observar que não existe diferença entre os aspectos do
humor e o sexo. Pode-se destacar uma pontuação maior no vigor físico entre sexo masculino,
a tensão, a depressão, a raiva, a fadiga e a confusão mental que são considerados os aspectos
negativos do estado de humor estão mais elevados entre o sexo feminino.

Tabela 3 - Comparação do estado de humor entre os sexos.

Geral Masc. Fem. p
(n=13) (n=6) (n=7)
m(dp) m(dp) m(dp)
Tensão 3,1(2,8) 2,8(3,4) 3,3(2,4) 0,66
Depressão 1,2(1,7) 1,0(1,5) 1,3(1,9) 0,81
Raiva 1,0(1,2) 0,7(1,2) 1,3(1,1) 0,94
Vigor 10,5(3,4) 11,3(3,4) 9,7(3,4) 0,47
Fadiga 4,3(3,2) 4,2(2,6) 4,4(3,8) 0,83
Confusão mental 1,2(1,7) 0,8(2,0) 1,4(1,4) 0,69
* p<0,05 no teste Mann Whitney

A tabela 4 apresenta resultados referentes ao estado de humor entre as áreas de atuação

dos profissionais, observa-se nas médias que os aspectos: tensão, depressão, raiva e confusão
mental estão mais altos em professores que atuam nas escolas. Nos profissionais que atuam
em academias chamou a atenção o alto escore de fadiga e baixo no aspecto raiva. Para os que
atuam em ambas as áreas o aspecto fadiga apresentou-se elevado.

Tabela 4 – Comparação do estado de humor entre as diferentes áreas de atuação

Escola Academia Escola + Academia
(n=5) (n=5) (n=3)
m (dp) m (dp) m (dp)
Tensão 4,0(3,9) 1,8(1,3) 3,7(2,5)
Depressão 1,6(1,8) 1,4(1,9) 0,0(0,0)
Raiva 1,2(1,6) 0,8(0,8) 1,0(1,0)
Vigor 11,6(3,4) 10,0(4,2) 9,3(2,1)
Fadiga 3,6(4,2) 4,6(0,6) 5,0(2,0)
Confusão mental 1,8(2,0) 0,6(1,3) 1,0(1,7)
No gráfico 1 são apresentados o estado de humor dos professores de educação física, no
qual observa-se baixos escores nos aspectos negativos do estado de humor e uma prevalência
no vigor físico nos professores em geral, o gráfico classifica-se como perfil iceberg.
 20

Gráfico 1- Estado de humor dos professores de educação física em pontos.

10.5

4.3

3.1

1.2 1.0 1.2

Tensão Depresão Raiva Vigor Fadiga Confusão

DISCUSSÃO
Ao verificar o nível de atividade física e o estado de humor dos profissionais de
educação física do município de Coronel Freitas – SC, observou-se que não houve diferença
no nível de atividade física em relação a sexo, escolaridade e área de atuação, no qual todos os
indivíduos foram classificados como fisicamente ativos, nos níveis do estado humor também
não se observou diferenças entre os sexo e áreas de atuação.
Os resultados obtidos pelo IPAQ mostram que 100% dos professores são classificados
como fisicamente ativos 53,8% foram classificados como ativos e 46,2% muito ativos. Os
resultados do presente estudo corroboram com os achados de Afonso et al. (2017) que
avaliaram o nível de atividade física dos profissionais de educação física nas academias de
UBÁ-MG, não identificando profissionais sedentários. Porém, no estudo de Simões et al
(2009), realizado com profissionais de educação física, destacou-se a prevalência dos
indivíduos ativos de 70,05% no Paraná e 76,09% no Mato Grosso do Sul. No mesmo estudo,
observou-se que 10,53% dos sujeitos classificaram-se como sedentários e 18,42% como
insuficientemente ativos no Paraná, enquanto no Mato Grosso do Sul não houve classificação
sedentária, mas, 23,01% são insuficientemente ativos.
Na comparação com outros profissionais da área da saúde, o estudo de Souza e Baretta
(2015), que investigou 42 trabalhadores da área da promoção da saúde e bem-estar do SESI-
Regional Oeste de ambos os sexos, verificou que 76,2% dos investigados foram classificados
como ativos fisicamente enquanto 23,8% estavam inativos. O estudo também classificou o
 21

nível de atividade física relacionado com a formação acadêmica, observando que entre os
indivíduos formados em educação física (n=19) 84,2% são ativos e apenas 15,8% não
atingem os critérios para ser fisicamente ativos.
Porém, ao analisar a área do magistério, Brito et al. (2012) que avaliaram o nível de
atividade física de 1.681 professores da rede estadual de ensino no município de São Paulo-SP
no ano de 2009 aponta que a maioria dos professores foram classificados com baixos níveis
de atividades físicas (46,3%), enquanto (42,7%) ficaram com níveis moderados e a minoria
dos professores (11%) foram classificados com níveis altos de atividade física.
Uma ressalva sobre o nível de atividade física deve ser colocada nesse estudo, como
afirmam Mota Junior et al. (2017), a utilização de questionários nas pesquisas tem seus
aspectos positivos como a fácil aplicabilidade e o baixo custo, mas também tem seu ponto
negativo devido a possível manipulação das respostas pelos usuários, mentindo ou omitindo
informações alterando futuros resultados. O autor do referido estudo avaliou os níveis de
atividades físicas em professores do ensino básico com dois instrumentos diferentes para a
coleta dos dados, o IPAQ e o pedômetro, o resultado por meio do IPAQ classificou 70% dos
indivíduos como fisicamente ativos já com o pedômetro essa porcentagem caiu para 26,5%.
Nesse caso os questionários se tornam frágeis.
Apesar de não existir diferenças no estudo entre os aspectos do humor nas variáveis
sexo e área de atuação, observa-se que os aspectos tensão, depressão, raiva e confusão mental
estão com as médias altas em docentes das escolas, a alta média no fator fadiga chamou a
atenção em professores que atuam em academias e se mostrou a principal vilã desses
profissionais, provavelmente devido à alta jornada de trabalho. Outro ponto que chamou a
atenção nos resultados do estado de humor foi o baixo escore no fator depressão que é tratada
como a doença do século. Em geral os aspectos negativos do humor ficaram com escores
baixos e houve prevalência do vigor físico, muito provável que esses números tenham ligação
com o nível de atividade física que classificou todos os professores como fisicamente ativos.
Corroborando com os resultados desta pesquisa, Panda (2011) encontra dados
positivos referentes a programas de exercícios físicos na melhora do estado de humor, no qual
14 mulheres cadastradas na ESF\Primavera de Cruz Alta - RS obtiveram diminuição na
pontuação referente a perturbação total do humor, enfatizando que a prática de exercício
físico produz melhoras no fator positivo do estado de humor, o vigor físico, que quando
aumentado reduz os fatores negativos do estado de humor. Werneck, Barra Filho e Ribeiro
(2006) afirmam em seu estudo que a melhoria do estado de humor ocorre após sessões de
 22

treinos aeróbios ou resistidos (musculação), com intensidades variadas, sempre respeitando a

individualidade do praticante.
Na área do magistério, estudo de Scandolara et al. (2015) que avaliou níveis de
estresse e depressão em professores do município de Francisco Beltrão – PR, no qual foram
avaliados 106 professores 84% do sexo feminino e 16% do sexo masculino, verificou que
todos os professores foram classificados com algum nível de depressão, a maioria ficou com a
classificação mínima de depressão.
É importante ressaltar que o exercício no próprio ambiente de trabalho é capaz de
melhorar esses aspectos do humor, como é verificado no estudo de Start, Silva Jr e Rebustini
(2006) que avaliaram o estado de humor de 26 funcionários de uma multinacional, no qual o
estado de humor foi avaliado antes e após a prática da atividade física na própria empresa e
obtiveram uma diminuição dos aspectos negativos do humor. Essa melhora do estado de
humor com exercícios no ambiente de trabalho também é verificado no estudo de Laux
(2016), que com uma sessão de 10 minutos de exercício físico, diminuiu todos os aspectos
negativos do humor. Com isso os pode-se discutir a inclusão de sessões de exercícios físicos
para profissionais de educação física escolar e também em profissionais atuantes em
academias, colaborando para que tenhas uma vida mais ativa.

CONCLUSÃO
Conclui-se que no grupo estudado todos os profissionais foram classificados como
ativos fisicamente, no entanto, fica a ressalva sobre a aplicação de questionário para a prática
de exercício físico. No estado de humor dos professores observou-se que os fatores
preocupantes como a tensão, depressão, raiva e confusão mental estão com níveis baixos,
tomando cuidado com o alto índice de fadiga em profissionais que atuam em ambas as áreas.
Sugere-se que outras investigações sejam realizadas com grupos de estudo maiores e
com os colaboradores em geral, para que seja possível acompanhar os níveis de atividade
física, barreiras para prática e identificar hábitos saudáveis destes trabalhadores.

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 29

ANEXO A – Anamneses
ANAMNESE INICIAL
Nome:___________________________________ Data Nasc.: _____/____/____.__
Sexo:______________ Estado Civil:_______________ Nº de Filhos:___________
Profissão/Cargo:_________________________ Tempo na profissão: _____meses
Escolaridade:_______________________ Qual Curso ou Pós? _______________
Área de atuação:_________________________________.
Tempo de leitura semanal:_______ min. Tempo sentado no dia: ________mim.
Algum problema visual: ( ) Não ( ) Sim. Usa Correção: ( ) Não ( ) Sim
Algum problema auditiva: ( ) Não ( ) Sim. Usa Correção: ( ) Não ( ) Sim
Alguma doença: ( ) Não ( ) Sim. Qual?______________________________.
Toma medicamentos? ( ) Não ( ) Sim. Motivo:______________________________.
Qual(ais)?___________________________________________________________.
Nos últimos 6 meses fez uso de medicamento? ( ) Não ( ) Sim. Quais?__________.
Nos últimos 6 meses sofreu algum tipo de trauma físico ou psicológico? ( ) Não ( ) Sim.
Qual?___________________________________________________________
Faz uso continuo de alguma substância que afeta a atenção (como por exemplo, álcool e
medicamento para resfriado)? ( ) Não ( ) Sim.
Prática Exercício Físico Regular: ( ) Não ( ) Sim.
Quantos dias Semanal: ________ e Quanto tempo por sessão: ________min.
Faz algum tipo de curso/treinamento? ( ) Não ( ) Sim _____________. H/S______.
Tempo dedicado ao lazer semanal: ______________________________________.
Atividades desse lazer: ________________________________________________.
Faz algum tipo de atividade manual (ex: artesanato) ( ) Não ( ) Sim
Qual? __________________________
Já praticou esportes, lutas ou outras experiências psicomotoras? ( ) Não ( ) Sim
Qual? ______________________________
Irá tirar férias esse ano? Qual mês? _________________Quantos dias?_________
Outro afastamento esse ano? ( ) Não ( ) Sim Quantos dias?_________
 30

ANEXO B – Questionário Internacional de Atividade Física (IPAQ)

Nome:_______________________________________________________
Data: ______/ _______ / ______ Idade : ______ Sexo: F ( ) M ( )
Nós estamos interessados em saber que tipos de atividade física as pessoas fazem como parte do seu
dia a dia. Este projeto faz parte de um grande estudo que está sendo feito em diferentes países ao redor
do mundo. Suas respostas nos ajudarão a entender que tão ativos nós somos em relação à pessoas de
outros países. As perguntas estão relacionadas ao tempo que você gasta fazendo atividade física na
ÚLTIMA semana. As perguntas incluem as atividades que você faz no trabalho, para ir de um lugar a
outro, por lazer, por esporte, por exercício ou como parte das suas atividades em casa ou no jardim.
Suas respostas são MUITO importantes. Por favor responda cada questão mesmo que considere que
não seja ativo. Obrigado pela sua participação!
Para responder as questões lembre que:
 atividades físicas VIGOROSAS são aquelas que precisam de um grande esforço físico e que fazem
respirar MUITO mais forte que o normal
 atividades físicas MODERADAS são aquelas que precisam de algum esforço físico e que fazem
respirar UM POUCO mais forte que o normal

Para responder as perguntas pense somente nas atividades que você realiza por pelo menos 10
minutos contínuos de cada vez.
1a Em quantos dias da última semana você CAMINHOU por pelo menos 10 minutos contínuos em
casa ou no trabalho, como forma de transporte para ir de um lugar para outro, por lazer, por prazer ou
como forma de exercício?
dias _____ por SEMANA ( ) Nenhum
1b Nos dias em que você caminhou por pelo menos 10 minutos contínuos quanto tempo no total você
gastou caminhando por dia?
horas: ______ Minutos: _____
2a Em quantos dias da última semana, você realizou atividades MODERADAS por pelo menos 10
minutos contínuos, como por exemplo pedalar leve na bicicleta, nadar, dançar, fazer ginástica aeróbica
leve, jogar vôlei recreativo, carregar pesos leves, fazer serviços domésticos na casa, no quintal ou no
jardim como varrer, aspirar, cuidar do jardim, ou qualquer atividade que fez aumentar
moderadamente sua respiração ou batimentos do coração (POR FAVOR NÃO INCLUA
CAMINHADA)
dias _____ por SEMANA ( ) Nenhum
2b Nos dias em que você fez essas atividades moderadas por pelo menos 10 minutos contínuos,
quanto tempo no total você gastou fazendo essas atividades por dia?
horas: ______ Minutos: _____
3a Em quantos dias da última semana, você realizou atividades VIGOROSAS por pelo menos 10
minutos contínuos, como por exemplo correr, fazer ginástica aeróbica, jogar futebol, pedalar rápido na
bicicleta, jogar basquete, fazer serviços domésticos pesados em casa, no quintal ou cavoucar no
jardim, carregar pesos elevados ou qualquer atividade que fez aumentar MUITO sua respiração ou
batimentos do coração.
dias _____ por SEMANA ( ) Nenhum
3b Nos dias em que você fez essas atividades vigorosas por pelo menos 10 minutos contínuos quanto
tempo no total você gastou fazendo essas atividades por dia?
horas: ______ Minutos: _____
Estas últimas questões são sobre o tempo que você permanece sentado todo dia, no trabalho, na escola
ou faculdade, em casa e durante seu tempo livre. Isto inclui o tempo sentado estudando, sentado
enquanto descansa, fazendo lição de casa visitando um amigo, lendo, sentado ou deitado assistindo
TV. Não inclua o tempo gasto sentando durante o transporte em ônibus, trem, metrô ou carro.
4a. Quanto tempo no total você gasta sentado durante um dia de semana?
______horas ____minutos
4b. Quanto tempo no total você gasta sentado durante em um dia de final de semana?
______horas ____minutos.
 31

ANEXO C – Escala de Humor de Brunel (BRUMS)

A Escala de Humor de Brunel (BRUMS)
Abaixo está uma lista de palavras que descrevem sentimentos. Por favor, leia tudo
atenciosamente. Em seguida assinale, em cada linha, o quadrado que melhor descreve
COMO VOCÊ SE SENTE AGORA. Tenha certeza de sua resposta para cada questão,
antes de assinalar.

Escala: 0 = nada, 1 = um pouco, 2 = moderadamente, 3 = bastante, 4 = extremamente

0 1 2 3 4
1. Apavorado........................................................................     
2. Animado ..........................................................................     
3. Confuso ............................................................................     
4. Esgotado ..........................................................................     
5. Deprimido ........................................................................     
6. Desanimado .....................................................................     
7. Irritado .............................................................................     
8. Exausto ............................................................................     
9. Inseguro ...........................................................................     
10. Sonolento .........................................................................     
11. Zangado ...........................................................................     
12. Triste................................................................................     
13. Ansioso ............................................................................     
14. Preocupado ......................................................................     
15. Com disposição ................................................................     
16. Infeliz ...............................................................................     
17. Desorientado ....................................................................     
18. Tenso ...............................................................................     
19. Com raiva ........................................................................     
20. Com energia .....................................................................     
21. Cansado ...........................................................................     
22. Mal-humorado..................................................................     
23. Alerta ...............................................................................     
24. Indeciso ............................................................................     
 32

ANEXO D - Termo de consentimento livre e esclarecido

GARANTIA DE ESCLARECIMENTO, LIBERDADE DE RECUSA E GARANTIA DE SIGILO:
Você poderá solicitar esclarecimento sobre a pesquisa em qualquer etapa do estudo. Você é livre para
retirar-se ou interromper a sua participação na pesquisa a qualquer momento, seja por motivo de
constrangimento e ou outros motivos. A participação é voluntária e a recusa em participar não irá acarretar
qualquer penalidade ou perda de benefícios. O(s) pesquisador(es) irá(ão) tratar a sua identidade com padrões
profissionais de sigilo. Os resultados da pesquisa serão enviados para a escola e permanecerão confidenciais. O
nome do participante ou o material que indique participação na pesquisa não será liberado sem a sua permissão.
O participante não será identificado(a) em nenhuma publicação que possa resultar deste estudo.
CUSTOS DA PARTICIPAÇÃO, RESSARCIMENTO E INDENIZAÇÃO:
A participação no estudo, não acarretará custos para os indivíduos participantes e não será disponibilizada
nenhuma compensação.

DECLARAÇÃO DO RESPONSÁVEL PELO PARTICIPANTE:

Eu, _________________________________________________ fui informado (a) dos objetivos da pesquisa

acima de maneira clara e detalhada e esclareci minhas dúvidas. Sei que em qualquer momento poderei solicitar
novas informações e ou retirar meu consentimento. Os responsáveis pela pesquisa acima, certificaram-me de que
todos os dados serão confidenciais. Em caso de dúvidas poderei entrar em contato com o acadêmico Tcharles
Bruno Pluchinski ou ainda entrar em contato com o Comitê de Ética em Pesquisa em Seres Humanos da Unoesc
e Hust, Rua Getúlio Vargas, nº 2125, Bairro Flôr da Serra, 89600-000- Joaçaba – SC, Fone: 49-3551-2012.
Declaro que meu (minha) filho (a) poderá participar deste estudo.

_______________________________________________________________
Assinatura do pai ou responsável pelo participante ou impressão dactiloscópica.

Nome:_______________________________________________
Endereço:__________________________________________________________________________________
____________________________
Fone:________________________
Data _______/______/______

................................................................................
Assinatura do(a) pesquisador(a) responsável
Data _______/______/______