Plano de Ensino – v.

2023

PLANO DE ENSINO – DISCIPLINAS DE PFLEX (4 créditos / 60 horas)

Observação:
Este PFlex consiste em duas disciplinas com 60 horas-aula cada, ofertadas de modo
sequencial e indissociável, ao longo de dois bimestres. Portanto, a(o)s estudantes
devem se matricular nas duas disciplinas. Informações detalhadas disponíveis em:
https://www.patrimonios.org/ensino-pesquisa-extensao/ensino-de-graduacao/pflex-fb.

Título: Projetos para Preservação e Uso Sustentável do Patrimônio

Cultural e Natural
Professor(es): Frederico de Paula Tofani

Semestre: X 1o Semestre X 2o Semestre

Tipo e Código: ☐ 1o Bimestre – Tipo 1 (2as e 5as feiras) – PRJ 080

X 1o Bimestre – Tipo 2 (3as e 6as feiras) – PRJ 081
☐ 2o Bimestre – Tipo 1 (2as e 5as feiras) – PRJ 082
X 2o Bimestre – Tipo 2 (3as e 6as feiras) – PRJ 083
☐ Horário Especial:

Número de vagas: 15 vagas

Ementa:
Desenvolvimento de habilidades e competências para conceber projetos de arquitetura,
urbanismo e paisagismo. Capacidade de problematizar situações por meio de análise crítica
dos aspectos sociais, econômicos, ambientais, técnicos, legais e do espectro de necessidades,
aspirações e expectativas individuais e coletivas relativos à produção e ao uso do espaço.
Proposição e representação do projeto para realização da construção.

Objetivos:
Este PFlex visa contribuir para a produção e reprodução de conhecimentos, habilidades e
competências para a atuação na preservação e uso sustentável de patrimônios culturais e

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naturais e, em específico, para a elaboração de projetos de intervenções em Paisagens

Culturais, Sítios Urbanos Tombados, Bens Arquitetônicos, Sítios Arqueológicos, Lugares de
Práticas Culturais Coletivas e Unidades de Conservação da Natureza.

Conteúdo Programático:
De modo a alcançar seus objetivos educacionais, este PFlex adota estratégias de
ensino-aprendizagem com ênfases teóricas e práticas com elevado grau de
interdisciplinaridade e interdependência e tem como objetos de estudo e prática de projeto
amplos territórios contendo relevantes bens patrimoniais culturais e naturais e demandando
ações que proporcionem a sua preservação e uso sustentável. Essas ações seriam
justificáveis, apenas, pela relevância desses bens patrimoniais; contudo, elas são hoje
imperativas em face desses bens e as comunidades diretamente relacionadas a eles estarem
sob pressões cada vez mais amplas, profundas, intensas e velozes de atividades econômicas
predatórias, tais como diversas modalidades de mineração, de industrialização, de urbanização
e, até mesmo, de turismo. Ao final deste PFlex, espera-se que a(o)s estudantes tenham
domínio, em nível de graduação, do seguinte conteúdo programático:

● As principais características dos patrimônios naturais e culturais em questão, das

comunidades que os habitam e/ou utilizam, dos fenômenos sociais e econômicos que lá
têm lugar e, sobretudo, das relações entre esses patrimônios, comunidades e fenômenos;
● Os principais entendimentos sobre conservação, hoje: da determinação dos bens
patrimoniais e de sua conservação; do conceito antropológico de cultura (e natureza); do
espaço enquanto base existencial; da interdependência e indissociabilidade entre bens
patrimoniais; da conservação enquanto preservação e uso sustentável; das comunidades
guardiãs; do acesso a bens patrimoniais; da complexidade e interdisciplinaridade da
preservação e uso sustentável; das intervenções em bens patrimoniais; da alteridade.
● Intervenções em bens naturais: critérios contemporâneos de intervenção; abordagens,
sistemas construtivos e infraestruturas com sensibilidade ecológica; estudos de casos de
intervenções arquitetônicas, urbanísticas e/ou paisagísticas.
● Intervenções em bens culturais edificados e, particularmente, em sítios arqueológicos: uma
ontologia das ruínas; critérios contemporâneos de intervenção; estudos de casos de
intervenções arquitetônicas, urbanísticas e/ou paisagísticas.

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● Planos de preservação e uso sustentável do patrimônio cultural e natural: estrutura e

escopo; o Sistema Nacional de Unidades de Conservação da Natureza (SNUC) e os Planos
de Manejo.
● E, sobretudo, a aplicação e articulação dos conteúdos acima em projetos arquitetônicos,
urbanísticos e/ou paisagísticos realizados com vistas a contribuírem para a preservação e
uso sustentável dos patrimônios em questão.

Este PFlex tem como principal vínculo e lastro as atividades de pesquisa, extensão e ensino de
graduação e pós-graduação – especialmente em conservação do patrimônio cultural e natural –
desenvolvidas pelo professor ao longo de três décadas no Magistério Superior Federal. Dentre
essas atividades, destacam-se os seguintes programas de pesquisa, extensão e ensino:
Patrimônios Culturais e Naturais na Serra da Moeda, Minas Gerais; Patrimônios Culturais e
Naturais no Extremo Sul da Bahia; Os Sítios Urbanos Tombados em Ouro Preto e Mariana,
Minas Gerais; Projetos e Obras de Arquitetura e Urbanismo para Preservação e Uso
Sustentável de Patrimônios Culturais e Naturais.

Cronograma:

Este cronograma encadeia as principais atividades da disciplina, mas poderá ser alterado,
sempre que necessário, respeitadas: a) a carga horária de 60 (sessenta) horas-aula a ser
cumprida por cada uma das duas partes da disciplina; b) o Calendário Base do PFlex para o
período letivo; c) o Calendário Escolar da UFMG para o ano letivo.

Aula

001 a 004 Apresentação da disciplina

005 a 008 Desenvolvimento do Plano de Preservação e Uso Sustentável
009 a 012 Desenvolvimento do Plano de Preservação e Uso Sustentável
013 a 016 Desenvolvimento do Plano de Preservação e Uso Sustentável
017 a 020 Desenvolvimento do Plano de Preservação e Uso Sustentável
021 a 024 Desenvolvimento do Plano de Preservação e Uso Sustentável
025 a 028 Desenvolvimento do Plano de Preservação e Uso Sustentável
029 a 032 Banca de Plano de Preservação e Uso Sustentável

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033 a 036 Desenvolvimento do Estudo Preliminar de Intervenção

037 a 040 Desenvolvimento do Estudo Preliminar de Intervenção
041 a 044 Desenvolvimento do Estudo Preliminar de Intervenção
045 a 048 Desenvolvimento do Estudo Preliminar de Intervenção
049 a 052 Desenvolvimento do Estudo Preliminar de Intervenção
053 a 056 Desenvolvimento do Estudo Preliminar de Intervenção
057 a 060 Banca de Avaliação do Estudo Preliminar de Intervenção
061 a 064 Desenvolvimento do Anteprojeto de Intervenção
065 a 068 Desenvolvimento do Anteprojeto de Intervenção
069 a 072 Desenvolvimento do Anteprojeto de Intervenção
073 a 076 Desenvolvimento do Anteprojeto de Intervenção
077 a 080 Desenvolvimento do Anteprojeto de Intervenção
081 a 084 Desenvolvimento do Anteprojeto de Intervenção
085 a 088 Desenvolvimento do Anteprojeto de Intervenção
089 a 092 Banca de Avaliação do Anteprojeto de Intervenção
093 a 096 Desenvolvimento do Projeto Básico de Intervenção e do Detalhamento Construtivo
097 a 100 Desenvolvimento do Projeto Básico de Intervenção e do Detalhamento Construtivo
101 a 104 Desenvolvimento do Projeto Básico de Intervenção e do Detalhamento Construtivo
105 a 108 Desenvolvimento do Projeto Básico de Intervenção e do Detalhamento Construtivo
109 a 112 Desenvolvimento do Projeto Básico de Intervenção e do Detalhamento Construtivo
113 a 116 Desenvolvimento do Projeto Básico de Intervenção e do Detalhamento Construtivo
117 a 120 Banca de Avaliação do Projeto Básico de Intervenção e do Detalhamento Construtivo

Produto:

Este PFlex se estrutura em quatro etapas, assim denominadas e sumarizadas:

ETAPA 1 - PLANO DE PRESERVAÇÃO E USO SUSTENTÁVEL: consiste em aulas expositivas

e uma oficina de planejamento realizadas com vistas à elaboração de um Plano de
Preservação e Uso Sustentável, em nível básico, do patrimônio cultural e natural em questão.
Esse plano é desenvolvido coletivamente pela(o)s estudantes e define, entre outras ações, as

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principais intervenções arquitetônicas, urbanísticas e paisagísticas a serem projetadas pela(o)s

estudantes, bem como as principais diretrizes e critérios de intervenção.

ETAPA 2 - ESTUDO PRELIMINAR DE INTERVENÇÃO: consiste em aulas expositivas, estudos

de casos e, principalmente, no início das práticas de projeto de uma intervenção arquitetônica,
urbanística e/ou paisagística no patrimônio cultural e natural em tela, tomando-se como base o
Plano de Preservação e Uso Sustentável elaborado na etapa anterior e objetivando-se
alcançar, nesta etapa, o nível denominado Estudo Preliminar, nos termos da NBR 13532/1995.
A intervenção cujo projeto é iniciado nesta etapa e desenvolvido nas seguintes, bem como a
modalidade de trabalho (individual ou em equipe) são de livre escolha do estudante,
considerando-se que quanto maior o número de estudantes envolvidos em um projeto, maior
deverá ser sua complexidade. Todavia, incentiva-se a realização do projeto em equipe, pois
isso proporciona não apenas condições para o desenvolvimento de temas mais complexos,
mas também uma melhor produção e reprodução de importantes conhecimentos,
competências e habilidades profissionais relacionados à colaboração e intercâmbio,
comunicação e expressão, crítica e autocrítica, alteridade e diversidade.

ETAPA 3 - ANTEPROJETO DE INTERVENÇÃO: consiste em aulas expositivas, estudos de

casos e, principalmente, práticas de projeto visando desenvolver o Estudo Preliminar de
Intervenção que foi elaborado na Etapa 2 e tomou como base o Plano de Preservação e Uso
Sustentável elaborado na Etapa 1. Deve-se alcançar, nesta etapa, um nível de
desenvolvimento análogo ao denominado Anteprojeto, nos termos da NBR 13532/1995.

ETAPA 4 - PROJETO BÁSICO DE INTERVENÇÃO E DETALHAMENTO CONSTRUTIVO:

consiste em aulas expositivas, estudos de casos e, principalmente, práticas de projeto visando
desenvolver o Anteprojeto de Intervenção que foi elaborado na Etapa 3 e tomou como bases o
Estudo Preliminar elaborado na Etapa 2 e o Plano de Preservação e Uso Sustentável
elaborado na Etapa 1. Deve-se alcançar, nesta etapa, um nível de desenvolvimento análogo ao
denominado Projeto Básico, nos termos da NBR 13532/1995, bem como elaborar o
Detalhamento Construtivo de elementos da Intervenção.
Dentre os temas de projeto desenvolvidos em versões anteriores da disciplina, destacam-se,
pela frequência, intervenções arquitetônicas, urbanísticas e/ou paisagísticas voltadas a:
visitação e interpretação de bens patrimoniais; pesquisa e monitoramento do patrimônio cultural
e natural; educação ambiental; esportes de montanha e radicais; gastronomia; espiritualidade;

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hospedagem; e museus, memoriais e centros de referência em cultura, história, memória,

arqueologia, geologia, geografia etc. A escolha do sítio a ser objeto de um projeto é realizada
pela equipe ou estudante, em função do Plano de Preservação e Uso Sustentável elaborado
pela respectiva turma, bem como do interesse e interpretação da equipe ou estudante.

Estratégias e Procedimentos de Avaliação:

Este PFlex adota o sistema de avaliação formativa denominado Conceito Móvel. Por meio
desse sistema, o(s) produto(s) de cada etapa da disciplina é(são) avaliado(s), ao final da etapa,
por uma banca composta pelo professor e, sempre que possível, por professores e/ou
profissionais convidados. A banca atribui ao(s) produto(s) conceito(s) entre A e F e
respectiva(s) nota(s). Entretanto, o(s) conceito(s) obtido(s) pelo(s) produto(s) pode(m) ser
incrementado(s) futuramente, caso o estudante ou equipe de estudantes obtenha, no(s)
produto(s) da etapa seguinte, um conceito superior. Por exemplo, caso o produto da Etapa 2
obtenha um conceito melhor do que os obtidos pelos produtos da Etapa 1, o conceito do
produto da Etapa 2 retroage e é dado também aos produtos da Etapa 1. O mesmo pode
ocorrer quando o produto da Etapa 3 obtém um conceito superior ao obtido pelo produto da
Etapa 2 e, finalmente, quando os produtos da Etapa 4 obtêm conceitos superiores aos obtidos
pelo produto da Etapa 3.

Deve-se destacar que, de modo a não contrariar as Normas Acadêmicas da UFMG, o conceito
obtido por produto de etapa anterior só é ajustado quando esse procedimento beneficia o
respectivo estudante ou equipe de estudantes e, por óbvio, nunca é reduzido.

Esse sistema de avaliação resguarda aqueles que têm desempenho final superior ao
desempenho inicial e intermediário de serem prejudicados em seu conceito e nota finais, como
acontece quando apenas se soma as notas obtidas ao longo de uma disciplina. E mais, esse
sistema tanto reconhece a primazia do produto final no exercício profissional da Arquitetura e
Urbanismo quanto possibilita uma profícua coexistência, em sala de aula, de diversos
processos de projeto.

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Bibliografia:

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