UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ

CENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM REDE NACIONAL PARA ENSINO DAS
CIÊNCIAS AMBIENTAIS

DANIELLE DE ALMEIDA MELLERO DE ANDRADE

EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA E A FORMAÇÃO

DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS AMBIENTAIS NO
ENSINO FUNDAMENTAL

GOIOERÊ
2022
 UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ
CENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM REDE NACIONAL PARA ENSINO DAS
CIÊNCIAS AMBIENTAIS

DANIELLE DE ALMEIDA MELLERO DE ANDRADE

EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA E A FORMAÇÃO

DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS AMBIENTAIS NO
ENSINO FUNDAMENTAL

Artigo apresentado ao Programa de Pós-

Graduação em Rede Nacional para Ensino
das Ciências Ambientais (PROFCIAMB)
do Centro de Ciências Exatas, da
Universidade Estadual de Maringá, Campus
Regional de Goioerê, como requisito para a
obtenção do título de Mestre em Ensino das
Ciências Ambientais. Atividade realizada
no âmbito da disciplina de Seminário de
Pesquisa, supervisionada pelos Profº. Drº.
André Luís Oliveira e Profª. Drª Simoni
Fiori.

GOIOERÊ
2022
 EDUCAÇÃO AMBIENTAL
CRÍTICA E A FORMAÇÃO DE
PROFESSORES DE CIÊNCIAS
AMBIENTAIS NO ENSINO
FUNDAMENTAL

CRITICAL ENVIRONMENTAL
EDUCATION AND THE
TRAINING OF ENVIRONMENTAL
SCIENCE TEACHERS IN
ELEMENTARY EDUCATION

Danielle de Almeida Mellero de Andrade

Mestranda em Ensino das Ciências Ambientais (PROFCIAMB -UEM). Professora
vinculada a Secretaria Estadual de Educação do Estado do Paraná (SEED-PR).
danimellero@hotmail.com
 RESUMO EXPANDIDO

EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA E A FORMAÇÃO DE

PROFESSORES DE CIÊNCIAS AMBIENTAIS NO ENSINO
FUNDAMENTAL

ANDRADE, Danielle de Almeida Mellero 1

Projeto Estruturante: Curso de Formação de Docentes e Educação Ambiental:

Verificando Dificuldades, Estabelecendo Potencialidades e Construindo Estratégias Afetas à
Sensibilização Ambiental

RESUMO: o presente artigo apresenta o estado da arte, que será utilizado como base
conceitual ao trabalho do mestrado profissional, intitulado Curso de Formação de Docentes
e Educação Ambiental: Verificando Dificuldades, Estabelecendo Potencialidades e
Construindo Estratégias Afetas à Sensibilização Ambiental. Sua construção realizou-se
através de pesquisas realizadas em artigos disponíveis no Google Acadêmico, Scileo e da
dBDTD (Biblioteca Brasileira de Teses e Dissertações/CAPES), tendo como termos de busca:
(i) formação de professores, (ii) formação de professores e educação ambiental, (iii) formação
de professores e educação ambiental crítica. Demonstramos os resultados de um estudo
quantitativo-descritivo das pesquisas realizadas no Brasil no período de 2018 a 2022. O
estudo foi estruturado em 03 eixos temáticos corrrelacionados à temática 1) Formação de
Professores, 2) Formação de Professores e Educação Ambiental, 3) Formação de professores
e Educação Ambiental Crítica. Foram encontrados dentro do assunto, com abordagens
distintias, da formação de professores, sendo utilizados apenas aqueles que demonstram como
é realizada a formação de professorres para a prática pedagógica relacionadas à sensibilização
ambiental dos futuros professores. Selecionou-se 40 artigos, que tratavam do assunto em
questão, a formação de professores e educação ambiental.

PALAVRAS CHAVES: Formação de Professores; Educação Ambiental, Vertente crítica.

ABSTRACT: This article presents the state of the art, which will be used as a conceptual
basis for the work of the professional master's degree, entitled Teacher Training Course and
Environmental Education: Checking Difficulties, Establishing Potentialities and Building
Strategies Affected by Environmental Awareness. Its construction was carried out through
research carried out in articles available on Google Scholar, Scielo and dBDTD (Brazilian
Library of Theses and Dissertations/CAPES), with the following search terms: (i) teacher
training, (ii) teacher training and education environment, (iii) teacher training and critical
environmental education. We demonstrate the results of a quantitative-descriptive study of
research carried out in Brazil from 2018 to 2022. The study was structured in 03 thematic
axes correlated to the theme 1) Teacher Training, 2) Teacher Training and Environmental
Education, 3) Training of teachers and Critical Environmental Education. They were found
within the subject, with different approaches, of teacher training, being used only those that

1
Pós-graduanda do PROFCIAMB, associado da Universidade Estadual de Maringá-PR.. E-mail:
danimellero@hotmail.com
demonstrate how teacher training is carried out for the pedagogical practice related to the
environmental awareness of future teachers. 40 articles were selected, which dealt with the
subject in question, teacher training and environmental education.

KEYWORDS: Teacher training; Environmental Education, Critical aspect.

INTRODUÇÃO
Buscando verificar o estado da arte das pesquisa sobre a Formação de Professores e
Ciências Ambientais, foi delimitado para as buscas, o período que vai de 2018 a 2022, para
tanto se faz necessários apresenta o contexto afim de se consegui subsídios para compreender
a nossa temática, refletindo sobre os principais aspectos da formação de professores e o
ensino da Educação Ambiental, pois ao longo das últimas décadas, a preocupação com a
formação de futuros educadores tornou-se evidente, seja ela estabelecida em níveis (i) médio
(magistério/Curso de Formação de Docentes), (ii) superior (cursos de licenciaturas) ou (iii)
continuado. Todavia, deve-se destacar que muito se discute, nestes três âmbitos, sobre as
novas modelagens vinculadas aos processos de ensino e de aprendizagem capazes de sanar
problemas e dificuldades atrelados à Educação Básica.
Ramos (2005) evidencia que o Curso de Formação de Docente (antigo magistério)
precisa ser encarada como uma formação integrada, já que tem o trabalho docente como
princípio educativo, no sentido de que ele é produto da mediação entre o homem e os objetos
a serem conhecidos, destacando assim, que a apropriação social do conhecimento produzido é
o que lhe confere mais significado e sucesso educativo (RAMOS, 2005). Nesse contexto
preparatório diferenciado, a formação de novos professores ocorre ao mesmo tempo em que
eles estão se apropriando dos conhecimentos e da cultura que irão transmitir. Por isso, mais
do que outra profissão forjada de modo atrelado ao Ensino Médio, o Curso de Formação de
Docente é intrinsicamente integrado, afinal, a cada aprendizagem ali constituída são
construídos e emergem sentidos e conhecimentos aptos de serem transmitidos para o outro –
futuros alunos desses profissionais – de forma associada aos contextos culturais, econômicos,
sociais, políticos e ambientais dos educandos (RAMOS, 2005).
Buscando realizar uma revisão bibliográfica, sobre as pesquisas que destacam a
referida temática, buscou-se identificar os artigos publicados Google Acadêmico, Scielo e na
BDTD (Biblioteca Brasileira de Teses e Dissertações/CAPES), com um recorte temporal
desde o ano de 2018 até 2022, recorte muito recente e que abrange muitos estudos que ainda
estão em andamento.
 Ao final da busca, chegou-se ao número de 40 artigos, que tratavam do assunto em
questão, a formação de professores e educação ambiental. A partir disso faremos a
apresentação a partir de 02 eixos (i) Educação Ambiental, (ii) Formação de professores e
educação ambiental, (iii) Formação de Professores e Educação Ambiental na Perspectiva
Crítica. A relação dos artigos encontrados estão nas referências, no final deste artigo.

METODOLOGIA
A finalidade básica de qualquer pesquisa científica é promover a ampliação do
conhecimento humano dos fenômenos e processos inerentes a realidade que o cerca. Para
realizar este estudo, buscou-se realizar uma pesquisa de caráter qualitativa através do estado
da arte, que pode ser compreendido como:
uma pesquisa de caráter bibliográfico, que traz o desafio de mapear e discutir
uma etapa de conhecimentos, tentando responder que aspectos e dimensões
vêm sendo destacados e privilegiados em diferentes épocas e lugares de que
formas e em que condições têm sido produzidas certas dissertações de
mestrado, teses de doutorado, publicações em periódicos e comunicações,
em anais de congressos e de seminários (FERREIRA, 2002 in ARAÚJO,
FERST e VILELA, 2021, p. 73).

Para este estudo, além de realizar o estado da arte, buscou examinar os dados de forma
qualitativa e quantitativa, que de acordo com Fontana (2018, p. 67), caracteriza-se como
...uma pesquisa bibliográfica que se vincula à leitura, análise e interpretação
de periódicos, teses, dissertações e artigos, que sintetizam tematicamente a
confecção de nosso trabalho científico (pesquisa de mestrado). Contudo,
atualmente, muitos levantamentos bibliográficos preliminares são efetuados
pela internet em sites e plataformas de busca, requisitando assim, por parte
do pesquisador/estudioso interessado, uma grande atenção em relação à
veracidade das informações angariadas e à qualidade das fontes, para dessa
maneira, estabelecer a fuga de situações que comprometam a qualidade da
pesquisa (FONTANA, 2018, p.67).

Nestes termos, buscou-se através do estado da arte, realizar uma revisão bibliográfica
sobre a produção da temática Educação Ambiental Crítica e a formação de professores. Para
se construir o estudo, buscou-se realizar uma a leitura seletiva, que ocorreu após uma leitura
exploratória, procede-se a sua seleção, ou seja, à determinação do material que de fato
interessa à pesquisa; a leitura analítica tem a finalidade de ordenar e sumariar as informações
contidas nas fontes, de forma que estas possibilitem a obtenção de respostas ao problema da
pesquisa; na leitura interpretativa, procura-se conferir significado mais amplo aos resultados
obtidos (GIL, 2002, p. 78-79).
 Também pode-se destacar que que o estado da arte serve para determinar e demarcar o
que se busca mapear, possibilitando aos pesquisadores realizarem análises profunda, ou um
panorama extenso sobre a temática específica (BASTOS e SAHEB, 2021).
Para a coletada de dados, foi consultado o Banco de Teses da Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), Google Acadêmico, no Scielo.
Utilizamos para a organização da busca, as seguintes palavras chaves; i) Educação Ambiental,
ii) Formação de professores e Educação Ambiental, iii) Formação de professores e Educação
Ambiental Crítica. A partir dos trabalhos selecionados no período investigado já citado, foram
selecionados 40 artigos, específicos na temática de formação de professores e educação
ambiental, tendo como referência temporal os artigos publicados entre os anos de 2018 a
2022.
A figura 1, mostra essa divisão

DIVISÃO TEMÁTICA DOS ARTIGOS

EDUCAÇÃO AMBEINTAL
FORMAÇÃO DE PROFESSORES E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
FORMAÇÃO DE PROFESSORES E EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA

23% 25%

53%

Sobre a elaboração temática do estudo, fixou-se em Educação Ambiental crítica e a

formação doe professores de ciências ambientais no ensino fundamental.

EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Neste eixo temático, foram selecionados onze (10) artigos sobre esta proposta e um
(01) referencial bibliográfico de cunha legal-normativo que nos forneceram as bases
bibliográficas sobre a Educação ambiental, onde buscou-se conceitua-la a partir da
perspectiva crítica, já que em todos os artigos selecionados verificou-se que desde a A partir
da Revolução Industrial temos observado várias mudanças no ambiente, mudanças essas que
nos levam repensar o nosso modo de vida, e perceber o quanto necessitamos dele para nossa
sobrevivência, levando-nos a compreensão da necessidade de se buscar um equilíbrio, pois
nunca se evidenciou tanto o quanto as atividades humanas tem causado uma série de impactos
ambientais que impactam principalmente na sua sobrevivência enquanto espécie (VIVEIRO;
SATO, 2020).
A partir dessas afirmações, é urgente que a educação em todos os seus níveis tenha
como objetivo principal formar cidadãos que se sensibilizem as questões ambientais, sejam
alunos, professores e profissionais qualificados. Desta feita, pode-se destacar a educação
ambiental, que engloba desde as questões ecológicas até a transformação de conhecimentos,
visando maior sustentabilidade e conservação do meio ambiente, é de fundamental
importância para o surgimento de novos comportamentos, que busquem o compromisso do
homem com o presente e o futuro do meio ambiente, e orienta o processo educativo para a
formação da cidadania (POZZEBON et.al., 2018).
Vista por esse ângulo, a educação ambiental tem por objetivo o desenvolvimento
sustentável deve considerar as realidades regionais e respeitar as diversidades culturais das
populações. Para tanto, é necessário que ela se constitua basicamente num ensino
interdisciplinar, possibilitando com isso um processo de aprendizagem formador de cidadãos
capacitados a viver sustentavelmente (AB’SABER, 1994; KONDRAT; MACIEL, 2013 apud
POZZEBON et.al., 2018).
Percebe-se então que, devido à preocupação gerada por tais mudanças, surgiu a
necessidade de implantar educação ambiental, para que o indivíduo e a coletividade possam
construir valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a
conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo. Tais iniciativas são consideradas
essenciais à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade (BRASIL, 1999).
Neste sentido, Fernandes (2016), destaca que a Educação ambiental deve ser
compreendida como uma práxis educativa e social que tem a finalidade de construir valores,
conceitos, habilidades e atitudes, possibilitando o entendimento da realidade de vida e a
atuação de forma lúdica e responsável de atores sociais, individuais e coletivos no ambiente.
Colabora para a tentativa de implementação de um padrão civilizacional e societário, pautado
numa ética da relação sociedade-natureza (HAMMES; RACHWAL, 2012 apud
FERNANDES, 2016).

FORMAÇÃO DE PROFESSORES E EDUCAÇÃO AMBIENTAL

 Neste eixo temático, reunimos vinte e dois (21) artigos ligados ao tema, que
problematizam o panorama da formação de professores em Educação Ambiental no Brasil,
que perpassa pela interdisciplinaridade, que auxilia na transformação da realidade do meio
ambiente que atualmente se apresentam repletos de problemas (LABORDE, et al. 2010).
Na mesma perspectiva, Aquino (2010), destaca interdisciplinaridade como um
mecanismo que exige maior congruência entre o conteúdo e a forma interligados às ações
educacionais no âmbito da formação. A prática interdisciplinar é o básico para desenvolver o
conhecimento-crítico em diversos campos do saber, afinal, visa o diálogo mais abrangente,
isso faz com que ela percorra em outras áreas de saberes, alcançando com isso a população
extraclasse.
Entendemos que a Formação de Professores em Educação Ambiental tem o dever de
ser constituída de um trabalho abrangente que deve ir além do conteúdo pré-estabelecido pela
matriz curricular, pois de acordo com GARRIDO, PIMENTA e MOURA (2000, p. 92), as
organizações escolares são produtoras de práticas sociais, de valores, de crenças e de
conhecimento, movidas pelo esforço de procurar as novas soluções para os problemas
vivenciados. Assim como as escolas, os professores também assumem tais características,
afinal estão inseridos nessa realidade e são pilares da escola, contribuindo ativamente na
relação sociedade e escola.

FORMAÇÃO DE PROFESSORES E EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA

No referido eixo, angariou-se através do levantamento bibliográfico onze (09)
resultados, que proporcionaram a formação de professores para a educação ambiental a partir
de uma perspectiva crítica.
Em virtude das transformações ocorridas em nosso Planeta, que tem modificado
sobremaneira a forma de nos relacionarmos com o meio em vivemos, a EA é vista como uma
excelente alternativa de capacitação de docentes e discentes sobre tais mudanças. Segundo
Fernandes (2016), a EA constitui-se uma área de conhecimento interdisciplinar.
A educação ambiental constitui uma área de conhecimento eminentemente
interdisciplinar, em razão dos diversos fatores que a ela se interligam –
social, político, cultural, econômico e ambiental - devendo ser concebida
como um processo contínuo de educação, pois visa à construção de uma
consciência crítica sobre processo das relações históricas, entre o meio social
e natural, capaz de promover a transformação de hábitos, atitudes e valores
necessários à reorganização dessas relações (FERNANDES, 2016, p. 8).
 Nesse contexto, Lima (2014) nos adverte que por meio da Educação Ambiental
Crítica é possível contextualizar e politizar o debate ambiental, problematizando as
contradições dos modelos de desenvolvimento e de sociedade.
Quando se fala em EA Crítica, também estamos falando de EA emancipatória,
popular, dialógica, já que ela se originou de ideais democráticos e emancipatórios da
educação popular, contrária à educação tecnicista com vistas à simples transmissão de
conhecimento, tendo como uma de suas principais referência a Educação Crítica de Paulo
Freire (CARVALHO, 2004).
Além da teoria Freiriana, a EA crítica, tem a influência de outras teorias, destacando-
se as marxistas e neomarxistas, que defendiam a importância de incluir nos debates as ideias
político-ideológicas do sistema de reprodução social e a inter-relação sociocultural do ser
humano com a natureza; era importante entender que: “a crise ambiental não expressava
problemas da natureza, mas problemas que se manifestavam na natureza” (LAYRARGUES;
LIMA, 2011, p. 8).
A partir dessas questões, LOUREIRO (2006), apud LIMA (2009), ao analisar as
contribuições das teorias críticas à EA2, ressalta que, em um sentido particular à teoria
educacional, podem-se considerar como críticas todas as pedagogias divergentes da prática
educativa tradicional.
Assim pensar a Educação Ambiental na formação inicial de professores a partir da
perspectiva crítica, requer a compreensão de que essa formação tem uma intencionalidade,
fundamentada em aspectos e procedimentos pedagógicos que visam romper e superar formas
de tradicionais de educação, que reproduzem saberes e ideais postos à sociedade (LOPES e
ABÍLIO, 2022).

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Como cita Romanowisk (2002), “o estado da arte tem por objetivo realizar
levantamentos do que se conhece sobre um determinado assunto a partir das pesquisas
realizadas em uma determinada área”. Convergentes com esta ideia, a presente pesquisa nos
proporncionou realizar um levamento da área temática, Educação Ambiental e Formação de
Professores, com a finalidade de se verificar o quanto esta temática foi estudada no periodo de
tempo de 04 anos, entre os anos de 2018 a 2022, o que nos proporcionou buscar dados
relevantes e aprofundar o nosso conhecimento do tema de nosso estudo. Como cita
Romanowisk (2002), “o estado da arte tem por objetivo realizar levantamentos do que se
2
EDUCAÇÃO AMBEINTAL
conhece sobre um determinado assunto a partir das pesquisas realizadas em uma determinada
área”.
Neste artigo, analisamos 41 artigos encontrados nas bases de dados da CAPES,
Scielo e Google Acadêmico, que abordavam sobre a temática educação ambiental e formação
de professores numa perspectiva crítica, deixa evidente que não existem muitos trabalhos
publicados na área, ou seja, pouca produção acadêmica, na temática formação de professores
e ciências ambientais.
Percebeu-se também que a maioria dos estudos foram realizados em escolas,
municípios e professores que atuam no Ensino Fundamental e Médio, que atuam em sala de
aula. Também podemos destacar que os artigos mesmo não citando em seus títulos, está
destacado no seu arcabouço teórico a Educação Ambiental através do viés crítico, ou seja, que
contextualiza e politiza o debate ambiental, problematizando as contradições dos modelos de
desenvolvimento e de sociedade (LIMA, 2014).
Desta feita, entendemos que esta pesquisa nos proporcionou visualizar a necessidade
que sejam desenvolvidas novas pesquisas na área, devido ao pequeno número de artigos
encontrados e que os mesmos sejam desenvolvidos a partir de uma abordagem crítica sobre
educação ambiental, vislumbrando também a importância da formação do professor para se
trabalhar essa temática em espaços escolares.

REFERÊNCIAS

AQUINO, M.S. A Formação do professor para a educação ambiental: a prática da pesquisa

como eixo norteador. In: CABRAL NETO A, MACEDO FILHO F.D., M.S.S (org.).
Educação ambiental: caminhos traçados, debates políticos e práticas escolares. Brasília:
Líber Livro Editora, 2010.
ARAÚJO, C; FERST, E; VILELA M. Diferença entre o Estado da Arte e o Estado do
Conhecimento. In Metodologia de pesquisa em educação e ensino de ciências.
Organizadores Carlos Alberto de Oliveira Magalhães Junior, Michel Corci Batista. 1ª ed.
Maringá, PR: Gráfica e Editoa Massoni, 2021.
CARVALHO I. C. M. Educação Ambiental Crítica: nomes e endereçamentos da educação.
In: LAYRARGUES, P.P. Identidades da educação ambiental brasileira, Brasília, p. 13-24,
2004.
FERNANDES, M. A. Educação Ambiental no Ensino Básico: prática necessária para o
desenvolvimento sustentável. (2016) Ciência E Sustentabilidade, 2(1), 200-217.
https://doi.org/10.33809/2447-4606.212016200-217. Acesso em 25/09/2022.
FONTANA, F. Técnicas de Pesquisa. In: MAZUCATO, Thiago. (Org.). Metodologia da
pesquisa e do trabalho científico. Penápolis: FUNEPE, 2018. P. 59-77. Disponível em:
<https://www.funepe.edu.br/site/noticia/536/>. Acessado em: 01 de dezembro de 2022.
GARRIDO, E; PIMENTA, S. G; MOURA M. A pesquisa colaborativa na escola coo
abordagem facilitada para o desenvolvimento da profissão do professor. In: MARIN, A. J
(Org) Educação continuada: reflexões, alternativas. Campinas: Papirus, 2000.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª edição. São Paulo: Atlas, 2002.
HAMMES, V. S.; RACHWAL, M. F. G. (Edit.) Meio Ambiente e a Escola (Educação
Ambiental para o Desenvolvimento Sustentável, 7). Brasília, DF: Embrapa, 2012. In:
FERNANDES, M. A. (2016). Educação Ambiental no Ensino básico: prática necessária
para o desenvolvimento sustentável. Ciência E Sustentabilidade, 2(1), 200-217.
https://doi.org/10.33809/2447-4606.212016200-217.
LABORDE A.L.P. Silva C.P. SOLDERA L.C. 2010. Ensino de História e Educação
Ambiental: pensando em temas transversais para a formação de educadores. Mestrado
de Pós-Graduação em Educação Ambiental. Fundação Universidade Federal do Rio Grande –
FURG. Disponível em: <http://www.ufjf.br/virtu/files/2010/05/artigo-6-a-5.pdf>. Acesso em:
22/09/2022.
LAYRARGUES, P. P; LIMA, G.F.C. Mapeando as macro-tendências político-pedagógicas
da educação ambiental contemporânea no Brasil (2011). Disponível em
https://www.icmbio.gov.br/educacaoambiental/images/stories/biblioteca/
educacao_ambiental/Layrargues_e_Lima_-_Mapeando_as_macro-tend
%C3%AAncias_da_EA.pdf. Acesso em 24/09/2022.
LIMA, G. F.C. Educação ambiental crítica: do socioambientalismo às sociedades
sustentáveis. In Educação e Pesquisa, São Paulo, v.35, n.1, p. 145-163, jan./abr. 2014.
Acesso em 20/09/2022.
LOUREIRO, C. F. B. Trajetória e fundamentos da educação ambiental. São Paulo: Cortez,
2004. In: LIMA, G. F.C. Educação ambiental crítica: do socioambientalismo às sociedades
sustentáveis. In Educação e Pesquisa, São Paulo, v.35, n.1, p. 145-163, jan./abr. 2009.
Acesso em 20/09/2022.
POZZEBON, B.C, et ali. Educação Ambiental no Ensino Médio: preservação,
conscientização e busca pelo conhecimento. In Extensão: R. Eletr. de Extensão, ISSN 1807-
0221 Florianópolis, v. 15, n. 28, pág. 64-76 , 2018. Acesso em 23/09/2022.
RAMOS, M. N. Desafio da formação integrada de professores. In: PARANÁ. Fundamentos
teóricos – metodológicos das disciplinas da Proposta Pedagógica Curricular, do Curso
de Formação de Docentes – Normal, em Nível Médio. CURITIBA PARANÁ: SEED 2006.
Disponível em:
<http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/pdf/proposta_formacao_docentes.pdf
>. Acesso em 22/09/2022.
ROMANOWSKI, J. P. As licenciaturas no Brasil: um balanço das teses e dissertações dos
anos 90. Tese (Doutorado) – Faculdade de Estado da Universidade de São Paulo. São Paulo,
2002.
VIVEIRO RUY, Rosimari Aparecida; SATO, Matheus de Sousa. Formação de professores
em Educação Ambiental: possibilidades didático-metodológicas para o desenvolvimento de
um curso na modalidade Ead. Anais do CIET:EnPED:2020 - (Congresso Internacional de
Educação e Tecnologias | Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância), São
Carlos, ago. 2020. ISSN 2316-8722. Disponível em:
<https://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2020/article/view/1391>. Acesso em
25/09/2022.
 ANEXO 1 – RESULTADOS DA BUSCA BIBLIOGRÁFICA

EIXO 1 – EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Título: Lei n. 9.795, de 27 de abril de 1999
Autoria: Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras
providências.
Tipologia: Legislação
Disponível em: http: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm
Acesso: 01 de dezembro de 2022.

Título: Educação Ambiental no Ensino Médio: preservação, conscientização e busca pelo conhecimento.
Autoria: Bruna Canabarro Pozzebon, Alessandra Pletsch, Bruno Dias de Campos, Caroline Farias Barreto,
Jéssica Ávila de Abreu, Juliano de Bastos, Laura Possani, Luana da Silva Cadore, Luciana Pinto Paim, Naymã
Pinto Dias, Renan Ricardo Zandoná, Vinícius Santos Dias Wolnei Castro de Oliveira Júnior, Vagner Portes,
Luciana Zago Ethur.
Tipologia: Artigo
Disponível em:
https://www.researchgate.net/profile/Laura-Possani-2/publication/329132988_Educacao_ambiental_no_ensino_
medio_preservacao_conscientizacao_e_busca_pelo_conhecimento/links/5fb5150145851518fdb0d26f/Educacao-
ambiental-no-ensino-medio-preservacao-conscientizacao-e-busca-pelo-conhecimento.pdf
Acesso: 01 de dezembro de 2022.

Título: Educação Ambiental no Ensino Básico: prática necessária para o desenvolvimento sustentável. 
Autoria: Maria Aparecida Fernandes
Tipologia: Artigo
Disponível em: https://doi.org/10.33809/2447-4606.212016200-217
Acesso: 01 de dezembro de 2022.

Título: Da Educação Ambiental: Da Conservacionista à Crítica.  

Autoria: Jéssica de Andrade Santos, Mirza Seabra Torchi
Tipologia: Artigo
Disponível em: https://doi.org/https://doi.org/10.21664/2238-8869.2015v4i2.p241-250.
Acesso: 01 de dezembro de 2022.

Título: Educação Ambiental na Base Nacional Comum Curricular

Autoria: Giovani Barbosa, Caroline Terra de Oliveira
Tipologia: Artigo
Disponível em: https://doi.org/10.14295/remea.v37i1.11000
Acesso: 01 de dezembro de 2022.

Título: Educação Ambiental na educação escolar e a Responsabilidade Social: desafios e possibilidades nas
questões ambientais
Autoria: Genesio Mario da Rosa, Fabiana Regina da Silva,
Tipologia: Artigo
Disponível em: https://doi.org/10.34024/revbea.2021.v16.12043
Acesso: 01 de dezembro de 2022.

Título: Educação Ambiental e sustentabilidade: uma preocupação necessária e contínua na escola.

Autoria: Katiane Pedrosa Mirandola Silva, Keliene Pedrosa Mirandola Silva, Karine de Oliveira Canedo,
Désirée Gonçalves Raggi, José Geraldo Ferreira da Silva.
Tipologia: Artigo
Disponível em: https://doi.org/10.34024/revbea.2019.v14.2670
Acesso: 01 de dezembro de 2022.

Título: A educação ambiental com perspectiva transdisciplinar no contexto da legislação brasileira.

Autoria: Fernanda Beatryz Rolim Tavares, Fernando Chagas de Figueiredo Sousa, Vanessa Érica da Silva
Santos  
Tipologia: Artigo
Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/478. 
Acesso: 01 de dezembro de 2022.

Título: Interdisciplinaridade e Educação Ambiental: um diálogo sustentável

Autoria: Cleusa Maria Rossini, Daniel Rubens Cenci
Tipologia: Artigo
Disponível em: http://periodicos.cfs.ifmt.edu.br:443/periodicos/index.php/rpd/article/view/830
Acesso: 01 de dezembro de 2022.

Título: Educação ambiental e cultura escolar: o pedagogo no ensino fundamental

Autoria: Carlos Henrique de Sousa Barbosa, Emanuelle Oliveira da Fonseca Matos, Janote Pires Marques
Tipologia: Artigo
Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/5870
Acesso: 01 de dezembro de 2022.

EIXO 2 - FORMAÇÃO DE PROFESSORES E EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Título: Caminhos formativos para inserção da Educação Ambiental na Formação de Professores.

Autoria: Rita da Silva Santana dos Santos
Tipologia: Artigo
Disponível em: https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/observatorio/article/view/6466.
Acesso: 02 de dezembro de 2022.

Título: Práticas pedagógicas de Educação Ambiental em diálogo com a arte: contribuições na formação de
professores de ciências e biologia.
Autoria: Julia Amorim Monteiro, Laise Vieira Gonçalves, Antonio Fernandes Nascimento Junior
Tipologia: Artigo
Disponível em: https://doi.org/10.34024/revbea.2020.v15.10017
Acesso: 02 de dezembro de 2022.

Título: A formação continuada de professores em educação ambiental por meio da Educação a Distância.
Autoria: Rita da Silva Santana dos Santos
Tipologia: Artigo
Disponível em: https:// Downloads/9550-Texto%20do%20artigo-35847-1-10-20191210%20(4).pdf
Acesso: 02 de dezembro de 2022.

Título: A disseminação de práticas de educação ambiental no curso de formação de docentes normal em nível
médio.
Autoria: Jacqueline Rossana Maria Zaions, Leonir Lorenzetti
Tipologia: Artigo
Disponível em: http://dx.doi.org/10.7867/1982-4866.2017v23n2p71-89
Acesso: 02 de dezembro de 2022.

Título: Formação de professores e a temática ambiental no ensino formal: o caso do Parque Nacional do Iguaçu.
Autoria: Rosani Borba, Marcia Borin da Cunha
Tipologia: Artigo
Disponível em: https://saber.unioeste.br/index.php/ideacao/article/view/20820. 
Acesso: 02 de dezembro de 2022.
Título: Educação Ambiental e formação docente na Amazônia brasileira: contextos universitários e realidades
cotidianas.
Autoria: Francisca Marli Rodrigues de Andrade, José Antonio Caride Gómez
Tipologia: Artigo
Disponível em: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189154958008
Acesso: 02 de dezembro de 2022.

Título: Possibilidades para a inserção da educação ambiental na formação docente.

Autoria: Carlos Alberto Vasconcelos
Tipologia: Artigo
Disponível em: http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/7124
Acesso: 02 de dezembro de 2022.

Título: Educação ambiental nos cursos de licenciatura: atendimento aos objetivos fundamentais da PNEA na
formação de professores.
Autoria: Josildo Lima Portela, Maria Divina Ferreira Lima
Tipologia: Artigo
Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/rbpab/article/view/8492
Acesso: 02 de dezembro de 2022.

Título: Formação de professores e educadores ambientais diálogos para a práxis.

Autoria: Laísa Maria Freire, Cae Rodrigues
Tipologia: Artigo
Disponível em: https://doi.org/10.18675/2177-580X.2020-14666
Acesso: 02 de dezembro de 2022.

Título: Educação ambiental na formação docente: metodologias para uma prática interdisciplinar.
Autoria: Erivelto Folhato Tolfo, Angela Bárbara Tischner, Elizabete Artus Berte, Verenice Mioranza de
Medeiros, Diesse Aparecida de Oliveira Sereia.
Tipologia: Artigo
Disponível em: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/11109
Acesso: 02 de dezembro de 2022.

Título: Formação de Professores e Educação Ambiental desafios e conquistas no contexto imposto pela
Pandemia de Covid-19.
Autoria: Rafael Alberto Moretto, Joyce Ingrid de Lima, Maria Vitória Guidorzi, Heloísa Canato Affonso
Tipologia: Artigo
Disponível em: https://doi.org/10.36661/2595-4520.2021v4i3.12126
Acesso: 02 de dezembro de 2022.

Título: Caminhos traçados: a formação de professores em educação ambiental a partir da análise integrativa.
Autoria: Rodrigo Müller Marques, Jane Márcia Mazzarino
Tipologia: Artigo
Disponível em: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2021v13nEspp514-536
Acesso: 02 de dezembro de 2022.

Título: A formação docente para a educação ambiental investigando conhecimento e práticas.

Autoria: Alessandra Batista de Godoi Branco, Marcia Regina Royer, Lucila Akiko Nagashima
Tipologia: Artigo
Disponível em: http://repositorio.furg.br/handle/1/7706
Acesso: 02 de dezembro de 2022.

Título: Formação docente em educação ambiental na perspectiva da complexidade.

Autoria: Sirlene Donaiski Motin, Líliam Maria Born Martinelli, Daniele Saheb
Tipologia: Artigo
Disponível em: https://scholar.google.com.br/scholar?hl=pt-BR&as_sdt=0%2C5&q=Forma
%C3%A7%C3%A3o+docente+em+educa
%C3%A7%C3%A3o+ambiental+na+perspectiva+da+complexidade&btnG=
Acesso: 02 de dezembro de 2022.
Título: Formação continuada do professor de Educação Infantil em Educação Ambiental.
Autoria: Daniela Gureski Rodrigues, Daniele Saheb
Tipologia: Artigo
Disponível em:  https://doi.org/10.1590/1516-731320190040004
Acesso: 02 de dezembro de 2022.

Título: Formação continuada de professores/as para educação ambiental em um espaço híbrido.

Autoria: Daniela Tomio, Arleide Rosa da Silva, Mauricio Capobianco Lopes, Roberta Andressa Pereira, Tayna
Laureth, Jéssica Lenita Krug, Bruna Hamann.
Tipologia: Artigo
Disponível em: https://doi.org/10.5212/Rev.Conexao.v.16.13715.010
Acesso: 02 de dezembro de 2022.

Título: Modelos formativos nas pesquisas sobre formação de professores em educação ambiental: enfoques e
limitações.
Autoria: Thainá Grace Encina de Barros, Wellington Pereira de Queiros, Daniele Cristina de Souza
Tipologia: Artigo
Disponível em: https://revistas.utfpr.edu.br/actio/article/view/8048
Acesso: 02 de dezembro de 2022.

Título: A educação ambiental e  formação inicial docente: análise das teses nacionais 2013-2017

Autoria: Luana Monteiro, Ivan Fortunado
Tipologia: Artigo
Disponível em: https://doi.org/10.22196/rp.v21i0.4652
Acesso: 02 de dezembro de 2022.

Título: Oficina de formação continuada em educação ambiental: discutindo a importância e a prática.

Autoria: Fernanda Welter Adams, Kátia Martins de Oliveira, Scarlet Dandara Borges Alves, Simara Maria
Tavares Nunes.
Tipologia: Artigo
Disponível em: https://fisica.ufmt.br/eenciojs/index.php/eenci/article/view/290
Acesso: 02 de dezembro de 2022.

Título: Educação ambiental para a sustentabilidade: formação continuada em foco.

Autoria: Everton Viesba Garcia, Leticia Moreira Viesba Viesba, Marilena de Souza Rosalen
Tipologia: Artigo
Disponível em: http://revistas.icesp.br/index.php/FINOM_Humanidade_Tecnologia/article/view/651/467
Acesso: 02 de dezembro de 2022.

Título: Educação ambiental na formação inicial docente: um mapeamento das pesquisas brasileiras em teses e
dissertações
Autoria: Sirlene Donaiski Motin, Raquel Maistrovicz Tomé Gonçalves, Dircelia Maria Soares de Oliveira
Cassins, Daniele Saheb.
Tipologia: Artigo
Disponível em: https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2019v24n1p81
Acesso: 02 de dezembro de 2022.

EIXO 3 - FORMAÇÃO DE PROFESSORES E EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA

Título: A educação ambiental na formação inicial de professores/as contribuições da Pedagogia Crítica
Autoria: Theóffillo da Silva Lopes, Francisco José Pegado Abílio
Tipologia: Artigo
Disponível em: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.17.18558.029
Acesso: 03 de dezembro de 2022.

Título: Educação ambiental crítica (re)pensar a formação inicial de professores/as

Autoria: Theóffillo da Silva Lopes, Francisco José Pegado Abílio
Tipologia: Artigo
Disponível em: https://doi.org/10.34024/revbea.2021.v16.11518
Acesso: 03 de dezembro de 2022.

Título: Formação de professores atuantes como educadores ambientais: reflexões mediante a vertente crítica
Autoria: Marily da Silva Brito, Raphael Alves Feitosa
Tipologia: Artigo
Disponível em: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/64223
Acesso: 03 de dezembro de 2022.

Título: Formação inicial em pedagogia e educação ambiental: uma abordagem histórico-crítica

Autoria: Leandro dos Santos, Edite Maria Sudbrack, Carlos Erick Brito de Sousa
Tipologia: Artigo
Disponível em: https://revistas.unilasalle.edu.br/index.php/Educacao/article/view/4496
Acesso: 03 de dezembro de 2022.

Título: Formação permanente de professores e a educação ambiental crítica no contexto da escola pública
Autoria: Jorge Sobral da Silva Maia
Tipologia: Artigo
Disponível em:  http://dx.doi.org/10.18468/pracs.2018v11n2.p07-19
Acesso: 03 de dezembro de 2022.

Título: A educação ambiental crítica na formação inicial de licenciados em Ciências Biológicas: contribuições e
limitações.
Autoria: Carolina Borghi Mendes, Maria de Lourdes Spazziani
Tipologia: Artigo
Disponível em: https://doi.org/10.26514/inter.v9i26.2501
Acesso: 03 de dezembro de 2022.

Título: Formação de professores em educação ambiental crítica centra na investigação-ação e na parceria

colaborativa
Autoria: José Pedro de Azevedo Martins, Roseli Pacheco Schnetzler
Tipologia: Artigo
Disponível em: https://doi.org/10.1590/1516-731320180030004 
Acesso: 03 de dezembro de 2022.

Título: Educação ambiental crítica na formação de professores da Educação do campo: as conquistas atuais e
desafios futuros da Universidade Federal da Bahia (UFBA) Brasil.
Autoria: Magno da Conceição Peneluc, Edilson Fortuna Moradillo, Bárbara Carine Soares Pinheiro.
Tipologia: Artigo
Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9114
Acesso: 03 de dezembro de 2022.

Título: Formação continuada de professores em educação ambiental crítica: uma análise das perspectivas e
limites de um projeto de extensão
Autoria: Leonardo Kaplan, Kelly Azevedo Vidal, Larissa do Nascimento Dawidman, Larissa Hagler de
Santana
Tipologia: Artigo
Disponível em: https://doi.org/10.18675/2177-580X.2021-15147
Acesso: 03 de dezembro de 2022.