TEMA 5 - Piaget e o desenvolvimento cognitivo

Assinale a alternativa correta. Justifique a sua resposta.

1. O desenvolvimento do uso da função simbólica e do pensamento intuitivo, bem como a
compreensão da causalidade, são processos cognitivos próprios do estádio:
A. Sensório-motor.
B. Pré-operatório.
C. Operatório concreto.
D. Operatório formal.
2. Algumas crianças em determinada idade acreditam que o programa de televisão está a
ser transmitido só para elas e que o correio vem entregar cartas só nas casas delas. Esses
são exemplos de:
A. Egoísmo.
B. Egocentrismo.
C. Assimilação.
D. Acomodação.
3. De acordo com Piaget, quando uma criança modifica um esquema cognitivo previamente
existente para que esse esquema possa ser compatível com os aspetos cognitivos de um
novo estímulo, diz-se que a criança realizou uma:
A. Assimilação.
B. Adaptação.
C. Acomodação.
D. Modificação.
4. De acordo com Piaget, o processo pelo qual uma criança relaciona alguma coisa que ela
vê com algo que ela já conhece é denominado:
A. Adaptação.
B. Acomodação.
C. Conservação.
D. Assimilação.
5. Um comboio de brinquedo desaparece dentro de um túnel. Nesse momento, a criança
passa a acreditar que o comboio deixou de existir. Essa experiência cognitiva indica a
ausência do princípio da ______________________, que é caraterística do estádio
__________________
A. Assimilação – sensório-motor.
B. Acomodação – pré-operacional.
C. Permanência do objeto – sensório-motor.
D. Permanência do objeto – pré-operatório.
6. Analise a descrição seguinte, referente a um estádio do desenvolvimento cognitivo.
Selecione, depois, a alternativa que identifica corretamente a perspetiva apresentada.

Neste estádio, a criança procura adquirir controlo motor e aprender sobre os objetos
físicos do meio. A inteligência é totalmente prática.

A. Estádio pré-operatório.
B. Estádio sensório-motor.
C. Estádio das operações concretas.
D. Estádio do pensamento intuitivo.
7. Analise a descrição seguinte, referente a um estádio do desenvolvimento cognitivo.
Selecione, depois, a alternativa que identifica corretamente a perspetiva apresentada.

Estádio em que, não apenas se age, mas se representa a realidade mediante o

pensamento e a linguagem. O pensamento é dominado por um comportamento cognitivo
chamado centração ou egocentrismo, que o torna logicamente inconsistente (ausência de
processos mentais reversíveis).

A. Estádio pré-operatório.
B. Estádio sensório-motor.
C. Estádio das operações concretas.
D. Estádio do pensamento intuitivo.
8. Analise a descrição seguinte, referente a um estádio do desenvolvimento cognitivo.
Selecione, depois, a alternativa que identifica corretamente a perspetiva apresentada.

Neste estádio, dá-se o desenvolvimento da reversibilidade e da descentração e o

desenvolvimento do pensamento lógico recorrendo a objetos reais.

A. Estádio pré-operatório.
B. Estádio sensório-motor.
C. Estádio das operações concretas.
D. Estádio do pensamento intuitivo.
9. Analise a descrição seguinte, referente a um estádio do desenvolvimento cognitivo.
Selecione, depois, a alternativa que identifica corretamente a perspetiva apresentada.

Neste estádio, predominam as ações mentais, atividades interiorizadas, submetidas a

regras lógicas, que incidem em situações presentes ou reais (efetivas).

A. Estádio pré-operatório.
B. Estádio sensório-motor.
C. Estádio das operações concretas.
D. Estádio do pensamento intuitivo.
10. Analise a descrição seguinte referente a um estádio do desenvolvimento cognitivo.
Selecione, depois, a alternativa que identifica corretamente a perspetiva apresentada.

É o estádio em que predomina o raciocínio baseado na experiência e em que se tem a

capacidade de pensar em mais do que um atributo de um dado objeto ao mesmo tempo (não
se centra em uma dimensão de cada vez).

A. Estádio pré-operatório.
B. Estádio sensório-motor.
C. Estádio das operações concretas.
D. Estádio do pensamento intuitivo.
11. Analise a descrição seguinte, referente a um estádio do desenvolvimento cognitivo.
Selecione, depois, a alternativa que identifica corretamente a perspetiva apresentada.

É o estádio do desenvolvimento cognitivo que é marcado pelo surgimento e crescente uso

da função simbólica ou semiótica e do pensamento. O pensamento é um conjunto de ações
interiorizadas que representam a realidade de forma superficial ou pré-lógica.

A. Estádio pré-operatório.
B. Estádio sensório-motor.
C. Estádio das operações concretas.
D. Estádio do pensamento intuitivo.
12. Analise a descrição seguinte, referente a um conceito importante na estruturação da
teoria de Piaget. Selecione, depois, a alternativa que identifica corretamente a
perspetiva apresentada.

É a capacidade de reconhecer que determinadas propriedades das coisas (quantidade,

peso, volume) permanecem constantes, independentemente de alterações de forma,
comprimento ou posição.

A. Reversibilidade.
B. Conservação.
C. Descentração.
D. Operações concretas.
13. Analise a descrição seguinte, referente a um conceito importante na estruturação da
teoria de Piaget. Selecione, depois, a alternativa que identifica corretamente a
perspetiva apresentada.
É a forma de pensamento que se distingue do pensamento pré-concetual porque este é
dominado pela fantasia e imaginação e aquele submete-se à perceção.

A. Pensamento pré-lógico.
B. Pensamento pré-operatório.
C. Pensamento intuitivo.
D. Pensamento operatório.
14. Analise a descrição seguinte, referente a um conceito importante na estruturação da
teoria de Piaget. Selecione, depois, a alternativa que identifica corretamente a
perspetiva apresentada.

É um comportamento cognitivo que torna o pensamento logicamente inconsistente

(ausência de processos mentais reversíveis), incapaz de distinguir claramente eventos
psicológicos de eventos físicos ou externos e confundindo a aparência com a realidade.

A. Intuição.
B. Animismo.
C. Finalismo.
D. Centração.
15. Analise a descrição seguinte, referente a um conceito importante na estruturação da
teoria de Piaget. Selecione, depois, a alternativa que identifica corretamente a
perspetiva apresentada.

É um tipo de pensamento que transforma os objetos em realidades imaginadas de acordo

com o desejo infantil. Mediante o jogo simbólico, a realidade perde a sua densidade objetiva.
O pensamento é dominado pela imaginação, isto é, a relação da criança com a realidade
centra-se na sua imaginação, desejos e fantasias.

A. Pensamento pré-lógico.
B. Pensamento pré-operatório.
C. Pensamento pré-concetual.
D. Pensamento operatório.
16. Analise a descrição seguinte, referente a um conceito importante na estruturação da
teoria de Piaget. Selecione, depois, a alternativa que identifica corretamente a
perspetiva apresentada.

É um tipo de pensamento que, ora dominado pela imaginação ora dominado pelas
aparências percetivas, não consegue distinguir de forma consistente as aparências da
realidade.

A. Pensamento pré-lógico.
B. Pensamento pré-operatório.
C. Pensamento pré-concetual.
D. Pensamento operatório.
17. Analise a descrição seguinte, referente a um estádio do desenvolvimento cognitivo.
Selecione, depois, a alternativa que identifica corretamente a perspetiva apresentada.

Estádio do desenvolvimento cognitivo em que o pensamento distingue o real do possível e

o real do aparente.

A. Estádio pré-operatório.
 B. Estádio das operações formais.
C. Estádio das operações concretas.
D. Estádio do pensamento intuitivo.
18. Analise a descrição seguinte, referente a um estádio do desenvolvimento cognitivo.
Selecione, depois, a alternativa que identifica corretamente a perspetiva apresentada.

O pensamento típico desta fase do desenvolvimento é o pensamento puro, independente

das situações concretas e da ação concreta.

A. Estádio pré-operatório.
B. Estádio das operações formais.
C. Estádio das operações concretas.
D. Estádio do pensamento intuitivo.
19. Analise a descrição seguinte, referente a um estádio do desenvolvimento cognitivo.
Selecione, depois, a alternativa que identifica corretamente a perspetiva apresentada.

O pensamento, neste estádio, deixa de ser simplesmente intuitivo, inflexível ou rígido e

contraditório. Torna-se flexível e lógico. Que tipo de lógica caracteriza o pensamento lógico-concreto?
A lógica indutiva, a capacidade de a criança, a partir das suas experiências concretas e particulares,
atingir princípios gerais.

A. Estádio pré-operatório.
B. Estádio das operações formais.
C. Estádio das operações concretas.
D. Estádio do pensamento intuitivo.
20. Analise a descrição seguinte, referente a um conceito importante na estruturação da
teoria de Piaget. Selecione, depois, a alternativa que identifica corretamente a
perspetiva apresentada.

É a modificação de um esquema ou de uma estrutura em função das particularidades do

objeto a ser assimilado.

A. Assimilação.
B. Acomodação.
C. Equilibração.
D. Adaptação.
21. João gosta de brincar com os seus animais peluche pegando-lhes pela cauda ou pelos
braços e arrastando-os pelo chão. Um dia tenta fazer o mesmo com o gato de carne e
osso que vive em sua casa. O gato reage agressivamente e intimida-o. Foge, deixando
João perplexo e a chorar. A tentativa de João brincar com o gato ilustra o mecanismo
de adaptação denominado:
A. Acomodação.
B. Equilibração.
 C. Assimilação.
D. Adaptação.
22. Os pais pedem a Lúcia que escolha entre dois bolos de chocolate. Um está inteiro e o
outro está dividido em várias fatias. Lúcia escolhe o segundo bolo, dizendo que é
melhor comer quatro bolos do que um só. Piaget diria que Lúcia:
A. Não domina a noção de conservação da quantidade.
B. Manifesta egocentrismo motor.
C. Está na fase do pensamento pré-concetual.
D. Confundiu o real com o possível.
23. Analise as afirmações seguintes sobre o conceito de acomodação em Piaget. Selecione,
depois, a alternativa correta.
1. É uma unidade básica do comportamento inteligente, tornando possível a interação
com a realidade e a sua compreensão.
2. É uma capacidade lógica que se refere a relações ou concretas ou abstratas entre
esquemas.
3. Assegura a flexibilidade e transformação da inteligência.
A. 1, 2 e 3 falsas.
B. 1 e 3 verdadeiras; 2 falsa.
C. 2 verdadeira; 1 e 3 falsas.
D. 1 e 2 falsas; 3 verdadeira.
24. Analise as afirmações seguintes sobre o conceito de estádios de desenvolvimento em
Piaget. Selecione, depois, a alternativa correta.
1. A sua existência implica que o desenvolvimento da inteligência não é linear.
2. A sua existência implica que o desenvolvimento da inteligência se dá por acumulação
de informação.
3. A sua existência implica que o desenvolvimento da inteligência se dá mediante saltos
qualitativos.
A. 1, 2 e 3 verdadeiras.
B. 1 e 3 verdadeiras; 2 falsa.
C. 2 verdadeira; 1 e 3 falsas.
D. 1 e 2 falsas; 3 verdadeira.
25. Analise as afirmações seguintes sobre o conceito de equilibração em Piaget. Selecione,
depois, a alternativa correta.
1. A equilibração é necessária porque se uma pessoa só assimilasse estímulos adquiriria
um escasso conjunto de competências e de comportamentos cognitivos.
2. A equilibração é necessária porque se uma pessoa só acomodasse acabaria com uma
grande quantidade de esquemas cognitivos, porém de fraca amplitude.
3. É o processo interno que regula a relação entre assimilação e acomodação.
A. 1, 2 e 3 verdadeiras.
B. 1 e 3 verdadeiras; 2 falsa.
C. 2 verdadeira; 1 e 3 falsas.
D. 1 e 2 falsas; 3 verdadeira.
26. Por pouco que seja, assimilamos quando acomodamos, e a acomodação não exclui
completamente a assimilação. Esta afirmação é:
A. Verdadeira porque há uma relativa equivalência entre assimilar e acomodar.
B. Falsa porque os dois processos são totalmente diferentes.
C. Verdadeira porque o processo de assimilação não é pura e simples recetividade, e a
acomodação é feita a partir de estruturas bem-sucedidas.
D. Falsa porque só a assimilação dá à inteligência consistência e continuidade.
27. Analise as afirmações seguintes sobre os conceitos de acomodação e de assimilação
em Piaget. Selecione, depois, a alternativa correta.
1. São as duas faces do processo interno que regula a relação entre o que sabemos e o
que ainda não sabemos.
2. A sua relação de complementaridade é necessária para que haja desenvolvimento
cognitivo.
3. Em várias situações, não há nem acomodação nem assimilação.
A. 1, 2 e 3 verdadeiras.
B. 1 e 3 verdadeiras; 2 falsa.
C. 2 verdadeira; 1 e 3 falsas.
D. 1 e 2 falsas; 3 verdadeira.
28. Qual das seguintes afirmações não integra o conjunto das ideias básicas de Piaget
sobre o desenvolvimento?
A. As crianças podem raciocinar da mesma forma que os adultos se dispuserem de um
ambiente físico e social estimulante.
B. A experiência é uma das bases do conhecimento.
C. O desenvolvimento cognitivo dá-se na interação com o meio físico e social.
D. O desenvolvimento neurológico é um pré-requisito do desenvolvimento cognitivo.
29. Vanda concorda com o seguinte raciocínio:
Se todos os violinos são instrumentos musicais e se todos os instrumentos musicais fazem
barulho, então todos os automóveis fazem barulho.

Contudo, protesta e considera que não tem lógica o seguinte raciocínio:

Se todos os automóveis são instrumentos musicais e se todos os instrumentos musicais
fazem barulho, então todos os violinos fazem barulho.
Piaget concluiria que Vanda se encontra no estádio:
A. Sensório-motor.
B. Pré-operatório.
C. Das operações concretas.
D. Das operações formais.
30. Diogo está a falar de como o mundo seria bem melhor se as pessoas fossem menos
egoístas. Segundo Piaget, Diogo encontra-se no estádio:
A. Das operações concretas.
B. Das operações formais.
C. Pré-operatório.
 D. Do pensamento intuitivo.
31. Qual dos seguintes professores tem claramente presente a ideia de que a conjugação
entre a assimilação e a acomodação são necessárias para que haja desenvolvimento
cognitivo?
A. O professor Miguel apresenta tópicos novos todos os dias esperando que a contínua
novidade mantenha os seus alunos interessados e motivados.
B. O professor Ricardo tem a preocupação de que cada aluno aprenda muito bem um
assunto antes de passar ao seguinte.
C. O professor José mostra aos seus alunos como o novo tema é semelhante e ao
mesmo tempo diferente de temas anteriormente estudados.
D. O professor Pedro recorre a muitos exercícios para encorajar os seus estudantes a
aprenderem mais depressa.
32. Indique qual das capacidades abaixo apresentadas está ao alcance de uma criança no
estádio das operações formais, mas não no estádio das operações concretas:
A. Distinguir entre os seus sentimentos e os dos outros.
B. Considerar a perspetiva dos outros sobre um dado assunto.
C. Compreender que algumas ações, quando realizadas, podem ser desfeitas ou
revertidas.
D. Raciocinar logicamente acerca de situações estritamente hipotéticas.