1.

Embora existam divergências na definição de Inteligência, os autores da área tendem

a trabalhar com algumas ênfases para definição do termo. Explique.
Ainda que a inteligência seja um conceito cognitivo de muitas teorias, as quais carregam
divergências entre si, muitas concordâncias podem ser encontradas, entre elas: definir a
inteligência como uma capacidade de resolver problemas, de aprender com a experiência e de se
adaptar ao meio que está inserido.

2. Explique resumidamente os modelos Psicométrico, Cognitivo e Desenvolvimental

no estudo da Inteligência.
A partir do ano de 1900, a inteligência foi estudada através de dois modelos: psicométrico, um
estudo quantitativo que buscava criar testes para medir a inteligência e seus níveis para assim
compreendê-la melhor; e o desenvolvimental, um estudo que tem por base as teorias de Piaget e
Vygotsky, e que visa compreender o desenvolvimento das estruturas da inteligência ao longo do
desenvolvimento do indivíduo. Já a partir de 1940, a inteligência recebe um novo modelo de estudo,
o Cognitivo, que apresenta estudos mais atuais sobre o tema em aspectos neurológicos, e foca em
uma compreensão mais abrangente sobre o que é inteligência, ou seja, estuda funções cognitivas
como a atenção, memória, consciência etc.

3. Explique a visão de Spearman, mais especificamente a ideia do fator g e dos fatores

específicos. O que seria o fator geral (ou fator g) de Inteligência para Spearman?
A visão de Spearman é de uma teoria bifatorial, ou seja, a combinação de dois fatores que
impactam na inteligência: fator geral e fator específico. O fator geral foi criado a partir do estudo de
uma análise fatorial, que procurava as correlações de resultados em avaliações de diferentes
assuntos, Spearman percebeu que parece existir uma habilidade que impacta todas as nossas
tarefas mentais, chamando-o de fator g; sendo assim, o fator g é um aspeto central que influencia
todas as nossas capacidades cognitivas.

4. Explique a visão de Thurstone sobre Inteligência.

Para Thurstone, a inteligência não é um conjunto de dois fatores, isto porque ele não acredita e não
recorre ao Fator G, ele acredita que a inteligência é uma constituição de habilidades distintas, ou
seja, a habilidade espacial não se relaciona com a numeral, que não se relaciona com a verbal etc.

5. Como Gardner define a Inteligência? Explique a ideia de inteligências múltiplas

apontando os princípios básicos da teoria, as inteligências propostas e as principais
críticas à teoria de Gardner?
Gardner define a inteligência como uma capacidade de resolver problemas e de elaborar produtos
que possam ser valorizados em um ou mais ambientes culturais. Para mais, Gardner proprõe a
ideia das inteligências múltiplas, cuja expõe que não existe apenas um tipo de inteligência, mas sim
várias, que são divididas como habilidades que podem ser estimuladas pelo meio social que a
pessoa vive, afinal, este teórico acredita que para compreender a inteligência, é preciso
compreender as questões culturais que cercam o individíduo. As diversas habilidades são divididas
em: linguística, lógico-matemática, interpessoal, intrapessoal, naturalista, corporal, espacial e
musical. No entanto, ainda que tenha entregado uma teoria importante, Gardner é criticado por não
acreditar em um fator geral, o que é evidenciado em diversas pesquisas sobre inteligência, além
disso, também é criticado por não definir muito bem o conceito inteligência, e a relacionar com
questões como a criatividade.
 6. Explique a ideia de Sternberg de inteligência, abordando a inteligência analítica, a
inteligência criativa e a inteligência prática. Qual a principal crítica a ideia de
Sternberg?
Sternberg acredita que a inteligência não deve ser estudada de forma isolada, e leva em
consideração os aspectos da personalidade, criatividade e ambiente que uma pessoa se encontra.
Sendo assim, sua teoria explica três tipos de inteligência: analítica, criativa e prática.
Inteligência Analítica: inteligência aplicada ao âmbito acadêmico, busca uma resposta certa e é
qualificada por testes;
Inteligência Criativa: diz respeito a maneira como o indivíduo consegue criar uma resposta através
da situação que está vivenciando, não busca uma resposta certa e sim uma resposta possível;
Inteligência Prática: maneira como a pessoa consegue criar uma resposta através daquilo que já
possui, ou seja, resolução de problemas com aquilo que eu já tenho.
A principal crítica às ideias de Sternberg é

7. Explique resumidamente a Teoria Triárquica da Inteligência de Sternberg,

considerando a ideia dos componentes: 1) processamento de informações
(metacognição, estratégias e conhecimentos); 2) experiência e; 3) contextual.
A Teoria Triárquica da Inteligência prevê que três elementos importantes compoem a memoria,
sendo eles:
1) processamento de informações: aspecto metacognitivo, de característica abstrata, que
permite que o indivíduo consiga organizar e planejar o seu próprio pensamento;
2) experiência: a experiência do indivíduo relacionado a um determinado tema diz muito sobre
a sua capacidade cognitiva: ele realmente tem incapacidade ou apenas não tem uma
experiência com o assunto?, sendo assim, é preciso levar em consideração a experiencia
de um indivíduo ao trabalhar a sua inteligência;
3) contextual: para compreender a inteligência de um indivíduo, é essencial compreender o
ambiente do qual ela faz parte, isto porque o ambiente determina grande parte da
inteligência.

8. Explique a ideia de Inteligência Emocional. Por que ela seria importante na vida? Qual
a principal crítica a esta visão?
A inteligência emocional é uma habilidade importante na vida de uma pessoa, porque, por mais
que uma pessoa tenha uma exímia inteligência intelectual, ela precisa conseguir lidar com os
aspectos sociais do seu dia a dia, como o autoconhecimento e as relações interpessoais. No
entanto, é um conceito criticado por relacionar dois aspectos cognitivos, o que pode levar a
abranger demais o tema da inteligência, além de muitas vezes acabar saindo do tema científico, e
entrar em um tópico de autoajuda, banalizando o tema e tornando as pessoas superficiais por
buscarem uma felicidade imediata e ter um pensamento egoista.
9. Qual a visão de Francis Galton sobre a Inteligência? Qual a importância deste autor
para o estudo da área?
10. Qual a importância de Binet no estudo da Inteligência? Como foi criado o teste de
Binet-Simon? O que este teste poderia apontar sobre a Inteligência?
11. 11-O que a primeira versão do teste de Stanford-Binet trouxe de original considerando
a escala Binet- Simon?
12. 12-O que é Efeito Flynn? Quais as explicações possíveis para este efeito? E o efeito
Flynn Reverso?
13. 13-Discuta a questão da estabilidade da inteligência, apontando o que os diferentes
tipos de estudos sugerem.
14. 14-O que é Inteligência fluída e inteligência cristalizada? Exemplifique e aponte a
relação com os estudos de estabilidade.
15. 15- Explique a ideia de incapacidade geral de aprendizagem-
extremo inferior. 16-Explique altas habilidades – extremo
superior.
16. Qual o papel da genética na Inteligência? Comente sobre os estudos sobre as
influências genéticas e explique a ideia de herdabilidade.
17. Qual o papel do contexto cultural e social na Inteligência? Como os autores
estudam essas influências e o que os resultados sugerem?
18. Qual a importância de se considerar as diferenças inter e intra no estudo da
Inteligência? Explique as diferenças entre grupos na Inteligência (gênero, raça, etc.).
19. Explique de forma geral a ideia envolvida no modelo CHC de inteligência (as três
camadas e a relação com o fator g).