TESTE 8

O teste é constituído por três grupos de itens:

O Grupo I testa objetivos de conhecimento, de compreensão e de análise. Inclui dez itens de

escolha múltipla.
O Grupo II testa objetivos de conhecimento e de compreensão. Inclui cinco itens de
resposta curta e objetiva.
O Grupo III testa objetivos de síntese, de compreensão e de análise textual. Inclui três itens.

Grupo I
Assinale a alternativa correta.

1. Segundo Piaget, a adaptação é um processo que resulta:

A. Da maturação biológica; os esquemas mentais vão-se diferenciando, transformando a expe-
riência física em experiência cognitiva.
B. Do desequilíbrio das ações recíprocas entre o organismo e o meio; os esquemas mentais
vão-se diferenciando progressivamente.
C. Da equilibração das ações recíprocas entre o organismo e o meio; os esquemas mentais vão-
se complexificando progressivamente.
D. Dos reflexos; os esquemas mentais organizam-se em estádios progressivamente mais com-
plexos e mais diferenciados.

2. Segundo Piaget, o raciocínio indutivo é:

A. Um esquema de ação.
B. Um esquema operatório para tirar conclusões de princípios gerais.
C. Um esquema operativo formal.
D. Um esquema cognitivo que permite formar princípios gerais.

3. Se colocarmos à frente de uma criança de 12 anos 17 moedas distribuídas por duas filas com
o mesmo comprimento, ela:
A. Avaliará a quantidade de moedas em cada fila pelo espaço que ocupam.
B. Dirá que há tantas moedas numa fila como na outra.
C. Dirá que o espaço ocupado não altera a quantidade.
D. Considerará o problema demasiado complicado.

4. A tendência para dar atenção exclusiva ao aspeto mais saliente, imediatamente percetível,
de um objeto ou de uma situação, perspetivando este de modo unilateral, tem o nome de:
A. Egoísmo.
B. Conservação.
C. Fixação.
D. Centração.
5. Qual destas crianças manifesta animismo?
A. Miguel: «O vento sente frio quando sopra contra a montanha.»
B. Joana: «Pai, estou com frio, faz com que o Sol regresse!»
C. Luís: «Está a chover porque tenho um guarda-chuva novo.»
D. Lúcia: «Estou triste porque não posso ir à festa disfarçada de bruxa.»

6. Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo tem como ponto de partida a perceção. Esta afir-
mação é:
A. Falsa, porque as estruturas cognitivas são inatas.
B. Verdadeira, porque o estádio sensório-motor é o estádio inicial do desenvolvimento.
C. Falsa, porque é a ação, da qual a perceção é um elemento, o ponto de partida do desen-
volvimento intelectual.
D. Verdadeira, porque todos os nossos conhecimentos têm origem nas sensações.

7. A alteração da organização cognitiva do sujeito suscitada por transformações ocorridas no

meio tem o nome de:
A. Prontidão para aprender.
B. Maturação.
C. Acomodação.
D. Assimilação.

8. Uma criança que procura um objeto no lugar onde previamente o deixou, em vez de o
procurar no lugar onde habitualmente está guardado, revela:
A. Que ainda não desenvolveu plenamente a noção de permanência do objeto.
B. Que a existência dos objetos fora do alcance da sua ação e da sua perceção é esquecida.
C. Que é capaz de gestos simbólicos.
D. Que já construiu plenamente a noção de permanência do objeto ou de objeto permanente.

9. O estádio das operações concretas distingue-se pelas seguintes caraterísticas:

A. Reversibilidade do pensamento, raciocínio indutivo, conservação da quantidade, volume e
peso, distinção entre aparência e realidade.
B. Reversibilidade mental, raciocínio a partir de princípios abstratos, idealismo, distinção entre
aparência e realidade.
C. Ações mentais reversíveis, inclusão dos objetos em classes, submissão do pensamento aos
dados percetivos, raciocínio lógico.
10. A assimilação é processo de:
A. Modificação do ambiente pelas estruturas cognitivas.
B. Equilibração entre o ambiente e as estruturas cognitivas.
C. Adaptação ao meio, a partir da experiência cognitiva.
D. Integração da experiência nas estruturas cognitivas.
 Grupo II
Este grupo é constituído por cinco itens de resposta curta e objetiva.

1. Distinga, segundo Piaget, a assimilação da acomodação.

2. O que é a revolução cognitiva da qual Bruner é à sua maneira uma das principais figuras?

3. Bruner é um defensor do modelo computacional do funcionamento da mente? Justifique.

4. Que relação existe para António Damásio entre as emoções e a tomada de decisões?

5. O que são os marcadores somáticos?

 Grupo III
Este grupo é constituído por um texto e por três questões
que implicam a sua análise e compreensão.

«Neste estádio, as operações lógicas começam a ser transpostas do plano da manipulação

concreta para o plano das simples ideias, expressas numa linguagem qualquer (a linguagem
das palavras ou dos símbolos matemáticos, etc.) mas sem o apoio da perceção, da experiência,
nem sequer da crença. Quando se diz, por exemplo, "A Edite tem os cabelos mais escuros do
que a Lili, etc." põem-se, com efeito, em abstrato, três personagens fictícias, que para o
pensamento não passam de simples hipóteses, e é sobre estas hipóteses que se pede para
raciocinar. O pensamento neste estádio é assim "hipotético-dedutivo", quer dizer, ele é capaz
de deduzir conclusões a partir de puras hipóteses, e não apenas da observação real.»
Jean Piaget, Seis Estudos de Psicologia, Lisboa, D. Quixote, p. 92 (adaptado).

1. Identifique o estádio a que o texto se refere. O que distingue basicamente este estádio do
estádio anterior?

2. Quais são as duas principais caraterísticas do estádio das operações formais? Para o ajudar na
sua resposta, pense no que estudou no 10.º e 11.º anos sobre as noções de validade lógica e
sobre os principais tipos de argumentos e de raciocínios.

3. Mostre como a abertura do pensamento ao possível e hipotético amplia as suas capacidades

de exercício e o transforma qualitativamente.