TESTE 4

O teste é constituído por três grupos de itens:

O Grupo I testa objetivos de conhecimento, de compreensão e de análise. Inclui dez itens de

escolha múltipla.
O Grupo II testa objetivos de conhecimento e de compreensão. Inclui seis itens de
resposta curta e objetiva.
O Grupo III testa objetivos de síntese e de avaliação. Inclui um item de resposta extensa e
orientada.

Grupo I
Assinale a alternativa correta.

1. Segundo Erikson, o estabelecimento de uma identidade, na adolescência, implica:

A. Vivenciar e ultrapassar situações de conflito, adquirir um estatuto social, ter uma profissão.
B. Prescindir de modelos de identificação, adquirir um estatuto social, ter confiança nos outros.
C. Viver e resolver situações de conflito, adquirir a autonomia, ter confiança em si próprio.
D. Prescindir de modelos de identificação, adquirir a autonomia, ter controlo psicomotor.

2. Na adolescência, a construção da identidade pressupõe processos de identificação e

processos de diferenciação. Esta afirmação é:
A. Verdadeira, porque os processos de diferenciação implicam processos prévios de identi-
ficação.
B. Falsa, porque a construção da identidade pressupõe processos de identificação com o grupo
de pares.
C. Verdadeira, porque os processos de diferenciação são independentes dos processos de
identificação.
D. Falsa, porque a construção da identidade pressupõe processos de diferenciação face aos
adultos.

3.A moratória psicossocial, segundo a teoria de Erikson, implica que:

A. Não se procura formar uma identidade porque ela já está realizada.
B. Não se procura formar uma identidade porque alguém já o fez por nós.
C. O adolescente anda à deriva e transforma a experimentação de uma pluralidade de papéis
num fim em si mesmo.
D. Aparentemente sem rumo, o adolescente procura os papéis mais adequados às suas
capacidades, experimentando múltiplos papéis para se autodefinir.

4.A conação refere-se ao conjunto dos processos através dos quais podemos compreender:
A. A forma como nos sentimos quando agimos de uma determinada maneira.
B. A forma como as vontades e as intenções se traduzem em ações.
C. A forma como sabemos o que podemos e não podemos fazer em determinadas situações.
D. A forma como percebemos as ações dos outros e reagimos a elas.
 5. A expressão de uma mesma emoção é igual em diferentes culturas. Esta afirmação é:
A. Verdadeira. A expressão da emoção está relacionada com o estatuto social.
B. Falsa. A expressão da emoção é influenciada pela sociedade onde se vive.
C. Verdadeira. A expressão da emoção é universal, caraterística da espécie.
D. Falsa. A expressão da emoção depende do sistema nervosos central.

6.As emoções refletem-se através de várias alterações corporais observáveis. Esta afirma- ção
é:
A. Falsa. As emoções têm causas orgânicas que só se manifestam interiormente.
B. Verdadeira. As emoções manifestam-se em gestos, movimentos e expressões faciais.
C. Falsa. As emoções manifestam-se essencialmente ao nível do sistema nervoso e mental
D. Verdadeira. As emoções aparecem e desaparecem, sem serem observadas exteriormente.

7. É o impulso para uma qualquer ação que gera a necessidade de atingir um objetivo. Esta
afirmação é:
A. Falsa, porque o impulso surge de uma necessidade por satisfazer.
B. Verdadeira, porque a necessidade é consequência de um impulso interno.
C. Falsa, porque é o objetivo a alcançar que gera o impulso para o atingir.
D. Verdadeira, porque qualquer comportamento é sempre consequência de um impulso.

8.Analise as afirmações que se seguem acerca da distinção entre emoções, sentimentos e afe-
tos. Selecione a alternativa que as identifica corretamente:
1. Aparecem subitamente e têm curta duração.
2. Prolongam-se no tempo e são de caráter privado.
3. Estão relacionadas com uma causa imediata.
A. 1. e 3. Emoções; 2. Sentimentos.
B. 1. e 2. Sentimentos; 3. Emoções.
C. 2. e 3. Emoções; 1. Sentimentos.
D. 1. Emoções; 2. e 3. Sentimentos.

9.Analise as afirmações que se seguem. Selecione a alternativa que melhor carateriza a neces-
sidade de autorrealização:
1. A necessidade de um indivíduo desenvolver as suas potencialidades pessoais.
2. Necessidade de um indivíduo desenvolver as suas relações sociais.
3. Necessidade de um indivíduo atingir a sua realização pessoal.
A. 1 é falsa; 2 e 3 são verdadeiras.
B. 1 é verdadeira; 2 e 3 são falsas.
C. 1 e 2 são falsas; 3 é verdadeira.
D. 1 e 3 são verdadeiras; 2 é falsa.
10. Analise as afirmações que se seguem, sobre as caraterísticas do pensamento divergente e
do pensamento convergente. Selecione, depois, a alternativa que as avalia corretamente.
1. O pensamento orienta-se para uma resposta que parece mais conveniente.
2. As estratégias cognitivas obedecem a uma dinâmica de maior rigidez.
3. A atividade cognitiva organiza-se em função de soluções diferentes e originais.
A. 1. e 2. Pensamento convergente; 3. Pensamento divergente.
B. 1. Pensamento convergente; 2. e 3. Pensamento divergente.
C. 1. e 3. Pensamento divergente; 2. Pensamento convergente.
D. 1. e 2. Pensamento divergente; 3. Pensamento convergente.
 Grupo II
Este grupo é constituído por seis itens de resposta curta e objetiva.

1. Distinga emoções de sentimentos.

As emoções são reações em geral publicamente observáveis. São algo que acontece de repente,
de forma brusca. Não requerem consciência, e a sua duração é relativamente limitada. Os
sentimentos são, em geral, experiências mentais privadas que, ao contrário das emoções, não
podem ser observados por outras pessoas. As emoções estão na base dos sentimentos (também
podem gerar emoções). Os sentimentos resultam do trabalho mental de elaboração das
experiências emocionais. As emoções acontecem e passam, podendo regressar desde que um
estímulo as desencadeie, enquanto os sentimentos ficam e acompanham-nos ao longo do
tempo com maior ou menor intensidade.
2. O que é o pensamento?
Os psicólogos definem o pensamento como o conjunto de atividades mentais que estão
envolvidas na resolução de certos problemas, na realização de determinada tarefa ou na
tentativa de realização de um dado objetivo.

3. Somos todos diferentes (embora, por vezes, as diferenças sejam subtis) e únicos. O que é a
identidade?
A identidade pessoal é a organização dinâmica e única no interior de um indivíduo de sistemas
psicofísicos e socioculturais que determinam os padrões singulares de agir, pensar e sentir.

4. Caraterize a motivação e mostre por que razão é um processo conativo.

A motivação é o processo dinâmico constituído pelo conjunto de fatores (motivos) ou estados
hipotéticos que atuam, sustentam e dirigem o comportamento para um objetivo que é a
satisfação de necessidades fisiológicas e psicológicas. Trata-se de um processo conativo porque
envolve deliberação, intencionalidade, esforço e força de vontade em realizar o que queremos
alcançar.

5. Esclareça a teoria de Schachter-Singer sobre as emoções.

Stanley Schachter e Jerome Singer defenderam que a nossa experiência de estados emocionais
dependia de dois fatores: um estado de excitação fisiológica e a interpretação dessa excitação.
A componente cognitiva de uma emoção – o modo como percecionamos ou interpretamos um
estímulo e uma situação – determina o tipo de emoção que sentimos. Segundo Schachter, a
experiência de uma emoção corresponde a um estado difuso e impreciso de excitação
fisiológica. O que fazemos então? Utilizamos o contexto ou a situação que vivemos para que nos
ajude a interpretar em termos cognitivos o significado da excitação que sentimos. É esta
interpretação que nos conduz à real experiência de uma emoção.

6. Explique por que razão os fatores biológicos são insuficientes para explicar um fenómeno
motivacional como a fome.
As pessoas não comem simplesmente porque têm fome. Há fatores biológicos e culturais
envolvidos. Sabe-se que o hipotálamo está significativamente envolvido neste processo. A área
lateral do hipotálamo está envolvida no reconhecimento da sensação de fome. A área
ventromedial do hipotálamo está envolvida no reconhecimento da sensação de saciedade. Mas,
apesar desta importante influência, não podemos ignorar a influência sociocultural.
Aprendemos certos hábitos no que respeita aos momentos em que devemos comer e também
no que concerne a quanto devemos comer. Isto pode influenciar a sensação de fome. Ideias
culturalmente recebidas sobre o peso e o aspeto físico ideal condicionam claramente o que as
pessoas comem e quanto comem.

Grupo III
Este grupo é constituído por um item de resposta extensa e orientada.

A perspetiva humanista de Maslow defende que escolhemos de forma consciente

o que é motivante ou não e que os seres humanos procuram, em vez da simples
redução das tensões, objetivos sempre mais elevados que permitam o
desenvolvimento da sua natureza própria.

Esclareça as afirmações acima apresentadas, articulando os conceitos seguintes:

• Motivação.
• Esforço de realização.
• Necessidades deficitárias.
• Necessidades de crescimento.

Devemos a Maslow a classificação das motivações que até à data recebeu a melhor
aceitação por parte dos estudiosos. É conhecida por pirâmide de Maslow porque as motivações
estão organizadas em cinco níveis hierárquicos que exprimem diferentes graus de motivação e
de realização. Na base da pirâmide estão as necessidades fisiológicas e de segurança
indispensáveis à sobrevivência e no topo e zona intermédia as necessidades superiores e
propriamente humanas. O surgimento e a satisfação eventual destas últimas necessidades tem
como condição, segundo Maslow, a satisfação das necessidades básicas. Devido às
circunstâncias, muitos seres humanos nem as necessidades mais elementares conseguem
satisfazer.

Às necessidades que traduzem um desejo de expansão do eu, que não derivam de uma
privação ou carência e correspondem a um esforço de autorrealização de potencialidades que
nos distinguem das outras espécies, deu Maslow o nome de necessidades de crescimento. Como
são necessidades de crescimento, podemos supor que traduzem o desejo de envolvimento em
atividades criativas, não rotineiras. Correspondem ao nível mais elevado da existência humana,
envolvendo o aperfeiçoamento e uso das nossas mais altas qualidades e capacidades. São o
estádio final do nosso desenvolvimento
– embora muito poucos seres humanos atinjam este nível motivacional –, e nele realizamos ou
procuramos realizar o nosso potencial humano único.

Maslow conduziu um extenso e informal estudo sobre várias pessoas que julgava
autorrealizadas, isto é, que atualizaram o melhor que puderam as suas potencialidades, que
fizeram o melhor possível aquilo que eram capazes de fazer. A sua lista incluía nomes como
Albert Einstein e Ludwig Van Beethoven.