UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DA AMAZONIA

LICENCIATURA EM COMPUTAÇÃ O

ANDERSON ARLAN DOS SANTOS OLIVEIRA

ESTRUTURA DA EDUCAÇÃ O MUNICIPAL

SEMED – CAPITÃ O POÇO/PA

CAPITÃ O POÇO/PA

06/11/2019
ANDERSON ARLAN DOS SANTOS OLIVEIRA

ESTRUTURA DA EDUCAÇÃ O MUNICIPAL

SEMED – CAPITÃ O POÇO/PA

Relatório apresentado como requisito

avaliativo a disciplina de Prática
Pedagógica IIII, ministrado pela
professora Áurea Peniche.

CAPITÃ O POÇO/PA

06/11/2019
1. Objetivo.
Entender como funciona o sistema municipal de educaçã o (SEMED de
Capitã o Poço/PA).

2. Resultados e discussã o.

Diante das entrevistas aplicadas nos foi informado que nã o existe um

sistema municipal de educaçã o aprovado por lei, já que nã o existe um sistema
municipal de educaçã o aprovado por lei, obviamente nã o tem uma estrutura pré-
definida, no qual o profissional que estava na SEMED relatou que é um caso que
está em estudo, está se adaptando a todo o sistema e ainda citou que existe o plano
municipal de educaçã o e o fó rum municipal de educaçã o, ele também falou que no
dia em que está vamos presente na SEMED de capitã o poço/PA, alguns dos
integrantes da SEMED estavam fazendo uma formaçã o no que diz respeito a esse
assunto, sobre o currículo, conselho municipal de educaçã o, etc. E quando foi
falado sobre a rede municipal de ensino, a resposta foram as mesmas que ainda
esta sendo estruturada, e ainda falou que se organizam para trabalhar anualmente,
sendo que a SEMED de capitã o poço nã o tem sistema de educaçã o pró prio, logo
tudo é feito conforme o conselho de educaçã o estadual, todas as informaçõ es sã o
regidas por lá . Logo foi falado sobre o plano municipal, onde o profissional da
SEMED nos informou que está atualizado e legitimado.

Logo foi dialogado a respeito do Regime unificado da escola da rede

municipal de ensino, onde o profissional nos informou apenas que ele existe, assim
como Existe Proposta pedagó gica municipal de educaçã o, diretrizes municipais de
educaçã o, mas tudo em processo de estrutura, planejamento anual, nã o tem nada
pré-definido, Existe Conselho nacional de desenvolvimento da educaçã o bá sica,
Nã o existe Plano de carreira, cargos e remuneraçã o e também comentou que nã o
está sendo nem estudado essa situaçã o, ou seja, por enquanto sem possibilidades
de implantaçã o, talvez seja visto essa possibilidade depois da formaçã o citada
anteriormente, provavelmente depois de ser implantado o plano municipal de
educaçã o, que vai exigir todas essas estruturas. Existe o Conselho de merenda
escolar, 90% das escolas possuem das escolas possuem conselho escolar, todas as
escolas que possuem conselho escolar, também possuem projetos políticos
pedagó gicos.

Ultimamente a SEMED de capitã o poço/PA só está trabalhando com dois

projetos, no caso o profissional chega a falar que nã o é projeto em si, mas sim
programas, que sã o programa novo mais educaçã o e o programa mais
alfabetizaçã o. Também Existem projetos da pró pria SEMED de capitã o poço,
projetos pequenos, como projetos de leitura na praça, projetos de sete de
setembro, todas essas datas importantes sã o trabalhadas através de projetos
pequenos. A forma de ingresso dos gestores escolares é feita através de indicaçã o.
As escolas de rede municipal possuem regime unificado, Contudo segundo o
profissional presente “os regimentos vivem mais na gaveta do que na mesa da
gestã o”, na verdade existe na teoria, mas os regimentos sã o necessá rios para que
todas as escolas tenham um mesmo objetivo de ensino, o profissional também
comentou que ultimamente esse regimento está sendo bastante manuseado em
questã o dos projetos que chegam, sendo que para implantar o projeto tem que
verificar o planejamento da escola. Implantaçã o de laborató rios multidisciplinar
nas escolas de rede municipal Segundo o profissional da SEMED é um sonho, ou
seja, as mesmas nã o possuem laborató rios. Sobre a Formaçã o continuada, foi
citado o fim do PARFOR, mas estã o buscando outros cursos, outras universidades,
que venham suprir essa necessidade, inclusive está tendo reuniõ es constantes do
secretá rio de educaçã o da SEMED com os POLOS, universidades em Belém, para
que tenha essa formaçã o continuada. Em relaçã o ao PCC Nenhuma reuniã o ou
conversa relacionada a esse assunto, A política do incentivo no desempenho
escolar objetivando atingir as metas do IDEB É uma preocupaçã o da SEMED no
momento.

E no que diz respeito à s escolas acessíveis no município de capitã o poço,

Onde apenas quatros escolas têm suporte para pessoas com algum tipo de
deficiência, em questã o de infra-estrutura, foi feito adesã o esse ano, foi aprovado e
a SEMED está aguardando a implantaçã o, seninha, pastor, Mariana e a janelinha do
saber sã o as escolas com infra-estruturas acessíveis no município de capitã o poço,
segundo o profissional da SEMED a questã o da acessibilidade é um programa
governo federal disponibiliza para algumas escolas, e ele mesmo seleciona as
escolas que irã o receber esse beneficio, portanto tem um pouco mais de
dificuldade, tudo que depende do governo federal demora muito, tem escola que
adere e faz todo o planejamento, mas nã o consegue o beneficio, tem escola que fez
o planejamento em 2017 e nã o foi liberado o recurso para estruturar essa escola,
à s vezes a escola estrutura, dispõ e do seu pró prio recurso para tornar a escola
acessível, já que o governo disponibiliza apenas 15 mil reais por ano para o
município, muito pouco comparado a quantidade de escolas no município de
capitã o poço, sendo assim a SEMED tem que escolher qual escola deve fazer essa
manutençã o, no caso esse ano a SEMED de capitã o poço aplicou esse recurso na
escola Mariano.

No eu diz respeito à educaçã o infantil (parte pedagó gica) no município de

capitã o poço, Nã o existe avaliaçã o, mas ela faz parte da educaçã o bá sica.
Planejamento anual, que é dividido em bimestres, avaliaçã o das crianças é feita
através de mapas de hipó tese, onde o professor vai avaliar tanto o
desenvolvimento quanto a aprendizagem da criança por níveis, ai se da nos quatro
bimestres. Foco na leitura no ano de 2019, uma vez que foi possível verificar no
ano de 2018 através dos mapas de hipó teses o baixo rendimento na parte da
leitura e também algumas crianças tinham dificuldades de escrever seus pró prios
nomes, com isso a SEMED decidiu fazer um trabalho de alfabetizaçã o desde a
educaçã o infantil. Fazer com que as crianças que saem da educaçã o infantil saibam
escrever seu nome completo, conheçam o que é lateralidade, formas geométricas,
consigam contar de 0 a 9, mas o foco principal é que as crianças saiam da educaçã o
infantil pelo menos usando silabas simples e até mais complexas, que a partir dai a
professora ira trabalhar a alfabetizaçã o de forma bem mais acessível pelo fato das
escolas terem um grande numero de crianças, a proposta é que professores do
maternal ao pré dois trabalhem a alfabetizaçã o desde o primeiro ano do maternal,
sendo assim facilitando o desenvolvimento dos alunos no ensino fundamental, a
proposta é que os alunos saiam do segundo ano do ensino fundamental lendo, pelo
fato de encontrarmos crianças no 5º ano, 6º sem saber ler, entã o o foco da
educaçã o infantil, quanto a do fundamental é fazer com que as crianças aprendam
a ler. A criança que é alfabetizada e letrada tem uma grande facilidade de
interpretar qualquer coisa que surgir, sendo assim ter um bom aproveitamento
nos níveis mais altos da educaçã o. Os professores nã o podem limitar as crianças,
quem pode dizer se elas dã o conta ou nã o das atividades, sã o elas mesmas.

3. Conclusõ es.

Portanto, foi de grande importâ ncia a aula prá tica, pois podemos entender
um pouco mais da realidade da educaçã o em capitã o poço, as discussõ es teó ricas
nos deram um norte precioso do que poderíamos encontrar e junto à s orientaçõ es
da professora conseguimos sanar algumas duvidas a respeito da organizaçã o do
sistema municipal de educaçã o.