ORGANIZADOR CURRICULAR Revisado 2022 Com Prioritario 3º Ao 5º Ano LP e MAT Completo para 2022 PDF

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2ª--------------------------
Edição
ORGANIZADOR CURRICULAR
DO SISTEMA MUNICIPAL
DE ENSINO DE OLINDA
2ª Edição
Olinda, 2022.
FICHA TÉCNICA
Prefeito
Lupércio Carlos do Nascimento
Vice-Prefeito
Márcio Antony Botelho
Secretária de Educação
Edilene Soares das Neves
Secretária Executiva de Programas e Políticas Educacionais

Leydejane Batista das Neves
Secretário Executiva de Gestão Educacional

Marcílio Valença Jr.
Diretora de Ensino e Formação Profissional

Maria Selma Augusta de Melo Araujo
Diretora de Programas e Projetos Educacionais

Rosa Maria Rodrigues Silva
Diretoria de Gestão Administrativa

Suênia Albuquerque
Diretoria de Execução Financeira

Jormir Dias de Araújo
Diretoria de Recursos Humanos

Geanete Maria Tavares Torres
Departamento de Educação Básica

Cynthia Cybelle Rodrigues Fernandes Porto
Departamento de Tecnologias Educacionais, Comunicação e Idiomas

Izolda Bandeira da Silva Pereira
Departamento de Gestão Escolar

Valdenize Honório da Silva
Departamento de Acompanhamento e Registro Escolar

Charlene Inácio da Cunha
Divisão de Educação Infantil

Simone Andrade Marinho de Lima
Divisão de Ensino Fundamental

Ana Cristina do Nascimento Pessôa
Divisão de Educação de Jovens e Adultos

Glauce Vilela Martins
Divisão de Inclusão Educacional

Suzana Maria Brainer
Divisão de Tecnologias Educacionais

Noeme Sousa Araújo
EQUIPE DA ELABORAÇÃO/REEDIÇÃO DO Ezequias Félix de Andrade – Professor/Assistente Técnico-
Pedagógico - DEFP/SEPPE.
ORGANIZADOR CURRICULAR: Colaboradora:
Layanne Roberta de Araújo Silva - Professora Regente (anos
EDUCAÇÃO INFANTIL finais) - Escola Municipal Doze de Março.
Célia Regina Bastos Santos – Professora/Assistente Técnica
Pedagógica da Divisão de Educação Infantil – DEFP/SEPPE. MATEMÁTICA
Edileuza Honório Pereira Veloso - Professora/Assistente Técnica Coordenadora do GT:
Pedagógica da Divisão de Educação Infantil – DEFP/SEPPE. Áurea Maria Carlos - Professora/Assistente Técnico Pedagógica da
Rosa Maria Raposo de Freitas - Professora/Assistente Técnica Divisão de Ensino Fundamental - DEFP/SEPPE.
Pedagógica da Divisão de Educação Infantil – DEFP/SEPPE. Colaboradores:
Suzaní Rodrigues dos Santos - Professora/Assistente Técnica Ana Cristina do Nascimento Pessôa – Professora/Chefe da
Pedagógica da Divisão de Educação Infantil – DEFP/SEPPE. Divisão de Ensino Fundamental - DEFP/SEPPE.
Vera Lúcia Herculano da Silva - Professora/Assistente Técnica Josivaldo Tavares de Souza– Professor Regente (anos finais) -
Pedagógica da Divisão de Educação Infantil – DEFP/SEPPE. Escola Municipal Monsenhor Fabrício.
Marcilânia Oliveira Barbosa – Professora/Coordenadora
ENSINO FUNDAMENTAL E A MODALIDADE EJA Pedagógica do Ensino Fundamental - Escola Municipal Monsenhor
Fabrício.
LÍNGUA PORTUGUESA Andréa Patrocinio de Oliveira Lira - Professora/Assistente
Coordenador do GT: Técnico-Pedagógica - DEFP/SEPPE.
José Assis Pereira Filho (Assis) – Professor/Assistente Técnico da
Divisão de Ensino Fundamental – DEFP/SEPPE. CIÊNCIAS
Colaboradores: Coordenadora do GT:
Ana Cristina do Nascimento Pessôa– Professora/Chefe da Divisão Constância Martins de Barros Almeida - Professora/Assistente
de Ensino Fundamental - DEFP/SEPPE. Técnico-Pedagógica - DEFP/SEPPE.
Magda Gonçalves de Oliveira – Professora/Assistente Técnico- Colaboradora:
Pedagógica- DEFP/SEPPE. Rosângela Maria dos Santos – Professora/Assistente Técnico-
Ezequias Félix de Andrade – Professor/Assistente Técnico- Pedagógica - DEFP/SEPPE.
Pedagógico - DEFP/SEPPE. Simone Barros de Melo - Professora/Assistente Técnico-
Adriana Barbosa do Carmo – Professora/Coordenadora Pedagógica - DEFP/SEPPE.
Pedagógica - Escola Municipal Santa Tereza. HISTÓRIA
Alânia Romão Caldas Lopes – Profa./Diretora – Escola Municipal Coordenadora do GT:
Maria José dos Prazeres/Coordenadora Pedagógica – Esc. Mun. Renata Cristina Lopes e Silva - Professora e Coordenação de
Ver. José Mendes de Lima. Programas e Projetos - DEFP/SEPPE.
Maria do Socorro Sá – Professora Regente (anos iniciais) – Escola Colaboradores:
Municipal Sara Kubitscheck. Kátia Diana Maniçoba Novaes - Professora e Coordenadora
Juliana Gomes Falcão Pereira – Professora Regente (anos iniciais) Pedagógica - Escola Municipal Mizael Montenegro Filho.
- Escola Municipal Santa Tereza. Paulo Alexandre Sicato Chitunda - Professor Regente (anos finais)
June Travassos Vasconcelos – Professora Regente do – Escola Municipal de Tempo Integral Sagrado Coração de Jesus.
Componente Curricular Língua Portuguesa (anos finais) – Esc. Rozimar Assis Assunção Monteiro – Professora/Coordenadora
Municipal Coronel José Domingos da Silva. Pedagógica - Escola Municipal Izaulina de Castro e Silva.
Nara Maria Alves de Oliveira – Professora/Assistente Técnico- Mariza de Azevedo Arlego - Professora/Assistente Técnico-
Pedagógica - DEFP/SEPPE. Pedagógica - DEFP/SEPPE.
Dayse Bivar da Silva - Professora/Assistente Técnico-Pedagógica -
DEFP/SEPPE. GEOGRAFIA
Márcia Beserra Florentino Canavelllo Moura - Coordenadora do GT:
Professora/Assistente Técnico-Pedagógica - DEFP/SEPPE. Renata Cristina Lopes e Silva – Professora e Coordenação de
Programas e Projetos - DEFP/SEPPE.
Colaboradores:
ARTE Katia Diana Maniçoba Novaes - Professora e Coordenadora
Coordenador do GT: Pedagógica - Escola Municipal Mizael Montenegro Filho.
Anderson Leony Torres Costa - Professor/Assistente Técnico- Paulo Alexandre Sicato Chitunda - Professor Regente (anos finais)
Pedagógico - DEFP/SEPPE. - Escola Municipal de Tempo Integral Sagrado Coração de Jesus.
Colaboradores: Rozimar Assis Assunção Monteiro - Professora e Coordenadora
Laura Leite de Gouveia – Professora/Coordenadora Pedagógica - Pedagógica - Escola Municipal Izaulina de Castro e Silva.
Escola Municipal Allan Kardec. Auristela Ferreira Paes Landim - Professora/Assistente Técnico-
José Ricardo de Azevedo Angeiras - Professor Regente do Pedagógica - DEFP/SEPPE.
Componente Curricular Arte (anos iniciais) - Escola Municipal
Izaulina de Castro e Silva. ENSINO RELIGIOSO
EDUCAÇÃO FÍSICA Coordenadora do GT:
Coordenadora do GT: Sidcléia da Silva Santos – Professora/Assistente Técnico-
Aline Brunelle Teixeira de Oliveira – Professora de Educação Pedagógica da Divisão de Ensino Fundamental - DEFP/SEPPE.
Física e Esporte Escolar. Colaboradora:
Colaboradores: Juçara Nogueira Alves Correia de Freitas - Professora e
Pedro Botelho de Oliveira Filho – Professor Regente - Escola Coordenadora Pedagógica - Escola Municipal Pró-Menor.
Municipal Maria da Glória Advíncula e Assistente Técnico-
Pedagógico da Divisão de Educação Física e Esporte Escolar -
DEFP/SEPPE. COORDENAÇÃO DOS GRUPOS DE TRABALHO
Marcos Aurelio Magalhaes – Professor Regente da Escola José Assis Pereira Filho – Professor/Assistente Técnico-
Municipal Izaulina de Castro e Silva e Assistente Técnico- Pedagógico - DEFP/SEPPE.
Pedagógico da Divisão de Educação Física e Esporte Escolar - Leydejane Batista das Neves – Professora/Secretária Executiva de
DEFP/SEPPE. Programas e Políticas Educacionais – SEPPE/SE .
Emanuel Nogueira – Professor de Educação Física e Esporte EQUIPE DE SISTEMATIZAÇÃO
Escolar. Ana Cristina do Nascimento Pessôa– Professora/Chefe da Divisão
Gilmar Ferreira dos Santos - Professor/Assistente Técnico- de Ensino Fundamental - DEFP/SEPPE.
Pedagógico da Divisão de Educação Física e Esporte Escolar - Edilene Soares das Neves – Professora/Secretária Municipal de
DEFP/SEPPE. Educação – SE/PMO.
José Ricardo Soares - Professor/Assistente Técnico-Pedagógico Maria Selma Augusta de Melo Araujo – Professora/Diretora de
da Divisão de Educação Física e Esporte Escolar - DEFP/SEPPE. Ensino e Formação Profissional – SEPPE/SE.
Maria da Conceição de Lima Poroca - Professora/Assistente Tiago José da Silva – Professor/Diretor Escolar - Escola Municipal
Técnico-Pedagógica da Divisão de Educação Física e Esporte Monsenhor Fabrício.
Escolar - DEFP/SEPPE.
PROJETO EDITORIAL E GRÁFICO
LÍNGUA INGLESA Maria Selma Augusta de Melo Araujo - Professora/ Diretora de
Coordenador do GT: Ensino e Formação Profissional – SEPPE/SE.
Educadores (as),
É com grande alegria que apresentamos aos (às) professores (as), equipes
pedagógicas e administrativas das unidades de ensino e da Secretaria de Educação e a
toda sociedade civil olindense, o Organizador Curricular do Sistema Municipal de Ensino
de Olinda, fruto de um trabalho colaborativo e democrático que tomou como base os
princípios estabelecidos nas legislações brasileiras que asseguram o direito ao acesso e
à permanência a uma educação de qualidade para todos, com foco na valorização da
identidade cultural existente no território brasileiro, no Estado de Pernambuco e,
especialmente, na nossa Cidade de Olinda.
No processo de construção foram considerados os princípios estabelecidos na
Constituição Federal (CF/1988), na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB
9394/96), no Plano Nacional de Educação (PNE/2014), na Base Nacional Comum
Curricular (BNCC/2017) e no Currículo de Pernambuco (2019).
Este documento apresenta as competências e habilidades essenciais a serem
desenvolvidas na etapa da Educação Infantil, Ensino Fundamental (Anos Iniciais e Anos
Finais) e na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA), considerando os
aspetos cognitivos, sociais, culturais e emocionais dos estudantes olindenses.
Reconhecemos que a construção de uma sociedade mais justa e igualitária
perpassa pela formação de cidadãos críticos e conscientes do seu papel social. Neste
sentido, entendemos que, através deste currículo, estamos contribuindo de forma
significativa com as políticas públicas educacionais que orientam a elaboração dos planos
de ensino, na perspectiva da garantia dos direitos de aprendizagens dos estudantes.
É importante destacar que o nosso papel enquanto gestores da educação, seja no
âmbito das salas de aula e das unidades de ensino, bem como na Secretaria de Educação,
é investir em mecanismos que auxiliem na implementação do currículo escolar, por meio
da formação continuada de professores, dos projetos pedagógicos, dos programas
educacionais, dos investimentos em materiais didáticos e cuidados com os espaços
escolares.
Dessa maneira, o nosso desejo é que o Organizador Curricular do Sistema
Municipal de Ensino de Olinda atenda a diversidade de questões sociais presentes no
nosso município e contribua para a efetivação da qualidade social que todos os cidadãos
olindenses merecem.
Atenciosamente,
Professora Edilene Soares das Neves
SUMÁRIO
1. APRESENTAÇÃO ........................................................................................... 11
2. JUSTIFICATIVA .............................................................................................. 12
3. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS QUE NORTEIAM O ORGANIZADOR
CURRICULAR ................................................................................................. 13
4. PERCURSO PARA REVISÃO DO ORGANIZADOR CURRICULAR ............. 14
5. ESTRUTURAÇÃO DO ORGANIZADOR CURRICULAR ............................... 15
5.1. Na Educação Infantil .......................................................................... 15
5.2. No Ensino Fundamental ................................................................... 16
5.3. Na Educação de Jovens e Adultos – EJA ........................................ 18
6. DA ATUAL ESTRUTURAÇÃO DO ORGANIZADOR CURRICULAR ............. 19
6.1. Organizador Curricular - EDUCAÇÃO INFANTIL ............................ 19
6.1.1. Organizador Curricular para Crianças de Creche – MODELO 01..................... 19
6.1.2. Organizador Curricular para Crianças de Creche – MODELO 01.1................... 21
6.1.3. Organizador Curricular para Crianças de Pré Escola – MODELO 02 ............... 23
6.1.4. Organizador Curricular para Crianças de Pré Escola – MODELO 02.1 ............ 26
6.1.5. Organizador Curricular para Crianças de Pré Escola – MODELO 03 ............... 28
6.1.6. Organizador Curricular para Crianças de Pré Escola – MODELO 03.1 ............ 32
6.2. Organizador Curricular - ENSINO FUNDAMENTAL do 1º ao 9º
ano e Níveis IV e V da Educação de Jovens e Adultos – EJA ..... 36
6.2.1. Organizador Curricular de Língua Portuguesa .................................................... 36
6.2.2. Organizador Curricular de Arte .............................................................................. 85
6.2.3. Organizador Curricular de Educação Física ....................................................... 94
6.2.4. Organizador Curricular de Língua Inglesa ...........................................................
103
6.2.5. Organizador Curricular de Matemática ................................................................
125
6.2.6. Organizador Curricular de Ciências ..................................................................... 153
6.2.7. Organizador Curricular de História ......................................................................
166
6.2.8. Organizador Curricular de Geografia ...................................................................
196
6.2.9. Organizador Curricular de Ensino Religioso ......................................................
212
6.3. Organizador Curricular – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS ..... 220
6.3.1. Organizador Curricular de Língua Portuguesa – Nível I, II e III .............. 220
6.3.2. Organizador Curricular de Arte - Nível I, II e III ........................................ 246
6.3.3. Organizador Curricular de Educação Física - Nível I, II e III ................... 252
6.3.4. Organizador Curricular de Matemática - Nível I, II e III ............................. 257
6.3.5. Organizador Curricular de Ciências - Nível I, II e III ................................ 267
6.3.6. Organizador Curricular de História - Nível I, II e III .................................. 274
6.3.7. Organizador Curricular de Geografia - Nível I, II e III .............................. 282
6.3.8. Organizador Curricular de Ensino Religioso - Nível I, II e III .................. 286
7. CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................ 289
Referências ............................................................................................................ 290
1. APRESENTAÇÃO
A Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Olinda foi construída através de um

trabalho coletivo de reflexão e produção, realizado por professores, coordenadores
pedagógicos, gestores e especialistas, a partir da concepção de Educação como direito
humano, universalização e ampliação do acesso, formação continuada para os professores
e autonomia da escola na perspectiva da garantia do direito do estudante aprender.
Com a implementação da Base Nacional Comum Curricular – BNCC, para a Educação
Infantil e Ensino Fundamental, documento normativo que define o conjunto progressivo de
aprendizagens essenciais das quais os estudantes precisam se desenvolver por meio da
construção de competências ao longo da Educação Básica, homologada em 2017, traz às
Redes de Ensino a responsabilidade de iniciarem um processo de revisão de seus
currículos, no sentido de promover mais qualidade e equidade nas aprendizagens.
Em Pernambuco, a Secretaria Estadual de Educação e Desporto articulou-se com a
União dos Dirigentes Municipais de Educação – UNDIME/PE, com o Conselho Estadual de
Educação – CEE/PE, com a União dos Conselhos Municipais de Educação – UNCME, e
com representação de professores de todos os municípios do Estado de Pernambuco para
revisão do currículo estadual e construção de um currículo para Educação Infantil,
documentos dos quais o Sistema Municipal de Ensino de Olinda contribuiu.
Nesse processo de revisão/elaboração do Currículo de Pernambuco a participação da
Secretaria de Educação, Esportes e Juventude de Olinda, através da Secretaria Executiva
de Programas e Políticas Educacionais – SEPPE, se deu diretamente nas equipes de
redatores de currículo, na coordenação dos trabalhos da etapa dos Anos Iniciais e na
validação do documento final como leitores críticos. E indiretamente, com a contribuição
dos professores de todas as unidades de ensino com proposições na perspectiva de
aprofundar, de complementar e de contextualizar a revisão do referido documento.
Compreendendo o cenário e entendendo a necessidade de desenvolver uma política
educacional que caminhe no sentido da melhoria da qualidade do ensino com equidade,
em 2019, a SEPPE, através da Diretoria de Ensino e Formação Profissional realizou o
processo de reedição do Organizador Curricular do Sistema Municipal de Ensino de Olinda,
contemplando Creche e Pré Escola na Educação Infantil, 1º ao 9º ano do Ensino
Fundamental e níveis de I a V da Educação de Jovens e Adultos – EJA, de forma
participativa e pautado na valorização da identidade e diversidade da comunidade escolar
olindense.
11
2. JUSTIFICATIVA
O Organizador Curricular é uma ferramenta que ajuda o professor na elaboração do

planejamento pedagógico das aulas sem perder tempo, estabelece unidade no programa
de ensino, além de ser um instrumento que favorece o acompanhamento dos
conteúdos/objetos do conhecimento que já foram e ainda serão trabalhados, como também
permite integrar currículo e calendário letivo.
O processo de reedição de um documento norteador do fazer pedagógico é algo
complexo e demanda organização, cooperação e compromisso. Inicialmente, identificou-se
profissionais da equipe com conhecimento técnico e disponibilidade. Atribuição que a
Diretoria de Ensino e Formação Profissional realizou com presteza, ao convidar
coordenadores pedagógicos que exercem/exerceram função de formadores de programas
de alfabetização e letramento, como também professores especialistas que atuam em sala
de aula, além da equipe de assistentes técnico-pedagógicos da SEPPE que compõem a
Divisão de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos - EJA.
Desse modo, se formou a equipe que assumiu a reedição do Organizador Curricular do
Sistema Municipal de Ensino de Olinda.
Os documentos que nortearam e subsidiaram a equipe quanto à revisão do Organizador
Curricular foram a atual Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Olinda, a Base
Nacional Comum Curricular – BNCC e o Currículo de Pernambuco.
O trabalho foi favorecido em virtude da atual Base Curricular focar numa perspectiva de
concepção por competências. Assim, se manteve a estrutura central, adequando ao que
orienta a BNCC. Logo, substitui-se na estrutura: Eixo por Campos de Experiências,
Competências por Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento e acrescentou-se
Experiências no Organizador Curricular da Educação Infantil e para o Ensino Fundamental
e a modalidade EJA as alterações se deram através da substituição de Eixo por UNIDADES
TEMÁTICAS, Competências por Habilidades, além da inserção de Conteúdos/Objetos do
Conhecimento e Bimestre letivo.
Considerando que, essas mudanças remetem a rever concepções do processo ensino-
aprendizagem, entende-se que a mesma acontecerá a médio e longo prazo, justificado pela
necessidade da reorganização dos documentos de registro de desempenho dos
estudantes, assim como o processo de ampla discussão/reflexão com os professores,
apreciação e validação pelo Conselho Municipal de Ensino de Olinda – CMEO, para
posterior implementação e monitoramento do mesmo.
Portanto, o desafio está lançado!
12
3. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS QUE NORTEIAM O ORGANIZADOR
CURRICULAR
A Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Olinda traz em sua metodologia

um percurso pedagógico fundamentado nos princípios da participação, da autonomia e da
responsabilidade com o direito de aprender dos estudantes, “deslocando o foco do trabalho
educativo do ensino para a aprendizagem”, destacando que as competências nela definidas
garantam a construção dos saberes adequados a cada nível e modalidade de ensino; o
protagonismo; as demandas advindas da sociedade olindense, pernambucana e brasileira
na vida cotidiana; a história e a cultura do município de Olinda; como também o preparo
dos estudantes para o exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
[...] “a BNCC indica que as decisões pedagógicas devem estar orientadas para o
desenvolvimento de competências. Por meio da indicação clara do que os alunos devem “saber”
(considerando a constituição de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores) e, sobretudo, do
que devem “saber fazer” (considerando a mobilização desses conhecimentos, habilidades,
atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da
cidadania e do mundo do trabalho), a explicitação das competências oferece referências para o
fortalecimento de ações que assegurem as aprendizagens essenciais definidas na BNCC.”
(BNCC, 2017. PÁG. 13)
Nesse formato o estudante está no centro do processo ensino-aprendizagem e,

exige que as práticas pedagógicas contribuam para a o desenvolvimento de experiências
que valorizem e utilizem os conhecimentos historicamente construídos na perspectiva do
aprender a aprender; que exercitem a curiosidade intelectual, favorecendo o saber lidar
com a informação cada vez mais disponível, de forma crítica e reflexiva; e que os preparem
para conviver e aprender com as diferenças e as diversidades de forma ética e humanizada.
13
4. PERCURSO PARA REVISÃO DO ORGANIZADOR CURRICULAR
Distribuição da Equipe de Definição das Mapeamento Sistematização

Revisores em Grupos de Diretrizes para dos das Proposições
Trabalho por Componente Revisão e do Documentos e e
Curricular e Etapa/Ano de Cronograma de Revisão Textual Alinhamento do
Escolaridade Trabalho Formato
Apresentação do Apresentação do
Organizador Curricular Organizador Curricular Socialização do
para Análise, para Análise, Resultado da
Contribuições e Contribuições e Sistematização do
Validações aos Validações aos Documento pela a
Professores Regentes Coordenadores Equipe de Revisores à
Pedagógicos Diretoria de Ensino
Apresentação da Apreciação e
Versão Reeditada Validação pelo Implementação
Reedição do
pela a Equipe de Pleno do e
Documento -
Revisores à Diretoria Conselho Monitoramento
Organizador
de Ensino e a Municipal de do Organizador
Curricular
Secretária Executiva Educação de Curricular
da SEPPE Olinda
Ampla divulgação na Rede Municipal de Ensino
Cabe ressaltar que durante o processo de reedição do Organizador Curricular

do Sistema Municipal de Ensino de Olinda algumas escolhas foram validadas, dentre
elas o alinhamento entre o que orienta a BNCC, à disposição do formato adotado
pelo Currículo de Pernambuco para o Organizador Curricular, mas também o
respeito ao contexto pedagógico, sócio-histórico-cultural da Rede Municipal de
Ensino de Olinda presentes na Base Curricular.
Nesse documento, através da definição da estrutura e nas proposições dos
direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil e nas habilidades
para o Ensino Fundamental e na modalidade Educação de Jovens e Adultos - EJA,
como também na materialização do modo como foi incluído os códigos
alfanuméricos.
14
5. ESTRUTURAÇÃO DO ORGANIZADOR CURRICULAR
O Organizador Curricular de cada nível/etapa de escolaridade apresenta suas

especificidades. Destacamos que um aspecto é comum, a inserção de cada código
alfanumérico, do qual no Organizador Curricular para Educação Infantil será
observado antes da descrição dos Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento,
assim como no Organizador Curricular para o Ensino Fundamental e na modalidade
EJA, esse código foi inserido ao final das Habilidades, por componente curricular.
5.1. Na Educação Infantil
O Organizador Curricular para Educação Infantil estabelece grupos etários,

como também apresenta três colunas. Sendo a 1ª referente aos Campos de
Experiências, a 2ª nas quais estão detalhados os Objetivos de Aprendizagem e
Desenvolvimento e a 3ª referente ao espaço destinado para registro das
Experiências (vivências pedagógicas propostas pelos professores das respectivas
turmas/grupos), organizadas em semestres.
Modelo 01 - Estrutura do Organizador Curricular para os Grupos I e II –
Bebês (0 a 1 ano e 11 meses)
OBJETIVOS DE
CAMPOS DE APRENDIZAGEM E
EXPERIÊNCIAS
EXPERIÊNCIAS DESENVOLVIMENTO
Modelo 02 - Estrutura do Organizador Curricular para os Grupos II, III e IV –

Crianças Bem Pequenas (2 anos a 3 anos e 11 meses)
OBJETIVOS DE
EXPERIÊNCIAS
Modelo 03 - Estrutura do Organizador Curricular para os Grupos V e VI –

Crianças Pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
OBJETIVOS DE
EXPERIÊNCIAS
15
Além, da Faixa Etária, dos Campos de Experiências, dos Objetivos de
Aprendizagem e Desenvolvimento e das Experiências o Organizador Curricular para
Educação Infantil conta com o código alfanumérico. Esse código tem a finalidade de
identificar, precisamente, cada Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento para
cada Grupo da Educação Infantil. Exemplo: (EI02ET03PE).
(EI02ET03PE)
Compartilhar e explorar, com outras crianças, situações de cuidado
de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela,
despertando para consciência ambiental e a formação cidadã.
A saber:
✓ O primeiro par de letras: EI, indica a etapa Educação Infantil.
✓ O primeiro par de números indica o grupo por Faixa Etária:
02- Bebês (zero a 1 ano e 11 meses).
✓ O segundo par de letras indica o Campo de Experiências:
ET – Espaço, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações.
✓ O segundo par de números: 03, indica a posição da habilidade trabalhada na
Numeração Sequencial do Campo de Experiências para cada Grupo/Faixa
Etária.
✓ O último par de letras: PE, significa que os Objetivos de Aprendizagem e
Desenvolvimento estão alinhados com o Currículo de Pernambuco. Vale
ressaltar que alguns Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento incluem
também na sua composição a palavra OLINDA, justificado pela mesma ser
específica do Organizador Curricular do Sistema Municipal de Ensino de
Olinda.
5.2. No Ensino Fundamental
O Organizador Curricular para Ensino Fundamental traz uma organização por

componente curricular e um sequencial por área do conhecimento. A saber,
Linguagem, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Sociais e Ensino Religioso
do 1º ao 9º ano. Essa organização foi pautada nas várias discussões sobre a
importância de orientar o trabalho do professor, no sentido de
retomar/relacionar/integrar o objeto do conhecimento ministrado no ano escolar
16
anterior com o objeto do conhecimento da turma que trabalhará no ano escolar
vigente.
Essa distribuição é apresentada numa estrutura com três colunas. Sendo a
1ª referente às Unidades Temáticas, a 2ª nas quais estão detalhadas as
Habilidades por componente curricular e a 3ª referente aos Objetos do
Conhecimento, com exceção do componente curricular Língua Inglesa por
subdividir a coluna que trata do Eixo/UNIDADES TEMÁTICAS.
Além dos anos de escolaridade, bimestre letivo, das Unidades Temáticas, das
Habilidades por componente curricular e dos Objetos do Conhecimento, traz
também um código alfanumérico com uma numeração sequencial, no sentido de
identificar, precisamente, cada habilidade a ser trabalhada, por componente
curricular. Exemplo: (LP16).
Escrever com espontaneidade, ou por ditado, palavras ou pequenos

textos (listas, legendas, estrofe de cantiga) de forma alfabética. (LP16)
A saber:
✓ A(s) letra(s): LP, indica(m) o Componente Curricular Língua Portuguesa.

✓ O número: 16, indica a posição da habilidade na Numeração Sequencial do referido
componente curricular.
TABELA COM SIGLAS UTILIZADAS PARA CADA COMPONENTE CURRICULAR:
SIGLA COMPONENTE CURRICULAR

LP LÍNGUA PORTUGUESA
A ARTE
EF EDUCAÇÃO FÍSICA
M MATEMÁTICA
CI CIÊNCIAS
H HISTÓRIA
G GEOGRAFIA
LI LÍNGUA INGLESA
ER ENSINO RELIGIOSO
17
5.3. Na modalidade Educação de Jovens e Adultos – EJA
O Organizador Curricular para a modalidade Educação de Jovens e Adultos – EJA,

para os níveis I, II e III por estarem diretamente ligadas com o processo de alfabetização
e letramento, além da construção dos conhecimentos da linguagem matemática,
incluindo os cálculos, estão dispostos em tabelas específicas para os níveis
supracitados, como também com códigos alfanuméricos, referente à cada componente
curricular.
Destaca-se que, diante do compromisso desta rede municipal de ensino com a
garantia do direito de aprender dos estudantes que não concluíram o ensino
fundamental na idade certa, no tocante ao currículo escolar para os níveis IV e V, fez-
se a opção de permanecer semelhante ao Organizador Curricular para o ensino
fundamental anos finais, cabendo aos professores dessa modalidade realizar a
homologia dos processos no momento em que realizam suas práticas pedagógicas.
Para disposição da estrutura, o Organizador Curricular do segundo segmento da EJA
(níveis IV e V), a distribuição dos componentes curriculares apresentam-se seguindo o
padrão do ensino fundamental anos finais, numa estrutura com três colunas. Sendo a
1ª referente às Unidades Temáticas, a 2ª nas quais estão detalhadas as Habilidades por
componente curricular e a 3ª referente aos Objetos do Conhecimento, com exceção do
componente curricular Língua Inglesa por subdividir a coluna que trata das Unidades
Temáticas.
Além dos níveis de escolaridade, dos bimestres letivos, das Unidades Temáticas,
das Habilidades por componente curricular e dos Objetos do Conhecimento, traz
também um código alfanumérico com uma numeração sequencial, no sentido de
identificar, precisamente, cada habilidade a ser trabalhada. Exemplo: (LPEJA36)
Relatar experiências pessoais e casos lidos ou ouvidos com coerência,

construindo ideias de tempo e espaço, emitindo opinião e argumentos em
situações do cotidiano. (LPEJA46).
18
6. DA ATUAL ESTRUTURA DO ORGANIZADOR CURRICULAR
6.1. Organizador Curricular - EDUCAÇÃO INFANTIL

Um Organizador Curricular que atenda as especificidades da Educação
Infantil, primeira etapa da Educação Básica, tem na sua concepção contextos que
considerem os desejos, as necessidades e as curiosidades próprias das crianças
com sentido e significado. Assim como, orientem atividades que estejam alinhadas
com os Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento e evidencie que é
indispensável desenvolver ações das quais as crianças possam levantar hipóteses,
explorar, experimentar e desenvolver atitudes a partir da curiosidade, criatividade e
criticidade diante dos conhecimentos.
6.1.1. Organizador Curricular para Crianças de Creche – MODELO 01

ORGANIZADOR CURRICULAR PARA GRUPOS I e II – BEBÊS (De O a
1 ano e 11 meses)
1º SEMESTRE
CAMPOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E
EXPERIÊNCIAS
(EI01EO01PE)
Perceber que suas ações têm efeitos em si, nas
outras crianças e nos adultos a sua volta,
constituindo relações de amizade, em diversos
ambientes sociais e culturais, a partir de
situações do cotidiano e de brincadeiras.
(EI01EO03PE)
Interagir com crianças da mesma e de outras
faixas etárias e com adultos, ao explorar
O EU, O OUTRO E O
espaços, materiais, objetos, brinquedos e
NÓS
brincadeiras.
(EI01EO04PE)
Comunicar necessidades, desejos e emoções,
utilizando gestos, balbucios, palavras.
(EI01EO05PE)
Reconhecer as sensações do seu corpo em
momentos de alimentação, higiene, brincadeira e
descanso.
EXPERIÊNCIAS
(EI01CG01PE)
Movimentar as partes do corpo para expressar
emoções, necessidades e desejos, ampliando
suas estratégias comunicativas.
(EI01CG02PE)
Experimentar as possibilidades corporais nas
CORPO, GESTOS E
brincadeiras e interações, em ambientes internos
MOVIMENTOS
e ao ar livre, acolhedores e desafiantes, que
possibilitem a autonomia dos bebês.
(EI01CG04PE)
Participar das rotinas usando o corpo, as
expressões faciais e a voz para comunicar suas
19
reações nos momentos de cuidado e da
promoção de seu bem-estar, durante a troca de
fraldas, banho, alimentação, descanso, etc.
(EI01CG 06 PE)
Participar de brincadeiras que possibilitem
exploração de formas básicas do movimento
(dançar, saltar, girar, cair, deslocar-se, gesticular,
etc.).
EXPERIÊNCIAS
(EI01TS01PE)
Explorar sons produzidos com o próprio corpo e
com objetos do ambiente.
(EI01TS03PE)
TRAÇOS, SONS,
Explorar diferentes fontes sonoras e materiais
CORES E FORMAS
para acompanhar brincadeiras cantadas,
canções, músicas e melodias, valorizando as
manifestações e tradições culturais.
EXPERIÊNCIAS
(EI01EF01PE)
Reconhecer quando é chamado por seu nome e
reconhecer os nomes de pessoas com quem
convive, interagindo em balbucios e conversas.
(EI01EF02PE)
Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de
poemas e músicas, valorizando a tradição oral.
(EI01EF04PE)
Reconhecer elementos das ilustrações de
histórias dos livros, por si só ou a pedido do
adulto-leitor.
(EI01EF06PE)
Comunicar-se com outras pessoas usando
ESCUTA, FALA, movimentos, gestos, balbucios, fala e outras
PENSAMENTO E manifestações expressivas.
IMAGINAÇÃO
(EI01EF07PE)
Conhecer e manipular materiais impressos e
audiovisuais em diferentes portadores (livro,
revista, gibi, cartaz, CD, etc.) demonstrando
preferência por alguns.
(EI01EF08PE)
Participar de situações de escuta de textos em
diferentes gêneros textuais (parlendas, poemas,
canções e histórias).
EXPERIÊNCIAS
(EI01ET01PE)
Explorar e descobrir as propriedades de objetos
e materiais concretos (odores, cores, sabores,
temperaturas, consistências, texturas e formas).
ESPAÇOS, (EI01ET02PE)
TEMPOS, Explorar relações de causa e efeito (transbordar,
QUANTIDADES, tingir, misturar, mover e remover, etc.) na
RELAÇÕES E interação com o mundo físico.
TRANSFORMAÇÕES
20
(EI01ET05PE)
Manipular materiais diversos e variados para
perceber as diferenças e semelhanças entre eles.
(EI01ET06PE)
Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos
nas interações e brincadeiras (em danças,
balanços, escorregos, etc.).
(EI01ET08PE)
Experimentar livremente as diversas formas de
deslocamento no espaço (correr, pular, andar,
engatinhar, rolar, subir, descer entre outros).
(EI01ET09PE)
Explorar o ambiente natural externo da unidade
por meio de passeios.
6.1.2. Organizador Curricular para Crianças de Creche - MODELO 01.1

ORGANIZADOR CURRICULAR PARA GRUPOS I e II – BEBÊS (De O a 1 ano e 11 meses)
2º SEMESTRE
EXPERIÊNCIAS
(EI01EO01PE)
Perceber que suas ações têm efeitos em si, nas
outras crianças e nos adultos a sua volta,
constituindo relações de amizade, em diversos
ambientes sociais e culturais, a partir de
situações do cotidiano e de brincadeiras.
(EI01EO02PE)
Perceber suas possibilidades e os limites de seu
corpo nas brincadeiras e interações das quais
participa no seu convívio social.
(EI01EO04PE)
O EU, O OUTRO E O Comunicar necessidades, desejos e emoções,
NÓS utilizando gestos, balbucios, palavras.
(EI01EO05PE)
Reconhecer as sensações do seu corpo em
momentos de alimentação, higiene, brincadeira e
descanso.
(EI01EO06PE)
Interagir com outras crianças da mesma e de
outras faixas etárias e com adultos, adaptando-
se ao convívio sociocultural, através de
experiências cotidianas lúdicas.
CAMPOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E EXPERIÊNCIAS

(EI01CG03PE)
Imitar gestos e movimentos de outras crianças,
adultos, animais, objetos, elementos e
CORPO, GESTOS E
fenômenos da natureza, entre outros.
MOVIMENTOS
21
(EI01CG04PE)
Participar das rotinas usando o corpo, as
expressões faciais e a voz para comunicar suas
reações nos momentos de cuidado e da
promoção de seu bem-estar, durante a troca de
fraldas, banho, alimentação, descanso, etc.
(EI01CG05PE)
Brincar de utilizar os movimentos de preensão,
encaixe e lançamento, ampliando suas
possibilidades de manuseio de diferentes
materiais e objetos na interação com outras
crianças e adultos.
(EI01CG06PE)
Participar de brincadeiras que possibilitem
exploração de formas básicas do movimento
(dançar, saltar, girar, cair, deslocar-se, gesticular,
etc.).
(EI01CG07PE)
Explorar diversos brinquedos e objetos sensoriais
com autonomia.
(EI01TS02PE)
Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes
(papelão, parede, chão, caixas, madeiras, etc.)
usando o próprio corpo e instrumentos riscantes
e tintas.
TRAÇOS, SONS,
CORES E FORMAS
(EI01TS04PE)
Perceber a intensidade dos sons e dos ritmos,
movimentando-se de acordo com a melodia.
(EI01EF03PE)
Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou
contadas, observando as ilustrações e os
movimentos de leitura do adulto-leitor (modo de
segurar do portador e de virar as páginas).
(EI01EF05PE)
Imitar as variações de entonação e gestos
realizados pelos adultos ao ler histórias e ao
cantar, experimentando as múltiplas linguagens.
(EI01EF06PE)
Comunicar-se com outras pessoas usando
ESCUTA, FALA,
movimentos, gestos, balbucios, fala e outras
PENSAMENTO E
manifestações expressivas.
IMAGINAÇÃO
(EI01EF08PE)
Participar de situações de escuta de textos em
diferentes gêneros textuais (parlendas, poemas,
canções e histórias).
(EI01EF09PE)
Conhecer e manipular diferentes suportes de
escrita, (livros variados, como: livro brinquedo,
livro de imagem, livro com texto, CD e recursos
audiovisuais).
22
(EI01EF10PE)
Apreciar a escuta de pequenas histórias.
EXPERIÊNCIAS
(EI01ET03PE)
Explorar o ambiente pela ação e observação,
manipulando, experimentando e fazendo
descobertas, identificando nos seres vivos,
tamanho, cheiro, som, cores, percebendo o
movimento de pessoas e etc.
(EI01ET04PE)
Manipular, experimentar, arrumar e explorar
diferentes espaços com diversos desafios, por
meio de experiências de deslocamentos de si e
dos objetos.
ESPAÇOS,
(EI01ET05PE)
TEMPOS,
Manipular materiais diversos e variados para
QUANTIDADES,
perceber as diferenças e semelhanças entre eles.
RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES (EI01ET07PE)
Vivenciar brincadeiras que despertem interesse e
curiosidade por fenômenos da natureza (chuva,
seca, vento, correnteza, etc.).
(EI01ET08PE)
Experimentar livremente as diversas formas de
deslocamento no espaço (correr, pular, andar,
engatinhar, rolar, subir, descer entre outros).
(EI01ET09PE)
Explorar o ambiente natural externo da unidade
por meio de passeios.
6.1.3. Organizador Curricular para Crianças de Creche - MODELO 02

ORGANIZADOR CURRICULAR PARA GRUPOS II, III e IV –
CRIANÇAS BEM PEQUENAS (De 2 anos a 3 anos e 11 meses)
1º SEMESTRE
EXPERIÊNCIAS
(EI02EO01PE)
Demonstrar e valorizar atitudes de cuidado e
solidariedade na interação com crianças e
adultos.
(EI02EO02PE)
Demonstrar imagem positiva de si e confiança
para enfrentar dificuldades e desafios em
O EU, O OUTRO E O diferentes contextos.
NÓS (EI02EO03PE)
Compartilhar, explorar e organizar os objetos e os
espaços com crianças e adultos.
(EI02EO04PE)
Comunicar-se com os colegas e os adultos,
buscando compreendê-los e fazendo-se
compreender.
23
EXPERIÊNCIAS
(EI02CG01PE)
Explorar gestos e movimentos de sua cultura no
cuidado de si e nas diversas brincadeiras
corporais e de faz de conta.
(EI02CG02PE)
Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por
noções como: em frente, atrás, em cima,
embaixo, dentro, fora, etc., ao se envolver em
brincadeiras diversas, valorizando as
explorações dos ambientes internos e externos
das instituições.
(EI02CG03PE)
Explorar formas de deslocamentos no espaço
(pular, saltar, dançar, correr, etc.), combinando
CORPO, GESTOS E
movimentos e orientações diversas que estejam
MOVIMENTOS
relacionadas ao prazer e as conquistas dos
desafios alcançados.
(EI02CG04PE)
Demonstrar progressiva valorização das
características do seu corpo nas diversas
atividades das quais participa, como momento de
cuidado de si e do outro.
(EI02CG05PE)
Desenvolver progressivamente, num contexto
significativo e prazeroso, habilidades manuais
para desenhar, pintar, rasgar, folhear entre
outras.
EXPERIÊNCIAS
(EI02TS02PE)
Utilizar materiais variados com possibilidades de
manipulação (argila, massa de modelar, etc.),
explorando cores, texturas, superfícies, planos,
formas e volumes ao criar objetos
tridimensionais.
(EI02TS03PE)
Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no
ambiente (cantos dos pássaros, barulho do vento,
da chuva e etc.) em canções, músicas, melodias
TRAÇOS, SONS, e brincadeiras cantadas de diferentes culturas.
CORES E FORMAS
(EI02S06PE)
Expressar-se livremente através de variadas
estratégias e linguagens, utilizando variadas
cores, traços e sons para expressar a sua
percepção.
(EI02TS07PE)
Expressar livremente emoções, necessidades e
ideias, através de suas produções artísticas, nas
interações e brincadeiras.

EXPERIÊNCIAS
24
ESCUTA, FALA, (EI02EF01PE)
PENSAMENTO E Dialogar com crianças e adultos, expressando
IMAGINAÇÃO seus desejos, necessidades, sentimentos,
opiniões, aprendizagens e experiências.
(EI02EF02PE)
Identificar e criar ludicamente diferentes sons,
reconhecer rimas e aliterações em cantigas de
roda e textos poéticos.
(EI02EF03PE)
Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura
de histórias e outros textos, diferenciando escrita
de ilustrações e acompanhando, com orientação
do adulto leitor, a direção da leitura (de cima para
baixo, da esquerda para a direita).
(EI02EF04PE)
Formular e responder perguntas sobre fatos da
história narrada, identificando cenários,
personagens e principais acontecimentos a partir
das ilustrações de elementos apresentados.
(EI02EF05PE)
Relatar experiências e fatos acontecidos,
histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais
assistidos entre outros.
(EI02EF06PE)
Criar e contar histórias oralmente, com base em
imagens, objetos ou temas sugeridos.
(EI02EF09PE)
Manusear diferentes instrumentos e suportes de
escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais
gráficos, de forma espontânea e significativa
(convites de festas de aniversários, bilhetes,
cartões, etc.).
EXPERIÊNCIAS
(EI02ET01PE)
Explorar e descrever semelhanças e diferenças
entre as características e propriedades dos
objetos (textura, massa, tamanho, etc.), através
da manipulação de material concreto.
(EI02ET02PE)
Observar, relatar e descrever incidentes do
cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento,
ESPAÇOS, chuva etc.).
TEMPOS,
(EI02ET04PE)
QUANTIDADES,
Identificar relações espaciais (dentro e fora, em
RELAÇÕES E
cima, embaixo, acima, abaixo, longe e perto,
TRANSFORMAÇÕES entre e do lado) e temporais (antes, durante e
depois), em diversas situações do cotidiano.
(EI02ET05PE)
Classificar objetos, a partir de determinados
atributos (tamanho, massa, cor, forma,
espessura, etc.), utilizando materiais concretos.
25
(EI02ET06PE)
Utilizar conceitos básicos (agora, depois,
depressa, devagar), nas situações diversas do
cotidiano.
(EI02ET07PE)
Contar oralmente objetos, pessoas, livros, etc.,
nas situações diversas e em contextos
significativos.
6.1.4. Organizador Curricular para Crianças de Creche – MODELO 02.1

ORGANIZADOR CURRICULAR PARA GRUPOS II, III e IV –
CRIANÇAS BEM PEQUENAS (De 2 anos a 3 anos e 11 meses)
2º SEMESTRE
EXPERIÊNCIAS
(EI02EO01PE)
Demonstrar e valorizar atitudes de cuidado e
solidariedade na interação com crianças e
adultos.
(EI02EO03PE)
Compartilhar, explorar e organizar os objetos e os
espaços com crianças e adultos.
(EI02EO04PE)
Comunicar-se com os colegas e os adultos,
buscando compreendê-los e fazendo-se
compreender.
O EU, O OUTRO E O
(EI02EO05PE)
NÓS Perceber que as pessoas têm preferências e
características físicas diferentes (altura, cor de
olhos, cor da pele, tipos de cabelos, etc.),
respeitando essas diferenças.
(EI02EO06PE)
Fazer uso de normas sociais, participando de
brincadeiras, pertencentes à cultura local.
(EI02EO07PE)
Utilizar suas habilidades comunicativas,
ampliando a compreensão das mensagens dos
colegas para resolução de conflitos.
EXPERIÊNCIAS
(EI02CG03PE)
Explorar formas de deslocamentos no espaço
(pular, saltar, dançar, correr, etc.), combinando
movimentos e orientações diversas que estejam
relacionadas ao prazer e as conquistas dos
desafios alcançados.
CORPO, GESTOS E
MOVIMENTOS (EI02CG05PE)
Desenvolver progressivamente, num contexto
significativo e prazeroso, habilidades manuais
para desenhar, pintar, rasgar, folhear entre
outras.
EXPERIÊNCIAS
26
(EI02TS01PE)
Criar sons com materiais, objetos e instrumentos
musicais para acompanhar diversos ritmos e
músicas por meio de brincadeiras, valorizando as
diferentes culturas.
TRAÇOS, SONS, (EI02TS02PE)

CORES E FORMAS Utilizar materiais variados com possibilidades de
manipulação (argila, massa de modelar, etc.),
explorando cores, texturas, superfícies, planos,
formas e volumes ao criar objetos
tridimensionais.
(EI02TS04 PE)
Apreciar as diversas manifestações artísticas
(visuais e musicais), respeitando suas produções
e as do outro.
(EI02TS05PE/OLINDA)
Produzir diferentes Instrumentos musicais com
apoio do adulto, utilizando materiais reciclados,
valorizando a sua construção e a cultura local.
(EI02S06PE)
Expressar-se livremente através de variadas
estratégias e linguagens, utilizando variadas
cores, traços e sons para expressar a sua
percepção.
(EI02TS07PE)
Expressar livremente emoções, necessidades e
ideias, através de suas produções artísticas, nas
interações e brincadeiras.
EXPERIÊNCIAS
(EI02EF05PE)
Relatar experiências e fatos acontecidos,
histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais
assistidos entre outros.
(EI02EF06PE)
Criar e contar histórias oralmente, com base em
ESCUTA, FALA, imagens, objetos ou temas sugeridos.
PENSAMENTO E
(EI02EF07PE)
IMAGINAÇÃO Manusear diferentes portadores textuais (livros,
revistas, gibis, jornais, cartazes, etc.),
demonstrando reconhecer seus usos sociais.
(EI02EF08PE)
Explorar textos e participar de situações de
escuta para ampliar seu contato com diferentes
gêneros textuais (parlendas, histórias de
aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios,
notícias, etc.).
(EI02EF09PE)
Manusear diferentes instrumentos e suportes de
escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais
gráficos, de forma espontânea e significativa
(convites de festas de aniversários, bilhetes,
cartões, etc.).
27
(EI02EF10PE)
Produzir textos coletivamente (relatos de
passeios, agenda do dia, listas diversas, entre
outros), tendo o professor como escriba, grafando
em letra maiúscula de imprensa (letra bastão).
(EI02EF11PE)
Reconhecer a escrita do seu primeiro nome,
grafado em letra maiúscula de imprensa (letra
bastão), em situações significativas.
(EI02EF12PE)
Interessar-se pela escrita de outras palavras
significativas, além do seu próprio nome.
EXPERIÊNCIAS
(EI02ET03PE)
Compartilhar e explorar, com outras crianças,
situações de cuidado de plantas e animais nos
espaços da instituição e fora dela, despertando
para consciência ambiental e a formação cidadã.
(EI02ET05PE)
Classificar objetos, a partir de determinados
ESPAÇOS, atributos (tamanho, massa, cor, forma,
TEMPOS, espessura, etc.), utilizando materiais concretos.
QUANTIDADES,
RELAÇÕES E (EI02ET07PE)
TRANSFORMAÇÕES Contar oralmente objetos, pessoas, livros, etc.,
nas situações diversas e em contextos
significativos.
(EI02ET08PE)
Registrar quantidades em diferentes formas
(números, gráficos, objetos, etc.), nas situações
diversas e em contextos significativos.
6.1.5. Organizador Curricular para Crianças de Pré Escola– MODELO 03

ORGANIZADOR CURRICULAR PARA GRUPOS V e VI –
CRIANÇAS PEQUENAS (4 anos a 5 anos e 11 meses)
1º SEMESTRE
EXPERIÊNCIAS
(EI03EO01PE/OLINDA)
Demonstrar empatia pelos outros, percebendo
que as pessoas têm diferentes sentimentos,
necessidades e maneiras de pensar, agir, falar e
ser, respeitando as diferenças sociais, religiosas,
étnico raciais, culturais, patrimoniais e de gênero.
(EI03EO02PE)
O EU, O OUTRO E O
Agir de maneira independente, perseverando
NÓS
frente a desafios e conflitos, confiando em suas
capacidades, reconhecendo suas conquistas e
limitações.
(EI03EO04PE)
Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e
grupos diversos, identificando suas emoções e
28
regulando-as quando necessário, através de
experiências positivas.
(EI03EO05PE)
Demonstrar valorização das características de seu
corpo e respeitar as características dos outros
(crianças, adultos e idosos) com os quais convive.
Aceitando e adaptando-se ao grupo social em que
está inserido.
(EI03EO07PE/OLINDA)
Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para
lidar com conflitos nas interações com crianças,
jovens, adultos e idosos.
(EI03EO08PE)
Explorar os espaços do cotidiano, com atitude de
curiosidade, desenvolvendo o sentimento de
pertencimento.
EXPERIÊNCIAS
(EI03CG01PE)
Criar com o corpo formas diversificadas de
expressão de sentimentos, sensações e emoções,
tanto nas situações do cotidiano quanto em
brincadeiras, dança, teatro, música, favorecendo a
liberdade de expressão e construindo uma
imagem positiva de si mesmo.
(EI03CG02PE)
Demonstrar controle e adequação do uso de seu
corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto
de histórias, rodas de conversas, atividades
artísticas e culturais entre outras possibilidades.
CORPO, GESTOS E
MOVIMENTOS (EI03CG04PE)
Adotar hábitos de autocuidado relacionados à
higiene, à alimentação, ao conforto e à aparência,
através de ações com o próprio corpo, valorização
de alimentos saudáveis e interesse pela
participação do cuidado nos espaços coletivos.
(EI03CG05PE)
Coordenar suas habilidades manuais (empilhar,
encaixar, rosquear, pinçar, chutar, arremessar,
receber etc.) no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações diversas.
EXPERIÊNCIAS
(EI03TS01PE/OLINDA)
Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e
instrumentos musicais durante brincadeiras de faz
de conta, encenações, criações musicais, festas,
valorizando a diversidade cultural e patrimonial.
(EI03TS02PE)
TRAÇOS, SONS,
Expressar-se livremente por meio de desenho,
CORES E FORMAS
pintura, colagem, dobradura, modelagem,
gravura, fotografia, escultura, visitas a museus e
locais de produção e divulgação de arte visual,
criando produções bidimensionais e
tridimensionais, valorizando as produções
individuais e coletivas.
29
(EI03TS04PE)
Perceber a intensidade dos sons e os ritmos das
melodias ecoados do próprio corpo, o que lhe
estimulará a produzir outros sons e ritmos.
(EI03TS05PE)
Desenvolver habilidades de apreciação e leitura
de imagens das artes visuais, desenhos, quadros,
audiovisuais, fotografias esculturas entre outros.
EXPERIÊNCIAS
(EI03EF01PE)
Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre
suas vivências, por meio da linguagem oral e
escrita (escrita espontânea) de fotos, desenhos e
outras formas de expressão, comunicando-se com
diferentes intenções e em diferentes contextos.
(EI03EF02PE/OLINDA)
Inventar brincadeiras cantadas, poemas e
canções, criando rimas, aliterações e ritmos,
valorizando a diversidade cultural e patrimonial.
(EI03EF03PE/OLINDA)
Escolher e folhear livros, procurando orientar-se
por temas e ilustrações, tentando identificar
palavras conhecidas.
(EI03EF04PE/OLINDA)
Apreciar, ouvir, criar, contar e recontar histórias,
construir coletivamente dramatizações e
encenações.
(EI03EF05PE)
Recontar histórias ouvidas para produção de
reconto escrito, ampliando e desenvolvendo sua
ESCUTA, FALA, imaginação e oralidade, tendo o professor como
PENSAMENTO E escriba, grafando em letra maiúscula de imprensa
IMAGINAÇÃO (letra bastão).
(EI03EF06PE)
Produzir seus próprios textos orais e escritos
(escrita espontânea), em situações com função
social significativa a partir de seus conhecimentos
prévios.
(EI03EF08PE)
Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos
e variados para a leitura de um adulto e/ou para
sua própria leitura, identificando elementos da
estrutura de gêneros textuais, como apresentar
um livro pela leitura do título, uma história
mostrando a capa do livro, o título e o nome do
autor, leitura de poemas reconhecendo palavras
que rimam etc.
(EI03EF10PE/OLINDA)
Produzir textos coletivamente, tendo o professor
como escriba, grafando em letra maiúscula de
imprensa (letra bastão), ampliando as finalidades
da escrita e identificando os gêneros e os
destinatários dos textos.
30
(EI03EF11PE/OLINDA)
Escrever seu nome (escrita espontânea ou
convencional) utilizando letras bastão a partir das
brincadeiras e em diferentes situações cotidianas.
(EI03EF12PE)
Reconhecer semelhanças e diferenças entre o seu
nome e o de seus colegas, quanto à grafia e aos
segmentos sonoros.
(EI03EF01/OLINDA)
Perceber a diferença entre letras, números,
símbolos e outros sinais gráficos, a partir de
experiências lúdicas (brincadeiras, jogos entre
outros) e em diferentes situações cotidianas.
(EI03EF02/OLINDA)
Perceber que o que falamos, lemos, cantamos,
recitamos, entre outros usos da fala, pode ser
transformado em escrita e vice e versa.
(EI03EF03/OLINDA)
Identificar o som inicial, medial e final,
aopronunciar palavras a partir das brincadeiras e
em diferentes situações cotidianas.
EXPERIÊNCIAS
(EI03ET01PE/OLINDA)
Estabelecer relações de comparação entre
objetos, observando suas propriedades e
especificidades (formas, cores, tamanhos, pesos
e densidades), experimentando possibilidades de
transformação.
(EI03ET02PE)
Observar e descrever mudanças em diferentes
materiais, resultantes de ações sobre eles, em
experimentos envolvendo fenômenos naturais e
artificiais.
ESPAÇOS,
TEMPOS, (EI03ET03PE/OLINDA)
QUANTIDADES, Identificar e selecionar fontes de informações,
RELAÇÕES E para responder a questões sobre a natureza, seus
TRANSFORMAÇÕES fenômenos, sua conservação, destacando a
especificidade local e regional.
(EI03ET04PE)
Registrar observações, manipulações e medidas,
usando múltiplas linguagens (oral, desenho,
registro por números ou escrita espontânea), em
diferentes suportes.
(EI03ET05PE)
Classificar objetos e figuras de acordo com suas
semelhanças e diferenças.
31
6.1.6. Organizador Curricular para Crianças de Pré Escola – MODELO 03.1
ORGANIZADOR CURRICULAR PARA GRUPOS V e VI –
CRIANÇAS PEQUENAS (De 4 anos a 5 anos e 11 meses)
2º SEMESTRE
EXPERIÊNCIAS
(EI03EO01PE/OLINDA)
Demonstrar empatia pelos outros, percebendo
que as pessoas têm diferentes sentimentos,
necessidades e maneiras de pensar, agir, falar e
ser, respeitando as diferenças sociais, religiosas,
étnico-raciais, culturais, patrimoniais e de gênero.
(EI03EO02PE)
Agir de maneira independente, perseverando
frente a desafios e conflitos, confiando em suas
capacidades, reconhecendo suas conquistas e
limitações.
(EI03EO03PE)
Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo
atitudes de participação e cooperação,
O EU, O OUTRO E O
percebendo e respeitando o outro nas suas
NÓS
diferenças.
(EI03EO05PE)
Demonstrar valorização das características de seu
corpo e respeitar as características dos outros
(crianças, adultos e idosos) com os quais convive.
Aceitando e adaptando-se ao grupo social em que
está inserido.
(EI03EO06PE/OLINDA)
Manifestar interesse em (re)conhecer
pessoas/profissionais de sua comunidade
(padeiro, pescador, roceiro, comerciante, etc.), e
de outros grupos sociais, respeitando as diversas
culturas e modos de vida.
EXPERIÊNCIAS
(EI03CG02PE)
Demonstrar controle e adequação do uso de seu
corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto
de histórias, rodas de conversas, atividades
artísticas e culturais entre outras possibilidades.
(EI03CG03PE/OLINDA)
Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em
brincadeiras, jogos e atividades artísticas como
dança, teatro e música que possibilitem a
expressão das suas preferências, interesses e
necessidades através da exploração e valorização
da cultura local e regional.
CORPO, GESTOS E
(EI03CG05PE)
MOVIMENTOS
Coordenar suas habilidades manuais (Empilhar,
encaixar, rosquear, pinçar, chutar, arremessar,
receber etc.) no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações diversas.
EXPERIÊNCIAS
32
(EI03TS02PE)
Expressar-se livremente por meio de desenho,
pintura, colagem, dobradura, modelagem,
gravura, fotografia, escultura, visitas a museus e
locais de produção e divulgação de arte visual,
criando produções bidimensionais e
tridimensionais, valorizando as produções
individuais e coletivas.
(EI03TS04PE)
Perceber a intensidade dos sons e os ritmos das
melodias ecoados do próprio corpo, o que lhe
estimulará a produzir outros sons e ritmos.
TRAÇOS, SONS,
CORES E FORMAS (EI03TS05PE)
Desenvolver habilidades de apreciação e leitura
de imagens das artes visuais, desenhos, quadros,
audiovisuais, fotografias esculturas entre outros.
(EI03TS01/OLINDA)
Reconhecer as diversas obras artísticas e seus
autores, ampliando seu conhecimento de mundo
e da cidade de Olinda, que é Patrimônio Histórico
e cultural da humanidade.
(EI03TS02/OLINDA)
Vivenciar e apreciar apresentações de teatro,
música, dança, recitais, circo e outras
manifestações artístico-culturais.
EXPERIÊNCIAS
(EI03EF03PE/OLINDA)
Escolher e folhear livros, procurando orientar-se
por temas e ilustrações, tentando identificar
palavras conhecidas.
(EI03EF04PE/OLINDA)
Apreciar, ouvir, criar, contar e recontar histórias,
construir coletivamente dramatizações e
encenações.
(EI03EF07PE)
Levantar hipóteses sobre gêneros textuais
veiculados em portadores conhecidos (livro de
receitas, jornais, revistas entre outros) recorrendo
a estratégias de observação gráfica e/ou de
ESCUTA, FALA, leitura.
PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO (EI03EF08PE)
Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos
e variados para a leitura de um adulto e/ou para
sua própria leitura, identificando elementos da
estrutura de gêneros textuais, como apresentar
um livro pela leitura do título, uma história
mostrando a capa do livro, o título e o nome do
autor, leitura de poemas reconhecendo palavras
que rimam etc.
(EI03EF09PE/OLINDA)
Levantar hipóteses em relação à linguagem
escrita, realizando registros de palavras e textos
por meio de escrita espontânea a partir das
brincadeiras em diferentes situações cotidianas.
33
(EI03EF10PE)
Produzir textos coletivamente, tendo o professor
como escriba, grafando em letra maiúscula de
imprensa (letra bastão), ampliando as finalidades
da escrita e identificando os destinatários dos
textos.
(EI03EF11PE/OLINDA)
Escrever seu nome (escrita espontânea ou
convencional) utilizando letras bastão a partir das
brincadeiras e em diferentes situações cotidianas.
(EI03EF12PE)
Reconhecer semelhanças e diferenças entre o
seu nome e o de seus colegas, quanto à grafia e
aos segmentos sonoros.
(EI03EF01/OLINDA)
Perceber a diferença entre letras, números,
símbolos e outros sinais gráficos, a partir de
experiências lúdicas (brincadeiras, jogos entre
outros) e em diferentes situações cotidianas.
(EI03EF02/OLINDA)
Perceber que o que falamos, lemos, cantamos,
recitamos, entre outros usos da fala, pode ser
transformado em escrita e vice e versa.
(EI03EF03/OLINDA)
Identificar o som inicial, medial e final,
aopronunciar palavras a partir das brincadeiras e
em diferentes situações cotidianas.
(EI03EF04/OLINDA)
Levantar hipóteses em relação à língua escrita,
através de comparações de palavras quanto a
semelhanças e diferenças na grafia, através de
experiências lúdicas que envolvam a escrita, pelo
professor (a), de músicas, trava-línguas, poesias,
parlendas, adivinhas, entre outras.
(EI03EF05/OLINDA)
Identificar e nomear as letras do alfabeto (letra
bastão) a partir das brincadeiras e em diferentes
situações cotidianas.
(EI03EF06/OLINDA)
Perceber que a leitura e a escrita são realizadas
da esquerda para direita e de cima para baixo,
através de brincadeiras e em diferentes situações
cotidianas envolvendo outras experiências
lúdicas.

EXPERIÊNCIAS
(EI03ET03PE/OLINDA)
Identificar e selecionar fontes de informações,
para responder a questões sobre a natureza, seus
fenômenos, sua conservação, destacando a
especificidade local e regional.
ESPAÇOS,
TEMPOS,
34
QUANTIDADES, (EI03ET04PE)
RELAÇÕES E Registrar observações, manipulações e medidas,
TRANSFORMAÇÕES usando múltiplas linguagens (oral, desenho,
registro por números ou escrita espontânea), em
diferentes suportes.
(EI03ET06PE)
Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e
desenvolvimento, valorizando o conhecimento de
si mesmo, história dos seus familiares e da sua
comunidade.
(EI03ET07PE)
Relacionar números às suas respectivas
quantidades e identificar o antes, o depois e o
entre em uma sequência a partir das brincadeiras
e em diferentes situações cotidianas.
(EI03ET08PE/OLINDA)
Expressar medidas (peso, altura, etc.) construindo
gráficos básicos, incentivando as crianças a
refletir sobre comparações e as relações de
medidas, a partir de experiências exploratórias e
investigativas. Explorar as formas geométricas
planas simples.
(EI03ET09PE/OLINDA)
Utilizar conceitos básicos de relações temporais
(agora, antes, durante, depois, ontem, hoje,
amanhã, lento, rápido, etc.) nas situações
diversas do cotidiano.
(EI03ET10 PE)
Registrar quantidades, com escrita numérica
(espontânea ou não), a partir do uso social do
número.
(EI03ET01/OLINDA)
Identificar relações espaciais (dentro, fora, acima,
abaixo, entre e do lado) em diferentes situações
lúdicas cotidianas.
(EI03ET02/OLINDA)
Realizar a contagem oral em experiências e
contextos diversos, através de materiais concretos
durante jogos e brincadeiras.
35
6.2. Organizador Curricular – ENSINO FUNDAMENTAL do 1º ao 9º ano e
Níveis IV e V da Educação de Jovens e Adultos – EJA
6.2.1. Organizador Curricular de Língua Portuguesa

HABILIDADES POR COMPONENTE CURRICULAR
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 1º ANO
1º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
Familiarizar-se com um repertório variado de textos li- Exploração de leituras di-
terários e de tradição oral. (LP1) versas.
Identificar o tema/assunto de um texto lido e/ou ouvido, Compreensão em leitura.
explorando as informações da capa e contracapa do
livro. (LP6)
Reconhecer que textos são lidos e escritos da es- Organização e estrutura-
querda para direita e de cima para baixo da página. ção do texto.
(LP22)
Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de re- Compreensão de imagens,
cursos expressivos e gráficos visuais. (LP15) expressões e recursos grá-
ficos em textos multimo-
dais.
Compreender textos lidos por um leitor experiente, in- Estratégias de leitura.
ferindo informações implícitas e localizando informa-
ções explícitas. (LP10)
LEITURA Ler e analisar textos verbais e não verbais em diferen- Textos verbais e não ver-
tes suportes com auxílio do professor, explorando a in- bais.
ferência. (LP9)
Apreciar diferentes gêneros textuais, identificando a
função social e os elementos que os caracterizam. Identificação da função so-
(LP7) cial dos diversos gêneros
Perceber recursos linguísticos em diferentes textos, textuais e dos recursos lin-
como rimas e aliterações. (LP25) guísticos.
Escrever o próprio nome. (LP21) Construção do sistema al-
fabético.
Escrever com espontaneidade, ou por ditado, palavras Correspondência fonema-
ou pequenos textos (listas, legendas, estrofe de can- grafema.
tiga) de forma alfabética. (LP16)
Transcrever pequenos textos, mantendo suas caracte- Construção do sistema al-
rísticas: grafia correta das palavras, espaçamento en- fabético e adequação a
tre palavras, parágrafo, limite das margens, pontuação, norma-padrão da língua.
ESCRITA entre outros aspectos relevantes. (LP24)
Observar, com a colaboração do professor e/ou de co- Construção e reflexão do
legas, escritas convencionais, comparando-as às suas sistema de escrita.
produções escritas, percebendo semelhanças e dife-
renças. (LP18)
Recitar textos de tradição oral (parlendas, quadrinhas, Oralização de texto literário
trava-línguas e cantigas), reconhecendo os aspectos e domínio dos saberes pa-
paralinguísticos no ato da fala. (LP5) ralinguísticos.
Recontar oralmente textos de diferentes gêneros lidos Contação e recontação de
pelo professor com ou sem apoio de imagens. (LP2) histórias infantis.
Expor conhecimentos a partir das arguições do profes- Construção de argumen-
sor, relatando experiências do cotidiano em sequência tos, exercícios de escuta
ORALIDADE
cronológica. (LP3) atenta e de fala através de
Participar de interações orais em sala de aula, questi- debates, coordenados pelo
onando, sugerindo, argumentando e respeitando os professor.
turnos de fala e de escuta, utilizando os termos de cor-
tesia. (LP11)
36
Escutar atentamente as instruções e interagir oral-
mente, na escola e fora dela, considerando o contexto
social e a finalidade da comunicação. (LP4)
Planejar e produzir textos repassados oralmente ou por Produção de texto oral.
meio de ferramentas digitais (áudio e vídeo). (LP36)
Reconhecer e nomear as letras do alfabeto, conhe- Conhecimento do alfabeto.
cendo a ordem alfabética e diferenciando vogais de
consoantes e de outros símbolos. (LP12)
Comparar palavras reconhecendo semelhanças e dife- Construção do sistema al-
renças em letras e sílabas iniciais, mediais, finais, ex- fabético e conhecimento
tensão, padrão gráfico (tipo de letra). (LP13) das diversas grafias do al-
fabeto.
Identificar fonemas e sua representação por letras,
ANÁLISE comparando unidade sonora com significados pró- Construção do sistema al-
LINGUÍSTICA prios. (LP14) fabético.
Compreender que palavras diferentes podem compar-
tilhar as mesmas letras e que estas são unidades me-
nores das sílabas. (LP17)
2º BIMESTRE
livro. (LP6)
Reconhecer que textos são lidos e escritos da es- Organização e estrutura-
querda para direita e de cima para baixo da página. ção do texto.
(LP22)
Ler palavras e pequenos textos com certa autonomia Decodificação/ Compreen-
ou com a ajuda do professor. (LP19) são de leitura.
dais.
Inferir o sentido de palavras de acordo com o contexto Estratégia de leitura.
LEITURA em textos lidos e/ou ouvidos. (LP26)
Apreciar diferentes gêneros textuais, identificando a Identificação da função so-
função social e os elementos que os caracterizam. cial dos diversos gêneros
(LP7) textuais e dos recursos lin-
Perceber recursos linguísticos em diferentes textos, guísticos.
como rimas e aliterações. (LP25)
Ler e analisar textos verbais e não verbais em diferen- Textos verbais e não ver-
ferência. (LP9)
Escrever o próprio nome. (LP21) Construção do sistema al-
fabético.
Escrever com espontaneidade, ou por ditado, palavras Correspondência fonema-
entre outros aspectos relevantes (LP24)
ESCRITA produções escritas, percebendo semelhanças e dife-
renças. (LP18)
Planejar e produzir, em colaboração com os colegas Prática de escrita autô-
e/ou professor, textos de gêneros variados, noma e compartilhada.
37
considerando a situação comunicativa, a finalidade e o
tema/assunto do texto. (LP27)
Fazer uso das estratégias de produção de textos (pla- Estratégias de escrita: pla-
nejar, executar, revisar e reescrever) com os colegas e nejamento, elaboração, re-
auxílio do professor, considerando as finalidades e os visão e reescrita de textos
destinatários. (LP20) de gêneros variados.
Utilizar vocabulário diversificado e adequado ao gê- Sinonímia e antonímia.
nero e às finalidades propostas. (LP8)
trava-línguas e cantigas), reconhecendo os aspectos e domínio dos saberes pa-
paralinguísticos no ato da fala. (LP5) ralinguísticos.
Participar de interações orais em sala de aula, questi- debates coordenados pelo
ORALIDADE
tesia. (LP11)
Identificar letras maiúsculas, minúsculas e de diferen- Conhecimento das diver-
tes tipos. (LP28) sas grafias do alfabeto: uso
de letras maiúsculas, mi-
núsculas, em formato im-
prensa e cursiva.
Reconhecer e nomear as letras do alfabeto, conhe- Conhecimento do alfabeto.
cendo a ordem alfabética e diferenciando vogais de
consoantes e de outros símbolos. (LP12)
Compreender que as vogais estão presentes em todas Construção do sistema al-
as sílabas. (LP29) fabético.
Escrever o próprio nome e utilizá-lo como referência Construção do sistema al-
para escrever e ler outras palavras. (LP30) fabético e da ortografia.
Ler e escrever palavras com correspondências regula-
ANÁLISE
res diretas (p,b,t,d,f,v). (LP31)
LINGUÍSTICA
Perceber que alteração na ordem escrita dos grafemas Construção do sistema al-
provocam alterações na composição e significado das fabético.
palavras. (LP23)
comparando unidade sonora com significados pró-
prios. (LP14)
tensão, padrão gráfico (tipo de letra). (LP 13) das diversas grafias do al-
fabeto.
3º BIMESTRE
livro. (LP6)
dais.
38
LEITURA ções explícitas. (LP10)
Ler pequenos textos/gêneros em voz alta, com preci-
são na decodificação, compreensão e ritmo adequado.
(LP35)
Identificar elementos de uma narrativa lida ou escu- Formas de composição de
tada, incluindo personagens, espaço e tempo. (LP32) narrativas.
em textos lidos e/ou ouvidos. (LP26)
ferência. (LP9)
Escrever com espontaneidade, ou por ditado, palavras Correspondência fonema –
renças. (LP18)
e/ou professor, textos de gêneros variados, conside- noma e compartilhada.
rando a situação comunicativa, a finalidade e o
ESCRITA
quadrinhas, trava-línguas e cantigas), reconhecendo e domínio dos saberes pa-
os aspectos paralinguísticos no ato da fala. (LP5) ralinguísticos.
tesia. (LP11)
ORALIDADE
39
ANÁLISE núsculas, em formato im-
LINGUÍSTICA prensa e cursiva.
Compreender que as vogais estão presentes em todas Construção do sistema al-
as sílabas. (LP29) fabético e da ortografia.
Escrever o próprio nome e utilizá-lo como referência
para escrever e ler outras palavras. (LP30)
res diretas (p,b,t,d,f,v). (LP31)
Agrupar palavras pelo critério de aproximação e oposi- Sinonímia e antonímia.
ção. (LP33)
Identificar outros sinais no texto além das letras, como Sinais de pontuação: ponto
os sinais de pontuação, e seus efeitos na entonação e final, interrogação e excla-
sentidos no texto. (LP34) mação.
palavras. (LP23)
prios. (LP14)
tensão, padrão gráfico (tipo de letra). (LP 13) das diversas grafias do al-
fabeto.
4º BIMESTRE
livro. (LP6)
dais.
Ler pequenos textos/gêneros em voz alta, com preci-
são na decodificação, compreensão e ritmo adequado.
(LP35)
Identificar elementos de uma narrativa lida ou escu- Formas de composição de
LEITURA tada, incluindo personagens, espaço e tempo. (LP32) narrativas.
em textos lidos e/ou ouvidos. (LP26)
ferência. (LP9)
Escrever com espontaneidade, ou por ditado, palavras Correspondência fonema –
40
ESCRITA renças. (LP18)
e/ou professor, textos de gêneros variados, conside- noma e compartilhada.
rando a situação comunicativa, a finalidade e o
tesia. (LP11)
ORALIDADE
prensa e cursiva.
Ler e escrever palavras com correspondências regula- Construção do sistema al-
res diretas (p,b,t,d,f,v). (LP31) fabético e da ortografia.
Agrupar palavras pelo critério de aproximação e oposi- Sinonímia e antonímia.
ção. (LP33)
ANÁLISE Identificar outros sinais no texto além das letras, como Sinais de pontuação: ponto
LINGUÍSTICA os sinais de pontuação, e seus efeitos na entonação e final, interrogação e excla-
sentidos no texto. (LP34) mação.
palavras. (LP23)
prios. (LP14)
tensão, padrão gráfico (tipo de letra). (LP13) das diversas grafias do al-
fabeto.
1º BIMESTRE
HABILIDADES
41
terários de tradição oral. (LP1) versas.
Ler palavras e textos de diversos gêneros com autono- Decodificação/ Compreen-
mia ou com a ajuda do professor. (LP49) são de leitura.
Compreender diferentes gêneros escritos, identifi- Identificação da função so-
cando suas especificidades, o tema, onde circulam, e cial dos diversos gêneros
sua função social. (LP50) textuais/ Compreensão em
leitura.
Compreender textos não verbais, associando-os, Textos verbais e não ver-
quando necessário, à textos verbais. (LP51) bais.
Formular hipóteses sobre o conteúdo de um texto a Hipóteses sobre o conte-
partir do título, imagem, legenda, entre outros elemen- údo de um texto.
tos presentes no texto. (LP37)
dais.
Emitir opinião sobre os textos lidos e ouvidos e sobre Compreensão em leitura.
os temas tratados. (LP38)
Inferir informações implícitas e localizar informações Estratégias de leitura.
LEITURA explícitas em diferentes gêneros lidos e/ou ouvidos.
(LP52)
Identificar o tema/assunto do texto lido com base no Compreensão em leitura.
título, imagem, legenda e pistas gráficas. (LP53)
em textos lidos e /ou ouvidos. (LP26)
Ler pequenos textos/gêneros em voz alta, com preci- Decodificação/ Compreen-
são na decodificação, compreensão e ritmo adequado. são de leitura.
(LP35)
Planejar e produzir textos de gêneros variados, consi- Prática da escrita autô-
derando a situação comunicativa: os interlocutores, a noma e compartilhada.
finalidade, a circulação, o suporte, a linguagem, a or-
ganização e forma do texto e o seu tema. (LP54)
Reler e revisar texto produzido, individualmente ou Estratégias de escrita: revi-
com a mediação do professor e a colaboração dos co- são de textos.
legas, de modo a aperfeiçoá-lo, fazendo cortes, acrés-
cimos, correções de ortografia e pontuação. (LP39)
Reescrever ou editar o texto produzido, incorporando Estratégias de escrita: re-
as alterações feitas na revisão, em colaboração com escrita/edição de textos.
os colegas e professor. (LP40)
ESCRITA Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras Construção do sistema al-
conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, fabético/convenções da
letra maiúscula em início de frase e em substantivos escrita.
próprios, segmentação entre as palavras e pontuação,
observando seus usos na produção de sentidos.
(LP55)
Recontar oralmente textos de diferentes gêneros. Contação e recontação de
(LP56) histórias infantis.
Participar de interações orais em sala de aula, questi- Construção de argumen-
onando, sugerindo, argumentando e respeitando os tos, exercícios de escuta
turnos de fala e de escuta, utilizando os termos de cor- atenta e de fala através de
tesia e tratamento. (LP11) debates, coordenados pelo
Relatar experiências pessoais de seu cotidiano, em se- professor.
quência cronológica, utilizando formas adequadas de
tratamento de acordo com a situação e a posição do
interlocutor. (LP57)
Escutar com atenção, as instruções do professor e/ou
colega, formulando perguntas pertinentes ao tema e
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
ORALIDADE (LP58)
42
Atribuir significado e fazer uso dos aspectos paralin- Domínio dos saberes para-
guísticos observados na fala (direção do olhar, movi- linguísticos.
mento da cabeça, riso e gestos) em situações de co-
municação. (LP59)
Utilizar, em exposições orais, vocabulário apropriado, Ampliação do vocabulário.
ampliando-o de forma contínua. (LP41)
Reconhecer o tema/assunto e ideias centrais de textos Compreensão de texto
orais mais formais (entrevistas e jornal falado). (LP42) oral.
Compreender textos orais e identificar os interlocutores
e seus respectivos papéis numa situação de comuni-
cação. (LP43)
Usar letras maiúsculas, minúsculas e de diferentes ti- Conhecimento das diver-
pos em gêneros diversos, segundo as convenções. sas grafias do alfabeto: uso
(LP60) de letras maiúsculas, mi-
prensa e cursiva.
Reconhecer as letras do alfabeto, nomeando-as e dife- Conhecimento do alfabeto.
renciando-as de outros símbolos. (LP61)
Relacionar as correspondências entre letras, grupos de Relação grafofonêmica.
letras (CCV, CVC, CV, entre outras estruturas silábi-
cas) e seu valor sonoro em sílabas iniciais, mediais e
finais. (LP44)
Compreender que palavras diferentes podem compar- Construção do sistema al-
tilhar as mesmas letras, mas que estas variam quanto fabético e da ortografia.
ao número, repertório e/ou ordem. (LP62)
Compreender que as sílabas podem variar quanto às
combinações entre consoantes, vogais e semivogais.
(LP63)
ANÁLISE Ler e escrever palavras com correspondências regula-
res diretas (p, b, t, d, f, v) e correspondências regulares
LINGUÍSTICA
contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de
palavra). (LP64)
Reconhecer e escrever um repertório amplo de pala- Construção do sistema al-
vras. (LP45) fabético e ortografia.
Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV,
V, CVC, CCV. (LP46)
Compor e decompor palavra em sílabas, adicionando
e/ou substituindo sílabas para a formação de novas pa-
lavras. (LP47)
Ler e escrever corretamente palavras com som nasal
(til, m e n) em sílabas iniciais, mediais e finais. (LP48)
Usar, de forma adequada, o ponto final, ponto de inter-
rogação e ponto de exclamação. (LP65)
2º BIMESTRE
leitura.
LEITURA tos presentes no texto. (LP37)
43
dais.
explícitas em diferentes gêneros lidos e/ou ouvidos.
(LP52)
(LP35)
Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras Construção do sistema al-
ESCRITA conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, fabético/convenções da
(LP55)
Participar de interações orais em sala de aula, questi-
onando, sugerindo, argumentando e respeitando os Construção de argumen-
turnos de fala e de escuta, utilizando os termos de cor- tos, exercícios de escuta
tesia e tratamento. (LP11) atenta e de fala através de
Relatar experiências pessoais de seu cotidiano, em se- debates, coordenados pelo
quência cronológica, utilizando formas adequadas de professor.
(LP58)
municação. (LP59)
ORALIDADE ampliando-o de forma contínua. (LP41)
Reconhecer o tema/assunto e ideias centrais de textos compreensão de texto oral.
orais mais formais (entrevistas e jornal falado). (LP42)
cação. (LP43)
44
prensa e cursiva.
finais. (LP44)
(LP63)
palavra). (LP64)
ANÁLISE vras. (LP45) fabético e da ortografia.
LINGUÍSTICA Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV,
V, CVC, CCV. (LP46)
lavras. (LP47)
3º BIMESTRE
leitura.
LEITURA
dais.
(LP52)
45
(LP35)
ESCRITA conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, fabético/convenções da
(LP55)
Participar de interações orais em sala de aula, questi- Construção de argumen-
onando, sugerindo, argumentando e respeitando os tos, exercícios de escuta
turnos de fala e de escuta, utilizando os termos de cor- atenta e de fala através de
tesia e tratamento. (LP11) debates, coordenados pelo
Relatar experiências pessoais de seu cotidiano, em se- professor.
quência cronológica, utilizando formas adequadas de
(LP58)
ORALIDADE mento da cabeça, riso e gestos) em situações de co-
municação. (LP59)
cação. (LP43)
prensa e cursiva.
finais. (LP44)
46
ANÁLISE ao número, repertório e/ou ordem. (LP62)
LINGUÍSTICA Compreender que as sílabas podem variar quanto às
(LP63)
palavra). (LP64)
vras. (LP45) fabético e da ortografia.
V, CVC, CCV. (LP46)
lavras. (LP47)
4º BIMESTRE
leitura.
dais.
LEITURA (LP52)
(LP35)
Reler e revisar texto produzido, individualmente ou Estratégias de escrita: re-
com a mediação do professor e a colaboração dos co- escrita/edição de textos.
47
ESCRITA os colegas e professor. (LP40)
conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, fabético/convenções da
(LP55)
Participar de interações orais em sala de aula, questi-
onando, sugerindo, argumentando e respeitando os Construção de argumen-
turnos de fala e de escuta, utilizando os termos de cor- tos, exercícios de escuta
tesia e tratamento. (LP11) atenta e de fala através de
Relatar experiências pessoais de seu cotidiano, em se- debates, coordenados pelo
quência cronológica, utilizando formas adequadas de professor.
(LP58)
guísticos observados na fala (direção do olhar, movi- linguísticos
ORALIDADE municação. (LP59)
cação. (LP43)
prensa e cursiva.
finais. (LP44)
ANÁLISE
LINGUÍSTICA
(LP63)
palavra). (LP64)
vras. (LP45) fabético e da ortografia.
48
V, CVC, CCV. (LP46)
lavras. (LP47)
1º BIMESTRE
HABILIDADES
Escutar com atenção os diversos gêneros, sobretudo Práticas de escuta através
os formais, assim como a fala dos colegas, questio- do relato oral.
nando-os no momento adequado. (LP66)
Participar de interações orais em sala Interação social
de aula e/ou em outras situações respeitando os através de gêne-
turnos de fala. (LP67) ros textuais da esfera oral.
Debater sobre fatos de interesse social, tendo como Exploração da orali-
ORALIDADE
base acontecimentos divulgados pela mídia. (LP68) dade com gêneros da or-
dem do argumentar.
Relatar experiências pessoais e casos lidos ou ouvidos Prática de oralidade atra-
com coerência. (LP69) vés do relato.
Oralizar textos de tradição oral com entonação e moti- Domínio de
vação, reconhecendo os aspectos paralinguísticos no saberes paralin-
ato da fala. (LP70) guísticos de gêneros.
Identificar informações explícitas em textos. (LP75) Localização de informa-
ções implícitas e explícitas.
Inferir informações implícitas em textos. (LP76) Inferência textual.
Inferir tema, assunto e o sentido de palavras ou expres-
sões com base no contexto textual. (LP95)
Entender o sentido das histórias em quadrinhos e tiri- Marcas linguísticas de
nhas fazendo a relação entre imagens, palavras e re- construção de sentido.
cursos gráficos. (LP90)
LEITURA Ler e expressar preferências por textos e autores es- Exploração e apreciação
pecíficos. (LP91) de diversos gêneros textu-
ais.
Reconhecer e nomear os gêneros de tipologia instruci- Reconhecimento da
onal. (LP92) estrutura textual dos gêne-
ros.
Ler textos em versos, explorando rimas, sons, jogos de Percepção do efeito de
palavras e metáforas. (LP93) sentido no gênero poético.
Apreciar textos literários como expres- Práticas e apreciação do
são de identidade e cultura. (LP94) gênero Literário.
Produzir textos considerando as finalidades e Prática de escrita.
ESCRITA os destinatários. (LP78)
Fazer uso das grafias de palavras com correspondên- Aspectos discursivos, gra-
cias regulares contextuais entre letras ou grupos de le- maticais e ortográficos.
tras e seu valor sonoro (C/QU; G/GU; R/RR; SS/S; O e
não U; E e não I em sílaba átona em final de palavras
e com marca de nasalidade (til, M, N) NH; e com dígra-
ANÁLISE fos lh,nh,ch. (LP146)
LINGUÍSTICA
Fazer uso corretamente das combinações entre conso-
antes e vogais semivogais (CV,V,CVC,
CCV,VC,VV,CVV, CVSv, CSvV, CCVCC).(LP150)
Usar o dicionário, compreendendo sua função e orga- Uso do dicionário e explo-
nização. (LP151) ração dos verbetes.
49
Identificar o número de sílabas das palavras nos tex- Estruturas silábicas.
tos. (LP152)
2º BIMESTRE
os formais, assim como a fala dos colegas, questio- do relato oral.
Planejar intervenções orais em situações públicas. Planejamento do texto oral.
(LP71)
Identificar os gêneros do discurso oral e sua funciona- Conhecimento estrutural
lidade social. (LP72) de gêneros orais.
Debater sobre fatos de interesse social, tendo como Exercício oral com gênero
ORALIDADE
base acontecimentos divulgados pela mídia. (LP68) da ordem do argumentar.
Relatar, com coerência, experiências pessoais em tex- Prática de oralidade atra-
tos lidos ou ouvidos. (LP73) vés do relato.
Respeitar as variações linguísticas existentes no meio Variações linguísticas.
social. (LP74)
Oralizar textos de tradição oral com entonação e moti- Domínio de saberes para-
vação, reconhecendo os aspectos paralinguísticos no linguísticos em gêneros.
ato da fala. (LP70)
ções através do texto oral.
Inferir tema, assunto e o sentido de palavras ou expres-
sões com base no contexto textual. (LP95)
Apreender assuntos e temas tratados em textos de di- Compreensão textual.
ferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia e
fluência. (LP96)
LEITURA cursos gráficos. (LP90)
Estabelecer relação de intertextualidade. (LP98) Intertextualidade.
Ler e expressar preferências por textos e autores es- Apreciação leitora.
pecíficos. (LP91)
Reconhecer e nomear os gêneros de tipologia instruci- Reconhecimento da estru-
onal. (LP92) tura textual dos gêneros.
Apreciar textos literários como expressão de identi- Práticas e apreciação do
dade e cultura.(LP94) gênero literário.
Produzir textos considerando as finalidades e os desti- Prática de escrita.
ESCRITA natários. (LP78)
fos lh,nh,ch.(LP146)
ANÁLISE antes e vogais semivogais
LINGUÍSTICA (CV,V,CVC,CCV,VC,VV,CVV, CVSV, CSVV, CCVCC).
(LP150)
nização. (LP151) ração de
verbetes.
Identificar o número de sílabas das palavras nos tex- Número de sílabas.
tos. (LP152)
Fazer uso da acentuação gráfica. (LP153) Acentuação gráfica.
3º BIMESTRE
50
Escutar com atenção os diversos gêneros, sobretudo Prática de escuta de diver-
os formais, assim como a fala dos colegas, questio- sos gêneros orais.
(LP71)
Participar de interações orais em sala de aula e/ou em Interação social através de
outras situações respeitando os turnos de fala.(LP67) gêneros textuais da esfera
oral.
ORALIDADE
base acontecimentos divulgados pela mídia.(LP68) da ordem do argumentar.
Relatar experiências pessoais e casos lidos ou ouvidos Prática da oralidade atra-
com coerência. (LP69) vés do relato de experiên-
cias.
Respeitar as variações linguísticas existentes no meio Variações linguísticas
social. (LP74) orais diversas.
Oralizar textos de tradição oral com entonação e moti- Domínio de saberes para-
ato da fala.(LP70)
ções através de diversos
gêneros textuais.
Identificar o sentido de coesão e coerência nos textos Coesão e coerência.
a partir dos sinônimos e pronomes. (LP97)
Reconhecer efeitos de sentido através das expres- Prática leitora através de
sões, marcas típicas da oralidade, transgressões orto- diversos gêneros textuais.
gráficas, tipos de letras, pontuação, notações ou outros
recursos gráficos. (LP100)
fluência. (LP96)
LEITURA cursos gráficos. (LP90)
Ler e expressar preferências por textos e autores es- Apreciação leitora de diver-
pecíficos. (LP91) sos gêneros textuais.
onal. (LP92) tura textual de gênero tex-
tual.
dade e cultura. (LP94) gênero literário.
Compreender as características do cenário, atributos, Elementos estruturais da
motivações dos personagens, marcadores de tempo narrativa.
etc. dos diálogos existentes nos textos.(LP101)
Reconhecer e produzir os gêneros dramáticos em seus Elementos estruturais do
campos estruturais. (LP102) gênero dramático.
Produzir textos considerando as finalidades e os desti- Prática de produção es-
natários. (LP78) crita.
Revisar os textos, considerando os conhecimentos lin- Adequação à norma-pa-
guísticos e gramaticais. (LP104) drão da língua.
ESCRITA Reescrever textos após diferentes revisões de modo a
aperfeiçoar as estratégias discursivas.(LP105)
Organizar textos de acordo com suas características, Procedimentos de escrita
garantindo a unidade de sentido. (LP106) através de diversos
51
Explorar os recursos multimídias disponíveis para edi- gêneros, inclusive os da
tar textos produzidos. (LP107) esfera midiática e do uni-
Produzir textos para apresentar resultados de pesqui- verso digital.
sas fazendo usos de imagens, gráficos e tabelas.
(LP108)
fos lh,nh,ch. (LP146)
antes e vogais semivogais(CV,V,CVC,
CCV,VC,VV,CVV,CVSv, CSVV,CCVCC). (LP150)
nização. (LP151) ração de verbetes.
Classificar as sílabas tônicas das palavras em textos. Tonicidade.
(LP154)
ANÁLISE Identificar o número de sílabas das palavras nos tex- Número de sílabas.
LINGUÍSTICA tos. (LP152)
Compreender os diferentes sinais de pontuação e pos- Pontuação.
síveis efeitos de sentido que provocam.(LP155)
Conhecer palavras ou expressões que retomam coesi- Coesão.
vamente o que já foi escrito (pronomes, sinônimos e
equivalentes). (LP156)
Identificar em textos as classes gramaticais variáveis Classes gramaticais.
(substantivo, adjetivo, numeral, artigos, pronome e ver-
bos). (LP157)
Reconhecer prefixos e sufixos na formação de pala- Formação de palavras.
vras derivadas para compor novas palavras. (LP158)
4º BIMESTRE
os formais, assim como a fala dos colegas, questio- de diversos gêneros da es-
nando-os no momento adequado. (LP66) fera oral.
(LP71)
Participar de interações orais em sala de aula e/ou em Interação social a partir de
outras situações respeitando os turnos de fala.(LP67) textos orais espontâneos.
ORALIDADE
base acontecimentos divulgados pela mídia. (LP68) da ordem do argumentar.
Relatar experiências pessoais e casos lidos ou ouvidos Prática de oralidade atra-
com coerência.(LP69) vés do relato.
Respeitar as variações linguísticas existentes no meio Variações linguísticas.
social. (LP74)
Oralizar textos de tradição oral com entonação e moti- Domínios de saberes para-
ato da fala.(LP70)
ções textuais.
LEITURA Inferir tema, assunto e o sentido de palavras ou expres-
sões com base no contexto textual.(LP95)
Identificar o sentido de coesão e coerência nos textos Coesão e coerência.
a partir dos sinônimos e pronomes. (LP97)
52
Reconhecer efeitos de sentido através das expres- Prática leitora através de
sões, marcas típicas da oralidade, transgressões orto- diversos gêneros textuais.
gráficas, tipos de letras, pontuação, notações ououtros
recursos gráficos. (LP100)
fluência. (LP96)
cursos gráficos. (LP90)
Ler e expressar preferências por textos e autores es- Apreciação leitora de diver-
pecíficos. (LP91) sos gêneros textuais.
onal. (LP92) tura textual dos gêneros.
dade e cultura.(LP94) gênero literário.
Produzir textos considerando as finalidades e os desti- Prática de produção es-
natários. (LP78) crita.
Revisar os textos com autonomia, considerando os co- Adequação à norma-pa-
nhecimentos linguísticos e gramaticais. (LP104) drão da língua.
Reescrever textos após diferentes revisões de modo a
aperfeiçoar as estratégias discursivas. (LP105)
ESCRITA Organizar textos de acordo com suas características, Procedimentos de produ-
garantindo a unidade de sentido. (LP106) ção escrita.
Explorar os recursos multimídias disponíveis para edi-
tar textos produzidos. (LP107)
Produzir textos para apresentar resultados de pesqui-
sas fazendo usos de imagens, gráficos e tabe-
las.(LP108)
fos lh,nh,ch.(LP146)

antes e vogais semivogais (CV,V, CVC,
CCV,VC,VV,CVV, CVSV, CSVV, CCVCC). (LP150)
Usar o dicionário, compreendendo sua função e orga- Uso do dicionário.
nização. (LP151)
ANÁLISE
LINGUÍSTICA Classificar as sílabas tônicas das palavras em textos. Tonicidade.
(LP154)
Identificar o número de sílabas das palavras nos tex- Número de sílabas.
tos. (LP152)
Fazer uso da acentuação gráfica. (LP153) Acentuação.
Compreender os diferentes sinais de pontuação e pos- Pontuação.
síveis efeitos desentido que provocam.(LP155)
Conhecer palavras ou expressões que retomam coesi- Coesão.
vamente o que já foi escrito (pronomes, sinônimos e
equivalentes). (LP156)
bos). (LP157)
53
Reconhecer prefixos e sufixos na formação de pala- Formação de palavras.
vras derivadas para compor novas palavras. (LP158)
1º BIMESTRE
HABILIDADES
Respeitar os turnos de fala dos interlocutores. (LP81) Prática de escuta de diver-
Discutir as ideias principais em situações formais de sos gêneros orais.
escuta, de exposições, apresentações e palestras.
(LP79)
Participar de interações orais em sala de aula e/ou em Prática de oralidade atra-
outras situações respeitando os turnos de fala. (LP67) vés da produção de textos
espontâneos.
ORALIDADE
Debater sobre fatos de interesse social, tendo como Interação social através de
base acontecimentos divulgados pela mídia. (LP68) gêneros da ordem do argu-
mentar.
Respeitar as variações linguísticas existentes no meio Variação linguística.
social. (LP74)
Inferir informações implícitas em textos. (LP76) ções explícitas e implícitas.
Inferir sobre a UNIDADES TEMÁTICAS e o sentido de
palavras ou expressões, considerando o contexto em
que aparecem. (LP109)
Inferir o tema e o assunto, o gênero e o papel social
dos interlocutores, considerando o texto e o contexto.
(LP110)
Analisar os indicadores de suporte, de autoria, de ca- Procedimentos de leitura,
racterísticas de gêneros, para atribuir sentido ao texto através de diversos gêne-
e à intencionalidade do autor. (LP111) ros textuais.
Expressar opinião sobre os textos lidos e sobre os te- Análise e interpretação de
LEITURA mas tratados neles.(LP112) texto.
Reconhecer os diferentes gêneros textuais de acordo Caracterização de gêneros
com as suas especificidades. (LP113) textuais.
Pesquisar informações sobre temas de interesse pes- Prática leitora através de
soal ou escolar em textos que circulam em meio digital diversos gêneros, inclusive
ou impresso. (LP114) do universo digital.
Identificar, em textos, o sentido da palavra e expres-
sões de acordo com o contexto. (LP115)
Apreciar textos literários como expressão de identi- Práticas de apreciação do
dade e cultura. (LP94) gênero literário.
Identificar os aspectos principais das narrativas (cená- Elementos estruturais da
rio, personagem,conflito, resolução e ponto de vista). narrativa.
(LP116)
Produzir textos sobre temas de interesse comum, com
base em resultados de observação e pesquisa em di- Prática de produção es-
versas fontes, considerando a situação comunicativa e crita.
o tema-assunto do texto. (LP118)
Produzir narrativas ficcionais, desenvolvendo enredo,
personagens e cenários. (LP117)
ESCRITA
Utilizar, ao produzir textos, conhecimentos linguísticos Norma-padrão da língua.
e gramaticais: regras sintáticas de concordância nomi-
nal e verbal, convenções de escrita de diálogos, pon-
tuação e regras ortográficas. (LP119).
Revisar os textos, considerando os conhecimentos lin- Revisão textual.
guísticos e gramaticais. (LP104)
54
Reescrever e editar o próprio texto, buscando adequá- Reescrita textual.
lo às situações de comunicação. (LP88)
Identificar a função dos sinais de pontuação na leitura Pontuação.
e utilizá-los na escrita, (ponto final, de interrogação, de
exclamação, dois pontos e travessão em diálogos, vír-
ANÁLISE gula em e numeração e separação do aposto e voca-
LINGUÍSTICA tivo).(LP159)
bos). (LP157)
Identificar o tempo verbal em gêneros textuais. (LP160) Tempo verbal.
2º BIMESTRE
Respeitar os turnos de fala dos Interlocutores. (LP81) Prática de escuta de diver-
(LP79)
espontâneos.
Interagir em situações orais, com autonomia e respeito
aos interlocutores, na resolução de conflitos e pro-
ORALIDADE pondo soluções. (LP80)
Debater sobre fatos de interesse social, tendo como Interação social através de
base acontecimentos divulgados pela mídia.(LP68) gêneros da ordem do argu-
mentar.
lidade social. (LP72) de textos orais.
Relatar, com coerência, experiências pessoais em tex- Coerência textual.
tos lidos ou ouvidos. (LP73)
social. (LP74)
(LP110)
LEITURA com as suas especificidades. (LP113) textuais.
Identificar, em textos, os interlocutores e seus respec- Os interlocutores e suas
tivos papéis numa situação de comunicação. (LP120) funções dentro do texto.
Pesquisar informações sobre temas de interesse pes-
soal ou escolar em textos que circulam em meio digital
ou impresso. (LP114)
Identificar, em textos, o sentido da palavra e expres- Semântica.
sões, de acordo com o contexto. (LP115)
Apreciar textos literários como expressão de identi- Práticas e apreciação de
dade e cultura. (LP94) gêneros literários.
Identificar os aspectos principais das narrativas (cená- Elementos estruturais de
rio, personagem,conflito, resolução e ponto de vista). narrativas.
(LP116)
Produzir narrativas ficcionais, desenvolvendo enredo, Prática de produção es-
ESCRITA
personagens e cenários. (LP117) crita.
55
Utilizar, ao produzir textos, conhecimentos linguísticos Norma-padrão da língua.
tuação e regras ortográficas. (LP119)
Fazer uso da acentuação gráfica.(LP153) Acentuação gráfica.
ANÁLISE gula em enumeração e separação do aposto e voca-
LINGUÍSTICA tivo).(LP159)
bos). (LP157)
3º BIMESTRE
sos gêneros orais.
Discutir as ideias principais em situações formais de
(LP79)
espontâneos.
Interagir em situações orais, com autonomia e respeito Interação social através de
aos interlocutores, na resolução de conflitos e pro- gêneros da ordem do argu-
pondo soluções. (LP80) mentar.
ORALIDADE Debater sobre fatos de interesse social, tendo como
base acontecimentos divulgados pela mídia. (LP68)
(LP71)
Analisar as variedades de gêneros orais, identificando Exercício oral com gênero
aspectos lexicais, fonológicos, prosódicos e semânti- da ordem do argumentar.
cos. (LP77)
social. (LP74)
(LP110)
LEITURA Analisar os indicadores de suporte, de autoria, de ca- Leitura e exploração de di-
racterísticas de gêneros para atribuir sentido ao texto e versos gêneros textuais e
à intencionalidade do autor. (LP111) suportes.
Ler, de forma autônoma, textos literários de diferentes

gêneros, estabelecendo preferências por gêneros, te-
mas e autores. (LP122)
Reconhecer os diferentes gêneros textuais de acordo Caracterização do gênero
com as suas especificidades. (LP113) textual.
56
Identificar, em textos, os interlocutores e seus respec- Prática leitora através de
tivos papéis numa situação de comunicação. (LP120) diversos gêneros textuais.
Ler e comparar informações apresentadas em gráficos Estudo dos efeitos de sen-
e tabelas. (LP123) tido de textos diversos.
Identificar, em textos, o sentido da palavra e expres- Compreensão textual.
sões, de acordo com o contexto. (LP115)
Apreciar textos literários como expressão de identi- Prática e apreciação do gê-
dade e cultura. (LP94) nero literário.
rio, personagem, conflito, resolução e ponto de vista). narrativa.
(LP116)
Produzir narrativas ficcionais, desenvolvendo enredo, Procedimentos de escrita.
Produzir textos considerando as finalidades e os desti-
natários. (LP78)
Resgatar conhecimentos prévios em diferentes situa-
ções de produção de textos, considerando as finalida-
des e os destinatários. (LP121)
Organizar textos de acordo com suas características,
garantindo a unidade de sentido. (LP106)
Produzir textos sobre temas de interesse comum, com Prática de produção es-
ESCRITA base em resultados de observação e pesquisa em di- crita.
versas fontes, considerando a situação comunicativa e
Utilizar, ao produzir textos, conhecimentos linguísticos Adequação à norma-pa-
e gramaticais: regras sintáticas de concordância nomi- drão da língua.
gula em enumeração e separação do aposto e voca-
tivo). (LP159)
Encontrar palavras no dicionário para compreender Uso do dicionário e explo-
seus significados, selecionando o mais adequado ao ração de verbetes.
contexto. (LP144)
Reconhecer, no texto, e utilizar na escrita palavras e Classes gramaticais.
ANÁLISE expressões que retomam coesivamente o que já foi es-
LINGUÍSTICA crito (pronomes, sinônimos e equivalentes). (LP147)
Identificar em textos as classes gramaticais variáveis

bos). (LP157)
Reconhecer o valor expressivo dos recursos linguísti- Recursos linguísticos.
cos. (LP148)
Escrever corretamente palavras derivadas com os su- Derivação sufixal.
fixos agem, oso, izar/isar. (LP83)
4º BIMESTRE
ORALIDADE
(LP79)
57
espontâneos.
Interagir em situações orais, com autonomia e respeito Interação social através de
aos interlocutores, na resolução de conflitos e pro- gêneros da ordem do argu-
pondo soluções.(LP80) mentar.
Debater sobre fatos de interesse social, tendo como
base acontecimentos divulgados pela mídia. (LP68)
(LP71)
Relatar, com coerência, experiências pessoais em tex- Coerência textual.
tos lidos ou ouvidos.(LP73)
Opinar e defender pontos de vista em situações comu- Exercício com gênero ar-
nicativas. (LP89) gumentar.
(LP110)
Analisar os indicadores de suporte, de autoria, de ca- Leitura e exploração de di-
racterísticas de gêneros para atribuir sentido ao texto e versos gêneros textuais e
à intencionalidade do autor. (LP111) suportes.
Ler, de forma autônoma, textos literários de diferentes
gêneros, estabelecendo preferências por gêneros, te-
LEITURA Estabelecer relação de intertextualidade. (LP98) Intertextualidade.
Reconhecer os diferentes gêneros textuais de acordo Caracterização dos gêne-
com as suas especificidades. (LP113) ros textuais.
Identificar, em textos, os interlocutores e seus respec- Prática leitora.
tivos papéis numa situação de comunicação.(LP120)
Compreender o uso de recursos de persuasão em tex- Recursos de persuasão.
tos publicitários e de propaganda. (LP103)
Diferenciar fatos em textos informativos e jornalísticos. Fatos.
(LP124)
Apreciar textos literários como expressão de identi- Prática e apreciação do gê-
dade e cultura.(LP94) nero literário.
rio, personagem, conflito, resolução e ponto de vista). narrativa.
(LP116)
Identificar elementos que criam efeito de humor nas Efeitos de sentido e ele-
histórias em quadrinhos e tirinhas. (LP126) mentos estruturadores das
Relacionar em imagens, palavras e recursos gráficos HQs e tirinhas.
(balões, onomatopeias, tipos de letras, etc.) nas histó-
rias em quadrinhos e tirinhas. (LP127)
Produzir narrativas ficcionais, desenvolvendo enredo, Procedimentos de produ-
personagens e cenários. (LP117) ção escrita.
natários. (LP78)
ESCRITA Resgatar conhecimentos prévios em diferentes situa-
Organizar textos de acordo com suas características,
garantindo a unidade de sentido. (LP106)
58
Produzir textos sobre temas de interesse comum, com Prática de produção es-
base em resultados de observação e pesquisa em di- crita.
versas fontes, considerando a situação comunicativa e
Utilizar, ao produzir textos, conhecimentos linguísticos Adequação à norma-pa-
e gramaticais: regras sintáticas de concordância nomi- drão da língua.
Grafar corretamente palavras usuais, mesmo as que Ortografia oficial.
apresentam dificuldades relativas à S/Ç/SS/X/SC; S/Z;
R/RR; U/L; E/I; O/U; X/CH. (LP149)
gula em enumeração e separação do aposto e voca-
tivo).(LP159)
ANÁLISE Encontrar palavras no dicionário para compreender Uso de dicionário e explo-
LINGUÍSITCA seus significados, selecionando o mais adequado ao ração de verbetes.
contexto. (LP144)
Identificar em textos lidos e utilizar na produção textual Concordância verbal e no-
a concordância nominal e verbal. (LP145) minal.
Identificar palavras, no texto, que estabelecem rela- Coerência e coesão textu-
ções a partir da repetição ou substituição de um termo ais.
que contribuem para progressão e continuidade das
ideias. (LP128)
Identificar, em textos, apostos e vocativos. (LP134) Aposto e vocativo.
1º BIMESTRE
HABILIDADES
Interagir em situações orais, com autonomia e respeito Prática de oralidade atra-
aos interlocutores, na resolução de conflitos e pro- vés da produção de textos
pondo soluções. (LP80) espontâneos.
Relatar, com coerência, experiências pessoais em tex-
ORALIDADE social. (LP74)
Distinguir textos falados de textos escritos, compa- Coerência textual oral, a
rando a versão oral com a versão escrita, de acordo partir do texto escrito.
com as convenções. (LP82)
Planejar a produção de textos orais em situações es- Planejamento do texto oral.
pecíficas de interação e comunicação. (LP84)
Interagir, oralmente, em ambientes diversos com atitu- Interação social atravésde
des de cooperação e respeito. (LP85) gêneros textuais da esfera
oral.
Ler diferentes gêneros textuais, identificando informa- Localização de informa-
ções explícitas. (LP135) ções explícitas e implícitas.
LEITURA Inferir informações implícitas em textos. (LP76)
que aparecem.(LP109)
59
Identificar palavras, no texto que estabelecem relações
a partir da repetição ou substituição de um termo que
contribuem para progressão e continuidade das
ideias.(LP128)
mas tratados neles. (LP112) texto.
Reconhecer e analisar o valor expressivo de sentido Pontuação.
produzido pelo uso da pontuação e outras notações.
(LP129)
Identificar quem produz o texto, qual o público alvo, Compreensão textual.
analisando a situação sociocomunicativa. (LP130)
Detalhar a ideia central do texto, demonstrando com-
preensão global. (LP131)
Atender a modalidade de texto solicitada na proposta Prática de produção es-
de produção. (LP132) crita.
dos interlocutores no processo da produção.(LP133)
ESCRITA natários.(LP78)
Organizar textos de acordo com suas características, Adequação à norma-pa-
garantindo a unidade de sentido.(LP106) drão da língua.
Utilizar, ao produzir textos, conhecimentos linguísticos
Memorizar a grafia de palavras usuais que apresentam Consciência grafofonê-
irregularidades grafofonêmicas. (LP125) mica.
Empregar os sinais gráficos em palavras oxítonas, pa- Acentuação gráfica.
roxítonas e proparoxítonas. (LP137)
Reconhecer o valor expressivo dos sinais de pontua- Pontuação.
ção e outras notações. (LP164)
ANÁLISE Empregar tempos verbais (passado, presente e futuro) Tempo verbal.
LINGUÍSTICA do Modo Indicativo. (LP165)
Identificar em textos as classes gramaticais invariáveis Morfossintaxe.
(advérbios, conjunção, interjeição e preposição).
(LP162)
Identificar em textos lidos e utilizar na produção textual
a concordância nominal e verbal. (LP145)
Encontrar palavras no dicionário para compreender Uso do dicionário e explo-
seus significados, selecionando o mais adequado ao ração de verbetes.
contexto. (LP144)
2º BIMESTRE
Interagir em situações orais em sala de aula, com au- Prática de oralidade, atra-
tonomia e respeito aos interlocutores, na resolução de vés de produção textos es-
ORALIDADE conflitos e propondo soluções.(LP80) pontâneos.
60
Relatar experiências pessoais e casos lidos ou ouvidos Conhecimento estrutural
com coerência. (LP69) de gêneros orais.
Reconhecer as ideias principais em situações formais Procedimento de escuta de
de escuta, de exposições, apresentações e palestra, diversos gêneros orais.
formulando perguntas e solicitando esclarecimentos
sobre fatos discutidos. (LP87)
social. (LP74)
Distinguir textos falados de textos escritos, compa- Coerência textual oral di-
rando a versão oral com a versão escrita, de acordo verso, a partir de textos es-
com as convenções. (LP82) critos.
Planejar a produção de textos orais em situações es- Planejamento de texto oral.
Interagir, oralmente, em ambientes diversos com atitu- Interação social através de
des de cooperação e respeito. (LP85) gêneros textuais de esfera
oral.
Ler diferentes gêneros textuais, identificando informa- Localização de informa-
ções explícitas. (LP135) ções.
palavras ou expressões, considerando o contexto em Prática leitora através de
que aparecem.(LP109) diversos gêneros textuais.
Analisar os indicadores de suporte de autoria de carac-
terísticas de gêneros para atribuir sentido ao texto e a
intencionalidade do autor.(LP111)
Identificar palavras, no texto que estabelecem relações
a partir da repetição ou substituição de um termo que
contribui para progressão e continuidade das
ideias.(LP128)
LEITURA
Reconhecer e analisar o valor expressivo de sentido Pontuação.
produzido pelo uso da pontuação e outras notações.
(LP129)
Detalhar a ideia central do texto, demonstrando com-
preensão global. (LP131)
Identificar em textos, os interlocutores e seus respecti-
vos papéis numa situação de comunicação. (LP120)
Atender a modalidade de texto solicitada na proposta Prática de produção es-
de produção. (LP132) crita.
dos interlocutores no processo da produção. (LP133)
Resgatar conhecimentos prévios em diferentes situa- Prática de produção es-
ções de produção de textos, considerando as finalida- crita.
ESCRITA natários. (LP78)
garantindo a unidade de sentido.(LP106) drão da língua.
61
Memorizar a grafia de palavras usuais que apresentam Ortografia oficial.
irregulares grafofonêmicas. (LP125)
ANÁLISE Empregar os sinais gráficos em palavras oxítonas, pa- Ciência grafofonêmica.
LINGUÍSTICA
roxítonas e proparoxítonas. (LP137)
Reconhecer o valor expressivo dos sinais de pontua- Acentuação gráfica.
Empregar tempos verbais (passado presente e futuro) Tempo verbal.
do Modo Indicativo. (LP165)
3º BIMESTRE
Interagir em situações orais em sala de aula, com au- Práticas de oralidade atra-
tonomia e respeito aos interlocutores, na resolução de vés de produção de textos
conflitos e propondo soluções.(LP80) espontâneos.
tos lidos ou ouvidos. (LP73)
Manifestar ponto de vista sobre temas de interesse so- Exercício oral com gênero
cial, argumentando em defesa de sua posição tendo da ordem do argumentar.
como base acontecimentos divulgados pela mídia.
(LP86)
Reconhecer as ideias principais em situações formais Práticas de escuta de di-
de escuta, de exposições, apresentações e palestras, versos gêneros orais.
ORALIDADE Identificar os gêneros do discurso oral e sua funciona- Conhecimento estrutural
social.(LP74)
Analisar as variedades de gêneros orais, identificando
aspectos lexicais, fonológicos, prosódicos e semânti-
cos. (LP77)
Distinguir textos falados dos textos escritos, compa- Coerência textual, a partir
rando a versão oral com a versão escrita, de acordo de textos escritos.
Planejar a produção de textos orais em situações es- Planejamento de texto oral.
oral.
ções.
Inferir informações implícitas em textos. (LP76) Prática leitora através de
Inferir sobre a UNIDADES TEMÁTICAS e o sentido de diversos gêneros textuais.
Analisar os indicadores de suporte, de autoria, de ca-
racterísticas de gêneros para atribuir sentido ao texto e
à intencionalidade do autor. (LP111)
LEITURA
Identificar palavras, no texto, que estabelecem rela-
ções a partir da repetição ou substituição de um termo
ideias. (LP128)
Distinguir fatos de opinião em diversos gêneros textu- Apreciação leitora de diver-
ais. (LP136) sos gêneros textuais.
Estabelecer relação de intertextualidade ao comparar Intertextualidade.
textos que tratam do mesmo tema, em função das con-
dições em que foram produzidos. (LP99)
62
Identificar, em textos, os interlocutores e seus respec-
tivos papéis numa situação de comunicação.(LP120)
Ler, de forma autônoma, textos literários de diferentes Prática e apreciação do gê-
gêneros, estabelecendo preferências por gêneros, te- nero literário.
Perceber em textos narrativos ficcionais (ambientação Elementos estruturais da
de história, apresentação de personagens e do estado narrativa.
inicial da ação, surgimento de conflitos, obstáculos a
ser superado, ponto máximo de tensão de conflitos, de-
senlace ou desfecho) nos textos apreciados. (LP143)
Dramatizar cenas, reproduzindo a fala, o movimento e Elementos estruturais do
a interpretação dos personagens, indicada pelo autor. gênero dramático.
(LP140)
Produzir narrativas ficcionais, desenvolvendo enredo, Prática de escrita através
personagens e cenários. (LP117) de diversos gêneros textu-
Resgatar conhecimentos prévios em diferentes situa- ais.
natários. (LP78)
garantindo a unidade de sentido. (LP106) drão da língua.
Produzir textos utilizando o processo de coesão refe-
rencial e sequencial, como também articuladores de re-
ESCRITA lações de sentido (tempo, causa, posição, conclusão,
comparação). (LP161)
Memorizar a grafia de palavras usuais que apresentam Consciência grafofônica.
irregularidades grafofonêmicas. (LP125)
Reconhecer o valor expressivo dos sinais de pontua- Pontuação gráfica.
Identificar o caráter polissêmico das palavras, compa- Polissemia.
rando o significado de determinados termos utilizados
tanto nas áreas cientificas quanto na linguagem
usual. (LP167)
Diferenciar palavras primitivas das derivadas por adi- Derivação e composição
ção de prefixos e sufixos. (LP168) das palavras.
Empregar tempos verbais (passado, presente e futuro) Tempo verbal.
ANÁLISE do Modo Indicativo. (LP165)
LINGUÍSTICA Reconhecer, no texto, e utilizar na escrita palavras e Morfossintaxe.
expressões que retomam coesivamente o que já foi es-
crito (pronomes, sinônimos e equivalentes). (LP147)
Identificar em textos as classes gramaticais invariáveis

(LP162)
63
cos (metáfora, ironia, comparação). (LP166)
Encontrar palavras no dicionário para compreender Uso do dicionário.
seus significados, selecionando o mais adequado ao
contexto. (LP144)
4º BIMESTRE
Interagir em situações orais em sala de aula, com au- Prática de oralidade atra-
tonomia e respeito aos interlocutores, na resolução de vés de diversos gêneros
conflitos e propondo soluções.(LP80) orais.
Manifestar ponto de vista sobre temas de interesse so- Exercício oral com o gê-
cial, argumentando em defesa de sua posição tendo nero argumentar.
como base acontecimentos divulgados pela mídia.
(LP86)
Reconhecer as ideias principais em situações formais Prática de escuta de diver-
de escuta, de exposições, apresentações e palestras, sos gêneros orais.
ORALIDADE lidade social. (LP72) de gêneros orais.
social. (LP74)
Analisar as variedades de gêneros orais, identificando Gêneros orais.
aspectos lexicais, fonológicos, prosódicos e semânti- Fonologia, prosódia e se-
cos. (LP77) mântica.
Distinguir textos falados dos textos escritos, compa- Coerência textual, através
rando a versão oral com a versão escrita, de acordo de textos escritos.
Planejar a produção de textos orais em situações es- Planejamento do texto oral.
escrita.
ções.
Inferir informações implícitas em textos. (LP76) Práticas de leitora através
Inferir sobre a UNIDADES TEMÁTICAS e o sentido de de diversos gêneros textu-
palavras ou expressões, considerando o contexto em ais.
Analisar os indicadores de suporte, de autoria, de ca-
racterísticas de gêneros para atribuir sentido ao texto e
à intencionalidade do autor. (LP111)
Identificar palavras, no texto, que estabelecem rela-
ções a partir da repetição ou substituição de um termo
LEITURA
ideias. (LP128)
Distinguir fatos de opinião em diversos gêneros textu- Fato e opinião
ais. (LP136)
Reconhecer e analisar o valor expressivo de sentido Prática leitora através de
produzido pelo uso da pontuação e outras notações. diversos gêneros textuais.
(LP129)
Identificar, em textos, os interlocutores e seus respec-
tivos papéis numa situação de comunicação. (LP120)
64
Interpretar recursos multimodais, relacionando-os a in- Ampliação do campo leitor.
formações em reportagens e manuais diversos.
(LP138)
Comparar informações sobre um mesmo fato, veicula-
dos em diferentes mídias, observando os informes que
tratam do mesmo tema, em função das condições em
que foram produzidos. (LP139)
Ler, de forma autônoma, textos literários de diferentes Prática e apreciação do gê-
gêneros, estabelecendo preferências por gêneros, te- nero literário.
Apreciar a literatura na sua diversidade cultural.
(LP141)
Identificar os efeitos de sentidos decorrentes dos recur-
sos rítmicos e sonoros em textos diversifica-
dos.(LP142)
Perceber em textos narrativos ficcionais (ambientação Elementos estruturais da
de história, apresentação de personagens e do estado narrativa.
inicial da ação, surgimento de conflitos, obstáculos a
ser superado, ponto máximo de tensão de conflitos, de-
senlace ou desfecho) nos textos apreciados. (LP143)
Dramatizar cenas, reproduzindo a fala, o movimento e Elementos estruturais do
a interpretação dos personagens, indicada pelo autor. gênero.
(LP140)
Produzir poemas utilizando imagens, recursos visuais Prática de escrita através
e sonoros através de versos livres. (LP163) de diversos gêneros textu-
Produzir narrativas ficcionais, desenvolvendo enredo, ais.
ESCRITA ções de produção de textos, considerando as finalida-
natários. (LP78)
Memorizar a grafia de palavras usuais que apresentam Consciência grafofonê-
irregularidades grafofonêmicas. (LP125) mica.
Diferenciar palavras primitivas das derivadas por adi- Derivação e composição
ção de prefixos e sufixos. (LP168) de palavras.
Empregar tempos verbais (passado, presente e futuro) Tempo verbal.
do Modo Indicativo. (LP165)
Reconhecer, no texto, e utilizar na escrita palavras e Morfossintaxe.
ANÁLISE
expressões que retomam coesivamente o que já foi es-
LINGUÍSTICA
crito (pronomes, sinônimos e equivalentes). (LP147)
Identificar em textos as classes gramaticais invariáveis

(LP162)
cos (metáfora, ironia, comparação). (LP166)
Encontrar palavras no dicionário para compreender Uso do dicionário.
seus significados, selecionando o mais adequado ao
contexto. (LP144)
65
6º ANO e
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
HABILIDADES
Produzir textos orais considerando os elementos da Gêneros Textuais:
situação discursiva (interlocutores, objetivo comunica- Narrativas orais, quadri-
tivo, especificidades do gênero, canais de transmis- nhas, trava-línguas, piadas,
são). (LP169) cordel.
Oralizar textos escritos diversos, ou seja, ler em voz Contos e narrativas em ge-
ORALIDADE
alta por meio de uma leitura ou fala expressiva e flu- ral.
ente respeitando o ritmo, as pausas, hesitações, a en- Debates, palestras, apre-
tonação adequados às situações discursivas. (LP170) sentações orais, seminá-
rios, avisos, entrevistas,
Reconhecer gêneros específicos das falas. (LP171) mesas-redondas.
Escolher a variedade linguística e o registro adequa- Variação linguística de re-
dos à situação discursiva. (LP172) gistro
Relacionar marcas específicas da oralidade às marcas Sinais de pontuação, nota-
correspondentes na escrita. (LP173) ções e outros recursos grá-
Analisar o efeito de sentido de elementos típicos da ficos.
modalidade falada: (pausa, entonação, ritmo e hesita- Gêneros textuais: Pales-
ANÁLISE tras, apresentações orais
LINGUÍSTICA ções). (LP174)
de trabalhos, seminários.
Identificar elementos estruturais de textos tendo em Recursos lexicais e morfos-
vista os diferentes suportes textuais. (LP175) sintáticos.
Identificar sinônimos, antônimos, relações de hipero- Variação linguística
nímia, hiponímia e outras relações semânticas. Semântica
(LP176)
Identificar as especificidades do gênero de um texto: Gêneros textuais:
seu objetivo comunicativo (propósito), seus interlocu- Análise de cordéis, piadas,
tores previstos e suas condições de produção. quadrinhas, histórias em
(LP177) quadrinhos, tiras, charge,
Identificar o gênero de um texto, considerando a situ- charge animada.
ação discursiva. (LP178)
Reconhecer efeitos de sentido decorrente de escolha
do vocabulário. (LP179)
Estabelecer relações entre diferentes gêneros consi-
derando suas especificidades: Contexto de produção,
LEITURA organização composicional, gráfica, marcas linguísti-
cas, enunciativas. (LP180)
Localizar informações explícitas em textos de diferen-
tes gêneros. (LP181)
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
(LP182)
Inferir informação implícita em textos não verbais, ver-
bais e/ou multimodais. (LP183)
Inferir efeitos de humor ou ironia em diferentes gêne-
ros textuais. (LP184)
Produzir textos que circulam nas diferentes esferas da Gêneros textuais:
vida social, considerando os interlocutores, o gênero Cordel, listas, slogans, le-
textual, o suporte e os objetivos comunicativos. gendas, coesão textual,
(LP185) textos infográficos.
ESCRITA Estabelecer relações entre as partes de um texto pelo

uso adequado de elementos de coesão (pontuação,
conectores, recursos de referenciação). (LP186)
Usar recursos de construção do texto adequados à si-
tuação de interação, ao suporte no qual o texto circu-
lará e ao destinatário previsto para o texto. (LP187)
66
Expressar sentimentos, emoções, visões de mundo a
partir da construção de poemas (poesia popular, meia
quadra, quadrinhas, parlendas, acrósticos) e poemas
de verso livre. (LP 188)
Utilizar letras maiúsculas no início de frases, quando Pontuação
adequado. (LP189) Coesão Textual
Ordenar, de forma adequada, os elementos de uma Ortografia
frase. (LP190) Morfossintaxe
Selecionar sinais de pontuação para produzir efeitos Sintaxe
de sentido desejados ao texto (hesitação, intermitên- Figuras de Linguagem.
cia, dúvida). (LP191)
Utilizar, quando desejado, recursos gráficos (negrito,
letras maiúsculas), ortográficos, ou morfossintáticos
ANÁLISE (neologismo) para conferir ao texto efeitos de sentido
LINGUÍSTICA desejados pelo escritor. (LP192)
Realizar escolhas lexicais adequadas aos objetivos
comunicativos de um texto, incluindo o emprego de fi-
guras de linguagem. (LP 193)
Utilizar, quando desejado, versificação, rimas, alitera-
ções, metáforas, na construção do texto poético.
(LP194)
Utilizar, quando desejado, recursos gráficos e de dis-
posição do texto em diferentes suportes. (LP195)
2º BIMESTRE
Produzir textos orais considerando os elementos da GênerosTextuais:
situação discursiva (interlocutores, objetivo comunica- Piadas, cordel, parlendas,
tivo, especificidades do gênero, canais de transmis- quadrinhas, trava-língua,
regras de jogos, brincadei-
são). (LP169)
ras, manuais de eletrodo-
Oralizar textos escritos diversos, ou seja, ler em voz mésticos, jogos eletrônicos,
alta por meio de uma leitura ou fala expressiva e flu- receitas culinárias, rótulos
ente respeitando o ritmo, as pausas, hesitações, a en- de embalagens de uma
ORALIDADE tonação adequados às situações discursivas. forma geral, entre outros.
(LP170)
Declamar poemas e dramatizar textos teatrais.
(LP196)
Retextualizar texto oral para escrito, considerando a
situação discursiva. (LP197)
Retextualizar texto escrito para oral,considerando a
ANÁLISE Relacionar marcas específicas da oralidade às mar- Ortografia
LINGUÍSTICA cas correspondentes na escrita. (LP173) Gêneros textuais: Piadas,
Planejar previamente o gênero oral considerando a si- cordel, parlendas, quadri-
tuação discursiva. (LP199) nhas.
Selecionar textos/suportes atendendo aos objetivos Gêneros textuais:
da leitura. (LP200) Piadas, cordel, parlendas,
Identificar as especificidades do gênero de um texto: quadrinhas,trava- língua,
seu objetivo comunicativo (propósito), seus interlocu- regras de jogos, brincadei-
tores previstos e suas condições de produção. ras , manuais de eletrodo-
(LP177) mésticos, jogos eletrônicos,
Identificar o gênero de um texto, considerando a situ- receitas culinárias, rótulos
LEITURA de embalagens de uma
Identificar efeitos de humor ou ironia em diferentes gê- forma geral, entre outros.
neros textuais. (LP201)
Identificar elementos que caracterizam o texto instru-
cional, também chamado injuntivo (a presença de re-
gras, comandos, conselhos, prescrições, pedidos,
justificativas, explicações, enumerações). (LP202)
67
Identificar efeitos desentido do uso de mecanismos de
coesão empregados em uma sequência instrucio-
nal/injuntiva.
(LP203)
Identificar no texto elementos que caracterizam uma
sequência descritiva. (LP204)
Reconhecer o infinitivo e o imperativo como formas Variação linguística
verbais preferenciais das sequências instrucionais/in- Verbos
juntivas. (LP205) Pronomes
ANÁLISE Reconhecer os efeitos de sentido provocados por uso Adjetivos
LINGUÍSTICA de formas e pronomes de tratamentos diversos. Coesão textual.
(LP206)
Reconhecer o uso de conectores em textos ou se-
quências instrucionais/injuntivas. (LP207)
Reconhecer a função dos adjetivos nas sequências
descritivas. (LP208)
Produzir textos que circulam nas diferentes esferas da Gêneros textuais: Avisos,
vida social, considerando os interlocutores, o gênero bilhetes, receitas, poema.
textual, o suporte e os objetivos comunicativos. Coesão e coerência textual;
(LP185) Discurso descritivo.
Construir parágrafos que apresentem unidades de
sentido de acordo com as especificidades do gênero.
(LP209)
Estabelecer relações entre partes de um texto pelo
uso adequado de elementos coesivos. (LP210)
ESCRITA Expressar sentimentos, emoções, visões de mundo a
de verso livre. (LP188)
Elaborar textos considerando os seguintes critérios de
coerência: UNIDADES TEMÁTICAS, relevância infor-
mativa, progressão, não contradição. (LP211)
Apresentar propriedades, qualidades, elementos ca-
racterizadores de personagens, objetos, espaços, em
sequências descritivas. (LP212)
ções, figuras de linguagem como metáforas, na cons-
trução do texto poético. (LP194)
Empregar o registro linguístico (tom mais ou menos Sinais de Pontuação
formal) adequando à determinada situação comunica- Variação linguística
tiva. (LP213) Características do texto
Selecionar sinais de pontuação para estabelecer a co- poético.
esão textual. (LP214) Figuras de linguagem
Empregar adequadamente conjunções (adição, opo- Adjetivos
sição, causa, finalidade), pronomes relativos e demais Verbos
recursos linguísticos que articulam enunciados do Conjunções
ANÁLISE texto. (LP215)
LINGUÍSTICA Coesão textual.
Realizar escolhas lexicais adequadas aos objetivos
comunicativos de um texto, incluindo o emprego de
figuras de linguagem. (LP193)
ções, metáforas na construção do texto poético.
(LP194)
Utilizar, quando desejado, recursos gráficos e de dis-
68
Utilizar adequadamente verbos de estado ou situação
e aqueles que indicam propriedades, qualidades, ati-
tudes nos tempos presente (comentário) ou imperfeito
(relato) e articuladores de espaço e situação. (LP216)
Utilizar adjetivação nas descrições. (LP217)
Selecionar verbos nos modos imperativo, infinitivo ou
futuro do presente. (LP218)
3º BIMESTRE
Produzir textos orais considerando os elementos da Gêneros Textuais:
situação discursiva (interlocutores, objetivo comunica- Lendas, contos e narrativas
tivo, especificidades do gênero, canais de transmis- em geral.
são). (LP169) Tipos de discurso
Oralizar textos escritos diversos, ou seja, ler em voz Texto narrativo (caracterís-
alta por meio de uma leitura ou fala expressiva e flu- ticas).
ente respeitando o ritmo, as pausas, hesitações, a en-
tonação adequados às situações discursivas. (LP170)
Reconhecer e analisar diferentes formas de organiza-
ORALIDADE ção do discurso no texto narrativo: Discurso direto, in-
direto, e indireto livre. (LP219)
Reconhecer possíveis intenções do autor na escolha
do discurso direto ou indireto (objetividade/subjetivi-
dade/legitimidade, dentre outras). (LP220)
Reconhecer as partes estruturantes de uma narrativa
(orientação, complicação, desfecho) e sua função.
(LP221)
Interagir com narrativas ouvidas (fábulas, contos ma-
ravilhosos), comentando-as. (LP222)
Relacionar marcas específicas da oralidade às mar- Ortografia
cas correspondentes na escrita. (LP173) Pontuação
ANÁLISE Reconhecer a pontuação específica de cada discurso Verbos
LINGUÍSTICA (uso de aspas, travessão, parênteses, dentre outros) Advérbios
e sua função no texto narrativo. (LP223) Conjunções.
Reconhecer formas verbais do tempo pretérito (per-
feito, imperfeito, mais – que – perfeito) presentes e
sua função na narrativa. (LP224)
Reconhecer e analisar diferentes formas de organiza- Gêneros textuais:
ção do discurso no texto narrativo: Discurso direto, in- Contos de amor, humor,
direto e indireto livre. (LP219) aventura, suspense, de ter-
Reconhecer possíveis intenções do autor na escolha ror, crônicas, anedotas, po-
do discurso direto ou indireto (objetividade/subjetivi- emas narrativos, notícias
dade/legitimidade, dentre outras). (LP220) televisivas, impressas, notí-
Identificar elementos da narrativa e seu papel na cias online, entre outros.
construção de sentidos para o texto: foco narrativo, Tipos de discurso
LEITURA espaço, tempo, enredo. (LP225) Texto narrativo (Caracterís-
Reconhecer recursos que concorrem para a constru- ticas).
ção do tempo, do espaço e do perfil dos personagens
num texto narrativo. (LP226)
Reconhecer as partes estruturantes de uma narrativa
(orientação, complicação, desfecho) e sua função.
(LP 221)
Identificar o conflito gerador de uma narrativa.
(LP227)
Reconhecer a pontuação específica de cada discurso Pontuação
(uso de aspas, travessão, parênteses dentre outras) Verbos
ANÁLISE e sua função no texto narrativo. (LP223) Advérbios
LINGUÍSTICA Reconhecer formas verbais do tempo pretérito (per- Conjunções.
feito, imperfeito, mais – que – perfeito) presentes e
sua função na narrativa. (LP224)
69
Reconhecer recursos linguísticos de construção/orde-
nação do tempo na narrativa. (LP228)
Utilizar letras maiúsculas no início de frases, quando
adequado. (LP189)
Usar recursos de construção do texto adequados à si- Gêneros textuais:
lará e ao destinatário previsto para o texto. (LP187) Anotações em agendas,
Construir parágrafos que apresentem unidades de cartas avisos, bilhetes, con-
sentido de acordo com as especificidades do gênero. tos, minicontos, notícias e
(LP209) reportagens impressas, on-
line ou televisivas; conver-
Revisar e reescrever textos considerando critérios
sas, comentários, e posts
discursivos, linguísticos e gramaticais. (LP229)
ESCRITA em redes sociais.
Utilizar, de forma adequada, os discursos direto e in-
Coerência textual
direto na produção de textos de diferentes gêneros.
(LP230) Tipo de discurso
Utilizar o discurso direto em sequências narrativas Texto narrativo (caracterís-
para introduzir a fala de personagens. (LP231) ticas).
Construir de forma adequada os elementos da narra-
tiva – personagem, tipo de narrador, espaço, tempo,
enredo – na produção de gêneros textuais tais como
contos e textos ficcionais. (LP232)
Ordenar, de forma adequada, os elementos de uma Sintaxe da frase
frase. (LP190) Pontuação
Selecionar sinais de pontuação para produzir efeitos Transitividade verbal e no-
de sentido desejados ao texto (hesitação, intermitên- minal
cia, dúvida). (LP191) Regência verbal e nominal
Reconhecer a relação entre verbo/nome e seus com- Colocação pronominal
plementos. (LP233) Coesão textual
Empregar regras de regência verbal e nominal, dos Verbos
gêneros da esfera pública na produção de textos es- Advérbios
ANÁLISE
critos. (LP 234)
LINGUÍSTICA Adjuntos adverbiais.
Empregar regras de colocação pronominal dos gêne-
ros da esfera pública na produção de textos escritos.
(LP235)
Selecionar sinais de pontuação para estabelecer a co-
esão textual. (LP214)
Empregar adequadamente elementos linguísticos de
tempo e espaço que materializam o enredo em narra-
tivas (verbos, advérbios, adjuntos adverbiais, orações
subordinadas adverbiais). (LP236)
4º BIMESTRE
Produzir relatos e textos expositivos orais.(LP 237) Gêneros Textuais:
Relatos de experiência, de-
Produzir textos argumentativos orais. (LP238)
poimentos, notícias, repor-
Reconhecer os efeitos de sentido em decorrência do tagens, seminários, pales-
uso de diferentes recursos coesivos na produção de tras, apresentação de livros
ORALIDADE textos orais. (LP239) lidos, entrevistas, debates,
Oralizar textos escritos, ou seja, ler em voz alta, utili- propagandas, respostas e
zando ritmo e entonação adequados às situações dis- questões justificadas, de-
cursivas. (LP 240) fesa de ponto de vista,avi-
sos, mesas-redondas.
Promover a articulação entre partes do texto por meio Coesão textual
de diferentes recursos coesivos, para assegurar a Recursos lexicais e morfos-
continuidade e a unidade semântica do texto oral. sintáticos.
(LP241) Pontuação.
Identificar os efeitos de sentido decorrentes do uso de
ANÁLISE recursos lexicais e morfossintáticos na produção de
LINGUÍSTICA textos orais (inversão na ordem dos termos, uso de
certos diminutivos). (LP242)
Analisar o efeito de sentido de elementos típicos da
modalidade falada: (pausa, entonação, ritmo e hesita-
ções). (LP174)
70
Analisar textos de ambientes virtuais reconhecendo Gêneros textuais:
marcadores, estratégias e recursos discursivos perti- Blogs , vlogs, notícias im-
nentes aos gêneros digitais. (LP243) pressas, notícias online,
Comparar uma mesma informação divulgada em dife- charge animadas, charge
rentes gêneros e/ou meios de comunicação. (LP244) impressa, tiras, memes, re-
portagens, infográficos, re-
tes gêneros. (LP181) portagens multimidiáticas,
entre outros.
(LP182)
Inferir informação implícita em textos não verbais, ver-
LEITURA bais e /ou multimodais. (LP183)
Inferir sentidos provocados pela ambiguidade em um
texto. (LP245)
Identificar efeitos de humor ou ironia em diferentes gê-
Identificar o tema de um texto. (LP246)
Reconhecer efeitos de sentido decorrentes do uso da
pontuação, de outras notações e de recursos gráficos
e/ou ortográficos (aspas, itálico, negrito, letras maiús-
culas, sublinhados, dentre outros). (LP247)
Identificar elementos estruturais de textos – recursos Semântica
lexicais, morfossintáticos, recursos que marcam vari- Morfossintaxe
edades linguísticos - dentre outros elementos, tendo Coesão textual.
ANÁLISE em vista os diferentes suportes textuais. (LP 248)
LINGUÍSTICA Reconhecer os recursos linguísticos que operam a
progressão temática e as relações de sentido em um
texto: Advérbios, expressões adverbiais, conectores.
(LP249)
vida social, considerando os interlocutores, o gênero Blogs, vlogs, notícias im-
textual, o suporte e os objetivos comunicativos. pressas, notícias on-line,
(LP185) charge animadas, charge
Usar recursos de construção do texto adequados à si- impressa, tiras, memes, re-
ESCRITA tuação de interação, ao suporte no qual o texto circu- portagens, infográficos, re-
lará e ao destinatário previsto para o texto. (LP187) portagens multimidiáticas,
Defender um ponto de vista utilizando diversos tipos carta de leitor entre outros.
de argumentos (evidências da realidade, dados esta-
tísticas, argumento de autoridade, exemplificação,
alusão histórica). (LP250)
Produzir efeitos de sentido desejados a textos de di- Pontuação
ferentes gêneros pelo uso de sinais de pontuação. Coesão textual.
ANÁLISE (LP251)
LINGUÍSTICA Estabelecer relações entre partes de um texto pelo
7º ANO e
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
HABILIDADES
Oralizar textos escritos, ou seja, ler em voz alta, utili- Gêneros Textuais:
zando ritmo e entonação adequados às situações dis- Recitação, audição de en-
cursivas. (LP240) trevista, exposição de infor-
Reconhecer os gêneros específicos da fala. (LP253) mações.
ORALIDADE Retextualizar texto oral para escrito, considerando a Coesão textual
situação discursiva. (LP197) Coerência textual.
Reconhecer efeitos de sentido em decorrência do uso
de diferentes recursos coesivos na produção de tex-
tos orais. (LP254)
71
Analisar a coerência numa produção oral, conside-
rando a situação discursiva. (LP255)
ANÁLISE dos à situação discursiva. (LP172) gistro
LINGUÍSTICA Relacionar marcas específicas da oralidade às mar- Ortografia.
cas correspondentes na escrita. (LP173)
seu objetivo comunicativo (propósito), seus interlocu- Entrevista
tores previstos e suas condições de produção. Pontuação
(LP177) Ortografia.
LEITURA
(LP182)
pontuação, de outras notações e de recursos gráficos
e/ou ortográficos (aspas, itálico, negrito, letras maiús-
ANÁLISE
Identificar sinônimos, antônimos, relações de hipero- Semântica.
LINGUÍSTICA
nímia, hiponímia e outras relações semânticas.
(LP176)
Produzir textos a partir de proposição de um tema. Coesão textual
(LP256) Produção textual
Estabelecer relações entre as partes de um texto pelo Pontuação.
ESCRITA conectores, recursos de referenciação). (LP186)
Produzir efeitos de sentido desejados a textos de di-

ferentes gêneros pelo uso de sinais de pontuação.
(LP251)
Utilizar, quando desejado, recursos gráficos(negrito, Semântica
letras maiúsculas), ortográficos, ou morfossintáticos Figuras de linguagem
(neologismo) para conferir ao texto efeitos de sentido Ortografia
desejados pelo escritor. (LP192) Recursos morfossintáticos
Realizar escolhas lexicais adequadas aos objetivos Verbos
ANÁLISE comunicativos de um texto, incluindo o emprego de Concordância verbal
LINGUÍSTICA figuras de linguagem. (LP193)
Acentuação gráfica.
Empregar regras de concordância verbal, dos gêne-
(LP257)
Utilizar as regras de ortografia e acentuação gráfica
oficiais. (LP258)
2º BIMESTRE
Registrar informações(tomar nota) a partir da escuta Produção de entrevista.
de textos orais (em roteiros previamente preparados
ou não). (LP259)
Reconhecer efeitos de sentido em decorrência do uso
ORALIDADE
de diferentes recursos coesivos na produção de tex-
tos orais. (LP254)
Retextualizar texto oral para escrito, considerando a Marcas linguísticas caracte-
ANÁLISE
situação discursiva. (LP197) rísticas do gênero entre-
LINGUÍSTICA
vista.
seu objetivo comunicativo (propósito), seus interlocu- Análise de entrevista, re-
LEITURA
tores previstos e suas condições de produção. sumo, textos didáticos,
(LP177)
72
Apropriar-se de conhecimentos a partir da leitura de discursos expositivos, in-
gêneros da ordem da construção e da transmissão de juntivos/instrucionais,des-
saberes, tais como de curiosidades científicas e tex- critivo.
tos didáticos. (LP260)
Identificar elementos que caracterizam o texto como
instrucional, também chamado de injuntivo (a pre-
sença de regras, comandos, conselhos, prescrições,
pedidos, justificativa, explicações, enumerações).
(LP261)
Reconhecer mecanismos de textualização de discur-
sos citados ou relatados em um texto ou sequência
expositiva. (LP262)
Reconhecer relações de concordância entre verbo e Concordância nominal e
sujeito de uma oração, refletindo sobre o funciona- verbal
mento sintático da língua. (LP263) Coesão textual
Analisar os efeitos de sentido decorrentes da pre- Verbos
sença de conectores, verbos, sinais de pontuação, Pontuação
normatização em textos ou sequências expositivas. Verbos.
(LP264)
ANÁLISE
LINGUÍSTICA Reconhecer a função dos verbos de elocução no dis-
curso expositivos: afirmar, responder, falar, etc.
(LP265)
Identificar formas verbais que introduzem outras vo-
zes em sequências expositivas (verbos de dizer: di-
zer, falar, afirmar, enfatizar, advertir, ponderar, confi-
denciar), avaliando as escolhas dessas formas ver-
bais. (LP266)
Revisar e reescrever textos considerando critérios Entrevista
discursivos, linguísticos e gramaticais. (LP229) Resumo.
ESCRITA
Utilizar as regras de ortografia e acentuação gráfica
oficiais. (LP258)
Empregar regras de concordância verbal, dos gêne- Concordância nominal e
ANÁLISE
ros da esfera pública na produção de textos escritos. verbal.
LINGUÍSTICA
(LP257)
3º BIMESTRE
Analisar a coerência numa produção oral, conside- Produção de debate re-
rando a situação discursiva. (LP255) grado, palestras, apresen-
ORALIDADE Produzir textos argumentativos orais. (LP238) tações orais de trabalhos,
Produzir textos expositivos orais. (LP267) seminários, apresentação
de livros lidos.
Escolher a variedade linguística e o registro adequa- Registro linguístico ade-
dos à situação discursiva. (LP172) quado ao gênero debate e
Utilizar elementos modalizadores, verbos introdutores júri simulado.
de opinião na produção de sequências argumentati- Coesão e coerência textual.
ANÁLISE
LINGUÍSTICA vas. (LP268)
Promover a articulação entre as partes do texto por
meio de diferentes recursos coesivos, para assegurar
a continuidade e a unidade semântica do texto oral.
(LP269)
Inferir o sentido global ou ideia central em determina- Gêneros textuais:
dos gêneros. (LP270) Textos impressos e online,
Reconhecer as especificidades de suporte textuais notícias, reportagens,fotor-
(jornais, portais, revistas, sites noticiosos, redes soci- repor
LEITURA ais, entre outros) que circulam em esferas sociais di- tagens, notas jornalísticas ,
versas. (LP271) textos de divulgação cientí-
Identificar efeitos de sentido do uso de mecanismos fica, entre outros.
de coesão textual empregados em um texto ou se-
quência argumentativa. (LP272) Coesão textual.
73
Identificar elementos estruturais de textos – recursos Semântica
lexicais, morfossintáticos, recursos que marcam vari- Morfossintaxe
edades linguísticas – dentre outros elementos, tendo Variação linguística
em vista os diferentes suportes textuais. (LP248) Coesão textual
ANÁLISE Reconhecer as estratégias de posicionamento do in- Verbos.
LINGUÍSTICA terlocutor a partir do uso de verbos atitudinais.
(LP273)
Reconhecer os conectores (relações lógico-discursi-
vas) que operam na construção do texto argumenta-
tivo. (LP274)
Defender um ponto de vista utilizando diversos tipos Blogs, textos impressos e
de argumentos (evidências da realidade, dados esta- online, notícias, reporta-
tísticas, argumento de autoridade, exemplificação, gens, resenha crítica, artigo
ESCRITA alusão histórica). (LP250) de opinião, entre outros.
Utilizar diferentes estratégias argumentativas: inter- Tipos de argumentos e es-
textualidade (citação, epígrafe etc); exemplificação, tratégias argumentativas.
relatos etc. (LP275)
Empregar regras de concordância verbal, dos gêne- Regência nominal e verbal.
ros da esfera pública na produção de textos escritos. Crase
(LP257) Modalização.
Utilizar adequadamente o acento grave. (LP276)
Utilizar elementos modalizadores, verbos introdutores
ANÁLISE
de opinião na produção de sequências argumentati-
LINGUÍSTICA
vas. (LP268)
Identificar e reconhecer a função de recursos de mo-
dalização no texto argumentativo: Uso do futuro do
pretérito, expressões adverbiais, voz passiva do
verbo, presente do Subjuntivo etc. (LP277)
4º BIMESTRE
Produzir textos orais considerando os elementos da Produção de debate re-
situação discursiva (interlocutores, objetivo comunica- grado, palestras, apresen-
tivos, especificidades do gênero, canais de transmis- tações orais de trabalhos,
são). (LP169) seminários.
ORALIDADE Reconhecer os efeitos de sentido em decorrência do
uso de diferentes recursos coesivos na produção de
textos orais. (LP239)
Produzir textos argumentativos orais. (LP238)
Escolher a variedade linguística e o registro adequa- Produção e escuta de de-
dos à situação discursiva. (LP172) bate regrado, palestra,
Utilizar elementos modalizadores, verbos introdutores apresentações orais de tra-
de opinião na produção de sequências argumentati- balhos, seminários.
ANÁLISE
vas. (LP268)
LINGUÍSTICA
meio de diferentes recursos coesivos, para assegurar
a continuidade e a unidade semântica do texto oral.
(LP269)
Relacionar recursos verbais e não verbais na produ- Gêneros textuais:
ção de sentido do texto. (LP278) Figuras, mapas, gráficos,
Identificar as especificidades do gênero de um texto: tabelas, infográficos, texto
seu objetivo comunicativo (propósito), seus interlocu- de opinião, texto de divulga-
tores previstos e suas condições de produção. ção científica.
(LP177)
LEITURA Identificar o gênero de um texto, considerando a situ-
Reconhecer efeitos de sentido decorrente de escolha
do vocabulário. (LP179)
Identificar o tema de um texto. (LP246)
Inferir o sentido global ou ideia central em determina-
dos gêneros. (LP270)
74
Reconhecer em diferentes textos a defesa de pontos
de vista da ordem do argumentar. (LP279)
Reconhecer em diferentes textos argumentativos (ar-
tigo de opinião, carta de leitor, reclamação, editorial,
propaganda, campanhas publicitárias): Tese, hipó-
tese, argumentos, conclusão. (LP280)
Estabelecer relação entre a tese e os argumentos ofe-
recidos para sustentá-la. (LP281)
Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
(LP282)
Reconhecer os conectores (relações lógico-discursi- Operadores argumentati-
vas) que operam na construção do texto argumenta- vos
tivo. (LP274) Verbos.
Reconhecer as estratégias de posicionamento do in-
terlocutor a partir do uso de verbos atitudinais tais
como penso, acho, acredito. (LP283)
ANÁLISE
Reconhecer as estratégias de polidez presentes num
LINGUÍSTICA
texto argumentativo: Uso do futuro do pretérito, pre-
sente do subjuntivo, advérbios (talvez, possivelmente)
etc. (LP284)
Reconhecer a função de outros tempos verbais (tem-
pos do pretérito, futuro do pretérito, presente do sub-
juntivo) em argumentações. (LP285)
Construir parágrafos que apresentem unidades de Coesão textual
sentido de acordo com as especificidades do gênero. Coerência textual
(LP209) Textos narrativos.
ESCRITA
Produzir textos narrativos de gêneros diversos que
apresentem as partes estruturantes do enredo: Intro-
dução, complicação, desfecho. (LP286)
Reconhecer relações de concordância entre o verbo Regras gerais de concor-
ANÁLISE e o sujeito de uma oração, refletindo sobre o funcio- dância verbal e nominal.
LINGUÍSTICA namento sintático da língua. (LP287)
8º ANO e
NÍVEL V da EJA
1º BIMESTRE
HABILIDADES
Produzir textos orais voltados para o deleite e a apre- Gêneros Textuais:
ciação do universo literário. (LP288) Recitação
Ouvir com atenção textos elaborados oralmente por Audição de entrevista
outras pessoas. (LP289) Exposição de informações
ORALIDADE Avisos
Conhecer e respeitar as normas de interação dos di-
ferentes gêneros orais. (LP290) Mesas-redondas.
Planejar e realizar intervenções orais públicas ade-
quando às diversas situações de oralidade. (LP291)
dos à situação discursiva. (LP172) gistro;
Identificar os efeitos de sentido lexicais e morfossintá- Recursos lexicais morfos-
ticos na produção de textos. (LP292) sintáticos na produção do
ANÁLISE
texto oral;
LINGUÍSTICA Analisar o efeito de sentido de elementos típicos da Gêneros textuais: Audição
modalidade falada: pausa, entonação, ritmo e hesita- de entrevista, exposição de
ções. (LP174) informações, mesas- re-
dondas.
seu objetivo comunicativo (propósito), seus interlocu- Entrevista
tores previstos e suas condições de produção. Artigo de curta extensão
LEITURA (LP177) Verbete
Identificar o gênero de um texto, considerando a situ- Texto de divulgação cientí-
ação discursiva. (LP178) fica
75
Reconhecer efeitos de sentido decorrente de escolha Textos didáticos
do vocabulário. (LP179) Coesão
Identificar efeitos de sentido do uso de mecanismos Discurso expositivo
de coesão textual empregados em um texto ou se- Tiras
quência expositiva. (LP293) Charge
Reconhecer mecanismos de textualização de discur- Charge animada.
sos citados ou relatados em um texto ou sequência
expositiva. (LP262)
Identificar sinônimos, antônimos, relações de hipero- Semântica
nímia, hiponímia e outras relações semânticas. Verbos Concordância ver-
(LP176) bal
Reconhecer a função dos verbos de elocução no dis- Sinais de pontuação
curso expositivos: afirmar, responder, falar, etc. Figuras de linguagem
(LP265) Pontuação.
ANÁLISE pontuação, de outras notações e de recursos gráficos
LINGUÍSTICA e/ou ortográficos (aspas, itálico, negrito, letras maiús-
Identificar, analisar e distinguir processos figurativos
da linguagem. (LP294)
Reconhecer a pontuação específica de cada discurso
(uso de aspas, travessão, parênteses, dentre outros)
e sua função no texto narrativo. (LP223)
Produzir textos que circulam nas diferentes esferas da Gêneros Textuais:
vida social, considerando os interlocutores, o gênero Cordel
textual, o suporte e os objetivos comunicativos. Slogans
(LP185) Coesão textual
Estabelecer relações entre as partes de um texto pelo Infográficos
uso adequado de elementos de coesão (pontuação, Gêneros da esfera digital.
Organizar adequadamente os tópicos e subtópicos ao

produzir textos ou sequências expositivas. (LP295)
Elaborar resumos e esquemas de artigos de divulga-

ESCRITA ção científica, textos didáticos etc. (LP296)
Expressar sentimentos, emoções, visões de mundo a
de verso livre. (LP188)
Utilizar, de forma adequada, os discursos direto e in-
direto na produção de textos de diferentes gêneros.
(LP230)
Construir de forma adequada os elementos da narra-
tiva – personagem, tipo de narrador, espaço, tempo,
Estabelecer relações entre partes de um texto pelo Pontuação
uso adequado de elementos coesivos. (LP210) CoesãoTextual
Utilizar as estratégias de impessoalização pertinentes Pronomes
ao texto expositivo. (LP297) Verbos
Utilizar, quando desejado, versificação, rimas, alitera- Figuras de linguagem
ANÁLISE ções, metáforas. (LP298) Verbos
LINGUÍSTICA Utilizar, quando desejado, recursos gráficos e de dis- Advérbios
Adjuntos adverbiais
Empregar adequadamente elementos linguísticos de Orações subordinadas ad-
tempo e espaço que materializam o enredo em narra- verbiais.
2º BIMESTRE
76
Reconhecer gêneros específicos da fala. (LP299) Gêneros Textuais:
Observar as normas de funcionamento que regem a Debates
participação dos interlocutores de uma produção tex- Palestras
tual oral, respeitando os intervalos da fala e da escrita. Apresentações orais de tra-
(LP300) balhos
Registrar informações(tomar nota) a partir da escuta Seminários
de textos orais (em roteiros previamente preparados Avisos
ORALIDADE ou não). (LP259) Entrevistas
Reconhecer os efeitos de sentido em decorrência do Mesas-redondas
uso de diferentes recursos coesivos na produção de Elementos extra-textuais
textos orais. (LP239) (gestos, modulação da voz,
Retextualizar texto oral para escrito, considerando a expressão facial, postura
situação discursiva. (LP197) corporal).
Retextualizar texto escrito para oral, considerando a
Escolher a variedade linguística e o registro adequa- Variedade linguística
dos à situação discursiva. (LP172) Adequação vocabular
Relacionar a variedade linguística utilizada ao con- Coesão e coerência textual.
texto. (LP301)
ANÁLISE meio de diferentes recursos coesivos para assegurar
LINGUÍSTICA a continuidade e a unidade semântica do texto oral.
(LP269)
Identificar os efeitos de sentido decorrentes do uso de
recursos lexicais e morfossintáticos na produção de
textos orais (inversão na ordem dos termos, uso de
certos diminutivos). (LP242)
Selecionar textos/suportes atendendo aos objetivos Gêneros textuais:
de leitura. (LP200) História em quadrinho
Identificar as especificidades do gênero de um texto: Texto de divulgação cientí-
seu objetivo comunicativo (propósito), seus interlocu- fica
tores previstos e suas condições de produção. Texto enciclopédico
(LP177) Textos da esfera digital
Identificar o gênero de um texto, considerando a situ- Cartas do leitor
ação discursiva. (LP178) Semântica
Reconhecer as especificidades de suportes textuais Crônica
que circulam em esferas sociais diversas. (LP302) Discurso argumentativo
Localizar informações explícitas em textos de diferen- Discurso descritivo.
(LP182)
Inferir informação explícita em textos não verbais, ver-
LEITURA
bais e/ou multimídias. (LP303)
Relacionar recursos verbais e não verbais na produ-
ção de sentido do texto. (LP278)
texto. (LP245)
Reconhecer as partes estruturais de uma narrativa.
(LP304)
Identificar o conflito gerador da narrativa. (LP305)
Reconhecer procedimentos descritivos e sua função
em gêneros do narrar. (LP306)
Reconhecer recursos que concorrem para a constru-
77
Reconhecer a defesa de pontos de vista em textos da
ordem do argumentar como propagandas e cartazes
de publicidade. (LP307)
Reconhecer em diferentes textos argumentativos (ar-
tigo de opinião, carta de leitor, reclamação, editorial,
propaganda, campanhas publicitárias): Tese, hipó-
tese, argumentos, conclusão. (LP280)
Estabelecer relação entre a tese e os argumentos ofe-
recidos para sustentá-la. (LP281)
Reconhecer traços de subjetividade e julgamentos
nas sequências descritivas. (LP307)
Identificar sinônimos, antônimos, relações de hipero- Relações semânticas
nímia, hiponímia e outras relações semânticas. Pontuação
(LP176) Coesão textual
Reconhecer a pontuação específica de cada discurso Verbos
(uso de aspas, travessão, parênteses, dentre outros) Advérbios
e sua função no texto narrativo. (LP223) Conjunções
Identificar e analisar os diferentes tipos de conectores Adjetivos, locuções e adjun-
que estabelecem relações entre orações, períodos, tos adnominais.
parágrafos, promovendo a progressão do texto.
(LP309)
Reconhecer formas verbais de pretérito (perfeito, im-
perfeito, mais-que-perfeito) e presente e sua função
na narrativa. (LP224)
Reconhecer recursos linguísticos de construção/orde-
nação do tempo na narrativa. (LP228)
ANÁLISE
Reconhecer a adjetivação e seu valor expressivo na
LINGUÍSTICA
descrição de cenários e na caracterização de perso-
nagens. (LP310)
Analisar recursos de coesão referencial e lexical na
construção do texto narrativo. Sinônimos, hiperôni-
mos, repetição e reiteração. (LP311)
Reconhecer a função da coesão referencial e lexical:
sinônimos, hipônimos, hiperônimos, repetição, reite-
ração. (LP312)
Reconhecer os conectores que operam na construção
do texto argumentativo. (LP274)
Reconhecer a função dos adjetivos nas sequências
descritivas. (LP208)
Reconhecer as estratégias de posicionamento do in-
terlocutor a partir do uso de verbos atitudinais.
(LP273)
Produzir textos que circulam nas diferentes esferas da Texto de divulgação
vida social, considerando os interlocutores, o gênero Científica
textual, o suporte e os objetivos comunicativos. Cartas do leitor
(LP185) Textos infográficos.
tuação de interação ao suporte no qual o texto circu-
ESCRITA
Produzir textos a partir da proposição de um tema.
(LP313)
(LP251)
ANÁLISE Selecionar sinais de pontuação para estabelecer a co- Pontuação
LINGUÍSTICA esão textual. (LP214)
78
Utilizar as regras de ortografia e acentuação gráfica Ortografia
oficiais. (LP258) Concordância verbal e no-
Reconhecer relações de concordância entre o verbo minal.
e o sujeito de uma oração, refletindo sobre o funcio- Sintaxe do período
namento sintático da língua. (LP287) Regência verbal e nominal.
Empregar regras de concordância nominal, dos gêne-
(LP314)
Reconhecer relações de subordinação entre o subs-
tantivo e seus determinantes refletindo sobre o funci-
onamento sintático da língua. (LP315)
Reconhecer a realidade entre verbos, nomes e seus
complementos. (LP316)
3º BIMESTRE
Reconhecer os gêneros específicos da fala. (LP253) Propaganda
Observar as normas de funcionamento que regem a Entrevista
ORALIDADE participação dos interlocutores de uma produção tex- Seminário.
tual oral, respeitando os intervalos da fala e da escrita.
(LP300)
ANÁLISE Escolher a variedade linguística e o registro adequa- Variedade linguística.
LINGUÍSTICA dos à situação discursiva. (LP172)
Identificar efeitos de sentido do uso de mecanismos Propaganda.
LEITURA de coesão textual empregados em um texto ou se-
quência argumentativa. (LP272)
Compreender a importância dos elos coercitivos para Coesão e coerência.
ANÁLISE a coerência textual. (LP317)
LINGUÍSTICA Analisar textos sem elos coesivos, mas coerentes.
(LP318)
Produzir textos a partir da proposição de um tema. Propaganda
(LP313) Campanhas publicitárias
Usar recursos de construção do texto adequados ao Carta do leitor
ESCRITA suporte e, na qual o texto circulará. (LP319) Artigo de opinião.

(LP251)
Relacionar sinais de pontuação para estabelecer a Coesão textual
coesão do texto. (LP320) Linguagem não verbal
ANÁLISE Identificar relações lógico-discursivas (Casualidade, Pontuação
LINGUÍSTICA temporalidade, condição e outras). (LP321) Concordância verbal e no-
Reconhecer relações de concordância entre o verbo minal.
e o sujeito de uma oração. (LP287)
4º BIMESTRE
Registrar informações(tomar nota) a partir da escuta Mesa redonda e comunica-
de textos orais (em roteiros previamente preparados ção oral.
ou não). (LP259)
ORALIDADE
Reconhecer os efeitos de sentido em decorrência do
Identificar e analisar os diferentes tipos de conectores Recursos coesivos
que estabelecem relações entre orações, períodos, Pontuação
ANÁLISE parágrafos, promovendo a progressão do texto. Relações lógico- discursi-
LINGUÍSTICA (LP309) vas estabelecidas entre pa-
rágrafos, períodos ou ora-
ções.
Identificar o gênero de um texto, considerando a situ- Gêneros textuais
ação discursiva. (LP178) Testemunho
Localizar informações explícitas em textos de diferen- Depoimento.
LEITURA
(LP182)
79
Identificar o fato ou evento principal de um relato.
(LP323)
Identificar o uso das aspas como recurso de citação Pontuação
do discurso reportado no texto de relato. (LP322) Relações lógico- discursi-
ANÁLISE Identificar e analisar os diferentes tipos de conectores vas estabelecidas entre pa-
LINGUÍSTICA que estabelecem relações entre orações, períodos, rágrafos, períodos ou ora-
parágrafos, promovendo a progressão do texto. ções.
(LP309)
ESCRITA Estruturar adequadamente parágrafos. (LP324) Testemunho.
ANÁLISE Utilizar elos coercitivos de diferentes classes gramati- Coesão ecoerência
LINGUÍSTICA cais para a construção de parágrafos. (LP325) Variaçãolinguística.
9º ANO e
NÍVEL V da EJA
1º BIMESTRE
HABILIDADES
Produzir textos orais considerando os elementos da Gêneros textuais:
situação discursiva (interlocutores, objetivo comunica- Relatos de experiências,
ORALIDADE
tivo, especificidades do gênero, canais de transmis- depoimentos, notícia e re-
são). (LP169) portagens.
Promover a articulação entre as partes do texto por Coesão textual
meio de diferentes recursos coesivos, para assegurar Variação linguística.
ANÁLISE a continuidade e a unidade semântica do texto oral.
LINGUÍSTICA (LP269)
Escolher a variedade linguística e o registro adequa-
dos à situação discursiva. (LP172)
seu objetivo comunicativo (propósito), seus interlocu- Jornais, revistas, texto jor-
tores previstos e suas condições de produção. nalístico de divulgação ci-
(LP177) entífica.
Jornais, revistas
Identificar o gênero de um texto, considerando a situ-
Gêneros da esfera digital.
Estabelecer relações entre diferentes gêneros textu-
ais, considerando suas especificidades, contexto de
produção, organização composicional, gráfica, mar-
LEITURA cas linguísticas e enunciativas. (LP180)
(LP182)
Inferir informações implícitas em textos não verbais,
verbais e/ou que conjuguem ambas. (LP326)
texto. (LP245)
Identificar elementos estruturais de textos, recursos Semântica
lexicais, morfossintáticos, recursos que marcam vari- Advérbios e expressões ad-
edades linguísticas – dentre outros elementos, tendo verbiais, conectores.
em vista os diferentes suportes textuais. (LP248)
Identificar sinônimos, antônimos, relações de hipero-
ANÁLISE
nímia, hiponímia e outras relações semânticas.
Reconhecer os recursos linguísticos que operam a
progressão temática e as relações de sentido em um
texto: Advérbios, expressões adverbiais, conectores.
(LP249)
ESCRITA vida social, considerando os interlocutores, o gênero
80
textual, o suporte e os objetivos comunicativos. Artigo de opinião, carta do
(LP185) leitor, editorial.
Gêneros literários: Conto.
Construir de forma adequada os elementos da narra- Gêneros literários:
tiva – personagem, tipo de narrador, espaço, tempo, Memórias.
Produzir texto com objetividade, relatando fa-
tos ou acontecimentos vividos ou ocorridos em deter-
minado tempo e/ou lugar. (LP327)
Utilizar letras maiúsculas no início de frases, quando Ortografia
adequado. (LP189) Pontuação
Selecionar sinais de pontuação para produzir efeitos Verbos, advérbios, adjuntos
de sentido desejado ao texto (hesitação, intermitên- adverbiais, orações subor-
ANÁLISE
cia, dúvida). (LP191) dinadas adverbiais.
LINGUÍSTICA
2º BIMESTRE
Produzir textos orais considerando os elementos da Produção e/ou escuta de
situação discursiva (interlocutores, objetivo comunica- contos.
tivo, especificidades do gênero, canais de transmis-
são). (LP169)
ORALIDADE Reconhecer os efeitos de sentido em decorrência do
ANÁLISE Escolher a variedade linguística e o registro adequa- Registro linguístico ade-
LINGUÍSTICA dos à situação discursiva. (LP172) quado ao gênero estudado.
Analisar textos de ambientes virtuais reconhecendo Gêneros textuais:
marcadores, estratégias e recursos discursivos perti- Jornais, revistas, blogs,
nentes aos gêneros digitais. (LP243) portais, infográficos e de-
Estabelecer relações entre diferentes gêneros, consi- mais gêneros da esfera di-
derando suas especificidades, contexto, pro- gital.
dução, organização composicional, gráfica, marcas Análise de contos e crôni-
linguísticas e enunciativas. (LP180) cas.
Reconhecer as especificidades de suportes textuais

que circulam em esferas sociais diversas. (LP302)
Identificar as especificidades do gênero de um texto:
seu objetivo comunicativo (propósito), seus interlocu-
LEITURA tores previstos e suas condições de produção.
(LP177)
Identificar elementos da narrativa e seu papel na
construção de sentido para o texto: foco narrativo, es-
paço, tempo, enredo. (LP225)
Reconhecer partes estruturantes de uma narrativa
(orientação, complicação, desfecho) e sua função).
(LP221)
Identificar o conflito gerador de uma narrativa.
(LP227)
Analisar a relação entre o discurso jornalístico e lite-
rário que a crônica estabelece. (LP328)
Reconhecer a adjetivação (adjetivos, locuções adjeti-
ANÁLISE
vas, e adjuntos adnominais e seu valor descritivo de
LINGUÍSTICA caracterização de cenário e personagens). (LP329)
81
Analisar recursos de coesão referencial e lexical na Núcleo nominal da oração,
construção do texto narrativo. Sinônimos, hiperôni- relações de sentido de
mos, repetição e reiteração. (LP311) substantivos e adjetivos
Coesão textual
Identificar e analisar os diferentes tipos de conectores Pronome.
que estabelecem relações entre orações, períodos,
parágrafos, promovendo a progressão do texto.
(LP309)
Utilizar discurso direto em sequências narrativas para Produção de contos e crôni-
introduzir a fala de personagem. (LP330) cas.
Produzir textos narrativos de gêneros diversos que
apresentem as partes estruturantes do enredo (intro-
dução, complicação e desfecho). (LP286)
ESCRITA
Apresentar propriedades, qualidades e elementos ca-
racterizadores de personagem e espaço (nos contos,
fábulas, lendas, narrativas diversas, biografias, notí-
cia, reportagem, rótulos, currículo, fichas de inscrição,
formulários). (LP331)
Empregar adequadamente elementos linguísticos de Recursos linguísticos para
tempo e espaço que materializam o enredo em narra- marcar tempo e espaço
tivas (verbos, advérbios, adjuntos adverbiais, orações numa narrativa.
subordinadas adverbiais). (LP236) Verbos.
ANÁLISE Utilizar adequadamente verbos de estado ou situação Adjetivos.
LINGUÍSTICA e aqueles que indicam propriedades, qualidades, ati-
tudes nos tempos presente (comentário) ou imperfeito
(relato) e articuladores de espaço e situação. (LP206)
Utilizar a adjetivação nas descrições. (LP332)

3º BIMESTRE
Produzir textos argumentativos orais. (LP238) Gêneros textuais:
Registrar informações(tomar nota) a partir da escuta Relato
de textos orais (em roteiros previamente preparados Testemunho/depoimento.
ou não). (LP259)
ORALIDADE
Retextualizar o texto oral para escrito, considerando a
Retextualizar o texto escrito para oral, considerando a
ANÁLISE Escolher a variedade linguísticae o registro ade- Variação inguística.
LINGUÍSTICA quado à situação discursiva. (LP333)
seu objetivo comunicativo (propósito), seus interlocu- Testemunho e depoimento
tores previstos e suas condições de produção. Gêneros da esfera digital.
(LP177)
Identificar o gênero e a situação discursiva; reconhe-
cer procedimentos descritivos e a função em gêneros
narrativos; identificar fatos e tempo da narrativa.
LEITURA
(LP334)
Identificar efeitos de sentido do uso de mecanismos
de coesão textual empregados em um texto ou se-
quência argumentativa. (LP272)
Reconhecer recursos linguísticos e gráficos de estru-
turação de enunciados de relato. (LP335)
ANÁLISE Relacionar as variedades linguísticas ao contexto. Variação linguística.
Produzir textos com objetividade, relatando fatos vivi- Gêneros textuais:
dos em determinado tempo ou lugar. (LP337) Testemunho/relato.
ESCRITA Reconhecer e analisar diferentes formas de organiza- Contos/memória.
ção do discurso no texto narrativo: Discurso direto, in- Gêneros da esfera digital.
direto e indireto livre. (LP219)
82
Reconhecer possíveis intenções do autor na escolha
do discurso direto ou indireto (objetividade/subjetivi-
dade/legitimidade, dentre outras). (LP220)
Identificar o tempo da narrativa e o conflito gerador.
(LP338)
Reconhecer recursos que concorrem para a constru-
Resolver procedimentos descritivos e sua fun-
ção no gênero da esfera narrativa. (LP339)
Reconhecer a função poética da linguagem em textos
escritos em prosa. (LP340)
Utilizar adequadamente verbos de ação e marcadores Verbo, advérbio, locuções
temporais na construção de sequência de relato. adverbiais, conjunções e
(LP341) preposições.
ANÁLISE
LINGUÍSTICA
4º BIMESTRE
Produzir relatos orais. (LP342) Gêneros textuais:
Reconhecer os gêneros específicos da fala. (LP253) Relato, crônicas.
Comparar os diferentes gêneros textuais, reconhe-
ORALIDADE
cendo semelhanças e diferenças entre eles. (LP343)
Identificar gêneros discursivos, suas finalidades e for-
mas composicionais. (LP344)
ANÁLISE Escolher a variedade linguística e o registro ade- Variação linguística.
LINGUÍSTICA quado à situação discursiva. (LP333)
Reconhecer os interlocutores e as estratégias textuais Gêneros textuais:
e identificar efeitos de sentido do uso de mecanismos Currículo, carta de amor, bi-
de coesão textual empregados em uma sequência lhete, anúncio publicitá-
instrucional/injuntiva.(LP345) rio.
Identificar elementos que caracterizam o texto como
instrucional, também chamado de injuntivo (a pre-
LEITURA sença de regras, comandos, conselhos, prescrições,
pedidos, justificativa, explicações, enumerações).
(LP261)
Reconhecer possíveis interlocutores e as estraté-
gias textuais de polidez como forma de minimizar o
ato de ordem de comando em textos injuntivos.
(LP346)
Reconhecer os sentidos apresentados pelos conecto- Advérbios, expressões ad-
res de acordo com o contexto e utilizá-los adequada- verbiais.
mente em prol da coesão textual.(LP347) Verbos.
ANÁLISE
Compreender o sentido dos tempos verbais dentro do Termos da oração: pro-
LINGUÍSTICA texto instrucional. (LP348) nome.
Reconhecer e utilizar adequadamente o pronome em
textos injuntivos. (LP349)
Produzir textos que circulam em diferentes esferas Gêneros textuais:
sociais. (LP350) Currículo, carta de amor, bi-
Produzir textos do cotidiano em diferentes situações. lhete, anúncio publicitário,
(LP351) agradecimento.
ESCRITA
Usar recursos de construção do texto, bem como re- Gêneros da esfera digital.
cursos visuais e linguagem não verbal. (LP352)
Ordenar adequadamente prescrições ou ações na
produção de textos. (LP353)
Utilizar letras maiúsculas no início de frases, quando Ortografia.
ANÁLISE adequado. (LP189) Pontuação e recursos visu-
LINGUÍSTICA Selecionar sinais de pontuação, bem como os recur- ais.
sos estilísticos e visuais. (LP354) Concordância verbal.
83
Empregar regras de concordância verbal, dos gêne-
(LP257)
84
6.2.2. Organizador Curricular de Arte
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 1° ANO
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Interagir tátil e visualmente com diversas imagens fi- A pintura no contexto in-
xas e em movimento da natureza e da cultura que ex- fantil.
pressem formas (geométricas e orgânicas), cores e fi-
ARTES VISUAIS gurações de diferentes temáticas. (A1)
Explorar modalidades das artes visuais como: dese- As Formas de Artes.
nho, pintura, colagem, dobradura, modelagem e foto-
grafia. (A2)
Explorar fontes sonoras diversas, no próprio corpo A música na aprendizagem
(palmas, voz, percussão corporal, sopro), na natu- infantil.
MÚSICA
reza, no cotidiano reconhecendo as suas diferenças e
suas características musicais. (A3)
Experimentar as diversas formas de orientação espa- As formas e ritmos da
DANÇA cial, ritmos variados, na construção do movimento. dança.
(A4)
2º BIMESTRE
Ler imagens fixas e/ou em movimento, explorando as- Releituras artísticas.
ARTES VISUAIS pectos formais e simbólicos nas suas análises e inter-
pretações. (A5)
Observar e perceber o ritmo e o movimento existentes A ludicidade musical.
na natureza, nos objetos e nas pessoas, assim como
o jeito, gestos e atitudes (andar, falar e etc.). (A6)
MÚSICA
Ouvir, observar e identificar ritmos e Instrumentos mu- Os ritmos e instrumentos
sicais, de acordo com o conhecimento e faixa etária musicais.
dos estudantes. (A7)
3º BIMESTRE
Explorar sensorialmente as características físicas em A pintura no contexto es-
diferentes materiais como: cor, textura, forma, tama- colar.
ARTES VISUAIS
nho e outras e construir a partir delas expressões vi-
suais. (A8)
Brincar com o corpo, explorando suas partes e articu- O teatro no universo infan-
TEATRO lações, descobrindo possibilidades expressivas de til.
gestos, sons e movimentos no espaço físico. (A9)
Interagir com músicas infantis, canções folclóricas, Processos de criação mu-
populares, eruditas e outras desenvolvendo a percep- sical.
ção auditiva e memória musical, através da aprecia-
MÚSICA
ção (escuta) e interpretação (sensório-motor/pensa-
mento/reflexão), ampliando progressivamente o re-
pertório pessoal e cultural dos estudantes. (A10)
4º BIMESTRE
Explorar o corpo, utilizando voz, gestual, expressão Jogos dramáticos.
facial e corporal, através dos jogos simbólicos e tea-
trais. (A11)
TEATRO Assistir às diversas produções cênicas, como: o circo, O teatro na escola.
teatro de bonecos, o cinema, a televisão e outras, ob-
servando diferentes formas de apresentação cênica.
(A12)
Interpretar emoções, sentimentos, sensações e Contextos e práticas musi-
ideias, expressando-as através de sonoridades pro- cais.
duzidas pela voz, corpo, objetos e/ou instrumentos
musicais. (A13)
Reconhecer a importância da música na sociedade e A música na escola.
MÚSICA
na vida das pessoas, investigando os autores e as
obras de diferentes culturas, associados a outras lin-
guagens artísticas. (A14)
85
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 2°ANO
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Relacionar características estéticas identificadas em As artes visuais atuais.
obras lidas de diferentes culturas, etnias e gêneros
com os seus contextos socioculturais atuais. (A15)
Construir representações figurativas em diferentes te- As pinturas no contexto es-
ARTES VISUAIS máticas como: figura humana, animais, vegetais, ob- colar.
jetos e etc.; explorar o repertório pessoal e/ou usar
como referência imagens de obra de arte pesquisas
e/ou estudadas no universo cultural de Olinda e de
outros contextos. (A16)
Perceber a diversidade rítmica e melódica através da Elementos de linguagem
MÚSICA apreciação (escuta) de músicas da produção local, re- musical.
gional e/ou nacional. (A17)
2º BIMESTRE
Identificar e valorizar o Patrimônio Cultural das artes
ARTES VISUAIS visuais de Olinda em suas diversas formas de ex- As artes visuais de Olinda.
pressão. (A18)
Valorizar e reconhecer o patrimônio musical e as di-
Aspectos e práticas musi-
versas formas de expressão local e regional, bem
cais atuais.
como a sua importância no contexto artístico. (A19)
MÚSICA
Recriar e confeccionar instrumentos musicais per- Processos de criação mu-
cussivos a partir de materiais recicláveis e sucatas. sical.
(A20)
3º BIMESTRE
Perceber e explorar os elementos e as propriedades
sonoras da música (altura, intensidade, ritmo, timbre Elementos da linguagem
MÚSICA
e melodia) por meio de jogos, brincadeiras, canções e musical.
apreciação musical. (A21)
Conhecer os principais artistas e obras de Olinda mar- Os artistas e suas artes
cantes no contexto histórico-cultural de Olinda. (A22) populares de Olinda (artis-
ARTES VISUAIS
tas como: Silvio Botelho,
Bajado e outros).
Experimentar atividades de improvisação e processos Os jogos dramáticos infan-
narrativos em teatro, explorando a teatralidade do tis.
TEATRO
gesto e das ações cotidianas, nas diversas linguagens
teatrais. (A23)
4º BIMESTRE
Criar tipos, personagens, situações cênicas, a partir Os Jogos dramáticos no
TEATRO de Jogos dramáticos e teatrais, conforme a faixa etá- contexto escolar.
ria e a realidade da turma. (A24)
Explorar o fazer musical, experimentando as possibi- A música no contexto es-
lidades dos instrumentos percussivos e melódicos, colar.
MÚSICA pesquisando ritmos e sonoridades em exercícios de
improvisação com os elementos do som (altura, inten-
sidade, duração e timbre.) (A25)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Analisar e reconhecer elementos constitutivos das Elementos de linguagem
artes (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento, artística.
volume,etc.) (A26)
ARTES VISUAIS
Experimentar formas de expressão artística como: de- As Formas e técnicas artís-
senho, pintura, colagem, dobradura, modelagem e fo- ticas (as principais).
tografia. (A27)
Explorar fontes sonoras diversas, no próprio corpo
(palmas, voz, percussão corporal, sopro), na natu- A inspiração através da
MÚSICA
reza, no cotidiano reconhecendo as suas diferenças e música
suas características musicais. (A28)
86
Experimentar as diversas formas de orientação espa- Elementos de linguagem
cial, ritmos variados, na construção do movimento. corporal.
(A29)
DANÇA
Experimentar as diversas formas de expressão da Processos de Criação cor-
dança local (frevo, maracatu, coco, ciranda, quadrilha poral.
e o pastoril). (A30)
2º BIMESTRE
Identificar e apreciar diferentes formas das artes visu-
ais, cultivando a percepção, o imaginário, a capaci- Contextos e práticas artísti-
ARTES VISUAIS
dade de simbolizar a partir de contextos artísticos dicas
versos. (A31)
Perceber e explorar os elementos e as propriedades Elementos de Linguagem
sonoras da música (altura, intensidade, ritmo, timbre musical.
e melodia) por meio de jogos, brincadeiras, canções e
MÚSICA apreciação musical. (A32)
Valorizar e reconhecer o patrimônio musical e as di- Contextos e práticas musi-
versas formas de expressão local e regional, bem cais.
3º BIMESTRE
Reconhecer e analisar a influência de diferentes ma- Matrizes estéticas e cultu-
ARTES VISUAIS trizes culturais das artes visuais nas manifestações rais.
artísticas locais, regional e nacional. (A34)
Observar e descobrir teatralidade na vida cotidiana, Elementos de linguagem
TEATRO identificando seus elementos (narrativas, persona- teatral.
gens, tipos voz e físicos, contexto da cena). (A35)
Experimentar as diversas formas de expressão da Processos de criação cor-
DANÇA dança local (frevo, maracatu, coco, ciranda, quadrilha poral.
4º BIMESTRE
Experimentar atividades de improvisação e processos Processos de criação tea-
narrativos em teatro, explorando a teatralidade do tral.
TEATRO
teatrais. (A37)
Criar tipos, personagens, situações cênicas, a partir
de Jogos dramáticos e teatrais. (A38) Jogos dramáticos.
Valorizar e reconhecer o Patrimônio Musical e as di- Contextos e práticas musi-
versas formas de expressão local e regional, bem cais.
MÚSICA Apropriar-se de fontes sonoras diversas (ritmos e me- A criação de pinturas atra-
lodias sem letras) como processo de criação de dese- vés da música.
nhos e pinturas distintas desenvolvidas pelos estu-
dantes em geral. (A40)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Reconhecer e analisar a influência de diferentes ma- As artes visuais atuais.
trizes culturais das artes visuais nas manifestações
artísticas locais, regional e nacional. (A41)
ARTES VISUAIS
Reconhecer e utilizar diferentes materiais e técnicas As principais técnicas da
usadas nas diversas formas de expressão das artes pintura.
visuais. (A42)
Identificar os diferentes sons e timbre de instrumentos Elementos de linguagem
MÚSICA
musicais diversos (percussão, cordas e sopro). (A43) musical.
Conhecer e estabelecer a relação das partes do corpo Elementos da linguagem
DANÇA e destas entre si, contribuindo para a construção do corporal.
movimento e da dança. (A44)
2º BIMESTRE
Identificar e valorizar o Patrimônio Cultural das artes As artes visuais de Olinda.
ARTES VISUAIS visuais de Olinda em suas diversas formas de expres-
são. (A45)
87
Valorizar e reconhecer o patrimônio musical e as di- Aspectos e práticas musi-
versas formas de expressão local e regional, bem cais atuais.
MÚSICA como a sua importância no contexto artístico. (A46)
Recriar e confeccionar instrumentos musicais percus- Processos de criação mu-
sivos a partir de materiais recicláveis e sucatas. (A47) sical.
Experimentar as diversas formas de expressão da As principais danças de
DANÇA dança local (frevo, maracatu, coco, ciranda, quadrilha Pernambuco.
3º BIMESTRE
Perceber e explorar os elementos e as propriedades Elementos da linguagem
sonoras da música (altura, intensidade, ritmo, timbre musical.
MÚSICA
e melodia) por meio de jogos, brincadeiras, canções e
apreciação musical. (A49)
Conhecer os principais artistas e obras de Olinda mar- Os artistas e suas artes po-
cantes no contexto histórico-cultural de Olinda. (A50) pulares de Olinda (artistas
ARTES VISUAIS
como: Silvio Botelho, Ba-
jado e outros).
Experimentar atividades de improvisação e processos A arte teatral.
narrativos em teatro, explorando a teatralidade do
TEATRO
teatrais. (A51)
4º BIMESTRE
Exercitar o faz de conta, a imitação, o imaginário, re- Processos de criação tea-
criando fatos e objetos em atividades de dramatização tral.
por meio de música, imagens, situações cotidianas.
TEATRO (A52)
Criar tipos, personagens, situações cênicas, a partir Os Jogos dramáticos no
de Jogos dramáticos e teatrais, conforme a faixa etá- contexto escolar.
ria e a realidade da turma. (A53)
A criação de cenas e improvisações, através de me- A criação cênica através da
lodias e ritmos diversos (músicas sem letras), relacio- música.
MÚSICA
nadas à faixa etária e a realidade sociocultural da
turma. (A54)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Recriar desenhos e pinturas a partir de obras (telas, As releituras na pintura.
fotografias e objetos artísticos) dos principais artistas
encontrados na história da Arte. (A55)
ARTES VISUAIS
Conhecer os principais estilos e técnicas de pintura As pinturas na história da
(abstracionismo, cubismo e outras) da história da Arte.
Arte. (A56)
Experimentar a criação musical por meio de improvi- A criação musical na es-
sações, composições e sonorização de histórias, en- cola.
MÚSICA tre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou ins-
trumentos musicais relacionados ao perfil, faixa etária
da turma. (A57)
Sensibilizar, conhecer o elemento corpo, bem como A linguagem corporal
estabelecer relações entre as partes e dessas com o atual.
DANÇA
todo corporal na improvisação e na construção do mo-
vimento dançado com intencionalidade. (A58)
2º BIMESTRE
Pesquisar e valorizar o Patrimônio Cultural das artes Os artistas e suas obras de
ARTES VISUAIS visuais de Olinda, através dos seus principais artistas Arte de Olinda.
e suas obras artísticas. (A59)
Valorizar e reconhecer o patrimônio musical e os di- A música no contexto cultu-
versos estilos musicais encontrados em Olinda. (A60) ral de Olinda.
MÚSICA Recriar e confeccionar instrumentos musicais percus- A recriação de instrumen-
sivos a partir de materiais recicláveis e sucatas pre- tos musicais atuais.
sentes na sociedade atual. (A61)
88
Pesquisar as diversas formas de expressão da dança As danças de Pernam-
local (frevo, maracatu, coco, ciranda, quadrilha e o buco.
DANÇA
pastoril), através de fundamentação teórica-prática na
turma. (A62)
3º BIMESTRE
Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais A linguagem musical.
(multimeios, gravações em áudio e vídeo e etc.) nos
MÚSICA
processos de criação dos ritmos musicais atuais.
(A63)
Conhecer e recriar xilogravuras a partir da técnica de A arte da xilogravura.
ARTES VISUAIS criação das capas dos cordéis, Litogravuras e outras,
desenvolvidas pelos cordelistas nordestinos. (A64)
Conhecer, recriar e dramatizar os principais cordéis A Literatura de Cordel na
dos cordelistas nordestinos. (A65) cena teatral. (Patrimônio
Cultural).
TEATRO Experimentar atividades de improvisação e dramati- O teatro na escola.
zações, explorando a teatralidade do gesto e das
ações cotidianas dos estudantes, através de temas e
projetos da escola. (A66)
4º BIMESTRE
Apropriar-se de recursos digitais (multimeios, anima- O teatro através da Arte di-
ções, filmes no celular e etc.) nos processos de cria- gital.
TEATRO
ção Cênicas dos estudantes, respeitando a faixa etá-
ria e o perfil de cada turma da escola (A67)
A criação de cenas e improvisações, através de me- A inspiração teatral através
lodias e ritmos diversos (músicas sem letras), relacio- da música.
MÚSICA
nadas à faixa etária e a realidade sociocultural da
turma. (A68)
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 6° ANO e
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Produzir trabalhos artísticos explorando os festejos Patrimônio Cultural de
ARTES VISUAIS carnavalescos da cidade de Olinda, sua história, agre- Olinda.
miações, homenageados e repercussão. (A69)
Reconhecer e apreciar formas distintas de manifesta- Contextos e Práticas Tea-
ções do teatro, aprendendo a ver e a ouvir histórias trais.
TEATRO
dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário
e a capacidade de representar. (A70)
Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes A música cotidiana.
MÚSICA no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal),
na natureza e em objetos cotidianos. (A71)
Experimentar e apreciar formas distintas de manifes- Contextos e Práticas Cor-
tações da dança presentes em diferentes contextos, porais.
DANÇA
cultivando a percepção, o imaginário e o repertório
corporal. (A72)
2º BIMESTRE
Identificar a produção imagética de povos indígenas Matrizes Estéticas e Cultu-
como produtora de discursos de uma cultura que deve rais.
ARTES VISUAIS
ser reconhecida como parte da identidade do povo
brasileiro. (A73)
Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando Processos de Criação Tea-
objetos e fatos e experimentando-se no lugar do ou- tral.
TEATRO
tro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos de
forma intencional e reflexiva. (A74)
Reconhecer timbres e características de instrumentos A música nas artes.
MÚSICA
musicais variados. (A75)
Estabelecer relações entre as partes do corpo e des- Elementos da Linguagem
tas com o todo corporal na construção do movimento Corporal.
DANÇA
dançado. (A76)
89
3º BIMESTRE
Realizar releituras artísticas em diferentes formas de As releituras artísticas.
expressão artística, baseando-se na apreciação e
ARTES VISUAIS contextualização do objeto artístico, estimulando a
percepção e criação de uma estética própria pelos es-
tudantes. (A77)
Recriar e encenar os principais cordéis dos poetas po- A Literatura de cordel como
TEATRO pulares nordestinos. (A78) espaço poético e cênico na
escola.
Perceber e explorar os elementos constitutivos e as Elementos da Linguagem
propriedades sonoras da música (altura, intensidade, Musical.
MÚSICA
timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brinca-
deiras e canções. (A79)
Experimentar diferentes formas de orientação no es- Elementos da Linguagem
DANÇA paço e ritmos de movimento na construção do movi- Corporal.
mento dançado. (A80)
4º BIMESTRE
Analisar e valorizar o patrimônio cultural de matrizes Matrizes estéticas e artísti-
africanas de diferentes épocas e estéticas, favore- cas.
ARTES VISUAIS
cendo a construção de repertório imagético relativo a
essas vertentes. (A81)
Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identifi- As Linguagens teatrais.
TEATRO
cando elementos teatrais nestas. (A82)
Identificar diferentes formas de registro musical não Notação e registro musical.
MÚSICA convencional, bem como procedimentos e técnicas de
registros digitais em audiovisual. (A83)
Criar e improvisar movimentos dançados de modo in- Processos de criação na
DANÇA dividual, coletivo e colaborativo com base nos códigos dança.
de dança. (A84)
7° ANO e
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor As artes visuais de Olinda.
cultural, curador, entre outras, a partir de manifesta-
ARTES VISUAIS ções culturais ocorridas na cidade de Olinda estabe-
lecendo relações entre os profissionais do sistema
das artes visuais. (A85)
Identificar e analisar diferentes modalidades, estilos e Aspectos teatrais na socie-
gêneros teatrais, contextualizando-os no tempo e no dade.
TEATRO espaço, nas sociedades e nas culturas, de modo a
aprimorar a capacidade de leitura e reflexão sobre o
fazer teatral. (A86)
Identificar e analisar, criticamente, por meio da apre- Contextos e práticas musi-
ciação musical, usos e funções da música em seus cais.
contextos de produção e circulação, relacionando as
MÚSICA
práticas musicais às diferentes dimensões da vida so-
cial, cultural, política, histórica, econômica, estética
etc. (A87)
Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, A dança pernambucana.
representação e encenação da dança, reconhecendo
DANÇA e apreciando composições de dança de artistas e gru-
pos de diferentes épocas em especial os olindenses e
pernambucanos. (A88)
2º BIMESTRE
Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimen- As artes visuais no con-
sões da vida social, cultural e estética, e às dimensões texto sócio cultural.
ARTES VISUAIS
interpessoais (sentimentos, percepções, sensações,
desejos, etc.). (A89)
90
Distinguir elementos constitutivos da linguagem tea- Os elementos e lingua-
tral (figurinos, adereços, maquiagem, cenário, ilumi- gens teatrais.
TEATRO
nação, sonoplastia), sendo capaz de analisar suas
funções e articulações nas produções cênicas. (A90)
Experimentar e analisar diferentes meios e equipa- As práticas musicais atu-
MÚSICA mentos culturais de circulação da música e do conhe- ais.
cimento musical. (A91)
Experimentar e analisar os fatores de movimento As linguagens na dança.
(tempo, peso, fluxo, intensidades e espaço) como ele-
DANÇA mentos que, combinados, geram as ações corporais,
o movimento dançado e composição coreográfica.
(A92)
3º BIMESTRE
Identificar e manipular diferentes tecnologias e recur- As artes visuais na era digi-
sos digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar tal.
ARTES VISUAIS
e compartilhar práticas e repertórios artísticos, anali-
sando seus procedimentos estéticos e éticos. (A93)
Criar acontecimentos cênicos com base em textos O teatro na sala de aula.
dramáticos ou outros estímulos, caracterizando per-
TEATRO sonagens, cenário e sonoplastia, considerando o re-
pertório do estudante e a relação com o espectador.
(A94)
Explorar e analisar fontes e materiais sonoros em prá- A criação musical pernam-
ticas de composição/criação, execução e apreciação bucana.
MÚSICA
musical da cultura musical local e pernambucana.
(A95)
Pesquisar e investigar danças coletivas de diferentes As danças na cultura em
DANÇA matrizes estéticas e culturais como referência para a geral.
criação e a composição de danças autorais. (A96)
4º BIMESTRE
Analisar e valorizar o patrimônio material e imaterial As artes visuais na história
da cultura local, incluindo suas matrizes indígenas, da Arte.
ARTES VISUAIS africanas e europeias, de diferentes épocas, favore-
cendo a construção de vocabulário e repertório relati-
vos às diferentes linguagens artísticas. (A97)
Experimentar o uso diversificado da gestualidade, As improvisações teatrais.
das construções corporais e vocais de maneira imagi-
TEATRO
nativa e criativa nas improvisações e nas vivências do
jogo dramático e teatral. (A98)
Experimentar e reconhecer diferentes formas de re- Os ritmos e técnicas musi-
gistro musical tradicional (partituras criativas), bem cais.
MÚSICA
como procedimentos e técnicas de registro em áudio
e audiovisual. (A99)
Discutir as experiências pessoais e coletivas em As danças no contexto es-
dança vivenciadas na escola, problematizando este- colar.
DANÇA
reótipos e preconceitos, a fim de respeitar a diversi-
dade. (A100)
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 8° ANO e e
NÍVEL V da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Analisar e valorizar o patrimônio cultural de culturas As artes visuais e o patri-
diversas (local e brasileira) e as diversas etnias. mônio cultural.
(A101)
ARTES VISUAIS Apropriar-se de formas de expressão artística (dese- As formas artísticas atuais.
nho, pinturas, grafite, instalação, fotografia, vídeo,
performances e outras.) conforme o perfil, faixa etária
de cada turma. (A102)
Identificar e valorizar o patrimônio cultural de culturas A música como Patrimônio
MÚSICA diversas (local e brasileira) e as diversas etnias no Cultural.
contexto musical atual. (A103)
91
Apreciar e valorizar o papel de músicos e grupos de Contextos e práticas corpo-
música brasileiros (Pernambucanos) que contribuem rais.
DANÇA
para o desenvolvimento de formas e gêneros musi-
cais (música popular). (A104)
2º BIMESTRE
Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais e movi- Contextos e práticas artísti-
mentos artísticos, contextualizando-os no tempo e no cas.
espaço. (A105)
ARTES VISUAIS
Reconhecer e interagir com algumas categorias do Sistemas de Linguagens
sistema de artes visuais (museus, galerias, institui- em artes.
ções, artistas, artesãos, curadores, etc.). (A106)
Identificar e analisar diferentes estilos musicais, con- Contextos e práticas musi-
textualizando-os no tempo e no espaço, de modo a cais.
MÚSICA
aprimorar a capacidade de apreciação da estética mu-
sical. (A107)
Explorar e valorizar o patrimônio cultural de culturas A dança na atualidade.
DANÇA diversas (local e brasileira) de diferentes épocas no
tocante ao contexto da dança atual. (A108)
3º BIMESTRE
Experimentar o uso diversificado das expressões cor- Os jogos teatrais.
TEATRO porais em geral de forma imaginativa e criativa nas
improvisações do jogo teatral. (A109)
Identificar e analisar diferentes estilos musicais asso- Arte e Tecnologia Musical.
MÚSICA ciados aos recursos tecnológicos na sociedade atual.
(Techno music e outras). (A110)
Discutir as experiências pessoais e coletivas em Processos de criação cor-
dança vivenciadas na escola e em outros contextos, poral.
DANÇA
problematizando estereótipos e preconceitos, a fim de
respeitar a diversidade. (A111)
4º BIMESTRE
Experimentar as expressões corporais e improvisa- Os jogos teatrais na escola.
ções, através dos jogos teatrais. (A112)
Explorar os diferentes elementos da linguagem teatral As funções da linguagem
TEATRO (figurinos, adereços, cenário e etc.), sendo capaz de teatral.
reconhecer e analisar sua importância, funções e arti-
culações na composição das produções cênicas.
(A113)
Reconhecer e valorizar os diversos grupos e tipos de A dança das comunidades
DANÇA dança das comunidades, especialmente de Olinda. de Olinda.
(A114)
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 9° ANO e
NÍVEL V da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Relacionar e se apropriar das práticas na pintura refe- As pinturas na sociedade
rentes ao contexto sociocultural atual. (A115) atual.
ARTES VISUAIS Analisar e explorar em projetos temáticos, as relações A criação artística na pin-
contextuais estéticas entre diversas linguagens artís- tura.
ticas, para compor produções distintas. (A116)
Identificar e valorizar o patrimônio cultural de culturas As músicas nas comunida-
MÚSICA diversas (local e brasileira) nos ritmos e músicas redes em geral.
criados nas comunidades em geral. (A117)
Discutir as experiências pessoais e coletivas em Processos de criação na
dança vivenciadas na escola e em outros contextos, dança.
DANÇA
problematizando estereótipos e preconceitos, a fim de
respeitar a diversidade. (A118)
2º BIMESTRE
Pesquisar e analisar estilos e movimentos na pintura As pinturas no contexto his-
(principais) presentes na história da Arte. (A119) tórico-cultural.
ARTES VISUAIS
Reconhecer e interagir com algumas categorias do As Linguagens nas artes vi-
sistema de artes visuais (museus, galerias, suais.
92
instituições, artistas, artesãos, curadores, etc.), atra-
vés de visitas in loco as mesmas. (A120)
Identificar e analisar diferentes estilos musicais, refe- A música na atualidade.
MÚSICA
rentes ao contexto sociocultural atual. (A121)
Explorar e valorizar o patrimônio cultural de culturas A dança no contexto histó-
diversas (De Olinda e de outros Estados do país) de rico-cultural atual.
DANÇA
diferentes épocas relacionadas ao contexto da dança
atual. (A122)
3º BIMESTRE
Pesquisar, criar e experimentar formas diferenciadas A cena teatral na escola.
TEATRO de dramaturgias (temas e cenas teatrais) relaciona-
das ao contexto escolar. (A123)
Identificar e analisar diferentes estilos musicais relaci- A música na mídia digital.
MÚSICA
onados aos recursos tecnológicos atuais. (A124)
Pesquisar as experiências pessoais e coletivas em A dança no contexto cultu-
DANÇA dança presentes nas comunidades de Olinda. (grupos ral de Olinda.
e estilos musicais). (A125)
4º BIMESTRE
Experimentar as expressões corporais, criação de A criação das cenas atra-
personagens e improvisações, através dos jogos tea- vés dos jogos teatrais.
trais. (A126)
TEATRO
Explorar os diferentes elementos da linguagem teatral Os elementos teatrais na
(figurinos, adereços, cenário e outros), adaptados à escola.
realidade do contexto escolar. (A127)
Reconhecer e valorizar as principais danças culturais As danças de Olinda. (Pa-
de Olinda. (frevo, maracatu, caboclinho, cavalo mari- trimônio
DANÇA
nho e outras) no contexto histórico cultural do país. Cultural)
(A128) .
93
6.2.3. Organizador Curricular de Educação Física

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA 1º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Experimentar, fruir e recriar diferentes Brincadeiras e jogos da
brincadeiras e jogos da cultura popular cultura popular presentes
presentes no contexto comunitário e regional, no contexto comunitário e
reconhecendo e respeitando as diferenças regional.
BRINCADEIRAS E JOGOS individuais de desempenho dos colegas. (EF01)
Explicar, por meio de múltiplas linguagens
(corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras
e os jogos populares do contexto comunitário e
regional, reconhecendo e valorizando a
importância desses jogos e brincadeiras para
suas culturas de origem. (EF02)
2º BIMESTRE
Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho Esportes de marca
coletivo e pelo protagonismo, a prática de Esportes de precisão
ESPORTES
esportes de marca e de precisão, identificando
os elementos comuns a esses esportes. (EF03)
Experimentar, fruir e identificar diferentes Ginástica geral
elementos básicos da ginástica (equilíbrios,
saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem
materiais) e da ginástica geral, de forma
GINÁSTICAS individual e em pequenos grupos, adotando
procedimentos de segurança. (EF04)
Planejar e utilizar estratégias para a execução
de diferentes elementos básicos da ginástica e
da ginástica geral. (EF05)
Identificar os elementos constitutivos (ritmo, Danças do contexto
espaço, gestos) das danças do contexto comunitário e regional
DANÇAS comunitário e regional, valorizando e
respeitando as manifestações de diferentes
culturas. (EF06)
3º BIMESTRE
Planejar e utilizar estratégias para resolver Brincadeiras e jogos da
desafios de brincadeiras e jogos populares do cultura popular presentes
contexto comunitário e regional, com base no no contexto comunitário e
reconhecimento das características dessas regional.
práticas. (EF07)
Colaborar na proposição e na produção de
BRINCADEIRAS E JOGOS
alternativas para a prática, em outros momentos
e espaços, de brincadeiras e jogos e demais
práticas corporais tematizadas na escola,
produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais)
para divulgá-las na escola e na comunidade.
(EF08)
4º BIMESTRE
Discutir a importância da observação das Esportes de marca
normas e das regras dos esportes de marca e Esportes de precisão
ESPORTES
de precisão para assegurar a integridade
própria e as dos demais participantes. (EF09)
94
Participar da ginástica geral, identificando as Ginástica geral
potencialidades e os limites do corpo, e
respeitando as diferenças individuais e de
desempenho corporal. (EF10)
Descrever, por meio de múltiplas linguagens
GINÁSTICAS
(corporal, oral, escrita e audiovisual), as
características dos elementos básicos da
ginástica e da ginástica geral, identificando a
presença desses elementos em distintas
práticas corporais. (EF11)
Experimentar e fruir diferentes danças do Danças do contexto
contexto comunitário e regional (rodas comunitário e regional
DANÇAS cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas),
e recriá-las, respeitando as diferenças
individuais e de desempenho corporal. (EF012)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Experimentar, fruir e recriar diferentes Brincadeiras e jogos da
brincadeiras e jogos da cultura popular cultura popular presentes
presentes no contexto comunitário e regional, no contexto comunitário e
reconhecendo e respeitando as diferenças regional.
individuais de desempenho dos colegas. (EF01)
BRINCADEIRAS E JOGOS Explicar, por meio de múltiplas linguagens
(corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras
e os jogos populares do contexto comunitário e
regional, reconhecendo e valorizando a
importância desses jogos e brincadeiras para
suas culturas de origem. (EF02)
2º BIMESTRE
Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho Esportes de marca
coletivo e pelo protagonismo, a prática de Esportes de precisão
ESPORTES
esportes de marca e de precisão, identificando
os elementos comuns a esses esportes. (EF03)
Experimentar, fruir e identificar diferentes Ginástica geral
elementos básicos da ginástica (equilíbrios,
saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem
materiais) e da ginástica geral, de forma
GINÁSTICAS individual e em pequenos grupos, adotando
procedimentos de segurança. (EF04)
Planejar e utilizar estratégias para a execução
de diferentes elementos básicos da ginástica e
da ginástica geral.
Identificar os elementos constitutivos (ritmo, Danças do contexto
espaço, gestos) das danças do contexto comunitário e regional
DANÇAS comunitário e regional, valorizando e
respeitando as manifestações de diferentes
culturas.
3º BIMESTRE
Planejar e utilizar estratégias para resolver Brincadeiras e jogos da
desafios de brincadeiras e jogos populares do cultura popular presentes
contexto comunitário e regional, com base no no contexto comunitário e
reconhecimento das características dessas regional.
práticas. (EF07)
Colaborar na proposição e na produção de
alternativas para a prática, em outros momentos
e espaços, de brincadeiras e jogos e demais
práticas corporais tematizadas na escola,
produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais)
para divulgá-las na escola e na comunidade.
(EF08)
95
4º BIMESTRE
Discutir a importância da observação das Esportes de marca
normas e das regras dos esportes de marca e Esportes de precisão
ESPORTES
de precisão para assegurar a integridade
própria e as dos demais participantes. (EF09)
Participar da ginástica geral, identificando as Ginástica geral
potencialidades e os limites do corpo, e
respeitando as diferenças individuais e de
desempenho corporal. (EF10)
GINÁSTICAS
(corporal, oral, escrita e audiovisual), as
características dos elementos básicos da
ginástica e da ginástica geral, identificando a
presença desses elementos em distintas
práticas corporais. (EF11)
Experimentar e fruir diferentes danças do Danças do contexto
contexto comunitário e regional (rodas comunitário e regional
DANÇAS cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas),
e recriá-las, respeitando as diferenças
individuais e de desempenho corporal. (EF012)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Experimentar e fruir brincadeiras e jogos Brincadeiras e jogos
populares do Brasil e do mundo, incluindo populares do Brasil e do
aqueles de matriz indígena e africana, e recriá- mundo
los, valorizando a importância desse patrimônio
BRINCADEIRAS E JOGOS histórico cultural. (EF013)
Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a
participação segura de todos os alunos em
brincadeiras e jogos populares do Brasil e de
matriz indígena e africana. (EF014)
2º BIMESTRE
Experimentar e fruir diversos tipos de esportes Esportes de campo e taco
de campo e taco, rede/parede e invasão, Esportes de rede/parede
identificando seus elementos comuns e criando Esportes de invasão
estratégias individuais e coletivas básicas para
sua execução, prezando pelo trabalho coletivo
ESPORTES e pelo protagonismo. (EF015)
Diferenciar os conceitos de jogo e esporte,
identificando as características que os
constituem na contemporaneidade e suas
manifestações (profissional e
comunitária/lazer). (EF016)
3º BIMESTRE
Experimentar e fruir, de forma coletiva, Ginástica geral
combinações de diferentes elementos da
ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros,
rotações, acrobacias, com e sem materiais),
propondo coreografias com diferentes temas do
cotidiano. (EF0172)
GINÁSTICAS
Planejar e utilizar estratégias para resolver
desafios na execução de elementos básicos de
apresentações coletivas de ginástica geral,
reconhecendo as potencialidades e os limites
do corpo e adotando procedimentos de
segurança. (EF018)
Lutas do contexto
Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas
comunitário e regional
LUTAS do contexto comunitário e regional e lutas de
Lutas de matriz indígena
matriz indígena e africana experimentadas,
e africana
96
respeitando o colega como oponente e as
normas de segurança. (EF019)
4º BIMESTRE
Experimentar, recriar e fruir danças populares Danças do Brasil e do
do Brasil e do mundo e danças de matriz mundo
indígena e africana, valorizando e respeitando
os diferentes sentidos e significados dessas Danças de matriz
danças em suas culturas de origem. (EF020) indígena e africana
DANÇAS
Comparar e identificar os elementos
constitutivos comuns e diferentes (ritmo,
espaço, gestos) em danças populares do Brasil
e do mundo e danças de matriz indígena e
africana. (EF021)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Experimentar e fruir brincadeiras e jogos Brincadeiras e jogos
populares do Brasil e do mundo, incluindo populares do Brasil e do
aqueles de matriz indígena e africana, e recriá- mundo
los, valorizando a importância desse patrimônio
BRINCADEIRAS E JOGOS histórico cultural. (EF013)
Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a
participação segura de todos os alunos em
brincadeiras e jogos populares do Brasil e de
matriz indígena e africana. (EF014)
2º BIMESTRE
de campo e taco, rede/parede e invasão, Esportes de rede/parede
identificando seus elementos comuns e criando Esportes de invasão
sua execução, prezando pelo trabalho coletivo
3º BIMESTRE
cotidiano. (EF017)
GINÁSTICAS
segurança. (EF018)
Lutas do contexto
do contexto comunitário e regional e lutas de
comunitário e regional
LUTAS matriz indígena e africana experimentadas,
Lutas de matriz indígena
respeitando o colega como oponente e as
e africana
normas de segurança. (EF019)
4º BIMESTRE
Experimentar, recriar e fruir danças populares Danças do Brasil e do
do Brasil e do mundo e danças de matriz mundo
DANÇAS indígena e africana, valorizando e respeitando
os diferentes sentidos e significados dessas Danças de matriz
danças em suas culturas de origem. (EF020) indígena e africana
97
Comparar e identificar os elementos
constitutivos comuns e diferentes (ritmo,
espaço, gestos) em danças populares do Brasil
e do mundo e danças de matriz indígena e
africana. (EF021)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
(corporal, oral, escrita, audiovisual), as
brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de
matriz indígena e africana, explicando suas
características e a importância desse Brincadeiras e jogos
patrimônio histórico cultural na preservação das populares do Brasil e do
diferentes culturas. (EF022) mundo
Recriar, individual e coletivamente, e
experimentar, na escola e fora dela, Brincadeiras e jogos de
brincadeiras e jogos populares do Brasil e do matriz indígena e africana
mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e
africana, e demais práticas corporais
tematizadas na escola, adequando-as aos
espaços públicos disponíveis. (EF023)
2º BIMESTRE
de campo e taco, rede/parede e invasão,
identificando seus elementos comuns e criando Esportes de rede/parede
sua execução, prezando pelo trabalho coletivo Esportes de invasão
3º BIMESTRE
cotidiano. (EF17)
GINÁSTICAS
segurança. (EF18)
Lutas do contexto
(EF35EF15) Identificar as características das comunitário e regional
lutas do contexto comunitário e regional e lutas
LUTAS de matriz indígena e africana, reconhecendo as Lutas de matriz indígena
diferenças entre lutas e brigas e entre lutas e as e africana
demais práticas corporais. (EF19)
4º BIMESTRE
Formular e utilizar estratégias para a execução Danças do Brasil e do
de elementos constitutivos das danças mundo
populares do Brasil e do mundo, e das danças Danças de matriz
DANÇAS de matriz indígena e africana. (EF20) indígena e africana
Identificar situações de injustiça e preconceito
geradas e/ou presentes no contexto das danças
98
e demais práticas corporais e discutir
alternativas para superá-las. (EF21)
6º ANO e
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos Jogos eletrônicos
eletrônicos diversos, valorizando e respeitando
os sentidos e significados atribuídos a eles por
diferentes grupos sociais e etários. (EF22)
(Identificar as transformações nas
características dos jogos eletrônicos em função
dos avanços das tecnologias e nas respectivas
exigências corporais colocadas por esses
diferentes tipos de jogos. (EF23)
2º BIMESTRE
Experimentar e fruir esportes de marca, Esportes de marca
precisão, invasão e técnico-combinatórios, Esportes de precisão
valorizando o trabalho coletivo e o Esportes de invasão
protagonismo. (EF24) Esportes técnico-
Praticar um ou mais esportes de marca, combinatórios
precisão, invasão e técnico-combinatórios
oferecidos pela escola, usando habilidades
ESPORTES técnico-táticas básicas e respeitando regras.
(EF25)
Planejar e utilizar estratégias para solucionar os
desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes
de marca, precisão, invasão e técnico-
combinatórios como nas modalidades
esportivas escolhidas para praticar de forma
específica. (EF26)
3º BIMESTRE
Experimentar e fruir exercícios físicos que Ginástica de
solicitem diferentes capacidades físicas, condicionamento físico
identificando seus tipos (força, velocidade,
resistência, flexibilidade) e as sensações
corporais provocadas pela sua prática. (EF27)
GINÁSTTICAS
Construir, coletivamente, procedimentos e
normas de convívio que viabilizem a
participação de todos na prática de exercícios
físicos, com o objetivo de promover a saúde.
(EF28)
Experimentar, fruir e recriar danças urbanas, Danças urbanas
DANÇAS identificando seus elementos constitutivos
(ritmo, espaço gestos). (EF29)
4º BIMESTRE
Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas do Lutas do Brasil
Brasil, valorizando a própria segurança e
integridade física, bem como as dos demais.
LUTAS (EF30)
do Brasil, respeitando o colega como oponente.
(EF31)
Experimentar e fruir diferentes práticas Práticas corporais de
corporais de aventura urbanas, valorizando a aventura urbanas
PRÁTICAS CORPORAIS DE própria segurança e integridade física, bem
AVENTURA como as dos demais. (EF32)
Identificar os riscos durante a realização de
práticas corporais de aventura urbanas e
99
planejar estratégias para sua superação.
(EF33)
7º ANO e
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos Jogos eletrônicos
eletrônicos diversos, valorizando e respeitando
os sentidos e significados atribuídos a eles por
diferentes grupos sociais e etários. (EF22)
Identificar as transformações nas
características dos jogos eletrônicos em função
dos avanços das tecnologias e nas respectivas
exigências corporais colocadas por esses
diferentes tipos de jogos. (EF23)
2º BIMESTRE
(Planejar e utilizar estratégias para solucionar Esportes de marca
os desafios técnicos e táticos, tanto nos Esportes de precisão
esportes de marca, precisão, invasão e técnico- Esportes de invasão
combinatórios como nas modalidades Esportes técnico-
esportivas escolhidas para praticar de forma combinatórios
específica. (EF26)
Analisar as transformações na organização e na
ESPORTES prática dos esportes em suas diferentes
comunitário/lazer). (EF34)
Propor e produzir alternativas para
experimentação dos esportes não disponíveis
e/ou acessíveis na comunidade e das demais
práticas corporais tematizadas na escola.
(EF35)
3º BIMESTRE
Diferenciar exercício físico de atividade física e Ginástica de
propor alternativas para a prática de exercícios condicionamento físico
GINÁSTICAS
físicos dentro e fora do ambiente escolar.
(EF36)
Planejar e utilizar estratégias para aprender Danças urbanas
elementos constitutivos das danças urbanas.
(EF37)
Diferenciar as danças urbanas das demais
DANÇAS
manifestações da dança, valorizando e
respeitando os sentidos e significados
atribuídos a eles por diferentes grupos sociais.
(EF38)
4º BIMESTRE
Identificar as características (códigos, rituais, Lutas do Brasil
elementos técnico-táticos, indumentária,
materiais, instalações, instituições) das lutas do
Brasil. (EF39)
LUTAS Problematizar preconceitos e estereótipos
relacionados ao universo das lutas e demais
práticas corporais, propondo alternativas para
superá-los, com base na solidariedade, na
justiça, na equidade e no respeito. (EF40)
Executar práticas corporais de aventura Práticas corporais de
urbanas, respeitando o patrimônio público e aventura urbanas
PRÁTICAS CORPORAIS DE utilizando alternativas para a prática segura em
AVENTURA diversos espaços. (EF41)
Identificar a origem das práticas corporais de
aventura e as possibilidades de recriá-las,
100
reconhecendo as características (instrumentos,
equipamentos de segurança, indumentária,
organização) e seus tipos de práticas. (EF42)
8º ANO e
NÍVEL V da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro
e técnico) e fruir os esportes de rede/parede,
campo e taco, invasão e combate, valorizando
o trabalho coletivo e o protagonismo. (EF43)
Praticar um ou mais esportes de rede/parede,
campo e taco, invasão e combate oferecidos Esportes de rede/parede
pela escola, usando habilidades técnico-táticas Esportes de campo e taco
ESPORTES básicas. (EF44) Esportes de invasão
Formular e utilizar estratégias para solucionar Esportes de combate
os desafios técnicos e táticos, tanto nos
esportes de campo e taco, rede/parede, invasão
e combate como nas modalidades esportivas
escolhidas para praticar de forma específica.
(EF45)
2º BIMESTRE
Experimentar e fruir um ou mais programas de
exercícios físicos, identificando as exigências
corporais desses diferentes programas e
reconhecendo a importância de uma prática
individualizada, adequada às características e
necessidades de cada sujeito. (EF46) Ginástica de
Discutir as transformações históricas dos condicionamento físico
GINÁSTICAS padrões de desempenho, saúde e beleza,
considerando a forma como são apresentados Ginástica de
nos diferentes meios (científico, midiático etc.). conscientização corporal
(EF472)
Problematizar a prática excessiva de exercícios
físicos e o uso de medicamentos para a
ampliação do rendimento ou potencialização
das transformações corporais. (EF48)
3º BIMESTRE
Experimentar, fruir e recriar danças de salão,
valorizando a diversidade cultural e respeitando
a tradição dessas culturas. (EF49)
DANÇAS Danças de salão
Planejar e utilizar estratégias para se apropriar
dos elementos constitutivos (ritmo, espaço,
gestos) das danças de salão. (EF50)
Experimentar e fruir a execução dos
movimentos pertencentes às lutas do mundo,
adotando procedimentEF51)
LUTAS Lutas do mundo
experimentadas, reconhecendo as suas
características técnico-táticas. (EF52)
4º BIMESTRE
corporais de aventura na natureza, valorizando aventura na natureza
a própria segurança e integridade física, bem
como as dos demais, respeitando o patrimônio
PRÁTICAS CORPORAIS DE natural e minimizando os impactos de
AVENTURA degradação ambiental. (EF53)
Identificar riscos, formular estratégias e
observar normas de segurança para superar os
desafios na realização de práticas corporais de
aventura na natureza. (EF54)
101
9º ANO e
NÍVEL V da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Identificar os elementos técnicos ou técnico- Esportes de rede/parede
táticos individuais, combinações táticas, Esportes de campo e taco
sistemas de jogo e regras das modalidades Esportes de invasão
esportivas praticadas, bem como diferenciar as Esportes de combate
modalidades esportivas com base nos critérios
da lógica interna das categorias de esporte:
rede/parede, campo e taco, invasão e combate.
(EF55)
Identificar as transformações históricas do
ESPORTES
fenômeno esportivo e discutir alguns de seus
problemas (doping, corrupção, violência etc.) e
a forma como as mídias os apresentam. (EF56)
Verificar locais disponíveis na comunidade para
a prática de esportes e das demais práticas
corporais tematizadas na escola, propondo e
produzindo alternativas para utilizá-los no
tempo livre. (EF57)
2º BIMESTRE
Experimentar e fruir um ou mais tipos de Ginástica de
ginástica de conscientização corporal, condicionamento físico
identificando as exigências corporais dos Ginástica de
mesmos. (EF58) conscientização corporal
Identificar as diferenças e semelhanças entre a
GINÁSTICAS ginástica de conscientização corporal e as de
condicionamento físico e discutir como a prática
de cada uma dessas manifestações pode
contribuir para a melhoria das condições de
vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo
mesmo. (EF59)
3º BIMESTRE
Discutir estereótipos e preconceitos relativos às Danças de salão
danças de salão e demais práticas corporais e
propor alternativas para sua superação. (EF60)
DANÇAS Analisar as características (ritmos, gestos,
coreografias e músicas) das danças de salão,
bem como suas transformações históricas e os
grupos de origem. (EF61)
Discutir as transformações históricas, o Lutas do mundo
processo de esportivização e a midiatização de
LUTAS
uma ou mais lutas, valorizando e respeitando as
culturas de origem. (EF62)
4º BIMESTRE
corporais de aventura na natureza, valorizando aventura na natureza
a própria segurança e integridade física, bem
como as dos demais, respeitando o patrimônio
natural e minimizando os impactos de
PRÁTICAS CORPORAIS DE degradação ambiental. (EF53)
AVENTURA
Identificar as características (equipamentos de
segurança, instrumentos, indumentária,
organização) das práticas corporais de aventura
na natureza, bem como suas transformações
históricas. (EF63)
102
6.2.4. Organizador Curricular de Língua Inglesa
6º ANO e
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
PRÁTICAS
UNIDADES OBJETOS DO
DE LINGUA HABILIDADES CONTEÚDOS
GEM
Utilizar a Língua Greetings: hi, hello, Trabalhar temas sociais
Inglesa em situações good morning, etc, que envolvam o resgate
de intercâmbio oral, nice to meet you. da cultura de Olinda.
INTERAÇÃO
DISCURSIVA para comparar a Expressão de polidez:
cultura de Olinda de please, sorry, excuse
outras regiões e me, etc.
outros países. (LI01) USO DE
Empregar o uso de CONECTIVO: AND Desenvolver a
comandos básicos ao Pronomes pessoais (I, compreensão oral a
ensino de Língua you, he, she, it, etc.) partir, de elementos do
COMPREENSÃO Inglesa em sala de Informações Pessoais cotidiano da sala de
ORAL aula, tais como “May I com verbo ‘TO BE’ aula (Classroom
ORALIDADE
go tothebathroom?”, Wh questions: what, language). Comandos.
“Can I drink some who, how, etc.
water?”. (LI02) Comandos com
Aplicar os MAY/CAN Colors Produzir textos orais,
conhecimentos Alfabeto: spelling com a mediação do
estudados sobre a Cardinal numbers professor, criando
Língua Inglesa para diálogos e aplicando-os
PRODUÇÃO
ORAL
falar de si e indagar na língua alvo.
os demais colegas de
classe, da escola ou
da sua comunidade.
(LI03)
Levantar hipóteses Anúncio, bilhetes, e- Utilização de técnica de
sobre de que se trata mail, blog. skimminge scanning.
o texto, a partir de Características de
ESTRATÉGIAS noção de leitura revistas para jovens.
DE LEITURA rápida e buscar a
interpretação e
palavras-chave no
texto. (LI04)
PRÁTICAS DE Desenvolver técnica Gêneros textuais e Construção de
LEITURA E de skimminge linguagem vocabulário e incentivar
CONSTRUÇÃO
DE scanning. (LI05) predominante em a autonomia leitora.
LEITURA
VOCABULÁRIO blogs.
Conhecer os Partilhar a leitura em
diferentes tipos de sala de aula sob a
dicionário, dando uma orientação do professor.
ATITUDES E gama de recursos
MEDIAÇÕES QUE
(impresso e/ou on-
FACILITEM À
COMPREEN line) para que os
SÃO DO LEITOR alunos possam
buscar ou conhecer
novos vocábulos.
(LI06)
Vincular o Anúncio, bilhetes, e- Pensar nas ideias do
conhecimento mail, blogs. texto (Brainstorming).
ESTRATÉGIAS adquirido ao
ESCRITA DE ESCRITA conhecimento prévio,
(PRÉ-ESCRITA) levando em
consideração o tema
e o assunto para
103
produção escrita. (LI
07)
Organizar as ideias e Organizar as ideias do
selecionar as texto.
PRÁTICAS DE palavras que serão
ESCRITA usadas e qual o
objetivo do texto.
(LI08)
Conhecer palavras Vocabulário Construção do
referentes às Simplepresentofthever vocabulário.
expressões usadas btobe (formas:
no convívio social e Afirmativa, Negativa e
para interagir em sala Interrogativa)(Wh
de aula. (LI09) questions)
Construir
conhecimento
vocabular sobre
tópicos de
ESTUDO DO
VOCABULÁRIO conversação: família,
rotina diária,
atividades de lazer,
esportes, viagens e
outros. (LI10)
Enfatizar a pronúncia
de palavras parecidas
com significados
diferentes e palavras
semelhantes à língua
materna. (LI11)
Utilizar o verb to be Pronúncia
para descrever as
CONHECI
pessoas e a Imperativo
MENTOS
personalidade dos
LINGUÍS
colegas da sala. Adjetivos Possessivos
TICOS
(LI12)
Utilizar as descrições
em terceira pessoa.
(LI13)
Reconhecer o uso do
imperativo nos
comandos dados em
sala de aula, tais
GRAMÁTICA
como: Open your
book, Sit down, Talk,
Listen, Sing e outros.
(LI14)
Empregar
adequadamente os
adjetivos
possessivos. (LI15)
(palavras,
expressões e esferas
de circulação) bem
como, seus
significados em vários
contextos linguísticos.
(LI17)
Investigar o alcance e A Língua Inglesa no Países que têm a
INTER A LÍNGUA
a importância de Brasil Língua Inglesa como
CULTURA INGLESA NO
MUNDO aprender a Língua língua materna e/ou
LIDADE
Inglesa no contexto oficial.
104
brasileiro e no mundo.
(LI16)
Reconhecer a Incluir o contexto
A LÍNGUA
INGLESA E A presença da Língua cultural ao ensino da
VIVÊNCIA Inglesa na sociedade Língua Inglesa.
CULTURAL NO brasileira,
CONTEXTO especificamente com
BRASILEIRO
a comunidade local
2º BIMESTRE
Descrever pessoas Simple present do Descrição de pessoas a
em seus aspectos verbo ‘to be’ partir do verbo ‘tobe’ e
INTERAÇÃO
DISCURSIVA físicos usando o adjetivos.
verbo ‘tobe’ e Afirmative, negative
adjetivos. (LI18) and interrogative
Entender as sentences. Compreensão oral de
COMPREENSÃO descrições de descrições de pessoas
ORALI ORAL pessoas em seu Yes/no questions com uso do verbo ‘tobe’.
DADE aspecto físico. (LI19)
Estabelecer diálogo Wh questions (what, Diálogos com verbo
usando o verbo ‘tobe’. who,) ‘tobe’ e adjetivos com
(LI20) finalidade de descrever
PRODUÇÃO
Adjetivos (tall, short, pessoas.
ORAL
young, old, fat, thin,
intelligent, etc.)
Conjunções: and, but
Localizar informações Skimming e scanning. Aplicação das técnicas
ESTRATÉGIAS
DE LEITURA
explícitas no texto. (LI Inferência. de ‘skimming’ e
21) Cognatos e falsos ‘scanning’.
PRÁTICAS DE
Inferir o significado de cognatos Assimilação do
LEITURA E uma palavra a partir Palavras-chave. significado de uma
CONSTRUÇÃO do contexto. (LI22) palavra por meio de
DE inferência.
LEITURA VOCABULÁRIO
Reconhecer o Reconhecimento de
ATITUDES E significado de significado de palavras
MEDIAÇÕES QUE
palavras cognatas e cognatas e de falso
FACILITEM À
COMPREENSÃO assimilar o sentido de cognatos.
DO LEITOR falsos cognatos.
(LI23)
Produzir texto a partir E.mail Comunicação informal
do uso do verbo Bilhete por escrito usando o
ESTRATÉGIAS ‘tobe’, adjetivos, gênero e-mail.
DE ESCRITA conjunções, etc.,
(PRÉ-ESCRITA) atendendo às
ESCRITA características do
gênero ‘e-mail’. (LI24)
Produzir texto Produção texto escrito
PRÁTICAS DE aplicando do bilhete.
ESCRITA características do
gênero bilhete. (LI25)
Assimilar os novos Verbo ‘to be’ Utilização de novos
vocabulários Pronomes vocabulários utilizados
acrescidos a partir de Demonstrativos emsala de aula.
textos e situações Conjunções (and/but)
ESTUDO DO comunicativas Números Cardinais
CONHECI VOCABULÁRIO
utilizadas em sala de Colors
MENTOS aula. (LI26) Parts of the Body
LINGUÍS
Assimilar a pronúncia Adjectives Pronúncia de novos
TICOS
dos novos Wh words (what, vocabulários.
vocabulários. (LI27) where, who, how,
Utilizar o ‘Simple when) Utilização do verbo
GRAMÁTICA Present’ do verbo ‘to ‘tobe’ no presente
be’ associado aos simples.
105
pronomes
demonstrativos, aos
adjetivos, números e
cores. (LI28)
Empregar as Emprego das
conjunções (and/but) conjunções (and/but).
como elementos de
coesão. (LI29)
Analisar a expansão Expansão da Língua
A LÍNGUA da Língua Inglesa na Inglesa na sociedade de
INGLESA NO
MUNDO sociedade hoje.
contemporânea.
INTER (LI30)
CULTURA Refletir sobre a Incorporação do
A LÍNGUA
LIDADE INGLESA E A incorporação de vocabulário da Língua
VIVÊNCIA termos e expressões Inglesa na Língua
CULTURAL NO da Língua Inglesa ao Portuguesa.
CONTEXTO
BRASILEIRO
léxico da Língua
Portuguesa. (LI31)
3º BIMESTRE
Utilizar a Língua Verbos de comando Utilização dos verbos
Inglesa para no cotidiano de sala de de comando em sala de
INTERAÇÃO estabelecer aula (open your book, aula.
DISCURSIVA comandos no payattention, listen,
cotidiano da sala de read, write, etc.)
aula. (LI32)
Desenvolver Compreensão dos
ORALIDADE estratégias de verbos de comando em
COMPREENSÃO
ORAL compreensão dos sala de aula.
verbos de comando.
(LI33)
Produzir conversação Conversação incluindo
PRODUÇÃO incluindo verbos de os verbos de comando
ORAL comando. (LI34) aos conteúdos já
estudados.
Produzir sentido em Gêneros textuais: Produção de sentindo
um texto a partir da de um texto através do
observação de História em uso de recursos verbais
ESTRATÉGIAS
DE LEITURA recursos verbais e/ou quadrinhos (tirinhas, e não verbais.
não verbais (figuras, cartoons, comics)
gráficos, tabelas,
etc.). (LI35) Charges
Identificar o tema de Identificação do tema
PRÁTICAS DE um texto a partir da Mapas, etc. de um texto.
LEITURA E observação de
LEITURA
CONSTRUÇÃO recursos verbais e
DE não verbais, técnicas
VOCABULÁRIO
de skimmming e
scanning. (LI36)
Utilizar recursos Utilização de recursos
ATITUDES E verbais e não verbais, verbais e não verbais
MEDIAÇÕES QUE
FACILITEM À
técnicas de skimming como elementos
COMPREENSÃO e scanning para o facilitadores da
DO LEITOR tema de um texto e compreensão leitora.
inferir sentido. (LI37)
Organizar ideias e Produção textual: Organização de ideias e
ESTRATÉGIAS selecionar as seleção de vocabulário.
DE ESCRITA palavras que serão Bilhete;
(PRÉ-ESCRITA) usadas no texto. Convite.
ESCRITA (LI38)
Vincular o Vinculação dos
PRÁTICAS DE
ESCRITA conhecimento conhecimentos prévios
adquirido ao e adquirido para
106
conhecimento prévio, produção textual.
considerando o tema
e o assunto para
produção escrita.
(LI07)
Reconhecer e Verbos de comando Utilização dos verbos
empregar (pay attention, listen, de comando.
corretamente os read, etc.)
verbos de comando
em sala de aula. Contrações do verbo
ESTUDO DO (LI39) ‘to be’
CONHECI VOCABULÁRIO
MENTOS Entender e reproduzir Conectivos (and, but,
LINGUÍS a pronúncia dos or)
TICOS verbos de comando e
as contrações do
verbo ‘tobe’. (LI40)
Reconhecer as Emprego
GRAMÁTICA contrações do verbo das contrações do
‘tobe’. (LI41) verbo ‘to be’.
Investigar o ensino de Investigação do ensino
A LÍNGUA Língua Inglesa em da Língua Inglesa no
INGLESA NO
MUNDO outros países ao mundo.
redor do mundo.
INTER (LI42)
CULTURA Debater sobre a Debate sobre a
A LÍNGUA
LIDADE INGLESA E A importância da importância da Língua
VIVÊNCIA Língua Inglesa no Inglesa no mundo do
CULTURAL NO mundo do trabalho. trabalho.
CONTEXTO
BRASILEIRO (LI43)
4º BIMESTRE
Recontar oralmente Gêneros textuais: Informação oral a partir
INTERAÇÃO
DISCURSIVA informações a partir Diálogo; de texto escrito.
texto escrito. (LI44) Aviso;
Captar informações a Notícia. Captação de
partir da escuta de informações oral.
COMPREENSÃO
ORALIDADE ORAL dados e notícias
passadas oralmente.
(LI45)
Reproduzir oralmente Reprodução oral de
PRODUÇÃO
ORAL textos escutados. textos escutados.
(LI46)
Identificar a temática Gêneros textuais: Identificação da
ESTRATÉGIAS do texto. (LI47) Diálogo; temática do texto.
DE LEITURA Aviso;
Notícia.
PRÁTICAS DE Inferir o significado de Inferência de significado
LEITURA E
palavras a partir do de palavras.
CONSTRUÇÃO
DE contexto. (LI48)
LEITURA
VOCABULÁRIO
Interpretar texto e Interpretação de texto e
ATITUDES E identificar o identificação do
MEDIAÇÕES QUE
significado de significado de palavras.
FACILITEM À
COMPREENSÃO palavras com a
DO LEITOR mediação do
professor. (LI49)
Utilizar o vocabulário Produzir: Utilização de
ESTRATÉGIAS
estudado para E-mail; vocabulário estudado
ESCRITA DE ESCRITA
(PRÉ-ESCRITA) produção textual. Cartas; em atividade de escrita.
(LI50)
107
Produzir textos Cartões (de natal ou Produção de textos
PRÁTICAS DE
ESCRITA formais e/ou similares) formais e/ou informais.
informais. (LI51)
Pronunciar Verbo ‘to be’ simple Pronúncia adequada do
ESTUDO DO
adequadamente o present; vocabulário.
VOCABULÁRIO
vocabulário Conjunções: and, but,
aprendido. (LI52) or, because;
CONHECI Utilizar o verbo ‘to be’ Imperative form. Utilização adequada do
MENTOS nas formas afirmativa, verbo ‘tobe’ em diversas
LINGUÍSTI negativa, forma no simple
COS interrogativa, wh- presente.
GRAMÁTICA
questions, yes/no
questions, short
answers no simple
present. (LI53)
A LÍNGUA Investigar o contexto Investigação da
INGLESA NO político da expansão dimensão política da
MUNDO da Língua Inglesa no expansão da Língua
INTER mundo. (LI54) Inglesa no mundo.
CULTURA A LÍNGUA Investigar a Investigação da
LIDADE INGLESA E A predominância do predominância do
VIVÊNCIA
CULTURAL NO ensino da Língua ensino da Língua
CONTEXTO Inglesa no Brasil. Inglesa no Brasil.
BRASILEIRO (LI55)
7º ANO e
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
PRÁTICAS
UNIDADES OBJETOS DO
GEM TEMÁTICA CONHECIMENTO
Estabelecer diálogos Verbo ‘tobe’, formas Revisão os principais
entre os estudantes afirmativas, negativa, conteúdos trabalhados
empregando o ‘simple interrogativa, yes/no no ano anterior.
present’ do verbo ‘to questions, wh
INTERAÇÃO
DISCURSIVA be’ nas formas questions.
afirmativa, negativa,
interrogativa, yes/no
questions, wh
questions. (LI56)
Responder a Adjetivos, pronomes Compreensão e
ORALIDADE
perguntas a partir da pessoais (sujeito e respostas a perguntas a
escuta de diálogos objeto). partir da escuta de
COMPREENSÃO
ORAL e/ou de perguntas Adjetivos possessivos. diálogos.
diretas baseadas Pronomes
conteúdos já interrogativos (who,
estudados. (LI57) when, what, how, etc.)
Produzir diálogo a Produção de diálogos
PRODUÇÃO partir dos envolvendo os
ORAL conhecimentos conhecimentos
adquiridos. (LI58) adquiridos.
Levantar hipóteses Utilização de técnica de
sobre de que se trata Skimminge Scanning.
o texto, a partir de
ESTRATÉGIAS noção de leitura
LEITURA DE LEITURA rápida e buscar a
interpretação e
palavras-chave no
texto. (LI04)
108
Desenvolver técnica Cartoon, Comics, Construção de
PRÁTICAS DE de skimminge Chat, E-mail, etc. vocabulário e incentivar
LEITURA E
CONSTRUÇÃO scanning. (LI05) a autonomia leitora.
DE
VOCABULÁRIO
Estabelecer contatos Compreensão de textos

ATITUDES E com textos em em ambientes virtuais,
MEDIAÇÕES QUE ambientes virtuais, entendendo suas
FACILITEM À compreendendo as características.
COMPREENSÃO características dos
DO LEITOR
gêneros digitais.
(LI59)
Vincular o Cartoon, Comics, Pensar nas ideias do
conhecimento Chat, E-mail, Carta texto (Brainstorming).
adquirido ao pessoal.
ESTRATÉGIAS conhecimento prévio,
DE ESCRITA levando em
(PRÉ-ESCRITA) consideração o tema
e o assunto para
ESCRITA produção escrita.
(LI07)
Organizar as ideias e Organizar as ideias do
selecionar as texto.
PRÁTICAS DE palavras que serão
ESCRITA usadas e qual o
objetivo do texto.
(LI08)
Reconhecer o Verbo ‘there be’, Parts Ampliar o vocabulário.
vocabulário of the house,
ESTUDO DO referentes a partes da Forniture,
VOCABULÁRIO casa, móveis Preposições (IN, ON,
associados ao verbo AT).
‘therebe’. (LI60)
CONHECI Empregar o verbo Emprego das formas
MENTOS ‘there be’ em suas there is /there are nas
LINGUÍSTI formas afirmativa, formas afirmativas,
COS negativa e negativas,
interrogativa, yes/no interrogativas, yes/no
GRAMÁTICA questions, questions, wh
wh/questions. (LI61) questions.
Entender e empregar
as proposições (IN,
ON, AT). (LI62)
Investigar o alcance e Países que têm a
A LÍNGUA a importância de Língua Inglesa como
INTER
INGLESA NO aprender a Língua língua materna e/ou
CULTURA MUNDO Inglesa no contexto oficial.
LIDADE
(LI17)
109
Reconhecer a Incluir o contexto
presença da Língua cultural ao ensino da
Inglesa na sociedade Língua Inglesa.
brasileira,
A LÍNGUA especificamente com
INGLESA E A a comunidade local
VIVÊNCIA (palavras, expressões
CULTURAL NO
CONTEXTO e esferas de
BRASILEIRO circulação) bem
como, seus
contextos
línguísticos. (LI18)
2º BIMESTRE
Realizar atividades Música, trechos de Realização de
colaborativas com os filmes, regras de atividades colaborativas
INTERAÇÃO estudantes por meio jogos, regras de mediadas pelo
DISCURSIVA de jogos e atividades convivência, diálogo. professor.
lúdicas, mediadas
pelo professor. (LI63)
Articular Estratégias de
conhecimentos compreensão de textos
ORALIDADE COMPREENSÃO
ORAL prévios para orais: conhecimentos
compreender texto prévios.
oral. (LI64)
Criar narrativas na Produção de textos
língua alvo sobre orais, com mediação do
PRODUÇÃO
ORAL fatos, acontecimentos professor.
e personalidades da
atualidade. (LI65)
Compreender o Anúncio, artigo Compreensão geral e
sentido global do informativo, artigo de específica: leitura
texto por meio de jornal, cartaz, letras de rápida (skimming e
inferências, tendo música. scanning).
ESTRATÉGIAS
DE LEITURA como base a leitura
rápida, aobservação
de títulos e palavras-
chave repetidas.
LEITURA (LI66)
PRÁTICAS DE Localizar informações Localização de
LEITURA E
explícitas no texto. informações explícitas
CONSTRUÇÃO
DE (LI21) no texto.
VOCABULÁRIO
ATITUDES E Inferir o significado de Inferência do sentido de
MEDIAÇÕES QUE uma palavra ou uma palavra ou
FACILITEM À
COMPREEN
expressão a partir do expressão.
SÃO DO LEITOR contexto. (LI22)
Planejar a escrita do Greeting cards, Carta, Planejamento de
ESTRATÉGIAS texto em função do E-mail, Diálogo. produção escrita com
DE ESCRITA contexto (público, mediação do professor.
(PRÉ-ESCRITA) finalidade, etc.).
(LI67)
ESCRITA
Organizar o texto Organização do texto
dividindo-o em partes em parágrafos ou
PRÁTICAS DE
ESCRITA coesivas (parágrafos, tópicos, com a
tópicos, sub-tópico, mediação do professor.
etc.). (LI68)
Assimilar vocabulário Advérbios (modo, Uso de vocábulos
CONHECI
relacionado a tempo e frequência), circunstanciais de
MENTOS
ESTUDO DO advérbio de modo, Pronomes Indefinidos modo, tempo,
LINGUÍS
VOCABULÁRIO tempo e frequência, (some, any, no), frequência e pronomes
TICOS
pronomes indefinidos SimplePresent formas indefinidos.
110
(some, any, no). afirmativa, negativa e
(LI69) interrogativa. Verbos
Empregar o Auxiliares (DO/DOES) Uso do ‘SimplePresent’
‘SimplePresent’ para PresentContinuous – para descrever ações
descrever rotinas e formas afirmativa, habituais e rotinas.
ações habituais nas negativa e
formas afirmativas, interrogativa.
negativas e Preposições, Wh
interrogativas, yes/no words (what, where,
GRAMÁTICA
questions, wh when, etc).
questions. (LI70)
Utilizar o Uso do
‘PresentContinuous’ ‘PresentContinuous’
para descrever ações para descrever ações
no momento em que no momento em que
estão acontecendo. estão acontecendo.
(LI71)
Analisar a expansão Expansão da Língua
A LÍNGUA da Língua Inglesa na Inglesa na sociedade
INGLESA NO
MUNDO sociedade de hoje.
contemporânea.
INTER (LI30)
CULTURA Refletir sobre a Incorporação do
A LÍNGUA
LIDADE INGLESA E A incorporação de vocabulário da Língua
VIVÊNCIA termos e expressões Inglesa na Língua
CULTURAL NO da Língua Inglesa ao Portuguesa.
CONTEXTO léxico da Língua
BRASILEIRO
Portuguesa. (LI31)
3º BIMESTRE
Descrever pessoas Simple present do Descrição de pessoas a
em seus aspectos verbo ‘to be’ partir do verbo ‘tobe’ e
INTERAÇÃO
DISCURSIVA físicos usando o Simple Present adjetivos.
verbo ‘tobe’ e (verbos de ação)
adjetivos. (LI18) Afirmative, negative
Entender as and interrogative Compreensão oral de
COMPREENSÃO descrições de sentences. descrições de pessoas
ORAL pessoas em seu com uso do verbo ‘tobe’.
ORALIDADE aspecto físico. (LI19) Yes/no questions.
Estabelecer diálogo Diálogos com verbo
usando o verbo ‘tobe’. Wh questions (what, ‘tobe’ e adjetivos com
(LI20) who,). finalidade de descrever
PRODUÇÃO
pessoas.
ORAL
Adjetivos (tall, short,
young, old, fat, thin,
intelligent, etc.)
Conjunções: and, but.
Relacionar o sentido Poema, letras de Relação entre o sentido
ESTRATÉGIAS
DE LEITURA global de um texto ao música, biografia, global de um texto ao
seu título. (LI72) artigo informativo, seu título.
PRÁTICAS DE Distinguir um fato da artigo de opinião, Distinção de um fato de
LEITURA E artigo de revistas.
opinião relativa a esse uma opinião relativa a
CONSTRUÇÃO
DE fato. (LI73) esse fato.
VOCABULÁRIO
LEITURA
Identificar Identificação de
ATITUDES E posicionamento posicionamentos
MEDIAÇÕES QUE distintos (explícito ou distintos entre duas ou
FACILITEM À não) entre duas ou mais opiniões relativas
COMPREENSÃO mais opiniões ao mesmo fato ou
DO LEITOR
relativas ao mesmo mesmo tema.
fato ou tema. (LI74)
ESTRATÉGIAS Planejar a produção Direção/Instrução, Planejamento de
ESCRITA DE ESCRITA de instruções a partir Notícia, Conselho, instruções a partir de
(PRÉ-ESCRITA) Aviso, Cartaz, etc. situações cotidianas.
111
de situações do dia a
dia. (LI75)
Produzir texto do Produção de texto do
PRÁTICAS DE gênero notícia, gênero notícia, avisos,
ESCRITA conselho, aviso, etc. conselho, etc.
(LI76)
Compreender a Fonemas (ch e sh). Compreensão de
pronúncia dos Pares de fonemas que diferentes pronúncias
fonemas /ch/ e /sh/ causam diferença de dos fonemas /ch/ e /sh/
(palavras escritas sentidos (leave/live, e identificação de
ESTUDO DO com ch e sh). etc.), Simplepresent fonemas que causam
VOCABULÁRIO Identificar pares de (verbos de ação), diferença de sentido.
fonemas que causam Presentcontinuous,
CONHECIM diferenças de Conjunções (but, and,
ENTOS sentidos (three/free, although, because,
LINGUÍS leave/live, feet/fit, unless, etc.).
TICOS etc). (LI77) Advérbios (lugar,
Utilizar as estruturas tempo, etc.) Modal Utilização das
gramaticais e os verbs (can, could, estruturas gramaticais e
tempos verbais should, etc.). os tempos verbais
estudados em estudados em situação
GRAMÁTICA contexto de comunicação oral
comunicativo oral e e/ou escrita.
escrito. (LI78)
INGLESA NO
MUNDO outros países ao mundo.
redor do mundo.
INTER (LI42)
CULTURA Debater sobre a Debate sobre a
A LÍNGUA
VIVÊNCIA Língua Inglesa no Inglesa no mundo do
CULTURAL NO
CONTEXTO mundo do trabalho. trabalho.
BRASILEIRO (LI43)
4º BIMESTRE
Orientar-se a partir de Diálogo, Comandos, Orientações a partir de
INTERAÇÃO
DISCURSIVA comando e instruções Instruções, Lista, comandos orais.
orais em geral. (LI79) Resumo, Nota,
Compreender os Compreensão dos
efeitos de sentido efeitos de sentidos a
decorrentes do uso de partir do uso de
recursos lexicais e recursos lexicais e
morfossintáticos na morfossintáticos.
COMPREENSÃO
ORAL produção de textos
ORALI
orais (inversão na
DADE
ordem dos textos, uso
do questiontag, uso
dos auxiliares em
afirmativas). (LI80)
Registrar informações Registro de
por escrito a partir da informações (tomada de
PRODUÇÃO
ORAL escuta de textos nota) por escrito a partir
orais. (LI81) da escuta de textos
orais.
Reconhecer as Verbos Atitudinais, Reconhecimento das
estratégias de Palavras cognatas, estratégias de
ESTRATÉGIAS posicionamento do Gêneros textuais. posicionamento do
DE LEITURA interlocutor a partir de interlocutor.
LEITURA verbos atitudinais.
(LI82)
PRÁTICAS DE Compreender o texto, Identificação de
LEITURA E
CONSTRUÇÃO
a partir da palavras cognatas.
112
DE identificação de
VOCABULÁRIO palavras cognatas.
(LI83)
Apropriar-se de Apropriação de
conhecimentos e conhecimento de
ATITUDES E informações sobre o mundo e de outras
MEDIAÇÕES QUE mundo e outras culturas para
FACILITEM À
COMPREENSÃO culturas para a compreensão de
DO LEITOR compreensão de variados gêneros
diversos gêneros textuais.
textuais. (LI84)
Recorrer aos Cartazes, Uso de conhecimentos
conhecimentos Comunicados, prévios de mundo e
prévios sobre o Avisos. gramaticais para
mundo e preparação para
ESTRATÉGIAS
DE ESCRITA
conhecimentos escrita.
(PRÉ-ESCRITA) lexicais e
morfossintáticos para
ESCRITA
preparação da
produção textual.
(LI85)
Produzir cartazes, Produção de cartazes,
PRÁTICAS DE comunicados, avisos comunicados, avisos,
ESCRITA sobre temáticas etc.
específicas. (LI86)
Compreender e Simple past (forma Compreensão sobre
empregar palavras afirmativa, negativa e termos cognatos e
ESTUDO DO
VOCABULÁRIO
cognatas, interrogativa, yes/no falsos cognatos.
entendendo a questions,wh
CONHECI diferença de falsos questions). Past
MENTOS cognatos. (LI87) continuous;
LINGUÍSTI Utilizar os verbos no Verbosmodais (can, Utilização de verbos no
COS ‘simple past’ e no could, should, must, passado, verbos
GRAMÁTICA ‘past continuous’, etc.) modais e
como também verbos Verbos Modalizados modalizadores.
modais e (think, guess,
modalizadores. (LI88) believe,etc)
A LÍNGUA Investigar o contexto Investigação da
INGLESA NO político da expansão dimensão política da
MUNDO da Língua Inglesa no expansão da Língua
INTER mundo. (LI54) Inglesa no mundo.
CULTURA A LÍNGUA Investigar a Investigação da
LIDADE INGLESA E A predominância do predominância do
VIVÊNCIA
CULTURAL NO ensino da Língua ensino da Língua
CONTEXTO Inglesa no Brasil. Inglesa no Brasil.
BRASILEIRO (LI55)
8º ANO e
NÍVEL V da EJA
1º BIMESTRE
PRÁTICAS
DE UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES CONTEÚDOS
LINGUA TEMÁTICAS CONHECIMENTO
GEM
Ler em voz alta, Leitura em voz alta com
utilizando ritmo e ritmo e entonação
INTERAÇÃO entonação adequada.
DISCURSIVA adequadas às
ORALIDADE situações discursivas.
(LI89)
Compreender leitura Compreensão de leitura
COMPREENSÃO
ORAL
proferida em voz alta proferida em voz alta.
com ritmo e
113
entonação adequada
às situações
discursivas. (LI90)
Produzir instruções Produção de instruções
para situações em siituações
PRODUÇÃO
ORAL comunicativas comunicativas
definidas (jogos, definidas.
receitas, etc.). (LI91)
Inferir informações e Entrevista, Debate, Construção de sentido
relações que não Seminário, Comando, por meio de inferências
ESTRATÉGIAS aparecem de modo Aviso, Anúncio e reconhecimento de
DE LEITURA explícito em textos publicitário implícitos.
verbais e/ou não
verbais. (LI92)
Ler textos narrativos Leitura de textos de
de gêneros variados cunho artístico/literário.
PRÁTICAS DE em Língua Inglesa,
LEITURA E
como forma de
CONSTRUÇÃO
DE ampliar o vocabulário,
LEITURA VOCABULÁRIO bem como de apreciar
aspectos culturais no
idioma. (LI93)
Analisar, Reflexão pós-leitura.
criticamente, o
ATITUDES E conteúdo de textos,
MEDIAÇÕES QUE comparando
FACILITEM À diferentes
COMPREENSÃO perspectivas
DO LEITOR
apresentadas sobre
um mesmo assunto.
(LI94)
Analisar criticamente Lista, slogan, legenda, Planejamento de escrita
ESTRATÉGIAS a produção escrita a aviso, bilhete, receita, e revisão pós-escrita
DE ESCRITA partir do contexto e da anotações em com mediação do
(PRÉ-ESCRITA) intencionalidade agendas, carta, professor.
comunicativa. (LI95) notícia, instrução, e-
Produzir textos mail, cartão postal, Produção de textos
escritos de gêneros etc. escritos com mediação
ESCRITA
variados e com do professor/colegas.
finalidades
PRÁTICAS DE
ESCRITA comunicativas bem
definidas
(planejamento,
rascunho, revisão,
etc.). (LI96)
Construir vocabulário Simple future, Construção de
relativo a planos, Immediate future, vocabulário relacionado
previsões e Prefixo, Sufixo, a ações no futuro.
expectativas para o Graus comparativos e
futuro. (LI97) superlativos do
adjetivo,
Pronomes relativos,
CONHECI Elementos
ESTUDO DO
MENTOS quantificadores.
VOCABULÁRIO
LINGUÍSTI
COS Entender o uso de Formação de palavras a
prefixos e sufixos no partir do uso de prefixos
processo de e sufixos.
formação de novas
palavras no idioma
inglês, estabelecendo
uma relação com o
idioma pátrio. (LI98)
114
Empregar Verbos para indicar
adequadamente ações no futuro.
formas verbais do
futuro para descrever Comparativos e
planos e superlativos dos
expectativas, e fazer adjetivos.
previsões. (LI99)
Utilizar Elementos
adequadamente as quantificadores.
formas comparativas
e superlativas de Pronomes Relativos.
adjetivos. (LI100)
Entender as
GRAMÁTICA especificidades e
empregar
corretamente os
quantificadores
(some, any, many,
much, etc.) e suas
variações. (LI101)
Compreender a
função dos pronomes
relativos (who,
whose, that, which,
etc.) na contrução de
orações
subordinadas. (LI102)
Construir repertório Construção de
cultural por meio do repertório artístico-
contato com cultural.
manifestações
artístico-culturais
vinculadas à Língua
Inglesa (artes
plásticas e visuais,
MANIFESTA
ÇÕES
literatura, música,
CULTURAIS cinema, dança,
festividades, entre
outros), valorizando e
INTER
respeitando a
CULTURA
diversidade existente
LIDADE
ao observar
similaridades e
diferenças, a partir da
cultura local. (LI103)
Investigar de que Impacto de aspectos
forma expressões, culturais na
gestos em comunicação.
COMUNICA
ÇÃO INTER
comportamentos são
CULTURAL interpretados em
função de aspectos
culturais e locais.
(LI104)
2º BIMESTRE
Identificar Lecture, Instructions, Identificação de
INTERAÇÃO características de Game rules, características de
ORALIDADE DISCURSIVA gêneros orais e seus Entrevistas. gêneros orais.
registros. (LI105)
115
Identificar as Pronúncia de palavras Identificação de
diferenças de sentido escritas com g e j. diferenças de sentido
COMPREEN acarretadas por acarretadas por
SÃO ORAL diferenças fonéticas Descrever pessoas, diferenças fonéticas
entre sons lugares e objetos entre sons específicos.
específicos. (LI106)
Produzir descrições Produção sobre
sobre pessoas, pessoas, objetos e
PRODUÇÃO
objetos e lugares para lugares para situações
ORAL
situações específicas comunicativas
definidas. (LI107) definidas.
Inferir sobre textos Texto informativo, Inferência como
ESTRATÉGIAS não verbais, verbais artigo de opinião, estratégias em textos
DE LEITURA ou multimodais. biografia, Internet não verbais, verbais e
(LI108) article. multimodais.
PRÁTICAS DE Compreender efeitos Os efeitos de sentido
LEITURA E de sentido produzidos produzidos pelo uso de
CONSTRUÇÃO por recursos lexicais e adjetivos, substantivos,
DE morfossintáticos. advérbios, etc.
VOCABULÁRIO
(LI109)
LEITURA Compreender efeitos Os efeitos de sentido
de sentido decorrente do emprego
decorrentes do uso da dos sinais de pontuação
ATITUDES E pontuação, de outras e recursos gráficos.
MEDIAÇÕES QUE notações e de
FACILITEM A
COMPREENSÃO recursos gráficos e/ou
DO LEITOR ortográficos (aspas,
itálico, negrito, letras
maiúsculas, entre
outros). (LI110)
Produzir Cartas, Produção de
ESTRATÉGIAS correspondência E-mails, correspondência formal
DE ESCRITA formal e informal. Diálogo. e informal.
ESCRITA (LI111)
Produzir diálogos, Produção de diálogos
PRÁTICAS DE
ESCRITA simulando situação relacionados à situação
cotidiana. (LI112) cotidiana.
Empregar Emprego de recursos
adequadamente Possessive adjectives, lexicais e
ESTUDO DO recursos lexicais e Possessive pronouns, morfossintáticos em
VOCABULÁRIO morfossintáticos nos Simple future registros formais e
registros formais e Immediate future informais.
informais. (LI113)
Reconhecer a A distinção entre
CONHECI
distinção e entender o ‘possessive
MENTOS
emprego dos adjective’ e ‘possessive
LINGUÍS
adjetivos possessivos pronouns’.
TICOS
e pronomes
GRAMÁTICA possessivos. (LI114) A diferença entre
Entender a diferença ‘simple future’ e
no emprego do immediate future’
‘simple future’ e do
‘immediate future’.
(LI115)
Perceber o cinema e Construção de
a música americana repertório artístico-
INTER MANIFESTA
como elementos de cultural.
CULTURA ÇÕES
CULTURAIS expansão da Língua
LIDADE
Inglesa no mundo.
(LI116)
116
Investigar de que Impacto de aspectos
forma expressões, culturais na
gestos e comunicação.
COMUNICAÇÃO
comportamentossão
INTER
CULTURAL interpretados em
culturais e locais.
(LI104)
3º BIMESTRE
Orientar-se a partir de Utilização dos verbos
INTERAÇÃO
DISCURSIVA comando e instruções de comando.
orais em geral. (LI79)
Compreender os Diálogo, Comandos, Compreensão dos
efeitos de sentido Instruções, Lista, efeitos de sentidos a
decorrentes do uso de Resumo, Nota. partir do uso de
COMPREENSÃO
ORALIDADE orais (inversão na
do question tag, uso
dos auxiliares em
PRODUÇÃO
orais.
Reconhecer Reconhecimento de
estratégias de polidez estratégias de polidez
ESTRATÉGIAS presentes em um presentes em um texto.
DE LEITURA texto (tempos verbais,
modalizadores).
(LI117)
PRÁTICAS DE Reconhecer a defesa Identificação da defesa
LEITURA E de pontos de vista em de pontos de vista em
CONSTRUÇÃO textos textos argumentativos.
LEITURA DE argumentativos.
VOCABULÁRIO
(LI118)
Reconhecer Reconhecimento de
posicionamento posicionamento
ATITUDES E distintos (explícitos ou distintos entre duas ou
MEDIAÇÕES QUE
FACILITEM A
implícitos) entre duas mais opiniões sobre o
COMPREEN ou mais opiniões mesmo tema.
SÃO DO LEITOR relativas ao mesmo
fato ou mesmo tema.
(LI119)
Planejar a escrita do Planejamento de
texto em função do produção escrita com
ESTRATÉGIAS
DE ESCRITA contexto (público, mediação do professor.
finalidade, etc.).
ESCRITA (LI67)
Produzir textos Produção de textos
PRÁTICAS DE descritivos, relatos de descritivos, relatos de
ESCRITA experiências, viagem experiência, viagem e
e notícia. (LI120) notícia.
Compreender e Palavras cognatas, Compreensão sobre
CONHECI empregar palavras Falsos cognatos, Grau termos cognatos e
MENTOS ESTUDO DO cognatas, comparativo, Grau falsos cognatos.
LINGUÍSTI VOCABULÁRIO entendendo a superlativo, Voz ativa,
COS diferença de falsos Voz passiva.
cognatos. (LI87)
117
Estabelecer Comparação usado os
comparação nos graus comparativos e
graus comparativos e superlativos dos
superlativos dos adjetivos.
adjetivos. (LI121) Uso da Voz Passiva.
Utilizar ‘SimplePast’ e ‘Present
GRAMÁTICA adequadamente a Perfect’.
voz passiva. (LI122)
Entender e empregar
adequadamente o
‘simple past’ e o
‘present perfect’.
(LI123)
INGLESA NO outros países ao mundo
MUNDO redor do mundo.
INTER
(LI42)
CULTURA
A LÍNGUA Debater sobre a Debate sobre a
VIVÊNCIA
CULTURAL NO Língua Inglesa no Inglesa no mundo do
CONTEXTO mundo do trabalho. trabalho.
BRASILEIRO (LI43)
4º BIMESTRE
Orientar-se a partir de Diálogo, Comandos, Orientação a partir de
INTERAÇÃO
DISCURSIVA comando e instruções Instruções, Lista, comandos orais.
orais em geral. (LI79) Resumo, Nota.
Compreender os Compreensão dos
efeitos de sentido efeitos de sentidos a
decorrentes do uso de partir do uso de
COMPREENSÃO
ORALIDADE orais (inversão na
do question tag, uso
dos auxiliares em
PRODUÇÃO
orais.
Reconhecer os Elementos da narrativa.
elementos de
composição de uma
ESTRATÉGIAS
DE LEITURA
narrativa:
personagens, tempo,
espaço, enredo, foco
narrativo, etc. (LI124)
LEITURA PRÁTICAS DE Reconhecer marcas Diálogo, Conto, Registro formal e
LEITURA E
de registros formal e Fábula, Chat, informal.
CONSTRUÇÃO
DE informal em textos. Pesquisa, Artigo de
VOCABULÁRIO (LI125) opinião.
ATITUDES E Identificaras Identificação das
MEDIAÇÕES QUE características dos
características dos
FACILITEM A
COMPREENSÃO diversos gêneros gêneros narrativos.
DO LEITOR narrativos. (LI126)
Revisar e reescrever Cartaz, Comunicados, Revisão e reescrita de
textos, considerando Avisos. textos considerando os
ESTRATÉGIAS
ESCRITA DE ESCRITA os propósitos propósitos
comunicativos. comunicativos.
(LI127)
118
Produzir cartazes, Produção de cartazes,
PRÁTICAS DE comunicados, avisos comunicados e avisos.
ESCRITA sobre temáticas
Reconhecer locuções Verbos regulares, Reconhecimento de
atitudinais, Verbos irregulares, locuções atitudinais,
ESTUDO DO modalizadores, passado com ED, modalizadores,
VOCABULÁRIO conjunções, Conjunções, conjunções, advérbios,
advérbios, pronomes Advérbios, Pronomes etc.
relativos. (LI128) relativos.
Enfatizar a pronúncia A pronúncia do passado
do passado dos dos verbos regulares.
CONHECI verbos regulares.
MENTOS (terminação ED). Construção de frases e
LINGUÍSTI (LI129) textos empregando os
COS tempos verbais,
Construir frases e conjunções, advérbios,
GRAMÁTICA
textos orais e escritos etc.
empregando
adequadamente os
tempos
verbais,conjunções,
advérbios e outros
elementos. (LI130)
Utilizar a tecnologia e E-mail, Facebook, Utilização da tecnologia
as mídias sociais Whatsapp, Instagram, e das mídias sociais
INTER MANIFESTA como mecanismo de etc. como mecanismo de
CULTURA ÇÕES ensino e ensino e aprendizagem
LIDADE CULTURAIS aprendizagem da da Língua Inglesa.
Língua Inglesa.
(LI131)
9º ANO e
COMPONENTE CURICULAR: LÍNGUA INGLESA
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
PRÁTICAS
UNIDADES OBJETOS DO
GEM
Orientar-se a partir de Diálogo, Orientações a partir de
INTERAÇÃO
DISCURSIVA comando e instruções Comandos, comandos orais.
orais em geral. (LI79) Instruções,
Compreender os Lista, Compreensão dos
efeitos de sentido Resumo, efeitos de sentidos a
decorrentes do uso de Nota. partir do uso de
COMPREENSÃO
ORALIDADE
orais (inversão na
ordem dos textos, uso Registro de
do questin tag, uso informações (tomada de
dos auxliares em nota) por escrito a partir
afirmativas). (LI80) da escuta de textos
Registrar informações orais.
PRODUÇÃO por escrito a partir da
ORAL escuta de textos orais.
(LI81)
Relacionar o sentido Poema, Letras de Relação entre o sentido
ESTRATÉGIAS
DE LEITURA global de um texto ao música, Biografia, global de um texto ao
seu título. (LI72) Artigo informativo, seu título.
LEITURA PRÁTICAS DE Distinguir um fato da Artigo de opinião, Distinção de um fato de
LEITURA E Artigo de revistas. uma opinião relativa a
opinião relativa a esse
CONSTRUÇÃO
DE fato. (LI73) esse fato.
VOCABULÁRIO
119
Identificar Identificação de
ATITUDES E posicionamento posicionamentos
MEDIAÇÕES QUE distintos (explícito ou distintos entre duas ou
FACILITEM A não) entre duas ou mais opiniões relativas
COMPREEN mais opiniões ao mesmo fato ou
SÃO DO LEITOR
relativas ao mesmo mesmo tema.
fato ou tema. (LI74)
Compreender o Lista, slogan, legenda, Compreensão geral e
sentido global do aviso, bilhete, receita, específica: leitura
texto por meio de anotações em rápida (skimming e
ESTRATÉGIAS inferências, tendo agendas, carta, scanning).
DE ESCRITA como base a leitura notícia, instrução, e-
(PRÉ-ESCRITA) rápida, a observação mail, cartão postal,
de títulos e palavras- etc. Produção de gêneros
ESCRITA
chave repetidas. textuais diversos.
(LI66)
Produzir gêneros
textuais diversos, a
PRÁTICAS DE
ESCRITA partir da
proposição de temas.
(LI132)
Compreender e Tempos verbais, Compreensão de
empregar palavras Adjetivos, termos cognatos e
ESTUDO DO cognatas, Advérbis, falsos congnatos.
VOCABULÁRIO entendendo a Numerai, Emprego de recursos
CONHECI diferença de falsos Pronomes. lexicais e
MENTOS cognatos. (LI87) morfossintáticos em
LINGUÍSTI Empregar registros formais e
COS adequadamente informais.
GRAMÁTICA
recursos lexicais e
morfossintáticos nos
registros formais e
informais. (LI113)
Construir repertório Construção de
cultural por meio do . repertório artístico-
contato com cultural.
manifestações
artístico-culturais
vinculadas à Língua Impacto de aspectos
Inglesa (artes culturais na
plásticas e visuais, comunicação
literatura, música,
A LÍNGUA
cinema, dança,
INGLESA NO
MUNDO festividades, entre
outros),
valorizan
do o idioma e
INTER
respeitando a
CULTURA
diversidade existente
LIDADE
ao observar
similaridades e
diferenças, a partir da
cultura local. (LI103)
Investigar de que
forma expressões,
A LÍNGUA
gestos e
INGLESA E A comportamentos são
VIVÊNCIA interpretados em
CULTURAL NO função de aspectos
CONTEXTO
culturais e locais.
BRASILEIRO
(LI104)
120
2º BIMESTRE
Identificar Lecture, Instructions, Identificação de
INTERAÇÃO características de Game rules, características de
DISCURSIVA gêneros orais e seus entrevistas. gêneros orais e seus
registros. (LI105) registros.
Identificar as Pronúncia de palavras Identificação de
diferenças de sentido escritas com g e j. diferenças de sentido
COMPREEN acarretadas por acarretadas por
ORALIDADE SÃO ORAL diferenças fonéticas Descrever pessoas, diferenças fonéticas.
entre sons lugares e objetos. Produção de descrição
específicos. (LI106) de pessoas, objetos e
Produzir descrições lugares.
sobre pessoas,
PRODUÇÃO
ORAL objetos e lugares para
situações específicas
definidas. (LI107)
Inferir sobre textos Texto informativo, Inferência a partir de
ESTRATÉGIAS não verbais, verbais Artigo de opinião, textos verbais, não
DE LEITURA ou multimodais. Biografia, Internet verbais e multimodais
(LI108) article.
PRÁTICAS DE Compreender efeitos Compreensão de
LEITURA E de sentido produzidos efeitos de sentidos
CONSTRUÇÃO por recursos lexicais e produzidos por recursos
DE morfossintáticos. lexicais e
VOCABULÁRIO
(LI109) morfossintáticos.
LEITURA Compreender efeitos Compreensão de
de sentido efeitos de sentido
decorrentes do uso da decorrentes do uso de
ATITUDES E pontuação, de outras pontuação e de
MEDIAÇÕES QUE recursos gráficos e/ou
FACILITEM A
notações e de
COMPREEN recursos gráficos e/ou ortográficos.
SÃO DO LEITOR ortográficos (aspas,
itálico, negrito, letras
maiúsculas, entre
outros). (LI110)
Produzir Cartas, E-mails, Produção de
ESTRATÉGIAS
correspondência Diálogo. correspondências
DE ESCRITA
(PRÉ-ESCRITA) formal e informal. formais e/ou informais.
ESCRITA (LI111) Produção de diálogos,
Produzir diálogos, simulando situação
PRÁTICAS DE
ESCRITA simulando situação cotidiana.
cotidiana. (LI112)
Compreender as Particípio dos verbos Compreensão das
formas verbais no regulares. formas verbais no
ESTUDO DO
VOCABULÁRIO particípio dos verbos Particípio dos verbos particípio de verbos
CONHECI regulares e irregulares. regulares e irregulares.
MENTOS irregulares. (LI133) Simple past. Entendimento e
LINGUÍSTI Entender e empregar Present perfect. emprego adequado do
COS adequadamente o ‘simple past’ e do
GRAMÁTICA ‘simple past’ e o ‘present perfect’
‘present perfect’.
(LI127)
Perceber o cinema e Países que têm a
a música americana Língua Inglesa como
A LÍNGUA
como elementos de língua materna e/ou
INGLESA NO
MUNDO expansão da Língua oficial.
INTER Inglesa no mundo.
CULTURA (LI119) Inclusão do contexto
LIDADE A LÍNGUA Investigar de que cultural ao ensino da
INGLESA E A forma expressões, Língua Inglesa.
VIVÊNCIA
CULTURAL NO gestos e
CONTEXTO comportamentos são
BRASILEIRO interpretados em
121
culturais e locais.
(LI104)
3º BIMESTRE
Participar de Gêneros Textuais: Participação de
simulações para • Entrevista; simulações para
situações Travelbrouchure; situações
comunicativas Vídeos; comunicativas
INTERAÇÃO
DISCURSIVA
(entrevista para Diálogos; (entrevista para
emprego, questões Poetry; emprego, questões
técnicas de Role-play, etc. técnicas, de profissões,
profissões,etc.). etc.)
(LI135) Compreensão dos
Compreender os efeitos de sentidos a
efeitos de sentido partir do uso de
decorrentes do uso de recursos lexicais e
recursos lexicais e morfossintáticos.
ORALIDADE
morfossintáticos na Produção de textos
COMPREENSÃO
ORAL produção de textos escritos a partir de
orais (uso dos textos orais,
question tags, uso de considerando a
auxiliares na situação discursiva.
afirmativa, etc.).
(LI82)
Produzir textos
escritos a partir de
PRODUÇÃO textos orais,
ORAL considerando a
situação discursiva.
(LI136)
Compreender o texto, Gêneros Textuais: Identificação de
a partir da Artigo de opinião; palavras cognatas.
ESTRATÉGIAS
DE LEITURA identificação de Anúncio publicitário; Distinção de um fato de
palavras cognatas. Notícia. uma opinião relativa a
(LI87) esse fato.
PRÁTICAS DE Distinguir um fato da Reconhecimento de
LEITURA E posicionamento
opinião relativa a esse
CONSTRUÇÃO
DE fato. (LI77) distintos entre duas ou
LEITURA VOCABULÁRIO mais opiniões sobre o
Reconhecer mesmo tema.
posicionamentos
ATITUDES E distintos (explícitos ou
MEDIAÇÕES QUE
FACILITEM A
não) entre duas ou
COMPREEN mais opiniões
SÃO DO LEITOR relativas ao mesmo
fato ou mesmo tema.
(LI123)
ESTRATÉGIAS Produzir relatos de Gêneros Textuais: Produção de relatos de
DE ESCRITA experiências e de Relatos de experiên- experiências e de
ESCRITA (PRÉ-ESCRITA) viagem. (LI137) viagem.
cias e de viagem;
PRÁTICAS DE Produzir notícias. Notícias;
ESCRITA (LI138) Textos descritivos. Produção de notícias
Reconhecer e Particípio dos verbos Reconhecimento e
empregar as formas regulares, emprego das formas
ESTUDO DO verbais no passado e Particípio dos verbos verbais no passado e no
CONHECI VOCABULÁRIO no particípio dos irregulares, particípio.
MENTOS
verbos regulares e Simple past, Emprego das formas
LINGUÍSTI
irregulares. (LI139) Present perfect verbais no ‘pastperfect’.
COS
Empregar as formas Past perfect.
GRAMÁTICA verbais no
‘pastperfect’. (LI140)
122
INGLESA NO
MUNDO outros países ao redor mundo.
INTER do mundo. (LI44) Debate sobre a
CULTURA A LÍNGUA Debater sobre a importância da Língua
LIDADE INGLESA E A importância da Inglesa no mundo do
VIVÊNCIA
Língua Inglesa no trabalho.
CULTURAL NO
CONTEXTO mundo do trabalho.
BRASILEIRO (LI45)
4º BIMESTRE
Orientar-se a partir de Receita, Instruções, Orientações a partir de
INTERAÇÃO comandos e Debate, Discurso, comandos orais.
DISCURSIVA instruções gerais. Entrevistas, Conversa, Registro de
(LI81) etc. informações (tomada de
Registrar informações nota) por escrito a partir
COMPREEN por escrito a partir da da escuta de textos
SÃO ORAL escuta de textos orais.
ORALIDADE
orais. (LI83) Produção de textos
Produzir textos orais a orais a partir de textos
partir de textos escritos, considerando
PRODUÇÃO escritos, a situação discursiva.
ORAL considerando a
situação discursiva.
(LI141)
Reconhecer Gêneros textuais: Reconhecimento de
diferentes estratégias Contos; diferentes estratégias
ESTRATÉGIAS
DE LEITURA de construção de Crônicas; de construção de textos
textos narrativos. Fábulas; narrativos.
(LI142) Short stories; Elementos da narrativa.
Reconhecer os Diálogos, etc.
PRÁTICAS DE elementos da Registro formal e
LEITURA E composição de uma informal.
LEITURA
CONSTRUÇÃO narrativa:
DE personagens, tempo,
VOCABULÁRIO
espaço, foco
narrativo, etc. (LI128)
ATITUDES E Reconhecer marcas
MEDIAÇÕES QUE
dos registras formais e
FACILITEM A
COMPREENSÃO informais em texto.
DO LEITOR (LI129)
Revisar e reescrever Cartaz, Comunicados, Revisão e reescrita de
ESTRA textos, considerando Avisos. textos considerando o
TÉGIAS DE
ESCRITA os propósitos propósito comunicativo.
(PRÉ-ESCRITA) comunicativos. Produção de cartazes,
ESCRITA (LI131) comunicados, avisos,
Produzir cartazes, etc.
PRÁTICAS DE comunicados, avisos
ESCRITA sobre temáticas
Reconhcer as Tempos verbais, Reconhecimento das
ESTUDO DO diferentes formas das (todos) diferentes formas das
CONHECI VOCABULÁRIO frases condicionais. frases condicionais.
MENTOS (LI143) Frases condicionais Emprego adequado das
LINGUÍSTI Empregar (ifclause) formas condicionais.
COS adequadamente as
GRAMÁTICA
frases condicionais.
(LI144)
Investigar o alcance e - Países que têm a
a importância de Língua Inglesa como
INTER A LÍNGUA
aprender a Língua língua materna e/ou
CULTURA INGLESA NO
MUNDO Inglesa no contexto oficial.
LIDADE
(LI17)
123
Reconhecer a - Inclusão do contexto
presença da Língua cultural ao ensino da
Inglesa na sociedade Língua Inglesa.
brasileira,
A LÍNGUA especificamente com
INGLESA E A a comunidade local
VIVÊNCIA
CULTURAL NO (palavras, expressões
CONTEXTO e esferas de
BRASILEIRO circulação) bem
como, seus
contextos linguísticos.
(LI18)
124
6.2.5. Organizador Curricular de Matemática

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 1º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Utilizar números naturais como indicador de Contagem de rotina, ascendente
quantidade ou de ordem no dia a dia e e descendente.
reconhecer situações em que os números Leitura e escrita de números
NÚMEROS indicam código de identificação. (M1) naturais.
Reconhecimento de números no
uso diário: quantidades, ordem
ou código.
Organizar e ordenar objetos ou Padrões figurais e numéricos:
ÁLGEBRA representações por figuras, por cores, regularidades ou padrões em
formas e medidas. (M2) sequências.
Descrever a localização de pessoas e de Localização espacial (percepção
objetos no espaço utilizando à direita, à direcional).
GEOMETRIA esquerda, em frente, atrás. (M3)
Localizar pessoas e objetos no espaço
segundo ponto de referência. (M4)
Comparar comprimentos, capacidades ou Estimativas e medidas de
massas, utilizando termos como: mais alto, comprimento, massa e
mais baixo, mais comprido, mais curto, mais capacidade: comparações e
GRANDEZAS E
grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, unidades de medida não
MEDIDAS
mais leve, cabe mais, cabe menos, entre convencionais.
outros, ordenando objetos do cotidiano.
(M5)
Classificar eventos, em situações Noção de acaso.
cotidianas, envolvendo o acaso, como:
PROBABILIDADE E “acontecerá com certeza”, “talvez aconteça”
ESTATÍSTICA e “é impossível acontecer”. (M6)
Ler dados expressos em tabelas e em Tabelas e gráficos de colunas
gráficos de colunas simples. (M7) simples.
2º BIMESTRE
Contar de maneira exata ou aproximada, Quantificação de elementos de
utilizando estratégias como pareamento e uma coleção: estimativas,
outros agrupamentos. (M8) contagem, pareamento, outros
Estimar e comparar quantidades de objetos agrupamentos e comparação.
NÚMEROS
de conjuntos, por estimativa e/ou por
correspondência (um a um, dois a dois)
indicando “tem mais”, “tem menos” ou “tem
a mesma quantidade”. (M9)
Organizar e ordenar objetos ou Padrões figurais e numéricos:
ÁLGEBRA representações por figuras, por cores, regularidades ou padrões em
formas e medidas. (M2) sequências.
Localizar pessoas e objetos no espaço, Localização de objetos e de
observando à sua própria posição, usando à pessoas no espaço, usando
direita, à esquerda, em frente, atrás ou diversos pontos de referência.
atentando para outro ponto de referência.
(M10)
GEOMETRIA
Identificar e nomear figuras planas (círculos, Figuras geométricas planas.
quadrado, retângulo e triângulo) em
desenhos e em diferentes disposições ou
em contornos de faces de sólidos
geométricos. (M11)
125
Utilizar estimativa de comprimentos, Estimativas de medidas de
capacidades e massas não convencionais. comprimento, massa e
(M12) capacidade.
GRANDEZAS E
Relatar sequências de acontecimentos, Estimativas de medidas de
MEDIDAS
utilizando: o antes, o depois, durante, no fim tempo.
de, bem como, registros de horários dos
eventos. (M13)
Realizar pesquisa, envolvendo até duas Coleta e organização de
variáveis categóricas e organizar dados por informações.
PROBABILIDADE E
meio de representações. (M14) Registros pessoais para
ESTATÍSTICA
comunicação de informações
coletadas.
3º BIMESTRE
Contar até 100 unidades de objetos, de Leitura, escrita e comparação de
coleções e apresentar o resultado por números naturais até 100.
registros verbais e simbólicos. (M15)
Comparar números naturais de duas Reta numérica.
ordens, com e sem suporte da reta
numérica, como também de materiais
NÚMEROS manipuláveis diversos. (M16)
Construir fatos da adição (utilizando Construção de fatos básicos da
diversas estratégias de cálculos: adição.
composição, decomposição por adições;
contagem, diversas representações) e
utilizá-los em procedimentos de cálculos
para resolver problemas. (M17)
Descrever, após o reconhecimento e a Sequências recursivas:
explicitação de um padrão (ou observação de regras usadas em
ÁLGEBRA regularidade), os elementos ausentes em seriações numéricas (mais 1,
sequências de números naturais, objetos ou mais 2, menos 1, menos 2).
figuras. (M18)
Relacionar figuras geométricas espaciais Figuras geométricas espaciais:
(cones, cilindros, esferas e blocos reconhecimento e relações com
GEOMETRIA
retangulares) a objetos familiares do mundo objetos do mundo físico.
físico. (M19)
Reconhecer e relacionar períodos do dia, Estimativas e Medidas de tempo:
dias da semana e meses do ano, utilizando unidades de medida de tempo,
calendário, quando necessário. (M20) suas relações e o uso do
GRANDEZAS E
Produzir a escrita de uma data, calendário.
MEDIDAS
apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar
o dia da semana de uma data, consultando
calendários. (M21)
Ler dados expressos em tabelas e em Tabelas e gráficos de colunas
gráficos de colunas simples. (M7) simples.
PROBABILIDADE E
variáveis categóricas de seu interesse e informações.
ESTATÍSTICA
universo de até 30 elementos, e organizar
dados por meio de representações
pessoais. (M22)
4º BIMESTRE
Compor e decompor número de duas Composição e decomposição de
ordens por adições, com material números naturais.
manipulável, contribuindo para a
compreensão do sistema de numeração
decimal e estratégias de cálculo. (M23)
NÚMEROS Resolver e elaborar problemas de adição e Problemas com diferentes
de subtração, envolvendo números de até significados da adição e da
dois algarismos, com os significados de subtração (juntar, acrescentar,
juntar, acrescentar, separar e retirar, com separar, retirar).
material manipulável, utilizando estratégias
e formas de registro. (M24)
ÁLGEBRA Descrever, após o reconhecimento e a Sequências recursivas:
126
explicitação de um padrão (ou observação de regras usadas em
regularidade), os elementos ausentes em seriações numéricas (mais 1,
sequências de números naturais, objetos ou mais 2, menos 1, menos 2).
figuras. (M18)
Relacionar figuras geométricas espaciais Figuras geométricas espaciais:
(cones, cilindros, esferas e blocos reconhecimento e relações com
GEOMETRIA
retangulares) a objetos familiares do mundo objetos do mundo físico.
físico. (M19)
Reconhecer e relacionar valores de moedas Sistema monetário brasileiro:
e cédulas do sistema monetário brasileiro reconhecimento de cédulas e
GRANDEZAS E
para resolver situações do cotidiano, moedas.
MEDIDAS
explorando diversos tipos de materiais
manipuláveis. (M25)
variáveis categóricas de seu interesse e informações.
PROBABILIDADE E universo de até 30 elementos, e organizar Registros pessoais para
ESTATÍSTICA dados por meio de representações comunicação de informações
pessoais. (M22) coletadas.
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Ler, comparar e ordenar números naturais Leitura, escrita, comparação e
(até a ordem de centenas) pela ordenação de números de até
compreensão de características do sistema três ordens pela compreensão de
de numeração decimal (valor posicional e características do sistema de
função do zero). (M26) numeração decimal (valor
Comparar objetos de conjuntos, por posicional e papel do zero).
estimativa e/ou por correspondência (um a
um, dois a dois, entre outros), para indicar
“tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma
NÚMEROS
quantidade”, indicando, quando for o caso,
quantos a mais e quantos a menos. (M27)
Construir fatos da adição e subtração e Construção de fatos
utilizá-los no cálculo mental ou escrito. fundamentais da adição e da
(M28) subtração.
Compor e decompor números naturais de Composição e decomposição de
até três ordens, com suporte de material números naturais.
manipulável, por meio de diferentes
adições. (M29)
Construir sequências de números naturais Sequências numéricas
em ordem crescente ou decrescente a partir repetitivas e recursivas.
de um número qualquer, utilizando uma
regularidade estabelecida. (M30)
Descrever um padrão (ou regularidade) de Identificação de regularidade de
ÁLGEBRA sequências repetitivas e de sequências sequências e determinação de
recursivas, por meio de palavras, símbolos elementos na sequência.
ou desenhos. (M31)
Descrever elementos em sequências
repetitivas e em sequências recursivas de
números naturais, objetos ou figuras. (M32)
Reconhecer, comparar e nomear figuras Figuras geométricas planas
planas por meio de características comuns (círculo, quadrado, retângulo e
em desenhos apresentados em diferentes triângulo).
GEOMETRIA
disposições ou em sólidos geométricos,
utilizando materiais manipuláveis e/ou
recursos digitais. (M33)
Estimar, medir e comparar comprimentos de Medidas de comprimento:
GRANDEZAS E lados de salas (incluindo contorno) e de unidades não padronizadas e
MEDIDAS polígonos, utilizando unidades de medida padronizadas (metro, centímetro
não padronizadas e padronizadas (metro, e milímetro).
127
centímetro e milímetro) e instrumentos
adequados. (M34)
Comparar informações de pesquisas Coleta, classificação e
apresentadas por meio de tabelas de dupla representação de dados em
PROBABILIDADE E
entrada e em gráficos de colunas simples ou tabelas simples, de dupla
ESTATÍSTICA
barras para melhor compreender aspectos entrada e em gráficos de
da realidade próxima. (M35) colunas.
2º BIMESTRE
Ler, comparar e ordenar números naturais Leitura, escrita, comparação e
(até a ordem de centenas) pela ordenação de números de até
compreensão de características do sistema três ordens pela compreensão de
de numeração decimal (valor posicional e características do sistema de
função do zero) (M26) numeração decimal (valor
Fazer estimativas com diversas estratégias posicional e papel do zero).
a respeito da quantidade de objetos, de
coleções e registrar o resultado da
contagem desses objetos (M36)
utilizá-los no cálculo mental ou escrito. fundamentais da adição e da
NÚMEROS
(M28) subtração.
adições. (M29)
Resolver e elaborar problemas de adição e Problemas envolvendo
de subtração, envolvendo números de até diferentes significados da adição
três ordens, com os significados de juntar, e da subtração.
acrescentar, separar, retirar e comparar,
utilizando estratégias pessoais ou
convencionais. (M37)
Descrever um padrão (ou regularidade) de Identificação de regularidade de
ÁLGEBRA sequências repetitivas e de sequências sequências e determinação de
recursivas, por meio de palavras, símbolos elementos na sequência.
ou desenhos. (M31)
Descrever elementos em sequências
repetitivas e em sequências recursivas de
números naturais, objetos ou figuras. (M32)
Reconhecer, comparar e nomear figuras Figuras geométricas planas
planas por meio de características comuns (círculo, quadrado, retângulo e
em desenhos apresentados em diferentes triângulo).
GEOMETRIA
disposições ou em sólidos geométricos,
utilizando materiais manipuláveis e/ou
recursos digitais. (M33)
Estimar, medir e comparar comprimentos de Medidas de comprimento:
lados de salas (incluindo contorno) e de unidades não padronizadas e
polígonos, utilizando unidades de medida padronizadas (metro, centímetro
não padronizadas e padronizadas (metro, e milímetro).
centímetro e milímetro) e instrumentos
GRANDEZAS E adequados. (M34)
MEDIDAS
Estimar, medir e comparar capacidade e Medida de capacidade e de
massa, utilizando estratégias pessoais e massa convencionais e não
unidades de medida não padronizadas ou convencionais (litro, mililitro, cm,
padronizadas (litro, mililitro, grama e grama e quilograma).
quilograma). (M38)
Comparar informações de pesquisas Coleta, classificação e
apresentadas por meio de tabelas de dupla representação de dados em
PROBABILIDADE E
entrada e em gráficos de colunas simples ou tabelas simples e de dupla
ESTATÍSTICA
barras para melhor compreender aspectos entrada e em gráficos de
da realidade próxima. (M35) colunas.
128
Realizar pesquisa em universo de até 30
elementos, escolhendo até três variáveis de
seu interesse, organizando os dados
coletados em listas, tabelas e gráficos de
colunas simples. (M39)
3º BIMESTRE
adições. (M29)
utilizá-los no cálculo mental ou escrito. M28) fundamentais da adição e da
NÚMEROS subtração.
ÁLGEBRA
Identificar e registrar, em linguagem verbal Localização e movimentação de
ou não verbal, a localização e os pessoas e objetos no espaço.
deslocamentos de pessoas e de objetos no
espaço, considerando mais de um ponto de
referência, e indicar as mudanças de
direção e de sentido. (M40)
Esboçar roteiros de ambientes familiares, Esboço de roteiros e de plantas
GEOMETRIA
assinalando entradas, saídas e alguns simples.
pontos de referência. (M41)
Reconhecer, nomear e comparar figuras Figuras geométricas espaciais
geométricas espaciais (cubo, bloco (cubo, bloco retangular,
retangular, pirâmide, cone, cilindro e pirâmide, cone, cilindro e esfera).
esfera), relacionando-as com objetos do
mundo físico.(M42)
Indicar a duração de intervalos de tempo Medidas de tempo: intervalo de
entre duas datas, como dias da semana e tempo, calendário, leituras em
meses do ano, utilizando calendário, para relógios analógicos e digitais e
planejamentos e organização de agenda. ordenação de datas.
GRANDEZAS E (M43)
MEDIDAS
Ler e medir a duração de um intervalo de
tempo, identificando hora cheia, meia hora e
quartos de hora em relógio analógico e
digital. (M44)
Classificar resultados de eventos cotidianos Análise da ideia de aleatório em
como: “pouco prováveis”, “muito prováveis”, situação do cotidiano.
“improváveis” e “impossíveis”. (M45)
PROBABILIDADE E Realizar pesquisa em universo de até 30 Coleta, classificação e
ESTATÍSTICA elementos, escolhendo até três variáveis de representação de dados em
seu interesse, organizando os dados tabelas simples e de dupla
coletados em listas, tabelas e gráficos de entrada e em gráficos de
colunas simples. (M39) colunas.
4º BIMESTRE
NÚMEROS
129
Resolver e elaborar problemas de Problemas envolvendo adição de
multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de parcelas iguais (multiplicação).
adição de parcelas iguais por meio de
estratégias e formas de registro pessoais,
utilizando ou não suporte de imagens e/ou
material manipulável. (M46)
Estabelecer a equivalência de valores entre Sistema monetário brasileiro:
GRANDEZAS E moedas e cédulas do sistema monetário reconhecimento de cédulas e
MEDIDAS brasileiro para resolver situações moedas e equivalência de
cotidianas. (M47) valores.
Classificar resultados de eventos cotidianos Análise da ideia de aleatório em
PROBABILIDADE E
como: “pouco prováveis”, “muito prováveis”, situação do cotidiano.
ESTATÍSTICA
“improváveis” e “impossíveis”. (M45)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Ler, escrever e comparar números naturais de Leitura, escrita, comparação e
até a ordem de unidade de milhar, ordenação de números naturais
estabelecendo relações entre os registros de quatro ordens.
numéricos e em língua materna,
reconhecendo números pares e ímpares.
(M48)
Identificar características do sistema de Composição e decomposição de
numeração decimal, utilizando a composição números naturais.
NÚMEROS e a decomposição de número natural de até
quatro ordens. (M49)
subtração com os significados de juntar, significados da adição e da
acrescentar, separar, retirar, comparar e subtração: juntar, acrescentar,
completar quantidades, utilizando diferentes separar, retirar, comparar e
estratégias de cálculo exato ou aproximado, completar quantidades.
incluindo cálculo mental. (M50)
Identificar regularidades em sequências Identificação e descrição de
ordenadas de números naturais, resultantes regularidades em sequências
da realização de adições ou subtrações numéricas recursivas.
ÁLGEBRA sucessivas, por um mesmo número,
descrever uma regra de formação da
sequência e determinar elementos faltantes
ou seguintes. (M51)
Descrever e representar, por meio de esboços Localização e movimentação:
de trajetos ou utilizando croquis e maquetes, representação de objetos e
a movimentação de pessoas ou de objetos no pontos de referência.
GEOMETRIA
espaço, incluindo mudanças de direção e
sentido, com base em diferentes pontos de
referência. (M52)
Escolher a unidade de medida e o instrumento Significado de medidas e de
GRANDEZAS E
mais apropriado para medições de unidades de medidas.
MEDIDAS
comprimento, tempo e capacidade. (M53)
Resolver problemas cujos dados estão Leitura, interpretação e
PROBABILIDADE E apresentados em tabelas de dupla entrada, representação de dados em
ESTATÍSTICA gráficos de barras ou de colunas. (M54) tabelas de dupla entrada e
gráficos de barras.
2º BIMESTRE
Ler, escrever e comparar números naturais de Leitura, escrita, comparação e
até a ordem de unidade de milhar, ordenação de números naturais
estabelecendo relações entre os registros de quatro ordens.
NÚMEROS
numéricos e em língua materna,
reconhecendo números pares e ímpares.
(M48)
130
Estabelecer a relação entre números naturais Reta numérica.
e pontos da reta numérica para utilizá-la na
ordenação dos números naturais e também
na construção de fatos da adição e da
subtração, relacionando-os com
deslocamentos para a direita ou para a
esquerda (M55)
Identificar regularidades em sequências Identificação e descrição de
ordenadas de números naturais, resultantes regularidades em sequências
da realização de adições ou subtrações numéricas recursivas.
ÁLGEBRA sucessivas, por um mesmo número,
descrever uma regra de formação da
sequência e determinar elementos faltantes
ou seguintes. (M51)
Classificar e comparar figuras planas Figuras geométricas planas:
(triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e reconhecimento e análise de
GEOMETRIA paralelogramo) em relação a seus lados características.
(quantidade, posições relativas e
comprimento) e vértices. (M56)
Escolher a unidade de medida e o instrumento Significado de medidas e de
mais apropriado para medições de unidades de medidas.
comprimento, tempo e capacidade. (M53)
GRANDEZAS E Resolver e elaborar problemas que envolvam Sistema monetário brasileiro:
MEDIDAS a comparação e a equivalência de valores estabelecimento de
monetários do sistema brasileiro em situações equivalências de um mesmo
de compra, venda e troca. (M57) valor na utilização de diferentes
cédulas e moedas.
3º BIMESTRE
Construir e utilizar fatos básicos da adição, Construção de fatos
subtração e da multiplicação (utilizando fundamentais da adição,
diversas estratégias) para o cálculo mental ou subtração e multiplicação.
escrito. (M58)
Resolver e elaborar problemas de Problemas envolvendo
NÚMEROS multiplicação com os significados de adição diferentes significados da
de parcelas iguais e elementos apresentados multiplicação e da divisão: adição
em disposição retangular, utilizando de parcelas iguais, configuração
diferentes estratégias de cálculo e registros. retangular, repartição em partes
(M59) iguais e medida.
Estabelecer a relação entre números naturais Reta numérica.
e pontos da reta numérica para utilizá-la na
ordenação dos números naturais e também
na construção de fatos da adição e da
subtração, relacionando-os com
deslocamentos para a direita ou para a
esquerda. (M55)
131
Compreender a ideia de igualdade para Relação de igualdade.
escrever diferentes sentenças de adições ou
ÁLGEBRA
de subtrações de dois números naturais que
resultem na mesma soma ou diferença. (M60)
Classificar e comparar figuras planas Figuras geométricas planas:
(triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e reconhecimento e análise de
GEOMETRIA paralelogramo) em relação a seus lados características e planificações.
(quantidade, posições relativas e
comprimento) e vértices. (M56)
Estimar e medir capacidade e massa, Medidas de capacidade e de
utilizando unidades de medida não massa: registro, estimativas e
padronizadas e padronizadas mais usuais, comparações.
GRANDEZAS E reconhecendo-as em leitura de rótulos e
MEDIDAS embalagens, entre outros. (M61)
Comparar, visualmente ou por superposição, Comparação de áreas por
áreas de faces de objetos, de figuras planas superposição.
ou de desenhos. (M62)
4º BIMESTRE
Construir e utilizar fatos básicos da adição, Construção de fatos
subtração e da multiplicação (utilizando fundamentais da adição,
diversas estratégias) para o cálculo mental ou subtração e multiplicação.
escrito. (M58)
Resolver e elaborar problemas de Problemas envolvendo
multiplicação com os significados de adição diferentes significados da
de parcelas iguais e elementos apresentados multiplicação e da divisão: adição
em disposição retangular, utilizando de parcelas iguais, configuração
NÚMEROS
diferentes estratégias de cálculo e registros. retangular, repartição em partes
(M59) iguais e medida.
Resolver e elaborar problemas de divisão de
um número natural por outro (até 10), com
resto zero e com resto diferente de zero, com
os significados de repartição equitativa e de
medida, por meio de estratégias e registros
pessoais. (M63)
Compreender a ideia de igualdade para Relação de igualdade.
escrever diferentes sentenças de adições ou
ÁLGEBRA
de subtrações de dois números naturais que
resultem na mesma soma ou diferença. (M60)
Associar figuras geométricas espaciais (cubo, Figuras geométricas espaciais
bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e (cubo, bloco retangular,
esfera) a objetos do mundo físico e nomear pirâmide, cone, cilindro e esfera):
GEOMETRIA
essas figuras. (M64) reconhecimento,
análise de características e
planificações.
Comparar, visualmente ou por superposição, Comparação de áreas por
áreas de faces de objetos, de figuras planas superposição.
ou de desenhos. (M62)
Ler horas em relógios digitais e em relógios Medidas de tempo: leitura de
analógicos e reconhecer a relação entre hora horas em relógios digitais e
e minutos e entre minuto e segundos. (M65) analógicos, reconhecendo as
Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, relações entre as unidades de
GRANDEZAS E
utilizando relógios (analógico e digital) para medida de tempo.
MEDIDAS
informar os horários de início e término de
realização de uma atividade e sua duração.
(M66)
132
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Ler, escrever e ordenar números naturais até Sistema de numeração decimal:
a ordem de dezenas de milhar. (M67) leitura, escrita, comparação e
ordenação de números naturais
de até cinco ordens.
Mostrar, por decomposição e composição, Composição e decomposição de
que todo número natural pode ser escrito por um número natural de até cinco
meio de adições e multiplicações por ordens, por meio de adições e
potências de dez, para compreender o multiplicações por potências de
sistema de numeração decimal e desenvolver 10.
estratégias de cálculo. (M68)
NÚMEROS
Resolver e elaborar problemas com números Propriedades das operações
naturais envolvendo adição e subtração, para o desenvolvimento de
utilizando estratégias diversas, como cálculo, diferentes estratégias de cálculo
cálculo mental e algoritmos, além de fazer com números naturais.
estimativas do resultado. (M69)
Utilizar as relações entre adição e subtração,
bem como entre multiplicação e divisão, para
ampliar as estratégias de cálculo. (M70)
Utilizar as propriedades das operações para
desenvolver estratégias de cálculo. (M71)
Identificar regularidades em sequências Sequência numérica recursiva
numéricas compostas por múltiplos de um formada por múltiplos de um
número natural. (M72) número natural.
ÁLGEBRA Determinar o número desconhecido que torna Propriedades da igualdade.
verdadeira uma igualdade que envolve as
operações fundamentais com números
naturais. (M73)
Descrever deslocamentos e localização de Localização e movimentação:
pessoas e de objetos no espaço, por meio de pontos de referência, direção e
malhas quadriculadas e representações como sentido.
desenhos, mapas, planta baixa e croquis,
GEOMETRIA
empregando termos como direita e esquerda,
mudanças de direção e sentido, intersecção,
transversais, paralelas e perpendiculares.
(M74)
Resolver e elaborar problemas que envolvam Problemas utilizando o sistema
situações de compra e venda e formas de monetário brasileiro.
pagamento, utilizando termos como troco e
desconto, enfatizando o consumo ético,
consciente e responsável em contexto de
GRANDEZAS E educação financeira. (M75)
MEDIDAS Medir, comparar e estimar área de figuras Áreas de figuras construídas em
planas desenhadas em malha quadriculada, malhas quadriculadas.
pela contagem dos quadradinhos ou de
metades de quadradinho, reconhecendo que
duas figuras com formatos diferentes podem
ter a mesma medida de área. (M76)
Analisar dados apresentados em tabelas Leitura, interpretação e
simples ou de dupla entrada e em gráficos de representação de dados em
PROBABILIDADE E colunas ou pictóricos, com base em tabelas de dupla entrada,
ESTATÍSTICA informações das diferentes áreas do gráficos de colunas simples e
conhecimento, e produzir texto com a síntese agrupadas, gráficos de barras e
de sua análise. (M77) colunas e gráficos pictóricos.
2º BIMESTRE
a ordem de dezenas de milhar. (M67) leitura, escrita, comparação e
NÚMEROS
ordenação de números naturais
de até cinco ordens.
133
Mostrar, por decomposição e composição, Composição e decomposição de
que todo número natural pode ser escrito por um número natural de até cinco
meio de adições e multiplicações por ordens, por meio de adições e
potências de dez, para compreender o multiplicações por potências de
sistema de numeração decimal e desenvolver 10.
estratégias de cálculo. (M68)
Utilizar as relações entre adição e subtração, Propriedades das operações
bem como entre multiplicação e divisão, para para o desenvolvimento de
ampliar as estratégias de cálculo. (M70) diferentes estratégias de cálculo
Utilizar as propriedades das operações para com números naturais.
Resolver, com o suporte de imagem e/ou Problemas de contagem.
material manipulável, problemas simples de
contagem, como a determinação do número
de agrupamentos possíveis ao se combinar
cada elemento de uma coleção com todos os
elementos de outra, utilizando estratégias e
formas de registro pessoais. (M78)
Identificar regularidades em sequências Sequência numérica recursiva
numéricas compostas por múltiplos de um formada por múltiplos de um
ÁLGEBRA
número natural. (M72) número natural.
Associar figuras geométricas espaciais a suas Figuras geométricas espaciais:
planificações e analisar, nomear e comparar reconhecimento,
GEOMETRIA seus atributos, estabelecendo relações entre representações, planificações e
as representações planas e espaciais. (M79) características.
Medir e estimar comprimentos (incluindo Medidas de comprimento, massa
perímetros) , massas e capacidades, e capacidade: estimativas,
GRANDEZAS E
utilizando unidades de medida padronizadas utilização de instrumentos de
MEDIDAS
mais usuai s, valorizando e respeitando a medida e de unidades de medida
cultura local. (M80) convencionais mais usuais.
Analisar da dos apresentados em tabelas Leitura, interpretação e
simples ou de dupla entrada e em gráficos de representação de dados em
PROBABILIDADE E colunas ou pictóricos, com base em tabelas de dupla entrada,
ESTATÍSTICA informaçõe s das diferentes áreas do gráficos de colunas simples e
conhecimento, e produzir texto com a síntese agrupadas, gráficos de barras e
de sua análise. (M77) colunas e gráficos pictóricos.
3º BIMESTRE
Resolver e elaborar problemas envolvendo Problemas envolvendo
diferentes significados da multiplicação, diferentes significados da
utilizando estratégias diversas, como cálculo multiplicação e da divisão: adição
por estimativa, cálculo mental e algoritmos. de parcelas iguais, configuração
(M81) retangular, proporcionalidade,
repartição equitativa e medida.
NÚMEROS
Reconhecer as frações unitárias mais usuais Números racionais: frações
(1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unitárias mais usuais (1/2, 1/3,
unidades de medida menores do que uma 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100).
unidade, utilizando a reta numérica como
recurso. (M82)
Reconhecer que as regras do sistema de Números racionais:
numeração decimal podem ser estendidas representação decimal para
para a representação decimal de um número escrever valores do sistema
racional e relacionar décimos e centésimos monetário brasileiro.
com a representação do sistema monetário
brasileiro. (M83)
Reconhecer, por meio de investigações, Relações entre adição e
ÁLGEBRA utilizando a calculadora quando necessário, subtração e entre multiplicação e
as relações inversas entre as operações de divisão.
134
adição e de subtração e de multiplicação e de
divisão para aplicá-las na resolução de
problemas. (M84)
Reconhecer ângulos retos e não retos em Ângulos retos e não retos:
figuras poligonais com o uso de dobraduras, uso de dobraduras, esquadros e
esquadros ou softwares de geometria, softwares.
GEOMETRIA inclusive, associando ângulo a giro ou
mudança de direção. (M85)
Ler e registrar medidas e intervalos de tempo Medidas de tempo: leitura de
em horas, minutos e segundos em situações horas em relógios digitais e
GRANDEZAS E relacionadas ao seu cotidiano, como informar analógicos, duração de eventos
MEDIDAS os horários de início e término de realização e relações entre unidades de
de uma tarefa e sua duração. (M86) medida de tempo.
Identificar, entre eventos aleatórios Análise de chances de eventos
cotidianos, aqueles que têm maior chance de aleatórios.
PROBABILIDADE E
ocorrência, reconhecendo características de
ESTATÍSTICA
resultados mais prováveis, sem utilizar
frações. (M87)
4º BIMESTRE
Resolver e elaborar problemas envolvendo Problemas envolvendo
diferentes significados da multiplicação, diferentes significados da
utilizando estratégias diversas, como cálculo multiplicação e da divisão: adição
por estimativa, cálculo mental e algoritmos. de parcelas iguais, configuração
(M81) retangular, proporcionalidade,
repartição equitativa e medida.
NÚMEROS Reconhecer as frações unitárias mais usuais Números racionais: frações
(1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unitárias mais usuais (1/2, 1/3,
unidades de medida menores do que uma 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100).
unidade, utilizando a reta numérica como
recurso. (M82)
Reconhecer que as regras do sistema de Números racionais:
numeração decimal podem ser estendidas representação decimal para
para a representação decimal de um número escrever valores do sistema
racional e relacionar décimos e centésimos monetário brasileiro.
com a representação do sistema monetário
brasileiro. (M83)
Reconhecer, por meio de investigações, Relações entre adição e
utilizando a calculadora quando necessário, subtração e entre multiplicação e
as relações inversas entre as operações de divisão.
ÁLGEBRA
adição e de subtração e de multiplicação e de
divisão para aplicá-las na resolução de
problemas. (M84)
Reconhecer simetria de reflexão em figuras e Simetria de reflexão.
em pares de figuras geométricas planas e
utilizá-la na construção de figuras
GEOMETRIA
congruentes, com o uso de malhas
quadriculadas e de softwares de geometria.
(M88)
Reconhecer temperatura como grandeza e o Medidas de temperatura em grau
grau Celsius como unidade de medida a ela Celsius: construção de gráficos
associada e utilizá-lo em comparações de para indicar a variação da
temperaturas em diferentes regiões do Brasil temperatura (mínima e máxima)
GRANDEZAS E ou no exterior ou, ainda, em discussões que medida em um dado dia ou em
MEDIDAS envolvam problemas relacionados ao uma semana.
aquecimento global. (M89)
Registrar as temperaturas máxima e mínima
diárias em locais do seu cotidiano e elaborar
135
gráficos de colunas com as variações diárias
da temperatura, utilizando, inclusive, malhas
quadriculadas, planilhas eletrônicas, entre
outros. (M90)
Identificar, entre eventos aleatórios Análise de chances de eventos
cotidianos, aqueles que têm maior chance de aleatórios.
PROBABILIDADE E
ocorrência, reconhecendo características de
ESTATÍSTICA
resultados mais prováveis, sem utilizar
frações. (M87)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
a ordem das centenas de milhar com leitura, escrita e ordenação de
compreensão das principais características números naturais de até 6
do sistema de numeração decimal. (M91) ordens.
Ler, escrever e ordenar números racionais na Números racionais expressos na
forma decimal com compreensão das forma decimal e sua
principais características do sistema de representação na reta numérica.
numeração decimal, utilizando, como
recursos, a composição e decomposição e a
reta numérica. (M92)
Resolver e elaborar problemas de adição e Problemas: adição e subtração
NÚMEROS
subtração com números naturais e com de números naturais e números
números racionais, cuja representação racionais cuja representação
decimal seja finita, utilizando estratégias decimal é finita.
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos. (M93)
Resolver e elaborar problemas de Problemas: multiplicação e
multiplicação e divisão com números naturais divisão de números racionais
e com números racionais cuja representação cuja representação decimal é
decimal é finita, utilizando estratégias finita por números naturais.
Concluir, por meio de investigações, que a Propriedades da igualdade e
relação de igualdade existente entre dois noção de equivalência.
membros permanece ao adicionar, subtrair,
multiplicar ou dividir cada um desses
membros por um mesmo número, para
ÁLGEBRA
construir a noção de equivalência. (M95)
Resolver e elaborar problemas cuja
conversão em sentença matemática seja uma
igualdade com uma operação em que um dos
termos é desconhecido. (M96)
Associar figuras espaciais a suas Figuras geométricas espaciais:
planificações e analisar, nomear e comparar reconhecimento,
seus atributos, utilizando diferentes recursos. representações, planificações e
(M97) características.
GEOMETRIA
Reconhecer, nomear e comparar polígonos,
Figuras geométricas planas:
considerando lados, vértices e ângulos, e
características, representações e
desenhá-los, utilizando material de desenho
ângulos.
ou tecnologias digitais. (M98)
Resolver e elaborar problemas envolvendo Medidas de comprimento, área,
medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo, temperatura e
GRANDEZAS E massa, tempo, temperatura e capacidade, capacidade: utilização de
MEDIDAS recorrendo a transformações entre as unidades convencionais e
unidades mais usuais em contextos relações entre as unidades de
socioculturais. (M99) medida mais usuais
Interpretar dados estatísticos apresentados Leitura, coleta, classificação
PROBABILIDADE E
em textos, tabelas e gráficos (colunas ou interpretação e representação de
ESTATÍSTICA
linhas), referentes a outras áreas do dados em tabelas de dupla
136
conhecimento ou a outros contextos, como entrada, gráfico de colunas
saúde e trânsito, e produzir textos com o agrupadas, gráficos pictóricos e
objetivo de sintetizar conclusões. (M100) gráfico de linhas.
2º BIMESTRE
Ler, escrever e ordenar números racionais na Números racionais expressos na
forma decimal com compreensão das forma decimal e sua
principais características do sistema de representação na reta numérica.
numeração decimal, utilizando, como
recursos, a composição e decomposição e a
reta numérica. (M92)
Resolver e elaborar problemas de adição e Problemas: adição e subtração
subtração com números naturais e com de números naturais e números
números racionais, cuja representação racionais cuja representação
decimal seja finita, utilizando estratégias decimal é finita.
NÚMEROS
Identificar e representar frações, associando- Representação fracionária dos
as ao resultado de uma divisão ou à ideia de números racionais:
parte de um todo, utilizando a reta numérica reconhecimento, significados,
como recurso. (M101) leitura e representação na reta
numérica.
Identificar frações equivalentes. (M102) Comparação e ordenação de
números racionais na
representação fracionária
utilizando a noção de
equivalência.
Resolver e elaborar problemas cuja Propriedades da igualdade e
conversão em sentença matemática seja uma noção de equivalência.
ÁLGEBRA
Reconhecer, nomear e comparar polígonos, Figuras geométricas planas:
considerando lados, vértices e ângulos, e características, representações e
desenhá-los, utilizando material de desenho ângulos.
ou tecnologias digitais. (M98)
Interpretar, descrever e representar a Plano cartesiano: coordenadas
GEOMETRIA
localização ou movimentação de objetos no cartesianas (1º quadrante) e
plano cartesiano (1º quadrante), utilizando representação de deslocamentos
coordenadas cartesianas, indicando no plano cartesiano.
mudanças de direção e de sentido e giros.
(M103)
massa, tempo, temperatura e capacidade, capacidade: utilização de
recorrendo a transformações entre as unidades convencionais e
GRANDEZAS E medida mais usuais.
socioculturais. (M99)
MEDIDAS
Concluir, por meio de investigações, que Áreas e perímetros de figuras
figuras de perímetros iguais podem ter áreas poligonais: algumas relações.
diferentes e que, também, figuras que têm a
mesma área podem ter perímetros diferentes.
(M104)
PROBABILIDADE E linhas), referentes a outras áreas do dados em tabelas de dupla
ESTATÍSTICA conhecimento ou a outros contextos, como entrada, gráfico de colunas
saúde e trânsito, e produzir textos com o agrupadas, gráficos pictóricos e
objetivo de sintetizar conclusões. (M100) gráfico de linhas.
137
3º BIMESTRE
Resolver e elaborar problemas simples de Problemas de contagem do tipo:
contagem envolvendo o princípio “Se cada objeto de uma coleção
multiplicativo, como a determinação do A for combinado com todos os
número de agrupamentos possíveis ao se elementos de uma coleção B,
combinar cada elemento de uma coleção com quantos agrupamentos desse
todos os elementos de outra coleção, por tipo podem ser formados?”.
meio de diagramas de árvore ou por tabelas.
(M105)
Identificar e representar frações, associando- Representação fracionária dos
NÚMEROS as ao resultado de uma divisão ou à ideia de números racionais:
parte de um todo, utilizando a reta numérica reconhecimento, significados,
como recurso. (M101) leitura e representação na reta
numérica.
Comparar e ordenar números racionais Comparação e ordenação de
positivos (representações fracionária e números racionais na
decimal), relacionando-os a pontos na reta representação decimal e na
numérica. (M106) fracionária utilizando a noção de
equivalência.
Associar as representações 10%, 25%, 50%, Cálculo de porcentagens e
75% e 100% respectivamente à décima parte, representação fracionária.
quarta parte, metade, três quartos e um
inteiro, para calcular porcentagens, utilizando
estratégias pessoais, cálculo mental e
calculadora, em contextos de educação
financeira, entre outros. (M107)
Resolver e elaborar problemas cuja Propriedades da igualdade e
conversão em sentença matemática seja uma noção de equivalência.
ÁLGEBRA
Reconhecer a proporcionalidade entre os Ampliação e redução de figuras
lados correspondentes de figuras poligonais poligonais em malhas
GEOMETRIA em situações de ampliação e de redução em quadriculadas.
malhas quadriculadas e usando ou não
tecnologias digitais. (M108)
massa, tempo, temperatura e capacidade, capacidade: utilização de
recorrendo a transformações entre as unidades convencionais e
GRANDEZAS E
socioculturais. (M99) medida mais usuais.
MEDIDAS
Concluir, por meio de investigações, que Áreas e perímetros de figuras
figuras de perímetros iguais podem ter áreas poligonais: algumas relações.
diferentes e que, também, figuras que têm a
mesma área podem ter perímetros diferentes.
(M104)
Determinar a probabilidade de ocorrência de Cálculo de probabilidade de
PROBABILIDADE E um resultado em eventos aleatórios, quando eventos equiprováveis.
ESTATÍSTICA todos os resultados possíveis têm a mesma
chance de ocorrer (equiprováveis). (M109)
4º BIMESTRE
NÚMEROS
138
Comparar e ordenar números racionais Comparação e ordenação de
positivos (representações fracionária e números racionais na
decimal), relacionando-os a pontos na reta representação decimal e na
numérica. (M106) fracionária utilizando a noção de
equivalência.
Associar as representações 10%, 25%, 50%, Cálculo de porcentagens e
75% e 100% respectivamente à décima parte, representação fracionária.
quarta parte, metade, três quartos e um
inteiro, para calcular porcentagens, utilizando
calculadora, em contextos de educação
Resolver problemas que envolvam variação Grandezas diretamente
de proporcionalidade direta entre duas proporcionais
grandezas, para associar a quantidade de um Problemas envolvendo a partição
ÁLGEBRA produto ao valor a pagar, alterar as de um todo em duas partes
quantidades de ingredientes de receitas, proporcionais.
ampliar ou reduzir escala em mapas, entre
outros. (M110)
Reconhecer a proporcionalidade entre os Ampliação e redução de figuras
lados correspondentes de figuras poligonais poligonais em malhas
GEOMETRIA em situações de ampliação e de redução em quadriculadas.
malhas quadriculadas e usando ou não
tecnologias digitais. (M108)
Reconhecer volume como grandeza Noção de volume.
associada a sólidos geométricos e medir
GRANDEZAS E
volumes por meio de empilhamento de cubos,
MEDIDAS
utilizando, preferencialmente, objetos
concretos. (M111)
linhas), referentes a outras áreas do dados em tabelas de dupla
conhecimento ou a outros contextos, como entrada, gráfico de colunas
PROBABILIDADE E saúde e trânsito, e produzir textos com o agrupadas, gráficos pictóricos e
ESTATÍSTICA objetivo de sintetizar conclusões. (M100) gráfico de linhas.
Apresentar todos os possíveis resultados de Espaço amostral: análise de
um experimento aleatório, estimando se chances de eventos aleatórios.
esses resultados são igualmente prováveis ou
não. (M112)
6º ANO e
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Comparar, ordenar, ler e escrever números Sistema de Numeração Decimal:
naturais e números racionais “não negativos” características, leitura, escrita e
cuja representação decimal é finita, fazendo comparação de números
uso da reta numérica. (M113) naturais e de números racionais
Utilizar a composição e decomposição de representados na forma decimal.
números naturais e números racionais em sua
representação decimal (M114)
Resolver e elaborar problemas que envolvam Operações (adição, subtração,
NÚMEROS
cálculos com números naturais, por meio de multiplicação, divisão e
estratégias variadas, com compreensão dos potenciação) com números
processos neles envolvidos, enfatizando os naturais.
diferentes significados das operações
fundamentais, com e sem uso de calculadora.
Operações (adição, subtração, multiplicação,
divisão e potenciação) com números naturais.
(M115)
139
Identificar e classificar, números naturais em Múltiplos e divisores de um
primos e compostos, estabelecendo relações número natural.
entre números, expressas pelos termos “é Números primos e compostos.
múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações,
critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9,
10, 100 e 1000. (M116)
Resolver e elaborar problemas que envolvam
as ideias de múltiplo e de divisor, (Inclusive as
noções de M.M.C e de M.D.C de números
naturais). (M117)
Compreender, comparar e ordenar frações Frações: significados (parte/todo,
associadas às ideias de partes de inteiros quociente), equivalência,
(parte/todo) e resultado de divisão e suas comparação, adição e subtração;
aplicabilidades no cotidiano por meio da cálculo da fração de um número
utilização de materiais manipuláveis, natural; adição e subtração de
identificando também frações equivalentes. frações.
(M118)
Reconhecer que a relação de igualdade Propriedades da igualdade.
matemática não se altera ao adicionar,
subtrair, multiplicar ou dividir os seus dois
membros por um mesmo número e utilizar
ÁLGEBRA
essa noção para determinar valores
desconhecidos na resolução de problemas
(por exemplo, explorando a metáfora da
balança). (M119)
Associar pares ordenados de números a Plano cartesiano: associação
pontos do plano cartesiano do 1º quadrante dos vértices de um polígono a
em situações como a localização dos vértices pares ordenados.
de um polígono. (M120)
Quantificar e estabelecer relações entre o Prismas e pirâmides:
GEOMETRIA número de vértices, faces e arestas de planificações e relações entre
prismas e pirâmides, em função do seu seus elementos (vértices, faces e
polígono da base para resolver problemas e arestas).
desenvolver a percepção espacial,
associando cada poliedro a sua planificação.
(M121)
Resolver e elaborar problemas que envolvam Problemas sobre medidas
as grandezas comprimento, massa, tempo, envolvendo grandezas como
temperatura, área (triângulos e retângulos), comprimento, massa, tempo,
GRANDEZAS E capacidade e volume (sólidos formados por temperatura, área, capacidade e
MEDIDAS blocos retangulares), sem uso de fórmulas, volume.
inseridos, sempre que possível, em contextos .
oriundos de situações reais e/ou relacionadas
às outras áreas do conhecimento. (M122)
Identificar as variáveis e suas frequências e Leitura e interpretação de tabelas
os elementos constitutivos (título, eixos, e gráficos (de colunas ou barras
PROBABILIDADE E
legendas, fontes e datas) em diferentes tipos simples ou múltiplas) referentes
ESTATÍSTICA
de gráfico. (M123) a variáveis categóricas e
variáveis numéricas.
2º BIMESTRE
Identificar e classificar, números naturais em Múltiplos e divisores de um
primos e compostos, estabelecendo relações número natural.
entre números, expressas pelos termos “é Números primos e compostos.
múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações,
NÚMEROS critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9,
10, 100 e 1000. (M116)
as ideias de múltiplo e de divisor, (Inclusive as
noções de M.M.C e de M.D.C de números
naturais).
140
(M117)
Reconhecer, comparar e ordenar os números Frações: significados (parte/todo,
racionais positivos que podem ser expressos quociente), equivalência,
nas formas fracionária, decimal e percentual, comparação, adição e subtração;
estabelecer relações entre essas cálculo da fração de um número
representações, passando de uma natural; adição e subtração de
representação para outra, e relacioná-los a frações.
pontos na reta numérica. (M124)
o cálculo da fração de uma quantidade e cujo
resultado seja um número natural, com e sem
uso de calculadora, explorando situações do
cotidiano. (M125)
Resolver e elaborar problemas com números Operações (adição, subtração,
racionais positivos na representação multiplicação, divisão e
fracionaria e decimal, envolvendo as quatro potenciação) com números
operações fundamentais e a potenciação, por racionais.
meio de estratégias diversas, utilizando
estimativas e arredondamentos para verificar
a razoabilidade de respostas, com e sem uso
de calculadora. (M126)
Reconhecer que a relação de igualdade Propriedades da igualdade.
matemática não se altera ao adicionar,
subtrair, multiplicar ou dividir os seus dois
membros por um mesmo número e utilizar
ÁLGEBRA
essa noção para determinar valores
balança). (M119)
Reconhecer, nomear e comparar polígonos, Polígonos: classificações quanto
considerando lados, vértices e ângulos e ao número de vértices, às
classificá-los em regulares e não regulares, medidas de lados e ângulos e ao
tanto em suas representações no plano como paralelismo e perpendicularismo
em faces de poliedros, podendo utilizar dos lados.
materiais manipuláveis. (M127)
GEOMETRIA Identificar características dos triângulos e
classificá-los em relação às medidas dos
lados e dos ângulos. (M128)
Identificar características dos quadriláteros,
classificá-los em relação a lados e a ângulos
e reconhecer a inclusão e a intersecção de
classes entre eles. (M129)
Reconhecer a abertura do ângulo como Ângulos: noção, usos e medida.
grandeza associada às figuras geométricas.
(M130)
GRANDEZAS E
Resolver problemas que envolvam a noção
MEDIDAS
de ângulo em diferentes contextos e em
situações reais, como ângulo de visão.
(M131)
Cálculo de probabilidade como a razão entre Calcular a probabilidade de um
o número de resultados favoráveis e o total de evento aleatório, expressando-a
resultados possíveis em um espaço amostral por número racional (forma
PROBABILIDADE E
equiprovável (M132) fracionária, decimal e percentual)
ESTATÍSTICA
e comparar esse número com a
probabilidade obtida por meio de
experimentos sucessivos.
3º BIMESTRE
Resolver e elaborar problemas que envolvam Frações: significados (parte/todo,
o cálculo da fração de uma quantidade e cujo quociente), equivalência,
NÚMEROS resultado seja um número natural, com e sem comparação, adição e subtração;
uso de calculadora, explorando situações do cálculo da fração de um número
cotidiano. (M125)
141
natural; adição e subtração de
frações.
Resolver e elaborar problemas com números Operações (adição, subtração,
racionais positivos na representação multiplicação, divisão e
fracionaria e decimal, envolvendo as quatro potenciação) com números
operações fundamentais e a potenciação, por racionais.
meio de estratégias diversas, utilizando
estimativas e arredondamentos para verificar
a razoabilidade de respostas, com e sem uso
de calculadora. (M126)
Resolver e elaborar problemas que envolvam Operações de adição e
o cálculo da adição e da subtração de frações subtração de frações com
com denominadores diferentes, por meio da denominadores diferentes.
equivalência de frações. (M133)
Fazer estimativas de quantidades e aproximar Aproximação de números para
números para múltiplos da potência de 10 múltiplos de potências de 10.
mais próxima. (M134)
Resolver e elaborar problemas que envolvam Problemas que tratam da
a partilha de uma quantidade em duas partes partição de um todo em duas
desiguais, envolvendo relações aditivas e partes desiguais, envolvendo
ÁLGEBRA
multiplicativas, bem como a razão ou razões entre as partes e entre
quociente entre as partes e entre uma das uma das partes e o todo.
partes e o todo.(M135)
Construir figuras planas semelhantes em Construção de figuras
situações de ampliação e de redução, com o semelhantes: ampliação e
GEOMETRIA
uso de malhas quadriculadas, plano redução de figuras planas em
cartesiano e/ou tecnologias digitais. (M136) malhas quadriculadas.
Interpretar, descrever e desenhar plantas Plantas baixas e vistas aéreas.
GRANDEZAS E
baixas simples de residências e vistas aéreas.
MEDIDAS
(M137)
Interpretar e resolver situações que envolvam Leitura e interpretação de tabelas
dados de pesquisas sobre contextos e gráficos (de colunas ou barras
ambientais, sustentabilidade, trânsito, simples ou múltiplas) referentes
PROBABILIDADE E consumo responsável, entre outros, a variáveis categóricas e
ESTATÍSTICA apresentadas pela mídia em tabelas e em variáveis numéricas.
diferentes tipos de gráficos e redigir textos
escritos com o objetivo de sintetizar
conclusões. (M138)
4º BIMESTRE
Resolver e elaborar problemas que envolvam Operações de adição e
o cálculo da adição e da subtração de frações subtração de frações com
com denominadores diferentes, por meio da denominadores diferentes.
equivalência de frações. (M133)
Fazer estimativas de quantidades e aproximar Aproximação de números para
números para múltiplos da potência de 10 múltiplos de potências de 10.
NÚMEROS mais próxima. (M134)
Resolver e elaborar problemas que envolvam Cálculo de porcentagens por
porcentagens, com base na ideia de meio de estratégias diversas sem
proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de fazer uso da “regra de três”.
três”, utilizando estratégias pessoais, cálculo
mental e calculadora em contextos de
educação financeira, entre outros. (M139)
Reconhecer que a relação de igualdade Problemas que tratam da
matemática não se altera ao adicionar, partição de um todo em duas
subtrair, multiplicar ou dividir os seus dois partes desiguais, envolvendo
membros por um mesmo número e utilizar razões entre as partes e entre
ÁLGEBRA
essa noção para determinar valores uma das partes e o todo.
balança). (M135)
142
Utilizar instrumentos, como réguas e Construção de retas paralelas e
esquadros, ou softwares para representações perpendiculares, fazendo uso de
de retas paralelas e perpendiculares e réguas, esquadros e softwares.
construção de quadriláteros, entre outros.
(M140)
GEOMETRIA Construir algoritmo para resolver situações
passo a passo (como na construção de
dobraduras ou na indicação de deslocamento
de um objeto no plano segundo pontos de
referência e distâncias fornecidas etc.).
(M141)
Analisar e descrever mudanças que ocorrem Perímetro de um quadrado como
no perímetro e na área de um quadrado grandeza proporcional à medida
representado em malhas quadriculadas (ou do lado.
GRANDEZAS E em outros meios, inclusive softwares) ao se
MEDIDAS ampliarem ou reduzirem, igualmente, as
medidas de seus lados para compreender
que o perímetro é proporcional à medida do
lado, o que não ocorre com a área. (M142)
Planejar e coletar dados de pesquisa Coleta de dados, organização,
referente a práticas sociais escolhidas pelos registro e construção de
PROBABILIDADE E estudantes e fazer uso de planilhas diferentes tipos de gráficos para
ESTATÍSTICA eletrônicas para registro, representação e representação e interpretação
interpretação das informações, em tabelas, das informações.
vários tipos de gráficos e texto. (M143)
7º ANO e
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Resolver e elaborar problemas com números Múltiplos e Divisores de um
naturais, envolvendo as noções de divisor e Número Natural.
de múltiplo, podendo incluir máximo divisor
comum ou mínimo múltiplo comum, por meio
de estratégias diversas, sem a aplicação de
algoritmos. (M144)
Comparar e ordenar números inteiros em Números Inteiros: usos, história,
diferentes contextos, incluindo o histórico, ordenação, associação com
associá-los a pontos da reta numérica e pontos da reta numérica e
utilizá-los em situações que envolvam adição operações.
NÚMEROS e subtração. (M145)
operações com números inteiros e suas
aplicações em diversos contextos, inclusive
da educação financeira. (M146)
Resolver e elaborar problemas que envolvam Cálculo de porcentagens e de
porcentagens, como os que lidam com acréscimos e decréscimos
acréscimos e decréscimos simples, utilizando simples.
calculadora, no contexto de educação
Compreender a ideia de variável, Linguagem algébrica: variável e
representada por letra ou símbolo, para incógnita.
expressar relação entre duas grandezas,
diferenciando-a da ideia de incógnita. Utilizar
a simbologia algébrica para expressar
regularidades encontradas em sequências
ÁLGEBRA
numéricas. (M148)
Classificar sequências em recursivas e não
recursivas, reconhecendo que o conceito de
recursão está presente não apenas na
matemática, mas também nas artes e na
literatura.(M149)
143
Realizar transformações de polígonos Transformações geométricas de
representados no plano cartesiano, polígonos no plano cartesiano:
decorrentes da multiplicação das multiplicação das coordenadas
coordenadas de seus vértices por um número por um número inteiro e
inteiro, verificando as proporções entre os obtenção de simétricos em
segmentos. (M150) relação aos eixos e à origem.
Reconhecer e representar, no plano
cartesiano, o simétrico de figuras em relação
GEOMETRIA aos eixos e à origem. (M151)
Reconhecer e construir figuras obtidas por Simetrias de translação, rotação
simetrias de translação, rotação e reflexão, e reflexão.
usando instrumentos de desenho ou
softwares de geometria dinâmica e vincular
esse estudo a representações planas de
obras de arte, elementos arquitetônicos, entre
outros. (M152)
Resolver e elaborar problemas que envolvam Problemas envolvendo
medidas degrandezas inseridos em contextos medições.
oriundos de situações cotidianas ou de outras
GRANDEZAS E
áreas do conhecimento, reconhecendo que
MEDIDAS
toda medida empírica é aproximada. Utilizar
instrumentos de medidas para realizar.
(M153)
Planejar e realizar experimentos aleatórios ou Experimentos aleatórios: espaço
PROBABILIDADE E simulações que envolvem cálculos de amostral e estimativa de
ESTATÍSTICA probabilidades ou estimativa por meio de probabilidade por meio de
frequência de ocorrências. (M154) frequência de ocorrências.
2º BIMESTRE
Resolver um mesmo problema utilizando Fração e seus significados: como
diferentes algoritmos. (M155) parte de inteiros, resultado da
Reconhecer que as resoluções de um grupo divisão, razão e operador.
de problemas que têm a mesma estrutura
podem ser obtidas utilizando os mesmos
NÚMEROS
procedimentos. (M156)
Reconhecer, comparar e ordenar frações
associadas às ideias de partes de inteiros,
resultado da divisão, razão e operador.
(M157)
Utilizar a simbologia algébrica para expressar Linguagem algébrica: variável e
regularidades encontradas em sequências incógnita.
numéricas. (M158)
ÁLGEBRA Reconhecer se duas expressões algébricas Equivalência de expressões
obtidas para descrever a regularidade de uma algébricas: identificação da
mesma sequência numérica são ou não regularidade de uma sequência
equivalentes. (M159) numérica.
Verificar relações entre os ângulos formados Relações entre os ângulos
por retas paralelas cortadas por uma formados por retas paralelas
GEOMETRIA
transversal, com e sem uso de softwares de intersectadas por uma
geometria dinâmica. (M160) transversal.
Resolver e elaborar problemas de cálculo de Cálculo de volume de blocos
medida do volume de blocos retangulares, retangulares, utilizando unidades
GRANDEZAS E envolvendo as unidades usuais (metro de medida convencionais mais
MEDIDAS cúbico, decímetro cúbico e centímetro cúbico) usuais.
e suas conversões para medidas de
capacidade (litros e mililitros). (M161)
Compreender, em contextos significativos, o Estatística: média e amplitude de
significado de média estatística como um conjunto de dados.
indicador da tendência de uma pesquisa,
PROBABILIDADE E
calcular seu valor e relacioná-lo,
ESTATÍSTICA
intuitivamente, com a amplitude do conjunto
de dados. (M162)
144
3º BIMESTRE
Utilizar, na resolução de problemas, a Fração e seus significados: como
associação entre razão e fração, como a parte de inteiros, resultado da
fração 2/3 para expressar a razão de duas divisão, razão e operador.
partes de uma grandeza para três partes da
mesma ou três partes de outra grandeza.
Reconhecer, comparar e ordenar frações
associadas às ideias de partes de inteiros,
NÚMEROS
resultado da divisão, razão e operador.
(M163)
Comparar e ordenar números racionais em Números racionais na
diferentes contextos nas suas diferentes representação fracionária e na
representações e associá-los a pontos da reta decimal: usos, ordenação e
numérica. (M164) associação com pontos da reta
numérica e operações.
Resolver e elaborar problemas que envolvam Problemas envolvendo
variação de proporcionalidade direta e de grandezas diretamente
ÁLGEBRA proporcionalidade inversa entre duas proporcionais e grandezas
grandezas, utilizando sentença algébrica para inversamente proporcionais.
expressar a relação entre elas. (M165)
Construir triângulos, usando régua, compasso Triângulos: construção, condição
e/ou softwares, reconhecer a condição de de existência e soma das
existência do triângulo quanto à medida dos medidas dos ângulos internos.
GEOMETRIA
lados e verificar que a soma das medidas dos
ângulos internos de um triângulo é 180°.
(M166)
Resolver e elaborar problemas de cálculo de Equivalência de área de figuras
medida de área de figuras planas que podem planas: cálculo de áreas de
ser decompostas por quadrados, retângulos figuras que podem ser
GRANDEZAS E
e/ou triângulos, utilizando a equivalência decompostas por outras, cujas
MEDIDAS
entre áreas, inclusive com suporte em áreas podem ser facilmente
materiais manipuláveis e/ou tecnologias determinadas como triângulos e
digitais. (M167) quadriláteros.
Planejar e realizar pesquisa envolvendo tema Pesquisa amostral e pesquisa
da realidade social, identificando a censitária.
necessidade de ser censitária ou de usar
PROBABILIDADE E
amostra e interpretar os dados para
ESTATÍSTICA
comunicá-los por meio de relatório escrito,
tabelas e gráficos, com o apoio de planilhas
eletrônicas. (M168)
4º BIMESTRE
Compreender e utilizar a multiplicação e a Números racionais na
divisão de números racionais, a relação entre representação fracionária e na
NÚMEROS elas e suas propriedades operatórias. (M169) decimal: usos, ordenação e
Resolver e elaborar problemas que envolvam associação com pontos da reta
as operações com números racionais. (M170) numérica e operações.
Resolver inequações de 1º grau simples com Resolução de inequações de 1º
coeficiente de “x” positivo, reconhecendo a grau (simples).
representação do resultado na reta numérica.
(M171)
ÁLGEBRA Resolver e elaborar problemas que possam Equações polinomiais do 1º grau.
ser representados por equações polinomiais
de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c,
fazendo uso das propriedades da igualdade.
(M172)
Construir circunferências, utilizando A circunferência como lugar
compasso e ou softwares, reconhecê-las geométrico.
como lugar geométrico e utilizá-las para fazer
composições artísticas e resolver problemas
GEOMETRIA que envolvam objetos equidistantes. (M173)
Calcular medidas de ângulos internos de Polígonos regulares:
polígonos regulares, sem o uso de fórmulas, quadrado e triângulo equilátero.
e estabelecer relações entre ângulos internos
145
e externos de polígonos, preferencialmente
vinculadas à construção de mosaicos e de
ladrilhamentos. (M174)
Resolver problemas envolvendo o cálculo da Cálculo do volume de prismas
medida de volume de prismas retangulares retangulares.
sem utilização de fórmulas. (M175)
GRANDEZAS E
Estabelecer o número π como a razão entre a Medida do comprimento da
MEDIDAS
medida de uma circunferência e seu diâmetro circunferência.
para compreender e resolver problemas,
inclusive os de natureza histórica. (M176)
Planejar e realizar pesquisa envolvendo tema Planejamento de pesquisa,
da realidade social, identificando a coleta e organização dos dados,
necessidade de ser censitária ou de usar construção de tabelas e gráficos
PROBABILIDADE E
amostra e interpretar os dados para e
ESTATÍSTICA
comunicá-los por meio de relatório escrito, interpretação das informações.
tabelas e gráficos, com o apoio de planilhas
eletrônicas. (M168)
8º ANO e
NÍVEL V da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Resolver e elaborar problemas de contagem O princípio multiplicativo da
que envolvam o princípio multiplicativo, por contagem.
meio de registros variados (diagrama de
árvore, tabelas e esquemas) sem o uso de
fórmulas. (M177)
NÚMEROS
Resolver e elaborar problemas, envolvendo Porcentagens.
cálculo de porcentagens, incluindo o uso de
tecnologias digitais, em contextos de
situações cotidianas e educação financeira.
(M178)
Resolver e elaborar problemas que envolvam Valor numérico de expressões
cálculo do valor numérico de expressões algébricas.
algébricas, utilizando as propriedades das
ÁLGEBRA operações. (M179)
Associar uma equação linear de 1º grau com Associação de uma equação
duas incógnitas a uma reta no plano linear de 1º grau a uma reta no
cartesiano (M180) plano cartesiano.
Demonstrar propriedades de quadriláteros Congruência de triângulos e
por meio da identificação da congruência de demonstrações de propriedades
triângulos. (M181) de quadriláteros.
GEOMETRIA Construir, utilizando instrumentos de desenho Construções geométricas:
e/ ou softwares de geometria dinâmica, ângulos de 90°, 60°, 45° e 30° e
mediatriz, bissetriz, ângulos de 90°, 60°, 45° e polígonos regulares.
30° e polígonos regulares. (M182)
Associar o litro ao decímetro cúbico e Medidas de capacidade.
reconhecer que 1000 litros correspondem ao
GRANDEZAS E metro cúbico. (M183)
MEDIDAS Usar e converter, dentro de um mesmo Sistema de medidas - conversão
sistema de medidas, as unidades apropriadas de unidades.
para medir diferentes grandezas. (M184)
Calcular a probabilidade de eventos, com Soma das probabilidades de
base na construção do espaço amostral, todos os elementos de um
utilizando o princípio multiplicativo e espaço amostral.
reconhecer que a soma das probabilidades de
PROBABILIDADE E todos os elementos do espaço amostral é
ESTATÍSTICA igual a 1. (M185)
146
2º BIMESTRE
Resolver e elaborar problemas usando a Potenciação e radiciação.
relação entre potenciação e radiciação para
compreender a representação de uma raiz
como potência de expoente fracionário.
(M186)
NÚMEROS
Resolver e elaborar problemas envolvendo Regra de três composta.
proporcionalidade entre mais de duas
grandezas incluindo problemas envolvendo
escalas (por exemplo: a elaboração da planta
baixa da sala de aula. (M187)
Resolver e elaborar problemas relacionados Sistema de equações
ao seu contexto próximo, que possam ser polinomiais de 1º grau: resolução
representados por sistemas de equações de algébrica e representação no
1º grau com duas incógnitas e interpretá-los, plano cartesiano.
utilizando, inclusive, o plano cartesiano e
ÁLGEBRA
tecnologias digitais como recursos. (M188)
Resolver e elaborar, com e sem uso de Equação polinomial de 2º grau do
tecnologias, problemas que possam ser tipo ax2 = b.
representados por equações polinomiais de
2º grau do tipo ax2 = b. (M189)
Reconhecer e construir figuras obtidas por Transformações
composições de transformações geométricas geométricas:simetrias de
GEOMETRIA (translação, reflexão e rotação), com o uso de translação, reflexão e rotação.
instrumentos de desenho ou de softwares de
geometria dinâmica. (M190)
Reconhecer as grandezas compostas, Grandezas compostas.
determinadas pela razão ou produto de duas
GRANDEZAS E
outras: velocidade, aceleração, densidade e
MEDIDAS
potência, e selecionar o tipo apropriado de
unidade para medir cada grandeza. (M191)
Avaliar a adequação de diferentes tipos de Gráficos de barras, colunas,
gráficos para representar um conjunto de linhas ou setores e seus
PROBABILIDADE E
dados de uma pesquisa. (M192) elementos constitutivos e
ESTATÍSTICA
adequação para determinado
conjunto de dados.
3º BIMESTRE
Resolver e elaborar problemas usando a Potenciação e radiciação.
relação entre potenciação e radiciação para
compreender a representação de uma raiz
como potência de expoente fracionário.
(M186)
NÚMEROS
baixa da sala de aula. (M187)
Identificar a regularidade de uma sequência Sequências recursivas e não
numérica ou figural não recursiva e construir recursivas.
um algoritmo por meio de um fluxograma que
permita indicar os números ou as figuras
ÁLGEBRA seguintes. (M193)
Identificar a regularidade de uma sequência
numérica recursiva e construir um algoritmo
por meio de um fluxograma que permita
indicar os números seguintes. (M194)
Aplicar os conceitos de mediatriz e bissetriz Mediatriz e bissetriz como
GEOMETRIA como lugares geométricos na resolução de lugares geométricos: construção
problemas. (M195) e problema.
Reconhecer a relação entre um litro e um Volume de cilindro reto.
GRANDEZAS E
decímetro cúbico e a relação entre litro e Medidas de capacidade.
MEDIDAS metro cúbico para resolver problemas de
147
cálculo de capacidade de recipientes.
o cálculo do volume de recipiente cujo formato
é o de um bloco retangular. (M196)
Usar diferentes técnicas de contagem Utilização de diferentes técnicas
(diagrama de árvores, permutação, de contagem.
combinação e arranjo, sem uso de fórmulas)
PROBABILIDADE E para determinar o número de resultados
ESTATÍSTICA possíveis de um experimento. (M197)
Descrever e comparar conjuntos de dados Utilização das medidas de
usando conceito de média, moda, valor tendência central para comparar
mínimo, valor máximo e amplitude. (M198) dados estatísticos.
4º BIMESTRE
NÚMEROS baixa da sala de aula. (M187)
Reconhecer e utilizar procedimentos para a Dízimas periódicas: fração
obtenção de uma fração geratriz para uma geratriz.
dízima periódica e vice-versa. (M199)
Identificar a natureza da variação de duas Variação de grandezas:
grandezas, diretamente, inversamente diretamente proporcionais,
proporcionais ou não proporcionais, inversamente proporcionais ou
expressando a relação existente por meio de não proporcionais.
sentença algébrica e representá-la no plano
ÁLGEBRA cartesiano (utilizando tecnologias digitais).
(M200)
grandezas diretamente ou inversamente
proporcionais por meio de estratégias
variadas. (M201)
Obter a transformação de uma figura no plano Transformações de figuras no
por meio de reflexão, translação e rotação e plano.
identificar elementos que permanecem
GEOMETRIA invariantes nessas transformações. (M202)
Utilizar as propriedades de semelhança para Figuras planas semelhantes.
obter ampliações ou reduções de figuras
planas. (M203)
Resolver e elaborar problemas que envolvam Área docírculo e comprimento
medidas de área de figuras geométricas, de sua circunferência.
utilizando expressões de cálculo de área
(quadriláteros, triângulos e círculos) em
GRANDEZAS E situações como determinar medida de
MEDIDAS terrenos. (M204)
Compreender a noção de equivalência entre Equivalência de área.
áreas de figuras planas, comparando-as por
meio de composição e decomposição de
figuras. (M205)
Selecionar razões, de diferentes naturezas Pesquisas censitária ou amostral
(física, ética ou econômica), que justificam a Planejamento e execução de
realização de pesquisas amostrais e não pesquisa amostral.
censitárias, e reconhecer que a seleção da
amostra pode ser feita de diferentes maneiras
(amostra casual simples, sistemática e
PROBABILIDADE E estratificada). (M206)
ESTATÍSTICA Planejar e executar pesquisa amostral,
selecionando uma técnica de amostragem
adequada, e escrever relatório que contenha
os gráficos apropriados para representar os
conjuntos de dados, destacando aspectos
como as medidas de tendência central, a
amplitude e as conclusões. (M207)
148
9º ANO e
NÍVEL V da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Reconhecer um número irracional como um Números irracionais:
número real cuja representação decimal é reconhecimento e localização de
infinita e não periódica e estimar a localização alguns na reta numérica.
de alguns deles na reta numérica. (M208)
Resolver e elaborar problemas que envolvam Porcentagens: problemas que
NÚMEROS
porcentagens, com a ideia de aplicação de envolvem cálculo de percentuais
percentuais sucessivos e a determinação das sucessivos.
taxas percentuais, preferencialmente com o
uso de tecnologias digitais, inclusive, no
contexto da educação financeira. (M209)
Resolver problemas envolvendo sistemas de Sistema de equação do 1º grau –
equações de primeiro grau com duas métodos e representação
incógnitas pelos métodos da adição, cartesiana.
substituição e comparação, e representar sua
solução no plano cartesiano fazendo uso das
representações simbólicas. (M210)
Resolver problemas que envolvam a razão Razão entre grandezas de
entre duas grandezas de espécies diferentes espécies diferentes.
ÁLGEBRA
em diversos contextos como velocidade e
densidade demográfica. (M211)
Resolver e elaborar problemas que envolvam Grandezas diretamente
relações de proporcionalidade direta e inversa proporcionais e grandezas
entre duas ou mais grandezas, inclusive inversamente proporcionais.
escalas, divisão em partes proporcionais e
taxa de variação, em contextos socioculturais,
ambientais e de outras áreas. (M212)
Resolver problemas por meio do Relações entre arcos e ângulos
estabelecimento de relações entre arcos, na circunferência de um círculo.
ângulos centrais e ângulos inscritos na
circunferência, fazendo uso, inclusive, de
softwares de geometria dinâmica. (M213)
GEOMETRIA
Reconhecer as condições necessárias e Semelhança de triângulos.
suficientes para que dois triângulos sejam
semelhantes, explorando o conceito de
proporcionalidade, representados em malhas
quadriculadas ou em outros meios. (M214)
Reconhecer e empregar unidades usadas Unidades de medida para medir
para expressar medidas muito grandes ou distâncias muito grandes e muito
muito pequenas, tais como distância entre pequenas.
GRANDEZAS E planetas e sistemas solares, tamanho de
MEDIDAS vírus ou de células, capacidade de
armazenamento de computadores, aplicando
as propriedades da potenciação e notação
científica. (M215)
Reconhecer, em experimentos aleatórios, Análise de probabilidade de
PROBABILIDADE E eventos independentes e dependentes e eventos aleatórios: eventos
ESTATÍSTICA calcular a probabilidade de sua ocorrência dependentes e independentes.
nos dois casos. (M216)
2º BIMESTRE
Compreender e efetuar cálculos com Potências com expoentes
potências cujos expoentes são inteiros negativos.
negativos. (M217)
Resolver e elaborar problemas com números Números reais: Notação
NÚMEROS
reais, inclusive em notação científica, Científica e problemas.
envolvendo diferentes operações e utilizando
tecnologias educacionais com vistas a
aplicação nas Ciências da Natureza. (M218)
149
Resolver e elaborar problemas que envolvam Grandezas diretamente
relações de proporcionalidade direta e inversa proporcionais e grandezas
entre duas ou mais grandezas, inclusive inversamente proporcionais.
escalas, divisão em partes proporcionais e
taxa de variação, em contextos socioculturais,
ambientais e de outras áreas. (M212)
ÁLGEBRA
Compreender os processos de fatoração de Expressões algébricas: fatoração
expressões algébricas, com base em suas e produtos notáveis;
relações com os produtos notáveis, para Resolução de equações
resolver e elaborar problemas que possam polinomiais do 2º grau por meio
ser representados por equações polinomiais de fatorações.
do 2º grau. (M219)
Utilizar a semelhança de triângulos para Relações métricas no triângulo
estabelecer as relações métricas no triângulo retângulo.
(inclusive o teorema de Pitágoras) e aplicá-las
para resolver e elaborar problemas. (M220)
GEOMETRIA
Resolver e elaborar problemas de aplicação Teorema de Pitágoras:
do teorema de Pitágoras ou das relações de verificações experimentais e
proporcionalidade envolvendo retas paralelas demonstração.
cortadas por secantes. (M221)
Reconhecer e empregar unidades usadas Unidades de medida utilizadas
para expressar medidas muito grandes ou na informática.
muito pequenas, tais como distância entre
GRANDEZAS E planetas e sistemas solares, tamanho de
MEDIDAS vírus ou de células, capacidade de
armazenamento de computadores, aplicando
as propriedades da potenciação e notação
científica. (M215)
Compreender o significado dos termos Frequência estatística.
PROBABILIDADE E
frequência absoluta e frequência relativa.
ESTATÍSTICA
(M222)
3º BIMESTRE
Resolver e elaborar problemas com números Números reais: Notação
reais, inclusive em notação científica, Científica e problemas.
envolvendo diferentes operações e utilizando
tecnologias educacionais com vistas a
aplicação nas Ciências da Natureza. (M218)
Reconhecer que, uma vez fixada uma Números Reais para medir
NÚMEROS
unidade de comprimento, existem segmentos qualquer segmento de reta.
de reta cujo comprimento não é expresso por Números Irracionais:
número racional (como as medidas de reconhecimento e localização de
diagonais de um polígono regular e alturas de alguns na reta numérica.
um triângulo quando se toma a medida de
cada lado como unidade). (M223)
ser representados por equações polinomiais de fatorações.
do 2º grau. (M219)
ÁLGEBRA Compreender as funções como relações de Funções: representações
pendência unívoca entre duas variáveis e numérica, algébrica e gráfica.
suas representações numérica, algébrica e
gráfica e utilizar esse conceito para analisar e
resolver situações que envolvam relações
funcionais entre duas variáveis, explorando
diferentes tecnologias. (M224)
Descrever, por escrito e por meio de um Polígonos regulares.
fluxograma, um algoritmo para a construção
GEOMETRIA de um polígono regular cuja medida do lado é
conhecida, utilizando régua e compasso,
como também softwares. (M225)
150
Determinar o ponto médio de um segmento Distância entre pontos no plano
de reta e a distância entre dois pontos cartesiano.
quaisquer, dadas as coordenadas desses
pontos no plano cartesiano, sem o uso de
fórmulas, e utilizar esse conhecimento para
calcular, por exemplo, medidas de perímetros
e áreas de figuras planas construídas no
plano. (M226)
Resolver e elaborar problemas envolvendo o Cálculo das medidas das áreas:
GRANDEZAS E cálculo da medida da área de triângulos, triângulos, paralelogramos e
MEDIDAS paralelogramos e trapézios, inclusive pela trapézios.
utilização de fórmulas. (M227)
Analisar e identificar, em gráficos divulgados Análise de gráficos divulgados
pela mídia, os elementos que podem induzir, pela mídia: elementos que
às vezes propositadamente, erros de leitura, podem induzir a erros de leitura
PROBABILIDADE E
como escalas inapropriadas, legendas não ou de interpretação.
ESTATÍSTICA
explicitadas corretamente, omissão de
informações importantes (fontes e datas),
entre outros. (M228)
4º BIMESTRE
Resolver e elaborar problema envolvendo Juros simples e juros compostos.
porcentagem, incluindo a ideia de juros
simples e compostos e determinação de taxa
percentual, relacionando representação
percentual e decimal (por exemplo: entender
que multiplicar por 1,20 corresponde a um
NÚMEROS
aumento de 20% e multiplicar por 0,70
corresponde a um desconto de 30%). (M229)
Efetuar cálculos com números reais, inclusive Potência com expoente negativo
potências com expoentes negativos e e fracionário.
fracionários e com as operações inversas.
(M230)
ÁLGEBRA ser representados por equações polinomiais de fatorações.
do 2º grau. (M219)
Resolver inequações de primeiro grau com Inequações do 1º grau com duas
duas incógnitas, reconhecendo a sua solução incógnitas e sua representação
no plano cartesiano. (M231) no plano cartesiano.
Determinar o ponto médio de um segmento Distância entre pontos no plano
de reta e a distância entre dois pontos cartesiano.
quaisquer, dadas as coordenadas desses
pontos no plano cartesiano, sem o uso de
fórmulas, e utilizar esse conhecimento para
calcular, por exemplo, medidas de perímetros
GEOMETRIA
e áreas de figuras planas construídas no
plano. (M226)
Resolver e elaborar problemas de aplicação Retas paralelas cortadas por
do teorema de Pitágoras ou das relações de transversais: teoremas de
proporcionalidade envolvendo retas paralelas proporcionalidade e verificações
cortadas por secantes. (M221) experimentais.
Resolver e elaborar problemas que envolvam Volume de prismas e cilindros.
medidas de volumes de prismas e de cilindros
retos, inclusive com uso de expressões de
cálculo, em situações cotidianas.(M232)
GRANDEZAS E
Perceber a relação existente entre a razão de Relação entre as razões de
MEDIDAS
semelhança entre os lados/arestas semelhança de figuras planas ou
homólogos de figuras semelhantes e a razão espaciais.
entre suas áreas e seus volumes (levar o
estudante a perceber que, ao duplicar a
151
aresta de um cubo, área da face aumenta 4
vezes, enquanto que o volume aumenta 8
vezes). (M233)
Escolher e construir o gráfico mais adequado Leitura, interpretação e
(colunas, setores, linhas), com ou sem uso de representação de dados de
planilhas eletrônicas, para apresentar um pesquisa expressos em tabelas
determinado conjunto de dados, destacando de dupla entrada, gráficos de
aspectos como as medidas de tendência colunas simples e agrupadas,
central (média aritméticas simples, ponderada gráficos de barras e de setores e
e geométrica, moda e mediana).(M234) gráficos pictóricos.
PROBABILIDADE E
ESTATÍSTICA Planejar e executar pesquisa amostral Planejamento e execução de
envolvendo tema da realidade social e pesquisa amostral e
comunicar os resultados por meio de relatório apresentação de relatório.
contendo avaliação de medidas de tendência
central e da amplitude, tabelas e gráficos
adequados, construídos com o apoio de
planilhas eletrônicas, inserindo a pesquisa de
campo. (M235)
152
6.2.6. Organizador Curricular de Ciências

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 1º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Identificar e comparar características de diferentes ma- Escola/Ambiente/materiais.
teriais presentes em objetos de uso cotidiano, discu- Características dos materiais.
MATÉRIA E
tindo origem, utilização e reutilização, como são des-
ENERGIA
cartados e reciclados de maneira consciente como al-
ternativa para a sustentabilidade. (CI01)
Discutir e reconhecer as razões pelas quais os hábitos Identidade/Família/ Corpo.
de higiene do corpo, são necessários para a manuten- Humano/Respeito à
ção da saúde individual e coletiva como também para Diversidade.
VIDA E EVO- a prevenção de doenças. (CI02)
LUÇÃO Identificar e comparar características físicas entre os
colegas reconhecendo a importância da diversidade
quanto a cor da pele, dos olhos, do cabelo, com vistas
à valorização, ao acolhimento e ao respeito às diferen-
ças. (CI03)
Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os Calendário/Escala de Tempo.
TERRA E UNI-
períodos diários (manhã, tarde noite) e a sucessão de
VERSO
dias, semanas, meses e anos. (CI04)
2º BIMESTRE
Compreender a necessidade de medidas que contri- Escola/Ambiente/materiais.
MATÉRIA E buam para o reconhecimento da água como recurso Características dos materiais.
ENERGIA esgotável e sujeito a interesses de ordem ambiental,
política, cultural e econômica. (CI05)
Identificar e comparar características físicas entre os Corpo Humano/Respeito à
colegas reconhecendo, valorizando e respeitando as Diversidade.
VIDA E EVO-
diferenças individuais e compreendendo as alterações
LUÇÃO
físicas e de comportamento manifestadas nas diversas
fases da vida. (CI06)
3º BIMESTRE
Entender que as ações de orientação referente a redu- Escola/Ambiente/materiais/
MATÉRIA E ção de lixo, sua seleção, reciclagem e reutilização, con- Características dos materiais.
ENERGIA tribuem para a diminuição dos problemas ambientais e
para a melhoria da qualidade de vida. (CI07)
Reconhecer a carência nutricional, identificando aque- Corpo Humano/Respeito à
VIDA E
les alimentos necessários para uma dieta equilibrada e Diversidade.
EVOLUÇÃO à promoção da boa saúde. (CI08)
Compreender as informações encontradas nos rótulos Escala de Tempo.
TERRA E dos diversos alimentos, identificando dados como: va-
UNIVERSO lor energético, nutrientes presentes e prazo de vali-
dade. (CI09)
4º BIMESTRE
Identificar e comparar características físicas entre os Corpo Humano/Respeito à
colegas reconhecendo, valorizando e respeitando as Diversidade.
diferenças individuais e compreendendo as alterações
VIDA E EVO- físicas e de comportamento manifestadas nas diversas
LUÇÃO fases da vida. (CI06)
Reconhecer a carência nutricional, identificando aque-
les alimentos necessários para uma dieta equilibrada e
à promoção da boa saúde. (CI08)
TERRA E UNI- Compreender as informações encontradas nos rótulos Escala de Tempo.
VERSO dos diversos alimentos, identificando dados como: va-
lor energético, nutrientes presentes e prazo de vali-
dade. (CI09)
153
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Conhecer invenções produzidas pelo homem e os ma- Propriedades e usos dos
teriais utilizados para essas fabricações, diferenciando materiais/Prevenção de
os materiais naturais e os artificiais. (CI11) Acidentes Domésticos.
MATÉRIA E
Entender que as ações de orientação referente a redu-
ENERGIA
ção de lixo, sua seleção, reciclagem e reutilização, con-
tribuem para a diminuição dos problemas ambientais e
VIDA E Conhecer tipos de plantas de acordo com seu habitat, Seres Vivos no
EVOLUÇÃO relatando o ciclo de vida das plantas. (CII0) Ambiente/Plantas.
Reconhecer a Terra como planeta onde vivemos e que Movimento do Sol no Céu/O
faz parte do Sistema Solar, identificando o Sol como Sol como Fonte de Luz e Ca-
TERRA E fonte de vida no planeta Terra e sua utilização como lor.
UNIVERSO meio de orientação, horários de acordo com a posição
de sua própria sombra e da sombra de diferentes obje-
tos. (CI12)
2º BIMESTRE
Nomear os objetos que usamos no cotidiano em épo- Propriedades e usos dos
MATÉRIA E cas diferentes, observando os materiais utilizados nas materiais/Prevenção de
ENERGIA suas fabricações, identificando os impactos que a tec- Acidentes Domésticos.
nologia proporciona para a sociedade. (CI13)
VIDA E Identificar os animais de acordo com suas característi- Seres Vivos no
EVOLUÇÃO cas, classificando-os de acordo com seu habitat. (CI14) Ambiente/Plantas.
faz parte do Sistema Solar, identificando o Sol como Sol como Fonte de Luz e Ca-
TERRA E fonte de vida no planeta Terra e sua utilização como lor.
UNIVERSO meio de orientação, horários de acordo com a posição
de sua própria sombra e da sombra de diferentes obje-
tos. (CI12)
3º BIMESTRE
Entender que as ações de orientação referente a redu- Propriedades e usos dos
MATÉRIA E ção de lixo, sua seleção, reciclagem e reutilização, con- materiais/Prevenção de
ENERGIA tribuem para a diminuição dos problemas ambientais e Acidentes Domésticos.
Conhecer tipos de plantas de acordo com seu habitat, Seres Vivos no
VIDA E
relatando o ciclo de vida das plantas. (CI10) Ambiente/Plantas.
EVOLUÇÃO
faz parte do Sistema Solar. Identificar o Sol como fonte Sol como Fonte de Luz e Ca-
TERRA E de vida no planeta Terra e sua utilização como meio de lor.
UNIVERSO orientação, horários de acordo com a posição de sua
própria sombra e da sombra de diferentes objetos.
(CI12)
4º BIMESTRE
Conhecer invenções produzidas pelo homem e os ma- Propriedades e usos dos
teriais utilizados para suas fabricações. Diferenciar ma- materiais/Prevenção de
teriais naturais e artificiais na produção de objetos. Acidentes Domésticos.
MATÉRIA E (CI11)
ENERGIA Nomear os objetos que usamos no cotidiano em épo- Propriedades e usos dos
cas diferentes, observando os materiais utilizados nas materiais/Prevenção de
suas fabricações. Identificar os impactos que a tecnolo- Acidentes Domésticos.
gia proporciona para a sociedade. (CI13)
VIDA E Reconhecer a carência nutricional, identificando aque- Seres Vivos no
EVOLUÇÃO les alimentos necessários para uma dieta equilibrada e Ambiente/Plantas.
à promoção da boa saúde. (C08)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
154
Construir conhecimento sobre a natureza da matéria e Produção do som:
os diferentes usos da energia (CI15) • Tipos de Materiais;
MATÉRIA E • Materiais do dia a dia;
ENERGIA Produzir diferentes sons a partir da vibração de varia-
• Os materiais e a água.
dos objetos e identificar variáveis que influem nesse fe-
nômeno. (CI16)
2º BIMESTRE
Reconhecer o uso de materiais em diferentes Efeitos da luz nos materiais:
ambientes e épocas e sua relação com a sociedade e Os materiais e a luz.
a tecnologia. (CI17)
Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem
da luz através de objetos transparentes (copos, janelas
de vidro, lentes, prismas, água, etc., no contato com
MATÉRIA E superfícies polidas (espelhos) e na intersecção com
ENERGIA objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e outros de
uso cotidiano). (CI18)
Eleger hábitos saudáveis e sustentáveis por meio da Saúde auditiva e visual:
discussão acerca dos riscos associados à integridade De onde vem as invenções?;
física e à qualidade auditiva e visual. (CI19) • As invenções que usamos no
Exemplificar hábitos necessários para a manutenção dia a dia;
da saúde auditiva e visual considerando as condições • Modos de produção.
do ambiente em termos de som e luz. (CI20)
3º BIMESTRE
Compreender os processos evolutivos que geram a Características e
diversidade de formas de vida no planeta. (CI21) desenvolvimento dos
Comparar características sobre o modo de vida dos ani- animais:
mais (o que comem, como se reproduzem, como se • Animais vertebrados;
deslocam etc.). (CI22) • Invertebrados terrestres;
Descrever e relacionar as características em diferentes • Invertebrados aquáticos;
fases da vida, que ocorrem em animais que vivem nos • Os invertebrados e outros se-
diversos ambientes (terrestres ou aquáticos), inclusive res vivos;
o ser humano. (CI23)
• Como os animais se reprodu-
Comparar alguns animais e organizar grupos com base
zem;
em características externas comuns (presença de per-
nas, pêlos, escamas, bico, garras, antenas, patas, etc.). • Como os animais nascem;
(CI24) • O desenvolvimento dos ani-
mais.
Compreender as relações que os homens estabelecem Os componentes abióticos do
VIDA E com os demais elementos da natureza, percebendo as ambiente:
EVOLUÇÃO alterações ambientais como resultado das ações, • Água;
determinadas pelo modelo de desenvolvimento • Ar;
econômico e cultural, e, assim, adotar atitudes positivas • Luz.
com relação à preservação do meio ambiente e
respeito à biodiversidade. (CI25)
Relacionar os estados físicos da água às mudanças de
temperatura. (CI26)
Identificar o processo de captação, armazenamento e
distribuição da água. (CI27)
Identificar as consequências da falta e do excesso de
chuva, relacionando-as à qualidade de vida.(CI28)
Reconhecer a importância da luz solar para vida na
Terra. (CI29)
Reconhecer os benefícios e os perigos da exposição do
corpo ao Sol. (CI30)
4º BIMESTRE
Compreender características da Terra, do Sol, da Lua Características da Terra:
e de outros corpos celestes. Suas dimensões, • A Terra por dentro e
composição, localizações, movimentos e forças que por fora;
TERRA E
UNIVERSO
atuam entre eles. (CI31) • Componentes do
Identificar características da Terra (como seu formato Universo e do Sistema Solar.
esférico, a presença de água, solo, etc.), com base na
observação, na manipulação e na comparação de
155
diferentes formatos de apresentação do planeta
(mapas, globos, fotografias, etc.). (CI32)
Identificar o Sol como estrela; a Terra como Planeta e
a Lua como satélite. (CI33)
Relacionar o período da semana às fases da Lua.
(CI34)
Desenvolver o pensamento espacial a partir das Observação do céu:
experiências cotidianas de observação do céu e dos • Dia e noite.
fenômenos naturais a eles relacionados. (CI35) • As fases da Lua.
Observar, identificar e registrar os períodos (dia e/ou
noite) em que o Sol, demais estrelas, Lua e planetas
estão visíveis no céu. (CI36)
Identificar fenômenos e regularidades que deram à Uso do solo:
humanidade, em diferentes culturas, maior autonomia • Rochas e solos;
na regulação da agricultura, na conquista de novos • Ameaças ao solo.
espaços, na construção de calendários etc. (CI37)
Comparar diferentes amostras de solo do entorno da
escola com base em algumas características (cor,
textura, cheiro, tamanho das partículas,
permeabilidade, etc. (CI38)
Identificar os diferentes usos do solo (plantação e ex-
tração de materiais, entre outras possibilidades), reco-
nhecendo a sua importância para a vida. (CI39)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Identificar os pontos cardeais, com base no registro de O Universo:
diferentes posições relativas do Sol e da sombra de • Movimentos da Terra;
uma vara (gnômon). (CI40) • Movimentos da Lua;
Comparar as indicações dos pontos cardeais
resultantes da observação das sombras de uma vara
• A marcação do tempo;
TERRA E (gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma • Pontos Cardeais;
UNIVERSO bússola. (CI41) • Calendários, a
Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a bússola magnética;
períodos de tempo regulares e ao uso desse conheci- • Fenômenos cíclicos e
mento para a construção de calendários em diferentes cultura.
culturas. (CI42)
2º BIMESTRE
Analisar e construir cadeias alimentares simples, s seres vivos e suas relações
reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos com:
nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária • Os seres produtores,
de energia na produção de alimentos. (CI43) consumidores e decomposito-
Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre res;
o ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os • Cadeias alimentares
componentes vivos e não vivos de um ecossistema. simples;
(CI44)
• Microorganismos;
Relacionar a participação de fungos e bactérias no • Ecossistemas;
processo de decomposição, reconhecendo a
VIDA E importância ambiental desse processo. (CI45) • Biomas brasileiros;
EVOLUÇÃO Verificar a participação de microrganismos na produção • O ser humano e os
de alimentos, combustíveis, medicamentos, entre ecossistemas.
outros. (CI46)
Propor, a partir do conhecimento das formas de trans-
missão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e
protozoários), atitudes e medidas adequadas para pre-
venção de doenças a eles associadas. (CI47)
156
3º BIMESTRE
Organizar um cardápio equilibrado com base nas O ser humano e a saúde:
características dos grupos alimentares (nutrientes e • Alimentação e nutri-
calorias) e nas necessidades individuais (atividades ente;
realizadas, idade, sexo, etc.) para a manutenção da • Alimentação saudável;
VIDA E saúde do organismo. (CI48)
Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como
• Desnutrição e obesi-
EVOLUÇÃO dade;
obesidade, subnutrição etc.) entre crianças e jovens a
partir da análise de seus hábitos (tipo e quantidade de • Higiene pessoal;
alimento ingerido, prática de atividade física etc.). • A saúde da mente;
(CI49) • Saúde coletiva.
4º BIMESTRE
Identificar misturas na vida diária, com base em suas Matéria e material:
propriedades físicas observáveis reconhecendo sua • Misturas;
composição. (CI50)
• Transformações
Testar e relatar transformações nos materiais do dia a reversíveis e não reversíveis;
MATÉRIA E dia quando expostos a diferentes condições
(aquecimento, resfriamento, luz e umidade). (CI51) • Estados físicos da
ENERGIA
matéria;
Concluir que algumas mudanças causadas por
aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as • Transformação; dos
mudanças de estado físico da água) e outras não (como materiais;
o cozimento do ovo, a queima do papel etc.). (CI52) • Reciclagem.
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Associar o movimento diário do Sol e demais estrelas A Terra e a Lua se movem:
no céu ao movimento de rotação da Terra. (CI53) • A Terra se move;
Identificar os movimentos do planeta Terra que propicia • O movimento de rotação da
o surgimento dos dias e das noites e o que origina as Terra;
estações do ano e os efeitos climáticos. (CI54) • Movimento de translação e o
Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com ano;
base na observação e no registro das formas aparentes • A Lua se move;
da Lua no céu ao longo de, pelo menos, dois meses. • Periodicidade das fases da
TERRA E
(CI55) Lua.
UNIVERSO
Explorar fenômenos que evidenciem propriedades
físicas dos materiais – como densidade, condutibilidade • O ser humano e o espaço
térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas, sideral:
solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, • Propriedades físicas dos ma-
elasticidade etc.) entre outras. (CI56) teriais;
Identificar algumas constelações no céu com o apoio • Constelações e mapas celes-
de recursos como mapas. (CI57) tes;
• Instrumentos ópticos.
2º BIMESTRE
Selecionar argumentos que justifiquem a importância O ar:
da manutenção da cobertura vegetal para a Ciclo hidrológico;
manutenção do ciclo da água, a preservação dos solos, Ar e suas propriedades;
dos cursos de água e da qualidade do ar atmosférico. • Alterações na atmosfera
(CI58)
terrestre.
VIDA E Exemplificar os prinicipais usos da água e de outros
EVOLUÇÃO materiais nas atividades cotidianas e discutir possíveis A água:
problemas decorrentes desses usos. (CI59)
Onde está a Água?
Compreender a natureza como um todo dinâmico,
sendo o ser humano parte integrante e agente de Ciclo hidrológico;
transformações do mundo em que vive. (CI60) Estados físicos da água;
Consumo consciente;
157
Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de Misturas com água.
estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico e
analisar suas implicações na agricultura, no clima, na O ambiente e a saúde da
geração de energia, no provimento de água potável e população
no equilíbrio dos ecossistemas regionais e/ou locais). Água e saneamento básico;
(CI61)
Consumo consciente;
Reconhecer as principais substâncias poluidoras da • Lixo e saneamento
água e oriundas de fontes como: esgoto doméstico, básico;
dejetos industriais, detergentes, agrotóxicos e • Reciclagem.
fertilizantes, bem como o direito do cidadão ao
saneamento básico. (CI62)
Identificar os principais usos da água e de outros
materiais nas atividades cotidianas e discutir possíveis
problemas decorrentes desses usos. (CI63)
Construir propostas coletivas para o consumo mais
consciente, descarte adequado e ampliação de hábitos
de redução, reutilização e reciclagem de materiais
consumidos na escola e/ou na vida cotidiana. (CI64)
Compreender a tecnologia como meio de suprir
necessidades humanas, distinguindo usos corretos e
necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da
natureza e do ser humano. (CI65)
Formular questões, diagnosticar e propor soluções
para problemas reais a partir de elementos das
Ciências Naturais, colocando em prática conceitos,
procedimentos e atitudes desenvolvidos no
aprendizado escolar. (CI66)
Observar, representar e comparar as condições de
higiene dos diferentes espaços habitados,
desenvolvendo cuidados e responsabilidades para com
esses espaços. (CI67)
3º BIMESTRE
Reconhecer a carência nutricional, identificando os Nossa alimentação:
alimentos necessários para uma dieta equilibrada e a • Alimentos e nutrientes;
promoção da saúde. (CI08)
• Alimentação saudável;
Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como a
obesidade) entre crianças e jovens a partir de seus • Problemas
alimentares;
hábitos (tipos de alimento ingerido, prática de
atividades etc.). (CI68) • Conservação dos
Organizar um cardápio equilibrado com base nas alimentos;
características dos grupos alimentares (nutrientes e • Nutrição do
calorias) e nas necessidades individuais (atividades Organismo;
realizadas, idade e sexo etc.) para a manutenção da • Hábitos alimentares.
saúde do organismo. (CI48)
Compreender as informações encontradas nos rótulos Digestão:
VIDA E
de diversos alimentos, identificando dados como: valor • Para onde vai o
energético, nutrientes presentes e prazo de validade. alimento que comemos?
EVOLUÇÃO
(CI09)
Selecionar argumentos que justifiquem por que os Respiração, circulação e
sistemas digestório e respiratório são considerados excreção:
corresponsáveis pelo processo de nutrição do • Integração entre os sis-
organismo com base na identificação das funções temas digestório, respiratório e
desses sistemas. (CI69) circulatório.
Justificar a relação entre o funcionamento do sistema
cardiovascular, a distribuição dos nutrientes pelo Transformações no corpo e
organismo e a eliminação dos resíduos produzidos. reprodução:
(CI70) • Puberdade;
Reconhecer os níveis de organização do corpo
• Corpo adulto;
humano, observando a articulação dos sistemas,
órgãos, tecidos e células do organismo humano. (CI71) • Reprodução humana.
158
Identificar os processos de digestão, circulação,
respiração e excreção, como funções de nutrição do
organismo. (CI72)
Observar, identificar e comparar o corpo e alguns
comportamentos de homens e mulheres nas diferentes
fases da vida – ao nascer, na infância, na juventude,
na idade adulta e na velhice – para compreender
algumas transformações, valorizando e respeitando as
diferenças individuais. (CI73)
Formular perguntas e suposições sobre temáticas
relacionadas ao corpo humano. (CI74)
Identificar e descrever algumas transformações no
corpo e dos hábitos – de higiene, de alimentação e
atividades cotidianas – do ser humano nas diferentes
fases da vida. (CI75)
4º BIMESTRE
Explorar fenômenos que evidenciam propriedades Energia no dia a dia:
físicas dos materiais – como densidade, condutibilidade Formas deenergia;
térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas,
Transformações de energia;
solubilidade, respostas e forças mecânicas (dureza,
elasticidade, etc.) entre outras. (CI56) Energia luminosa.
Construir propostas coletivas para o consumo mais
consciente, descarte adequado e ampliação de hábitos Energia e calor:
de redução, reutilização e reciclagem de materiais • Energia térmica ecalor;
consumidos na escola e/ou na vida cotidiana. (CI64) • Efeito do calor;
Saber utilizar conceitos científicos básicos associados • Materiais condutores de calor.
a energia e matéria. (CI76)
Explorar fenômenos que evidenciam propriedades Eletricidade e magnetismo:
MATÉRIA E físicas dos materiais – como densidade, condutibilidade • Energia Elétrica;
térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas,
ENERGIA
solubilidade, respostas e forças mecânicas (dureza, • Energia elétrica no dia
elasticidade, etc.) entre outras. (CI56) a dia;
Saber utilizar conceitos científicos básicos associados • Magnetismo.
a energia, matéria, transformação, espaço, tempo,
sistema, equilíbrio. (CI77)
Utilizar características e propriedades de materiais e
objetos para elaborar classificações. (CI78)
Conhecer origens e algumas propriedades de
determinados materiais para relacioná-las aos seus
usos. (CI79)
Buscar informações por maio de leitura de textos e
interpretações de imagens. (CI80)
6º ANO e
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Identificar as diferentes camadas que estruturam o Conhecendo a Atmosfera:
planeta Terra e suas principais características. (CI81) • Origem e estrutura da
Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a Terra;
formação de fósseis a rochas sedimentares em • Camadas da
diferentes períodos geológicos. (CI82) Atmosfera;
Selecionar argumentos e evidências que demonstrem • Movimentos da Terra;
TERRA E a esfericidade da Terra. (CI83) • Riquezas
EVOLUÇÃO Comparar diferentes amostras de solo do entorno da da Terra (os
escola com base em algumas características (cor, minerais da crosta terrestre).
textura, cheiro, tamanho das partículas,
permeabilidade, etc. (CI38) O nosso solo:
Compreender as características dos diferentes tipos de • Composição e tipos de
rochas na sua influência sobre a vida do ser humano e solo;
de outras espécies. (CI84)
159
Reconhecer características de degradação do solo • O solo e a nossa
causada pelo ser humano. (CI85) saúde;
Adquirir postura crítica frente às diferentes formas de • O lixo;
desperdício. (CI86) • Reciclagem.
Compreender a saúde como bem individual e comum
que deve ser promovido pelo coletivo. (CI87)
2º BIMESTRE
Explicar a organização básica das células e seu papel A complexibilidade estrutural
como unidade estrutural e funcional dos seres vivos. do ser humano.
(CI88) • Célula como unidade
Reconhecer as funções das principais estruturas da vida;
celulares. (CI89) • Teoria Celular;
Concluir, com base na análise de ilustrações e/ou
modelos, que os organismos são um complexo arranjo
• Evolução
microscópica;
de sistemas com diferentes níveis de organização.
(CI90) • Partes da célula;
Perceber as interferências negativas e positivas que o • Organelas
homem pode fazer na natureza, a partir de sua Citoplasmáticas.
VIDA E
realidade social. (CI91)
EVOLUÇÃO Os seres vivos e o meio
Conhecer e classificar formas de relações harmoniosas
entre os seres vivos. (CI92) ambiente:
Compreender o homem como ser social e, portanto, • Características dos
que depende da interação harmônica para viver em seres vivos;
sociedade. (CI93) • Biosfera;
• Ecologia;
• Relações entre os
seres vivos;
• Trocas de energia em
um ecossistema.
3º BIMESTRE
Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação Ecossistemas e biomas
das ações motoras e sensoriais do corpo, como base Biomas aquáticos;
na análise de suas estruturas básicas e respectivas
Biomas terrestres;
funções. (CI94)
•
Adquirir postura crítica frente às diferentes formas de Interações dos seres vivos
desperdício. (CI95) entre os sistemas.
Compreender e explicar como funcionamento do
sistema nervoso pode ser afetado por substâncias Sistema Sensorial e Nervoso: a
psicoativas. (CI96) conexão dos seres vivos com o
VIDA E mundo:
Compreender que a estrutura, a sustentação e a
EVOLUÇÃO
movimentação dos animais resultam da interação entre Locomotor e nervoso;
os sistemas musculares, ósseo e nervoso. (CI97) Sentidos;
Conhecer a importância dos órgãos dos sentidos para Lentes corretivas.
sobrevivência dos seres vivos. (CI98)
Explicar a importância da visão na interação do
organismo com o meio e, com base no funcionamento
do olho humano . (CI99)
Correlacionar a seleção das lentes adequadas para a
correção de diferentes defeitos da visão. (CI100)
4º BIMESTRE
Compreender que a quantidade de água doce é restrita Camada de água -
no planeta. (CI101) disponibilidade de vida:
Compreender os estados físicos da água. (CI102) • A composição da água;
MATÉRIA E Identificar algumas doenças relacionadas com a água. • Água e suas
ENERGIA (CI103) propriedades;
Identificar misturas na vida diária, com base em suas • A Água e a nossa
propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua Saúde;
160
Concluir que algumas mudanças causadas por • Programas e
aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as Indicadores de Saúde
mudanças de estado físico da água) e outras não Pública;
(como o cozimento do ovo, a queima do papel etc.). • Substâncias e
(CI52) Misturas;
Testar e relatar transformações nos materiais do dia a • Misturas Homogêneas
dia quando expostos a diferentes condições e Heterogêneas;
(aquecimento, resfriamento, luz e umidade). (CI51)
• Separação de
Adquirir postura crítica frente às diferentes formas de materiais;
desperdício. (CI95)
Valorizar a prática cotidiana de hábitos de higiene favo-
• Materiais Sintéticos; o
plástico;
ráveis à saúde. (CI105)
• Transformações
Químicas (Fenômenos
Físicos e Químicos).
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 7ºANO e
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Demonstrar que o ar é uma mistura de gases, O ar e seus efeitos
identificando sua composição, e discutir fenômenos Composição do Ar;
naturais ou antrópicos que podem alterar essa
Propriedades do Ar;
Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu Efeito Estufa;
papel fundamental para o desenvolvimento da vida na Camada de Ozônio;
TERRA E UNI- Terra, discutir as ações humanas responsáveis pelo au- O Ar e a Nossa Saúde;
VERSO mento artificial e selecionar e implementar propostas A Tecnologia da Previsão do
para a reversão ou controle desse quadro . (CI107) Tempo;
Explicar como a qualidade do ar pode interferir na
Fenômenos Naturais (vulcões,
saúde dos seres . (CI108)
terremotos e tsunamis).
Compreender a natureza como um todo dinâmico,
sendo o ser humano parte integrante e agentede
transformações do mundo em que vive. (CI60)
Justificar a importância da camada de ozônio para a
vida na Terra, identificando os fatores que aumentam
ou diminuem sua presença na atmosfera, e discutir
individual e coletivamente possibilidades para a sua
preservação . (CI109)
Justificar o formato das costas brasileiras e africana
com base na teoria da deriva dos continentes. (CI110)
2º BIMESTRE
Conhecer as diferenças e as semelhanças entre os A origem da vida
seres vivos pertencentes aos diferentes reinos. (CI111) • Como surgiu a Terra e
Comparar diferente processos reprodutivos em plantas sua Atmosfera;
e animais em relação aos mecanismos adaptativos e • Hipóteses sobre a
evolutivos. (CI112) origem da vida;
Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e Dar- • Os primeiros
win apresentadas em textos científicos e históricos, organismos vivos.
identificando semelhanças e diferenças entre essas
ideias e sua importância para explicar a diversidade bi- Seres vivos
ológica. (CI113)
VIDA E • Classificação e
Compreender a classificação e relação entre o ser hu- nomenclatura
EVOLUÇÃO
mano e os demais seres vivos e componentes ambien- Micro-organismo: vida invisível
tais. (CI114)
• Vírus
Compreender a saúde pessoal, social e ambiental
como bens individuais e coletivos que devem ser • Reino Monera
promovidos pela ação de diferentes agentes. (CI115) • Reino Protista
Analisar e interpretar ilustrações relativas à ideias • Barreiras Naturais e
evolucionistas de Lamarck. (CI116) Imunização.
Conhecer os principais representantes dos reinos Reino Fungi: novo reino para
estudados e as suas respectivas características. espécies antigas
(CI117) • Os Fungos;
161
Conhecer os ciclos causadores ou vetores de doen- • Estrutura corporal e
ças. (CI118) funções principais;
Argumentar sobre a importância da vacinação para a • Doenças causadas por
saúde pública, com base em informações sobre a fungos.
maneira como a vacina atua no organismo e o papel
histórico da vacinação para a manutenção da saúde Reino Plantae: Biodiversidade
individual e coletiva e para a erradicação de doenças. vegetal
(CI119) • Características gerais;
Escrever sobre a importância dos fungos para o • Classificação;
ambiente, indústria e alimentação . (CI120)
• Estruturas vegetais.
Conhecer as principais características dos grupos
vegetais. (CI121)
Comparar diferentes processos reprodutivos em
plantas e animais em relação aos mecanismos
adaptativos e evolutivos. (CI122)
Diferenciar gimnosperma de angiosperma baseado em
suas características físicas e adaptação ao clima.
(CI123)
Sensibilizar a comunidade escolar sobre a importância
da proteção de toda cobertura vegetal na interferência
nas diversas formas de vida no planeta. (CI124)
3º BIMESTRE
Conhecer a grande diversidade de animais existente Biodiversidade animal -
em nosso planeta, suas características, seu processo Invertebrados
evolutivo, sua classificação e adaptação aos diversos Características gerais;
ambientes. (CI125) Poríferos e Cnidário;
Conhecer as principais características de cada grupo Platelmintos e Nematelmintos.
de animais. (CI126) Moluscos e Anelídeos;
Compreender e disceminar a importância do respeito Artrópodes e Equinodermos.
VIDA E EVO- aos animais. (CI127)
LUÇÃO Elaborar quadro comparativo sobre as características Biodiversidade animal -
anatômicas e fisiológicas dos animais e associá-las Vertebrados
com a evolução. (CI128)
Peixes;
Compreender de que forma a poluição do ambiente e
Anfíbios;
outros impactos ambientais podem afetar a vida dos
animais. (CI129) Répteis;
Aves;
Conhecer os ciclos causadores ou vetores de doenças.
(CI118) Mamíferos.
4º BIMESTRE
Discutir a aplicação, ao longo da história, das máquinas Trabalho as máquinas e a
simples e propor soluções e invenções para a transformação de energia
realização de tarefas mecânicas cotidianas. (CI130) Trabalho e Força;
Diferenciar temperatura, calor e sensação térmica nas Potência;
diferentes situações de equilíbrio termodinâmico cotidi- Máquina simples;
anas. (CI131) História dos combustíveis e das
Avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico para a máquinas térmicas.
manutenção da vida na Terra, para o funcionamento de
máquinas térmicas e em outras situações cotidianas.
(CI132)
MATÉRIA E Compreender a relação entre a ação de forças, a
ENERGIA deformação de um corpo e seu estado de movimento.
(CI133)
Perceber que no deslocamento de um corpo pela ação
de uma força é realizado trabalho. Interpretar situações
cotidianas a partir das Leis de Newton. (CI134)
Compreender que as máquinas simples, observadas
no cotidiano, facilitam o trabalho e diminuem o esforço
para realizá-lo. (CI135)
Discutir e avaliar mudanças econômicas, culturais e
sociais, tanto na vida cotidiana quanto no mundo do
trabalho, decorrentes do desenvolvimento de novos
162
materiais e tecnologias. (CI136)
Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e

não renováveis) e tipos de energia utilizados em
residências, comunidades ou cidades. (CI137)
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 8º ANO e
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Compreender a relação da Tecnologia com as Ciências A Origem do Universo
Modernas e Contemporâneas, sua influência na Sistema Solar (origem);
transformação de materiais e o impacto sobre o meio Instrumentos ópticos;
ambiental. (CI138)
Terra e Lua (satélites
Relacionar climas regionais aos padrões de circulação artificiais);
atmosférica e oceânica e ao aquecimento desigual
Corrida espacial;
causado pela forma e pelos movimentos da Terra.
(CI139) Sol/Lua e as Fases das
TERRA E UNI- Marés/Clima;
VERSO Discutir iniciativas que contribuam para estabelecer o
equilíbrio ambiental a partir da identificação de Newton e a Lei da Gravidade.
alterações climáticas regionais e globais provocadas
pela intervenção humana. (CI140)
Conhecer o magnetismo da Terra e suas
manifestações. (CI141)
Interpretar situações cotidianas a partir das Leis de
Newton. (CI134)
2º BIMESTRE
Ser capaz de adotar atitudes de promoção e Funções de controle nos
manutenção da saúde pessoal, social e coletiva, mecanismos reprodutivos
utilizando-se das informações sobre o organismo
humano, para reconhecer fatores internos e externos Sistema Endócrino;
do corpo que concorrem para a manutenção do Reprodução sexuada;
equilíbrio, e para a preservação de doenças comuns
Reprodução assexuada;
em sua comunidade. (CI143)
Conhecer as principais glândulas do sistema Sistema reprodutor;
endócrino, bem como suas funções e distúrbios. Sexualidade;
(CI144) Métodos contraceptivos;
VIDA E
EVOLUÇÃO
Distinguir a ação nervosa da ação hormonal. (CI145) • Infecções Sexualmente
Valorizar o respeito à identidade pessoal e refletir sobre Transmissíveis.
as questões de sexualidade, gênero e sexo. (CI146)
Reconhecer as mudanças que ocorrem no corpo
humano durante a puberdade. (CI147)
Conhecer os fenômenos que ocorrem no ciclo
menstrual, na fecundação, na gravidez e no parto.
(CI148)
Identificar e explicar meios de prevenção às DSTs.
(CI149)
3º BIMESTRE
Identificar e classificar diferentes fontes e tipos de A Energia Química dos
energia utilizados em nosso cotidiano. (CI150) Alimentos
Avaliar complementaridade entre os processos • As funções de
químicos e mecânicos da digestão dos alimentos. Nutrição;
(CI151) • Digestão;
MATÉRIA E Relacionar os processos da passagem de nutrientes e • Respiração;
ENERGIA água do tubo digestório para capilar sanguíneo, seu • Circulação;
transporte pelo sistema circulatório e absorção pelos
tecidos na compreensão da nutrição humana. (CI152) • Excreção.
Distinguir os papéis fisiológicos de veias, artérias e
capilares com relação à distribuição de materiais pelo
corpo. (CI153) A Nutrição e a Nossa Saúde
163
Explicar como a qualidade do ar pode interferir na • Alimentação Saudável;
saúde dos seres. (CI154) • Obesidade;
Identificar os principais agentes poluidores do ar em • Desnutrição;
nosso estado e as medidas de controle. (CI155)
• Fome.
Integrar e compreender os sistemas formadores do
organismo humano. (CI156)
4º BIMESTRE
Identificar e classificar diferentes fontes e tipos de Eletricidade: imenso
energia utilizados em nosso cotidiano. (CI150) reservatório de energia
Calcular o consumo de eletrodomésticos a partir dos O fenômeno da eletricidade;
dados de potência e tempo médio de uso para avaliar Lei de Coulomb;
o impacto de cada equipamento no consumo doméstico Corrente Elétrica;
mensal. (CI161)
Circuitos Elétricos.
Compreender a linguagem técnico-científica
fundamental ao ensino de Ciências. (CI162)
MATÉRIA E Consumo sustentável: uso
Conceituar: corrente elétrica, potência e resistência. consciente
ENERGIA (CI163)
• Uso Consciente de Energia
Identificar bons e maus condutores de eletricidade. Elétrica. (Eletricidade e
(CI164) Magnetismo);
Compreender e exemplificar como as necessidades hu- • Selo Procel (Programa
manas, de caráter social, prático ou cultural, contribuem Nacional de Conservação de
para o desenvolvimento do conhecimento científico ou, Energia Elétrica).
no sentido inverso, beneficiam-se desse conhecimento.
(CI165)
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 9º ANO e
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Produzir diferentes sons a partir da vibração de A Química em nosso cotidiano
variados objetos e identificar variáveis que influem • História da Química;
nesse fenômeno. (CI16) • Radiações e suas
Compreender os modelos atômicos, elementos aplicações na saúde;
químicos, seus símbolos, as substâncias químicas, • Aspectos quantitativos
suas fórmulas e sua importância para os avanços das transformações químicas;
científicos. (CI166)
• Estrutura da Matéria;
Diferenciar misturas de reações químicas em situações
MATÉRIA E
do cotidiano. (CI167) • Modelos Atômicos;
ENERGIA
Caracterizar as reações químicas e as relações físicas • Átomos e Elementos
para compreensão dos elementos que integram o Químicos;
ambiente e sua importância no cotidiano. (CI168) • Estados Físicos da
Reconhecer fórmulas de moléculas de algumas Matéria;
substâncias comuns no meio ambiente e no cotidiano. • Mudanças de Estados
(CI169) Físicos da Matéria.
Relacionar, em situações do cotidiano ou experimen-
tais, mudanças de estado físico. (CI170)
2º BIMESTRE
Compreender as relações de mão dupla entre o
Tabela Periódica dos
processo social e a evolução das tecnologias,
elementos: um estudo
associadas à compreensão dos processos de
comportamental
transformação de energia, dos materiais e da vida.
(CI171) • Tabela Periódica;
Registrar as leis das combinações e conservação das • Organização e
massas. (CI172) Classificação Periódica
MATÉRIA E
Moderna.
ENERGIA Compreender o enunciado das leis da conservação das
massas. (CI173)
Por que os átomos se unem?
Diferenciar e esquematizar ligação iônica, covalente.
(CI174) • Ligações químicas
Explicar e exemplificar a "Teoria do Octeto". (CI175) iônica, covalente e metálica.
Saber corretamente consultar a Tabela Periódica atual.
Reações químicas: a essência
(CI176)
164
Identificar os sinais usado numa equação química. da transformação
(CI177) • Conceito, simbologias
Relacionar as propriedades dos ácidos, bases, sais e e tipos.
óxidos. (CI178) • Balanceamento.
Funções químicas: combinação

de propriedades comuns
Ácido, base, sais e óxido.
3º BIMESTRE
Reconhecer os principais elementos e substâncias Genética: desvendando o
químicas formadoras dos seres vivos, para caracterizar segredo dos genes
o que significa vida. (CI179) • Hereditariedade;
Identificar a constituição dos cromossomos e dos genes • Primeira Lei de Mendel;
para caracterizar as bases moleculares da • Segregação de fatores;
hereditariedade e relacioná-las aos conceitos básicos
de Química. (CI180)
• Interpretação de
heredogramas.
Entender os processos eventuais e recorrentes que
agregam variabilidade genética à população, para
Seres vivos: o estudo da
reconhecer suas consequências positivas e negativas
evolução
para o sucesso da população. (CI181)
Entender o conceito de gene para contextualizar a
• Ideias Evolucionistas;
VIDA E
EVOLUÇÃO hereditariedade. (CI182) • Adaptação;
Compreender que as classificações biológicas são fei- • Seres procariontes e
tas a partir de critérios relacionados às características eucariontes.
corporais e anatômicas, de modo a organizar e facilitar
o estudo dos seres vivos, em particular dos animais. Unidades de conservação: a
(CI183) garantia da herança terrestre
• Preservação da
Biodiversidade.
• Unidade de uso
sustentável;
• Área de proteção
ambiental (APA).
4º BIMESTRE
Definir e exemplificar movimentos e repouso de um Investigando o Universo
corpo. (CI184) • Composição, estrutura
Interpretar situações cotidianas a partir das Leis de e localização do Sistema
Newton. (CI134) Solar no Universo;
Compreender os enunciados das Leis de Newton e sua • Big Bang – o início de
aplicação prática. (CI185) tudo;
Reconhecer os exemplos de ondas em nosso cotidiano. • Heliocentrismo X
(CI186) Geocentrismo;
Conhecer as características dos fenômenos luminosos • Vida humana fora
e relacioná-los aos instrumentos ópticos. (CI187) daTerra;
Apontar diferentes equipamentos de uso cotidiano, • Ordem de grandeza
segundo sua finalidade e energias envolvidas, astronômica.
TERRA E estabelecendo a sequência de transformações de
UNIVERSO energia, além de valorizar o seu consumo criterioso. Reações nucleares:
(CI188) produção de energia alta
Testar e relatar transformações nos materiais do dia a escala
dia quando expostos a diferentes condições
(aquecimento, resfriamento, luz e umidade). (CI51)
• Teoria da Relatividade;
Explicar a produção do som pela vibração. (CI189) • Fusão X Fissão
Nuclear.
Movimento e Leis de Newton

• Espaço, Tempo e
Velocidade.
Ondulatória e óptica.
Ondas; Luz e Óptica.
165
6.2.7. Organizador Curricular de História

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 1º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Identificar-se como ser histórico, considerando Sujeito histórico: identidade e
as histórias individuais e coletivas. (H01) diversidade.
Entender a ideia de temporalidade por meio de As fases da vida e a ideia de
registros das lembranças vivenciadas no cotidi- temporalidade (passado, pre-
ano. (H02) sente, futuro).
Distinguir as características entre ambiente do- Eu e meu grupo social: família,
méstico e ambiente escolar e o papel dos sujei- escola e comunidade.
AGENTE tos que o compõe. (H03)
TRANSFORMADOR Identificar as condições de existência dos mem-
DA HISTÓRIA bros dos grupos de convívio (família, escola, co-
munidade). (H04)
Conhecer o contexto histórico dos espaços de
convivência como elemento constituinte de sua
identidade. (H05)
Identificar as diversas formas de organização fa-
miliar acolhendo-as e respeitando-as. (H06)
Compreender a necessidade de regras e rotina
para o convívio social. (H07)
Valorizar a cultura olindense e pernambucana, Pluralidade cultural de Per-
nas suas diversas manifestações assegurando e nambuco.
fortalecendo a pluralidade cultural. (H08)
Registrar conhecimentos históricos, por meio de Formas de registro da nossa
HISTÓRIA: TEMPOS diferentes linguagens. (H09) história.
E FONTES Respeitar a diversidade do patrimônio artístico, Patrimônio Histórico.
histórico e cultural da humanidade. (H10)
Reconhecer o significado das comemorações e Datas comemorativas.
festas escolares, diferenciando-as das datas
festivas comemoradas no âmbito familiar ou da
comunidade. (H11)
2º BIMESTRE
AGENTE TRANS- Identificar os diversos grupos sociais, culturais e Eu e meu grupo social: família,
FORMA etnicorraciais que participam da transformação escola e comunidade.
DOR DA HISTÓRIA da sociedade. (H12)
ESTUDOS DOS DI- Conhecer os direitos dos povos indígenas e Povos indígenas (Lei Nº
VERSOS POVOS, suas contribuições para o povo brasileiro. (H13) 11.645/08), afro-brasileiros
166
NAÇÕES E SUA OR- Compreender as condições de vida dos povos (Lei 10.639/2003). Pluralidade
GANIZAÇÃO POLÍ- indígenas e afro-brasileiros, no território de Per- cultural de Pernambuco.
TICA E CULTURAL nambuco. (H14)
Valorizar a cultura pernambucana, nas suas di- Pluralidade cultural de Per-
versas manifestações assegurando e fortale- nambuco.
cendo a pluralidade cultural. (H15)
HISTÓRIA: TEMPOS
Reconhecer o significado das comemorações e Datas comemorativas.
E FONTES
festas escolares, diferenciando-as das datas
festivas comemoradas no âmbito familiar ou da
comunidade. (H16)
Conhecer os diferentes modos de vida no es- Vida no espaço social.
O SUJEITO NO CO-
paço rural e urbano estabelecendo a relação de
TIDIANO: NA NATU-
temporalidade. (H17)
REZA, TERRA E
Identificar as diferentes formas de trabalho atu- Diferentes formas de trabalho.
TRABALHO
ais e de outras épocas. (H18)
3º BIMESTRE
Conhecer os jogos e brincadeiras atuais e de ou- Eu e meu grupo social: família,
AGENTE TRANS- tras épocas. (H19) escola e comunidade.
FORMADOR DA HIS- Expressar a partir de suas vivências fatos que
TÓRIA remetam à percepção de mudança, pertenci-
mento e memória. (H20)
Classificar as diferentes fontes históricas (escri- Formas de registro da nossa
tas, midiáticas, iconográficas e orais) estabele- história.
HISTÓRIA: cendo medidas de tempo a partir desses regis-
TEMPOS E tros. (H21)
FONTES Estabelecer relações temporais entre fatos do
cotidiano e noções de tempo (antes, durante, ao
mesmo tempo e depois). (H22)
O SUJEITO NO CO- Conhecer, por meio da história, as marcas do Vida no espaço social.
TIDIANO: NA NATU- tempo na comunidade. (H23)
REZA, TERRA E
TRABALHO
4º BIMESTRE
ESTUDOS DOS DI- Conhecer direitos dos afro-brasileiros e suas Povos indígenas (Lei Nº
VERSOS POVOS, contribuições para o povo brasileiro. (H24) 11.645/08) e afro-brasileiros
NAÇÕES E SUA OR- Compreender as condições de vida dos povos (Lei 10.639/2003).
GANIZAÇÃO POLÍ- indígenas e afro-brasileiros, no território de Per-
TICA E CULTURAL nambuco.(H25)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
167
Identificar as transformações sociais, políticas, Eu e meu grupo social: família,
econômicas e culturais nos modos de viver dos escola e comunidade.
AGENTE TRANS- indivíduos e grupos sociais, no passado e no
FORMA presente. (H26)
DOR DA HISTÓRIA Selecionar situações cotidianas que remetam à
percepção de mudança, pertencimento e memó-
ria. (H 27)
ESTUDOS DOS DI- Reconhecer as manifestações culturais de Per- Pluralidade cultural de Per-
VERSOS POVOS, nambuco e sua relação com acontecimentos na- nambuco.
NAÇÕES E SUA OR- cionais. (H28)
GANIZAÇÃO POLÍ-
TICA E
CULTURAL
Reconhecer objetos e documentos pessoais Tipos de fontes históricas.
como fontes de memórias e histórias nos âmbi-
tos pessoal, familiar, escolar e comunitário.
(H29)
HISTÓRIA: TEMPOS
Localizar informações e acontecimentos históri- Linha do tempo.
E FONTES
cos em linha do tempo. (H30)
Identificar e preservar o Patrimônio Histórico e Patrimônio Histórico
cultural material e imaterial da humanidade.
(H31)
O SUJEITO NO CO- Registrar hipóteses sobre as repetições dos fe- Natureza e cotidiano.
TIDIANO: NA NATU- nômenos naturais. (H32)
REZA, TERRA E
TRABALHO
2º BIMESTRE
Conhecer as condições de vida dos povos, indí- Povos indígenas (Lei
ESTUDOS DOS DI-
genas, identificando os territórios que eles ocu- Nº11.645, de 10/03/2008).
VERSOS POVOS,
pam atualmente no Estado de Pernambuco.
NAÇÕES E SUA OR-
(H33)
GANIZAÇÃO POLÍ-
Identificar a participação de diferentes povos in-
TICA E
dígenas nos vários períodos da história e reco-
CULTURAL
nhecer seus direitos.(H34)
Utilizar diferentes marcadores de tempo, presen- Modo de representar o tempo.
tes na comunidade. (H35)
HISTÓRIA:
Conhecer diferentes ritmos de vida e maneiras
TEMPOS E
de vivenciar e representar o tempo cotidiano:
FONTES
tempo da natureza, tempo do relógio, cyber
tempo (tempo virtual). (H36)
168
Comparar os modos de vida no espaço rural e Vida no espaço rural e ur-
urbano no presente, relacionando-os com as do bano.
passado. (H37)
Relacionar as condições sociais e as especifici-
O SUJEITO NO CO-
dades culturais dos diversos grupos que os
TIDIANO: NA NATU-
constituem. (H38)
REZA, TERRA E
Reconhecer as diferenças entre formas de tra-
TRABALHO
balho realizadas no espaço rural e urbano. (H39)
Reconhecer impactos no meio ambiente causa- Diferentes formas de trabalho.
dos pelas diferentes formas de trabalho existen-
tes na comunidade em que vive. (H40)
3º BIMESTRE
Entender o caráter social das ações dos sujeitos Eu e meu grupo social: famí-
nas áreas públicas e privadas ao longo da histó- lia, escola e comunidade.
AGENTE
ria. (H41)
TRANSFORMA
Identificar no município e/ou bairro as marcas do
DOR DA HISTÓRIA
passado no presente, reconhecendo-as como
fatos históricos. (H42)
HISTÓRIA: Construir linhas do tempo incluindo e relacio- Linha do tempo.
TEMPOS E nando, desde acontecimentos da história pes-
FONTES soal, local, regional e nacional. (H43)
O SUJEITO NO CO- Reconhecer diferentes formas de trabalho exis- Diferentes formas de trabalho
TIDIANO: NA NATU- tente na comunidade em que vive, suas especi-
REZA, TERRA E ficidades e importância. (H44)
TRABALHO
4º BIMESTRE
Identificar a participação dos afro-brasileiros nos Povos afro-brasileiros (Lei
vários períodos da história e reconhecer seus di- 10.639/2003).
ESTUDOS DOS
reitos.(H45)
DIVERSOS
Conhecer o modo de vida de povos quilombolas,
POVOS, NAÇÕES E
ribeirinhos, assentados, acampados e outros,
SUA
que vivem ou viveram na localidade, distin-
ORGANIZAÇÃO
guindo suas dimensões econômicas, sociais,
culturais, artísticas e religiosas. (H46)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
169
Identificar os grupos populacionais que formam DIFERENTES LUGARES:
a cidade, o município e a região, as relações es-
tabelecidas entre eles e os eventos que marcam Os municípios.
a formação da cidade, como fenômenos migra-
tórios. (H47) O “Eu”, o “Outro” e os diferen-
Identificar e comparar pontos de vista em rela- tes grupos sociais e étnicos
ção a eventos significativos do local em que vi- que compõem a cidade: os
vem, aspectos relacionados a condições sociais desafios sociais, culturais e
AS PESSOAS E OS e à presença de diferentes grupos sociais e cul- ambientais da cidade em que
GRUPOS QUE COM- turais, com especial destaque para as culturas se vive.
PÕEM A africanas, indígenas e de migrantes. (H48)
CIDADE E O Caracterizar o modo de vida de povos tradicio- Os grupos populacionais que
MUNICÍPIO nais que vivem ou viveram na localidade, distin- compõem a cidade a partir
guindo seus desafios sociais, seus diferentes daqueles presentes em sala
modos de se relacionar com a natureza, com o de aula.
lugar em que vivem e com o mundo urbano.
(H 49) Narrativa dos diferentes gru-
pos populacionais e sua rela-
ção com a comunidade e a ci-
dade a partir de fontes varia-
das.
2º BIMESTRE
Identificar os patrimônios históricos e culturais, Os patrimônios históricos e
materiais e imateriais, da cidade de Olinda e dis- culturais da cidade e/ou do
cutir as razões culturais, sociais, políticas e eco- município em que vive:
nômicas. (H50) Patrimônios históricos e cul-
turais da localidade.
AS PESSOAS E OS Identificar os registros de memória na cidade e
GRUPOS QUE COM- no campo, discutindo e problematizando os cri-
A produção dos marcos da
PÕEM A térios que explicam a escolha desses nomes,
memória: os lugares de me-
CIDADE E O bem como da sua preservação ou mudança.
mória:
MUNICÍPIO (H51)
Os órgãos públicos, os no-
Analisar as concepções políticas, culturais e so- mes dados a ruas, prédios
ciais que norteiam a seleção de marcos históri- públicos e os motivos.
cos. (H52)
Principais nomes de ruas,
O LUGAR EM QUE
prédios públicos, dos princi-
VIVE
pais homenageados, das fa-
mílias mais citadas.
Construção de árvore genea-

lógica.
170
3º BIMESTRE
Identificar semelhanças e diferenças existentes A produção dos marcos da
entre comunidades da cidade de Olinda, descre- memória: formação cultural
ver o papel dos diferentes grupos sociais que as da população.
formam, notadamente os indígenas, quilombo- Semelhanças e diferenças dos
las, ribeirinhos, entre outros grupos tradicionais. grupos e comunidades presen-
(H53) tes na escola e na comuni-
Identificar modos de vida na cidade e no campo, dade.
comparando-os no presente com os do passado,
procurando destacar a presença de populações A produção dos marcos da
O LUGAR EM QUE e comunidades tradicionais. (H54) memória - a cidade e o campo:
VIVE Discutir as noções de público e privado e suas aproximações e diferenças:
funções e significados. (H55) Variados elementos e
os diversos modos de vida do
campo e da cidade.
A NOÇÃO DE ES- A cidade: seus espaços públi-

PAÇO PÚBLICO E cos e privados e suas áreas de
PRIVADO conservação ambiental:
Os espaços públicos, os es-
paços privados de uso pú-
blico e suas funções.
Diferenças de comportamento
e os papéis desempenhados
em espaços públicos e priva-
dos, tomando a casa e a es-
cola como ponto de partida.
4º BIMESTRE
Identificar diferenças entre formas de trabalho A cidade e suas atividades:
realizadas na cidade e no campo, considerando trabalho, cultura e lazer.
também o uso da tecnologia nesses diferentes
A NOÇÃO DE
contextos, reconhecendo o trabalho como res- A tecnologia na vida dos ho-
ESPAÇO PÚBLICO E
ponsável pelas transformações tecnológicas e mens.
PRIVADO
pelas modificações que elas geram no modo de
vida das populações e nas relações de produ- As relações de trabalho e o
ção. (H56) tempo.
171
Comparar as relações de trabalho e lazer do pre-
sente com as de outros tempos e espaços, ana-
lisando mudanças e permanências nos costu-
mes, valores, hábitos, modos de viver e conviver
características dos diferentes grupos que consti-
tuem uma localidade. (H57)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Construir linhas do tempo e outras sínteses cro- A ação das pessoas, grupos
nológicas, incluindo e relacionando desde acon- sociais e comunidades no
tecimentos da história pessoal e local com acon- tempo e no espaço: noma-
tecimentos da história regional, nacional e mun- dismo, agricultura, escrita,
dial. (H58) navegações, indústria, entre
Identificar mudanças e permanências outras:
ao longo do tempo, discutindo os sentidos dos linhas do tempo usando diver-
grandes marcos da história da humanidade. sos objetos pessoais e relaci-
(H59) oná-las com acontecimentos
Identificar as permanências e transformações de ordem mais geral.
TRANSFORMA- ocorridas na cidade ao longo do tempo e discutir
ÇÕES E suas interferências nos modos de vida de seus Linha do tempo com os gran-
PERMANÊNCIAS habitantes, tomando como ponto de partida os des marcos da história da hu-
NAS TRAJETÓRIAS problemas políticos, sociais, culturais, econômi- manidade.
DOS GRUPOS HU- cos e ambientais do presente. (H60)
MANOS O passado e o presente: a no-
ção de permanência e as len-
tas transformações sociais e
culturais:
linha do tempo com
os principais acontecimentos e
transformações ocorridas na
cidade, tomando por base rela-
tos orais, depoimentos, ima-
gens presentes entre as famí-
lias do município.
2º BIMESTRE
Identificar as relações entre os indivíduos e a na- A circulação de pessoas e as
CIRCULAÇÃO DE tureza e discutir o significado do nomadismo e transformações no meio natu-
PESSOAS, PRODU- da fixação das primeiras comunidades huma- ral:
TOS E CULTURAS nas, tomando como ponto de partida as comuni- Processos de ocupação do
dades locais. (H61) campo e da cidade.
172
Relacionar os processos de ocupação do campo
e as intervenções na natureza, avaliando os re- A invenção do comércio e a
sultados dessas intervenções para o convívio circulação de produtos:
social e a fixação das diversas sociedades, ao Deslocamento da população.
longo do tempo, em um dado espaço e sua
transformação em um lugar habitável. (H62) As rotas terrestres, fluviais e
Identificar as transformações ocorridas nos pro- marítimas e seus impactos
cessos de deslocamento das pessoas e merca- para a formação de cidades e
dorias, analisando as formas de adaptação ou as transformações do meio
marginalização no mundo em geral, relacio- natural:
nando-as à utilização da mão de obra escrava Caminhos que são utilizados
na América Portuguesa e à ocupação do territó- pela população local, da região
rio que hoje é o Nordeste brasileiro e dentro dele, e/ou do estado.
em especial, o que se tornou o Estado de Per-
nambuco e o município de Olinda. (H63)
Identificar e descrever a importância dos cami-
nhos terrestres, fluviais e marítimos para a dinâ-
mica da vida comercial, dando destaque para a
formação comercial do que hoje é a Região Nor-
deste, dentro dela, o Estado de Pernam-
buco e suas diversas microrregiões. (H64)
3º BIMESTRE
Identificar as transformações ocorridas nos O mundo da tecnologia: a in-
meios de comunicação e discutir seus usos e tegração de pessoas e as ex-
significados para os diferentes grupos ou clas- clusões sociais e culturais:
ses sociais no presente, procurando compará- Diversos meios de
los com processos semelhantes ocorridos em comunicação existentes na
CIRCULAÇÃO DE
outros lugares e períodos históricos. (H65) comunidade, tomando por re-
PESSOAS, PRODU-
Discutir como as transformações tecnológicas ferência aqueles utilizados
TOS E CULTURAS
contribuem para inclusão ou exclusão de pes- pelos alunos, pais e professo-
soas com deficiência em uma dada sociedade e res.
AS QUESTÕES HIS-
em períodos históricos diversos. (H 66)
TÓRICAS RELATI-
Identificar as motivações dos processos migra- O surgimento da espécie hu-
VAS ÀS MIGRA-
tórios em diferentes tempos e espaços e avaliar mana no continente africano
ÇÕES
o papel desempenhado pela migração nas regi- e sua expansão pelo mundo:
ões de destino, notadamente para a formação Movimentos migratórios no
do Estado de Pernambuco e suas diferentes mi- município e relacioná-los com
crorregiões e as populações correspondentes. outros movimentos ocorridos
(H67) na região ou no estado.
173
Analisar diferentes fluxos populacionais e suas
contribuições para a formação da sociedade bra- Os processos migratórios para
sileira. (H68) a formação do Brasil: os gru-
Analisar, na sociedade em que vive, a existência pos indígenas, a presença por-
ou não de mudanças associadas à migração. tuguesa e a diáspora forçada
(H69) dos africanos.
4º BIMESTRE
Identificar deslocamentos populacionais no Es- Os processos migratórios do
tado, no passado e no presente, as migrações final do século XIX e início do
regionais e nacionais e compreender as razões século XX no Brasil:
dos movimentos para outras regiões do país ou Movimentos migratórios
do exterior e dessas regiões para Pernambuco. no município de Olinda e
(H70) relacioná-los com outros
Analisar a chegada, as formas de dominação movimentos ocorridos na
dos portugueses, os confrontos com as popula- região ou no estado.
ções indígenas que habitavam o território que
hoje pertence ao Estado de Pernambuco, bem Presença de indígenas e ne-
como suas formas de resistência e os efeitos gros na formação das comu-
para essas populações. (H71) nidades, do município, do es-
Identificar a presença de comunidades indíge- tado e do país.
AS QUESTÕES HIS-
nas em Pernambuco, nas suas diversas micror-
TÓRICAS RELATI-
regiões e compreender os conflitos existentes na As dinâmicas internas de mi-
VAS ÀS MIGRA-
atualidade no estado e no Brasil. (H72) gração no Brasil a partir dos
ÇÕES
Reconhecer as formas de deslocamento de po- anos 1960:
pulações africanas para a colônia portuguesa na Impactos da migração for-
América, as origens dos povos africanos e seu çada de africanos para a
modo de vida, as condições de vida e trabalho comunidade, o município, o
dos africanos escravizados e contextualizar a estado, a região e o país.
formação de quilombos e outras formas de resis-
tência à escravidão, notadamente no Estado de Modos de deslocamento popu-
Pernambuco. (H 73) lacional de diversos grupos mi-
Contextualizar e analisar os deslocamentos de grantes.
outros grupos de imigrantes e seu modo de vida,
sua cultura e sua inserção nas atividades econô-
micas, observando seus impactos em uma dada
sociedade. (H 74)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
174
Identificar os processos de formação das cultu- A formação cultural/social de
ras e dos povos, relacionando-os com a territori- um povo:
alidade ocupada. (H 75) Aspectos culturais/sociais do
território em que a escola está
POVOS E localizada.
Reconhecer o papel das culturas e das religiões
CULTURAS: MEU
na composição identitária dos povos tradicio-
LUGAR NO MUNDO O papel das religiões e da
nais, entendendo a diversidade religiosa como
E MEU GRUPO SO- cultura para a formação dos
um princípio formador das sociedades humanas
CIAL povos tradicionais:
ao longo do tempo. (H76)
Manifestações culturais e reli-
giosas presentes no município
de Olinda e sua importância
para a sociedade.
2º BIMESTRE
Relacionar a noção de cidadania com os princí- Cidadania, diversidade
pios de respeito à diversidade, à pluralidade e cultural e respeito às diferen-
aos direitos humanos, notadamente as questões ças sociais, culturais e históri-
de gênero, diversidade étnica, respeito, tolerân- cas:
POVOS E
cia religiosa. (H77) Diversidade étnica, social, cul-
CULTURAS: MEU
Compreender o conceito de cidadania como tural, de gênero e religiosa
LUGAR NO MUNDO
conquista de direito dos povos e das socieda- existente na própria sala de
E MEU GRUPO SO-
des, compreendendo-o como conquista histórica aula, na escola e no seu en-
CIAL
resultante das lutas de múltiplos e diversos su- torno.
jeitos históricos, resultantes das lutas de múlti-
plos e diversos sujeitos e movimentos históricos.
(H78)
3º BIMESTRE
Comparar o uso de diferentes linguagens e tec- As tradições orais e a valoriza-
REGISTRO DA HIS- nologias no processo de comunicação e avaliar ção da memória:
TÓRIA: os significados sociais, políticos, econômicos e Construção dos marcos de
LINGUAGENS E culturais atribuídos a elas. (H 79) memória da cidade e como
CULTURAS Conhecer os processos de difusão dos marcos cada grupo social os produz.
de memória e discutir a presença e/ou a ausên-
cia de diferentes grupos que compõem a socie-
dade na nomeação desses marcos de memória.
(H80)
4º BIMESTRE
175
Identificar formas de marcação da passagem do O surgimento da escrita e a
tempo em distintas sociedades, incluindo os po- noção de fonte para a trans-
vos indígenas originários e os povos africanos. missão de saberes, culturas e
(H81) histórias:
REGISTRO DA HIS- Aspectos do dia a dia das
TÓRIA: pessoas de diversos grupos
LINGUAGENS E Comparar pontos de vista sobre temas que im- sociais da cidade/comuni-
CULTURAS pactam a vida cotidiana no tempo presente, por dade.
meio do acesso a diferentes fontes, incluindo

orais, memorialísticas, imagéticas, entre outras,
associando-as com contextos sociais, econômi-
cos, culturais e políticos mais amplos. (H82)
6º ANO e
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Discutir e problematizar as hipóteses científicas As origens da humanidade,
sobre o surgimento da espécie humana e sua seus deslocamentos e os pro-
historicidade e analisar os significados dos diver- cessos de sedentarização.
sos mitos de fundação em diferentes socieda-
des. (H83)
Conhecer as teorias sobre a origem do homem
americano e reconhecer os deslocamentos po-
pulacionais em diferentes tempos históricos
HISTÓRIA: TEMPO,
como práticas sociais que desencadearam e de-
ESPAÇO E FORMAS
sencadeiam transformações, encontros e de-
DE REGISTROS
sencontros entre diferentes povos e culturas.
(H84)
Descrever modificações da natureza e da paisa-
gem realizadas por diferentes tipos de socie-
dade, com destaque para os povos indígenas
originários e povos africanos, e discutir sobre a
natureza e a lógica das transformações ocorri-
das em diferentes épocas. (H85)
2º BIMESTRE
O POVOAMENTO Identificar geograficamente as rotas de povoa- Povos antigos nas Américas:
DA AMÉRICA: mento no território americano. (H86) Astecas, Maias e Incas.
176
TEORIAS Identificar aspectos e formas de registro das so-
ciedades antigas nas Américas, distinguindo O Povoamento da América: te-
alguns significados presentes na cultura mate- orias.
rial, imaterial e na tradição oral dessas socieda-
des, reconhecendo a importância desses povos América Pré-Colombiana: As-
para a formação do que será chamado, posteri- tecas, Maias, Incas e povos
ormente, de Novo Mundo. (H87) originários do Brasil.
Identificar os povos indígenas que viveram no Os povos indígenas originários
continente americano, em especial onde hoje é do atual território brasileiro e
o território brasileiro, e conhecer os seus modos seus hábitos culturais e soci-
de vida, suas formas de organização social, eco- ais.
nômica, cultural, política, religiosa e artística,
bem como suas mudanças e permanências ao
longo do tempo e os processos históricos que as
desencadearam. (H88)
Reconhecer, analisar e valorizar a participação
dos diferentes povos indígenas nos vários perí-
odos da história local, regional, nacional e conti-
nental, com especial atenção para os vários po-
vos que ocuparam o território que hoje forma o
Estado de Pernambuco. (H89)
3º BIMESTRE
Discutir aspectos e formas de registro das soci- Povos antigos na África –
edades e civilizações antigas na África, procu- Egípcios e demais civilizações
rando situar e compreender aspectos políticos, africanas antigas: História da
econômicos, sociais e culturais em suas varia- África, Egito.
das dimensões e produções – linguagens, artes,
filosofia, religiões, ciências, tecnologias e outras Povos antigos no Oriente
A INVENÇÃO DO
manifestações culturais – nos contextos históri- Médio: Mesopotâmicos,
MUNDO CLÁSSICO
cos de sua constituição e significação. (H90) Hebreus, Fenícios e Per-
E O CONTRAPONTO
Identificar aspectos e formas de registro das so- sas.
COM OUTRAS SOCI-
ciedades no Oriente Médio, distinguindo alguns
EDADES
significados presentes na cultura material e na O Ocidente clássico: as-
tradição oral desses povos, sua diversidade reli- pectos da cultura greco-
LÓGICA DE ORGA-
giosa, os conflitos que os constituíram e os lega- romana.
NIZAÇÃO POLÍTICA
dos sociais e históricos para sociedades posteri-
ores. (H91) As noções de democracia,
Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu cidadania e política da Gré-
alcance e limite na tradição ocidental, assim cia e Roma antigas.
como os impactos sobre outras sociedades e
culturas. (H92)
177
Explicar a formação da Grécia Antiga, com ên- Domínios e expansão das
fase na formação da pólis e nas transformações
culturas grega e Romana.
políticas, sociais e culturais do período. Enfatizar
a emergência da filosofia como forma de conhe-
cimento e das noções de democracia, ci-
Significados do conceito de
dadania e política, ressaltando suas mudanças
e permanências ao longo do tempo e as diversas “império” e as lógicas de
formas de apropriação por outras sociedades e
conquista, conflito e nego-
civilizações. (H93)
Caracterizar o processo de formação da Roma ciação dessa forma de or-
Antiga e suas configurações sociais e políticas ganização política.
nos períodos monárquicas e republicanas, apon-

tando os seus legados para sociedades e civili- As diferentes formas de orga-
zações posteriores. (H94) nização política na África.
Associar os conceitos de cidadania e democra-

cia às dinâmicas de inclusão e exclusão na Gré-
cia e Roma antigas e comparar com o conceito
e as práticas da cidadania e da democracia bra-
sileiras na atualidade. (H95)
Conceituar “império” no mundo antigo com vis-
tas à análise das diferentes formas de equilíbrio
e desequilíbrio entre as partes envolvidas, com-
parando-as com diferentes formas de organiza-
ção política na África, na América e no Oriente
Médio no mesmo período. (H96)
4º BIMESTRE
Identificar e analisar diferentes formas de con- A passagem do
tato, adaptação ou exclusão entre populações mundo antigo para o
em diferentes tempos e espaços, destacando as mundo medieval.
imbricações das estruturas do mundo bárbaro e
romano que possibilitaram a emergência da civi- A fragmentação do poder polí-
lização do Ocidente Medieval. (H97) tico na Idade Média.
LÓGICAS DE ORGA- Descrever as dinâmicas de circulação de pes-
NIZAÇÃO POLÍTICA soas, produtos e culturas no Mediterrâneo e seu O processo de declínio
significado na passagem do mundo romano para do Império Romano e
TRABALHO E FOR- a civilização do Ocidente Medieval, discutindo os emergência do Ocidente
MAS DE ORGANIZA- contatos e relações com os povos do Oriente, Medieval.
ÇÃO SOCIAL E CUL- notadamente os islâmicos. (H98)
TURAL Caracterizar e comparar as dinâmicas de abas- O processo de ruralização do
tecimento nos mundos antigo e medieval e dis- Ocidente.
tinguir formas de produção e organização social
do trabalho e da vida social em diferentes socie- O Mediterrâneo como es-
dades e períodos, destacando as relações soci- paço de interação entre as
ais de trabalho baseadas no parentesco ou soli- sociedades da Europa, da
dariedade, na servidão coletiva, no escravismo África e do Oriente Médio:
178
antigo e na servidão feudal, comparando-as com Escravidão e trabalho livre
a escravidão moderna e com as relações de tra- em diferentes temporali-
balho assalariado. (H99) dades e espaços.
Lógicas comerciais na antigui-
dade romana e no mundo me-
dieval.
Discutir as relações sociais e de poder no mundo Grécia: Escravidão e trabalho

feudal, identificando, diferenciando e compa- livre.
rando-as com as práticas da escravidão, servi-
dão e trabalho livre no mundo antigo. (H100) Roma: Escravidão e trabalho
Analisar o papel da religião cristã na cultura e livre.
nos modos de organização social no período
medieval bem como em diferentes espaços so- Sistema Feudal: Senhores
ciais ao longo daquele período percebendo e servos no mundo medie-
como são significadas as relações com o outro, val.
com a diversidade social, cultural e religiosa, as-
sociando-os a questões do presente relativas à Lógicas comerciais na An-
liberdade religiosa, de culto, de expressão, soli- tiga Roma e no mundo me-
dariedade e cooperação entre os povos, diálogo dieval.
e outras atitudes e valores fundamentais para
uma convivência social e ética. (H101) África: Escravidão e traba-
Descrever e analisar os diferentes papéis sociais lho livre.
das mulheres no mundo antigo e nas sociedades
medievais e as mudanças e permanências ocor- O papel da religião cristã,
ridas ao longo do tempo nos costumes, hábitos, dos mosteiros e da cultura
valores, modos de viver, conviver e trabalhar ca- na Idade Média:
racterísticos dos diferentes grupos de mulheres A Igreja e seu papel
que constituem uma dada localidade, discutindo na sociedade.
as formas de discriminação sexual, social, cultu-
ral, religiosa e de gênero exercidas sobre as mu- A construção da imagem de
lheres ao longo daqueles períodos. (H102) Deus, do Diabo, do Céu e do
Inferno.
O papel das mulheres na
Grécia, em Roma e no perí-
odo medieval:
O papel das mulheres na
Grécia e em Roma.
O papel das mulheres no perí-

odo medieval.
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 7ºANO e
179
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Discutir o processo de transição do período me- A construção da ideia de
dieval para o mundo moderno, destacando os modernidade e seus im-
modos de vida dos povos europeus, africanos e pactos na concepção de
das populações indígenas do Novo Mundo na- História.
quele período. (H103)
Analisar e explicar o significado de “moderni- A ideia de “Novo Mundo”
dade” e suas lógicas de inclusão e exclusão com ante o Mundo Antigo: per-
base em uma concepção europeia. (H104) manências e rupturas de sa-
Identificar os elementos culturais que constituem beres e práticas na emer-
as identidades de diferentes grupos em variados gência do mundo moderno:
tempos e espaços a partir das conexões e inte-
rações entre as sociedades do Novo Mundo, da A construção da ideia de
Europa, da África e da Ásia no contexto das modernidade e seus im-
grandes navegações e indicar a complexidade e pactos na concepção de
as interações que ocorreram nos Oceanos História.
O MUNDO MO- Atlântico, Índico e Pacífico. (H105)
DERNO E A Semelhanças e diferenças sociais, políticas, A Formação dos Esta-
CONEXÃO ENTRE econômicas e culturais nos modos de viver dos dos Nacionais.
SOCIEDADES indivíduos e grupos sociais nos processos espe-
AFRICANAS, cíficos das sociedades africanas e americanas Os estados moder-
AMERICANAS E antes da chegada dos europeus, com destaque nos absolutistas.
EUROPEIAS para as formas de organização social e o desen-
volvimento de saberes e técnicas. (H106) Expansão marítima
e comercial euro-
peia.
A ideia de Novo Mundo.
Saberes dos povos africanos e

pré-colombianos expressos na
cultura material e imaterial:
Cultura e sociedade na
América pré-colombi-
ana: mitos, imaginário,
religiosidade e práticas
culturais.
180
Povos africanos: mitos, imagi-
nário, religiosidade e práticas
culturais.
2º BIMESTRE
Analisar as principais características dos Huma- Humanismos: uma nova vi-
nismos e dos Renascimentos e analisar seus são de ser humano e de
significados, destacando a emergência de uma mundo:
nova visão de ser humano e de mundo que pro- Renascimentos artísticos e
moveram mudanças nos costumes, hábitos, va- culturais.
lores e modos de viver típicas do antigo regime.
(H107) Reformas religiosas: a cris-
Identificar e relacionar as vinculações entre as tandade fragmentada:
reformas religiosas e os processos econômicos, Reformas Religiosas e o
políticos, culturais e sociais do período moderno mundo moderno.
na Europa, na América e no Brasil, apontando
para a diversidade religiosa como constitutiva da As descobertas científicas e a
vida em sociedade. (H108) expansão marítima:
Compreender e comparar as navegações no As descobertas científicas e a
Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e expansão marítima e comer-
HUMANISMOS, RE-
XVI quanto às suas tecnologias, objetivos e des- cial europeia.
NASCIMENTOS E O
dobramentos. (H109) A formação e o funciona-
NOVO MUNDO
Descrever os processos de formação e consoli- mento das monarquias euro-
dação das monarquias e dos estados modernos peias: a lógica da centraliza-
absolutistas e suas principais característi- ção política e os conflitos na
cas com vistas à compreensão das razões da Europa.
centralização política e a importância das repre- Formação dos Estados
sentações, dos símbolos, dos discursos e da Nacionais: absolutismo,
memória no processo de construção das identi- centralização política e
dades e do sentimento de pertença pelos agru- construção dos territórios
pamentos humanos na constituição de uma na- nacionais.
ção, de um território. (H110)
Descrever as formas de organização das socie- A conquista da América e as
dades americanas no tempo da conquista com formas de organização polí-
vistas à compreensão dos mecanismos de alian- tica dos indígenas e euro-
ças, confrontos e resistências econômicas, polí- peus: conflitos, dominação
ticas, sociais, religiosas e culturais. (H111) e conciliação.
181
Analisar os diferentes impactos da conquista
europeia da América para as populações ame- Invasão, colonização e con-
ríndias e identificar as formas de resistência quista da América espanhola:
nos processos de colonização, com destaque resistências, acomodações e
para as formas de resistências operadas pelos formação do novo mundo.
povos indígenas que habitavam o território que
hoje é o Brasil e dentro dele o atual Nor-
deste. (H112)
3º BIMESTRE
Analisar e comparar, com base em documentos A estruturação dos vice-
históricos, diferentes interpretações sobre as di- reinos nas Américas:
nâmicas das sociedades americanas no período
colonial, com destaque para os povos indígenas Colonização espanhola na
que habitavam o atual território brasileiro. (H113) América: resistências, aco-
Analisar a formação histórico-geográfica do ter- modações, práticas culturais
ritório da América portuguesa por meio de ma- e formação do Novo Mundo.
pas históricos, destacando a configuração desse
território ao longo do tempo. (H114) Resistências indígenas, inva-
A ORGANIZAÇÃO
Identificar e analisar a distribuição territorial da sões e expansão na América
DO PODER E AS DI-
população brasileira em diferentes épocas, con- portuguesa:
NÂMICAS DO
siderando a diversidade Étnico racial e étnico-
MUNDO COLONIAL
cultural (indígena, africana, europeia e asiá- Colonização portuguesa na
AMERICANO
tica). (H115) América: resistências, aco-
Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas modações, práticas culturais
LÓGICAS COMERCI-
mercantis visando ao domínio no mundo atlân- e formação do Novo Mundo.
AIS E MERCANTIS
tico, considerando a colonização inglesa portu-
DA MODERNIDADE
guesa, espanhola, francesa e holandesa nas As lógicas mercantis e o do-
Américas e na África, dentro do processo de ex- mínio europeu sobre os ma-
pansão do capitalismo comercial. (H116) res e o contraponto Oriental:
Descrever as dinâmicas comerciais das socieda- Mercantilismo.
des americanas e africanas e analisar suas inte-
rações com outras sociedades do Ocidente e do Impérios do Oriente.
Oriente, considerando a presença dessas popu-
lações na América portuguesa, em especial no
território pernambucano. (H117)
4º BIMESTRE
182
Discutir o conceito de escravidão moderna e As lógicas internas das socie-
suas distinções em relação ao escravismo an- dades africanas:
tigo e à servidão medieval e reconhecer as Reinos Africanos: As lógi-
ações, inter- relações e embates de homens e cas internas das socieda-
mulheres de diferentes grupos sociais, políticos, des africanas.
regionais, etnicorraciais, etários, culturais como
responsáveis pela constituição do escravismo As formas de organização das
colonial. (H118) sociedades ameríndias:
Analisar os mecanismos e as dinâmicas de co- Organização dos
mércio de escravizados em suas diferentes fa- povos indígenas no
ses, discutindo as relações sociais e de poder continente ameri-
específicas de cada forma de produção e orga- cano.
nização social do trabalho existente, em diver-
sos tempos históricos e espaços sociais, discu- A escravidão moderna e
tindo como estas práticas se estabeleceram na o tráfico de escraviza-
relação com os povos indígenas e com a escra- dos:
LOJAS COMERCI- vidão de negros africanos no Brasil. (H119) A escravidão moderna na
AIS E MERCANTIS Identificar os agentes responsáveis pelo tráfico África e nas Américas.
DA MODERNIDADE e as regiões e zonas africanas de procedência
dos escravizados, destacando a participação O tráfico de escravizado.
das elites brasileiras no comércio atlântico de
pessoas, com especial atenção para participa- A emergência do capitalismo:
ção dos senhores de engenho de Pernambuco, Emergência da burguesia e do
apontando, também, paras as diversas formas capitalismo.
de resistência a estas práticas e processo.
(H120)
Discutir as razões da passagem do mercanti-
lismo para o capitalismo e analisar as ações hu-
manas e os conflitos sociais constituintes do pro-
cesso histórico de formação e transformação de
diferentes modos de produção e organização so-
cial do trabalho, ao longo do tempo, em nível lo-
cal, nacional e mundial, destacando as variadas
fases pelas quais o capitalismo foi transfor-
mando-se. (H121)
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 8º ANO e
NÍVEL V da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
183
Compreender a crise do antigo regime no con- Iluminismo:
texto de emergência dos estados modernos. O Iluminismo: conceitos, pen-
(H122) sadores e desdobramentos
Identificar e discutir os principais aspectos con- para o mundo moderno.
ceituais do Iluminismo e do Liberalismo a partir
de seus teóricos e discutir a relação entre eles e Revoluções inglesas e os
a organização do mundo contemporâneo nas princípios do liberalismo:
estruturas políticas, econômicas, sociais, cultu- Revoluções inglesas
rais e seus desdobramentos. (H123) do século XVII.
Discutir os conceitos de revolução e relacioná-lo
com as transformações sociais, políticas, econô- A emergência do liberalismo.
micas e culturais ocorridas a partir do século
XVII. (H124) Revolução Industrial e seus
Discutir as particularidades político-sociais da In- impactos na produção e cir-
glaterra do século XVII e os princípios do libera- culação de povos, produtos
lismo, analisando a Revolução Gloriosa e seus e culturas.
O MUNDO
desdobramentos posteriores. (H125)
CONTEMPORÂNEO:
Analisar os impactos da Revolução Industrial na Revolução Industrial: impac-
O ANTIGO REGIME
produção e circulação de povos, produtos e cul- tos na produção e circulação
EM CRISE
turas, compreendendo suas dimensões econô- de povos, produtos e culturas.
micas, sociais, políticas, culturais e ambientais
como também destacando as revoluções tecno- Revolução Francesa e seus
lógicas e os processos de industrialização ocor- desdobramentos:
ridos em várias regiões do mundo e as transfor- Revolução Francesa.
mações nas estruturas produtivas do século XIX

em diante. (H126) Os ideias de liberdade
Identificar e relacionar os processos da Revolu- igualdade e fraternidade.
ção Francesa e seus desdobramentos na Eu-

ropa e no mundo, destacando a emergência dos O nascimento da República.
conceitos de cidadania, república e um novo

modo de conceber o Estado pautado nos ideais
de liberdade, igualdade e fraternidade, desta-
cando os impactos do império napoleônico nos
processos de independência na América portu-
guesa e espanhola. (H127)
2º BIMESTRE
O MUNDO CONTEM- Explicar os movimentos, as rebeliões e as revol- Rebeliões na América Por-
PORÂNEO: O AN- tas populares na América portuguesa, articu- tuguesa: as conjurações
TIGO REGIME EM lando as temáticas locais e suas interfaces com mineira e baiana:
CRISE processos ocorridos na Europa e nas Américas, Movimentos emancipacionis-
destacando os movimentos ocorridos no que tas na América Portuguesa.
184
OS PROCESSOS DE hoje é o Nordeste brasileiro, em especial em Independência dos Estados
INDEPENDÊNCIA Pernambuco. (H128) Unidos da América:
NAS AMÉRICAS O Processo de Independên-
cia dos EUA.
Explicar os conceitos de Estado, nação, territó-

A revolução dos escravizados
rio, governo e país para o entendimento de con-
em São Domingo e seus múlti-
flitos e tensões e compreender os direitos soci-
plos significados e desdobra-
ais, humanos, conquistas históricas de diferen-
mentos: o caso do Haiti:
tes grupos, em diferentes tempos e espaços so-
Processo de Independência na
ciais. (H129)
América Espanhola.
Identificar e também contextualizar as especifici-
dades dos diversos processos de independência
Os caminhos até a inde-
nas Américas em relação aos seus as-
pendência do Brasil:
pectos populacionais, às suas conformações ter-
Processo de Independência do
ritoriais, à historicidade do exercício da cidada-
Brasil.
nia e às tensões e lutas nela envolvidas nas re-
voltas que eclodiram em variados contextos his-
Movimentos emancipacionis-
tóricos e, em especial, em Pernambuco. (H130)
tas na América Latina:
Conhecer o ideário dos líderes dos movimentos
Especificidades emacipacio-
independentistas e seu papel nas revoluções
nistas da América Latina.
que levaram à independência das colônias his-
pano-americanas, bem como procurar conhecer
A tutela da população indí-
as características e os principais pensadores do
gena, a escravidão dos negros
Pan-americanismo. (H109)
e a tutela dos egressos da es-
Identificar e discutir as singularidades e influên-
cravidão:
cias da Revolução de São Domingo e do Haiti no
Grupos de cativos no Brasil e
processo de independência das Américas espa-
suas condições de vida.
nholas e portuguesa, apontando os desdobra-
mentos e implicações da Independência dos
EUA e da Revolução Francesa nesse movi-
mento. (H131)
Identificar e explicar os protagonismos e a atua-
ção de diferentes grupos sociais e étnicos nas
lutas de independência no Brasil, na América es-
panhola e no Haiti, apontando para os desdobra-
mentos políticos, sociais, econômicos e culturais
dessas ações. (H132)
Caracterizar a organização política, social e eco-
nômica no Brasil desde a chegada da Corte por-
tuguesa em 1808 e seus desdobramentos para
a história política brasileira, destacando a sua
185
relação com as instituições sociais, políticas,
econômicas, culturais e religiosas no país, com-
preendendo-as como produtos de relações soci-
ais e de poder, como criações das ações huma-
nas resultantes de práticas, conflitos e movimen-
tos sociais desencadeados em diferentes con-
textos históricos. (H133)
Analisar o processo de independência em dife-
rentes países latino-americanos e identificar e
comparar as formas de governo neles adota-
das. (H134)
Discutir o lugar atribuído aos diversos grupos in-
dígenas e a participação dos negros na socie-
dade brasileira do final do período colonial, iden-
tificando permanências na forma de preconcei-
tos, estereótipos e violências sobre as popula-
ções indígenas e negras no Brasil e nas Améri-
cas, analisando as diversas formas de resistên-
cia dessas populações no espaço da construção
de suas identidades. (H135)
3º BIMESTRE
Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os Brasil: Primeiro Reinado.
sujeitos envolvidos nas disputas políticas du-
rante o Primeiro e o Segundo Reinado. (H136) O Período Regencial e as con-
Identificar, comparar e analisar a diversidade po- testações ao poder Central.
lítica, social e regional nas rebeliões e nos movi-
mentos contestatórios ao poder centralizado, O Brasil do Se-
destacando as revoltas e movimentos ocorridos gundo Reinado:
em Pernambuco e seus significados para o exer- política e econo-
cício da participação de diversos grupos sociais mia.
O BRASIL NO SÉ- no campo de tensões e lutas pela conquista e
CULO XIX exercício de direitos e deveres sociais e políti- A Lei de Terras e seus desdo-
cos. (H137) bramentos na política do Se-
Identificar e relacionar as transformações territo- gundo Reinado.
riais, em razão de questões de fronteiras e da
Lei de Terras, com as tensões e conflitos durante Territórios e fronteiras: a
o Império brasileiro como também com as rela- Guerra do Paraguai.
ções de poder estabelecidas entre os diversos
grupos sociais, culturais, etnicorraciais que rei- O escravismo no Brasil do sé-
vindicavam a formação e transformação de dife- culo XIX: plantations e revol-
rentes espaços territoriais e sociais. (H138) tas de escravizados,
186
Problematizar as questões internas e externas abolicionismo e políticas mi-
sobre a atuação do Brasil na Guerra do Paraguai gratórias no Brasil Imperial:
e discutir diferentes versões sobre o conflito. O Processo abolicionista
(H139) no Brasil.
Questionar os legados da escravidão nas Amé-
ricas, das políticas migratórias no Brasil Imperial O Estado brasileiro e as políti-
com base em fontes/documentos/indícios de dicas migratórias.
ferentes naturezas, apontando para os impactos
dessas estruturas para a construção das rela-
Políticas de extermínio do indí-
ções sociais e de poder constitutivas da socie-
gena durante o Império:
dade brasileira. (H140)
As políticas imperiais para os
Identificar e relacionar aspectos das estruturas
povos indígenas no Brasil.
sociais da atualidade com os legados da escra-
vidão no Brasil e discutir a importância de ações
afirmativas para a inclusão dos povos tradicio-
nais. (H141)
Identificar e analisar as políticas oficiais com re-
lação ao indígena durante o Império e compre-
ender e analisar as relações de poder, de domi-
nação, de resistência, de conflitos e negocia-
ções exercidas pelos diferentes grupos indíge-
nas contra tais políticas, destacando os grupos
existentes em Pernambuco. (H142)
4º BIMESTRE
Discutir o papel das culturas letradas, não letra- A produção do imaginário na-
das e das artes na produção das identidades no cional brasileiro: cultura popu-
Brasil do século XIX, apontando como o roman- lar, representações visuais, le-
tismo e o indigenismo colocaram-se como movi- tras e o Romantismo no Brasil:
mentos centrais nesse processo, discutindo tam- A produção do imaginário na-
O BRASIL NO SÉ- bém como o Estado brasileiro foi sendo constru- cional no século XIX: literatura,
CULO XIX ído tomando por base as ideias de nação e de artes e culturas populares.
povo. (H143)
CONFIGURAÇÕES Nacionalismo, revoluções e as
DO MUNDO NO SÉ- Estabelecer relações entre as ideologias raciais novas nações europeias:
CULO XIX e o determinismo no contexto do imperialismo A formação de novos Estados
europeu e seus impactos na África e na Ásia, nacionais na Europa: naciona-
analisando as dimensões políticas, econômicas, lismos e revoluções.
culturais, etnicorraciais e religiosas que envolve-
ram confrontos e guerras entre vários povos e
regiões do mundo ao longo da história. (H144)
187
Reconhecer os principais produtos utilizados pe- As demandas do capitalismo in-
los europeus procedentes do continente africano dustrial e o lugar das economias
durante o imperialismo e analisar os impactos africanas e asiáticas nas dinâ-
sobre as comunidades locais nas suas formas micas globais:
de organização e diante da exploração econô- O Imperialismo europeu.
mica imperialista. (H145) As demandas do capitalismo
Caracterizar e contextualizar aspectos das rela- industrial e o lugar das econo-
ções políticas e econômicas entre os Estados mias africanas e asiáticas nas
Unidos da América e a América Latina ao longo dinâmicas globais.
do século XIX em diante, apontando as tensões
e conflitos daí decorrentes. (H146) Os Estados Unidos da Amé-
Identificar e contextualizar o protagonismo das rica e a América Latina no sé-
populações locais na resistência ao imperialismo culo XIX:
na África e na Ásia. (H147) A relação EUA e Amé-
Identificar, analisare problematizar as ten- rica Latina: A América
sões e os significados dos discursos civilizató- para os americanos.
rios, avaliando seus impactos negativos para os

povos indígenas originários e as populações ne- O imperialismo europeu e a
gras nas Américas, destacando as diversas for- partilha da África e da Ásia:
mas de resistência desenvolvidas por essas po- O Imperialismo europeu na
pulações e relacioná-las com questões da atua- Ásia e na África do século
lidade. (H148) XIX.
Pensamento e cultura no sé-

culo XIX: darwinismo e ra-
cismo:
O cientificismo do século
XIX e as teorias raciológi-
cas.
O discurso civilizatório nas

Américas, o silenciamento dos
saberes indígenas e as formas
de integração e destruição de
comunidades e povos indíge-
nas:
O discurso civilizatório euro-
peu e a negação do outro.
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 9º ANO e
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DO
188
Analisar o processo de transição do império para Experiências republicanas e
a república e seus desdobramentos políticos, práticas autoritárias: as ten-
econômicos, sociais e culturais para a sociedade sões e disputas do mundo con-
brasileira de finais do século XIX e início do XX. temporâneo:
(H149) A emergência da república no
Descrever e contextualizar os principais aspec- Brasil: mudanças políticas, soci-
tos sociais, culturais, econômicos e políticos da ais e culturais.
emergência da República no Brasil, com desta-
que para o movimento abolicionista, e relacioná- A proclamação da República
las com as tensões e disputas do mundo mo- e seus primeiros desdobra-
derno no alvorecer do século XX. (H150) mentos:
Caracterizar e compreender os ciclos da história A república e a refundação do
republicana, considerando as mudanças e per- Estado no Brasil: a reconstru-
manências nos contextos político, econômico, ção da identidade nacional.
social e cultural a nível local, regional e nacional,
dando ênfase às revoltas e aos movimentos so- A questão da inserção dos ne-
ciais ocorridos durante a República Velha. gros no período republicano do
(H151) pós- abolição:
O NASCIMENTO DA
Identificar os mecanismos de inserção da socie- Os negros no pós-abolição: lu-
REPÚBLICA NO
dade brasileira no pós-abolição e avaliar os seus tas, resistências e práticas cul-
BRASIL E OS PRO-
resultados, reconhecendo, analisando e valori- turais.
CESSOS HISTÓRI-
zando a participação dos povos africanos e dos Os movimentos sociais e a im-
COS ATÉ A METADE
afro-brasileiros nesse processo, em sua diversi- prensa negra: a cultura afro-
DO SÉCULO XX
dade sociocultural, nos vários períodos da histó- brasileira como elemento de
ria local, regional e nacional. (H152) resistência e superação das
Identificar e discutir a importância dos movimen- discriminações.
tos sociais e o papel da imprensa “negra” na

construção da sociedade brasileira pós-aboli- Movimentos sociais e de ne-
ção. (H153) gros na República: as práticas

culturais como resistência polí-
Discutir a importância da participação da popu-
tica.
lação negra na formação econômica, política e
social do Brasil, procurando analisar os proces-
Primeira República e suas ca-
sos de transformações sociais, econômicas, po-
racterísticas.
líticas e culturais na sociedade brasileira que vi-
sam erradicar formas de exclusão social em ní-
A emergência da vida urbana e
vel local, regional e nacional. (H154)
a segregação Espacial.
Identificar os processos de urbanização e mo-
dernização da sociedade brasileira e avaliar
Primeira República e as trans-
suas contradições e impactos sociais, políticos,
formações na vida urbana.
econômicos, culturais e ambientais no país e na
região em que vive. (H155)
189
Discutir as dinâmicas culturais da belle époque O período varguista e suas
e a emergência de movimentos culturais como a contradições
Semana de Arte Moderna de 1922 e o Movi-
mento Regionalista e Tradicionalista e seus des- O trabalhismo e seu protago-
dobramentos para a construção de uma identi- nismo político.
dade nacional. (H156)
Compreender e discutir a eclosão da chamada A Era Vargas.
“revolução de 1930” para o estabelecimento do O Trabalhismo.
varguismo, procurando apontar para as transfor-
mações e tensões políticas, sociais, culturais e A era do rádio.
econômicas do período varguista. (H157)
Identificar e discutir o papel do trabalhismo como A política econômica.
força política, social e cultural no Brasil em dife-
rentes escalas (nacional, regional, cidade, co- A industrialização do Brasil.
munidade), discutindo as relações sociais e de
poder em torno da questão do trabalho obser-
vando perma nências e mudanças e os proces-
sos históricos e movimentos sociais que as de-
sencadearam ao longo do período varguista.
(H158)
2º BIMESTRE
Identificar e explicar as relações sociais, de po- A questão indígena durante a
der e dominação envolvidas em torno das pau- República até 1964:
O NASCIMENTO DA tas dos povos indígenas e das populações afro- As políticas indigenistas do
REPÚBLICA NO descendentes no contexto republicano, compre- Estado Brasileiro e sua rela-
BRASIL E OS PRO- endendo suas dimensões políticas, econômicas, ção com os povos indígenas:
CESSOS HISTÓRI- culturais, etnicorraciais e religiosas. (H159) lutas, resistência e extermí-
COS ATÉ A METADE Problematizar as transformações ocorridas no nio.
DO SÉCULO XX debate sobre as questões da diversidade no
Brasil ao longo do século XX e compreender as Anarquismo e protagonismo
TOTALITARISMOS E relações sociais, econômicas, políticas e cultu- feminino:
CONFLITOS MUNDI- rais entre os homens e mulheres, considerando Movimentos sociais, sindicais
AIS a diversidade e identidade de gênero, em dife- e trabalhistas na primeira me-
rentes contextos históricos, assim como as mu- tade do século XX:
danças de abordagem sobre o tema. (H160)
190
Identificar e relacionar as conquistas de direitos feministas, anarquistas, co-
políticos, sociais e civis à atuação de movimen- munistas, etc.
tos sociais e reconhecer as ações, inter-relações
e embates de homens e mulheres de diferentes O mundo em conflito: a Pri-
grupos sociais, políticos, regionais, etnicorraci- meira Guerra Mundial.
ais, etários, culturais como responsáveis pelas
transformações da sociedade e da cultura em di- A Revolução Russa.
ferentes espaços e tempos. (H161)
Identificar e relacionar as dinâmicas do capita- A crise capitalista de 1929.
lismo e suas crises, as políticas imperialistas dos
séculos XIX e XX com as duas Grandes Guerras A emergência do fascismo e
e os demais conflitos bélicos ocorridos no mundo do nazismo:
ao longo do último século. (H162) Regimes Totalitários no entre
Discutir as especificidades e os desdobramentos Guerras.
mundiais da Revolução Russa e seus significa- A Segunda Guerra Mundial.
dos históricos para diferentes regimes políticos,
formas e sistemas de governos existentes em di- Judeus e outras vítimas do ho-
ferentes contextos e países, em especial o Bra- locausto.
sil. (H163)
Analisar a crise capitalista de 1929 e seus des- O colonialismo na África:
dobramentos em relação à economia mundial e Neocolonialismo.
brasileira. (H164)
Descrever e contextualizar os processos da As guerras mundiais, a crise
emergência do fascismo e do nazismo, a conso- do colonialismo e o advento
lidação dos estados totalitários no mundo, as dos nacionalismos africanos e
práticas de perseguições etnicorraciais, as expe- asiáticos:
riências dos campos de concentração, a tortura Processos de independên-
e as práticas de extermínio de judeus, ciganos, cia na África e na Ásia.
entre outros povos (como o holocausto). (H165)
Discutir as motivações que levaram à criação da A Organização das Nações
Organização das Nações Unidas (ONU) no con- Unidas (ONU) e a questão dos
texto do pós-guerra e os propósitos dessa orga- Direitos Humanos:

nização e sua atuação na atualidade. (H166) Criação da ONU.
Relacionar a Carta dos Direitos Humanos ao

processo de afirmação dos direitos fundamen- Declaração dos Direitos
tais e de defesa da dignidade humana, valori- Humanos:
zando as instituições voltadas para a defesa A questão da Palestina.
desses direitos e para a identificação dos agen-

tes responsáveis por sua violação. (H167) Criação do Estado de Israel.
191
Analisar os conflitos no Oriente Médio, a partir
da criação do estado de Israel e seu impacto so-
bre a organização do povo e estado palestino,
até os dias atuais. (H168)
3º BIMESTRE
Identificar e analisar processos sociais, econô- O Brasil da era JK e o ideal de
micos, culturais e políticos do Brasil a partir de uma nação moderna: a urbani-
1946. (H169) zação e seus desdobramentos
Discutir os desdobramentos do retorno demo- em um país em transformação:
crático do varguismo ao poder de Estado, as di- O Brasil do pós
nâmicas do desenvolvimentismo de JK e o con- Guerra;
texto social, cultural, econômico e político ante- O fim da Era Varga;
rior ao golpe civil-militar de 1964, destacando os Governo JK;
desdobramentos desses processos no e para o Governo de Jânio Qua-
Nordeste e o estado de Pernambuco. (H170) dros;
Descrever e analisar as relações entre as trans- Governo de João Gulart.
formações rurais e urbanas e seus impactos am-
bientais, econômicos e sociais no Brasil entre Os anos 1960: revolução
1946 e 1964 e na produção das desigualdades cultural?
MODERNI
regionais e sociais, destacando a região Nor-
ZAÇÃO, DITADURA
deste e o Estado de Pernambuco, notadamente Governo de João Goulart.
CIVIL-MILITAR E RE-
a questão das ligas camponesas e o papel da
DEMOCRATIZA
imprensa nesse processo. (H171) A ditadura civil-militar e os pro-
ÇÃO: O BRASIL
Problematizar e compreender o processo polí- cessos de resistência:
APÓS 1946
tico e econômico que resultou na ditadura civil- Os movimentos de cultura
militar no Brasil e discutir a emergência de ques- dos anos 60;
tões relacionadas à memória e à justiça sobre os Golpe Civil-Militar de 1964;
casos de violação dos direitos humanos, to- O AI5;
mando como ponto de partida os acontecimen- O movimento estudantil e ou-
tos e os eventos ocorridos em Pernambuco e no tras formas de contestação ao
Nordeste como um todo. (H172) governo dos militares.
Discutir os processos de resistência e as propos-
tas de reorganização da sociedade brasileira du-
As questões indígena e negra
rante a ditadura civil- militar, levando em consi-
e a ditadura:
deração a expansão da teologia da libertação,
O regime civil-militar e as polí-
representada pelo protagonismo dos movimen-
ticas indigenistas:
tos sociais do campo e da cidade e do arcebispo
Dom Helder Câmara. (H173)
192
Identificar e relacionar as demandas indígenas e autoritarismo, extermínio e re-
quilombolas como forma de contestação ao mo- sistências.
delo desenvolvimentista da ditadura, tomando
como ponto de partida os processos ocorridos O processo de redemocratiza-
em Pernambuco e no Nordeste. (H174) ção:
Discutir os impactos políticos, econômicos, soci-
ais e culturais dos atos institucionais sobre a so- Reabertura política.
ciedade brasileira durante a ditadura civil-militar.
(H175) A Constituição de 1988 e a
Identificar, contextualizar e discutir as questões emancipação das cidadanias:
políticas, econômicas e sociais bem como o pa- Movimento pelas Diretas Já.
pel da mobilização da sociedade brasileira do fi-
nal do período ditatorial até a Constituição de A história recente do Brasil:
1988, destacando os movimentos pela anistia, a transformações políticas,
emergência de novos movimentos sociais no fi- econômicas, sociais e cultu-
nal da década de 1970 e início dos anos 1980 e rais de 1989 aos dias atuais:
o movimento pelas Diretas Já. (H176) Os protagonismos da socie-
Identificar direitos civis, políticos e sociais ex- dade civil e as alterações da
pressos na Constituição de 1988 e relacioná-los sociedade brasileira.
à noção de cidadania e ao pacto da sociedade
brasileira de combate a toda forma de precon- A questão da violência contra
ceito. (H177) populações marginalizadas.
Analisar as transformações políticas, econômi-
cas, sociais e culturais de 1989 aos dias atuais, O Brasil e suas relações inter-
identificando políticas sociais e demais questões nacionais na era da Globaliza-
prioritárias que contribuem para a promoção da ção.
cidadania, dos valores democráticos e da quali-
dade de vida do povo brasileiro. (H178) Movimento pelas Diretas Já.
Discutir os governos da nova república e suas
características econômicas, políticas. (H179) A Constituição Cidadã.
Governo Sarney.
Governo Collor e impeach-

ment.
Os movimentos sociais.
4º BIMESTRE
193
Identificar e analisar aspectos da Guerra Fria, A Guerra Fria: confrontos de
seus principais conflitos e as tensões geopolíti- dois modelos políticos:
cas no interior dos blocos liderados por soviéti- Capitalismo X Socialismo;
cos e estadunidenses, destacando os desdobra- Ditaduras na América Latina.
mentos da Revolução Chinesa e da Revolução
Cubana, relacionando-as com as dinâmicas po- A Revolução Chinesa e as
líticas, econômicas, sociais e culturais na Amé- tensões entre China e Rússia:
rica Latina e no mundo. (H180)
Revolução Chinesa.
Descrever e analisar as experiências ditatoriais
na América Latina, seus procedimentos e víncu-
los com o poder, em nível nacional e internacio-
A Revolução Cubana e as
nal, e a atuação de movimentos de contestação
tensões entre Estados
às ditaduras em níveis nacionais e internacio-
nais e suas repercussões na atualidade. (H181) Unidos da América e Cuba:
A revolução cubana e seus
Comparar as características dos regimes ditato-
significados para a América e
riais latino-americanos, com especial atenção
o mundo.
para a censura política, a opressão e o uso da
força, bem como para as reformas econômicas
e sociais e seus impactos na sociedade regional
e local. (H182) As experiências ditatoriais na
A HISTÓRIA Descrever e analisar as experiências ditatoriais América Latina:
RECENTE na América Latina, seus procedimentos e víncu-

As ditaduras na América
los com o poder, em nível nacional e internacio-
Latina: práticas políticas
nal e a atuação de movimentos de contestação
autoritárias, resistências e
às ditaduras. (H183)
protagonismo social.
Descrever e avaliar os processos de descoloni-
zação na África e na Ásia e relacionar às atuais
Os processos de
dinâmicas políticas, sociais, econômicas e cultu-
descolonização na África e na
rais, destacando a luta desses povos por suas
Ásia:
independências. (H184)
Analisar mudanças e permanências associadas O processo de descolonização
a fim da Guerra Fria, ao Estado de bem estar so- da África e da Ásia: lutas,
cial e ao processo de globalização, conside- resistência e emancipação
rando os argumentos dos movimentos críticos política.
às políticas globais, observando o direciona-
mento da política brasileira nesse contexto. O fim da Guerra Fria e o
(H185) processo de
Analisar as transformações nas relações políti- Globalização:
cas locais e globais geradas pelo desenvolvi- A Guerra Fria: lutas políticas,
mento das tecnologias digitais de informação e ideológicas e culturais: o
comunicação, discutindo os seus impactos nas mundo dividido e em
relações sociais, afetivas e profissionais. (H186) ebulição.
194
Discutir as motivações da adoção de diferen- Políticas econômicas
tes políticas econômicas na América La- na América Latina;
tina, assim como seus impactos sociais e Políticas econômicas na
econômicos no Brasil e demais países da região. América Latina: a CEPAL,
(H187) a teoria da dependência e
Analisar os aspectos relacionados ao fenômeno a emergência do
do terrorismo na contemporaneidade e discutir neoliberalismo na América
os impactos dos movimentos migratórios e dos Latina.
choques entre diferentes grupos e culturas para
as diversas sociedades contemporâneas, em Os conflitos do século XXI e
especial a brasileira. (H188) a questão do terrorismo:
Identificar e discutir as diversidades identitárias O século XXI:
e seus significados históricos no início do século Movimentos Sociais,
XXI, combatendo qualquer forma de preconceito Culturais e pautas
e violência. (H189) identitárias.
Pluralidades e diversidades
identitárias na atualidade:
O terrorismo como um novo
modelo de guerra global: o
medo pelo terror.
As pautas dos povos

indígenas no século XXI e
suas formas de inserção no
debate local, regional,
nacional e internacional:
As pautas indígenas no sé-
culo XXI no Brasil e em Per-
nambuco.
195
6.2.8. Organizador Curricular de Geografia

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA 1ºANO
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Identificar a posição do corpo e do objeto Pontos de referências.
reconhecendo relações corporais e
LINGUAGEM
topológica, elementares (dentro, fora, na
GEOGRÁFICA:
frente, atrás, ao lado, perto, longe, direita e
FORMAS DE
esquerda). (G01)
REPRESENTAÇÃO
E PENSAMENTO Perceber e registrar os percursos diários, Relação espaço e temporal.
ESPACIAL elaborar mapas mentais e desenhos
utilizando a linguagem pictórica. (G02)
2º BIMESTRE
Descrever nas paisagens elementos naturais Paisagens Naturais e
e modificados pela ação humana. (G03) Modificadas pelo Homem.
O IMPACTO DA Comparar as diferenças e as semelhanças Modo de vida no espaço rural
AÇÃO HUMANA NO entre as paisagens e modo de vida no espaço e urbano.
MEIO AMBIENTE: rural e urbano. (G04)
ESPAÇO RURAL,
Relatar a importância da natureza dentro da Preservação da natureza para
URBANO E o equilíbrio do planeta.
perspectiva de vida no planeta. (G05)
INDUSTRIALIZAÇÃO
Conhecer a cidade onde reside, identificando Vida Cotidiana.
as transformações ao longo do tempo. (G06)
Identificar as diferentes formas de trabalho Diferentes formas de trabalho.
existente na comunidade. (G07)
3º BIMESTRE
Respeitar os diferentes grupos existentes na Respeito à diversidade social
escola e na sua comunidade, conhecendo as e regras de convivência.
regras pertinentes aos espaços de vivências
e aos patrimônios públicos. (G08)
Reconhecer as brincadeiras infantis e jogos A vida nos espaços sociais.
em diferentes grupos sociais e culturais de
A GEOGRAFIA NO diferentes épocas. (G9)
ESPAÇO POLÍTICO:
Distinguir os grupos da escola e da
GLOBALIZAÇÃO E
comunidade e identificando as relações de
REGIONALIZAÇÃO
afetividade e pertencimento com o lugar em
TERRITORIAL
que está inserido. (G10)
Descrever e comparar diferentes tipos de Vida cotidiana e tipos de
moradia ou objetos de uso cotidiano moradia.
(brinquedos, roupas, mobiliários),
considerando técnicas e materiais utilizados
em sua produção. (G11)
4º BIMESTRE
Descrever características de seus lugares de Fenômenos Naturais.
OS FENÔMENOS vivência relacionadas aos ritmos da natureza
NATURAIS CAUSAIS e perceber como as variações climáticas
E REGULARIDADE podem modificar nossa relação com o
ambiente. (G12)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
LINGUAGEM Identificar e elaborar diferentes formas de Localização, orientação e
GEOGRÁFICA: representação (desenhos, mapas mentais, representação espacial.
FORMAS DE maquetes) para representar componentes
REPRESENTAÇÃO E da paisagem dos lugares de vivência. (G13)
196
PENSAMENTO Aplicar princípios de localização e posição
ESPACIAL de objetos (referenciais espaciais, como
frente e atrás, esquerda, direita, verticais,
em cima embaixo, laterais, frontais, dentro
e fora), por meio de representações
espaciais. (G14)
Reconhecer e elaborar mapas do espaço
de vivência com legenda, identificando
diferentes elementos espaciais. (G15)
2º BIMESTRE
Distinguir objetos decorrentes da ação Paisagens naturais e
humana e dos elementos da natureza em modificadas.
diferentes lugares e paisagens. (G16)
Perceber na paisagem urbana e rural A Vida e o Espaço Rural e
O IMPACTO DA AÇÃO algumas consequências da ação humana Urbano e suas relações.
HUMANA NO MEIO na transformação da natureza. (G17)
AMBIENTE: ESPAÇO Reconhecer as peculiaridades entre os
RURAL, URBANO E modos de viver no espaço rural e urbano,
INDUSTRIALIZA percebendo a relação de interdependência
ÇÃO. que se estabelecem entre estes espaços.
(G18)
Descrever as atividades extrativas Tipos de trabalho em lugares e
(minerais, agropecuárias e industriais) de tempos diferentes.
diferentes lugares. (G19)
3º BIMESTRE
Reconhecer o espaço do bairro e do História social do bairro e do
município como resultante da ação humana município.
sobre paisagem ao longo dos anos. (G20)
Conhecer a história da migração do seu
bairro. (G21)
Identificar as diferentes formas de trabalho
existente na comunidade. (G22)
A GEOGRAFIA NO Relacionar costumes e tradições de Respeito às diferenças.
ESPAÇO POLÍTICO: diferentes populações inseridas no bairro
GLOBALIZAÇÃO E em que vive e respeitar as diferenças que
REGIONALIZAÇÃO caracterizam a comunidade. (G23)
TERRITORIAL Identificar regras pertinentes aos espaços Interação entre pessoas da
de vivências e aos patrimônios públicos. comunidade.
(G24)
Comparar diferentes meios de transporte e Meios de transportes e
de comunicação, indicando o seu papel na comunicação.
conexão entre lugares, e discutir os riscos
para a vida e para o meio ambiente e os
cuidados em seu uso. (G25)
4º BIMESTRE
Reconhecer a importância do solo e da Os usos dos recursos naturais:
OS FENÔMENOS
água para a vida, identificando seus solo e água no campo e na
NATURAIS CAUSAIS
diferentes usos e os impactos desses usos cidade.
E REGULARIDADES
no cotidiano da cidade e do campo. (G26)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Explicar como os processos naturais e Paisagens naturais e
históricos atuam na produção e na antrópicas em transformações
CONEXÕES E / Representações
mudança das paisagens naturais e
ESCALAS cartográficas:
antrópicas nos seus lugares de vivência,
comparando-os a outros lugares. (G27)
197
FORMAS DE Identificar e interpretar imagens - A paisagem e seus
REPRESENTAÇÃO E bidimensionais e tridimensionais em elementos;
PENSAMENTO diferentes tipos de representação - Transformações na
ESPACIAL cartográfica, empregando os paisagem;
conhecimentos cartográficos em atividades - Representação da paisagem
concretas de localização e orientação no por meio de planta.
espaço. (G28)
2º BIMESTRE
Identificar e comparar aspectos culturais A cidade e o campo:
dos grupos sociais. (G29) aproximações e diferenças /
Identificar alimentos, minerais e outros Matéria-prima e indústria /
produtos cultivados e extraídos da natureza Representações cartográficas:
O SUJEITO E SEU e seus derivados, comparando a noção de -O espaço rural e as
LUGAR NO MUNDO atividades de trabalho em diferentes características de sua
lugares. (G30) paisagem;
Identificar e interpretar imagens -A vida no campo;
bidimensionais e tridimensionais em -Representação do espaço
MUNDO NO diferentes tipos de representação rural em fotos e plantas;
TRABALHO cartográfica, empregando os -Atividades econômicas do
conhecimentos cartográficos em atividades espaço rural: a agricultura, a
FORMAS DE concretas de localização e orientação no pecuária e o extrativismo;
REPRESENTAÇÃO E espaço. (G31) -Preservação ambiental no
PENSAMENTO Reconhecer e elaborar legendas com espaço rural.
ESPACIAL símbolos de diversos tipos de
representações em diferentes escalas
cartográficas, compreendendo seu conceito
e importância para elaboração e leitura de
representações do espaço geográfico.
(G32)
3º BIMESTRE
Reconhecer os diferentes modos de vida A cidade e o campo:
das populações tradicionais em distintos aproximações e diferenças/
lugares. (G33) Produção, circulação e
Relacionar a produção de lixo doméstico ou consumo/ Impactos das
da escola aos problemas causados pelo atividades humanas:
consumo excessivo e construir propostas -Recursos naturais renováveis
O SUJEITO E SEU para o consumo consciente, considerando e não renováveis;
LUGAR NO MUNDO a ampliação de hábitos de redução, reuso e -A transformação dos recursos
reciclagem/ descarte de materiais naturais pelo trabalho
consumidos em casa, na escola e/ou no humano;
CONEXÕES E entorno. (G34)
ESCALAS -O modo de vida de
Investigar os usos dos recursos naturais,
com destaque para os usos da água em populações tradicionais;
atividades cotidianas e discutir os -A produção e o destino do
MUNDO NO lixo;
problemas ambientais provocados por
TRABALHO -Reciclagem e coleta seletiva;
esses usos. (G35)
Identificar os cuidados necessários para -Água e
utilização da água na agricultura e na abastecimento humano;
geração de energia de modo a garantir a -Degradação ambiental no
manutenção do provimento de água campo e na cidade.
potável. (G36)
4º BIMESTRE
Reconhecer os diferentes modos de vida A cidade e o campo:
das populações tradicionais em distintos aproximações e diferenças/
lugares. (G33) Produção, circulação e
198
O SUJEITO E SEU Relacionar a produção de lixo doméstico ou consumo/ Impactos das
LUGAR NO MUNDO da escola aos problemas causados pelo atividades humanas:
consumo excessivo e construir propostas -Recursos naturais renováveis
para o consumo consciente, considerando e não renováveis;
a ampliação de hábitos de redução, reuso e -A transformação dos recursos
CONEXÕES E reciclagem/ descarte de materiais naturais pelo trabalho
ESCALAS consumidos em casa, na escola e/ou no humano;
entorno. (G34) -O modo de vida de
Investigar os usos dos recursos naturais, populações tradicionais;
MUNDO NO com destaque para os usos da água em -A produção e o destino do
TRABALHO atividades cotidianas e discutir os lixo;
problemas ambientais provocados por -Reciclagem e coleta seletiva;
esse usos. (G35) -Água e
FORMAS DE Identificar os cuidados necessários para abastecimento humano;
REPRESENTAÇÃO E utilização da água na agricultura e na -Degradação ambiental no
PENSAMENTO geração de energia de modo a garantir a campo e na cidade.
ESPACIAL manutenção do provimento de água
potável. (G36)
Comparar impactos das atividades
econômicas urbanas e rurais sobre o
ambiente físico natural, reconhecendo as
diferentes formas de uso e apropriação,
assim como os riscos provenientes do uso
de ferramentas e máquinas. (G37)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Distinguir funções e papéis dos órgãos do Instâncias do poder público e
poder público municipal e canais de canais de participação social/
participação social na gestão do Município, Unidades político-
O SUJEITO E SEU incluindo a Câmara de Vereadores e administrativas do Brasil/
LUGAR NO MUNDO Conselhos Municipais. (G38) Sistema de orientação/
Elementos constitutivos dos
mapas:
-Localização do território
CONEXÕES E brasileiro na América;
Distinguir unidades político-
ESCALAS -Localização do território
administrativas oficiais nacionais, suas
brasileiro nos hemisférios;
fronteiras e sua hierarquia, localizando seus
-Extensão territorial e limites
lugares de vivência, a partir do uso de
do Brasil;
mapas e imagens do Município de Olinda
FORMAS DE -Divisão política do Brasil;
e do Estado de Pernambuco, com vistas ao
REPRESENTAÇÃO E -Município;
entendimento da administração do espaço
PENSAMENTO -Administração do município;
local. (G39)
ESPACIAL -Direções cardeais e
colaterais;
-Regionalização do território
brasileiro.
2º BIMESTRE
Elementos constitutivos dos
Comparar tipos variados de mapas, mapas / Preservação e
identificando suas características, degradação da natureza:
FORMAS DE elaboradores, finalidades, diferenças e -Relevo;
REPRESENTAÇÃO E semelhanças. (G40)
PENSAMENTO
-Processos de erosão e de
ESPACIAL
posição;
Identificar as características das paisagens -Relevo brasileiro;
naturais e antrópicas (relevo, cobertura -Alterações no relevo pela
NATUREZA,
vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, ação humana;
AMBIENTES E
bem como a ação humana na preservação -Hidrografia e regiões
QUALIDADE DE VIDA
ou degradação dessas áreas. (G41) hidrográficas do Brasil;
-Zonas de iluminação e
aquecimento da Terra;
199
-Tempo atmosférico e clima;
-Climas do Brasil;
-Vegetação do Brasil;
-Devastação davegetação
brasileira.
3º BIMESTRE
Reconhecer e selecionar, em seus lugares Território e Diversidade
de vivência e em suas histórias familiares, Cultural / Processos
elementos de distintas culturas (indígenas, Migratórios no Brasil /
afro-brasileiras, de outras regiões do país, Territórios étnico-culturais:
latino-americanas, europeias, asiáticas, -Aspectos da população
etc.), valorizando o que é próprio em cada brasileira;
uma delas e sua contribuição para a -Formação da população
formação da cultura local, regional e brasileira;
brasileira, com ênfase nas manifestações e -Indígenas brasileiros na
expressões presentes no cotidiano. (G42) atualidade;
O SUJEITO E SEU
Descrever processos migratórios e suas -Afrodescendentes na
LUGAR NO MUNDO
contribuições para a formação da atualidade;
sociedade brasileira, identificando os fluxos -Diversidade cultural
das pessoas de suas comunidades, brasileira.
municípios e estados em função do
trabalho, a partir das histórias familiares dos
estudantes, jogos e brincadeiras de origem
e de seus hábitos, vocabulários, ritmos
musicais, comidas, festas e padrões de
moradias. (G43)
Identificar e descrever territórios étnico-
culturais existentes no Brasil, bem como
terras indígenas e de comunidades
remanescentes de quilombos,
reconhecendo a legitimidade da
demarcação desses territórios, localizando
onde estão e compreendendo como são
formados estes territórios no Estado de
Pernambuco. (G44)
4º BIMESTRE
Reconhecer especificidades e analisar a Relação campo e cidade /
interdependência do campo e da cidade, Trabalho no campo e na
considerando fluxos econômicos, de cidade / Produção, circulação
CONEXÕES E informações, de ideias e de pessoas, e consumo / Elementos
ESCALAS partindo das informações na família e no constitutivos dos mapas:
local de origem. (G45) - Setores de atividades
FORMAS DE econômicas;
REPRESENTAÇÃO E - Integração entre atividades
Comparar tipos variados de mapas,
PENSAMENTO de diferentessetores;
identificando suas características,
ESPACIAL - Atividades agropecuárias;
elaboradores, finalidades, diferenças e
-Recursos naturais e
semelhanças. (G46)
atividades extrativistas;
- Atividade industrial.
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Descrever e analisar dinâmicas Dinâmica populacional /
populacionais na Unidade da Federação Diferenças étnico-culturais e
em que vive, estabelecendo relações entre desigualdades sociais:
migrações e condições de infraestrutura. -População absoluta e
O SUJEITO E SEU (G47) população relativa do Brasil;
LUGAR NO MUNDO
Identificar diferenças etnicorraciais, étnico- -Crescimento populacional
culturais e desigualdades sociais entre brasileiro;
grupos em diferentes territórios,
considerando também as distorções inter-
200
regionais presentes no território de -Participação da mulher na
Pernambuco. (G48) chefia da família e no mercado
de trabalho;
-Envelhecimento da
população brasileira;
-Conceitos de emigração,
imigração, migração interna e
externa, migração de retorno;
-Principais movimentos
migratórios no Brasil;
-Desigualdades sociais no
Brasil.
2º BIMESTRE
Identificar as formas e funções das cidades Território, redes
e analisar as mudanças sociais, e conceito de cidade;
CONEXÕES E econômicas e ambientais provocadas pelo Origem das cidades
ESCALAS seu crescimento. (G49) brasileiras;
Analisar transformações de paisagens nas As funções da cidade;
cidades, comparando sequência de Mudanças na paisagem da
FORMAS DE fotografias, fotografias aéreas e imagens de cidade;
REPRESENTAÇÃO E satélite de épocas diferentes. (G50) Processo de urbanização
PENSAMENTO Estabelecer conexões e hierarquias entre brasileiro;
ESPACIAL diferentes cidades, utilizando mapas Industrialização brasileira;
temáticos e representações gráficas. (G51) Êxodo rural;
Identificar órgãos do poder público e canais Rede e hierarquia urbana;
NATUREZA, de participação social, responsáveis por
AMBIENTES E buscar soluções para a melhoria da Problemas urbanos.
QUALIDADE DE VIDA qualidade de vida e discutir as propostas
implementadas por esses órgãos que
afetam a comunidade em que vive. (G52)
3º BIMESTRE
Identificar e comparar mudanças dos tipos Trabalho e inovação
de trabalho e desenvolvimento tecnológico tecnológica:
na agropecuária, na indústria, no comércio -Modernização das atividades
e nos serviços. (G53) agropecuárias, extrativistas e
industriais;
Identificar, comparar e analisar
transformações dos meios de transporte e -Evolução tecnológica dos
de comunicação. (G54) meios de comunicação;
MUNDO DO -A internet e o setor de
TRABALHO comércio e de serviços;
-Evolução tecnológica
Identificar as diferentes fontes de energia dos meios de transporte;
utilizadas na produção industrial, agrícola e -Principais fontes de energia:
extrativa no cotidiano das populações. eletricidade, carvão mineral,
(G55) petróleo e gás natural;
- Produção de energia
hidrelétrica e termelétrica.
4º BIMESTRE
Identificar órgãos do poder público e canais Qualidade ambiental
de participação social, responsáveis por /Diferentes tipos de poluição /
buscar soluções para a melhoria da Gestão pública da qualidade
qualidade de vida e discutir as propostas de vida:
implementadas por esses órgãos que -Lixo e qualidade ambiental;
afetam a comunidade em que vive. (G56) -Poluição do ar;
NATUREZA, -Poluição das águas;
AMBIENTES E -Ações do governo e da
Reconhecer e comparar atributos da
QUALIDADE DE VIDA sociedade na melhoria da
qualidade ambiental e algumas formas de
qualidade ambiental e da
poluição dos cursos de água e dos oceanos
qualidade de vida.
identificando e descrevendo problemas
ambientais no entorno da escola e
residência propondo soluções. (G57)
201
6º ANO e
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Relacionar modificações das paisagens nos Identidade sociocultural no
lugares de vivência e os usos desses espaço vivenciado:
lugares em diferentes tempos e espaços -Paisagens: modificação e
como resultante de interações entre os transformações;
agentes naturais e humanos responsáveis -Lugar: modificação,
pela produção e organização do espaço (trans)formação e utilização;
geográfico. Compreender e analisar -Espaço geográfico:
modificações de paisagens por diferentes agentes naturais e humanos;
O SUJEITO E SEU tipos de sociedade, com destaque para os -Povos originários: formas de
LUGAR NO MUNDO povos originários das diversas localidades. utilização da natureza;
(G58) -Povos originários:relações
entre agentes sociais;
-Diversidade cultural.
Fenômenos naturais e sociais
FORMAS DE representados de diferentes
REPRESENTAÇÃO E maneiras:
Medir e relacionar distâncias na superfície
PENSAMENTO -Linguagem cartográfica;
pelas escalas gráficas e numéricas dos
ESPACIAL -Escala gráfica;
mapas e identificar e compreender os
-Escala numérica;
demais elementos dos mapas. (G59)
-Mapas;
-Elementos do mapa: título,
legenda, fonte;
-Rosa-dos-ventos;
-Coordenadas geográficas.
2º BIMESTRE
Descrever e compreender os principais Relações entre os
movimentos do planeta Terra e sua relação componentes físico-naturais:
com a circulação geral da atmosfera, o - Movimentos da Terra;
tempo atmosférico e os diferentes padrões - Tempo atmosférico;
climáticos existentes no planeta. (G60) -Clima: tipos e elementos;
Relacionar padrões climáticos, tipos de - Zonas climáticas da Terra;
solo, relevo e formações vegetais nas - Mudanças climáticas;
diferentes zonas térmicas do planeta como - Fatores da dinâmica
fruto da dinâmica entre os elementos climática: Atmosfera,
naturais que compõem o espaço Criosfera, Biosfera e radiação
geográfico e que são responsáveis pela solar;
existência de diferentes paisagens do - Climas do Brasil;
CONEXÕES E
planeta. (G61) - Ciclo da água;
ESCALAS
Elaborar modelos tridimensionais, blocos- - Usos da água no ambiente
diagramas e perfis topográficos e de urbano e rural;
vegetação inclusive para estudantes com - Bacias hidrográficas:
necessidades educativas específicas, morfologia;
FORMAS DE
visando à representação de elementos e - Redeshidrográficas:
REPRESENTAÇÃO E
estruturas da superfície terrestre. (G62) localização e modelado;
PENSAMENTO
- Impactos ambientais
ESPACIAL
no ambiente urbano e
rural;
- Relevo: gênese;
- Solo: tipos e elementos
constituintes;
- Vegetação: formações;
-Fenômenos naturais e sociais
representados de diferentes
maneiras;
- Linguagem cartográfica;
- Localização e orientação;
- Mapas;
202
-Representações
cartográficas;
- Projeções cartográficas;
- Escalas.
3º BIMESTRE
Identificar as principais características das Transformação das paisagens
paisagens transformadas pelo trabalho naturais e antrópicas:
humano, a partir do desenvolvimento da -Transformação das
agropecuária e do processo de paisagens: características e
industrialização. (G63) trabalho humano;
Conhecer e explicar as mudanças na - Agricultura: desenvolvimento;
interação humana com a natureza e o - Pecuária: desenvolvimento;
MUNDO DO surgimento das cidades a partir de - Processo de
TRABALHO necessidades e diferentes interesses industrialização: dinâmica
resultando nas formas distintas de social e econômica;
organização socioespacial. (G64) - Modos de produção:
Identificar e compreender os diversos fusos socialista, capitalista;
FORMAS DE horários, caracterizando a variação das - Surgimento das cidades:
REPRESENTAÇÃO E horas na superfície terrestre e suas interesses e organização
PENSAMENTO implicações nos estudos cartográficos. socioespacial;
ESPACIAL (G65) - Fenômenos naturais e
sociais representados de
diferentes maneiras;
Medir e relacionar distâncias na superfície
- Latitude, longitude;
pelas escalas gráficas e numéricas dos
mapas e identificar e compreender os - Meridianos;
demais elementos dos mapas. (G59) - Coordenadas geográficas;
- Fuso horário.
4º BIMESTRE
Explicar as diferentes formas de uso do solo Biodiversidade e ciclo
e de apropriação dos recursos hídricos. hidrológico:
(G66) -Uso do solo;
Conhecer e analisar distintas interações -Recursos hídricos:
das sociedades com a natureza, com base apropriação, consumo,
na distribuição dos componentes físico- vantagens e desvantagens;
naturais, incluindo as transformações da - Recursos hídricos: sistema
biodiversidade local e do mundo, de irrigação, tratamento e rede
resultantes do modelo capitalista. (G67) de distribuição;
Identificar o consumo dos recursos hídricos - Formas de organização do
e o uso sustentável das principais bacias espaço geográfico;
hidrográficas no Brasil e no mundo, - Interações da sociedade com
enfatizando as transformações nos a natureza;
ambientes urbanos e rurais. (G68) -Biodiversidade: distribuição
Compreender e analisar consequências, dos componentes físico-
vantagens e desvantagens das práticas naturais;
humanas na dinâmica climática tendo como - Uso sustentável das bacias
NATUREZA, consequências impactos socioambientais hidrográficas;
que influenciam na qualidade de vida. (G69) - Transformações nos
AMBIENTES E
Medir e relacionar distâncias na superfície ambientes urbanos e rurais.
QUALIDADE DE VIDA
pelas escalas gráficas e numéricas dos - Atividades humanas e
mapas e identificar e compreender os dinâmica climática.
demais elementos dos mapas. (G59) - Impactos socioambientais;
- Qualidade de vida;
- Fenômenos naturais e
sociais representados de
diferentes maneiras;
- Linguagem cartográfica;
- Localização e orientação;
- Mapas;
-Representações
cartográficas;
- Projeções cartográficas;
- Escalas.
203
7ºANO e
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Conhecer e avaliar criticamente, por meio de Ideias e concepções sobre a
exemplos extraídos dos meios de formação territorial do Brasil:
comunicação, ideias e estereótipos acerca - Formação territorial do
das paisagens e da formação territorial e Brasil: processos e
cultural do Brasil em diferentes tempos estereótipos;
históricos. (G70) - Diversidade cultural do
Compreender e analisar a influência dos Brasil;
fluxos econômicos e populacionais na -Região/ território/
formação socioeconômica e territorial do territorialidade;
Brasil, considerando os conflitos e as - Regionalização do território
tensões históricas e contemporâneas, tendo brasileiro;
como resultado arranjos espaciais com - Organização política e
características culturais, econômicas e administrativa do Brasil;
sociais distintos. (G71) - Paisagens: estereótipos;
O SUJEITO E SEU
Interpretar e elaborar mapas temáticos e - Formação territorial do
LUGAR NO MUNDO
históricos, inclusive utilizando tecnologias Brasil: processos e
digitais, com informações naturais, estereótipos;
demográficas e econômicas do Brasil, - Diversidade cultural do
identificando padrões espaciais, Brasil;
CONEXÕES E
regionalizações e analogias espaciais, - Região/ território/
ESCALAS
compreendendo a organização territorialidade;
socioespacial no território brasileiro. (G72) - Regionalização do território
brasileiro;
FORMAS DE
-Organização política e
REPRESENTAÇÃO E
administrativa do Brasil;
PENSAMENTO
- Fluxos econômicos;
ESPACIAL
- Fluxos populacionais;
- Formação socioeconômica e
territorial do Brasil;
- Estados e região:
características culturais,
econômicas e sociais;
- Mapas geoeconômicos;
- Mapas com informações
demográficas;
- Histogramas;
- Cartogramas;
- Tecnologias digitais.
2º BIMESTRE
Conhecer e analisar a distribuição territorial Formação territorial do Brasil:
da população brasileira, considerando a - Territorialidades de povos e
diversidade étnico-cultural (indígena, comunidades tradicionais do
africana, europeia e asiática), assim como campo e da cidade;
O SUJEITO E SEU aspectos de renda, sexo e idade nas regiões - Direitos Humanos;
LUGAR NO MUNDO brasileiras. (G73) - Características da
Selecionar argumentos que reconheçam as população brasileira;
territorialidades dos povos indígenas - População brasileira:
originários, das comunidades distribuição e diversidade
CONEXÕES E remanescentes de quilombos, de povos das étnico-cultural;
ESCALAS florestas e do cerrado, de ribeirinhos e - Perfil demográfico brasileiro:
caiçaras, entre outros grupos sociais do renda, cultura, qualidade de
campo e da cidade, como direitos legais vida, sexo, gênero e idade;
dessas comunidades. (G74) - Políticas públicas
FORMAS DE Elaborar e interpretar gráficos de barras, populacionais;
REPRESENTAÇÃO E gráficos de setores e histogramas, com - Mapas temáticos do Brasil.
PENSAMENTO base em dados socioeconômicos das
ESPACIAL regiões brasileiras e do Estado de
Pernambuco. (G75)
204
Analisar a influência dos fluxos econômicos
e populacionais na formação
socioeconômica e territorial do Brasil,
compreendendo os conflitos e as tensões
históricas e contemporâneas. (G76)
3º BIMESTRE
Conhecer e analisar fatos e situações Produção, circulação e
representativas das alterações ocorridas consumo de mercadorias:
entre o período mercantilista e o advento do - Período mercantilista;
capitalismo e seus reflexos no território - Capitalismo: reflexos no
MUNDO DO brasileiro. (G77) território brasileiro;
TRABALHO Analisar a produção, a circulação e o - Mercadoria: produção,
consumo de mercadorias e seus impactos e circulação e consumo;
influências na distribuição de riquezas e - Impactos ambientais;
FORMAS DE consumo em diferentes lugares do território - Riqueza no território
REPRESENTAÇÃO E brasileiro. (G78) brasileiro: distribuição e
PENSAMENTO acumulação;
ESPACIAL - Grupos econômicos:
interesses, lucro e
acumulação.
4º BIMESTRE
Caracterizar e compreender as dinâmicas Componentes físico-naturais:
dos diferentes componentes físico-naturais caracterização e dinâmica:
no território nacional, bem como os - Biodiversidade: florestas
principais impactos causados pelas ações tropicais, cerrados, caatingas,
antrópicas, sua distribuição e biodiversidade mata dos cocais, complexo do
e a questão ambiental, contribuindo para o pantanal, mangues, campos
entendimento das diferentes paisagens sulinos e matas de
existentes no Brasil. (G79) araucárias;
Caracterizar, comparar unidades de -Questão ambiental: ação
conservação existentes no Município de antrópica, conservação e
residência e em outras localidades impactos;
brasileiras, com base na organização do - Unidades de Conservação –
Sistema Nacional de Unidades de Sistema Nacional de Unidade
FORMAS DE
Conservação e sua importância para de Conservação (SNUC);
REPRESENTAÇÃO E
conservação e preservação do patrimônio - Patrimônio Natural
PENSAMENTO natural brasileiro. (G80) brasileiro;
ESPACIAL
Interpretar e elaborar mapas temáticos e - Movimentos ambientalistas.
históricos, inclusive utilizando tecnologias
digitais, com informações naturais
identificando padrões espaciais,
regionalizações e analogias espaciais,
compreendendo a organização sócio
espacial no território brasileiro. (G81)
Elaborar e interpretar gráficos de barras,
gráficos de setores e histogramas, com
base em dados socioeconômicos das
regiões brasileiras, do Estado de
Pernambuco e do município de Olinda.
(G82)
8º ANO e
NÍVEL V da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
O SUJEITO E SEU Analisar e comparar as rotas de dispersão Distribuição da população
LUGAR NO MUNDO da população humana pelo planeta e os mundial e deslocamentos
principais fluxos migratórios em diferentes populacionais:
períodos da história, discutindo os fatores - População mundial:
históricos e condicionantes físico-naturais distribuição, rotas de
CONEXÕES E associados à distribuição da população dispersão, diversidade;
ESCALAS humana pelos continentes. (G83) - Migração: fluxos, fatores
205
Relacionar situações representativas da históricos;
história das famílias do Município de Olinda,
considerando a diversidade e os fluxos Diversidade e dinâmica da
FORMAS DE migratórios da população mundial, população mundial e local:
REPRESENTAÇÃO E comparando as permanências e mudanças -Famílias do município:
PENSAMENTO entre os fluxos migratórios locais e história;
ESPACIAL mundiais. (G84) -Fluxos migratórios da
Analisar aspectos representativos da população mundial:
dinâmica demográfica, considerando permanências e mudanças
características da população. (G85) nos fluxos migratórios locais;
Aplicar os conceitos de Estado, nação, - Dinâmica demográfica:
território, governo e país para o aspectos (perfil etário,
entendimento de conflitos na expectativa de vida, gênero,
contemporaneidade, com destaque para as aspectos étnico raciais,
situações geopolíticas na América e na crescimento vegetativo,
África. (G86) mobilidade espacial, etc.);
Elaborar mapas ou outras formas de - Migração na América Latina:
representação cartográfica para analisar as movimentos voluntários e
redes e as dinâmicas urbanas e rurais, forçados;
ordenamento territorial, contextos culturais, - Migração na América Latina:
modo de vida e usos e ocupação de solos fatores e áreas de expulsão;
da África e América (G87) - Políticas migratórias da
região.
Representações
cartográficas:
-Cartogramas;
-Mapas temáticos;
-Mapas esquemáticos:
croquis;
-Anamorfose geográfica.
2º BIMESTRE
Conhecer e analisar os impactos Corporações e organismos
geoeconômicos, geoestratégicos e internacionais e do Brasil na
geopolíticos da ascensão e liderança global ordem econômica mundial:
dos Estados Unidos da América como - Estados Unidos:
também sua relação com a China, com o geoeconomia e geopolítica;
Brasil e demais países. (G88) - Estados Unidos: relação
Conhecer e analisar a situação do Brasil e com China, demais países e
de outros países da América Latina e da Brasil;
África, assim como da potência - Ordem mundial: Brasil,
estadunidense, na ordem mundial do pós- países da América Latina e da
guerra. (G89) África;
CONEXÕES E
Conhecer e analisar os padrões econômicos - Produtos agrícolas:
ESCALAS
mundiais de produção, distribuição e produção e distribuição
intercâmbio dos produtos agrícolas e mundial;
industrializados, tendo como referência os -Produtos industrializados:
Estados Unidos da América e os países. produção e distribuição
(G90) mundial;
Analisar áreas de conflito e tensões nas - Movimentos sociais
FORMAS DE
regiões de fronteira do continente latino- brasileiros no campo e na
REPRESENTAÇÃO E
americano e o papel de organismos cidade;
PENSAMENTO
internacionais e regionais de cooperação - Movimentos sociais: latinos
ESPACIAL
nesses cenários. (G91) americanos;
Elaborar mapas ou outras formas de Políticas públicas;
representação cartográfica para analisar as -Regiões de fronteiras do
redes e as dinâmicas urbanas e rurais, continente latino-americano:
ordenamento territorial, contextos culturais, conflitos e tensões;
modo de vida e usos e ocupação de solos - Organismos internacionais e
da África e América. (G87) regionais: papel e
cooperação;
- Organismos de integração
do território americano;
-Etapa de integração dos
206
organismos: área de livre
comércio, união aduaneira,
mercado comum e união
monetária.
Representações
cartográficas:
-Cartogramas;
-Mapas temáticos;
croquis;
3º BIMESTRE
Analisar a influência do desenvolvimento Os diferentes contextos e os
científico e tecnológico na caracterização meios técnicos e tecnológicos
dos tipos e trabalho e na economia dos na produção:
espaços urbanos e rurais da América e da -Desenvolvimento científico e
África. (G92) tecnológico;
Analisar os processos de desconcentração, -Trabalho: tipos na economia;
descentralização e recentralização das -Organização da economia:
atividades econômicas, a partir da capital espaços urbano e rural da
estadunidense e chinesa, em diferentes América e da África;
regiões no mundo, com destaque para o -Atividades econômicas:
Brasil. (G93) processos de
Analisar as principais problemáticas comuns desconcentração,
às grandes cidades latino-americanas, descentralização e
particularmente aquelas relacionadas à recentralização;
distribuição, estrutura e dinâmica da -Regiões econômicas do
população e às condições de vida e mundo, com destaque para o
MUNDO DO
trabalho, considerando seus reflexos nos Brasil, capital dos Estados
TRABALHO
indicadores socioeconômicos dos seus Unidos e China.
respectivos países. (G94)
Analisar a segregação socioespacial em Transformações do espaço
ambientes urbanos da América Latina, com na sociedade urbano-
atenção especial ao estudo de industrial na América Latina:
comunidades, alagados e zonas de riscos, a -Recursos hídricos na
FORMAS DE
partir da atuação dos movimentos sociais América Latina;
REPRESENTAÇÃO E
locais. (G95) -Gestão e comercialização da
PENSAMENTO
Elaborar mapas ou outras formas de água;
ESPACIAL
representação cartográfica para analisar as -Grandes cidades latino-
redes e as dinâmicas urbanas e rurais, americanas: estrutura,
ordenamento territorial, contextos culturais, dinâmica da população,
modo de vida e usos e ocupação de solos condições de vida, de
da África e América. (G87) trabalho;
-Indicadores
socioeconômicos dos
respectivos países;
-Segregação socioespacial
em ambientes urbanos da
América Latina, estudos de
comunidades, alagados e
zonas de riscos, movimentos
sociais locais.
Representações
cartográficas:
-Cartogramas;
-Mapas temáticos;
croquis;
207
4º BIMESTRE
Analisar características de países e grupos Identidades e
de países da América e da África no que se interculturalidades regionais:
referem aos aspectos populacionais, Estados Unidos da América,
urbanos, políticos e econômicos; discutir as América espanhola e
desigualdades sociais e econômicas assim portuguesa e África:
como pressões sobre a natureza e suas -Países e grupo de países da
riquezas. (G96) América e África:
Analisar o papel ambiental e territorial da características populacionais,
Antártica no contexto geopolítico, sua urbanas, políticas e
relevância para os países da América do Sul econômicas;
e seu valor como área destinada à pesquisa -Desigualdades: social e
e à compreensão do ambiente global. (G97) econômicas;
Identificar paisagens da América Latina e -Pressões sobre a natureza e
associá-las, por meio da cartografia e suas riquezas: sua
imagens, aos diferentes povos da região, apropriação e valoração na
com base em aspectos da geomorfologia, produção e circulação;
da biogeografia e da climatologia, -Espoliação dos povos;
NATUREZA,
destacando os fatores que -Antártica: contexto
AMBIENTES E
limitam/possibilitam o processo de geopolítico, ambiental e
QUALIDADE DE VIDA
ocupação espacial. (G98) territorial.
FORMAS DE Identificar os principais recursos naturais
dos países da América Latina, analisando Diversidade ambiental e as
REPRESENTAÇÃO E
seu uso para a produção de matéria-prima e transformações nas
PENSAMENTO
energia e sua relevância para a cooperação paisagens na América Latina:
ESPACIAL
e geopolítica entre os países do -América Latina: povos,
MERCOSUL. (G99) paisagens, geomorfologia,
Elaborar mapas ou outras formas de biogeografia, climatologia;
representação cartográfica para analisar as -Processo de ocupação
redes e as dinâmicas urbanas e rurais, espacial;
ordenamento territorial, contextos culturais, -Características produtivas
modo de vida e usos e ocupação de solos dos países latino-americanos;
da África e América. (G87) -Impactos socioambientais.
-MERCOSUL: cooperação
geopolítica entre países.
Representações
cartográficas:
-Cartogramas;
-Mapas temáticos;
croquis;
9º ANO e
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Analisar criticamente de que forma a A hegemonia europeia na
hegemonia europeia foi exercida em várias economia, na política e na
regiões do planeta, notadamente em cultura:
O SUJEITO E SEU situações de conflito, intervenções militares -Europa: economia, política e
LUGAR NO MUNDO e/ou influência cultural em diferentes cultura;
tempos e lugares. (G100) -Europa: hegemonia,
Analisar a atuação das corporações conflitos, intervenções
internacionais e das organizações militares e influência cultural
econômicas mundiais na vida da população em tempos e lugares
FORMAS DE em relação ao consumo, à cultura e à diferentes;
REPRESENTAÇÃO E mobilidade, tanto nos países de origem -Corporações internacionais
PENSAMENTO quanto nos países em desenvolvimento atuação nos países de origem
ESPACIAL onde atuam. (G101) e em desenvolvimento;
Identificar diferentes manifestações -Organizações econômicas
culturais de minorias étnicas como forma de mundiais atuação nos países
compreender a multiplicidade cultural na de origem e em
208
escala mundial, defendendo o princípio do desenvolvimento;
respeito às diferenças. (G102) -Vida da população nos
Relacionar diferenças de paisagens aos países de origem e em
modos de viver de diferentes povos na desenvolvimento: consumo,
Europa, Ásia e Oceania, valorizando cultura e mobilidade;
identidades e interculturalidades regionais. -As manifestações culturais
(G103) na formação populacional;
Elaborar e interpretar gráficos de barras e de -Multiplicidade cultural: escala
setores, mapas temáticos e esquemáticos e mundial;
anamorfoses geográficas para analisar, -Manifestações culturais de
sintetizar e apresentar dados e informações minorias étnicas;
sobre diversidade, diferenças e -Direitos humanos: princípios
desigualdades sociopolíticas e geopolíticas de respeito às diferenças;
mundiais. (G104) -Paisagens: diferenças;
Comparar e classificar diferentes regiões do -Modos de viver: diferentes
mundo com base em informações povos na Europa, Ásia e
populacionais, econômicas e Oceania;
socioambientais representadas em mapas -Identidade e
temáticos e com diferentes projeções interculturalidade.
cartográficas. (G105) Leitura e elaboração de
mapas temáticos, e outras
formas de representação para
analisar informações
geográficas:
-Gráficos: de barra e de
setores;
-Mapas temáticos;
croquis;
-Anamorfose geográfica;
-Projeções cartográficas.
2º BIMESTRE
Analisar e criticar fatos e situações para Integração mundial e suas
compreender a integração mundial interpretações: globalização e
(econômica, política, cultural, social e mundialização:
tecnológica), comparando as diferentes -Integração mundial:
interpretações: globalização e econômica, política, cultural,
mundialização. (G106) social e tecnológica;
Associar o critério de divisão do mundo em -Globalização;
Ocidente e Oriente com o Sistema Colonial -Mundialização.
implantado pelas potências europeias. A divisão do mundo em
(G107) Ocidente e Oriente:
Analisar os componentes físico-naturais da -Potências europeias;
Eurásia identificando as inter-relações -Divisão do mundo: Oriente e
CONEXÕES E existentes e os determinantes histórico- Ocidente;
ESCALAS geográficos de sua divisão em Europa e - Sistema colonial: ação
Ásia. (G108) imperialista.
FORMAS DE Analisar características de países e grupos
REPRESENTAÇÃO E de países europeus, asiáticos e da Oceania Intercâmbios históricos e
PENSAMENTO em seus aspectos populacionais, urbanos, culturais entre Europa, Ásia e
ESPACIAL políticos e econômicos, discutir suas Oceania:
desigualdades sociais e econômicas e -Eurásia: componentes físico-
pressões sobre seus ambientes físico- naturais;
naturais. (G109) -Determinantes histórico-
Elaborar e interpretar gráficos de barras e de geográficos da divisão
setores, mapas temáticos e esquemáticos e Europa e Ásia;
anamorfoses geográficas para analisar, -Europa: regionalidades,
sintetizar e apresentar dados e informações transformações territoriais,
sobre diversidade, diferenças e movimentos de fronteira,
desigualdades sociopolíticas e geopolíticas tensões e conflitos;
mundiais. (G104) -Ásia: regionalidades,
Comparar e classificar diferentes regiões do transformações territoriais,
mundo com base em informações movimentos de fronteira,
209
populacionais, econômicas e tensões e conflitos;
socioambientais representadas em mapas -Oceania: regionalidades,
temáticos e com diferentes projeções transformações territoriais,
cartográficas. (G105) movimentos de fronteira,
tensões e conflitos;
-Europa – Ásia – Oceania:
aspectos populacionais,
urbanos, políticos e
econômicos.
Leitura e elaboração de
mapas temáticos, e outras
formas de representação para
geográficas:
setores;
-Mapas temáticos;
croquis;
3º BIMESTRE
Identificar e analisar os impactos do Transformações do espaço
processo de industrialização na produção e na sociedade urbano-
circulação de produtos e culturas na Europa, industrial:
na Ásia e na Oceania. (G110) - Europa – Ásia – Oceania:
Relacionar o processo de urbanização e Impacto do processo de
industrialização às transformações da industrialização;
produção agropecuária, a expansão do Impacto na produção e
desemprego estrutural e subemprego, ao circulação de produtos;
papel crescente do capital financeiro em Impacto na circulação de
diferentes países, com destaque para o cultura;
Brasil. (G111) Mudanças técnicas e
Analisar a importância da produção científicas;
agropecuária na sociedade urbano- Transformação do trabalho
industrial ante o problema da desigualdade em diferentes regiões e suas
mundial de acesso aos recursos alimentares onsequências no Brasil.
e à matéria-prima. (G112) -Processo de industrialização;
Elaborar e interpretar gráficos de barras e de -Transformações da
MUNDO DO setores, mapas temáticos e esquemáticos e produção agropecuária;
TRABALHO anamorfoses geográficas para analisar, -Desemprego estrutural;
sintetizar e apresentar dados e informações -Subemprego;
FORMAS DE sobre diversidade, diferenças e -Capital financeiro;
REPRESENTAÇÃO E desigualdades sociopolíticas e geopolíticas -Sociedade urbano-industrial;
PENSAMENTO mundiais. (G104) -Desigualdade mundial;
ESPACIAL Comparar e classificar diferentes regiões do -Recursos alimentares;
mundo com base em informações -Matéria-prima.
populacionais, econômicas e
socioambientais representadas em mapas Leitura e elaboração de
temáticos e com diferentes projeções mapas temáticos, e outras
cartográficas. (G105) formas de representação para
geográficas:
setores;
-Mapas temáticos;
croquis;
210
4º BIMESTRE
Identificar, caracterizar e comparar Diversidade ambiental e as
diferentes domínios morfoclimáticos da transformações nas
Europa, da Ásia e da Oceania. (G113) paisagens na Europa, na Ásia
Explicar as características físico-naturais e a e na Oceania:
forma de ocupação e usos da terra em -Europa-Ásia-Oceania:
diferentes regiões da Europa, da Ásia e da domínios morfoclimáticos,
Oceania. (G114) características físico-naturais,
Identificar e analisar as cadeias industriais e ocupação e uso da terra;
de inovação e as consequências dos usos -Cadeias industriais e
de recursos naturais e das diferentes fontes inovação;
de energia (tais como termoelétrica, -Recursos naturais e fontes
NATUREZA, hidrelétrica, solar, eólica e nuclear) em de energia: termoelétrica,
AMBIENTES E diferentes países. (G115) hidrelétrica, solar, eólica e
QUALIDADE DE VIDA Comparar e classificar diferentes regiões do nuclear.
mundo com base em informações Leitura e elaboração de
populacionais, econômicas e mapas temáticos, e outras
socioambientais representadas em mapas formas de representação para
FORMAS DE temáticos e com diferentes projeções analisar informações
REPRESENTAÇÃO E cartográficas. (G116) geográficas:
PENSAMENTO Elaborar e interpretar gráficos de barras e de -Gráficos: de barra e de
ESPACIAL setores, mapas temáticos e esquemáticos e setores;
anamorfoses geográficas para analisar, -Mapas temáticos;
sintetizar e apresentar dados e informações -Mapas esquemáticos:
sobre diversidade, diferenças e croquis;
desigualdades sociopolíticas e geopolíticas -Anamorfos e geográfica;
mundiais. (G104) -Projeções cartográficas.
Comparar e classificar diferentes regiões do
mundo com base em informações
populacionais, econômicas e
socioambientais representadas em mapas
temáticos e com diferentes projeções
cartográficas. (G105)
211
6.2.9. Organizador Curricular de Ensino Religioso

COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO 1º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Identificar as semelhanças e diferenças en- O Eu, o Outro e o Nós
tre o eu, o outro e o nós. (ER1)
Acolher as afinidades e desigualdades pre-
IDENTIDADE E
sentes no eu, no outro e em nós. (ER2)
ALTERIDADE
Perceber que o seu nome e o das demais
pessoas os identificam e os diferenciam.
(ER3)
2º BIMESTRE
Reconhecer e respeitar as características fí- O Respeito à Diversidade
IDENTIDADE E sicas de cada pessoa. (ER4)
ALTERIDADE Aprender a cuidar da diversidade existente
em todas as formas de vida. (ER5)
3º BIMESTRE
Conhecer o sentido de Memórias Religio- Memórias Religiosas
MEMÓRIAS E REPRE- sas. (ER6)
SENTAÇÕES RELIGIO- Recepcionar as Memórias Religiosas de
SAS NO COTIDIANO cada um(a). (ER7)
POPULAR
4º BIMESTRE
Verificar as diferentes formas pelas quais as Saberes Ancestrais
MEMÓRIAS E REPRE- pessoas manifestam os saberes ancestrais
SENTAÇÕES RELIGIO- em diferentes espaços. (ER8)
SAS NO COTIDIANO Respeitar a maneira das pessoas demons-
POPULAR trarem seus saberes ancestrais. (ER9)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Conhecer os símbolos presentes nos varia- Símbolos Religiosos
MANIFESTAÇÕES dos espaços de convivência como parte da
RELIGIOSAS construção de sua identidade e do outro.
(ER10)
2º BIMESTRE
212
Distinguir e respeitar símbolos religiosos de Símbolos Religiosos
MANIFESTAÇÕES distintas manifestações, tradições e institui-
RELIGIOSAS ções religiosas. (ER11)
3º BIMESTRE
Diferenciar os variados espaços de convi- Ambiente de Convivência e Di-
IDENTIDADE E vência. (ER12) versidade de Manifestação Re-
ALTERIDADE Compreender e valorizar costumes, crenças ligiosa
e formas diversas de manifestação religiosa
em variados ambientes de convivência.
(ER13)
4º BIMESTRE
Constatar as diferentes formas de represen- As Representação Religiosas
IDENTIDADE E tação religiosa na família através de fotos, na Família
ALTERIDADE músicas e narrativas. (ER14)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Compreender o que são espaços e territó- Espaços e territórios religisos.
IDENTIDADE E rios religiosos. (ER15)
ALTERIDADE Identificar e respeitar os diferentes espaços
e territórios religiosos de diferentes tradi-
ções e movimentos. (ER16)
2º BIMESTRE
Caracterizar os espaços e territórios religio- Espaços e Territórios Religio-
IDENTIDADES E sos como locais de realização das práticas sos.
ALTERIDADES celebrativas em sua comunidade. (ER17)
3º BIMESTRE
Identificar e respeitar práticas celebrativas Práticas Celebrativas.
(cerimônias, orações, festividades e peregri-
nações) de diferentes tradições religiosas.
MANIFESTAÇÕES
(ER18)
RELIGIOSAS
Caracterizar as práticas celebrativas como
parte integrante do conjunto das manifesta-
ções religiosas de diferentes culturas e soci-
edades. (ER19)
4º BIMESTRE
Conhecer e respeitar as indumentárias (rou- Indumentárias Religiosas.
MANIFESTAÇÕES pas, acessórios, símbolos, pinturas corpo-
RELIGIOSAS rais) utilizadas em diferentes manifestações
e tradições religiosas. (ER20)
213
Reconhecer e caracterizar as indumentárias
como elementos integrantes das identida-
des religiosas. (ER21)
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO 4ºANO
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Compreender o que são ritos religiosos. Ritos Religiosos.
MANIFESTAÇÕES (ER22)
RELIGIOSAS Indicar e respeitar ritos religiosos presentes
no cotidiano pessoal, familiar, escolar e co-
munitário. (ER23)
2º BIMESTRE
Caracterizar ritos de iniciação e passagem Ritos Religiosos.
em diversos grupos religiosos (nascimento,
casamento e morte). (ER24)
MANIFESTAÇÕES
Identificar e respeitar as diversas formas de
RELIGIOSAS
expressão presentes nos ritos (orações, cul-
tos, gestos, cantos, dança e meditação) e
nas diferentes tradições religiosas. (ER25)
3º BIMESTRE
Reconhecer representações religiosas em Representações Religiosas na
MANIFESTAÇÕES diferentes expressões artísticas, pinturas, Arte.
RELIGIOSAS arquitetura, esculturas, ícones, símbolos,
imagens, dança, música e teatro. (ER26)
4º BIMESTRE
Compreender e identificar nomes, significa- Ideias de Divindades.
dos e representações de divindades nos
CRENÇAS RELIGIOSAS
contextos familiar e comunitário. (ER27)
E FILOSOFIAS DE VIDA
Reconhecer e respeitar as ideias de divinda-
des de diferentes manifestações e tradições
religiosas. (ER28)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Identificar e respeitar acontecimentos sagra- Narrativas Religiosas.
CRENÇAS RELIGIOSAS dos de diferentes culturas e tradições religi-
E FILOSOFIAS DE VIDA osas como recurso para preservar a memó-
ria. (ER29)
2º BIMESTRE
Compreender a concepção de mito. (ER30)
214
Identificar mitos de criação em diferentes
Mitos nas Tradições Religio-
culturas e tradições religiosas. (ER31)
CRENÇAS RELIGIOSAS sas
Reconhecer funções e mensagens religio-
E FILOSOFIAS DE VIDA sas contidas nos mitos de criação. (ER32)
3º BIMESTRE
Compreender o que significa ancestralidade Ancestralidade e Tradição
e tradição oral. (ER33) Oral.
CRENÇAS RELIGIOSAS
Reconhecer a importância da tradição oral
para preservar memórias e acontecimentos
religiosos nas culturas indígena, afro-brasi-
leira, cristã e cigana. (ER34)
4º BIMESTRE
Identificar e valorizar o papel dos sábios e Ancestralidade e Tradição
anciãos na comunicação e preservação da Oral.
CRENÇAS RELIGIOSAS
tradição oral dos diversos povos pernambu-
canos. (ER35)
Reconhecer em textos orais, ensinamentos
relacionados a modos de ser e viver de
acordo com cada tradição religiosa. (ER36)
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO 6º ANO e
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Reconhecer o papel da tradição escrita na Tradição Escrita: registros dos
preservação de memórias, acontecimentos ensinamentos sagrados
e ensinamentos religiosos, incluindo os tipos
CRENÇAS RELIGIOSAS de textos e livros sagrados que fundamen-
E FILOSOFIAS DE VIDA tam as diversas religiões. (ER37)

Identificar, valorizar e respeitar a diversi-
dade de textos religiosos escritos das diver-
sas tradições. (ER38)
2º BIMESTRE
Reconhecer que os textos escritos são pro- Ensinamentos da Tradição Es-
duzidos e utilizados pelas tradições religio- crita.
sas de maneiras diversas. (ER39)
CRENÇAS RELIGIOSAS
Discutir como o estudo e a interpretação dos
textos religiosos influenciam os adeptos a vi-
venciarem os ensinamentos das tradições
religiosas. (ER40)
3º BIMESTRE
215
Reconhecer a importância dos mitos, ritos, Símbolos, Ritos e Mitos Religi-
símbolos e textos na estruturação das dife- osos.
rentes crenças, tradições e movimentos reli-
giosos, destacando-os como elementos
constituintes das religiões. (ER41)
Exemplificar a relação entre mito, rito e sím-
bolo nas práticas celebrativas de diferentes
CRENÇAS RELIGIOSAS
tradições religiosas, destacando a necessi-
dade do respeito aos símbolos religiosos
nos diversos ambientes: na família, nas ce-
lebrações religiosas (liturgia) e em outros
espaços sociais. (ER42)
4º BIMESTRE
Conceituar místicas e espiritualidades, valo- Místicas e Espiritualidades.
rizando o diálogo com as outras religiões e
MANIFESTAÇÕES
o respeito para com elas. (ER43)
RELIGIOSAS
Reconhecer e respeitar as práticas de co-
municação com as divindades em distintas
manifestações e tradições religiosas, valori-
zando a tolerância, o diálogo inter-religioso
e o respeito para com as outras religiões.
(ER44)
Identificar práticas de espiritualidade utiliza-
das pelas pessoas em determinadas situa-
ções (acidentes, doenças e fenômenos cli-
máticos). (ER45)
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Reconhecer os papéis sociais e espirituais Lideranças Religiosas.
atribuídos às lideranças de diferentes tradi-
MANIFESTAÇÕES
ções religiosas. (ER46)
RELIGIOSAS
Exemplificar líderes religiosos que se desta-
caram por suas contribuições na sociedade
e na sua região. (ER47)
2º BIMESTRE
Discutir estratégias que promovam a convi- Lideranças Religiosas.
MANIFESTAÇÕES vência ética e respeitosa entre as religiões.
RELIGIOSAS (ER48)
216
Promover o reconhecimento e o diálogo in-
ter-religioso da diversidade cultural-religiosa
como patrimônio da humanidade. (ER49)
3º BIMESTRE
Compreender o conceito de ética. (ER50) Princípios Éticos e Valores Re-
Identificar princípios éticos em diferentes ligiosos.
tradições religiosas e filosofias de vida, dis-
CRENÇAS RELIGIOSAS cutindo como podem influenciar condutas
E FILOSOFIAS DE VIDA pessoais e práticas sociais. (ER51)
Identificar e discutir o papel das lideranças
religiosas e seculares na defesa e promoção
dos direitos humanos, cultivando a paz e o
respeito como condição necessária para a
vida em sociedade. (ER52)
4º BIMESTRE
Conhecer a Declaração Universal dos Direi- Liderança e Direitos Humanos.
tos Humanos, destacando o respeito à liber-
CRENÇAS RELIGIOSAS
dade religiosa. (ER53)
Reconhecer o direito à liberdade de consci-
ência, crença ou convicção, questionando
concepções e práticas sociais que a violam.
(ER54)
Estimular o diálogo inter-religioso, o pro-
cesso de autorreflexão e a tolerância religi-
osa. (ER55)
8º ANO e
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO
NÍVEL V da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Conceituar correntes filosóficas. (ER56) Correntes Filosóficas e a Reli-
FILOSOFIA E RELIGIÃO Identificar a influência das correntes filosófi- gião.
cas na religião. (ER57)
2º BIMESTRE
Discutir como as crenças e convicções po- Crenças, Convicções e Atitu-
dem influenciar escolhas e atitudes pesso- des.
CRENÇAS RELIGIOSAS ais e coletivas. (ER58)
E FILOSOFIAS DE VIDA Compreender as correntes filosóficas que
caracterizam as crenças, as convicções e
as atitudes das pessoas perante a vida.
(ER59)
217
Analisar correntes filosóficas, manifesta-
ções e tradições religiosas, destacando
seus princípios éticos e os direitos funda-
mentais de todo ser humano. (ER60)
3º BIMESTRE
Conhecer as diferentes tradições religiosas Tradições Religiosas.
e suas concepções de mundo. (ER61)
Discutir como filosofias de vida, tradições e
CRENÇAS RELIGIOSAS
instituições religiosas podem influenciar di-
ferentes campos da esfera pública (política,
saúde, educação, economia e meio ambi-
ente). (ER62)
Debater sobre as possibilidades e os limites
da interferência das tradições religiosas na
esfera pública. (ER63)
4º BIMESTRE
Compreender e respeitar as diferentes Crenças, Filosofias de Vida e
abordagens relativas às estruturas familia- Esfera Pública.
CRENÇAS RELIGIOSAS
res e à sexualidade humana. (ER64)
Conhecer as ações afirmativas da Lei nº
10.639/2003 e Lei n°11.645/2008, que tra-
tam da história e cultura afro-brasileira e in-
dígena. (ER65)
Conhecer e debater sobre as formas de uso Conhecer e Debater Sobre as
das mídias e tecnologias pelas diferentes Formas de Uso das Mídias e
religiões. (ER66) Tecnologias pelas diferentes
Religiões.
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Compreender a importância do meio ambi- Tradições Religiosas e Educa-
MEIO AMBIENTE E RE- ente para as tradições e culturas religiosas. ção Ambiental.
LIGIÃO (ER67)
2º BIMESTRE
Analisar princípios e orientações para o Imanência e Transcendência.
cuidado da vida nas diversas tradições reli-
giosas. (ER68)
218
Compreender os conceitos de imanência e
transcendência. (ER69)
CRENÇAS RELIGIOSAS Discutir as diferentes expressões de valori-

E FILOSOFIAS DE VIDA zação e de desrespeito à vida por meio da
análise de publicações e relatos nas dife-
rentes mídias. (ER70)
3º BIMESTRE
Conhecer as concepções de vida e morte Vida e Morte.
Crenças Religiosas e Fi- para os povos indígenas, os quilombolas, os
losofias de Vida povos de terreiros, os ciganos e outras co-
munidades tradicionais, através do estudo
de mitos fundantes. (ER71)
4º BIMESTRE
Identificar e valorizar princípios éticos (fami- Princípios e Valores Éticos.
liares, religiosos e culturais) que possam ali-
cerçar a construção de projetos de vida.
CRENÇAS RELIGIOSAS
(ER72)
Conhecer o documento: a Declaração de
Princípios sobre a Tolerância da UNESCO.
(ER73)
Construir projetos de vida assentados em
princípios e valores éticos conforme asse-
gura a Constituição Federal. (ER74)
219
6.3. Organizador Curricular – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
6.3.1. Organizador Curricular de Língua Portuguesa

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA NÍVEL I
1º BIMESTRE
HABILIDADES
Ler textos verbais e não verbais em diferen- Prática leitora.
tes suportes com auxílio do ledor.
(LPEJA01)
Ler ajustando a pauta sonora ao escrito.
(LPEJA02)
Criar hipóteses sobre o conteúdo de textos Inferências a partir de textos
a partir de títulos, legendas, etc. (LPEJA03) verbais e não verbais.
Identificar a função dos textos informativos Reconhecimento da estrutura
e publicitários que circulam socialmente. textual de gêneros diversos.
(LPEJA04)
LEITURA Perceber a partir da sequência de imagens Produção de sentido a partir
o sentido de uma narrativa visual. de narrativas visuais.
(LPEJA05)
Interpretar textos lidos por um leitor experi- Compreensão textual.
ente. (LPEJA06)
Ler palavras e pequenos textos, construindo
sentido. (LPEJA07)
Resgatar conhecimentos prévios em dife- Procedimentos de escrita.
rentes situações de produção de textos,
considerando as finalidades e os destinatá-
rios. (LPEJA26)
Escrever corretamente o próprio nome, o Prática de escrita.
nome dos pais ou responsáveis e endereço
completo em fichas. (LPEJA27)
ESCRITA Reconhecer as convenções que organizam Adequação a norma – padrão
o uso da escrita em língua portuguesa (dire- da língua.
ções da escrita, segmentação entre pala-
vras no texto, alinhamento da escrita).
(LPEJA29)
Recitar textos de tradição oral com entona- Prática da oralidade.
ção e motivação, reconhecendo os aspectos
paralinguísticos no ato da fala. (LPEJA42)
Reconhecer textos de tradição oral e suas Domínio de saberes paralin-
características. (LPEJA43) guísticos em gênero.
Escutar com atenção a fala dos colegas Procedimento de escuta.
questionando-os no momento adequado.
(LPEJA44)
Recontar textos vivenciando interações
orais a partir dos gêneros trabalhados.
(LPEJA45)
Relatar experiências pessoais e casos lidos Elementos constitutivos da
ou ouvidos com coerência, construindo oralidade em diferentes situa-
ideias de tempo e espaço, emitindo opinião ções de comunicação.
220
e argumentos em situações do cotidiano.
ORALIDADE (LPEJA46)
Participar de interações orais em sala de Interação social.
aula, respeitando o turno das falas.
(LPEJA47)
Interagir oralmente, variadas situações do
cotidiano, considerando o contexto social e
a finalidade da comunicação. (LPEJA52)
Debater sobre fatos de interesse social
tendo como base acontecimentos divulga-
dos pela mídia. (LPEJA48)
Valorizar os textos de tradição oral, reco- Variação linguística oral.
nhecendo-os como manifestações culturais.
(LPEJA49)
Organizar intervenções orais em debates e Planejamento do texto oral.
contação de história. (LPEJA50)
Distinguir as letras do alfabeto de outros si- Alfabeto.
nais gráficos. (LPEJA65)
Identificar e nomear as letras do alfabeto,
compreendendo a ordem das letras, por
meio da leitura e da escrita de textos.
(LPEJA66)
Reconhecer a presença das vogais em to- Saberes notacionais, discursi-
das as sílabas. (LPEJA68) vos e gramaticais.
Reconhecer que as letras notam unidades
menores de sílabas. (LPEJA69)
ANÁLISE
Identificar diferentes tipos de letras em tex-
LINGUÍSTICA
tos. (LPEJA74)
(EJANILP26) - Reconhecer que as letras no-
tam unidades menores de sílabas.
Diferenciar a letra inicial, medial e final do Consciência fonológica
seu próprio nome e de outras pessoas.
(LPEJA70)
Usar letras maiúsculas e minúsculas nos Convenções ortográficas (cor-
textos segundo as convenções. (LPEJA72) respondências regulares e
Segmentar palavras em textos. (LPEJA73) contextuais)
2º BIMESTRE
tes suportes com auxílio do ledor (LPEJA01)
(LPEJA02)
Elaborar inferências utilizando pistas que le-
vam a leitura e que se encontram no texto.
(LPEJA08)
LEITURA (LPEJA04)
(EJANILP05) - Perceber a partir da sequên- Produção de sentido a partir
cia de imagens o sentido de uma narrativa de narrativas visuais.
visual. (LPEJA05)
221
ente. (LPEJA06)
Ler, individualmente ou em grupo, palavras,
frases e pequenos textos com a ajuda do
professor. (LPEJA11)
Estabelecer relação títulos/textos.
(LPEJA12)
rios. (LPEJA26)
Reescrever o texto. (LPEJA30)
Transcrever pequenos textos mantendo
suas características, espaçamento entre pa-
ESCRITA
lavras e pontuação. (LPEJA31)
Reconhecer as convenções que organizam Adequação a norma – padrão
(LPEJA29)
(LPEJA44)
(LPEJA45)
ORALIDADE
(LPEJA46)
(LPEJA47)
(LPEJA49)
222
Identificar situações do cotidiano em que o Alfabeto.
alfabeto esteja organizado em ordem cres-
cente ou decrescente. (LPEJA75)
tos. (LPEJA74)
Perceber que palavras diferentes variam de Saberes notacionais, discursi-
acordo com o número, repertório e ordem de vos e gramaticais.
letras. (LPEJA67)
Reconhecer a presença das vogais em to-
das as sílabas. (LPEJA68)
Diferenciar a letra inicial, medial e final do Consciência fonológica.
seu próprio nome e de outras pessoas.
(LPEJA70)
Identificar fonemas e suas representações Relação grafofonêmica.
comparando unidade sonora com significa-
ANÁLISE dos próprios, que se diferenciam.
LINGUÍSTICA (LPEJA76)
Memorizar a grafia de palavras usuais que Convenções ortográficas (cor-
apresentam irregularidades grafofônicas. respondências regulares e
(LPEJA92) contextuais).
Usar letras maiúsculas e minúsculas nos
textos segundo as convenções. (LPEJA72)
Identificar situações do cotidiano em que o
Segmentar palavras em textos. (LPEJA73)
3º BIMESTRE
(LPEJA02)
(LPEJA08)
LEITURA (LPEJA04)
Perceber a partir da sequência de imagens
o sentido de uma narrativa visual.
(LPEJA05)
ente. (LPEJA06)
sentido. (LPEJA07)
Emitir opinião sobre os textos lidos e sobre
os temas tratados. (LPEJA09)
223
Identificar o significado de palavras nos tex-
tos a partir de seu contexto. (LPEJA10)
Planejar, com a ajuda do professor, o texto Procedimentos e prática de
que será produzido, considerando a situa- escrita.
ção comunicativa, os interlocutores (quem
escreve, para quem escreve); a finalidade
(escreve para quê?) e o tema do texto.
(LPEJA32)
Resgatar conhecimentos prévios em dife-
rios. (LPEJA26)
Escrever corretamente o próprio nome, o
Transcrever pequenos textos mantendo Adequação a norma – padrão
suas características, espaçamento entre pa- da língua.
ESCRITA
Produzir textos de memória, ainda que de
forma não convencional. (LPEJA33)
Escrever com espontaneidade ou autono-
mia pequenos textos de forma alfabética.
(LPEJA34)
(Reconhecer que a escrita não é uma trans-
crição da fala. (LPEJA35)
Reconhecer as convenções que organizam
o uso da escrita em língua portuguesa (dire-
(LPEJA29)
(LPEJA44)
(LPEJA45)
ORALIDADE Relatar experiências pessoais e casos lidos Elementos constitutivos da
(LPEJA46)
(LPEJA47)
224
(LPEJA49)
Planejar intervenções orais em situações
públicas. (LPEJA51)
Utilizar na escrita alfabética vários tipos de
formas de letras em diversas situações do
cotidiano. (LPEJA86)
Reconhecer a presença das vogais em to- Consciência fonológica.

Reconhecer que as letras notam unidades Relação grafofonêmica.
Identificar os diferentes sinais de pontuação Pontuação gráfica.
e possíveis efeitos de sentido que provo-
cam. (LPEJA84)
Diferenciar a letra inicial, medial e final do Convenções ortográficas (cor-
seu próprio nome e de outras pessoas. respondências regulares e
(LPEJA70) contextuais).
Identificar fonemas e suas representações
ANÁLISE dos próprios, que se diferenciam.
LINGUÍSTICA (LPEJA76)
Grafar corretamente palavras usuais,
mesmo as que apresentam dificuldades re-
lativas à S/Ç/SS/X/SC; S/Z; R/RR; U/L; E/I;
O/U; X/CH. (LPEJA88)
Memorizar a grafia de palavras usuais que
apresentam irregularidades grafofônicas.
(LPEJA92)
Segmentar palavras em textos. (LPEJA73)
4º BIMESTRE
(LPEJA02)
LEITURA (LPEJA08)
225
e publicitários que circulam socialmente. textuaL de gêneros diversos.
(LPEJA04)
(LPEJA05)
ente. (LPEJA06)
Ler, individualmente ou em grupo, palavras,
frases e pequenos textos com a ajuda do
professor. (LPEJA11)
Planejar, com a ajuda do professor, o texto Procedimentos de escrita.
que será produzido, considerando a situa-
(LPEJA32)
rios. (LPEJA26)
Escrever corretamente o próprio nome, o
Escrever palavras e pequenos textos. Prática de escrita.
(LPEJA28)
ESCRITA Produzir textos de memória, ainda que de
(LPEJA34)
Reconhecer que a escrita não é uma trans- Adequação a norma – padrão
crição da fala. (LPEJA35) da língua.
Reconhecer as convenções que organizam
o uso da escrita em língua portuguesa (dire-
(LPEJA29)
226
(LPEJA44)
ORALIDADE (LPEJA45)
Relatar experiências pessoais e casos lidos Prática da oralidade.
ou ouvidos com coerência, construindo
ideias de tempo e espaço, emitindo opinião
(LPEJA46)
Participar de interações orais em sala de Domínio de saberes paralin-
aula, respeitando o turno das falas. guísticos em gênero.
(LPEJA47)
(LPEJA49)
Compor e decompor palavras em sílabas, Saberes notacionais, discursi-
remover e/ou substituir sílabas iniciais, me- vos e gramaticais.
diais ou finais para criar novas palavras, a
partir de textos já conhecidos pelos(as) es-
tudantes.(LPEJA71)
Reconhecer a presença das vogais em to- Consciência fonológica.
Identificar os diferentes sinais de pontuação Pontuação gráfica.
cam. (LPEJA84)
grupos de letras e seu valor sonoro (C/QU; Convenções ortográficas (cor-
G/GU; R/RR; SS/S; O e não U; E e não I em respondências regulares e
sílaba átona em final de palavras e com contextuais).
ANÁLISE
marca de nasalidade (til, M, N) NH; e com
LINGUISTICA
dígrafos lh,nh,ch. (LPEJA80)
Identificar o número de sílabas das palavras
nos textos. (LPEJA83)
Fazer uso corretamente das combinações
entre consoantes e vogais semivogais
(CV,V, CVC, CCV,VC,VV,CVV, CVSV,
CSVV, CCVCC). (LPEJA82)
227
Segmentar o texto com palavras e frases.
(LPEJA87)
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA NÍVEL II
1º BIMESTRE
HABILIDADES
(LPEJA02)
(LPEJA04)
Perceber a partir da sequência de imagens Produção de sentido a partir
LEITURA
(LPEJA05)
ente. (LPEJA06)
sentido. (LPEJA07)
rios. (LPEJA26).
Escrever palavras e pequenos textos.
(LPEJA28)
ESCRITA
(LPEJA29)
Produzir textos considerando as finalidades
e os destinatários. (LPEJA36)
Prática da oralidade.
Recitar textos de tradição oral com entona-
228
Escutar com atenção a fala dos colegas
questionando-os no momento adequado. Procedimento de escuta.
(LPEJA44)
ORALIDADE orais a partir dos gêneros trabalhados.
(LPEJA45)
(LPEJA46)
(LPEJA47)
(LPEJA49)
tos. (LPEJA74)
(Perceber que palavras diferentes variam de Saberes notacionais, discursi-
letras. (LPEJA67)

ANÁLISE Compor e decompor palavras em sílabas, Consciência fonológica.
LINGUÍSTICA remover e/ou substituir sílabas iniciais, me-
tudantes.(LPEJA71).
Usar letras maiúsculas e minúsculas nos Convenções ortográficas (cor-
textos segundo as convenções. (LPEJA72) respondências regulares e
Segmentar o texto com palavras e frases. contextuais).
(LPEJA87)
2º BIMESTRE
(LPEJA02)
229
(LPEJA08)
LEITURA Ler diferentes gêneros textuais identificando Reconhecimento da estrutura
informações explícitas nos textos. textual de gêneros diversos.
(LPEJA13)
Perceber a partir da sequência de imagens Produção de sentido a partir
(LPEJA05)
ente. (LPEJA06)
sentido. (LPEJA07)
(Reescrever o texto. (LPEJA30) Procedimentos de escrita.
Produzir textos de memória, ainda que de
Produzir textos de memória, ainda que de Prática de escrita.
ESCRITA ções da escrita, segmentação entre pala-
(LPEJA29)
(LPEJA34)
Prática da oralidade.
Recitar textos de tradição oral com entona-
(LPEJA44)
(LPEJA45)
ORALIDADE ou ouvidos com coerência, construindo oralidade em diferentes situa-
(LPEJA46)
230
(LPEJA47)
(LPEJA49)
tos. (LPEJA74)
Perceber que palavras diferentes variam de Saberes notacionais, discursi-
letras. (LPEJA67)
Compor e decompor palavras em sílabas, Consciência fonológica.
remover e/ou substituir sílabas iniciais, me-
tudantes.(LPEJA71).
dos próprios, que se diferenciam.
(LPEJA76)
Fazer uso corretamente das combinações Convenções ortográficas (cor-
ANÁLISE entre consoantes e vogais semivogais respondências regulares e
LINGUÍSTICA (CV,V, CVC, CCV,VC,VV,CVV, CVSV, contextuais).
Fazer uso das grafias de palavras com cor-
respondências regulares contextuais entre
letras ou grupos de letras e seu valor sonoro
(C/QU; G/GU; R/RR; SS/S; O e não U; E e
não I em sílaba átona em final de palavras e
com marca de nasalidade (til, M, N) NH; e
com dígrafos lh,nh,ch. (LPEJA80)
Identificar fonemas e suas representações
comparando unidade sonora com
231
significados próprios, que se diferenciam.
(LPEJA76)
3º BIMESTRE
(LPEJA02)
(LPEJA08)
Ler diferentes gêneros textuais identificando Reconhecimento da estrutura
(LPEJA13)
(LPEJA05)
Identificar o significado de palavras nos tex- Compreensão textual.
LEITURA
Interpretar textos lidos por um leitor experi-
ente. (LPEJA06)
sentido. (LPEJA07)
(LPEJA32)
rios. (LPEJA26)
(E Reescrever o texto. (LPEJA30)
Escrever com espontaneidade ou autono- Prática de escrita.
(LPEJA34)
ESCRITA
(LPEJA29)
Reconhecer que a escrita não é uma trans-
232
(LPEJA44)
(LPEJA45)
ORALIDADE (LPEJA46)
(LPEJA47)
(LPEJA49)
Compor e decompor palavras em sílabas, Saberes notacionais, discursi-
remover e/ou substituir sílabas iniciais, me- vos e gramaticais.
tudantes.(LPEJA71).
(LPEJA76)
Classificar as sílabas tônicas das palavras Sílabas tônicas.
em textos. (LPEJA81)
entre consoantes e vogais semivogais respondências regulares e
ANÁLISE (CV,V, CVC, CCV,VC,VV,CVV, CVSV, contextuais).
LINGUÍSTICA CSVV, CCVCC). (LPEJA82)
(C/QU; G/GU; R/RR; SS/S; O e não U; E e
não I em sílaba átona em final de palavras e
233

Empregar os sinais gráficos. (LPEJA89) Sinais gráficos.
Encontrar palavras no dicionário para com- Uso do dicionário.

preender seus significados, selecionando o
mais adequado ao contexto. (LPEJA90)
Distinguir palavras primitivas das derivadas Formação de palavras.
por adição de prefixos e sufixos. (LPEJA93)
Identificar o valor expressivo dos recursos Recursos linguísticos.
linguísticos (metáfora, ironia, comparação).
(LPEJA987)
Formar o aumentativo e o diminutivo de pa- Flexão de classes gramaticais.
lavras com os sufixos –ão/-arra/orra e -
inho/-zinho/zito/eco/ebre/ito/eta, perce-
bendo relações de sentido nos tex-
tos.(LPEJA78)
Listar palavras pelo critério de aproximação Sinônimo e Antônimo.
e oposição de significado (sinônimo e antô-
nimo). (LPEJA79)
Distinguir palavras primitivas das derivadas Derivação e Composição de
por adição de prefixos e sufixos. (LPEJA93) palavras.
4º BIMESTRE
(LPEJA02)
Identificar e analisar o valor expressivo de
sentido produzido pelo uso da pontuação e
outras notações. (LPEJA16)
(LPEJA08)
Ler diferentes gêneros textuais identificando Reconhecimento da estrutura
(LPEJA13)
LEITURA Identificar os diferentes gêneros textuais de
acordo com as suas especificidades.
(LPEJA18)
ente. (LPEJA06)
sentido. (LPEJA07)
234
(LPEJA32)
rios. (LPEJA26).
Transcrever pequenos textos mantendo Prática de escrita.
(LPEJA34)
ESCRITA Produzir textos considerando as finalidades
(LPEJA29)
Reconhecer que a escrita não é uma trans-
(LPEJA44)
Respeitar os turnos de fala dos interlocuto-
res. (LPEJA56)
(LPEJA45)
Escutar com atenção, textos de diferentes
gêneros, sobretudo os mais formais, co-
ORALIDADE muns em situações públicas. (LPEJA55)
(LPEJA46)
(LPEJA47)
235
(LPEJA49)
Identificar os gêneros do discurso oral e sua Conhecimento estrutural de
funcionalidade social. (LPEJA53) gêneros orais.
Identificar, em textos, os interlocutores e
seus respectivos papéis numa situação de
comunicação. (LPEJA59)
Compor e decompor palavras em sílabas, Consciência fonológica.
remover e/ou substituir sílabas iniciais, me-
tudantes.(LPEJA71).
Identificar fonemas e suas representações Relação grafofonêmica
(LPEJA76)
Classificar as sílabas tônicas das palavras Sílabas tônicas
em textos. (LPEJA81)
entre consoantes e vogais semivogais respondências regulares e
(CV,V, CVC, CCV,VC,VV,CVV, CVSV, contextuais).
ANÁLISE (C/QU; G/GU; R/RR; SS/S; O e não U; E e
LINGUÍSTICA não I em sílaba átona em final de palavras e
Identificar o número de sílabas das palavras Número de sílabas.
nos textos. (LPEJA83)
Identificar os diferentes sinais de pontuação Pontuação.
cam. (LPEJA84)
Fazer uso da acentuação gráfica. Acentuação gráfica.
(LPEJA85)
236
Formar o aumentativo e o diminutivo de pa- Flexão de classes gramaticais.
lavras com os sufixos –ão/-arra/orra e -
inho/-zinho/zito/eco/ebre/ito/eta, perce-
bendo relações de sentido nos tex-
tos.(LPEJA78)
Listar palavras pelo critério de aproximação Sinônimo e Antônimo.
e oposição de significado (sinônimo e antô-
nimo). (LPEJA79)
Distinguir palavras primitivas das derivadas Derivação e Composição de
por adição de prefixos e sufixos. (LPEJA93) palavras.
COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA PORTUGUESA NÍVEL III
1º BIMESTRE
HABILIDADES
Ler diferentes gêneros textuais identificando Prática leitora.
informações explícitas nos textos.
(LPEJA13)
Inferir informações em textos de maneira Inferência a partir de texto ver-
autônoma. (LPEJA14) bal e não verbal.
Apresentar opinião sobre os textos lidos e Apreciação leitora de gêneros
LEITURA
sobre os temas tratados neles. (LPEJA15) textuais.
Identificar e analisar o valor expressivo de Prática leitora a partir de gêne-
sentido produzido pelo uso da pontuação e ros textuais.
Especificar a ideia central do texto, demons- Compreensão Textual.
trando compreensão global. (LPEJA17)
Planejar, com a ajuda do professor, o texto Procedimento de escrita.
(LPEJA32)
ESCRITA e os destinatários. (LPEJA36)
Elaborar textos, utilizando conhecimentos
linguísticos e gramaticais: regras sintáticas
de concordância nominal e verbal, conven-
ções de escrita de diálogos, pontuação e re-
gras ortográficas. (LPEJA37)
Criar intervenções orais em situações públi- Prática da oralidade.
cas. (LPEJA54)
Escutar com atenção, textos de diferentes Procedimento de escuta.
muns em situações públicas. (LPEJA55)
res. (LPEJA56)
Interagir oralmente, variadas situações do Interação Social.
ORALIDADE
237
Relatar, com coerência, experiências pesso- Coerência textual.
ais em textos lidos ou ouvidos. (LPEJA57)
Respeitar as variações linguísticas existen- Variação linguística oral.
tes no meio social. (LPEJA58)
Identificar, em textos, os interlocutores e Elementos constitutivos da
seus respectivos papéis numa situação de oralidade em diferentes situa-
comunicação. (LPEJA59) ções de comunicação.
Oralizar textos de tradição oral com entona- Domínio de saberes paralin-
ção e motivação, reconhecendo os aspectos guísticos em gêneros.
Segmentar o texto com palavras e frases. Segmentação do texto.
(LPEJA87)
Identificar os diferentes sinais de pontuação Sinais de pontuação.
cam. (LPEJA84)
Fazer uso da acentuação gráfica. Acentuação gráfica.
(LPEJA85)
Identificar, no texto, e utilizar na escrita pa- Morfossintaxe.
lavras e expressões que retomam coesiva-
mente o que já foi escrito (pronomes, sinôni-
mos e equivalentes). (LPEJA94)
Reconhecer em textos lidos as classes gra-
maticais invariáveis (advérbios, conjunção,
ANÁLISE interjeição e peoposição). (LPEJA95)
LINGUÍSTICA Identificar e diferenciar, em textos, substan- Tempos verbais.
tivos e verbos, suas funções na oração e
sua relevância para a construção de senti-
dos dos textos lidos e produzi-
dos.(LPEJA98)
Empregar tempos verbais (passado, pre-
sente e futuro) do Modo Indicativo.
(LPEJA92)
Encontrar palavras no dicionário para com- Uso do dicionário.
2º BIMESTRE
(LPEJA13)
Identificar os diferentes gêneros textuais de Reconhecimento da estrutura
acordo com as suas especificidades. textual de gêneros textuais di-
(LPEJA18) versos.
Inferir informações em textos de maneira Inferência textual.
autônoma. (LPEJA14)
Identificar o sentido de coesão e coerência Coesão e coerência.
LEITURA nos textos a partir dos sinônimos e prono-
mes. (LPEJA97)
Reconhecer quem produz o texto, qual o pú- Marcas linguísticas de cons-
blico alvo, analisando a situação sociocomu- trução de sentido.
nicativa. (LPEJA19).
Especificar a ideia central do texto, demons- Compreensão Textual.
trando compreensão global. (LPEJA17)
238
Reconhecer, em textos, os interlocutores e
Diferenciar fatos de opinião em diversos gê-
neros textuais. (LPEJA20)
Planejar, com a ajuda do professor, o texto Procedimento de escrita.
(LPEJA32)
ESCRITA e os destinatários. (LPEJA36)
Criar intervenções orais em situações públi- Prática da oralidade.
cas. (LPEJA54)
Escutar com atenção, textos de diferentes Procedimento de escuta.
res. (LPEJA56)
Identificar os gêneros do discurso oral e sua Planejamento do texto oral
funcionalidade social. (LPEJA53)
Relatar, com coerência, experiências pesso- Interação Social.
Respeitar as variações linguísticas existen- Conhecimento estrutural de
tes no meio social. (LPEJA58) gêneros orais.
Identificar, em textos, os interlocutores e Coerência textual.
Oralizar textos de tradição oral com entona- Variação linguística oral.
ORALIDADE ção e motivação, reconhecendo os aspectos
Elementos constitutivos da
Criar intervenções orais em situações públi-
oralidade em diferentes situa-
cas. (LPEJA54)
ções de comunicação.
Escutar com atenção, textos de diferentes Domínio de saberes paralin-
gêneros, sobretudo os mais formais, co- guísticos em gêneros
Editar textos oralmente, como entrevistas e Transcrição do oral para o es-
depoimentos, adaptando-os à modalidade crito.
escrita. (LPEJA63)
Segmentar o texto com palavras e frases. Segmentação do texto
(LPEJA87)
239
Identificar os diferentes sinais de pontuação Sinais de pontuação
ANÁLISE cam. (LPEJA84)
LINGUÍSTICA Fazer uso da acentuação gráfica. Acentuação gráfica
(LPEJA85)
Identificar e diferenciar, em textos, substan- Tempos verbais
dos.(LPEJA98)
(LPEJA92)
Encontrar palavras no dicionário para com- Uso do dicionário
Identificar e diferenciar, em textos, substan- Morfossintaxe
dos.(LPEJA98)
Identificar, em textos lidos e produzidos, ad-
jetivos e sua função de atribuição de propri-
edade aos substantivos, em qualificação de
espaços, personagens, sentimentos, dentre
outras qualificações possíveis nos textos, in-
ferindo os efeitos de sentido. (LPEJA99)
Identificar em textos e usar na produção tex-
tual pronomes pessoais, possessivos e de-
monstrativos, como recurso coesivo anafó-
rico, visando à construção de sentidos dos
textos lidos e escritos. (LPEJA100)
Identificar o valor expressivo dos recursos Recursos linguísticos
(LPEJA87)
3º BIMESTRE
(LPEJA13)
Inferir informações em textos de maneira
Apresentar opinião sobre os textos lidos e
sobre os temas tratados neles. (LPEJA15)
Reconhecer quem produz o texto, qual o pú- Compreensão textual.
blico alvo, analisando a situação sociocomu-
nicativa. (LPEJA19)
LEITURA comunicação. (LPEJA21)
(LPEJA18) versos.
240
Identificar pontos de vista, cadeias de causa Elementos estruturais
/ consequência, explicação, dentre outros,
em textos de diferentes gêneros em situa-
ções de textos lidos por outras pessoas ou
pelos próprios estudantes. (LPEJA23)
Confrontar informações sobre um mesmo Ampliação do campo leitor
fato, veiculados em diferentes mídias, ob-
servando os informes que tratam do mesmo
tema. (LPEJA22)
Reconhecer os efeitos de sentidos decor- Marcas linguísticas de cons-
rentes dos recursos rítmicos e sonoros em trução de sentido.
textos diversificados. (LPEJA25).
Identificar e analisar o valor expressivo de
sentido produzido pelo uso da pontuação e
Ler com autonomia textos literários de dife- Prática e apreciação de gê-
rentes gêneros, estabelecendo preferências nero literário
por gêneros, temas e autores. (LPEJA24)
Resgatar conhecimentos prévios em dife- Procedimento de escrita.
rios. (LPEJA26)
Organizar textos de acordo com suas carac-
terísticas, garantindo a unidade de sentido.
(LPEJA38)
Planejar, com a ajuda do professor, o texto
(LPEJA32)
Produzir textos utilizando o processo de co- Prática e escrita.
esão referencial e sequencial, como tam-
bém articuladores de relações de sentido
(tempo, causa, posição, conclusão, compa-
ESCRITA ração). (LPEJA39
Revisar e reescrever o texto, considerando Adequação à norma padrão
os conhecimentos linguísticos e gramati- da língua.
cais. (LPEJA41).
Edita versão final do texto em colaboração
de colegas e professor. (LPEJA42)
Produzir textos orais planejando a sequên- Prática da oralidade.
cia dos fatos. (LPEJA62)
241
Reconhecer as ideias principais em situa- Procedimento de escuta.
ções formais de escuta, de exposições,
ORALIDADE apresentações e palestras. (LPEJA61)
res. (LPEJA56)
Produzir textos orais planejando a sequên- Planejamento do texto oral.
Opinar e defender pontos de vista em situa- Exercício oral com o gênero
ções comunicativas. (LPEJA64). do argumentar.
ção e motivação, reconhecendo os aspectos guísticos em gêneros
escrita. (LPEJA63)
(LPEJA87)
cam. (LPEJA84)
Fazer uso da acentuação gráfica. Acentuação gráfica
(LPEJA85)
ANÁLISE
dos.(LPEJA98)
LINGUÍSTICA
(LPEJA92)
242
dos.(LPEJA98)
jetivos e sua função de atribuição de propri-
edade aos substantivos, em qualificação de
(LPEJA87)
Reconhecer em textos lidos e utilizar na pro- Concordância verbal e nomi-
dução textual a concordância nominal e ver- nal
bal. (LPEJA96)
4º BIMESTRE
(LPEJA13)
(LPEJA18) versos.
Identificar pontos de vista, cadeias de causa
/ consequência, explicação, dentre outros,
em textos de diferentes gêneros em situa-
ções de textos lidos por outras pessoas ou
pelos próprios estudantes. (LPEJA23)
Inferir informações em textos de maneira Inferência textual.
Diferenciar fatos de opinião em diversos gê- Marcas linguísticas de cons-
neros textuais. (LPEJA20) trução de sentido.
LEITURA Reconhecer, em textos, os interlocutores e
Confrontar informações sobre um mesmo
fato, veiculados em diferentes mídias, ob-
servando os informes que tratam do mesmo
tema. (LPEJA22)
Ler com autonomia textos literários de dife- Prática e apreciação do gê-
rentes gêneros, estabelecendo preferências nero literário.
por gêneros, temas e autores. (LPEJA24)
Reconhecer os efeitos de sentidos decor-
rentes dos recursos rítmicos e sonoros em
textos diversificados. (LPEJA25)
243
Transcrever pequenos textos mantendo Procedimento de escrita.
rios. (LPEJA26)
Organizar textos de acordo com suas carac-
terísticas, garantindo a unidade de sentido.
(LPEJA38)
Planejar, com a ajuda do professor, o texto
(LPEJA32)
Elaborar textos, utilizando conhecimentos Prática e escrita.
ESCRITA
Produzir textos utilizando o processo de co-
esão referencial e sequencial, como tam-
bém articuladores de relações de sentido
(tempo, causa, posição, conclusão, compa-
ração). (LPEJA39)
Revisar e reescrever o texto, considerando Adequação à norma padrão
os conhecimentos linguísticos e gramati- da língua.
cais. (LPEJA41).
Edita versão final do texto em colaboração
de colegas e professor. (LPEJA42)
Produzir textos orais planejando a sequên- Prática da oralidade.
Reconhecer as ideias principais em situa- Procedimento de escuta.
ções formais de escuta, de exposições,
apresentações e palestras. (LPEJA61)
res. (LPEJA56)
Produzir textos orais planejando a sequên- Planejamento do texto oral
ORALIDADE
Opinar e defender pontos de vista em situa- Exercício oral com o gênero
ções comunicativas. (LPEJA64). do argumentar.
244
ção e motivação, reconhecendo os aspectos guísticos em gêneros
escrita. (LPEJA63)
(LPEJA87)
cam. (LPEJA84)
Fazer uso da acentuação gráfica. Acentuação gráfica
(LPEJA85)
dos.(LPEJA98)
(LPEJA92)
dos.(LPEJA98)
ANÁLISE jetivos e sua função de atribuição de propri-
LINGUÍSTICA edade aos substantivos, em qualificação de
(LPEJA87)
Reconhecer em textos lidos e utilizar na pro- Concordância verbal e nomi-
dução textual a concordância nominal e ver- nal
bal. (LPEJA96)
245
6.3.2. Organizador Curricular de Arte
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE NÍVEL I
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Vivenciar, de forma significativa, as mani- Apreciação de produções artísti-
cas.
festações de Artes Visuais presentes em
sua comunidade. (AEJA01)
ARTES VISUAIS Vivenciar, de forma significativa, as mani- Composição das produções de
Artes Visuais.
Vivenciar diversas formas de gêneros mu- Apreciação de sons musicais:
constituídos pelo homem e ele-
MÚSICA sicais. (AEJA19)
mentos da natureza.
Vivenciar, identificar, e apreciar diversas Apreciação dos ritmos de dan-
ças.
DANÇA formas de dança. (AEJA32)
2º BIMESTRE
Ler imagens fixas e/ou em movimento, Releituras artísticas.
explorando aspectos formais e simbólicos
ARTES VISUAIS presentes nas manifestações de Artes Vi-
suais. (AEJA03)
Reconhecer características da produção Produção musical de Pernam-
buco e Olinda.
MÚSICA musical de Pernambuco e Olinda.
(AEJA20).
Identificar características das manifesta- Características da produção em
Dança, de Pernambuco e
DANÇA ções culturais de danças, de Pernambuco
Olinda.
e Olinda. (AEJA33)
3º BIMESTRE
Elaborar coletivamente e individualmente, Fazer artístico.
utilizando diferentes recursos convencio-
ARTES VISUAIS nais e não convencionais, nas produções
artísticas de Artes Visuais. (AEJA04)
Vivenciar e apreciar manifestações e ex- Apreciação de peças teatrais.
periências teatrais. (AEJA50)
Identificar elementos constituintes da ex- Elementos constituintes da ex-
pressão teatral.
TEATRO pressão teatral a partir de aspectos como:
personagens, narrativas, entonação de
voz, fisicalidade e etc. (AEJA51)
4º BIMESTRE
Contextualizar produções musicais. Audição, percepção e experi-
MÚSICA mentação de sons.
(AEJA21)
246
Correlacionar significativamente vivências A vivência na Música.
em Música, seu contexto e experiências de
vida. (AEJA22)
Trabalhar individualmente coletivamente
DANÇA Dança individual e coletiva.
em Dança do nosso estado e/ou municí-
pio. (AEJA34)
Estabelecer relação entre produção teatral Elementos teatrais.
TEATRO
e seus contextos. (AEJA52)
Trabalhar coletivamente em expressões Produção teatral.
teatrais. (AEJA53)
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE NÍVEL II
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Vivenciar, de forma significativa, as mani- Apreciação de diversas produ-
ções artísticas como imagens de
ARTES VISUAIS obras de arte, fotos etc.
Identificar elementos básicos das expres- Sons do cotidiano.
sões musicais. (AEJA23)
MÚSICA Vivenciar experiências a partir dos diver-
sos gêneros musicais. (AEJA24)
Vivenciar experiências em ritmos de dan- Apreciação dos ritmos das dan-
ças de Pernambuco/Olinda.
ças pernambucanas. (AEJA35)
Estabelecer relações entre produções em
dança e sua identidade cultural. (AEJA36)
DANÇA
Analisar e emitir comentários, a partir da
observação crítica de espetáculos de
dança. (AEJA37)
Vivenciar e apreciar experiências Teatrais. Apreciação de peças teatrais a
TEATRO partir de obras literárias.
(AEJA54)
2º BIMESTRE
Produzir individualmente e coletivamente, Fazer artístico no contexto regio-
nal/local.
criações de Artes Visuais no contexto regi-
ona/local. (AEJA05)
ARTES VISUAIS Estabelecer relações entre análise esté-
tico-formal, contextualização e pensa-
mento artístico visual. (AEJA06)
Estabelecer relações entre produções mu- Produção musical.
sicais, seu contexto e sua identidade cul-
MÚSICA
tural. (AEJA25)
247
Correlacionar significativamente vivências A vivência na música.
vida. (AEJA22)
Argumentar sobre dança, a partir do co- Experiências de dança.
nhecimento construído em experiências vi-
DANÇA
venciadas. (AEJA38)
Identificar características da produção Te- Produção teatral de Pernam-
buco.
TEATRO atral de Pernambuco. (AEJA55).
3º BIMESTRE
Elaborar releituras, individualmente e cole- Fazer artístico no contexto naci-
onal/regional/local.
tivamente, de produções artísticas em ní-
ARTES VISUAIS
vel nacional/regional/local. (AEJA07)
Apreciar diversos gêneros musicais. Apreciação de sons enquanto
MÚSICA gêneros musicais.
(AEJA26)
Reconhecer a pluralidade de expressões Ponto de apoio, extensão (perto
e longe), deslocamentos, níveis
em Dança. (AEJA39)
(alto, médio, baixo), coreogra-
DANÇA Expressar-se através de produções em fias.
Dança. (AEJA40)
Correlacionar vivências em teatro a expe- Relação entre produção teatral e
TEATRO vida.
riências vividas. (AEJA56)
4º BIMESTRE
Correlacionar Artes Visuais e tecnologias Artes Visuais e tecnologias
contemporâneas, por meio de redes de in-
ARTES VISUAIS terações e experiências de vidas.
(AEJA08)
Ser capaz de trabalhar coletivamente em Expressões musicais.
MÚSICA
expressões musicais. (AEJA27).
Ser capaz de trabalhar individualmente e Dança individual e coletiva.
DANÇA
coletivamente em Dança. (AEJA41)
Estabelecer relações entre produções tea- Produção teatral
trais, seu contexto, sua identidade cultural
e expressar -se através da encenação te-
TEATRO atral. (AEJA57)
Reconhecer a pluralidade de expressões
teatrais. (AEJA58)
COMPONENTE CURRICULASR: ARTE NÍVEL III
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Reconhecer elementos de forma, cor e Leitura de obras de artes a partir
da observação, descrição e in-
composição presentes nas produções de
terpretação de imagens.
ARTES VISUAIS artes visuais nos diversos segmentos cul-
turais. (AEJA09)
248
Elaborar individualmente e coletivamente Fazer artístico.
produções artísticas de artes visuais utili-
zando diversos tipos de materiais.
(AEJA10)
Estabelecer relações entre análise esté-
tico-formal, contextualização e pensa-
mento artístico visual. (AEJA11)
Vivenciar experiências a partir dos diver- Gêneros Rítmicos.
Fazer considerações sobre a pluralidade Pluralidade das expressões mu-
MÚSICA sicais.
das produções musicais das várias cultu-
ras. (AEJA28)
Correlacionar significativamente vivências Danças do cotidiano.
em dança e experiência de vida. (AEJA42)
Compreender a relação entre performan- Movimentos.
ces em dança, a partir de legados culturais
estudados. (AEJA43)
Identificar e contextualizar produções de Produções de dança no Brasil.
DANÇA
Dança no Brasil. (AEJA43)
Analisar e emitir comentários, a partir da
observação crítica de espetáculos de
dança. (AEJA37)
2º BIMESTRE
Estabelecer relações entre as artes visuais Artes visuais e tecnologias.
e as tecnologias contemporâneas, por
meio de redes de interações, experiências
de vida e poéticas pessoais. (AEJA12)
Analisar as diversas manifestações em ar-
ARTES VISUAIS
tes visuais e suas dimensões estético-for-
mal, contextualização e pensamento artís-
tico visual às tecnologias contemporâ-
neas. (AEJA13)
Estabelecer relações entre produções mu- A música e a experiência de
vida.
sicais, seu contexto e sua identidade cul-
tural. (AEJA25)
MÚSICA Correlacionar significativamente vivências
vida. (AEJA22)
Identificar características da produção em Danças de Pernambuco/Olinda.
DANÇA dança, de Pernambuco/Olinda. (AEJA44)
249
Reconhecer a pluralidade de expressões
em dança. (AEJA45)
Contextualizar produções teatrais brasilei- O teatro nas festas culturais
ras em suas diferentes manifestações.
TEATRO
(AEJA59)
3º BIMESTRE
Emitir comentários críticos coerentes, a Apreciação das Artes Visuais.
partir da análise de obras de artes visuais
contemporâneas. (AEJA14)
Ser capaz de argumentar construtiva-
ARTES VISUAIS
mente sobre o trabalho em artes visuais,
mantendo diálogo com a comunidade,
país etc. (AEJA15)
Vivenciar experiências a partir dos diver- Apreciação de ritmos musicais.
MÚSICA Construir repertório em produções musi- Produção musical.
cais. (AEJA29)
Vivenciar e contextualizar produções de Características da produção em
Dança
danças do Brasil. (AEJA46)
Analisar características das diferentes ma-
DANÇA
nifestações culturais de danças brasilei-
ras. (AEJA47)
Vivenciar experiências teatrais. (AEJA60) Teatro no cotidiano.
Posicionar-se criticamente em relação a
TEATRO
produções teatrais. (AEJA61)
4º BIMESTRE
Identificar e apreciar as manifestações em Espaço e tempo.
artes visuais presentes em sua comuni-
dade. (AEJA16)
Identificar e contextualizar produções de Manifestação da arte visual no
Brasil/Pernambuco/Olinda
Artes Visuais no Brasil/ Pernam-
ARTES VISUAIS
buco/Olinda. (AEJA17)
Contextualizar obras, de artistas pernam- Manifestações artísticas e estéti-
cas da comunidade.
bucanos e olindenses, de diversas épo-
cas. (AEJA18)
Contextualizar produções musicais de Obras musicais.
Pernambuco/Olinda. (AEJA30)
Posicionar-se criticamente em relação a
MÚSICA
produções musicais pernambucanas e
olindenses. (AEJA31)
250
Reconhecer características da produção Pluralidade de expressão na
Dança.
em Dança Pernambucana/Olinda a partir
da análise crítica de espetáculos de dança.
DANÇA (AEJA48)
Expressar-se através de produções em
Dança. (AEJA49)
Estabelecer relações entre produções tea- Relação entre produção teatral e
seus contextos.
trais, seu contexto, sua identidade cultural
TEATRO e expressar -se através da encenação te-
atral. (AEJA57)
251
6.3.3. Organizador Curricular de Educação Física

COMPONENTE CUIRRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA NÍVEL I
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Organizar e experimentar diferentes possi- Noções básicas das diferentes
bilidades de saltos, giros, rolamentos, for- ações gímnicas: andar, correr,
mas de balanço e de equilíbrio, podendo saltar, girar/rolar, equilibrar, ba-
identificar suas características e funções lançar, trepar.
GINÁSTICA
nas diversas manifestações gímnicas, a
fim de utiliza-los em situações escolares e
extraescolares. (EFEJA01)
Identificar, sistematizar, ampliar e aprofun- Generalizações e regularidades
dar suas experiências rítmicas e seu en- dos conteúdos da dança.
tendimento sobre o que é dança, formando
DANÇA representações, generalizações e regula-
ridades dos conteúdos da dança.
(EFEJA08)
Identificar, sistematizar, ampliar e aprofun- Conceito de luta.
dar, a partir de suas experiências, seu en-
LUTAS
tendimento sobre o que é luta. (EFEJA15)
2º BIMESTRE
Identificar e vivenciar diferentes formas de A importância do jogo para o
jogar, para exercer simbolicamente a re- bem-estar físico e mental.
presentações de representação de regras
JOGO
e papéis legitimados socialmente.
(EFEJA21)
Experimentar as primeiras aproximações Conceito de Esporte.
do conhecimento esportivo como constru-
ção cultural, identificando e nomeando
ESPORTE
suas diferentes formas institucionalizadas.
(EFEJA27)
3º BIMESTRE
Organizar e experimentar diferentes possi- Noções básicas das diferentes
bilidades de saltos, giros, rolamentos, for- ações gímnicas: andar, correr,
mas de balanço e de equilíbrio, podendo saltar, girar/rolar, equilibrar, ba-
identificar suas características e funções lançar, trepar.
GINÁSTICA
nas diversas manifestações gímnicas, a
fim de utiliza-los em situações escolares e
extraescolares. (EFEJA02)
252
Identificar, sistematizar, ampliar e aprofun- Generalizações e regularidades
dar práticas corporais de dança contextu- dos conteúdos da dança.
DANÇA
alizadas pelo conhecimento sobre o pró-
prio corpo e o corpo do outro. (EFEJA09)
Refletir sobre a relação força X altura Luta e capacidades físicas.
como componentes das técnicas corpo-
LUTA rais, mobilizando esse conhecimento para
resolver problemas tático-estratégicos em
diferentes tipos de lutas. (EFEJA16)
4º BIMESTRE
Reconhecer em suas ações o conceito de Jogos lúdicos, recreativos, coo-
JOGO jogar com, jogar contra e jogar para. perativos, competitivos, popula-
(EFEJA22) res e raciocínio lógico.
Identificar, sistematizar, ampliar e aprofun- Historicidade dos esportes cole-
dar a historicidade do fenômeno esporte tivos e individuais.
ESPORTE
nas modalidades coletivas e individuais.
(EFEJA28)
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA NÍVEL II
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Experimentar e construir sequencias gi- Movimentos básicos fundamen-
násticas simples que mobilizem atitudes tais (ações gímnicas): correr an-
cooperativas e solidárias orientadas ao su- dar, saltar, pular, caminhar, aga-
GINÁSTICA
cesso de todos. char e etc
(EFEJA03)
Identificar, sistematizar, ampliar e aprofun- Dança e ritmo com e espontanei-
dar diversas possibilidades de práticas dade e expressão criadora
corporais na dança, situado por dimen-
sões de impulsão, flexão, contração, ele-
DANÇA
vação, alongamento, respeitando as dife-
rentes possibilidades de desempenho.
(EFEJA10)
Identificar, sistematizar, ampliar e aprofun- Luta e capacidades físicas
dar o conhecimento das práticas de lutas,
reconhecendo a mobilização das capaci-
LUTAS
dades físicas: flexibilidade, força, resistên-
cia, coordenação, agilidade... (EFEJA17)
2º BIMESTRE
Identificar as características dos jogos que Identificação e caracterização de
fazem parte tanto da sua história pessoal jogos
JOGO
quanto da história dos adultos (pais, mães,
253
avós, professores), comparando o que
permanece e o que se modifica entre jogos
de “ontem” e de “hoje”. (EFEJA23)
Atribuir sentido e significado às práticas Historicidade dos esportes cole-
ESPORTE corporais do esporte associadas às no- tivos e individuais
ções de agressão e violência. (EFEJA29)
3º BIMESTRE
Identificar, sistematizar, ampliar e aprofun- Movimentos básicos fundamen-
dar as bases (apoios; eixos: longitudinal, tais (ações gímnicas): correr an-
transversal e sagital) e fundamentos nas dar, saltar, pular, caminhar, aga-
GINÁSTICA diferentes modalidades ginásticas (Ginás- char e etc., com aparelhos, sem
tica Artística, Rítmica, Acrobática, Aeró- aparelhos e em aparelhos.
bica, dentre outras). (EFEJA04)
Identificar, sistematizar, ampliar e aprofun- Dança e ritmo com e espontanei-
dar suas experiências rítmicas em relação dade e expressão criadora.
ao espaço, tempo, mudança de direções,
níveis, compasso, fluência e de planos.
(EFEJA11)
Identificar, sistematizar, ampliar e aprofun-
DANÇA dar noções de ritmos e sons produzidos
pelo próprio corpo, pelo corpo do outro, por
diferentes objetos e instrumentos musi-
cais, respeitando as diferentes possibilida-
des de desempenho. (EFEJA12)
Identificar, sistematizar, ampliar e aprofun- Luta e capacidades físicas.
dar o conhecimento das práticas de lutas,
reconhecendo a mobilização das capaci-
LUTAS
dades físicas: flexibilidade, força, resistên-
cia, coordenação, agilidade... (EFEJA17)
4º BIMESTRE
Identificar, sistematizar ampliar e aprofun- Classificação dos jogos.
dar a classificação dos jogos, a partir do
JOGO conhecimento convencional: salão, espor-
tivo e popular. (EFEJA24)
Identificar, sistematizar, ampliar e aprofun- Atividades esportivas realizadas
dar atividades esportivas possíveis de se- em equipamentos/espaços den-
rem realizadas em equipamentos/espaços tro da comunidade.
ESPORTE
de lazer e culturais existentes na comuni-
dade. (EFEJA30)
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA NÍVEL III
1º BIMESTRE
254
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Identificar, sistematizar, ampliar e aprofun- A ginástica realizada em espa-
dar na ginástica os conteúdos subjacen- ços comunitários como atividade
tes, estabelecendo nexos e relações com de educação, de lazer, saúde e
a educação para e pelo lazer, educação e trabalho.
saúde, educação e trabalho, incluindo a
exploração de espaços culturais existen-
tes na comunidade. (EFEJA05)
GINÁSTICA
dar a ginástica em suas dimensões da
competição, da demonstração e relaciona-
das à saúde, compreendendo o treino cor-
poral. (EFEJA06)
Identificar, sistematizar, ampliar e aprofun- Produção de coreografias de di-
dar sequências coreográficas de dança ferentes tipos de dança.
DANÇA contextualizadas por realidades percebi-
das do cotidiano vivido. (EFEJA13)
Confrontar os tipos de lutas elaborados pe- Luta como prática corporal orga-
los sujeitos das aprendizagens com aque- nizada.
les condicionadas pelo conhecimento con-
LUTA vencional. (EFEJA18)
Conhecer e refletir sobre as artes marciais
e as lutas por liberdade. (EFEJA19)
2º BIMESTRE
Identificar, sistematizar, ampliar e aprofun- História dos jogos.
dar a historicidade dos jogos (populares,
JOGO de salão e esportivos), como reflexão dos
aspectos socioculturais. (EFEJA25)
Identificar, sistematizar, ampliar e aprofun- Características das modalidades
dar, a partir de suas experiências e seu en- esportivas.
tendimento, o esporte; explicando seme-
lhanças e diferenças relacionadas aos fun-
ESPORTE
damentos técnicos, táticos e regras de di-
ferentes modalidades esportivas.
(EFEJA31)
3º BIMESTRE
Investigar a ginástica estabelecendo dife- A ginástica realizada em espa-
renças e semelhanças, formando concei- ços comunitários como ativi-
tos, concepções, identificando regularida- dade. de educação, de lazer, sa-
GINÁSTICA
des subjacentes ao objeto de estudo. úde e trabalho.
(EFEJA07)
255
Reconhecer e experimentar sequências Produção de coreografias de di-
coreográficas de dança contextualizadas ferentes tipos de dança.
DANÇA por realidades percebidas do cotidiano vi-
vido. (EFEJA14)
Confrontar os tipos de lutas elaborados pe- Luta como prática corporal orga-
los sujeitos das aprendizagens com aque- nizada.
LUTA les condicionadas pelo conhecimento con-
vencional. (EFEJA20)
4º BIMESTRE
Identificar, sistematizar, ampliar e aprofun- História dos jogos.
dar a historicidade dos jogos (populares,
JOGO de salão e esportivos), como reflexão dos
aspectos socioculturais. (EFEJA26)
Identificar, sistematizar, ampliar e aprofun- Diferenças e desigualdades en-
dar os valores (re)produzidos no esporte: tre homens e mulheres nas prá-
morais, éticos, sociais, políticos, religio- ticas esportivas.
sos, culturais; bem como os problemas so-
ciais do tipo: estereótipos, preconceitos e
discriminações relacionados à prática do
ESPORTE
esporte na sociedade. (EFEJA32)
dar práticas corporais do esporte contextu-
alizadas pelo conhecimento sobre o pró-
prio corpo e o corpo do outro. (EFEJA33)
256
6.3.4. Organizador Curricular de Matemática
COMPONENTE CURRICULAR MATEMÁTICA NÍVEL I
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Estabelecer relações entre números natu- Construção do significado do nú-
rais e sua função social. (MEJA01) mero: números no contexto so-
cial.
NÚMEROS
Reconhecer, ler, escrever, comparar e or- Números naturais;
denar números naturais pela compreen- Leitura e escrita; ordenação e
são do sistema de numeração decimal. comparação.
(MEJA02)
Compreender a noção de regularidade, a Classificação por atributos: for-
ÁLGEBRA partir da construção de uma sequência nu- mar coleções.
mérica em ordem crescente ou decres-
cente. (MEJA27)
Perceber elementos geométricos na natu- Identificar Figuras planas e es-
reza e em criações artísticas explorando paciais.
esses elementos em produções bi/tridi- Associação das figuras geomé-
GEOMETRIA
mencionais, discriminando linhas, ângu- tricas planas e espaciais a obje-
los, lados e faces. (MEJA36) tos do mundo real.
Caracterização de figuras pla-
nas.
Compreender, intuitivamente, a necessi- Noção de grandezas; compara-
dade das grandezas para o estabeleci- ções, utilizando termos como:
GRANDEZAS E mento de comparações (por exemplo: menor, maior, igual; mais pe-
MEDIDAS para comparar dois objetos entre si, é ne- sado; mais velho; mais alto.
cessário considerar uma grandeza como
referência - comprimento, massa).
(MEJA54)
Medir um mesmo comprimento utilizando Medir e ordenar comprimentos
diferentes unidades não convencionais através de medidas não conven-
(palmo da mão, palitos, pedaços de bar- cionais
bante, etc) e perceber que um mesmo
comprimento pode ser expresso por dife-
rentes medidas. (MEJA55)
Classificar objetos, ações e eventos do co- Coletar e organizar dados a par-
ESTATÍSTICA E tidiano por meio de descritores simples, tir de temas estabelecidos.
(cores, tamanho, formas, funções, prefe-
PROBABILIDADE
rências pessoais, etc) e por meio de
257
critérios criados, organizando dados por
semelhanças e diferenças e desenvol-
vendo pensamento crítico. (MEJA73)
2º BIMESTRE
Contar elementos de uma coleção de dife- Relações lógicas do conceito de
rentes maneiras (de 1 em 1, de 10 em 10, número: contagem; correspon-
de 25 em 25, de 50 em 50, etc. (MEJA03) dência; inclusão.
Ler, escrever simbolicamente e ordenar
números até 1000. Identificar o maior entre
os números dados. (MEJA04)
NÚMEROS
Identificar relações entre 10 unidades e 1 Sistema de numeração decimal.
dezena; entre 10 dezenas e 1 centena e
entre 10 centenas e 1 milhar (MEJA05)
Descrever, completar e elaborar uma se- Sequência numérica ou de figu-
quência numérica ou formada por figuras. ras.
ÁLGEBRA
(MEJA28)
Descrever informalmente características Figuras geométricas não planas:
de prismas (incluindo a associação de cu- prismas, pirâmides.
bos a blocos retangulares) e pirâmides, re-
conhecendo faces e vértices. (MEJA37)
GEOMETRIA
Descrever e classificar figuras planas Figuras geométricas planas:
apresentadas em diferentes disposições, quadrado, retângulo, triângulo e
nomeando-as (quadrado, triângulo, retân- círculo.
gulo, losango e círculo). (MEJA38)
Reconhecer a relação entre o tamanho da Medir e ordenar comprimentos
unidade escolhida e o número obtido na através de medidas não conven-
contagem (por exemplo: quanto maior o cionais.
passo, menos passos são necessários).
(MEJA56)
Comparar comprimentos horizontais, verti- Noção de grandezas; compara-
cais e de contornos formados por linhas re- ções, utilizando termos como:
GRANDEZAS E
tas utilizando medidas não convencionais menor, maior, igual; mais pe-
MEDIDAS
(por exemplo: passos) Comparar de ma- sado; mais velho; mais alto.
neira direta o comprimento de dois ou mais
objetos (exemplo: caneta e régua).
(MEJA57)
Identificar etapas de um plano para coleta Elaboração de uma pesquisa.
e registro de dados. (MEJA74)
ESTATÍSTICA E
PROBABILIDADE
258
3º BIMESTRE
Elaborar composições e decomposições Composição e decomposição
de números até 1000 (por exemplo: numérica.
168=50+50+50+18). (MEJA06)
NÚMEROS
Relacionar o valor posicional do zero na
representação simbólica de um número a
sua decomposição polinomial (por exem-
plo, associar 504 a 5 x 100 + 0 x 10 + 4 x
1). (MEJA07)
Determinar um número desconhecido em Identificação de elementos au-
uma igualdade (por exemplo: determinar o sentes.
número que multiplicado por 4 resulta em
ÁLGEBRA 32 ou o número que somado com 13 re-
sulta 30). (MEJA29)
Descrever informalmente características Figuras geométricas espaciais
de prismas (incluindo a associação de cu- (bloco retangular, cubo, outros
bos a blocos retangulares) e pirâmides, re- prismas, pirâmide, cilindro, es-
conhecendo faces e vértices. (MEJA37) fera): associar as figuras a obje-
GEOMETRIA
tos do mundo real.
Selecionar instrumentos de medidas apro- Instrumentos de medidas.
GRANDEZAS E priados à grandeza a ser medida (por
MEDIDAS exemplo: tempo, comprimento, massa, ca-
pacidade). (MEJA58)
ESTATÍSTICA E Coletar e classificar dados, identificando Coleta de dados: através de uma
PROBABILIDADE diferentes categorias. (MEJA75) pesquisa
4º BIMESTRE
Construir uma sequência numérica, em or- Números naturais: Estimativa;
dem crescente ou decrescente, de diferen- Contagem com agrupamentos
tes maneiras (5 em 5, 10 em 10, 25 em 25, (de 2 em 2; 5 em 5; 10 em 10).
50 em 50, 75 em 75, 100 em 100, etc).
(MEJA08)
Reconhecer números ordinais do 1° ao 50° Números ordinais
NÚMEROS em uma situação cotidiana, seja ela repre-
sentada por imagens ou não, utilizando a
expressão oral, sem o recurso à simbolo-
gia. (MEJA09)
Determinar um número desconhecido em Identificar elementos ausentes.
uma igualdade (por exemplo: determinar o
ÁLGEBRA número que multiplicado por 4 resulta em
32 ou o número que somado com 13 re-
sulta 30). (MEJA29)
259
Reconhecer simetria de reflexão em figu- Simetria
ras e pares de figuras geométricas planas.
(MEJA39)
Reconhecer pares de figuras iguais (con-
gruentes), apresentadas em diferentes
GEOMETRIA
disposições (por translação, rotação ou re-
flexão), e descrever a transformação com
suas próprias palavras. (MEJA40)
Medida de tempo (noções) - Explorando: Realizar estimativas de medida
duração de eventos (antes; depois, du- de tempo, comprimento, massa
rante, no fim de manhã, tarde e noite); Ex- e capacidade.
GRANDEZAS E plorando: calendário (ontem, hoje, ama-
MEDIDAS nhã). Medir e ordenar comprimentos atra-
vés de medidas convencionais. (MEJA59).
Decidir sobre estratégias para comunica- Representação de dados da
ESTATÍSTICA E ção de dados coletados. (MEJA76) pesquisa
PROBABILIDADE
COMPONENTE CURRICULAR MATEMÁTICA NÍVEL II
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Ler, escrever e comparar números de dife- Número Natural – leitura e es-
rentes magnitudes. (MEJA10) crita.
NÚMEROS
Compreender a magnitude de grandes nú- Ordens e classes de um número
meros (ordens e classes). (MEJA11) natural.
Identificar que a soma de dois números pa- Reconhecimento dos números
res resulta um número par. Reconhecer pares: reconhecer que todo nú-
ÁLGEBRA
que todo número par termina em 0, 2, 4, 6 mero par termina em 0, 2, 4, 6 ou
ou 8. (MEJA30) 8.
Identificar e descrever a localização e a Localização no espaço e laterali-
GEOMETRIA movimentação de objetos no espaço, iden- dade: frente, atrás, em cima, em-
tificando mudanças de direções e conside- baixo, ao lado de, direita, es-
rando mais de um referencial. (MEJA41) querda.
Compreender o significado de troco em Sistema monetário Brasileiro:
GRANDEZAS E transações envolvendo valores monetá- Reconhecimento; Equivalência
MEDIDAS rios. (MEJA60) (estabelecer comparação) entre
Propor diferentes trocas de valores cédulas e moedas.
usando outras cédulas e/ou moedas, seja
do nosso sistema monetário ou de outros
sistemas fictícios. (MEJA61)
260
Construir tabelas, gráficos de barras ou co- Construção de gráficos e tabe-
ESTATÍSTICA E lunas (por exemplo: com apoio de objetos las.
PROBABILIDADE físicos, representações pictóricas, papel
quadriculado ou softwares). (MEJA77)
Preencher tabela para organização e clas- Representação de dados.
sificação de dados. (MEJA78)
2º BIMESTRE
Estimar quantidades até 1000, usando di- Cálculo mental.
ferentes estratégias. (MEJA12)
Efetuar adição e subtração por meio de es- Resolução e elaboração de pro-
NÚMEROS
tratégias de cálculo mental, represen- blemas do campo aditivo (adição
tando-as em linguagem simbólica por meio e subtração).
de diferentes formas de registro.
(MEJA13)
Reconhecer que se adicionarmos um valor Expressão numérica.
a uma das parcelas de uma adição o resul-
ÁLGEBRA
tado também será acrescido deste mesmo
valor (por exemplo: 12 + 4 = 16 e 12 + 5 +
4 = 16 + 5). (MEJA31)
Reconhecer a caracterização de um polí- Polígonos.
gono e suas denominações (triângulo,
GEOMETRIA
quadrilátero, pentágono, hexágono e octó-
gono). (MEJA42)
Realizar conversões simples entre unida- Unidade de medidas: Compri-
GRANDEZAS E des de medida convencionais mais co- mento; Área; Massa; Capaci-
MEDIDAS muns de comprimento (metro e centíme- dade; Volume; Temperatura.
tro) e capacidade (litro e mililitro).
(MEJA62)
Resolver e elaborar problema que envolva Elaboração de problemas a par-
ESTATÍSTICA E a interpretação de tabelas e gráficos de di- tir da leitura de dados apresenta-
PROBABILIDADE ferentes tipos. (MEJA79) dos em gráficos e tabelas.
3º BIMESTRE
Estimar quantidades até 1000, usando di- Cálculo mental.
ferentes estratégias. (MEJA12)
Efetuar multiplicação e divisão por meio de Resolução e elaboração de pro-

estratégias de cálculo mental, represen- blemas do campo multiplicativo:
NÚMEROS tando-as em linguagem simbólica por meio envolvendo ideias multiplicativas
de diferentes formas de registro. e de divisão.
(MEJA14).
261
Relacionar adição e subtração, bem como
multiplicação e divisão, como operações
inversas. (MEJA15)
Descrever e completar uma sequência Sequência numérica e de figu-
ÁLGEBRA (numérica ou de figuras) com elementos ras.
ausentes no meio ou no final da sequên-
cia. (MEJA32)
Associar ângulo a giro ou mudança de di- Ângulos.
reção, reconhecendo ângulo de um quarto
de volta, de meia volta e de uma volta.
GEOMETRIA
(MEJA44)
Analisar se duas figuras são congruentes Figuras Congruentes.
por sobreposição. (MEJA45)
Resolver e elaborar problemas que envol- Relação entre Unidades de me-
vam medidas de tempo, comprimento, didas.
GRANDEZAS E
massa, capacidade e valor monetário.
MEDIDAS
(MEJA63)
Comparar dois conjuntos de dados apre- Conversão e comparação de in-
sentados em tabelas e gráficos. (MEJA80) formações apresentadas em
ESTATÍSTICA E
Converter representações de conjunto de uma tabela para uma represen-
PROBABILIDADE
dados apresentados em tabela para repre- tação em gráfico e vice-versa.
sentação gráfica, e vice-versa. (MEJA81)
4º BIMESTRE
Reconhecer que uma unidade dividida em Parte decimal de um número.
10 partes iguais, cada parte corresponde
Relação entre a unidade e suas
a um décimo; que 1 unidade dividida em
partes.
NÚMEROS
100 partes iguais, cada parte corresponde
a um centésimo e que uma unidade divi- Representação simbólica de de-
dida em 1000 partes, cada parte corres- cimais.
ponde a um milésimo e suas representa-
ções. (MEJA16)
Reconhecer o padrão que está associado Sequência numérica de figuras.
à multiplicação de um número por 10 ou
ÁLGEBRA
por 100 (perceber que todo número multi-
plicado por 10 termina em zero e multipli-
cado por 100 termina em dois zeros).
(MEJA33)
Associar a planificação de figuras espaci- Planificação.
ais e suas representações. (MEJA46)
Construir modelos de sólidos a partir de Construção de sólidos geométri-

GEOMETRIA
planificações. (MEJA47) cos.
262
Descrever e classificar figuras planas e es- Figuras planas e espaciais
paciais. (MEJA48)
Realizar estimativas de medida de tempo, Estimativa: comprimento, área e
comprimento, massa e capacidade. perímetro.
GRANDEZAS E
(MEJA64)
MEDIDAS
Comparar e ordenar capacidades, reco- Grandezas e relações entre
nhecendo as relações entre litro e mililitro, grandezas.
metros, centímetros, milímetro e quilôme-
tro, grama, miligrama, quilograma e tone-
lada. (MEJA65)
Identificar em gráficos uma categoria Interpretação de tabelas e gráfi-
ESTATÍSTICA E sendo dada uma frequência e identificar a cos, identificando suas principais
PROBABILIDADE frequência sendo dada uma categoria. características: maior e menor
(MEJA82) frequência, ou frequências
iguais.
COMPONENTE CURRICULAR MATEMÁTICA NÍVEL III
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Reconhecer, ler, escrever, comparar e or- Leitura e escrita de números.
denar números naturais pela observação
Comparação e ordenação de nú-
das escritas numéricas. (MEJA17)
meros.
NÚMEROS
Identificar e representar frações menores
e maiores que a unidade. (MEJA18)
Relacionar frações equivalentes em situa- Frações.
ção contextualizada. (MEJA19)
Relacionar números racionais (representa- Equivalência de frações.
ções fracionárias e decimais) positivas a
pontos na reta numérica e vice-versa
(MEJA20)
Reconhecer, ler, escrever, comparar e or- Número racionais e a reta numé-
denar números naturais pela observação rica.
das escritas numéricas. (MEJA17)
Reconhecer alguns valores que tornam Igualdade e desigualdade.
ÁLGEBRA uma desigualdade verdadeira (por exem-
plo: se 4 × ?< 20, então o valor desconhe-
cido deve ser menor que 5), uma igual-
dade verdadeira (por exemplo: na multipli-
cação 3 × ? = 15, o valor desconhecido
vale 5). (MEJA34)
263
Classificar triângulos quanto aos lados e Classificação de triângulos
GEOMETRIA quanto aos ângulos. (MEJA49) quanto: Aos lados: escaleno,
equilátero e isóscele; Aos ângu-
los: acutângulo, retângulo e ob-
tusângulo.
Compreender a noção de perímetro. De- Perímetro de figuras planas (ma-
GRANDEZAS E terminar o perímetro de quadriláteros, tri- lha quadriculada).
MEDIDAS ângulos e outros polígonos representados
em malhas quadriculadas. (MEJA66)
Ler, interpretar e comparar dados utili- Tabelas e Gráficos.
zando gráficos de barras/colunas.
(MEJA83)
ESTATÍSTICA E PRO-
Desenvolver o raciocínio combinatório na Combinatória.
BABILIDADE
formação de agrupamentos, a partir de cri-
térios específicos (de escolha e ordem).
(MEJA84)
2º BIMESTRE
Reconhecer e utilizar a comutatividade e a Operações com números deci-
associatividade da adição na resolução de mais (cálculo mental, resolução
um problema para facilitar os cálculos (por de problemas).
NÚMEROS
exemplo: situações de compra em feira em
que se compram três ou mais mercado-
rias) (MEJA21)
Associar as representações 10%, 25%, Porcentagem e sua representa-
50%, 75% e 100%) décima parte, quarta ção numérica.
parte, metade, três quartos etc. em situa-
ções cotidianas. (MEJA22)
Reconhecer alguns valores que tornam Igualdade e desigualdade.
uma desigualdade verdadeira (por exem-
ÁLGEBRA
plo: se 4 × ?< 20, então o valor desconhe-
cido deve ser menor que 5), uma igual-
dade verdadeira (por exemplo: na multipli-
cação 3 × ? = 15, o valor desconhecido
vale 5). (MEJA34)
Caracterizar retângulos e quadrados pelos Quadriláteros e suas proprieda-
seus lados e ângulos. (MEJA50) des.
Reconhecer retas paralelas, concorrentes Retas paralelas e retas perpen-
GEOMETRIA
e perpendiculares. (MEJA51) diculares.
Comparar áreas de duas figuras planas, Área de figuras planas (composi-
recorrendo às relações entre elas ou a de- ção e decomposição).
composição e composição. (MEJA67)
264
Comparar áreas de figuras poligonais de- Área de polígonos (malha qua-
senhadas em malha quadriculada pela driculada).
contagem de quadradinhos e metade de
quadradinho. (MEJA68)
GRANDEZAS E
MEDIDAS Medir a área, cobrindo uma superfície Área/superfície.
plana com unidades quadradas. Reconhe-
cer que duas figuras podem ter a mesma
área, mas não são necessariamente con-
gruentes. (MEJA 69)
ESTATÍSTICA E PRO- Compreender e discutir a ideia de intuitiva- Amostra e população Possibili-
BABILIDADE mente, população e amostra. (MEJA84) dades.
3º BIMESTRE
Resolver e elaborar problemas envol- Problemas envolvendo cálculos
vendo a determinação de porcentagens de porcentagem.
(por exemplo: determinar 10% de 1000 re-
ais) (5%, 10%, 20%, 50%, 75% e 100%)
(MEJA23)
Efetuar adição e subtração com números Adição e subtração com núme-
NÚMEROS
decimais por meio de estratégias de cál- ros decimais.
culo mental em diferentes contex-
tos.(MEJA24)
Perceber relações (diretas e inversas) de Variação entre grandezas: direta
ÁLGEBRA
variações entre grandezas. (MEJA35) e inversas.
Desenhar ampliações e reduções de figu- Ampliação e redução de figuras
ras planas em malha quadriculada. planas.
GEOMETRIA
(MEJA52)
Compreender o significado de um metro Estimativa e comparação de pe-
quadrado e de um centímetro quadrado rímetro e áreas de figuras planas
para comparar áreas, desenvolvendo es- regulares.
tratégias para estimar e comparar a me-
GRANDEZAS E
dida da área de retângulos, triângulos e
MEDIDAS
outras figuras regulares utilizando malhas.
(MEJA70)
Discutir a ideia intuitiva de chance de ocor- Possibilidades.
ESTATÍSTICA E rência de um resultado a partir da análise
PROBABILIDADE de ocorrência de um resultado por meio da
análise das possibilidades. (MEJA85)
4º BIMESTRE
Resolver e elaborar problema de multipli- Multiplicação de uma fração por
NÚMEROS
cação de um número decimal por um um número natural.
265
número natural, por meio de cálculo men-
tal em diferentes contextos. (MEJA25)
Resolver e elaborar problema contextuali- Operações com frações de
zado envolvendo operações com frações mesmo denominador.
de mesmo denominador. (MEJA26)
Perceber relações (diretas e inversas) de Variação entre grandezas: direta
ÁLGEBRA
variações entre grandezas. (MEJA35) e inversas.
Localizar pontos ou objetos, usando pares Plano cartesiano.
ordenados de número e/ou letras, em de-
GEOMETRIA
senhos representados em malhas quadri-
culadas. (MEJA53).
Compreender o uso de escalas em mapas. Escalas em mapas.
Medir distâncias usando escalas em ma-
pas. (MEJA71)
GRANDEZAS E
Resolver e elaborar problemas que envol- Problemas envolvendo medidas
MEDIDAS
vem medidas de comprimento, área, de comprimento, área, massa,
massa, capacidade, tempo e valor mone- capacidade, tempo e valor mo-
tário. (MEJA72) netário.
ESTATÍSTICA E Compreender a ideia de média e moda. Média aritmética e moda – ideias
PROBABILIDADE (MEJA86) iniciais.
266
6.3.5. Organizador Curricular de Ciências
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS NÍVEL I
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Identificar e compreender as teorias sobre Origem do universo.
a origem do universo e do sistema solar.
(CEJA01)
Compreender a organização estrutural da Estrutura e Constituição do pla-
terra, identificando modificações na dinâ- neta Terra.
mica de sua composição. (CEJA02)
Identificar e compreender as principais Sistema solar.
TERRA E UNIVERSO fontes de energia naturais existentes na
terra e no universo. (CEJA03)
Diferenciar os astros iluminados dos lumi-
nosos. (CEJA04)
2º BIMESTRE
Identiﬁcar as principais características Biodiversidade.
que deﬁnem os seres vivos. (CEJA15)
Compreender os processos evolutivos
que geram a diversidade de formas de
vida no planeta. (CEJA16)
Identificar características sobre o modo
de vida dos seres vivos. (CEJA17)
Compreender as relações que os homens Os componentes abióticos do
estabelecem com os componentes abióti- ambiente:
cos da natureza, percebendo alterações Água; Ar; Luz.
ambientais como resultado das ações de-
terminadas pelo modelo de vida da socie-
dade. (CEJA18)
Associar os estados físicos da água às mu-
VIDA E EVOLUÇÃO danças de temperatura. (CEJA19)
Identificar o processo de captação, arma-

zenamento e distribuição da água.
(CEJA20)
Identificar as consequências da falta e do

excesso de chuva. (CEJA21)
Compreender a importância do ar e da luz

solar para vida na Terra. (CEJA22)
267
Reconhecer os benefícios e os perigos da
exposição do corpo ao Sol. (CEJA23)
3º BIMESTRE
Identificar as partes do corpo humano, ex- O corpo humano.
plicando oralmente suas funções.
(CEJA27)
Localizar e nomear os principais órgãos do
corpo humano, explicando oralmente suas
funções. (CEJA28)
Relatar os hábitos de higiene corporal para Higiene corporal e saúde.
a manutenção da saúde individual e cole-
tiva. (CEJA29)
VIDA E EVOLUÇÃO Identificar gênero e sexualidade. Diversidade sexual e gênero.
(CEJA30)
Compreender que nem sempre o corpo bi-
ológico se refere às questões de gênero
e identidade sexual de um indivíduo.
(CEJA31)
4º BIMESTRE
Identificar e comparar características de Características dos materiais.
diferentes materiais presentes em objetos
de uso cotidiano, discutindo origem, utili-
zação e reutilização, descarte e recicla-
gem como alternativa para a sustentabili-
dade. (CEJA62)
Conhecer invenções produzidas pelo ho- Propriedades e usos dos materi-
mem e os materiais utilizados para suas ais.
fabricações. (CEJA63)
MATÉRIA E ENERGIA
Diferenciar materiais naturais e artificiais
na produção de objetos. (CEJA62)
Entender que a seleção, reciclagem e reu-

tilização do lixo contribuem para a diminui-
ção dos problemas ambientais e para a
melhoria da qualidade de vida. (CEJA65)
Conhecer objetos usados no cotidiano em

diferentes épocas e compará-los com os
atuais, observando os materiais utilizados
nas suas fabricações. (CEJA66)
268
Compreender a importância das tecnolo- Recursos tecnológicos.
gias no desenvolvimento das ciências no
cotidiano. (CEJA67)
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS NÍVEL II
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Compreender e identificar as característi- Universo, Sistema solar e Terra.
cas da Terra, do Sol, da Lua e de outros
corpos celestes, suas dimensões, compo-
sição, localizações, movimentos e forças
que atuam entre eles. (CEJA05)
Identificar características da Terra com
TERRA E UNIVERSO
base na observação, manipulação e com-
paração de diferentes formatos de apre-
sentação do planeta (mapas, globos, foto-
grafias, etc.). (CEJA06)
Relacionar o período da semana às fases
da Lua. (CEJA07)
Identificar as ações do homem que vem Ação humana sobre a Terra.
causando grandes transformações do Pla-
neta Terra. (CEJA08)
2º BIMESTRE
Conhecer os ecossistemas existentes no Biodiversidade.
Brasil, relacionando-os à biodiversidade,
fatores físicos e geográficos. (CEJA32)
Reconhecer a localização e as caracterís-
ticas fundamentais dos principais biomas
VIDA E EVOLUÇÃO
mundiais. (CEJA33)
Identificar as características dos principais
ecossistemas brasileiros e sua localiza-
ção. (CEJA34)
Compreender a importância da conserva- Sustentabilidade.
ção ambiental e da preservação da biodi-
versidade. (CEJA35)
Identificar a produção de lixo como um
grande problema que ameaça a vida na
terra, que atrai animais que transmitem do-
enças, polui o solo, a água, o ar. (CEJA36)
3º BIMESTRE
269
Compreender a importância econômica, Biotecnologia.
industrial, biotecnológica e ambiental na
produção de alimentos por meio dos mi-
cro-organismos. (CEJA68)
MATÉRIA E ENERGIA
Compreender os diferentes meios de co- Instrumentos Tecnológicos.
municação e instrumentos tecnológicos,
como tecnologias facilitadoras do conheci-
mento científico. (CEJA69)
Desenvolver o raciocínio lógico, por meio Alfabetização e Letramento cien-
do uso de imagens, charges, gráficos, ta- tífico.
belas, entre outros. (CEJA70)
Interpretar e escrever textos sobre o co-
nhecimento das ciências, fazendo uso da
linguagem científica. (CEJA71)
4º BIMESTRE
Identificar as partes do corpo humano, ex- O corpo humano.
plicando oralmente suas funções.
(CEJA27)
Localizar e nomear os principais órgãos do
corpo humano, explicando oralmente suas
funções. (CEJA28)
Compreender o conceito de saúde e do- Saúde e Doença.
VIDA E EVOLUÇÃO
ença. (CEJA37)
Identificar as drogas que alteram o sis-
tema nervoso e as consequências do uso
das mesmas na saúde e no convívio so-
cial. (CEJA38)
COMPONENTE CURRICULAR NÍVEL III
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Compreender o efeito estufa como fenô- Estrutura e constituição do
meno natural e fundamental à vida na Planeta.
terra. (CEJA09)
Conhecer as camadas da Terra e compre-
ender a importância da camada de ozônio,
TERRA E UNIVERSO
para a manutenção da vida no planeta.
(CEJA10)
Compreender a pressão atmosférica, em
função da variação da altitude. (CEJA11)
270
Relacionar às evidências dos movimentos Sistema Solar.
de rotação e translação a ocorrência do dia
e da noite e das estações do ano.
(CEJA12)
Compreender o fenômeno do eclipse e
suas implicações no planeta. (CEJA13)
Identificar as fases da lua e suas implica-

ções na natureza. (CEJA14)
2º BIMESTRE
Diferenciar áreas urbanas e rurais, por Espaço.
meio de características socioeconômicas
e ambientais, inserção do homem nesse
contexto e sua responsabilidade na quali-
dade de vida nessas áreas. (CEJA39)
Compreender o ciclo de matéria e o fluxo Fluxo de Matéria e Energia: Ca-
de energia ao longo dos ambientes natu- deia e teias alimentares como
rais, considerando as cadeias e teias ali- fonte de energia.
mentares. (CEJA40)
Compreender os conceitos de habitat, ni-
cho ecológico, cadeias e teias alimentares.
(CEJA41)
Compreender os níveis de organização Organização dos seres vivos.
VIDA E EVOLUÇÃO dos seres vivos. (CEJA42)
Identificar as estruturas fundamentais
existentes em uma célula. (CEJA43)
Diferenciar célula animal de célula vegetal.

(CEJA44)
Compreender a organização e as caracte-

rísticas básicas de cada dos reinos bioló-
gicos, classificando os seres vivos, a partir
dessas características. (CEJA45)
Identificar a produção de lixo como um Sustentabilidade.
grande problema que ameaça a vida na
terra, que atrai animais que transmitem do-
enças, polui o solo, a água, o ar. (CEJA46)
3º BIMESTRE
Reconhecer os alimentos como fonte de Funcionamento integrado dos
matéria e energia para o ser humano. sistemas humanos.
(CEJA47)
271
Diferenciar as dentições humana, reco-
nhecendo os cuidados necessários para
uma dentição sadia. (CEJA48)
Conhecer as diferentes fases de vida do
para compreender algumas transforma-
ções do ser humano. (CEJA49)
Identificar as principais funções da pele Funções Sistêmicas Gerais.
humana. (CEJA50)
Compreender os principais constituintes e
VIDA E EVOLUÇÃO
o funcionamento geral dos sistemas uriná-
rio, genital, digestório, cardiovascular, res-
piratório, locomotor, hormonal, sensorial e
nervoso. (CEJA51)
Identificar as principais biomoléculas que

compõem os seres humanos. (CEJA53)
Compreender a definição de saúde pro- Saúde e Doença.
posta pela organização mundial de saúde
(OMS), relacionando os aspectos biológi-
cos, afetivos, culturais, socioeconômicos,
educacionais e psicológicos com a manu-
tenção de uma vida saudável. (CEJA54)
Identificar as manifestações, os modos de
prevenção de doenças comuns e as for-
mas de preservação da saúde individual e
coletiva. (CEJA55)
Reconhecer as causas e a prevenção das

principais doenças sexualmente transmis-
síveis (DST). (CEJA56)
Identificar as principais patologias, sinto-

mas, formas de prevenção que acometem
os sistemas e órgãos do corpo humano.
(CEJA57)
Identificar as drogas que alteram o sistema

nervoso e as consequências do uso das
mesmas na saúde e no convívio social.
(CEJA58)
Caracterizar o ciclo menstrual regular, du- Sexualidade.
ração média e os principais eventos du-
rante a ovulação e a menstruação.
(CEJA59)
272
Compreender os processos relacionados
à concepção, gravidez e parto, estabele-
cendo relações com a contracepção.
(CEJA60)
Reconhecer as manifestações da sexuali-

dade nas diferentes fases da vida, nos as-
pectos biológicos, afetivos, culturais e so-
ciais. (CEJA61)
4º BIMESTRE
Reconhecer procedimentos de segurança, Instrumentos Tecnológicos.
ao manipular objetos. (CEJA72)
Compreender as características dos esta- Matéria e energia.
dos físicos da matéria e suas transforma-
ções. (CEJA73)
Identificar transformações em diversos ti-
pos de materiais. (CEJA74)
MATÉRIA E
Descrever situações cotidianas que utili-
ENERGIA
zem a energia elétrica, bem como as for-
mas de combate ao desperdício.
(CEJA75)
Reconhecer os principais agentes físicos, Sustentabilidade.
químicos e biológicos causadores de polu-
ição ambiental. (CEJA76)
Conceituar e compreender a importância
do desenvolvimento sustentável.
(CEJA77)
Compreender os processos de recupera-

ção/degradação do ambiente por ocupa-
ção urbana, ponderando os custos ambi-
entais, benefícios sociais e a valorização
da qualidade de vida. (CEJA78)
273
6.3.6 Organizador Curricular de História

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA NÍVEL I
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Compreender as histórias individuais e a Família.
formação da identidade dos sujeitos como
partes integrantes de histórias coletivas.
(HEJA01)
Identificar a diversas formas de organização
SUJEITO HISTÓRICO: familiar acolhendo-as e respeitando-as.
IDENTIDADE E (HEJA02)
DIVERSIDADE Compreender o papel dos diferentes grupos Os grupos que compõem o
sociais e que pertencem. (HEJA03) bairro do Município.
Reconhecer elementos formadores das
identidades sociais, relacionando-os ao
sentimento de pertencimento aos grupos de
convívio. (HEJA04)
Reconhecer e utilizar medidas de tempo, Medida de tempo e modos
usadas pelos homens e mulheres em seu de representar o tempo.
cotidiano e pelos historiadores em seus
TEMPO escritos (dia, mês, semana, ano, década,
século, milênio, era). (HEJA15)
Reconhecer diferentes ritmos de vida e
maneiras de vivenciar, aprender, organizar,
regular, representar o tempo cotidiano: tempo
da natureza, tempo do relógio, cibe tempo
(tempo virtual). (HEJA16)
Identificar formas de registros da memória Fontes históricas.
importantes para a escrita da história: fontes
escritas, imagéticas, materiais, orais. (HEJA26)
FONTES HISTÓRICAS
Classificar as diferentes fontes históricas. Tipos de fontes históricas.
(HEJA27)
2º BIMESTRE
Colaborar para definição, valorização e Direitos e deveres dos
respeito dos direitos e deveres sociais, cidadãos. Estatuto da
CIDADANIA E humanos, civis e políticos e ambientais dos criança e do adolescente.
PARTICIPAÇÃO SOCIAL membros de grupos de conveniência, em nível
E POLÍTICA local, regional e nacional e em outros espaços
internacionais. (HEJA40)
Identificar e analisar, de forma crítica, os
direitos e deveres da criança e do adolescente
previstos na Constituição Federal de 1988 e no
Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA,
Lei 8090, de 13 de julho de 1990. (HEJA41)
HISTÓRIA LOCAL, Identificar os modos de vida na cidade e no Diferentes modos de vida
COTIDIANO, CULTURA E campo (quilombolas, ribeirinhos, assentados, no campo.
TECNOLOGIA acampados e outros)no presente relacionando-
os com acontecimentos nacionais. (HEJA50)
HISTÓRIAS DE Respeitar e valorizar a cultura pernambucana, Pluralidade cultural de
PERNAMBUCO: nas suas diversas manifestações, assegurando Pernambuco.
SUJEITOS, PRÁTICAS e fortalecendo a pluralidade cultural. (HEJA64)
CULTURAIS E
EXPERIÊNCIAS
COLETIVAS
3º BIMESTRE
SUJEITO HISTÓRICO: Relativizar a importância dada a determinados Personagens históricos.
IDENTIDADE E personagens históricos que ocupam lugar mais
DIVERSIDADE destacado nos registros oficiais. (HEJA05)
274
Estabelecer relações temporais entre fatos do Linha do tempo.
cotidiano e noções de tempo (antes, durante e
depois). (HEJA17)
TEMPO Localizar informações e acontecimentos
históricos e linha do tempo construídas
incluindo relacionando desde acontecimentos
da história pessoal, local, regional e nacional.
(HEJA18)
Conhecer a função dos espaços de Patrimônio histórico.
preservação de fontes históricas e sua
FONTES HISTÓRICAS contribuição para a compreensão e escrita da
História (museus, arquivos, centros de
documentação, sítios arqueológicos, entre
outros). (HEJA28)
Conhecer e preservar o patrimônio histórico do
nosso município, como uma herança coletiva
que necessita da proteção de todos,
distinguindo patrimônios culturais, material e
imaterial para humanidade. (HEJA29)
4º BIMESTRE
Reconhecer, respeitar e valorizar os direitos Povos Indígenas.
dos povos nativos previstos na Constituição
CIDADANIA E Federal de 1988 e na Lei Nº 11.645, de
PARTICIPAÇÃO SOCIAL 10/03/2008, que determina a obrigatoriedade
E POLÍTICA do estudo da História da cultura indígena bem
como suas contribuições para formação do
povo brasileiro, identificando as diferentes
etnias, as que vivem ou viveram no Estado de
Pernambuco, suas mudanças e permanências
ao longo do tempo. (HEJA42)
Reconhecer diferentes formas de produção e Diferentes formas de
HISTÓRIA LOCAL, apropriação de bens e serviços por trabalho.
COTIDIANO, CULTURA E trabalhadores do campo e da cidade. (HEJA51)
TECNOLOGIA Identificar os impactos do desenvolvimento Impactos do
tecnológico no mundo do trabalho (campo e desenvolvimento
cidade) e na vida cotidiana das pessoas, tecnológico no mundo do
reconhecendo as alterações no meio ambiente, trabalho.
causados pelas diferentes formas de trabalho
existentes na comunidade em que vive.
(HEJA52)
HISTÓRIAS DE Reconhecer mudanças e permanências nas Manifestações culturais de
PERNAMBUCO: manifestações culturais de diferentes grupos Pernambuco.
SUJEITO, PRÁTICAS do campo e da cidade de Pernambuco e, sua
CULTURAIS E relação com acontecimentos nacionais e
EXPERIÊNCIAS mundiais. (HEJA65)
COLETIVAS
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA NÍVEL II
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Reconhecer as ações cotidianas dos múltiplos Escola/bairro/município:
sujeitos históricos como constituintes da relações sociais dos
história de determinada sociedade, destacando sujeitos históricos.
os espaços sociais como espaço de discussão,
decisão e conhecimento com finalidades e
SUJEITO HISTÓRICO: funções sociais definidas. (HEJA06)
IDENTIDADE E Compreender os elementos culturais que
DIVERSIDADE constituem as identidades de diferentes grupos,
em variados tempos e espaços. (HEJA07)
275
Localizar e comparar acontecimentos no tempo Períodos do tempo e
(desde os relacionados à rotina diária e às registro do tempo.
histórias de vida até os acontecimentos
históricos mais amplos) tendo como referência
as relações de anterioridade, posterioridade,
simultaneidade, sucessão, ordenação.
(HEJA19)
TEMPO Identificar e relacionar acontecimentos
históricos de curta, média e longa duração, para
compreender a dinâmica de mudanças e
permanências de relações políticas,
econômicas, sociais e culturais, no transcorrer
do tempo, em diferentes grupos de vivência e
espaços sociais. (HEJA20)
Reconhecer, respeitar e valorizar os direitos Afro-brasileiros e
dos afro-brasileiros previstos na Constituição preconceitos.
Federal de 1988, na Lei 10.639/2003 e no
Estatuto da Igualdade Racial, que determina
obrigatoriedade do estudo da História e Cultura
Africana e Afro Brasileira. (HEJA30)
Reconhecer a participação dos povos africanos
e dos afro-brasileiros, em sua diversidade
sociocultural, nos vários períodos da história
local, regional e nacional, conhecendo seus
direitos e sua contribuição para a formação do
povo brasileiro. (HEJA31)
FONTES HISTÓRICAS Analisar criticamente e posicionar-se contra
qualquer forma de preconceito e discriminação
social, cultural, Étnico racial, religiosa,
territorial, de gênero, de orientação sexual e de
outras características individuais e coletivas,
nos espaços de convivência. (HEJA32)
2º BIMESTRE
Compreender a historicidade dos hábitos e Nossos costumes, hábitos
experiências socioculturais do cotidiano; e valores.
associando os fatos e experiências cotidianas a
contextos sociais, econômicos, culturais e
políticos mais amplos. (HEJA53)
HISTÓRIA LOCAL, Identificar e analisar diferentes costumes,
COTIDIANO, CULTURA E hábitos, valores, modos de viver e trabalhar
TECNOLOGIA característicos de espaços sociais de uma
localidade, relacionando-os às condições
sociais e às especificidades culturais dos
diversos grupos que os constituem. (HEJA54)
Identificar deslocamentos populacionais no Deslocamento populacional

estado, no passado e no presente, as em Pernambuco.
migrações regionais e nacionais e compreender
as razões e as consequências desses
HISTÓRIAS DE movimentos para outras regiões do país ou
PERNAMBUCO: para o exterior e, dessas regiões para
SUJEITO, PRÁTICAS Pernambuco. (HEJA66)
CULTURAIS E Compreender as causalidades das mudanças e
EXPERIÊNCIAS permanências, ao longo do tempo, vivenciadas
COLETIVAS por diferentes povos do campo de Pernambuco,
como: ribeirinhos, pescadores, marisqueiros,
indígenas, quilombolas, assentados,
acampados, entre outros. (HEJA67)
276
Compreender as causalidades das mudanças e
permanências vivenciadas pelos diferentes
grupos do meio urbano de Pernambuco, ao
longo do tempo: operários, artistas,
empresários, artesãos, sem-teto, entre outros.
(HEJA68)
3º BIMESTRE
Reconhecer-se como sujeito construtor e Grupos sociais da localidade:
transformador da história, percebendo as pluralidade cultural.
histórias individuais como integrantes das
histórias coletivas. (HEJA08)
Compreender o caráter histórico e social das
SUJEITO HISTÓRICO: ações dos sujeitos nas esferas públicas
IDENTIDADE E (Estado, instituições oficiais, guerras civis e
DIVERSIDADE entre nações) e privadas do cotidiano (famílias,
casas, ruas, festas, alimentação, escolas,
fábricas). (HEJA09)
Reconhecer, analisar e valorizar a participação
de mulheres de diferentes classes sociais,
grupos etnicorraciais, culturais, etários e
territoriais, nos vários períodos da história local,
regional, nacional e mundial. (HEJA10)
Realizar operações de datação, utilizando ano, O Tempo e a História.
década, século, milênio, era.
(HEJA81)
Reconhecer e comparar calendários criados e
utilizados em dferentes contextos históricos
TEMPO (espaços sociais, culturais e políticos),
identificando as especificidades e relações
entre o tempoda natureza e o tempo histórico.
(HEJA21)
Identificar, analisar e confrontar múltiplas A leitura crítica de fontes
abordagens históricas e pontos de vistas sobre históricas. O trabalho do
um mesmo evento, acontecimento, fato historiador/arqueólogo.
histórico, produzidas e veiculadas pelos
artefatos da cultura contemporânea (músicas,
filmes, jogos digitais, telenovelas, sites de
internet, monumentos públicos, obras de arte,
charges, cartuns, livros, entre outros).
(HEJA33)
Compreender a importância da memória no
processo de construção das identidades, do
FONTES HISTÓRICAS
sentimento de pertença pelos agrupamentos
humanos. (HEJA34)
Compreender o processo de escrita da História
como um processo sociocultural,
cientificamente produzido em diálogo com o
presente e que desempenha funções
indentitárias e de orientação na sociedade.
(HEJA35)
4º BIMESTRE
Compreender os direitos sociais, humanos, Cidadania.
civis e políticos e sua implementação como
conquistas históricas de diferentes grupos, em
diferentes tempos e espaços sociais. (HEJA43)
Analisar criticamente e posicionar-se a respeito

da implementação dos direitos das crianças,
CIDADANIA E dos adolescentes, dos portadores de
PARTICIPAÇÃO SOCIAL deficiência, das pessoas idosas, dos afro-
E POLÍTICA brasileiros e dos povos indígenas, em
diferentes espaços de convivência da
277
atualidade e pensar maneiras de melhor
efetivá-los. (HEJA44)
Analisar criticamente e posicionar-se contra
qualquer forma de preconceito e discriminação
social, cultural, étnico racial, religiosa, territorial,
de gênero, de orientação sexual e de outras
características individuais e coletivas, nos
espaços de convivência. (HEJA45)
Observar e analisar as relações de poder, de A história por quem a faz.
conflito e de aproximação estabelecidas entre As diferentes formas de
os diversos grupos sociais, culturais, governo.
etnicorraciais que participaram da formação e
HISTÓRIA LOCAL, transformação de diferentes espaços sociais,
COTIDIANO, CULTURA E que constituem a localidade. (HEJA55)
TECNOLOGIA Identificar e analisar o significado histórico de
diferentes regimes políticos, formas e sistemas
de governo existentes em diferentes contextos
históricos do Brasil e de outras regiões do
mundo. (HEJA56)
Analisar a relação entre Estado e religião, em
diferentes contextos históricos do Brasil e do
mundo. (HEJA57)
Compreender os confrontos e negociações
sociais, políticos, culturais, que ocorreram em
níveis regional e nacional e que permearam o
processo de constituição e organização política
do território, da nação e do Estado brasileiro,
em diferentes períodos de nossa história.
(HEJA58)
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA NÍVEL III
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Narrar o processo histórico de formação e Revoltas, guerras, conflitos
transformação de uma organização social e movimentos sociais no
através das ações dos múltiplos sujeitos nas Brasil.
esferas públicas e nas esferas privadas do
SUJEITO HISTÓRICO: cotidiano. (HEJA11)
IDENTIDADE E Reconhecer semelhanças e diferenças sociais,
DIVERSIDADE políticas, econômicas e culturais nos modos de
viver dos indivíduos e grupos sociais, que
pertencem ao seu próprio tempo (presente) e
espaço de vivência (local) e entre estes e
aqueles que viveram em outros tempos e
lugares, sem classificá-los como mais
“evoluídos” ou “atrasados”. (HEJA12)
Reconhecer especificidades e semelhanças, e
estabelecer relações entre os modos de ser,
viver e conviver dos grupos sociais e étnicos do
campo e das cidades, no presente e, em outros
contextos históricos. (HEJA13)
Reconhecer os marcos da História do Brasil Marcos históricos: reflexão
(Período Pré-Colonial, Brasil Colônia, Brasil crítica e cidadã.
Império, Brasil República) construída pelos
TEMPO historiadores como marcos referenciais.
(HEJA22)
Analisar criticamente as concepções políticas,
culturais e sociais que norteiam a seleção de
marcos históricos de periodizações,
construídas pelos historiadores. (HEJA23)
278
Respeitar e valorizar a diversidade do Valorização do patrimônio.
FONTES HISTÓRICAS patrimônio artístico, histórico e cultural da
humanidade, identificando manifestações e
representações construídas por diferentes
sociedades, em diferentes tempos históricos.
(HEJA36)
2º BIMESTRE
Compreender, analisar e posicionar-se sobre História: conflitos e
as relações de poder, de dominação e resistências.
resistência, de conflito e negociação existentes
entre diferentes grupos culturais, territoriais,
religiosos, etnicorraciais, de gênero, de
CIDADANIA E orientação sexual, de idade, que convivem em
PARTICIPAÇÃO SOCIAL diferentes contextos históricos, atentando para
E POLÍTICA suas especificidades e evitando anacronismos.
(HEJA46)
Conhecer e analisar projetos e práticas de
resistências de grupos oprimidos, ao longo da
história local, regional, nacional e mundial, suas
particularidades, conquistas e derrotas (lutas
operárias, lutas sociais do campo e da cidade,
lutas pela terra e moradia, lutas feministas,
movimentos populares e estudantis, lutas dos
povos indígenas, lutas dos negros, lutas dos
homossexuais etc.) (HEJA47)
Caracterizar e distinguir formas de produção e Como e por que os homens
organização social do trabalho, em vários trabalham?
tempos históricos e espaços sociais em âmbito
HISTÓRIA LOCAL, local, regional, nacional e mundial, destacando
COTIDIANO, CULTURA E as relações sociais de trabalho, baseadas no
TECNOLOGIA parentesco ou solidariedade, na servidão
coletiva, no escravismo antigo, na servidão
feudal, na escravidão moderna e no trabalho
assalariado. (HEJA59)
Reconhecer e analisar as transformações
técnicas, tecnológicas ocorridas ao longo da
história da humanidade, seus impactos sociais,
culturais, econômicos, ambientais e sua relação
com as necessidades, interesses e ações de
diferentes grupos sociais e de gênero.
(HEJA60)
Conhecer e relacionar acontecimentos Histórias de Pernambuco.
históricos locais, regionais, nacionais e
mundiais, em diferentes tempos históricos, para
HISTÓRIAS DE melhor compreender a história de Pernambuco.
PERNAMBUCO: (HEJA69)
SUJEITO, PRÁTICAS Conhecer o processo de formação étnica do
CULTURAIS E povo de Pernambucano, respeitando a
EXPERIÊNCIAS diversidade cultural dos indivíduos,
COLETIVAS estabelecendo relações de semelhanças e
diferenças entre os modos de ser, viver e
conviver dos grupos. (HEJA70)
Identificar deslocamentos populacionais no
estado, no passado e no presente, as
migrações regionais e nacionais e compreender
as razões dos movimentos para outras regiões
do país ou para o exterior e, dessas regiões
para Pernambuco. (HEJA71)
Analisar a chegada e as formas de dominação
dos portugueses e os confrontos com as
populações indígenas que habitavam o
território que hoje pertence ao estado de
Pernambuco. (HEJA72)
279
Reconhecer as formas de deslocamento de
populações africanas para a colônia portuguesa
na América, as origens dos povos africanos e
seu modo de vida, as condições de vida e
trabalho dos africanos escravizados e as
resistências que apresentaram, especialmente
no estado de Pernambuco. (HEJA73)
Contextualizar e analisar os deslocamentos de
outros grupos de imigrantes (europeus,
asiáticos e outros, nos séculos XIX, XX e XXI),
seu modo de vida, sua cultura e sua inserção
nas atividades econômicas. (HEJA74)
3º BIMESTRE
Reconhecer a diversidade de povos que viviam Memória das populações
SUJEITO HISTÓRICO:
no território hoje correspondente ao Brasil e brasileiras: a variedade de
IDENTIDADE E
compreender seus diferentes modos de vida e povos e culturas
DIVERSIDADE
suas culturas. (HEJA14) espalhadas pelo Brasil.
Estabelecer relação entre o passado e o Em busca dos vestígios do
presente, por meio da percepção de passado.
continuidades, transformações, diferenças e
semelhanças. (HEJA24)
Compreender permanências e mudanças
TEMPO
ocorridas nos jeitos de viver, conviver e
trabalhar de grupos sociais de diferentes
contextos e tempos históricos. (HEJA25)
Compreender a dinâmica e o significado social Entram em cena os
do trabalho do historiador. (HEJA37) pesquisadores
Compreender o trabalho dos arqueólogos e
suas contribuições para a descoberta e a
reconstrução de fontes históricas e para a
preservação do patrimônio histórico. (HEJA38)
FONTES HISTÓRICAS Conhecer pesquisas arqueológicas e sua
contribuição para a preservação do patrimônio
histórico e a escrita da história local, regional,
nacional e mundial. (HEJA39)
4º BIMESTRE
Compreender os direitos sociais, humanos, Movimentos sociais.
civis e políticos e sua implementação como
CIDADANIA E conquistas históricas de diferentes grupos, em
PARTICIPAÇÃO SOCIAL diferentes tempos e espaços sociais. (HEJA48)
E POLÍTICA Compreender e exercer a cidadania como
participação no campo de tensões e lutas pela
conquista e exercício de direitos e deveres
sociais e políticos. (HEJA49)
Identificar e comparar diferentes maneiras de Os modos de produção dos
distribuir os produtos obtidos pelo trabalho alimentos. Diversidade
humano, em diversas formas de produção e cultural e religiosa.
organização social, construídos ao longo da
HISTÓRIA LOCAL, história da humanidade. (HEJA61)
COTIDIANO, CULTURA E Identificar e analisar diferentes formas de
TECNOLOGIA apropriação ou de expropriação dos meios de
produção pelos/dos trabalhadores, no campo e
na cidade, nas diversas formas de produção e
organização social existentes em diversos
tempos históricos e espaços sociais. (HEJA62)
Caracterizar a diversidade religiosa nas
sociedades de diferentes tempos e espaços
históricos. (HEJA63)
Identificar e compreender as causalidades das Histórias de Pernambuco.
mudanças e permanências, ao longo do tempo,
vivenciadas por diferentes povos do campo de
Pernambuco, como: ribeirinhos, pescadores,
280
HISTÓRIAS DE marisqueiros, indígenas, quilombolas,
PERNAMBUCO: assentados, acampados, entre outros.
SUJEITO, PRÁTICAS (HEJA75)
CULTURAIS E Identificar e compreender as causalidades das
EXPERIÊNCIAS mudanças e permanências vivenciadas pelos
COLETIVAS diferentes grupos do meio urbano de
Pernambuco, ao longo do tempo: operários,
artistas, empresários, artesãos, sem-teto, entre
outros. (HEJA76)
Compreender e analisar movimentos sociais,
políticos e culturais e organizações sociais, que
permearam o processo de formação e
transformação das várias regiões, que
compõem o território hoje conhecido como
Pernambuco, seus objetivos, trajetórias, lutas
travadas, conquistas e perdas, relações
mantidas com grupos nacionais ou de outras
regiões, meios de divulgação de ideias,
pessoas e grupos envolvidos. (HEJA77)
Analisar as relações de poder estabelecidas
entre os grupos sociais, políticos, econômicos e
culturais de diferentes regiões de Pernambuco
e de outros centros políticos, econômicos e
culturais do Brasil e do mundo, em diferentes
períodos históricos. (HEJA82)
Conhecer o processo de formação e
transformação da configuração territorial e
administrativa de Pernambuco e sua relação
com a História do Brasil e de outras partes do
mundo como Holanda, Portugal e África.
(HEJA78)
Respeitar e valorizar a cultura pernambucana,
nas suas diversas manifestações, assegurando
e fortalecendo a pluralidade cultural. (HEJA79)
281
6.3.7. Componente Curricular Geografia
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA NÍVEL I
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Identificar a posição do corpo e do objeto Espaço representado: Noção to-
reconhecendo relações corporais e topo- pológica.
lógica, elementares (dentro, fora, na
frente, atrás, ao lado, perto, longe, direita
e esquerda). (GEJA01)
LINGUAGEM Compreender as relações espaciais (vi-
CARTOGRÁFICA zinhança, separação/fronteira, ordem,
envolvimento e continuidade). (GEJA02)
Compreender a posição a partir das rela- Organização e Orientação Espa-
ções corporais. (GEJA03) cial: posição do corpo e os ele-
Observar o caminho casa-escola; identi- mentos espaciais.
ficar os diferentes elementos espaciais
observados e suas condições de acessi-
bilidade. (GEJA04)
Perceber e registrar os percursos diários, Relação espaço e temporal.
elaborar mapas mentais e desenhos uti-
lizando a linguagem pictórica. (GEJA05)
2º BIMESTRE
Identificar e descrever nas paisagens Paisagens Naturais e Modifica-
elementos naturais e modificados pela das pelo Homem.
ação humana. (GEJA06)
Comparar as diferenças e as semelhan- Modo de vida no espaço rural e
ças entre as paisagens e modo de vida urbano.
no espaço rural e urbano. (GEJA07)
Perceber na paisagem urbana e rural al-
gumas consequências da ação humana
O IMPACTO DA AÇÃO na transformação da natureza. (GEJA08)
HUMANA NO MEIO
Reconhecer as peculiaridades entre os
AMBIENTE: ESPAÇO RU-
modos de viver no espaço rural e urbano,
RAL, URBANO E INDUS-
percebendo a relação de interdependên-
TRIALIZAÇÃO
cia que se estabelecem entre estes es-
paços. (GEJA09)
Conhecer a cidade onde reside, identifi- Vida Cotidiana.
cando as transformações ao longo do
tempo. (GEJA10)
Descrever as atividades extrativas (mi- Tipos de trabalho em lugares e
nerais, agropecuárias e industriais (de di- tempos diferentes.
ferentes lugares. (GEJA11)
3º BIMESTRE
Identificar as pessoas por: gênero, idade O ser social: o espaço vivido e
e cor. (GEJA12) percebido.
Agrupar as pessoas por gênero e por
idade. (GEJA13)
Compreender que o sujeito não vive iso- Respeito à diversidade social e
O SUJEITO E SEU lado na sociedade, mas que está vincu- regras de convivência.
LUGAR NO MUNDO lado a sujeitos coletivos, como a família,
escola, grupos sociais, entre outros, que
condicionam com maior ou menor grau
de liberdade o seu comportamento, ga-
rantindo os seus direitos e ressaltando os
seus deveres. (GEJA14)
Reconhecer regras pertinentes ao es- A vida nos espaços sociais.
paço e ao patrimônio públicos. (GEJA15)
282
Diferenciar os grupos da escola e da co- Grupo Social: Escola e comuni-
munidade e identificar as relações de dade.
afetividade/ pertencimento com o lugar
de vivência. (GEJA16)
4º BIMESTRE
Reconhecer o espaço do bairro e do mu- História social do bairro e do mu-
nicípio como resultante da ação humana nicípio.
sobre paisagem ao longo dos anos.
(GEJA17)
Conhecer a história da migração do seu
LUGAR E GRUPOS SOCI- bairro. (GEJA18)
AIS E CULTURAIS Identificar as diferentes formas de traba-
lho existentes na comunidade. (GEJA19)
Relacionar costumes e tradições de dife- Respeito às diferenças.
rentes populações inseridas no bairro em
que vive e respeitar as diferenças que
caracterizam a comunidade. (GEJA20)
Identificar regras pertinentes aos espa- Interação entre pessoas da co-
ços de vivências e aos patrimônios públi- munidade.
cos. (GEJA21)
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA NÍVEL II
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Observar as diferenças entre paisagens. Paisagem urbana e rural.
(GEJA22)
Observar as diferenças entre lugares no
campo. (GEJA23)
Descrever paisagens de seu espaço de Modo de viver na cidade e no
vivência. (GEJA24) campo.
MODOS DE VIVER, TRA- Descrever paisagens em diferentes es-
BALHAR E PRODUZIR calas geográficas. (GEJA25)
NAS CIDADES BRASILEI-
Identificar imagens da cidade e do Cidade e campo.
RAS E PERNAMBUCA-
campo. (GEJA26)
NAS
Descrever elementos de paisagens urba- Espaço de vivência: paisagens.
nas e de paisagens rurais. (GEJA27)
Descrever paisagens de seu espaço de
vivência. (GEJA28)
Observar as mudanças e lugares.
(GEJA29)
2º BIMESTRE
Reconhecer o papel, os objetivos e as Associativismo, cooperativismo
feições do associativismo, do cooperati- e movimentos sociais no campo.
vismo e dos movimentos sociais no
campo numa perspectiva histórica.
(GEJA30)
MODOS DE VIVER, TRA- Compreender os principais impactos am- Atividade agrícola e os impactos
BALHAR E PRODUZIR bientais provocados pela atividade agrí- ambientais.
NAS CIDADES BRASILEI- cola e pecuária. (GEJA31)
RAS E PERNAMBUCA- Reconhecer o papel das inovações tec-
NAS nológicas, da comunicação, das redes in-
formacionais no modo de vida rural.
(GEJA32)
Reconhecer o papel das inovações tec- Inovações tecnológicas e comu-
nológicas, da comunicação, das redes in- nicação no campo.
formacionais no modo de vida rural.
(GEJA33)
Relacionar o modelo de desenvolvi-
mento agrícola do Brasil com outros paí-
ses do mundo. (GEJA34)
283
Analisar o papel da agricultura familiar na Modernização da agricultura.
produção agrícola brasileira e nas ques-
tões de ordem econômica e social do
campo. (GEJA35)
Reconhecer a economia verde (agroeco-
logia, produção orgânica etc.) como ativi-
dade essencial para a sustentabilidade
ambiental. (GEJA36)
Compreender a estrutura fundiária, a Reforma Agrária.
questão da terra, as relações de trabalho
e o significado da reforma agrária no Bra-
sil. (GEJA37)
Identificar produtos agrícolas comerciali- Produtos agrícolas comercializa-
zados na cidade. (GEJA38) dos na cidade.
3º BIMESTRE
Analisar a questão do transporte, da mo- Paisagem urbana: Modos de vi-
bilidade e da acessibilidade nas cidades. ver, trabalhar e produzir nas ci-
(GEJA39) dades. Desigualdades sociais e
Analisar o processo de formação, os ele- Uso e apropriação do espaço
mentos, as características, as funções e urbano.
as diversidades das paisagens urbanas.
(GEJA40)
MODOS DE VIVER, TRA- Relacionar as diferentes paisagens urba-
BALHAR E PRODUZIR nas e as desigualdades sociais na ci-
NAS CIDADES BRASILEI- dade. (GEJA41)
RAS E PERNAMBUCA- Reconhecer várias formas de uso e apro-
NAS priação do espaço urbano. (GEJA42)
Analisar a questão do transporte, da mo- Brasil e Pernambuco: a vida nas
bilidade e da acessibilidade nas cidades. cidades e serviços básicos.
(GEJA43)
Analisar a questão do saneamento bá-
sico, dos equipamentos e dos serviços
urbanos para a vida nas cidades.
(GEJA44)
Analisar a questão da moradia e a ocu-
pação dos espaços urbanos. (GEJA45)
Analisar o significado da segregação so-
cioeconômica nas cidades. (GEJA46)
4º BIMESTRE
Compreender os principais problemas Cidades brasileiras e pernambu-
ambientais, a questão da sustentabili- canas: questões ambientais.
dade e da qualidade de vida nas cidades.
(GEJA47)
Relacionar as questões urbanas vivenci- Questões urbanas no Brasil e no
adas em outros países com as vivencia- mundo.
MODOS DE VIVER, TRA- das no Brasil. (GEJA48)
BALHAR E PRODUZIR Identificar os meios de transporte, deslo- Meio de transporte.
NAS CIDADES BRASILEI- camento de pessoas e mercadorias na
RAS E PERNAMBUCANA cidade e no campo. (GEJA49)
problematizar a inter-relação entre o es- Brasil no contexto mundial.
paço brasileiro e o contexto mundial.
(GEJA50)
Compreender os principais problemas Meio Ambiente.
ambientais e a questão da qualidade de
vida dos habitantes da cidade. (GEJA51)
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA NÍVEL III
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
284
Compreender a importância da natureza Espaço geográfico: as paisa-
e o significado das transformações pro- gens e ação humana.
vocadas pelas ações humanas nos am-
bientes naturais. (GEJA52)
Compreender o processo de formação O Universo.
do universo. (GEJA53)
NATUREZA E AÇÃO Compreender a dinâmica da Terra no
HUMANA sistema solar. (GEJA54)
Compreender os movimentos da Terra e
suas implicações para a vida no planeta.
(GEJA55)
Diferenciar objetos decorrentes da ação Ação humana na paisagem.
humana de elementos próprios da natu-
reza em diferentes lugares e diferentes
paisagens. (GEJA56)
(Observar o tempo meteorológico: no- O tempo e o meio ambiente.
ções de dia e noite, frio e calor, sol,
chuva, nuvens. (GEJA57)
Compreender a importância da natureza
para o ser humano. (GEJA58)
2º BIMESTRE
Observar o tempo meteorológico: no- Tempo e clima.
ções de dia e noite, frio e calor, sol,
chuva, nuvens. (GEJA57)
Compreender a importância da natureza
NATUREZA E AÇÃO para o ser humano. (GEJA58)
HUMANA Analisar a importância da dinâmica da Clima: elementos e fatores re-
água para a vida no planeta Terra. levo terrestre.
(GEJA59)
Compreender a diversidade e a distribui-
ção da cobertura vegetal e sua importân-
cia para a dinâmica da natureza e para a
vida humana. (GEJA60)
Compreender o processo de formação, a
estrutura e os elementos constituintes
dos solos e sua relação com as ativida-
des humanas. (GEJA61)
3º BIMESTRE
Compreender os principais domínios na- Domínios naturais do espaço ge-
turais do espaço geográfico mundial, bra- ográfico.
NATUREZA E AÇÃO sileiro e pernambucano. (GEJA62)
HUMANA Compreender o que é rio, mar, lagoa, Fenômenos naturais: rio, mar, la-
chuva, enchente em situações concretas goa, chuva e enchente.
(se possível), e em imagem. (GEJA63)
4º BIMESTRE
Identificar elementos da natureza e esta- Elemento da natureza e relações
belecer relações com apropriação pela de apropriação da sociedade.
sociedade. (GEJA64)
NATUREZA E AÇÃO Identificar as interferências positivas e
HUMANA negativas da ação antrópica na natureza.
(GEJA65)
Compreender a importância do patrimô- Patrimônio natural e preserva-
nio natural e a necessidade de adoção ção.
de políticas e práticas de preservação.
(GEJA66)
285
6.3.8. Organizador Curricular de Ensino Religioso
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO NÍVEL I
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Respeitar o direito constitucional de crença Crença.
de todas as pessoas. (EREJA01)
A CULTURA E Respeitar o direito constitucional das pes-
TRADIÇÕES soas que não professam qualquer tipo de
RELIGIOSAS NA SO- crença. (EREJA02)
CIEDADE Identificar valores humano com perdão, res- Tradição.
peito, compreensão ao próximo e a si
mesmo. (EREJA03)
Reconhecer os diferentes símbolos religio- Valores.
sos, fazendo relação às suas devidas cultu-
ras e expressões religiosas. (EREJA04)
2º BIMESTRE
Entender a diversidade cultural religiosa na Diversidade religiosa.
história da humanidade. (EREJA06)
RITOS E TEXTOS SA- Valorizar o diálogo e o respeito para com as
GRADOS NO MUNDO religiões. (EREJA07)
GLOBALIZADO Reconhecer as manifestações religiosas e Cultura religiosa.
culturais do Brasil e seus símbolos (indígena,
afro, europeia, etc.). (EREJA08)
Desenvolver o amor, a paz, o respeito e a to- Globalização.
lerância como condição necessária para a
vida em sociedade. (EREJA09)
3º BIMESTRE
Identificar as diferenças das relações inter- Alteridade.
DIÁLOGO INTERRE- culturais no diálogo inter-religioso.
LIGIOSO: A RELI- (EREJA12)
GIÃO DENTRO DE
UM ASPECTO CIDA- Permitir o processo de autorreflexão e diá-
DÃO E DEMOCRÁ- logo com a alteridade religiosa da outra pes-
TICO soa. (EREJA13)
Reconhecer no Eu e no Outro, valores e cren-
ças para construção da identidade individual
e coletiva. (EREJA14)
Respeitar a liberdade de crenças, reconhe-
cendo-as como manifestações culturais.
(EREJA15)
4º BIMESTRE
Identificar no pluralismo religioso a liberdade Pluralidade religiosa.
de possuir ou não uma identidade religiosa.
FENÔMENO (EREJA18)
RELIGIOSO
Reconhecer nas diversas tradições religiosas
ocorrências de influências na sociedade.
(EREJA19)
COMPONENTE CURRICULA: ENSINO RELIGIOSO NÍVEL II

1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Respeitar o direito constitucional de crença Crença.
de todas as pessoas. (EREJA01)
A CULTURA E TRADI- Respeitar o direito constitucional das pes-
ÇÕES RELIGIOSAS soas que não professam qualquer tipo de
NA SOCIEDADE crença. (EREJA02)
286
Identificar valores humano com perdão, res- Tradição.
peito, compreensão ao próximo e a si
mesmo. (EREJA03)
Reconhecer os diferentes símbolos religio- Valores.
sos, fazendo relação às suas devidas cultu-
ras e expressões religiosas. (EREJA04)
2º BIMESTRE
Entender a diversidade cultural religiosa na Diversidade religiosa.
história da humanidade. (EREJA06)
Valorizar o diálogo e o respeito para com as
religiões. (EREJA07)
RITOS E TEXTOS SA- Reconhecer as manifestações religiosas e Cultura religiosa.
GRADOS NO MUNDO culturais do Brasil e seus símbolos (indígena,
GLOBALIZADO afro, europeia, etc.). (EREJA08)
Desenvolver o amor, a paz, o respeito e a to- Globalização.
lerância como condição necessária para a
vida em sociedade.(EREJA09)
3º BIMESTRE
Identificar as diferenças das relações inter- Alteridade.
culturais no diálogo inter-religioso.
(EREJA12)
DIÁLOGO INTERRE-
LIGIOSO: A RELI- Permitir o processo de autorreflexão e diá-
GIÃO DENTRO DE logo com a alteridade religiosa da outra pes-
UM ASPECTO CIDA- soa. (EREJA13)
DÃO E DEMOCRÁ- Reconhecer no Eu e no Outro, valores e cren-
TICO ças para construção da identidade individual
Respeitar a liberdade de crenças, reconhe-
cendo-as como manifestações culturais.
(EREJA15)
4º BIMESTRE
Identificar no pluralismo religioso a liberdade Pluralidade religiosa.
de possuir ou não uma identidade religiosa.
FENÔMENO (EREJA18)
RELIGIOSO Reconhecer nas diversas tradições religiosas
ocorrências de influências na sociedade.
(EREJA19)
COMPONENTE CURRICULA: ENSINO RELIGIOSO NÍVEL III
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
A CULTURA E TRADI- Reconhecer a capacidade humana de neces- O ser humano e as crenças.
ÇÕES RELIGIOSAS sariamente estar vinculada a qualquer grupo
NA SOCIEDADE religioso. (EREJA05)
2º BIMESTRE
Reconhecer os valores humanos como per- Valores humanos e tradições.
dão, respeito, compreensão ao próximo e a
RITOS E TEXTOS SA- si mesmo. (EREJA10)
GRADOS NO MUNDO Compreender a existência de várias orienta-
GLOBALIZADO ções que existem nas tradições religiosas, re-
ferentes ao respeito e ao cuidado à vida.
(EREJA11)
3º BIMESTRE
DIÁLOGO INTERRE- Reconhecer as diferenças das relações inter- Alteridade.
LIGIOSO: A RELI- culturais no diálogo inter-religioso.
GIÃO DENTRO DE (EREJA16)
UM ASPECTO CIDA- Identificar que as crenças religiosas têm suas
DÃO E liberdades de expressões e necessitam ser
DEMOCRÁTICO respeitadas como patrimônio imaterial da hu-
manidade. (EREJA17)
287
Reconhecer no Eu e no Outro, valores e cren-
ças para construção da identidade individual
4º BIMESTRE
Compreender que existe pluralismo religioso Pluralidade religiosa.
FENÔMENO e que cada indivíduo tem liberdade para es-
RELIGIOSO tabelecer ou não sua identidade religiosa.
(EREJA20)
288
7. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Organizador Curricular do Sistema Municipal de Olinda é um documento

norteador para elaboração do planejamento pedagógico de todos os professores,
tem por objetivo organizar progressivamente os direitos de aprendizagem em cada
etapa da Educação Infantil, como também as habilidades que deverão ser
construídas pelos estudantes em todos os anos de escolaridade do Ensino
Fundamental e na modalidade EJA. O formato dessa reedição esteve pautado nos
princípios da participação, da autonomia e da responsabilidade com o direito de
aprender dos estudantes.
Esse documento foi reeditado considerando as orientações da Base Nacional
Comum Curricular - BNCC e do Currículo de Pernambuco, de modo que favoreça a
consolidação das políticas educacionais da Rede Municipal de Ensino de Olinda no
cenário municipal, estadual e nacional, conforme estabelecem os Planos Municipal,
Estadual e Nacional de Educação.
Com a sistematização desse documento instrumentaliza-se os professores para
o desenvolvimento de práticas pedagógicas que contribuam para a apropriação do
conhecimento escolarizado, em que crianças, adolescentes, jovens e adultos são
protagonistas na construção de conhecimentos, no desenvolvimento de habilidades
e na formação de atitudes e valores.
Excelente trabalho a todos! Avante Educação!
289
Referências
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação. Secretaria da

Educação, 2017.
OLINDA. Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Olinda – Uma construção
coletiva. Olinda: Secretaria de Educação e Desporto de Olinda. Olinda, 2010.
PERNAMBUCO. Currículo de Pernambuco. Recife: Secretaria de Educação e Desporto do
Estado de Pernambuco. Recife, 2018.
290
291

ORGANIZADOR CURRICULAR Revisado 2022 Com Prioritario 3º Ao 5º Ano LP e MAT Completo para 2022 PDF

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10-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Secretária Executiva de Programas e Políticas Educacionais

Secretário Executiva de Gestão Educacional

Diretora de Ensino e Formação Profissional

Diretora de Programas e Projetos Educacionais

Diretoria de Gestão Administrativa

Diretoria de Execução Financeira

Diretoria de Recursos Humanos

Departamento de Educação Básica

Departamento de Tecnologias Educacionais, Comunicação e Idiomas

Departamento de Gestão Escolar

Departamento de Acompanhamento e Registro Escolar

Divisão de Educação Infantil

Divisão de Ensino Fundamental

Divisão de Educação de Jovens e Adultos

Divisão de Inclusão Educacional

Divisão de Tecnologias Educacionais

A Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Olinda foi construída através de um

O Organizador Curricular é uma ferramenta que ajuda o professor na elaboração do

A Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Olinda traz em sua metodologia

Nesse formato o estudante está no centro do processo ensino-aprendizagem e,

Distribuição da Equipe de Definição das Mapeamento Sistematização

Ampla divulgação na Rede Municipal de Ensino

Cabe ressaltar que durante o processo de reedição do Organizador Curricular

O Organizador Curricular de cada nível/etapa de escolaridade apresenta suas

5.1. Na Educação Infantil

O Organizador Curricular para Educação Infantil estabelece grupos etários,

Modelo 02 - Estrutura do Organizador Curricular para os Grupos II, III e IV –

Modelo 03 - Estrutura do Organizador Curricular para os Grupos V e VI –

5.2. No Ensino Fundamental

O Organizador Curricular para Ensino Fundamental traz uma organização por

Escrever com espontaneidade, ou por ditado, palavras ou pequenos

✓ A(s) letra(s): LP, indica(m) o Componente Curricular Língua Portuguesa.

TABELA COM SIGLAS UTILIZADAS PARA CADA COMPONENTE CURRICULAR:

SIGLA COMPONENTE CURRICULAR

O Organizador Curricular para a modalidade Educação de Jovens e Adultos – EJA,

Relatar experiências pessoais e casos lidos ou ouvidos com coerência,

6.1. Organizador Curricular - EDUCAÇÃO INFANTIL

6.1.1. Organizador Curricular para Crianças de Creche – MODELO 01

6.1.2. Organizador Curricular para Crianças de Creche - MODELO 01.1

CAMPOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E EXPERIÊNCIAS

6.1.3. Organizador Curricular para Crianças de Creche - MODELO 02

CAMPOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E

6.1.4. Organizador Curricular para Crianças de Creche – MODELO 02.1

TRAÇOS, SONS, (EI02TS02PE)

6.1.5. Organizador Curricular para Crianças de Pré Escola– MODELO 03

CAMPOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E

6.2.1. Organizador Curricular de Língua Portuguesa

Fazer uso corretamente das combinações entre conso-

Ler, de forma autônoma, textos literários de diferentes

Identificar em textos as classes gramaticais variáveis

Identificar em textos as classes gramaticais invariáveis

Identificar em textos as classes gramaticais invariáveis

ESCRITA Estabelecer relações entre as partes de um texto pelo

Produzir efeitos de sentido desejados a textos de di-

Organizar adequadamente os tópicos e subtópicos ao

Elaborar resumos e esquemas de artigos de divulga-

Produzir efeitos de sentido desejados a textos de di-

Reconhecer as especificidades de suportes textuais

Utilizar a adjetivação nas descrições. (LP332)

HABILIDADES POR COMPONENTE CURRICULAR

Estabelecer contatos Compreensão de textos