Matriz de Habilidades Essenciais - SED-MS

Matriz de
Habilidades
Essenciais
Reinaldo Azambuja Silva COORDENAÇÃO
Governador do Estado de Mato Grosso do Sul Eleida da Silva Arce Adamiski
Coordenadora na Coordenadoria de Políticas
Maria Cecilia Amendola da Motta para o Ensino Fundamental - COPEF/SED
Secretária de Estado de Educação do Mato Grosso do Sul
Davi de Oliveira Santos
Edio Antônio Resende de Castro Coordenador na Coordenadoria para o Ensino Médio e
Secretário-Adjunto de Estado de Educação de Mato Grosso do Sul Educação Profissional - COPEMEP/SED
Helio Queiroz Daher Arlene Dantas Paiva

Superintendente de Políticas Educacionais | SED Consultora do Plano de Recomposição das Aprendizagens
EQUIPE TÉCNICA
Marcos Vinícius Campelo Junior Maria Claudia Cordova Soares Lucimara Nascimento da Silva
Gestor COPEF/SED Técnica COPEF/SED Técnico COPEF/SED
Odécio Junior Batista Martins Flávia de Oliveira Queiroz Barroso Luiz Henrique Ortelhado Valverde
Técnico COPEF/SED Técnica COPEF/SED Técnico COPEF/SED
Adriana Laura de Oliveira Prestes Jessé Fragoso da Cruz Douglas Henrique Melo Alencar
Técnica COPEF/SED Técnico COPEF/SED Técnico COPEF/SED
Daniele Taís Pott Luciana Galan Ariadene Salma da Silva Pulcherio

Técnica COPEF/SED Técnica COPEF/SED Técnica COPEF/SED
Cintia de Assis Furtado Lucilene Ledesma da Silva Areco Selma Aparecida Borges
Técnica COPEF/SED Técnica COPEF/SED Técnica COPEF/SED
Sonilene Paes Marina Silveira Saldanha Everton Paulino Damaceno
Técnica COPEF/SED Assessora Pedagógica COPEMEP/SED Assessor Pedagógico COPEMEP/SED
Gabriella Fernanda Wagner da Silva Técnica Norma Rocha Farias Gilson Rodrigues
COPEF/SED Assessora Pedagógica COPEMEP/SED Assessor Pedagógico COPEMEP/SED
Valeria Rita Souza de O. Ramos Custodio Peter Wiliam da Silva Garbeline Kassia Karoline Rosa do Valle
Técnica Arte COPEF/SED Assessor Pedagógico COPEMEP/SED Assessora Pedagógica COPEMEP/SED
Everton Gentil Rodrigues de Almeida Técnico Renata Menegale Silva Lyvia Olarte de Moura
COPEF/SED Assessora Pedagógica COPEMEP/SED Assessora Pedagógica COPEMEP/SED
Jucleides Silveira Pael Alcará Vanderlis Legramante Barbosa Sirlei Reinholz

Assessora Pedagógica COPEED/SED Assessora Pedagógica COPEMEP/SED Assessora Pedagógica COPEMEP/SED
Marcia Proescholdt Wilhelms Claudia Rodrigues Gonçalves Márcio Guidorizi

Gestora do Ensino Médio Assessora Pedagógica COPEMEP/SED Assessor Pedagógico COPEMEP/SED
Pedro Augusto Cardoso Evangelista Geovana Barros de Souza Franklin Garcia Magalhães
Gestor da Educação Profissional Assessora Pedagógica COPEMEP/SED Assessor Pedagógico COPEMEP/SED
Ana Cláudia Gauto de Sousa Sovernigo Bruna Ribeiro Diniz Campos Kassia Karoline Rosa do Valle
Assessora Pedagógica COPEMEP/SED Assessora Pedagógica COPEMEP/SED Assessora Pedagógica COPEMEP/SED
Andrea Eliane Stahlke Augusto Matheus Felipe Cristaldo de Oliveira Natacha Bueno Medeiros
Assessora Pedagógica COPEMEP/SED Assessor Pedagógico COPEMEP/SED Técnica SUPED/SED
Marcela França Della Santa Pedro Roberto Miguel Arakaki

Assessora Pedagógica COPEMEP/SED Assessor Pedagógico COPEMEP/SED
Apresentação
Em resposta aos problemas emergentes no contexto de ensino e de aprendizagem
dos estudantes da rede estadual, advindos e agravados pela suspensão das
atividades escolares presenciais em função da pandemia da Covid-19, a Secretaria
de Estado de Educação de Mato Grosso do Sul – SED/MS elaborou o Plano de
Recomposição das Aprendizagens (PRA-MS), com foco na equidade educacional e
na recomposição de habilidades essenciais e estruturantes.
O PRA-MS trata-se de um conjunto de estratégias que visam à redução das

desigualdades de aprendizagem entre os estudantes da rede pública estadual por
meio da consolidação de habilidades consideradas relevantes e inegociáveis para a
vida e trajetória escolar do estudante, uma vez que são habilidades que fornecem o
suporte para que seja possível avançar na aprendizagem dos componentes de área e
sobre as quais os componentes curriculares se fundam.
Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, Lei nº

9.394/96, a qual dispõe, em seu art. 12, V, que os estabelecimentos de ensino,
respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência
de prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento, e
considerando a necessidade de oferecer oportunidades e mecanismos que visem
garantir a aprendizagem dos estudantes e a diminuição da defasagem escolar,
propõe-se ações voltadas para o Plano de Recomposição das Aprendizagens.
Dessa forma, a Matriz de Habilidades Essenciais é apresentada como um

documento norteador das ações que serão desenvolvidas tendo em vista a
recomposição das aprendizagens.
Matriz de Habilidades Essenciais
Sumário
Introdução 6
Orientações Gerais 7
Estrutura 10
Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Linguagens 11
Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Matemática 32
Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Ciências Humanas 56
Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Ciências da Natureza 70
Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Terra, Vida e Trabalho 81
Ensino Fundamental - Anos Finais - Linguagens 86
Ensino Fundamental - Anos Finais - Matemática 113
Ensino Fundamental - Anos Finais - Ciências Humanas 134
Ensino Fundamental - Anos Finais - Ciências da Natureza 150
Ensino Fundamental - Anos Finais - Terra, Vida e Trabalho 160
Ensino Médio - Linguagens e suas Tecnologias 165
Ensino Médio - Matemática e suas Tecnologias 195
Ensino Médio - Ciências Humanas e Sociais Aplicadas 205
Ensino Médio - Ciências da Natureza e suas Tecnologias 218
Ensino Médio - Terra, Vida e Trabalho 230
Introdução
Estabelecer as habilidades essenciais implicou haver uma flexibilização do documento que norteia o fazer pedagógico dos docentes,
isto é, do Currículo de Referência. As habilidades essenciais elencadas neste documento não substituem o que dispõe a Base Nacional
Comum Curricular ou o Currículo de Referência do Estado, pois, tem como proposta, a partir de um recorte desses documentos
orientativos, apresentar um conjunto de aprendizagens essenciais e inegociáveis às quais os estudantes têm direito. Além disso,
referenciam-se na BNCC, consolidada como o orientador curricular dos Estados e Municípios, e convertem-se em estratégia que orienta
e apoia a rede de ensino no Plano de Recomposição das Aprendizagens. De modo interdisciplinar e integrado, as habilidades essenciais
relacionam-se entre si e com habilidades previstas para anos letivos anteriores ou posteriores, influenciando fortemente o
desenvolvimento das competências gerais e de áreas específicas.
Para a construção desta Matriz, foi necessário um recorte de habilidades que atendam a alguns critérios:
Possibilidade de ser Possuir relevância para cada Permitir integração inter Ser alicerce para o desenvolvimento
desenvolvida em um componente curricular, isto é, e entre componentes, a de conhecimentos que facilitem o
tempo mais reduzido de habilidades que fundamentam fim de facilitar a progresso do estudante no seu ano
aula. e caracterizam o componente. interdisciplinaridade. letivo, visando a sua integração no
percurso escolar.
A Matriz de Habilidades Essenciais está alinhada à BNCC e ao Currículo da Rede Estadual de Ensino, e a seleção das habilidades foi
realizada pensando em uma gradação do desenvolvimento dos estudantes e considerando sua trajetória escolar anterior, havendo,
portanto, uma ordem progressiva crescente das habilidades que serão retomadas, a fim de seguir uma lógica de continuidade.
6
Orientações Gerais
Por que trabalhar com habilidades essenciais?
O propósito central ao trabalhar com habilidades essenciais é promover aprendizagens que não foram totalmente consolidadas pelos
estudantes nas etapas ou anos anteriores ao ano em curso. Entretanto, tendo em vista o caráter emergencial e o objetivo da
recomposição, não estamos falando em consolidar todas ou quaisquer habilidades previstas ao decorrer da trajetória escolar, mas
aquelas que são fundamentais para que os estudantes sigam aprendendo.
Nesse sentido, as habilidades previstas neste documento foram elencadas considerando a trajetória escolar anterior do estudante, de
modo que seja possível o desenvolvimento de conhecimentos que permitam que o estude avance no seu aprendizado.
Assim, para cada etapa de ensino, estão previstas habilidades de anos anteriores, as quais vão seguindo uma ordem de progressividade.
Para o 1º ano do Ensino Fundamental, exclusivamente, apresentamos algumas sugestões de atividades com foco no acolhimento dos
estudantes, que estão iniciando a vivência escolar, uma vez que não há habilidades a serem retomadas. Portanto, a Matriz é direcionada
para os estudantes a partir do 2º ano do Ensino Fundamental.
Esta Matriz pode ser utilizada como ferramenta norteadora para a elaboração de avaliações diagnósticas, uma vez que prevê habilidades
estruturantes para as aprendizagens do ano em curso, bem como pode auxiliar no planejamento das atividades de recomposição,
considerando o que é indispensável ser trabalhado com os estudantes.
É importante frisar que a Matriz não é um rol fechado, mas apenas um recorte de habilidades consideradas inegociáveis com base nos
critérios já mencionados. Caso o professor identifique a necessidade de trabalhar outras habilidades com seus estudantes, pode
incorporá-las no seu planejamento. Além disso, os temas contemporâneos também não são limitados e outros devem ser abordados, os
constantes nesta Matriz são os temas considerados, do mesmo modo, indispensáveis, tendo em conta o Currículo e o contexto dos
estudantes.
E tendo em vista a parte diversificada do Currículo da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul, esta Matriz também contempla
habilidades essenciais do componente Terra, Vida e Trabalho, as quais devem ser trabalhadas no contexto da Educação do Campo,
perpassando todas as áreas do conhecimento.
7
Recomposição das Aprendizagens para estudantes do 1º Ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais
É fundamental que o professor envolva o estudante em atividades que sejam prazerosas e dinâmicas e que fortaleça a aprendizagem do
sistema alfabético de escrita. Lembrando que esse estudante ainda não teve a vivência dentro da escola devido ao momento pandêmico
que vivemos desde março de 2020. Não temos a intenção de dar prescrições sobre como alfabetizar, mas, sim, socializar algumas
sugestões, que possam motivar você, professor, a planejar, produzir e desenvolver atividades que fomentem o seu fazer pedagógico na
alfabetização.
Espera-se que, por meio de diferentes leituras de materiais, você amplie as discussões e reflexões tão necessárias para esse processo
sobre a natureza do sistema de escrita alfabético e os modos como as crianças se apropriam desse objeto do saber.
Cabe destacar a importância de se pensar na mudança de etapa como continuidade: tanto a

Educação Infantil como os primeiros anos do Ensino Fundamental envolvem cuidados, atenção,
conhecimentos, aprendizagens, conquistas e ludicidade, devido à faixa etária dessas crianças.
Essa passagem deve ser tranquila para elas e seus familiares, evitando ansiedade e insegurança.
As crianças constroem conhecimentos, têm direitos que precisam ser assegurados,
considerando suas necessidades de aprender, brincar, interagir, experimentar, afinal é
imprescindível que o professor favoreça vivências planejadas e significativas. É importante
desenvolver ações articuladas entre as etapas da Educação Infantil e do Ensino Fundamental
para que os professores, a equipe pedagógica e a gestão compreendam as especificidades de
cada uma, com o propósito de estabelecer estratégias de transição, de forma a respeitar os
direitos das crianças e a infância. (CRM, 2019, p. 102)
Nota-se que, na prática da alfabetização, as atividades lúdicas são imprescindíveis para o aprendizado. Os jogos e as brincadeiras
precisam ser pensadas com intencionalidade e devem estar inseridas no dia-a-dia das crianças, propiciando o desenvolvimento das
capacidades cognitivas, motora, afetiva, ética, estética, de relação interpessoal e de inserção social e o desempenho da aprendizagem
específica da alfabetização.
8
Recomposição das Aprendizagens para estudantes do 1º Ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais
Para que o processo de alfabetização aconteça e o estudante conquiste a prática do letramento efetivo, o professor é peça fundamental
nesse processo que envolve vários aspectos da relação entre o estudante e o objeto de aprendizagem, criando oportunidades e
metodologias favoráveis para que o aprendizado ocorra. A presença do professor como mediador é fundamental, sendo ele quem
incentiva os estudantes com sua atitude de escuta, de atenção, de entusiasmo diante do sucesso da criança e encorajamento diante do
resultado desfavorável e ajuda na construção e apropriação progressiva do sistema de escrita alfabética.
Seguem abaixo algumas sugestões de atividades lúdicas para serem desenvolvidas em diferentes momentos com os estudantes:
Jogo de tabuleiro
Pintura
Oficinas
Circuito lúdicos
Gincanas
Teatro de fantoche
Quebra-cabeças
Massinhas
Esculturas
Cantos e danças
Brincadeira de rodas
Leitura de formas variadas
Desenhos
Colagens, recortes e pinturas
Brincadeiras com roupas e personagens
9
Estrutura
Como está estruturado o quadro das habilidades:
As habilidades foram divididas por área do conhecimento e etapa de ensino. No

quadro que constam as habilidades, estão também elencados os respectivos
componentes curriculares e objetos de conhecimento, conforme imagem a seguir.
Habilidade essencial prevista para a
1 respectiva área do conhecimento e etapa
4 de ensino.
Componente curricular correspondente à

5 2 habilidade essencial elencada.
1 Objeto de conhecimento correspondente

3 ao componente curricular.
2 3 Cabeçalho constando informações sobre a

4 seção do quadro de habilidades: etapa de
ensino e área do conhecimento.
Informações referentes às habilidades

constantes no quadro: área do
conhecimento, etapa de ensino e tema
5 contemporâneo que deve perpassar os
componentes da respectiva área do
conhecimento.
10
ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INICIAIS
Sugestões das habilidades essenciais de
Linguagens
Linguagens - E.F. Anos Iniciais
LINGUAGENS
2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO:
Artes Integradas – Cultura Sul-mato-grossense – Diversidade Cultural – Cultura Digital
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF15AR23.s.25) Reconhecer e experimentar,

em projetos temáticos, as relações processuais Arte Processos de criação.
entre diversas linguagens artísticas.
(MS.EF15AR24.s.26) Caracterizar e experimentar

brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e
Arte Matrizes estéticas e culturais.
histórias de diferentes matrizes estéticas e
culturais.
(MS.EF15AR25.s.27) Conhecer e valorizar o

patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas
matrizes indígenas, africanas e europeias, de Arte Patrimônio cultural.
diferentes épocas, favorecendo a construção de
vocabulário e repertório relativos às diferentes
linguagens artísticas.
(MS.EF15AR26.s.28) Explorar diferentes tecnologias

e recursos digitais (multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, Arte Arte e tecnologia.
softwares etc.) nos processos de criação artística.
12
LINGUAGENS
Artes Integradas – Cultura Sul-mato-grossense e Diversidade Cultural – Cultura Digital
(MS.EF12EF01.s.01) Experimentar, fruir e recriar

diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular Brincadeiras e jogos da cultura popular
presentes no contexto comunitário e regional, Educação Física presentes no contexto comunitário e
reconhecendo e respeitando as diferenças regional.
individuais de desempenho dos colegas.
(MS.EF12EF05.s.09) Experimentar e fruir, prezando

pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática Esportes de marca.
Educação Física
de esportes de marca e de precisão, identificando os Esportes de precisão.
elementos comuns a esses esportes.
(MS.EF01LP02.s.02) Escrever, espontaneamente ou

por ditado, palavras e frases de forma alfabética – Língua Portuguesa Correspondência fonema-grafema.
usando letras/grafemas que representem fonemas.
(MS.EF01LP04.s.04) Distinguir as letras do alfabeto Conhecimento do alfabeto do português

Língua Portuguesa
de outros sinais gráficos. do Brasil.
(MS.EF01LP06.s.06) Segmentar oralmente palavras Construção do sistema alfabético e da

Língua Portuguesa
em sílabas. ortografia.
13
LINGUAGENS
(MS.EF01LP14.s.14) Identificar outros sinais no

texto além das letras, como pontos finais, de Língua Portuguesa Decodificação / Fluência de leitura.
interrogação e exclamação e seus efeitos na
entonação.
(MS.EF01LP16.s.16) Ler e compreender, em

colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, quadras, quadrinhas, parlendas,
travalínguas, dentre outros gêneros do campo da Língua Portuguesa Formação de leitor.
vida cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.
(MS.EF01LP17.s.17) Planejar e produzir, em

professor, listas, agendas, calendários, avisos, Língua Portuguesa Escrita autônoma e compartilhada.
convites, receitas, instruções de montagem e
legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais
ou impressos), dentre outros gêneros do campo da
vida cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto. 14
LINGUAGENS
TEMA COMTEMPORÂNEO:
(MS.EF01LP19.s.19) Recitar parlendas, quadras,

quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada Língua Portuguesa Produção de texto oral.
e observando as rimas.
(MS.EF12LP01.s.01) Ler palavras novas com

precisão na decodificação, no caso de palavras de Língua Portuguesa Compreensão em leitura.
uso frequente, ler globalmente, por memorização.
(MS.EF12LP02.s.02) Buscar, selecionar e ler, com a

mediação do professor (leitura compartilhada),
Língua Inglesa Formação de leitor.
textos que circulam em meios impressos ou digitais,
de acordo com as necessidades e interesses.
(MS.EF01LI00.n.01) Interagir em Língua Inglesa

fazendo uso da repetição de sons e vocábulos, tais
como: greetings, weather, the alphabet, colors, Língua Inglesa Vocabulários cotidianos.
school objects, numbers 1 to 10, family members,
food, animals, birthday party, toys, shapes,
playground, sports, de modo a criar vínculo com a
língua em questão.
15
LINGUAGENS
(MS.EF01LI00.n.04) Utilizar, em contexto lúdico,

movimentos, gestos e olhares em brincadeiras, Estratégias de compreensão de vocábulos
Língua Inglesa
jogos e atividades artísticas como dança, teatro de e sons, simultaneamente.
fantoches e música, de modo a interagir
socialmente.
(MS.EF01LI00.n.05) Fazer o uso de leitura imagética

em textos ou histórias literárias conhecidas na Língua Inglesa Compreensão textual.
Língua Portuguesa buscando assimilá-las à Língua
Inglesa para entendimento, compreensão e
conhecimento das novas palavras.
16
LINGUAGENS


brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e Arte Matrizes estéticas e culturais.
culturais.


e recursos digitais (multimeios, animações, jogos Arte Arte e tecnologia.
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia,
17
LINGUAGENS
(MS.EF12EF01.s.01) Experimentar, fruir e recriar
diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular
Brincadeiras e jogos da cultura popular
presentes no contexto comunitário e regional, Educação Física
presentes no contexto comunitário e
reconhecendo e respeitando as diferenças
regional.
individuais de desempenho dos colegas
(MS.EF12EF05.s.09) Experimentar e fruir, prezando

pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática Educação Física Esportes de marca Esportes de precisão.
de esportes de marca e de precisão, identificando os
elementos comuns a esses esportes.
(MS.EF12LP03.s.03) Copiar textos breves,

Construção do sistema alfabético/
mantendo suas características e voltando para o
Estabelecimento de relações anafóricas
texto sempre que tiver dúvidas sobre sua Língua Portuguesa
na referenciação e construção da coesão.
distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras,
escrita das palavras e pontuação.
(MS.EF02LP01.s.01) Utilizar, ao produzir o texto,

grafia correta de palavras conhecidas ou com Construção do sistema alfabético e da
estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas Língua Portuguesa
ortografia.
em início de frases e em substantivos próprios,
segmentação entre as palavras, ponto final, ponto
18
de interrogação e ponto de exclamação.
LINGUAGENS
(MS.EF02LP07.s.07) Escrever palavras, frases, Conhecimento das diversas grafias do

Língua Portuguesa
textos curtos nas formas imprensa e cursiva. alfabeto/ Acentuação.
(MS.EF02LP08.s.08) Segmentar corretamente as Segmentação de palavras/Classificação

Língua Portuguesa
palavras ao escrever frases e textos. de palavras por número de sílabas.
(MS.EF02LP09.s.09) Usar adequadamente ponto

final, ponto de interrogação e ponto de exclamação. Língua Portuguesa Pontuação.
(MS.EF02LP14.s.14) Planejar e produzir pequenos

relatos de observação de processos, de fatos, de
Língua Portuguesa Escrita autônoma e compartilhada.
experiências pessoais, mantendo as características
do gênero, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto do texto.
(MS.EF02LP15.s.15) Cantar cantigas e canções,

obedecendo ao ritmo e à melodia. Língua Portuguesa Produção de texto oral.
(MS.EF02LP26.s.26) Ler e compreender, com certa

autonomia, textos literários, de gêneros variados, Língua Portuguesa Formação do leitor literário.
desenvolvendo o gosto pela leitura.
19
LINGUAGENS
(MS.EF02LI00.n.02) Interagir em Língua Inglesa,

como: At the city, Transportation, Weather (season), Língua Inglesa Vocabulários Cotidianos.
Temperature, Food and drinks (lunch / dinner),
Feelings, Professions, de modo a criar vínculo com a
língua em questão.
(MS.EF02LI00.n.04) Utilizar as expressões em Funções e usos da Língua Inglesa em

Língua Inglesa
Língua Inglesa compreendidas em salas de aula a sala de aula (classroom language).
fim de estimular a comunicação.
(MS.EF02LI00.n.06) Analisar textos ou histórias

literárias conhecidas na Língua Portuguesa Língua Inglesa Compreensão textual.
buscando assimilá-las à Língua Inglesa para
entendimento, compreensão e conhecimento das
novas palavras.
(MS.EF02LI00.n.07) Analisar os vocábulos voltados

Língua Inglesa Vocabulários cotidianos.
ao cotidiano com a finalidade de fazer leitura visual.
20
LINGUAGENS

Arte Processos de criação.
em projetos temáticos, as relações processuais

brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e Arte Matrizes estéticas e culturais.
culturais.


21
LINGUAGENS
(MS.EF35EF01.s.01) Experimentar e fruir

Brincadeiras e jogos populares do Brasil e
brincadeiras e jogos populares do Brasil e do
Educação Física do mundo Brincadeiras e jogos de matriz
mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e
indígena e africana.
africana, e recriá-los, valorizando a importância
desse patrimônio histórico cultural.
(MS.EF35EF09.s.06) Experimentar, recriar e fruir Danças do Brasil e do mundo Danças de

danças populares do Brasil e do mundo e danças de Educação Física matriz indígena e africana Danças da
matriz indígena e africana, valorizando e respeitando cultura Sul-mato-grossense.
os diferentes sentidos e significados dessas danças
em suas culturas de origem.
(MS.EF02LP05.s.05) Ler e escrever corretamente Língua Portuguesa Construção do sistema alfabético e da

palavras com marcas de nasalidade (til, m, n). ortografia.
(MS.EF02LP21.s.21) Explorar, com a mediação do

professor, textos informativos de diferentes Língua Portuguesa Pesquisa.
ambientes digitais de pesquisa, conhecendo suas
possibilidades.
22
LINGUAGENS
(MS.EF12LP17.s.17) Ler e compreender, em

professor, enunciados de tarefas escolares,
diagramas, curiosidades, pequenos relatos de Língua Portuguesa Compreensão em leitura.
experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia
infantil, entre outros gêneros do campo
investigativo, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto.
(MS.EF12LP19.s.19) Reconhecer, em textos

versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras,
Língua Portuguesa Formas de composição de textos poéticos.
palavras, expressões, comparações, relacionando-as
com sensações e associações.
(MS.EF03LP01.s.01) Ler e escrever palavras com

correspondências regulares contextuais entre Construção do sistema alfabético e da
Língua Portuguesa
grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não ortografia.
u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra –
e com marcas de nasalidade (til, m, n).
23
LINGUAGENS
(MS.EF03LP05.s.05) Identificar o número de sílabas Segmentação de palavras/Classificação

Língua Portuguesa
de palavras, classificando-as em monossílabas, de palavras por número de sílabas.
dissílabas, trissílabas e polissílabas.
(MS.EF03LP06.s.06) Identificar a sílaba tônica em

palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas Língua Portuguesa Construção do sistema alfabético.
e proparoxítonas.
(MS.EF03LP09.s.09) Identificar, em textos, adjetivos

Língua Portuguesa Morfossintaxe.
e sua função de atribuição de propriedades aos
substantivos.
(MS.EF03LP11.s.11) Ler e compreender, com

autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas,
instruções de montagem etc.), com a estrutura
Língua Portuguesa Compreensão em leitura.
própria desses textos (verbos imperativos, indicação
de passos a ser seguidos) e mesclando palavras,
imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(MS.EF15LP03.s.03) Localizar informações Língua Portuguesa Estratégia de leitura.

explícitas em textos. 24
LINGUAGENS

como: Time, School subjects, Likes and dislikes, Língua Inglesa Vocabulários cotidianos.
Relatives, Countries and Nationalities de modo a
criar vínculo com a língua em questão.
(MS.EF03LI00.n.04) Propiciar repertório

Língua Inglesa Repertório sociocultural.
sociocultural por meio de pequenos diálogos e com
uso de imagens, flashcards a fim de construir novos
conhecimentos.
(MS.EF03LI00.n.05) Utilizar as expressões em

Língua Inglesa Funções e usos da Língua Inglesa em
Língua Inglesa em sala de aula a fim de estimular a
sala de aula (classroom language).
comunicação.
(MS.EF03LI00.n.07) Analisar textos ou histórias

literárias conhecidas na Língua Portuguesa
buscando assimilá-las à Língua Inglesa para Língua Inglesa Compreensão textual.
entendimento e conhecimento em seu sentido
global.
25
LINGUAGENS
(MS.EF03LI00.n.09) Identificar e utilizar

corretamente o vocabulário oferecido, aplicando-o Língua Inglesa Uso da linguagem.
em contextos de atividades escritas.
26
LINGUAGENS

entre diversas linguagens artísticas

culturais.

Arte Patrimônio cultural.
matrizes indígenas, africanas e europeias, de

27
LINGUAGENS
(MS.EF35EF03.s.04) Descrever, por meio de

múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita,
Brincadeiras e jogos populares do Brasil e
audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares
Educação Física do mundo Brincadeiras e jogos de matriz
do Brasil e de matriz indígena e africana, explicando
indígena e africana.
suas características e a importância desse
patrimônio histórico cultural na preservação das
diferentes culturas.
(MS.EF35EF10.s.10) Comparar e identificar os

elementos constitutivos comuns e diferentes (ritmo, Danças do Brasil e do mundo Danças de
Educação Física
espaço, gestos) em danças populares do Brasil e do matriz indígena e africana.
mundo e danças de matriz indígena e africana.
(MS.EF03LP08.s.08) Identificar e diferenciar, em

textos, substantivos e verbos e suas funções na Língua Portuguesa Morfologia.
oração: agente, ação, objeto da ação.
(MS.EF03LP24.s.24) Ler/ouvir e compreender, com

autonomia, relatos de observações e de pesquisas Língua Portuguesa Compreensão em leitura.
em fontes de informações, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
28
LINGUAGENS
(MS.EF04LP01.s.01) Grafar palavras utilizando
regras de correspondência fonema-grafema Construção do sistema alfabético e da
Língua Portuguesa
regulares diretas e contextuais. ortografia.
(MS.EF04LP03.s.03) Localizar palavras no dicionário Conhecimento do alfabeto do português

para esclarecer significados, reconhecendo o Língua Portuguesa
do Brasil/Ordem alfabética/Polissemia.
significado mais plausível para o contexto que deu
origem à consulta.
(MS.EF04LP06.s.06) Identificar em textos e usar na

produção textual a concordância entre substantivo Língua Portuguesa Morfossintaxe.
ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
(MS.EF15LP18.s.18) Relacionar texto com Formação do leitor literário/Leitura

Língua Portuguesa
ilustrações e outros recursos gráficos. multissemiótica.
(MS.EF04LP21.s.21) Planejar e produzir textos

sobre temas de interesse, com base em resultados
de observações e pesquisas em fontes de Língua Portuguesa Produção de textos.
informações impressas ou eletrônicas, incluindo,
quando pertinente, imagens e gráficos ou tabelas
simples, considerando a situação comunicativa e o
29
tema/assunto do texto.
LINGUAGENS
(MS.EF35LP01.s.01) Ler e compreender,

silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com Língua Portuguesa Decodificação/ Fluência de leitura.
autonomia e fluência, textos curtos com nível de
textualidade adequado.
(MS.EF35LP03.s.03) Identificar a ideia central do Língua Portuguesa Compreensão.

texto, demonstrando compreensão global.
(MS.EF35LP04.s.04) Inferir informações implícitas

Língua Portuguesa Estratégia de leitura.
nos textos lidos.

Língua Inglesa Vocabulários cotidianos.
como: Around Town, Sports, Human body, The five
senses de modo a criar vínculo com a língua em
questão.
30
LINGUAGENS

sociocultural por meio de pequenos diálogos,
Língua Inglesa Repertório sociocultural.
imagens, flashcards, textos e filmes como processo
de aprendizagem a fim de construir novos
conhecimentos.
(MS.EF04LI00.n.05) (Re)conhecer e utilizar, de modo

inteligível, as expressões em Língua Inglesa em sala Funções e usos da Língua Inglesa em
Língua Inglesa
de aula para conversas formais e informais além de sala de aula (Classroom language).
fazer solicitações de forma polida.
(MS.EF04LI00.n.07) Apresentar textos de gêneros

diversificados em Língua Inglesa para compreensão Língua Inglesa Compreensão textual.
de novos vocabulários e a finalidade dos textos em
seu sentido global.
(MS.EF04LI00.n.08) Identificar e utilizar

corretamente o vocabulário oferecido, aplicando-o Língua Inglesa Uso da linguagem.
em contextos de atividades escritas como pequenos
diálogos e/ou historinhas.
31
ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INICIAIS
Matemática
Matemática - E.F. Anos Iniciais
MATEMÁTICA
Educação Fiscal e Educação Financeira
(MS.EF01MA01.s.01) Utilizar números naturais Contagem de rotina. Contagem

como indicador de quantidade ou de ordem em ascendente e descendente.
Matemática
diferentes situações cotidianas e reconhecer Reconhecimento de números no contexto
(Unidade Temática: Números)
situações em que os números não indicam diário: indicação de quantidades,
contagem nem ordem, mas sim código de indicação de ordem ou indicação de
identificação. código para a organização de
informações.
(MS.EF01MA02.s.02) Contar de maneira exata ou

aproximada, utilizando diferentes estratégias como
o pareamento e outros agrupamentos.
Quantificação de elementos de uma
(MS.EF01MA03.s.03) Estimar e comparar Matemática coleção: estimativas, contagem um a um,
quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno (Unidade Temática: Números) pareamento ou outros agrupamentos e
de 20 elementos), por estimativa e/ou por comparação.
correspondência (um a um, dois a dois) para indicar
“tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma
quantidade”.
(MS.EF01MA06.s.07) Construir fatos básicos da Matemática

Construção de fatos básicos da adição.
adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo (Unidade Temática: Números)
para resolver problemas. 33
MATEMÁTICA
(MS.EF01MA04.s.04) Contar a quantidade de

objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o
resultado por registros verbais e simbólicos, em
Matemática Leitura, escrita e comparação de números
situações de seu interesse, como jogos,
(Unidade Temática: Números) naturais (até 100). Reta numérica.
brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.
(MS.EF01MA05.s.05) Comparar números naturais

de até duas ordens em situações cotidianas, com e
sem suporte da reta numérica.
(MS.EF01MA10.s.12) Descrever, após o

Matemática Sequências recursivas: observação de
reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou
(Unidade Temática: Álgebra) regras usadas utilizadas em seriações
regularidade), os elementos ausentes em
numéricas (mais 1, mais 2, menos 1,
sequências recursivas de números naturais, objetos
menos 2, por exemplo).
ou figuras.
(MS.EF01MA12.s.14) Descrever a localização de

Localização de objetos e de pessoas no
pessoas e de objetos no espaço segundo um dado Matemática
espaço, utilizando diversos pontos de
ponto de referência, compreendendo que, para a (Unidade Temática: Geometria)
referência e vocabulário apropriado.
utilização de termos que se referem à posição,
como direita, esquerda, em cima, em baixo, é
necessário explicitar-se o referencial. 34
MATEMÁTICA
(MS.EF01MA14.s.16) Identificar e nomear figuras Figuras geométricas planas:

Matemática
planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em reconhecimento do formato das faces de
(Unidade Temática: Geometria)
desenhos apresentados em diferentes disposições figuras geométricas espaciais.
ou em contornos de faces de sólidos geométricos.
(MS.EF01MA13.s.15) Relacionar figuras Figuras geométricas espaciais:

geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e Matemática
reconhecimento e relações com objetos
blocos retangulares) a objetos familiares do mundo (Unidade Temática: Geometria)
familiares do mundo físico.
físico.
(MS.EF01MA15.s.17) Comparar comprimentos,

Medidas de comprimento, massa e
capacidades ou massas, utilizando termos como Matemática
capacidade: comparações e unidades de
mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, (Unidade Temática:
medida não convencionais.
mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, Grandezas e Medidas)
mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para
ordenar objetos de uso cotidiano.
(MS.EF01MA18.s.20) Produzir a escrita de uma Matemática Medidas de tempo: unidades de medida

data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o (Unidade Temática: de tempo, suas relações e o uso do
dia da semana de uma data, consultando Grandezas e Medidas) calendário.
calendários.
35
MATEMÁTICA
(MS.EF01MA16.s.18) Relatar em linguagem verbal

Matemática Medidas de tempo: unidades de medida
ou não verbal sequência de acontecimentos
(Unidade Temática: de tempo, suas relações e o uso do
relativos a um dia, utilizando, quando possível, os
Grandezas e Medidas) calendário.
horários dos eventos.
(MS.EF01MA19.s.21) Reconhecer e relacionar Matemática

valores de moedas e cédulas do sistema monetário Sistema monetário brasileiro:
(Unidade Temática:
brasileiro para resolver situações simples do reconhecimento de cédulas e moedas.
Grandezas e Medidas)
cotidiano do estudante.
(MS.EF01MA21.s.23) Ler dados expressos em Matemática

Leitura de tabelas e de gráficos de
tabelas e em gráficos de colunas simples. (Unidade Temática:
colunas simples
Probabilidade e Estatística)
(MS.EF01MA22.s.24) Realizar pesquisa, envolvendo Matemática Coleta e organização de informações

até duas variáveis categóricas de seu interesse e (Unidade Temática: Registros pessoais para comunicação de
universo de até 30 elementos, e organizar dados por Probabilidade e Estatística) informações coletadas.
meio de representações pessoais.
36
MATEMÁTICA
(MS.EF01MA04.s.04) Contar a quantidade de

objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o Leitura, escrita e comparação de
Matemática
resultado por registros verbais e simbólicos, em números naturais (até 100). Reta
situações de seu interesse, como jogos, numérica.
brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.
(MS.EF02MA01.s.01) Comparar e ordenar números

naturais (até a ordem de centenas) pela
compreensão de características do sistema de Leitura, escrita, comparação e ordenação
numeração decimal (valor posicional e função do de números de até três ordens pela
zero). compreensão de características do
Matemática
sistema de numeração decimal (valor
(MS.EF02MA03.s.03) Comparar quantidades de posicional e papel do zero).
objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por
correspondência (um a um, dois a dois, entre
outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou
“tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o
caso, quantos a mais e quantos a menos.
(MS.EF02MA04.s.04) Compor e decompor números Matemática Composição e decomposição de

naturais de até três ordens, com suporte de material (Unidade Temática: Números) números naturais (até 1000).
manipulável, por meio de diferentes adições. 37
MATEMÁTICA
(MS.EF02MA02.s.02) Fazer estimativas por meio de Leitura, escrita, comparação e ordenação

estratégias diversas a respeito da quantidade de Matemática de números de até três ordens pela
objetos de coleções e registrar o resultado da (Unidade Temática: Números) compreensão de características do
contagem desses objetos (até 1000 unidades). sistema de numeração decimal (valor
posicional e papel do zero).
(MS.EF02MA05.s.06) Construir fatos básicos da

adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou
escrito.
Matemática Construção de fatos fundamentais da
(MS.EF02MA06.s.07) Resolver e elaborar problemas (Unidade Temática: Números) adição e da subtração.
de adição e de subtração, envolvendo números de
até três ordens, com os significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias
pessoais ou convencionais.
(MS.EF02MA09.s.10) Construir sequências de Matemática Construção de sequências repetitivas e de

números naturais em ordem crescente ou (Unidade Temática: Álgebra) sequências recursivas.
decrescente a partir de um número qualquer,
utilizando uma regularidade estabelecida.
38
MATEMÁTICA
(MS.EF02MA12.s.13) Identificar e registrar, em

Localização e movimentação de pessoas
linguagem verbal ou não verbal, a localização e os Matemática
e objetos no espaço, segundo pontos de
deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, (Unidade Temática: Geometria)
referência, e indicação de mudanças de
considerando mais de um ponto de referência, e
direção e sentido.
indicar as mudanças de direção e de sentido.
(MS.EF02MA14.s.15) Reconhecer, nomear e

Figuras geométricas espaciais (cubo,
comparar figuras geométricas espaciais (cubo, Matemática
bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e
bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), (Unidade Temática: Geometria)
esfera): reconhecimento e características.
relacionando-as com objetos do mundo físico
(MS.EF02MA15.s.16) Reconhecer, comparar e

Figuras geométricas planas (círculo,
nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo Matemática
quadrado, retângulo e triângulo):
e triângulo), por meio de características comuns, em (Unidade Temática: Geometria)
reconhecimento e características.
desenhos apresentados em diferentes disposições
ou em sólidos geométricos.
(MS.EF02MA16.s.17) Estimar, medir e comparar Matemática Medida de comprimento: unidades não

comprimentos de lados de salas (incluindo (Unidade Temática: padronizadas e padronizadas (metro,
contorno) e de polígonos, utilizando unidades de Grandezas e Medidas) centímetro e milímetro).
medida não padronizadas e padronizadas (metro,
centímetro e milímetro) e instrumentos adequados. 39
MATEMÁTICA
(MS.EF02MA17.s.18) Estimar, medir e comparar Medida de capacidade e de massa:

Matemática
capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais unidades de medida não convencionais e
(Unidade Temática:
e unidades de medida não padronizadas ou convencionais (litro, mililitro, cm3, grama
padronizadas (litro, mililitro, grama e quilograma). e quilograma).
(MS.EF02MA18.s.19) Indicar a duração de intervalos

de tempo entre duas datas, como dias da semana e
meses do ano, utilizando calendário, para Matemática Medidas de tempo: intervalo de tempo,
planejamentos e organização de agenda. (Unidade Temática: uso do calendário, leitura de horas em
Grandezas e Medidas) relógios digitais e ordenação de datas.
(MS.EF02MA19.s.20) Medir a duração de um
intervalo de tempo por meio de relógio digital e
registrar o horário do início e do fim do intervalo.
(MS.EF01MA21.s.23) Ler dados expressos em Matemática

Leitura de tabelas e de gráficos de
tabelas e em gráficos de colunas simples. (Unidade Temática:
colunas simples.
40
MATEMÁTICA
(MS.EF02MA23.s.24) Realizar pesquisa em universo

de até 30 elementos, escolhendo até três variáveis
categóricas de seu interesse, organizando os dados
coletados em listas, tabelas e gráficos de colunas
simples. Matemática Coleta, classificação e representação de
(Unidade Temática: dados em tabelas simples e de dupla
(MS.EF02MA22.s.23) Comparar informações de Probabilidade e Estatística) entrada e em gráficos de colunas.
pesquisas apresentadas por meio de tabelas de
dupla entrada e em gráficos de colunas simples ou
barras, para melhor compreender aspectos da
realidade próxima.
41
MATEMÁTICA
(MS.EF02MA01.s.01) Comparar e ordenar números Leitura, escrita, comparação e ordenação

naturais (até a ordem de centenas) pela Matemática de números de até três ordens pela
compreensão de características do sistema de (Unidade Temática: Números) compreensão de características do
numeração decimal (valor posicional e função do sistema de numeração decimal (valor
zero). posicional e papel do zero).
(MS.EF03MA01.s.01) Ler, escrever e comparar

números naturais de até a ordem de unidade de
milhar, estabelecendo relações entre os registros Matemática Leitura, escrita, comparação e ordenação
numéricos e em língua materna. Explorar as (Unidade Temática: Números) de números naturais de quatro ordens.
diferentes formas de contar presentes nos povos
indígenas.
(MS.EF03MA02.s.02) Identificar características do

Matemática
sistema de numeração decimal, utilizando a Composição e decomposição de
composição e a decomposição de número natural números naturais.
de até quatro ordens.
(MS.EF03MA03.s.03) Construir e utilizar fatos Construção de fatos fundamentais da

Matemática
básicos da adição e da multiplicação para o cálculo adição, subtração e multiplicação Reta
mental ou escrito. numérica.
42
MATEMÁTICA
(MS.EF03MA04.s.04) Estabelecer a relação entre Construção de fatos fundamentais da

números naturais e pontos da reta numérica para Matemática
adição, subtração e multiplicação Reta
utilizá-la na ordenação dos números naturais e (Unidade Temática: Números)
numérica.
também na construção de fatos da adição e da
subtração, relacionando-os com deslocamentos
para a direita ou para a esquerda.
(MS.EF03MA05.s.05) Utilizar diferentes Procedimentos de cálculo (mental e

procedimentos de cálculo mental e escrito para Matemática escrito) com números naturais: adição e
resolver problemas significativos envolvendo adição (Unidade Temática: Números) subtração.
e subtração com números naturais.
(MS.EF03MA06.s.06) Resolver e elaborar problemas Problemas envolvendo significados da

de adição e subtração com os significados de juntar, Matemática adição e da subtração: juntar,
acrescentar, separar, retirar, comparar e completar (Unidade Temática: Números) acrescentar, separar, retirar, comparar e
quantidades, utilizando diferentes estratégias de completar quantidades.
cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo
mental.
43
MATEMÁTICA
(MS.EF03MA07.s.07) Resolver e elaborar problemas

de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os
significados de adição de parcelas iguais e
elementos apresentados em disposição retangular, Problemas envolvendo diferentes
utilizando diferentes estratégias de cálculo e significados da multiplicação e da
Matemática
registros. divisão: adição de parcelas iguais,
configuração retangular, repartição em
(MS.EF03MA08.s.08) Resolver e elaborar problemas partes iguais e medida.
de divisão de um número natural por outro (até 10),
com resto zero e com resto diferente de zero, com
os significados de repartição equitativa e de medida,
por meio de estratégias e registros pessoais.
(MS.EF03MA10.s.10) Identificar regularidades em

sequências ordenadas de números naturais,
Matemática Identificação e descrição de
resultantes da realização de adições ou subtrações
(Unidade Temática: Álgebra) regularidades em sequências numéricas
sucessivas, por um mesmo número, descrever uma
recursivas.
regra de formação da sequência e determinar
elementos faltantes ou seguintes.
44
MATEMÁTICA
(MS.EF03MA11.s.11) Compreender a ideia de

igualdade para escrever diferentes sentenças de Matemática Relação de igualdade.
adições ou de subtrações de dois números naturais (Unidade Temática: Álgebra)
que resultem na mesma soma ou diferença.

Localização de objetos e de pessoas no
pessoas e de objetos no espaço segundo um dado Matemática
espaço, utilizando diversos pontos de
ponto de referência, compreendendo que, para a (Unidade Temática: Geometria)
referência e vocabulário apropriado.
utilização de termos que se referem à posição,
necessário explicitar-se o referencial.
(MS.EF02MA12.s.13) Identificar e registrar, em

Localização e movimentação de pessoas
linguagem verbal ou não verbal, a localização e os
Matemática e objetos no espaço, segundo pontos de
deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço,
(Unidade Temática: Geometria) referência, e indicação de mudanças de
considerando mais de um ponto de referência, e
direção e sentido.
indicar as mudanças de direção e de sentido.
(MS.EF02MA13.s.14) Esboçar roteiros a ser Matemática Esboço de roteiros e de plantas simples.

seguidos ou plantas de ambientes familiares, (Unidade Temática: Geometria)
assinalando entradas, saídas e alguns pontos de
referência. 45
MATEMÁTICA
(MS.EF03MA13.s.13) Associar figuras geométricas

espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone,
cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e
Figuras geométricas espaciais (cubo,
nomear essas figuras.
Matemática bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro
(Unidade Temática: Geometria) e esfera): reconhecimento, análise de
(MS.EF03MA14.s.14) Descrever características de
características e planificações.
algumas figuras geométricas espaciais (prismas
retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as
com suas planificações.
(MS.EF03MA18.s.18) Escolher a unidade de medida Matemática

Significado de medida e de unidade de
e o instrumento mais apropriado para medições de (Unidade Temática:
medida.
comprimento, tempo e capacidade. Grandezas e Medidas)
(MS.EF03MA19.s.19) Estimar, medir e comparar Medidas de comprimento (unidades não

comprimentos, utilizando unidades de medida não Matemática
convencionais e convencionais): registro,
padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, (Unidade Temática:
instrumentos de medida, estimativas e
centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de Grandezas e Medidas)
comparações.
medida.
46
MATEMÁTICA
(MS.EF03MA20.s.20) Estimar e medir capacidade e

massa, utilizando unidades de medida não Medidas de capacidade e de massa
Matemática
padronizadas e padronizadas mais usuais (litro, (unidades não convencionais e
(Unidade Temática:
mililitro, quilograma, grama e miligrama), convencionais): registro, estimativas e
reconhecendo-as em leitura de rótulos e comparações.
embalagens, entre outros.
(MS.EF03MA24.s.24) Resolver e elaborar problemas Matemática Sistema monetário brasileiro:

que envolvam a comparação e a equivalência de (Unidade Temática: estabelecimento de equivalências de um
valores monetários do sistema brasileiro em Grandezas e Medidas) mesmo valor na utilização de diferentes
situações de compra, venda e troca. cédulas e moedas.
(MS.EF03MA25.s.25) Identificar, em eventos Matemática

familiares aleatórios, todos os resultados possíveis, Análise da ideia de acaso em situações
(Unidade Temática:
estimando os que têm maiores ou menores chances do cotidiano: espaço amostral.
de ocorrência.
(MS.EF03MA26.s.26) Resolver problemas cujos Matemática Leitura, interpretação e representação de

dados estão apresentados em tabelas de dupla (Unidade Temática: dados em tabelas de dupla entrada e
entrada, gráficos de barras ou de colunas. Probabilidade e Estatística) gráficos de barras
47
MATEMÁTICA
(MS.EF03MA27.s.27) Ler, interpretar e comparar

dados apresentados em tabelas de dupla entrada,
gráficos de barras ou de colunas, envolvendo Matemática Leitura, interpretação e representação de
resultados de pesquisas significativas, utilizando (Unidade Temática: dados em tabelas de dupla entrada e
termos como maior e menor frequência, Probabilidade e Estatística) gráficos de barras
apropriando-se desse tipo de linguagem para
compreender aspectos da realidade sociocultural
significativos.
(MS.EF03MA28.s.28) Realizar pesquisa envolvendo

variáveis categóricas em um universo de até 50 Matemática Coleta, classificação e representação de
elementos, organizar os dados coletados utilizando (Unidade Temática: dados referentes a variáveis categóricas,
listas, tabelas simples ou de dupla entrada e Probabilidade e Estatística) por meio de tabelas e gráficos.
representá-los em gráficos de colunas simples, com
e sem uso de tecnologias digitais.
48
MATEMÁTICA
(MS.EF01MA05.s.05) Comparar números naturais Matemática Leitura, escrita e comparação de

de até duas ordens em situações cotidianas, com e (Unidade Temática: Números) números naturais (até 100). Reta
sem suporte da reta numérica. numérica.
(MS.EF02MA05.s.06) Construir fatos básicos da Matemática Construção de fatos fundamentais da

adição e subtração e utilizálos no cálculo mental ou (Unidade Temática: Números) adição e da subtração.
escrito.
(MS.EF03MA01.s.01) Ler, escrever e comparar

números naturais de até a ordem de unidade de
Matemática Leitura, escrita, comparação e ordenação
milhar, estabelecendo relações entre os registros
(Unidade Temática: Números) de números naturais de quatro ordens.
numéricos e em língua materna. Explorar as
diferentes formas de contar presentes nos povos
indígenas.
(MS.EF04MA01.s.01) Ler, escrever e ordenar Matemática Sistema de numeração decimal: leitura,

números naturais até a ordem de dezenas de milhar (Unidade Temática: Números) escrita, comparação e ordenação de
números naturais de até cinco ordens.
49
MATEMÁTICA
(MS.EF04MA02.s.02)Mostrar, por decomposição e

Composição e decomposição de um
composição, que todo número natural pode ser Matemática
número natural de até cinco ordens, por
escrito por meio de adições e multiplicações por (Unidade Temática: Números)
meio de adições e multiplicações por
potências de dez, para compreender o sistema de
potências de 10.
numeração decimal e desenvolver estratégias de
cálculo.

Propriedades da igualdade. Propriedades
com números naturais envolvendo adição e Matemática
das operações para o desenvolvimento de
subtração, utilizando estratégias diversas, como (Unidade Temática: Números)
diferentes estratégias de cálculo com
cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer
números naturais.
estimativas do resultado.
(MS.EF04MA06.s.06) Resolver e elaborar problemas Problemas envolvendo diferentes

envolvendo diferentes significados da multiplicação significados da multiplicação e da divisão:
Matemática
(adição de parcelas iguais, organização retangular e adição de parcelas iguais, configuração
proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, retangular, proporcionalidade, repartição
como cálculo por estimativa, cálculo mental e equitativa e medida.
algoritmos.
50
MATEMÁTICA

de divisão cujo divisor tenha no máximo dois
algarismos, envolvendo os significados de
repartição equitativa e de medida, utilizando
Problemas envolvendo diferentes
estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
significados da multiplicação e da divisão:
cálculo mental e algoritmos. Matemática
adição de parcelas iguais, configuração
retangular, proporcionalidade, repartição
(MS.EF04MA08.s.08) Resolver, com o suporte de
equitativa e medida.
imagem e/ou material manipulável, problemas
simples de contagem, como a determinação do
número de agrupamentos possíveis ao se combinar
cada elemento de uma coleção com todos os
elementos de outra, utilizando estratégias e formas
de registro pessoais.
(MS.EF04MA09.s.09) Reconhecer as frações

Matemática Números racionais: frações unitárias mais
unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e
(Unidade Temática: Números) usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100).
1/100) como unidades de medida menores do que
uma unidade, utilizando a reta numérica como
recurso.
51
MATEMÁTICA
(MS.EF04MA10.s.10) Reconhecer que as regras do
sistema de numeração decimal podem ser
estendidas para a representação decimal de um Matemática
Propriedades da igualdade.
número racional e relacionar décimos e centésimos (Unidade Temática: Números)
com a representação do sistema monetário
brasileiro.
(MS.EF02MA09.s.10) Construir sequências de

números naturais em ordem crescente ou Matemática Construção de sequências repetitivas e de
decrescente a partir de um número qualquer, (Unidade Temática: Álgebra) sequências recursivas.
utilizando uma regularidade estabelecida

resultantes da realização de adições ou subtrações Matemática Identificação e descrição de regularidades
sucessivas, por um mesmo número, descrever uma (Unidade Temática: Álgebra) em sequências numéricas recursivas.
(MS.EF04MA15.s.15) Determinar o número Matemática

desconhecido que torna verdadeira uma igualdade Propriedades da igualdade.
(Unidade Temática: Álgebra)
que envolve as operações fundamentais com
52
números naturais.
MATEMÁTICA

pessoas e de objetos no espaço segundo um dado Localização de objetos e de pessoas no
Matemática
ponto de referência, compreendendo que, para a espaço, utilizando diversos pontos de
utilização de termos que se referem à posição, referência e vocabulário apropriado.
necessário explicitar-se o referencial.
(MS.EF04MA16.s.16) Descrever deslocamentos e

localização de pessoas e de objetos no espaço, por
Localização e movimentação: pontos de
meio de malhas quadriculadas e representações Matemática
referência, direção e sentido Paralelismo e
como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, (Unidade Temática: Geometria)
perpendicularismo.
empregando termos como direita e esquerda,
mudanças de direção e sentido, intersecção,
transversais, paralelas e perpendiculares.
(MS.EF04MA17.s.17) Associar prismas e pirâmides Figuras geométricas espaciais (prismas e

a suas planificações e analisar, nomear e comparar Matemática
pirâmides): reconhecimento,
seus atributos, estabelecendo relações entre as (Unidade Temática: Geometria)
representações, planificações e
representações planas e espaciais. características.
53
MATEMÁTICA
(MS.EF04MA18.s.18) Reconhecer ângulos retos e

Matemática Ângulos retos e não retos: uso de
não retos em figuras poligonais com o uso de
(Unidade Temática: Geometria) dobraduras, esquadros e softwares.
dobraduras, esquadros ou softwares de geometria.
(MS.EF02MA16.s.17) Estimar, medir e comparar

comprimentos de lados de salas (incluindo Matemática Medida de comprimento: unidades não
contorno) e de polígonos, utilizando unidades de (Unidade Temática: padronizadas e padronizadas (metro,
medida não padronizadas e padronizadas (metro, Grandezas e Medidas) centímetro e milímetro).
centímetro e milímetro) e instrumentos adequados.
(MS.EF02MA18.s.19) Indicar a duração de intervalos

Matemática Medidas de tempo: intervalo de tempo,
de tempo entre duas datas, como dias da semana e
(Unidade Temática: uso do calendário, leitura de horas em
meses do ano, utilizando calendário, para
Grandezas e Medidas) relógios digitais e ordenação de datas.
planejamentos e organização de agenda.
(MS.EF02MA20.s.21) Estabelecer a equivalência de

Matemática
valores entre moedas e cédulas do sistema Sistema monetário brasileiro:
(Unidade Temática:
monetário brasileiro para resolver situações reconhecimento de cédulas e moedas e
cotidianas. equivalência de valores.
54
MATEMÁTICA

que envolvam situações de compra e venda e Matemática
Problemas utilizando o sistema monetário
formas de pagamento, utilizando termos como troco (Unidade Temática:
brasileiro.
e desconto, enfatizando o consumo ético, Grandezas e Medidas)
consciente e responsável.
(MS.EF04MA27.s.27) Analisar dados apresentados Leitura, interpretação e representação de

em tabelas simples ou de dupla entrada e em Matemática dados em tabelas de dupla entrada,
gráficos de colunas ou pictóricos, com base em (Unidade Temática: gráficos de colunas simples e agrupadas,
informações das diferentes áreas do conhecimento, Probabilidade e Estatística) gráficos de barras e colunas e gráficos
e produzir texto com a síntese de sua análise. pictóricos.
(MS.EF04MA28.s.28) Realizar pesquisa envolvendo Diferenciação entre variáveis categóricas

Matemática
variáveis categóricas e numéricas e organizar dados e variáveis numéricas Coleta,
(Unidade Temática:
coletados por meio de tabelas e gráficos de colunas classificação e representação de dados
simples ou agrupadas, com e sem uso de de pesquisa realizada.
tecnologias digitais.
55
ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INICIAIS
Ciências Humanas
Ciências Humanas - E.F. Anos Iniciais
CIÊNCIAS HUMANAS
O Estudo da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena; Educação Ambiental;
Cultura sul-mato-grossense e Diversidade Cultural; Cultura Digital
(MS.EF01GE01.s.01) Descrever características

observadas de seus lugares de vivência (moradia, O modo de vida das crianças em
escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças Geografia
diferentes lugares de vivência.
entre esses lugares.
(MS.EF01GE02.s.02) Identificar semelhanças e

O modo de vida das crianças em
diferenças entre jogos e brincadeiras de diferentes
Geografia diferentes lugares de vivência.
épocas e lugares.
(MS.EF01GE03.s.04) Identificar e relatar

semelhanças e diferenças de usos do espaço Situações de convívio em diferentes
Geografia
público (praças, parques) para o lazer e diferentes lugares.
manifestações.
(MS.EF01GE05.s.09) Observar e descrever ritmos

naturais (dia e noite, variação de temperatura, Ciclos naturais e a vida cotidiana.
Geografia
umidade etc.) em diferentes escalas espaciais e
temporais, comparando a sua realidade com outras.
(MS.EF01GE08.s.07) Criar mapas mentais e

Geografia Pontos de referência.
desenhos com base em itinerários, contos literários,
histórias inventadas e brincadeiras. 57
CIÊNCIAS HUMANAS
(MS.EF01GE09.s.08) Elaborar e utilizar mapas

simples para localizar elementos do local de
Geografia
vivência, considerando referenciais espaciais (frente Pontos de referência.
e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo,
dentro e fora) e tendo o corpo como referência.
(MS.EF01HI01.s.01) Identificar aspectos do seu As fases da vida e a ideia de

crescimento por meio do registro das lembranças História temporalidade (passado, presente,
particulares ou de lembranças dos membros de sua futuro).
família e/ou de sua comunidade.
(MS.EF01HI02.s.02) Identificar a relação entre as As diferentes formas de organização da

suas histórias e as histórias de sua família e de sua História família e da comunidade: os vínculos
comunidade. pessoais e as relações de amizade.
(MS.EF01HI04.s.04) Identificar as diferenças entre A escola e a diversidade do grupo social

os variados ambientes em que vive (doméstico, História
envolvido.
escolar e da comunidade), reconhecendo as
especificidades dos hábitos e das regras que os
regem.
58
CIÊNCIAS HUMANAS
(MS.EF01HI03.s.03) Descrever e distinguir os seus As diferentes formas de organização da

História
papéis e responsabilidades relacionados à família, à família e da comunidade: os vínculos
escola e à comunidade. pessoais e as relações de amizade.
(MS.EF01HI05.s.05) Identificar semelhanças e A vida em casa, a vida na escola e formas

diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de História de representação social e espacial: os
outras épocas e lugares. jogos e brincadeiras como forma de
interação social e espacial.
(MS.EF01HI06.s.06) Conhecer as histórias da A vida em família: diferentes

família e da escola e identificar o papel História
configurações e vínculos.
desempenhado por diferentes sujeitos em
diferentes espaços.
59
CIÊNCIAS HUMANAS
(MS.EF01GE10.s.10) Descrever características de

Condições de vida nos lugares de vivência.
seus lugares de vivência relacionadas aos ritmos da Geografia
natureza (chuva, vento, calor etc.).
(MS.EF02GE04.s.05) Reconhecer semelhanças e

diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza Experiências da comunidade no tempo e
e no modo de viver de pessoas em diferentes Geografia no espaço.
lugares.
(MS.EF02GE07.s.10) Descrever as atividades

Tipos de trabalho em lugares e tempos
econômicas (minerais, agropecuárias, industriais)
Geografia diferentes.
de diferentes lugares, identificando os impactos
ambientais.
(MS.EF02GE06.s.09) Relacionar o dia e a noite a

Tipos de trabalho em lugares e tempos
diferentes tipos de atividades sociais (horário Geografia
diferentes.
escolar, comercial, sono etc.).
(MS.EF02GE08.s.06) Identificar e elaborar diferentes Localização, orientação e representação

formas de representação (desenhos, mapas Geografia
espacial.
mentais, maquetes) para representar componentes
da paisagem dos lugares de vivência. 60
CIÊNCIAS HUMANAS
(MS.EF02GE09.s.07) Identificar objetos e lugares de

Geografia Localização, orientação e representação
vivência (escola e moradia) em imagens aéreas e
espacial.
mapas (visão vertical) e fotografias (visão oblíqua).
(MS.EF01HI07.s.07) Identificar mudanças e A vida em família: diferentes

História
permanências nas formas de organização familiar. configurações e vínculos.
(MS.EF01HI08.s.08) Reconhecer o significado das

A escola, sua representação espacial, sua
comemorações e festas escolares, diferenciando-as História
história e seu papel na comunidade.
das datas festivas comemoradas no âmbito familiar
ou da comunidade.
(MS.EF02HI01.s.01) Reconhecer espaços de

sociabilidade e identificar os motivos que História A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade,
aproximam e separam as pessoas em diferentes convivências e interações entre pessoas.
grupos sociais ou de parentesco.
(MS.EF02HI02.s.02)Identificar e descrever práticas e

A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade,
papéis sociais que as pessoas exercem em História
convivências e interações entre pessoas.
diferentes comunidades.
61
CIÊNCIAS HUMANAS
(MS.EF02HI03.s.03) Selecionar situações cotidianas

que remetam à percepção de mudança, História Tempo como medida.
pertencimento e memória.
(MS.EF02HI04.s.04) Selecionar e compreender o A noção do “Eu” e do “Outro”: registros de

significado de objetos e documentos pessoais experiências pessoais e da comunidade
História
como fontes de memórias e histórias nos âmbitos no tempo e no espaço.
pessoal, familiar, escolar e comunitário.
(MS.EF02HI06.s.06) Identificar e organizar,

temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando História Tempo como medida.
noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao
mesmo tempo e depois).
62
CIÊNCIAS HUMANAS
(MS.EF02GE11.s.11) Reconhecer a importância do

solo e da água para a vida, identificando seus Os usos dos recursos naturais: solo e
diferentes usos (plantação e extração de materiais, Geografia
água no campo e na cidade.
entre outras possibilidades) e os impactos desses
usos no cotidiano da cidade e do campo.
(MS.EF03GE02.s.02) Identificar, em seus lugares de A cidade e o campo: aproximações e

vivência, marcas de contribuição cultural e Geografia
diferenças.
econômica de grupos de diferentes origens.
(MS.EF03GE05.s.05) Identificar alimentos, minerais

e outros produtos cultivados e extraídos da Geografia Matéria-prima e indústria.
natureza, comparando as atividades de trabalho em
diferentes lugares.
(MS.EF03GE09.s.09) Investigar os usos dos

recursos naturais, com destaque para os usos da
Geografia Impactos das atividades humanas.
água em atividades cotidianas (alimentação,
higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os
problemas ambientais provocados por esses usos.
63
CIÊNCIAS HUMANAS
(MS.EF03GE06.s.07) Identificar e interpretar

imagens bidimensionais e tridimensionais em Geografia Representações cartográficas.
diferentes tipos de representação cartográfica.
(MS.EF03GE07.s.08) Reconhecer e elaborar

legendas com símbolos de diversos tipos de Geografia Representações cartográficas.
representações em diferentes escalas cartográficas.
(MS.EF02HI07.s.07) Identificar e utilizar diferentes

marcadores do tempo presentes na comunidade, História Tempo como medida.
como relógio e calendário.
As fontes: relatos orais, objetos, imagens

(pinturas, fotografias, vídeos), músicas,
(MS.EF02HI08.s.08) Compilar histórias da família História
escrita, tecnologias digitais de informação
e/ou da comunidade registradas em diferentes
e comunicação e inscrições nas paredes,
fontes.
ruas e espaços sociais.
Os patrimônios históricos e culturais da

(MS.EF03HI04.s.04) Identificar os patrimônios História
cidade e/ou do município em que vive.
históricos e culturais de sua cidade ou região e
discutir as razões culturais, sociais e políticas para
que assim sejam considerados. 64
CIÊNCIAS HUMANAS
(MS.EF03HI05.s.05) Identificar os marcos históricos A produção dos marcos da memória: os

História
do lugar em que vive e compreender seus lugares de memória (ruas, praças,
significados. escolas, monumentos, museus etc.).
(MS.EF03HI06.s.06) Identificar os registros de A produção dos marcos da memória: os

memória na cidade (nomes de ruas, monumentos, História lugares de memória (ruas, praças,
edifícios etc.), discutindo os critérios que explicam a escolas, monumentos, museus etc.).
escolha desses nomes.
(MS.EF03HI07.s.07) Identificar semelhanças e A produção dos marcos da memória:

diferenças existentes entre comunidades de sua História formação cultural da população.
cidade ou região, e descrever o papel dos diferentes
grupos sociais que as formam.
65
CIÊNCIAS HUMANAS
(MS.EF03GE11.s.11) Comparar os impactos das

atividades econômicas urbanas e rurais sobre o Geografia Impactos das atividades humanas.
ambiente físico natural, assim como os riscos
provenientes de ferramentas e máquinas
(MS.EF03GE08.s.12) Relacionar a produção de lixo

doméstico ou da escola aos problemas causados
pelo consumo excessivo e construir propostas para
Geografia Produção, circulação e consumo.
o consumo consciente, considerando a ampliação
de hábitos de redução, reuso e reciclagem/descarte
de materiais consumidos em casa, na escola e/ou
no entorno.
(MS.EF04GE11.s.04) Identificar as características

das paisagens naturais e antrópicas (relevo,
Geografia Conservação e degradação da natureza.
cobertura vegetal, rios etc) no ambiente em que vive,
bem como a ação humana na conservação ou
degradação dessas áreas.
(MS.EF04GE07.s.06) Comparar as características do Trabalho no campo e na cidade.

trabalho no campo e na cidade. Geografia
66
CIÊNCIAS HUMANAS
(MS.EF04GE09.s.09) Utilizar as direções cardeais na

Sistema de orientação.
localização de componentes físicos e humanos nas Geografia
paisagens rurais e urbanas.
(MS.EF04GE10.s.10) Comparar tipos variados de

mapas, identificando suas características, Geografia Elementos constitutivos dos mapas.
elaboradores, finalidades, diferenças e
semelhanças.
(MS.EF02HI09.s.09) Identificar objetos e

As fontes: relatos orais, objetos, imagens
documentos pessoais que remetam à própria
(pinturas, fotografias, vídeos), músicas,
experiência no âmbito da família e/ou da História
escrita, tecnologias digitais de
comunidade, discutindo as razões pelas quais
informação e comunicação e inscrições
alguns objetos são preservados e outros são
nas paredes, ruas e espaços sociais.
descartados.
(MS.EF03HI08.s.08)Identificar modos de vida na A produção dos marcos da memória: a

cidade e no campo no presente, comparando-os História cidade e o campo, aproximações e
com os do passado. diferenças.
67
CIÊNCIAS HUMANAS
(MS.EF03HI10.s.10) Identificar as diferenças entre o A cidade, seus espaços públicos e

espaço doméstico, os espaços públicos e as áreas História
privados e suas áreas de conservação
de conservação ambiental, compreendendo a ambiental.
importância dessa distinção.
(MS.EF03HI12.s.12) Comparar as relações de

A cidade e suas atividades: trabalho,
trabalho e lazer do presente com as de outros História
cultura e lazer .
tempos e espaços, analisando mudanças e
permanências.
(MS.EF03HI11.s.11) Identificar diferenças entre

A cidade e suas atividades: trabalho,
formas de trabalho realizadas na cidade e no História
cultura e lazer.
campo, considerando também o uso da tecnologia
nesses diferentes contextos.
(MS.EF04HI01.s.01) Reconhecer a história como

A ação das pessoas, grupos sociais e
resultado da ação do ser humano no tempo e no
História comunidades no tempo e no espaço:
espaço, com base na identificação de mudanças e
nomadismo, agricultura, escrita,
permanências ao longo do tempo.
navegações, indústria, entre outras.
68
CIÊNCIAS HUMANAS
(MS.EF04HI08.s.08) Identificar as transformações

ocorridas nos meios de comunicação (cultura oral, O mundo da tecnologia: a integração de
imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais História
pessoas e as exclusões sociais e
tecnologias digitais de informação e comunicação) culturais.
e discutir seus significados para os diferentes
grupos ou estratos sociais.
69
ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INICIAIS
Ciências da Natureza
Ciências da Natureza - E.F. Anos Iniciais
CIÊNCIAS DA NATUREZA
Cultura sul-mato-grossense e Diversidade Cultural
(MS.EF01CI01.s.01) Comparar características de

diferentes materiais presentes em objetos de uso Ciências
cotidiano, discutindo sua origem, os modos como (Unidade Temática: Características dos materiais.
são descartados e como podem ser usados de Matéria e Energia)
forma mais consciente.
(MS.EF01CI02.s.05) Localizar, nomear e representar Ciências

Características dos materiais.
graficamente (por meio de desenhos) partes do (Unidade Temática:
corpo humano e explicar suas funções. Vida e Evolução)
(MS.EF01CI03.s.07) Discutir as razões pelas quais

Ciências
os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes Corpo humano.
(Unidade Temática:
de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o Respeito à diversidade.
Vida e Evolução)
nariz e as orelhas etc.) são necessários para a
manutenção da saúde.
(MS.EF01CI08.a.03) Conhecer e diferenciar os

Ciências
resíduos recicláveis e não recicláveis identificando Características dos materiais.
(Unidade Temática:
alguns impactos ambientais provocados por ambos.
Matéria e Energia)
71
(MS.EF01CI05.s.09) Identificar e nomear diferentes Ciências

escalas de tempo: os períodos diários (manhã, Escala de tempo.
(Unidade Temática:
tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses Terra e Universo)
e anos.
72
(MS.EF01CI01.s.01) Comparar características de

diferentes materiais presentes em objetos de uso Ciências
cotidiano, discutindo sua origem, os modos como (Unidade Temática: Características dos materiais.
são descartados e como podem ser usados de Matéria e Energia)
forma mais consciente.
(MS.EF02CI01.s.01) Identificar de que materiais

Ciências
(metais, vidro, etc.) são feitos os objetos que fazem Propriedades e usos dos materiais.
(Unidade Temática:
parte da vida cotidiana, como esses objetos são Prevenção de acidentes domésticos.
Matéria e Energia)
utilizados e com quais materiais eram produzidos
no passado.
(MS.EF02CI03.s.03) Discutir os cuidados Ciências

necessários à prevenção de acidentes domésticos Propriedades e usos dos materiais.
(Unidade Temática:
(objetos cortantes e inflamáveis, eletricidade, Prevenção de acidentes domésticos.
Matéria e Energia)
produtos de limpeza, medicamentos etc.).
(MS.EF02CI05.s.05) Investigar a importância da Ciências Seres vivos no ambiente.

água e da luz para a manutenção da vida de plantas (Unidade Temática: Plantas.
em geral. Vida e Evolução)
73
(MS.EF02CI06.s.06) Identificar as principais partes

de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a Ciências
Seres vivos no ambiente.
função desempenhada por cada uma delas, e (Unidade Temática:
Plantas.
analisar as relações entre as plantas, o ambiente e Vida e Evolução)
os demais seres vivos.VE
(MS.EF01CI05.s.09) Identificar e nomear diferentes

Ciências
escalas de tempo: os períodos diários (manhã,
(Unidade Temática: Escala de tempo.
tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses
Terra e Universo)
e anos.
(MS.EF02CI07.s.07) Descrever as posições do Sol Ciências Movimento aparente do Sol no céu.

em diversos horários do dia e associá-las ao (Unidade Temática: O Sol como fonte de luz e calor.
tamanho da sombra projetada. TU Terra e Universo)
74

Ciências
(metais, vidro, etc.) são feitos os objetos que fazem
(Unidade Temática: Propriedades e usos dos materiais.
parte da vida cotidiana, como esses objetos são
Matéria e Energia) Prevenção de acidentes domésticos.
no passado.
(MS.EF03CI03.s.03) Discutir hábitos necessários

Ciências Produção de som.
para a manutenção da saúde auditiva e visual
(Unidade Temática: Efeitos da luz nos materiais.
considerando as condições do ambiente em termos
Matéria e Energia) Saúde auditiva e visual.
de som e luz.
(MS.EF02CI04.s.04) Descrever características de

plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, Ciências
local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de (Unidade Temática:
Plantas.
seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que Vida e Evolução)
vivem.
(MS.EF02CI05.s.05) Investigar a importância da Ciências

água e da luz para a manutenção da vida de plantas (Unidade Temática:
Plantas.
em geral. Vida e Evolução)
75
(MS.EF03CI05.s.05) Descrever e comunicar as

Ciências
alterações que ocorrem desde o nascimento em
(Unidade Temática: Características e desenvolvimento dos
animais de diferentes meios terrestres ou aquáticos,
Vida e Evolução) animais.
inclusive o homem.
(MS.EF03CI04.s.04) Identificar características sobre

o modo de vida (o que comem, como se Ciências
Características e desenvolvimento dos
reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais (Unidade Temática:
animais.
mais comuns no ambiente próximo. Vida e Evolução)
(MS.EF02CI07.s.07) Descrever as posições do Sol Ciências

Movimento aparente do Sol no céu.
em diversos horários do dia e associá-las ao (Unidade Temática:
O Sol como fonte de luz e calor.
tamanho da sombra projetada. Terra e Universo)
(MS.EF03CI07.s.07) Identificar características da

Terra (como seu formato esférico, a presença de Ciências Características da Terra.
água, solo etc.), com base na observação, (Unidade Temática: Observação do céu.
manipulação e comparação de diferentes formas de Terra e Universo) Usos do solo.
representação do planeta (mapas, globos,
fotografias etc.).
76
(MS.EF03CI08.s.08) Observar, identificar e registrar Ciências Características da Terra.

os períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, (Unidade Temática: Observação do céu.
demais estrelas, Lua e planetas estão visíveis no Terra e Universo) Usos do solo.
céu.
77

Ciências
(metais, vidro, etc.) são feitos os objetos que fazem Propriedades e usos dos materiais.
(Unidade Temática:
parte da vida cotidiana, como esses objetos são Prevenção de acidentes domésticos.
Matéria e Energia)
no passado.
(MS.EF04CI01.s.01) Identificar misturas na vida Ciências Misturas.

diária, com base em suas propriedades físicas (Unidade Temática: Transformações reversíveis e não
observadas, reconhecendo sua composição. ME Matéria e Energia) reversíveis.
(MS.EF04CI02.s.02) Testar e relatar transformações

Ciências Misturas.
nos materiais do dia a dia quando expostos a
(Unidade Temática: Transformações reversíveis e não
diferentes condições (aquecimento, resfriamento,
Matéria e Energia) reversíveis.
luz e umidade).
(MS.EF03CI04.s.04) Identificar características sobre

Ciências
o modo de vida (o que comem, como se Características e desenvolvimento dos
(Unidade Temática:
reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais animais.
Vida e Evolução)
mais comuns no ambiente próximo.
78
(MS.EF04CI04.s.04) Analisar e construir cadeias

alimentares simples, reconhecendo a posição Ciências
Cadeias alimentares simples.
ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel (Unidade Temática:
Microrganismos.
do Sol como fonte primária de energia na produção Vida e Evolução)
de alimentos.
(MS.EF01CI03.s.07) Discutir as razões pelas quais

os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes Ciências
Corpo humano.
de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o (Unidade Temática:
Respeito à diversidade.
nariz e as orelhas etc.) são necessários para a Vida e Evolução)
manutenção da saúde.
(MS.EF04CI08.s.08) Propor, a partir do

conhecimento das formas de transmissão de alguns Ciências
Cadeias alimentares simples.
microrganismos (vírus, bactérias e protozoários), (Unidade Temática:
Microrganismos.
atitudes e medidas adequadas para prevenção de Vida e Evolução)
doenças associadas.
(MS.EF02CI07.s.07) Descrever as posições do Sol Ciências

Movimento aparente do Sol no céu.
em diversos horários do dia e associá-las ao (Unidade Temática:
O Sol como fonte de luz e calor.
tamanho da sombra projetada. Terra e Universo)
79
(MS.EF04CI09.s.09) Identificar os pontos cardeais, Ciências

Pontos cardeais.
com base no registro de diferentes posições (Unidade Temática:
Calendários, fenômenos cíclicos e cultura.
relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon). Terra e Universo)
(MS.EF04CI11.s.11) Associar os movimentos Ciências Pontos cardeais.

cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo (Unidade Temática: Calendários, fenômenos cíclicos e cultura.
regulares e ao uso desse conhecimento para a Terra e Universo)
construção de calendários em diferentes culturas.
80
ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INICIAIS
Terra, Vida e Trabalho
(Educação no Campo)
Terra, Vida e Trabalho - E.F. Anos Iniciais
Educação Ambiental; Cultura sul-mato-grossense
(MS.EF01TV01.c.01) Identificar e desenvolver

hábitos de higiene alimentar, na família, na escola e Terra, Vida e Trabalho A origem e importância dos alimentos
na comunidade local. (Alimentação) para uma alimentação saudável.
(MS.EF01TV03.c.03) Identificar a limpeza do

Terra, Vida e Trabalho Meio Ambiente - situações desafiadoras
ambiente familiar e escolar com a preservação da
(Meio Ambiente) de preservação.
saúde.
(MS.EF01TV06.c.06) Identificar práticas e costumes Terra, Vida e Trabalho

Práticas e costumes.
próprios da realidade do campo. (Saberes e Conhecimentos
Tradicionais)
82
(MS. EF02TV01.c.01) Perceber que existe um A importância nutricional dos alimentos

padrão alimentar típico seguido em várias regiões e Terra, Vida e Trabalho para o desenvolvimento do ser humano e
localidades que garante a diversidade e o respeito à (Alimentação) a relação entre os hábitos alimentares
cultura alimentar dos povos. com a regionalidade.
(MS. EF02TV03.c.03) Demonstrar atitudes em Terra, Vida e Trabalho Importância do Meio Ambiente e a de sua
relação a preservação do meio ambiente. (Meio Ambiente) conservação.
(MS.EF02TV06.c.06) Reconhecer e respeitar os Terra, Vida e Trabalho

Valores e saberes das comunidades
valores e saberes da comunidade local. (Saberes e Conhecimentos
locais.
Tradicionais)
83
(MS.EF03TV02.c.02) Reconhecer a importância do

consumo de alimentos orgânicos para a promoção Terra, Vida e Trabalho Alimentos orgânicos.
da saúde e a qualidade de vida. (Alimentação)
(MS.EF03TV03.c.03) Identificar a diferença entre

reutilizar e reciclar os resíduos produzidos e como Terra, Vida e Trabalho Lixo – reutilizar e reciclar.
fazer a reutilização e a reciclagem. (Meio Ambiente)
(MS.EF03TV06.c.06) Compreender, que os lugares Terra, Vida e Trabalho Elementos (práticas) que contribuem para
de vivência, história familiares e ambientes sociais (Saberes e Conhecimentos o reconhecimento da identidade cultural e
são elementos importantes para a formação da Tradicionais) social dos alunos na comunidade local.
identidade cultural local e regional.
84
(MS.EF04TV01.c.01) Aprender as diferentes etapas Terra, Vida e Trabalho Produção dos alimentos do plantio até a
do processo de produção dos alimentos. (Alimentação) colheita.
(MS.EF04TV03.c.03) Identificar os diferentes tipos

de solo da comunidade local e a relevância da sua Tipos de solo.
(Meio Ambiente)
conservação para a produção agrícola.
(MS.EF04TV05.c.05) Re(conhecer) as plantas Terra, Vida e Trabalho

medicinais mais cultivadas em seus núcleos (Saberes e Conhecimentos Ervas medicinais (caseiros).
familiares e na comunidade local. Tradicionais)
85
ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS FINAIS
Linguagens
Linguagens - E.F. Anos Finais
LINGUAGENS
Artes Integradas; Cultura Sul-mato-grossense e Diversidade Cultural; Cultura Digital


culturais.


e recursos digitais (multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, Arte Arte e tecnologia.
87
LINGUAGENS
(MS.EF35EF03.s.02) Descrever, por meio de
múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita,
audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares Brincadeiras e jogos populares do Brasil e
do Brasil e de matriz indígena e africana, explicando Educação Física do mundo Brincadeiras e jogos de matriz
suas características e a importância desse indígena e africana.
patrimônio histórico cultural na preservação das
diferentes culturas.
(MS.EF35EF15.s.12) Identificar as características

das lutas do contexto comunitário e regional e lutas
de matriz indígena e africana, reconhecendo as Lutas do contexto comunitário e regional
Educação Física
diferenças entre lutas e brigas e entre lutas e as Lutas de matriz indígena e africana.
demais práticas corporais.
(MS.EF05LP03.s.03) Acentuar corretamente Língua Portuguesa Conhecimento das diversas grafias do

palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. alfabeto/Acentuação.
(MS.EF05LP23.s.23) Comparar informações Língua Portuguesa Imagens analíticas em textos.

apresentadas em gráficos ou tabelas.
(MS.EF35LP05.s.05) Inferir o sentido de palavras ou Língua Portuguesa Estratégia de leitura.

expressões desconhecidas em textos, com base no
88
contexto da frase ou do texto.
Linguagens - E.F. Finais
LINGUAGENS
(MS.EF35LP07.s.07) Utilizar, ao produzir um texto,

conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como Construção do sistema alfabético/
Língua Portuguesa
ortografia, regras básicas de concordância nominal Convenções da escrita.
e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em
enumerações) e pontuação do discurso direto,
quando for o caso.
(MS.EF35LP08.s.08) Utilizar, ao produzir um texto,

recursos de referenciação (por substituição lexical
Construção do sistema alfabético/
ou por pronomes pessoais, possessivos e
Língua Portuguesa Estabelecimento de relações anafóricas
demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero,
na referenciação e construção da coesão.
recursos de coesão pronominal (pronomes
anafóricos) e articuladores de relações de sentido
(tempo, causa, oposição, conclusão, comparação),
com nível suficiente de informatividade.
(MS.EF35LP09.s.09) Organizar o texto em unidades

Planejamento de texto/Progressão
de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as Língua Portuguesa
temática e paragrafação.
normas gráficas e de acordo com as características
do gênero textual.
89
LINGUAGENS
(MS.EF35LP10.s.10) Identificar gêneros do discurso

oral, utilizados em diferentes situações e contextos
comunicativos, e suas características linguístico- Língua Portuguesa Forma de composição de gêneros orais.
expressivas e composicionais (conversação
espontânea, conversação telefônica, entrevistas
pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate,
noticiário de rádio e TV, narração de jogos
esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.).
(MS.EF35LP17.s.17) Buscar e selecionar, com o

apoio do professor, informações de interesse sobre Língua Portuguesa Pesquisa.
fenômenos sociais e naturais, em textos que
circulam em meios impressos ou digitais.
(MS.EF35LP30.s.31) Diferenciar discurso indireto e

discurso direto, determinando o efeito de sentido de Língua Portuguesa Discurso direto e indireto.
verbos de enunciação e explicando o uso de
variedades linguísticas no discurso direto, quando
for o caso.
90
LINGUAGENS
(MS.EF35LP21.s.21) Ler e compreender, de forma

autônoma, textos literários de diferentes gêneros e Língua Portuguesa Formação do leitor literário.
extensões, inclusive aqueles sem ilustrações,
estabelecendo preferências por gêneros, temas e
autores.

sociocultural por meio de pequenos diálogos, Língua Portuguesa Repertório sociocultural.
imagens, flashcards, textos e filmes a fim de
construir novos conhecimentos.
(MS.EF05LI00.n.04) (Re)conhecer e utilizar, de modo

inteligível, as expressões em Língua Inglesa em sala Uso da linguagem .
Língua Inglesa
de aula para conversas formais e informais além de
fazer solicitações de forma polida.
(MS.EF05LI00.n.06) Apresentar textos de gêneros

diversificados em Língua Inglesa para compreensão Língua Inglesa Compreensão textual.
de novos vocabulários e a finalidade dos textos em
seu sentido global.
91
LINGUAGENS
(MS.EF05LI00.n.07) Interagir na Língua Inglesa por

meio de recursos midiáticos (apps, games, Língua Inglesa Mídias Sociais.
emoticons) de modo a criar vínculo com a língua em
questão.
(MS.EF05LI00.n.08) (Re) conhecer por meio de

recursos midiáticos, situações em que haja Língua Inglesa Mídias Sociais (classroom language).
expressões que denotem o uso de conversas
formais e informais e pedidos de forma polida em
Língua Inglesa.
(MS.EF05LI00.n.09) Identificar e utilizar Funções e usos da Língua Inglesa em

corretamente o vocabulário oferecido, aplicando-o Língua Inglesa
sala de aula (classroom language).
em contextos de atividades escritas como pequenos
diálogos e /ou histórias.
92
LINGUAGENS
(MS.EF69AR31.s.34) Relacionar as práticas

artísticas às diferentes dimensões da vida social, Arte Contextos e práticas.
cultural, política, histórica, econômica, estética e
ética.
(MS.EF69AR32.s.35) Analisar e explorar, em

projetos temáticos, as relações processuais entre Arte Processos de criação.
diversas linguagens artísticas.
(MS.EF69AR33.s.36) Analisar aspectos históricos,

sociais e políticos da produção artística,
problematizando as narrativas eurocêntricas e as Arte Matrizes estéticas e culturais.
diversas categorizações da arte (arte, artesanato,
folclore, design etc.).
(MS.EF69AR34.s.37) Analisar e valorizar o

Arte Patrimônio cultural.
diversas, em especial a brasileira, incluindo suas
diferentes épocas, e favorecendo a construção de
linguagens artísticas. 93
LINGUAGENS
(MS.EF69AR35.s.38) Identificar e manipular

diferentes tecnologias e recursos digitais para Arte Arte e tecnologia.
acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar
práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo,
ético e responsável.
(MS.EF67EF03.s.03) Experimentar e fruir esportes Esportes de marca.

de marca, precisão, invasão e técnico- Educação Física Esportes de precisão.
combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o Esportes de invasão.
protagonismo. Esportes técnico combinatório.
(MS.EF67EF08.s.07) Experimentar e fruir exercícios

físicos que solicitem diferentes capacidades físicas,
identificando seus tipos (força, velocidade, Educação Física Ginástica de condicionamento físico.
resistência, flexibilidade) e as sensações corporais
provocadas pela sua prática.
(MS.EF35LP19.s.19) Recuperar as ideias principais Língua Portuguesa Compreensão de textos orais.

em situações formais de escuta de exposições,
apresentações e palestras.
94
LINGUAGENS
(MS.EF35LP26.s.25) Ler e compreender, com certa

autonomia, narrativas ficcionais que apresentem Língua Portuguesa Escrita autônoma e compartilhada.
cenários e personagens, observando os elementos
da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço,
personagens, narrador e a construção do discurso
indireto e discurso direto.
(MS.EF35LP25.s26) Criar narrativas ficcionais, com

certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, Língua Portuguesa Escrita autônoma e compartilhada.
sequências de eventos e imagens apropriadas para
sustentar o sentido do texto, e marcadores de
tempo, espaço e de fala de personagens.
(MS.EF35LP28.s.29) Declamar poemas, com

Língua Portuguesa Declamação.
entonação, postura e interpretação adequadas.
(MS.EF05LP16.s.16) Comparar informações sobre

Língua Portuguesa Compreensão em leitura.
um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e
concluir sobre qual é mais confiável e por quê.
95
LINGUAGENS
Reconstrução do contexto de produção,
(MS.EF06LP02.s.02) Estabelecer relação entre os
Língua Portuguesa circulação e recepção de textos
diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a
Caracterização do campo jornalístico e
centralidade da notícia.
relação entre os gêneros em circulação,
mídias e práticas da cultura digital.
(MS.EF06LP03.s.03) Analisar diferenças de sentido

Língua Portuguesa Léxico/morfologia.
entre palavras de uma série sinonímica.
(MS.EF06LP06.s.06) Empregar, adequadamente, as

regras de concordância nominal (relações entre os Língua Portuguesa Morfossintaxe.
substantivos e seus determinantes) e as regras de
concordância verbal (relações entre o verbo e o
sujeito simples e composto).
(MS.EF06LP11.s.11) Utilizar, ao produzir texto, Elementos notacionais da

conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos Língua Portuguesa escrita/morfossintaxe.
verbais, concordância nominal e verbal, regras
ortográficas, pontuação etc.
96
LINGUAGENS
(MS.EF06LP12.s.12) Utilizar, ao produzir texto,

recursos de coesão referencial (nome e pronomes), Língua Portuguesa Semântica Coesão.
recursos semânticos de sinonímia, antonímia e
homonímia e mecanismos de representação de
diferentes vozes (discurso direto e indireto).
(MS.EF06LI02.s.02) Coletar informações do grupo,

Língua Inglesa Construção de laços afetivos e convívio
perguntando e respondendo sobre a família, os
social.
amigos, a escola e a comunidade.
(MS.EF06LI00.n.04) Apresentar informações orais,

usando recursos multimodais que reforcem
mensagens de maneira criativa acerca de temas Língua Inglesa Comunicação Oral.
variados (experiências pessoais, temas familiares,
escolares, cultura da Língua Inglesa, problemas
globais e regionalismo de MS)
(MS.EF06LI03.s.06) Solicitar esclarecimentos em

Funções e usos da Língua Inglesa em sala
Língua Inglesa sobre o que não entendeu e o Língua Inglesa
de aula (Classroom language).
significado de palavras ou expressões
desconhecidas.
97
LINGUAGENS
(MS.EF06LI08.s.11) Identificar o assunto de um Compreensão geral e específica: leitura

Língua Inglesa
texto, reconhecendo sua organização textual e rápida (skimming, scanning).
palavras cognatas.
98
LINGUAGENS

Arte Contextos e práticas.
artísticas às diferentes dimensões da vida social,
ética.

projetos temáticos, as relações processuais entre Arte Processos de criação.

problematizando as narrativas eurocêntricas e as Arte Matrizes estéticas e culturais.

diversas, em especial a brasileira, incluindo suas Arte Patrimônio cultural.
LINGUAGENS
(MS.EF67EF03.s.03) Experimentar e fruir esportes

Esportes de marca.
de marca, precisão, invasão e técnico- Educação Física Esportes de precisão.
combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o
Esportes de invasão.
protagonismo.
Esportes técnico combinatório.
(MS.EF67EF17.s.16) Problematizar preconceitos e

estereótipos relacionados ao universo das lutas e Educação Física Lutas do Brasil.
demais práticas corporais, propondo alternativas
para superá-los, com base na solidariedade, na
justiça, na equidade e no respeito.
(MS.EF07LP02.s.02) Comparar notícias e Reconstrução do contexto de produção,

reportagens sobre um mesmo fato divulgadas em circulação e recepção de textos.
Língua Portuguesa
diferentes mídias, analisando as especificidades das Caracterização do campo jornalístico e
mídias, os processos de (re)elaboração dos textos e relação entre os gêneros em circulação,
a convergência das mídias em notícias ou mídias e práticas da cultura digital. 100
reportagens multissemióticas.
LINGUAGENS
(MS.EF07LP06.s.06) Empregar as regras básicas de

concordância nominal e verbal em situações
comunicativas e na produção de textos.
(MS.EF07LP07.s.07) Identificar, em textos lidos ou

de produção própria, a estrutura básica da oração:
sujeito, predicado, complemento (objetos direto e
indireto).
(MS.EF07LP12.s.12) Reconhecer recursos de

Língua Portuguesa Semântica.
coesão referencial: substituições lexicais (de
Coesão.
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de
pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos).
(MS.EF07LP14.s.14) Identificar, em textos, os

Língua Portuguesa Modalização.
efeitos de sentido do uso de estratégias de
modalização e argumentatividade.
101
LINGUAGENS
(MS.EF67LP02.s.02) Explorar o espaço reservado ao

Língua Portuguesa Apreciação e réplica.
leitor nos jornais, revistas, impressos e on-line, sites
noticiosos etc., destacando notícias,
fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos,
temas, debates em foco, posicionando-se de
maneira ética e respeitosa frente a esses textos e
opiniões a eles relacionadas, e publicar notícias,
notas jornalísticas, fotorreportagem de interesse
geral nesses espaços do leitor.
(MS.EF67LP12.s.12) Produzir resenhas críticas,

Textualização de textos argumentativos e
vlogs, vídeos, podcasts variados e produções e Língua Portuguesa
apreciativos.
gêneros próprios das culturas juvenis (algumas
possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines,
gameplay, detonado etc.), que
apresentem/descrevam e/ou avaliem produções
culturais (livro, filme, série, game, canção, disco,
videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam etc.),
tendo em vista o contexto de produção dado, as
características do gênero, os recursos das mídias
envolvidas e a textualização adequada dos textos
e/ou produções. 102
LINGUAGENS
(MS.EF67LP20.s.20) Realizar pesquisa, a partir de

Língua Portuguesa Curadoria de informação.
recortes e questões definidos previamente, usando
fontes indicadas e abertas.
(MS.EF67LP21.s.21) Divulgar resultados de Estratégias de escrita: textualização,

pesquisas por meio de apresentações orais, painéis, Língua Portuguesa
revisão e edição.
artigos de divulgação científica, verbetes de
enciclopédia, podcasts científicos etc.
(MS.EF67LP22.s.22) Produzir resumos, a partir das

Língua Portuguesa Estratégias de escrita: textualização,
notas e/ou esquemas feitos, com o uso adequado
revisão e edição
de paráfrases e citações.
(MS.EF67LP32.s.32) Escrever palavras com

correção ortográfica, obedecendo as convenções da Língua Portuguesa Fono-ortografia.
língua escrita.
(MS.EF07LI01.s.01) Interagir em situações de

Funções e usos da Língua Inglesa:
intercâmbio oral para realizar as atividades em sala Língua Inglesa
convivência e colaboração em sala de
de aula, de forma respeitosa e colaborativa,
aula.
trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e
jogos. 103
LINGUAGENS
(MS.EF07LI04.s.04) Identificar o contexto, a

Compreensão de textos orais de cunho
finalidade, o assunto e os interlocutores em textos Língua Inglesa
descritivo ou narrativo.
orais presentes no cinema, na internet, na televisão,
entre outros.
104
LINGUAGENS

artísticas às diferentes dimensões da vida social, Arte Contextos e práticas.
ética.

Arte Processos de criação.
projetos temáticos, as relações processuais entre

problematizando as narrativas eurocêntricas e as

patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas Arte Patrimônio cultural.
diversas, em especial a brasileira, incluindo suas
LINGUAGENS

(MS.EF89EF04.s.03) Identificar os elementos

técnicos ou técnico-táticos individuais,
Esportes de rede/parede.
combinações táticas, sistemas de jogo e regras das
Esportes de campo e taco.
modalidades esportivas praticadas, bem como Educação Física
Esportes de invasão.
diferenciar as modalidades esportivas com base
Esportes de combate.
nos critérios da lógica interna das categorias de
esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e
combate.
(MS.EF89EF11.s.06) Identificar as diferenças e

semelhanças entre a ginástica de conscientização Ginástica de condicionamento físico.
Educação Física
corporal e as de condicionamento físico e discutir Ginástica de conscientização corporal.
como a prática de cada uma dessas manifestações
pode contribuir para a melhoria das condições de
vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.
106
LINGUAGENS
(MS.EF67LP25.s.25) Reconhecer e utilizar os

critérios de organização tópica (do geral para o
Textualização.
específico, do específico para o geral etc.), as Língua Portuguesa
Progressão temática.
marcas linguísticas dessa organização (marcadores
de ordenação e enumeração, de explicação,
definição e exemplificação, por exemplo) e os
mecanismos de paráfrase, de maneira a organizar
mais adequadamente a coesão e a progressão
temática de seus textos
(MS.EF67LP27.s.27) Analisar, entre os textos

literários e entre estes e outras manifestações
Língua Portuguesa Relação entre textos.
artísticas (como cinema, teatro, música, artes
visuais e midiáticas), referências explícitas ou
implícitas a outros textos, quanto aos temas,
personagens e recursos literários e semióticos.
(MS.EF67LP29.s.29) Identificar, em texto dramático, Reconstrução da textualidade.

personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas e a Língua Portuguesa Efeitos de sentidos provocados pelos
organização do texto: enredo, conflitos, ideias usos de recursos linguísticos e
principais, pontos de vista, universos de referência. multissemióticos.
107
LINGUAGENS
(MS.EF67LP30.s.30) Criar narrativas ficcionais, tais

como contos populares, contos de suspense,
mistério, terror, humor, narrativas de enigma,
crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros, Construção da textualidade.
Língua Portuguesa
que utilizem cenários e personagens realistas ou de Relação entre textos
fantasia, observando os elementos da estrutura
narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como
enredo, personagens, tempo, espaço e narrador,
utilizando tempos verbais adequados à narração de
fatos passados, empregando conhecimentos sobre
diferentes modos de se iniciar uma história e de
inserir os discursos direto e indireto.
(MS.EF67LP33.s.33) Pontuar textos

Língua Portuguesa Elementos notacionais da escrita.
adequadamente.

recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) Língua Portuguesa Coesão.
e sequencial e outros recursos expressivos
adequados ao gênero textual.
108
LINGUAGENS
(MS.EF89LP04.s.04) Identificar e avaliar

teses/opiniões/posicionamentos explícitos e Estratégia de leitura: apreender os
implícitos, argumentos e contraargumentos em Língua Portuguesa sentidos globais do texto.
textos argumentativos do campo (carta de leitor, Apreciação e réplica.
comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.),
posicionando-se frente à questão controversa de
forma sustentada.
(MS.EF08LP03.s.03) Produzir artigos de opinião,

tendo em vista o contexto de produção dado, a Textualização de textos argumentativos e
Língua Portuguesa
defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos apreciativos.
e contraargumentos e articuladores de coesão que
marquem relações de oposição, contraste,
exemplificação, ênfase.

conhecimentos linguísticos e gramaticais: Língua Portuguesa Fono-ortografia.
ortografia, regências e concordâncias nominal e
verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
109
LINGUAGENS
(MS.EF08LP06.s.06) Identificar, em textos lidos ou

de produção própria, os termos constitutivos da
oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus
complementos e modificadores).
(MS.EF08LP07.s.07) Diferenciar, em textos lidos ou

de produção própria, complementos diretos e Língua Portuguesa Morfossintaxe.
indiretos de verbos transitivos, apropriando-se da
regência de verbos de uso frequente.
(MS.EF08LP09.s.09) Interpretar efeitos de sentido

de modificadores (adjuntos adnominais – artigos Língua Portuguesa Morfossintaxe.
definido ou indefinido, adjetivos, expressões
adjetivas) em substantivos com função de sujeito ou
de complemento verbal, usando-os para enriquecer
seus próprios textos.
(MS.EF08LP13.s.13) Inferir efeitos de sentido Língua Portuguesa Morfossintaxe.

decorrentes do uso de recursos de coesão
sequencial: conjunções e articuladores textuais.
110
LINGUAGENS
(MS.EF08LI04.s.04) Utilizar recursos e repertório

Língua Inglesa Produção de textos orais com autonomia.
linguísticos apropriados para
informar/comunicar/falar do futuro: planos,
previsões, possibilidades e probabilidades.
(MS.EF08LI07.s.07) Explorar ambientes virtuais e/ou Leitura de textos de cunho

aplicativos para acessar e usufruir do patrimônio Língua Inglesa
artístico/literário.
artístico literário em Língua Inglesa.
(MS.EF08LI11.s.11) Produzir textos (comentários

em fóruns, relatos pessoais, mensagens
Produção de textos escritos com
instantâneas, tweets, reportagens, histórias de Língua Inglesa
mediação do professor/ colegas.
ficção, blogues, entre outros), com o uso de
estratégias de escrita (planejamento, produção de
rascunho, revisão e edição final), apontando sonhos
e projetos para o futuro (pessoal, da família, da
comunidade ou do planeta).
111
LINGUAGENS
(MS.EF08LI00.n.21) Explorar informações a respeito

Língua Inglesa Valorização cultural regional.
do estado de Mato Grosso do Sul acerca de temas
voltados à história do estado, com o intuito de fazer
planos, previsões para a melhoria do mesmo,
oportunizando sentido de pertencimento e
valorização do estado.
112
ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS FINAIS
Matemática
Matemática - E.F. Anos Finais
MATEMÁTICA
(MS.EF04MA02.s.02)Mostrar, por decomposição e

Composição e decomposição de um
composição, que todo número natural pode ser
Matemática número natural de até cinco ordens, por
escrito por meio de adições e multiplicações por
(Unidade Temática: Números) meio de adições e multiplicações por
potências de dez, para compreender o sistema de
potências de 10.
numeração decimal e desenvolver estratégias de
cálculo.

com números naturais envolvendo adição e Matemática Propriedades das operações para
subtração, utilizando estratégias diversas, como (Unidade Temática: Números) desenvolvimento de diferentes estratégias
cálculo mental e algoritmos, além de fazer de cálculo com números naturais.
estimativas do resultado.
(MS.EF04MA04.s.04) Utilizar as relações entre Propriedades das operações para

Matemática
adição e subtração, bem como entre multiplicação e desenvolvimento de diferentes estratégias
divisão, para ampliar as estratégias de cálculo. de cálculo com números naturais.
(MS.EF04MA09.s.09) Reconhecer as frações

unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e Matemática Números racionais: frações unitárias mais
1/100) como unidades de medida menores do que (Unidade Temática: Números) usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100).
uma unidade, utilizando a reta numérica como
recurso. 114
MATEMÁTICA
(MS.EF05MA03.s.03) Identificar e representar

Representação fracionária dos números
frações (menores e maiores que a unidade), Matemática racionais: reconhecimento, significados,
associando-as ao resultado de uma divisão ou à (Unidade Temática: Números) leitura e representação na reta numérica.
ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica
como recurso.
(MS.EF05MA04.s.04) Identificar frações Comparação e ordenação de números

Matemática
equivalentes. racionais na representação decimal e na
(Unidade Temática: Números) fracionária utilizando a noção de
equivalência.
(MS.EF05MA05.s.05) Comparar e ordenar números Comparação e ordenação de números
racionais positivos (representações fracionária e Matemática racionais na representação decimal e na
decimal), relacionando-os a pontos na reta (Unidade Temática Números) fracionária utilizando a noção de
numérica. equivalência.
(MS.EF05MA02.s.02) Ler, escrever e ordenar

Matemática Números racionais expressos na forma
números racionais na forma decimal com
(Unidade Temática: Números) decimal e sua representação na reta
compreensão das principais características do
numérica.
sistema de numeração decimal, utilizando, como
recursos, a composição e decomposição e a reta
numérica.
115
MATEMÁTICA

Matemática
resultantes da realização de adições ou subtrações Identificação e descrição de regularidades
(Unidae Temática: Álgebra)
sucessivas, por um mesmo número, descrever uma em sequências numéricas recursivas.
(MS.EF04MA15.s.15) Reconhecer e mostrar, por

meio de exemplos, que a relação de igualdade Matemática Propriedades da igualdade.
existente entre dois termos permanece quando se (Unidade Temática: Álgebra)
adiciona ou se subtrai um mesmo número a cada
um desses termos.
(MS.EF05MA10.s.10) Concluir, por meio de

investigações, que a relação de igualdade existente Matemática
Propriedades da igualdade e noção de
entre dois membros permanece ao adicionar, (Unidade Temática: Álgebra)
equivalência.
subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses
membros por um mesmo número, para construir a
noção de equivalência.
116
MATEMÁTICA
(MS.EF04MA16.s.16) Descrever deslocamentos e

localização de pessoas e de objetos no espaço, por
Localização e movimentação: pontos de
meio de malhas quadriculadas e representações Matemática
referência, direção e sentido Paralelismo e
como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, (Unidade Temática: Geometria)
perpendicularismo.
empregando termos como direita e esquerda,
mudanças de direção e sentido, intersecção,
transversais, paralelas e perpendiculares.
(MS.EF04MA18.s.18) Reconhecer ângulos retos e

Matemática Ângulos retos e não retos: uso de
não retos em figuras poligonais com o uso de
(Unidade Temática: Geometria) dobraduras, esquadros e softwares.
dobraduras, esquadros ou softwares de geometria.
(MS.EF05MA16.s.16) Associar figuras espaciais a

Figuras geométricas espaciais:
suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e Matemática
reconhecimento, representações,
cones) e analisar, nomear e comparar seus (Unidade Temática: Geometria)
planificações e características.
atributos.
(MS.EF05MA17.s.17) Reconhecer, nomear e

Matemática Figuras geométricas planas:
comparar polígonos, considerando lados, vértices e
(Unidade Temática: Geometria) características, representações e ângulos.
ângulos, e desenhá-los, utilizando material de
desenho ou tecnologias digitais.
117
MATEMÁTICA
(MS.EF05MA19.s.19) Resolver e elaborar problemas Medidas de comprimento, área, massa,

envolvendo medidas das grandezas comprimento, tempo, temperatura e capacidade:
Matemática
área, massa, tempo, temperatura e capacidade, utilização de unidades convencionais e
(Unidade Temática:
recorrendo a transformações entre as unidades relações entre as unidades de medida
mais usuais em contextos socioculturais. mais usuais
(MS.EF04MA26.s.26) Identificar, entre eventos

aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance Matemática Análise de chances de eventos aleatórios.
de ocorrência, reconhecendo características de (Unidade Temática:
resultados mais prováveis, sem utilizar frações. Probabilidade e Estatística)
(MS.EF05MA24.s.24) Interpretar dados estatísticos Leitura, coleta, classificação interpretação

apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas Matemática e representação de dados em tabelas de
ou linhas), referentes a outras áreas do (Unidade Temática: dupla entrada, gráfico de colunas
conhecimento ou a outros contextos, como saúde e Probabilidade e Estatística) agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico
trânsito, e produzir textos com o objetivo de de linhas.
sintetizar conclusões.
118
MATEMÁTICA

que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos Operações (adição, subtração,
Matemática
ou aproximados) com números naturais, por meio multiplicação, divisão e potenciação) com
de estratégias variadas, com compreensão dos números naturais Divisão euclidiana.
processos neles envolvidos com e sem uso de
calculadora.

números racionais na forma decimal com Matemática
Números racionais expressos na forma
compreensão das principais características do (Unidade Temática: Números)
decimal e sua representação na reta
numérica.
numérica.

de adição e subtração com números naturais e com Matemática Problemas: adição e subtração de
números racionais, cuja representação decimal seja (Unidade Temática: Números) números naturais e números racionais
finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo cuja representação decimal é finita.
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
119
MATEMÁTICA
(MS.EF06MA07.s.07) Compreender, comparar e
Frações: significados (parte/todo, quociente),
ordenar frações associadas às ideias de partes de Matemática equivalência, comparação, adição e
inteiros e resultado de divisão, identificando frações (Unidade Temática: Números) subtração; cálculo da fração de um número
equivalentes.
natural; adição e subtração de frações.
(MS.EF06MA08.s.08) Reconhecer que os números

Frações: significados (parte/todo,
racionais positivos podem ser expressos nas
Matemática quociente), equivalência, comparação,
formas fracionária e decimal, estabelecer relações
(Unidade Temática: Números) adição e subtração; cálculo da fração de
entre essas representações, passando de uma
um número natural; adição e subtração de
representação para outra, e relacioná-los a pontos
frações.
na reta numérica.
(MS.EF06MA10.s.10) Resolver e elaborar problemas Frações: significados (parte/todo,

Matemática
que envolvam adição ou subtração com números quociente), equivalência, comparação,
racionais positivos na representação fracionária. adição e subtração; cálculo da fração de
um número natural; adição e subtração de
frações.
MS.EF06MA14.s.14) Reconhecer que a relação de
Matemática
igualdade matemática não se altera ao adicionar, Propriedades da igualdade.
subtrair, multiplicar ou dividir os seus dois membros
por um mesmo número e utilizar essa noção para
determinar valores desconhecidos na resolução de
120
problemas.
MATEMÁTICA

com números racionais positivos na representação Operações (adição, subtração,
Matemática
decimal, envolvendo as quatro operações multiplicação, divisão e potenciação) com
fundamentais e a potenciação, por meio de números racionais.
estratégias diversas, utilizando estimativas e
arredondamentos para verificar a razoabilidade de
respostas, com e sem uso de calculadora.
(MS.EF06MA17.s.17) Quantificar e estabelecer

Matemática Prismas e pirâmides: planificações e
relações entre o número de vértices, faces e arestas
(Unidade Temática: Geometria) relações entre seus elementos (vértices,
de prismas e pirâmides, em função do seu polígono
faces e arestas).
da base, para resolver problemas e desenvolver a
percepção espacial.
(MS.F06MA18.s.18) Reconhecer, nomear e

Polígonos: classificações quanto ao
comparar polígonos, considerando lados, vértices e Matemática
número de vértices, às medidas de lados e
ângulos, e classificá-los em regulares e não (Unidade Temática: Geometria)
ângulos e ao paralelismo e
regulares, tanto em suas representações no plano
perpendicularismo dos lados.
como em faces de poliedros.
121
MATEMÁTICA
Polígonos: classificações quanto ao
(MS.EF06MA19.s.19) Identificar características dos
Matemática número de vértices, às medidas de lados e
triângulos e classificá-los em relação às medidas
(Unidade Temática: Geometria) ângulos e ao paralelismo e
dos lados e dos ângulos.
perpendicularismo dos lados.
(MS.EF06MA20.s.20) Identificar características dos Polígonos: classificações quanto ao

quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a Matemática
número de vértices, às medidas de lados e
ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de (Unidade Temática: Geometria)
ângulos e ao paralelismo e
classes entre eles. perpendicularismo dos lados.

Matemática Problemas sobre medidas envolvendo
que envolvam as grandezas comprimento, massa,
(Unidade Temática: grandezas como comprimento, massa,
tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos),
Grandezas e Medidas) tempo, temperatura, área, capacidade e
capacidade e volume (sólidos formados por blocos
volume.
retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos,
sempre que possível, em contextos oriundos de
situações reais e/ou relacionadas às outras áreas
do conhecimento.
122
MATEMÁTICA
Cálculo de probabilidade como a razão
(MS.EF06MA30.s.30) Calcular a probabilidade de
Matemática entre o número de resultados favoráveis e
um evento aleatório, expressando-a por número
(Unidade Temática: o total de resultados possíveis em um
racional (forma fracionária, decimal e percentual) e
Probabilidade e Estatística) espaço amostral equiprovável Cálculo de
comparar esse número com a probabilidade obtida
probabilidade por meio de muitas
por meio de experimentos sucessivos.
repetições de um experimento
(frequências de ocorrências e
probabilidade frequentista).
(MS.EF06MA32.s.32) Interpretar e resolver Leitura, coleta, classificação interpretação

situações que envolvam dados de pesquisas sobre e representação de dados em tabelas de
Matemática
contextos ambientais, sustentabilidade, trânsito, dupla entrada, gráfico de colunas
(Unidade Temática:
consumo responsável, entre outros, apresentadas agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico
pela mídia em tabelas e em diferentes tipos de de linhas.
gráficos e redigir textos escritos com o objetivo de
sintetizar conclusões.
123
MATEMÁTICA

Números racionais expressos na forma
números racionais na forma decimal com
Matemática decimal e sua representação na reta
compreensão das principais características do
(Unidade Temática: Números) numérica.
numérica.
Sistema de numeração decimal:

(MS.EF06MA01.s.01) Comparar, ordenar, ler e
Matemática características, leitura, escrita e
escrever números naturais e números racionais cuja
(Unidade Temática: Números) comparação de números naturais e de
representação decimal é finita, fazendo uso da reta
números racionais representados na
numérica.
forma decimal.

Operações (adição, subtração,
que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos Matemática
multiplicação, divisão e potenciação)
ou aproximados) com números naturais, por meio (Unidade Temática: Números)
com números naturais Divisão euclidiana.
de estratégias variadas, com compreensão dos
processos neles envolvidos com e sem uso de
calculadora.
124
MATEMÁTICA
(MS.EF06MA13.s.13)Resolver e elaborar problemas

Cálculo de porcentagens por meio de
que envolvam porcentagens, com base na ideia de
Matemática estratégias diversas, sem fazer uso da
proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de três”,
(Unidade Temática: Números) “regra de três”.
utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e
calculadora, em contextos de educação financeira,
entre outros.

Matemática Cálculo de porcentagens e de acréscimos
que envolvam porcentagens, como os que lidam e decréscimos simples.
com acréscimos e decréscimos simples, utilizando
estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora,
no contexto de educação financeira, entre outros.

inteiros em diferentes contextos, incluindo o Números inteiros: usos, história,
histórico, associá-los a pontos da reta numérica e ordenação, associação com pontos da
utilizá-los em situações que envolvam adição e Matemática
reta numérica e operações.
subtração. (Unidade Temática: Números)

que envolvam operações com números inteiros.
125
MATEMÁTICA
(MS.EF07MA08.s.08) Comparar e ordenar frações Matemática Fração e seus significados: como parte de
associadas às ideias de partes de inteiros, resultado (Unidade Temática: Números) inteiros, resultado da divisão, razão e
da divisão, razão e operador. operador.

racionais em diferentes contextos e associá-los a
Números racionais na representação
pontos da reta numérica. Matemática
fracionária e na decimal: usos, ordenação
e associação com pontos da reta
numérica e operações.
que envolvam as operações com números racionais.
(MS.EF06MA14.s.14) Reconhecer que a relação de

igualdade matemática não se altera ao adicionar, Matemática
Propriedades da igualdade.
subtrair, multiplicar ou dividir os seus dois membros (Unidade Temática: Álgebra)
por um mesmo número e utilizar essa noção para
determinar valores desconhecidos na resolução de
problemas.
(MS.EF07MA13.s.13) Compreender a ideia de Matemática Linguagem algébrica: variável e incógnita.

variável, representada por letra ou símbolo, para (Unidade Temática: Álgebra)
expressar relação entre duas grandezas,
diferenciando-a da ideia de incógnita. 126
MATEMÁTICA

Problemas envolvendo grandezas
que envolvam variação de proporcionalidade direta e Matemática
diretamente proporcionais e grandezas
de proporcionalidade inversa entre duas grandezas, (Unidade Temática: Álgebra)
inversamente proporcionais.
utilizando sentença algébrica para expressar a
relação entre elas.
(MS.EF07MA24.s.24) Construir triângulos, usando Triângulos: construção, condição de

Matemática
régua e compasso, reconhecer a condição de existência e soma das medidas dos
existência do triângulo quanto à medida dos lados e ângulos internos.
verificar que a soma das medidas dos ângulos
internos de um triângulo é 180°.
(MS.EF07MA27.s.27) Calcular medidas de ângulos

internos de polígonos regulares, sem o uso de Matemática Polígonos regulares: quadrado e triângulo
fórmulas, e estabelecer relações entre ângulos (Unidade Temática: Geometria) equilátero.
internos e externos de polígonos, preferencialmente
vinculadas à construção de mosaicos e de
ladrilhamentos.
127
MATEMÁTICA

que envolvam as grandezas comprimento, massa, Matemática Problemas sobre medidas envolvendo
tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), (Unidade Temática: grandezas como comprimento, massa,
capacidade e volume (sólidos formados por blocos Grandezas e Medidas) tempo, temperatura, área, capacidade e
retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, volume.
sempre que possível, em contextos oriundos de
situações reais e/ou relacionadas às outras áreas
do conhecimento.
(MS.EF07MA32.s.32) Resolver e elaborar problemas Equivalência de área de figuras planas:

Matemática cálculo de áreas de figuras que podem ser
de cálculo de medida de área de figuras planas que
(Unidade Temática: decompostas por outras, cujas áreas
podem ser decompostas por quadrados, retângulos
Grandezas e Medidas) podem ser facilmente determinadas como
e/ou triângulos, utilizando a equivalência entre
áreas. triângulos e quadriláteros.
(MS. EF07MA34. s.34) Planejar e realizar Matemática Experimentos aleatórios: espaço amostral
experimentos aleatórios ou simulações que (Unidade Temática: e estimativa de probabilidade por meio de
envolvem cálculo de probabilidades ou estimativas Probabilidade e Estatística) frequência de ocorrências.
por meio de frequência de ocorrências.
128
MATEMÁTICA
(MS. EF07MA36. s.36) Planejar e realizar pesquisa Pesquisa amostral e pesquisa censitária
Matemática
envolvendo tema da realidade social, identificando a Planejamento de pesquisa, coleta e
(Unidade Temática:
necessidade de ser censitária ou de usar amostra, e organização dos dados, construção de
interpretar os dados para comunicá-los por meio de tabelas e gráficos e interpretação das
relatório escrito, tabelas e gráficos, com o apoio de informações.
planilhas eletrônicas.
129
MATEMÁTICA
Números racionais na representação
(MS.EF07MA12.s.12) Resolver e elaborar problemas Matemática
fracionária e na decimal: usos, ordenação
que envolvam as operações com números racionais. (Unidade Temática: Números) e associação com pontos da reta
numérica e operações.
(MS.EF08MA01.s.01) Efetuar cálculos com

Matemática
potências de expoentes inteiros e aplicar esse Notação científica.
conhecimento na representação de números em (Unidade Temática: Números)
notação científica.
(MS.EF08MA03.s.03) Resolver e elaborar problemas Matemática

(Unidade Temática: Números) O princípio multiplicativo da contagem.
de contagem cuja resolução envolva a aplicação do
princípio multiplicativo.
(MS.EF08MA05.s.05) Reconhecer e utilizar Matemática

Dízimas periódicas: fração geratriz.
procedimentos para a obtenção de uma fração (Unidade Temática: Números)
geratriz para uma dízima periódica.
(MS.EF07MA15.s.15) Utilizar a simbologia algébrica Matemática Linguagem algébrica: variável e incógnita.

para expressar regularidades encontradas em (Unidade Temática: Álgebra)
sequências numéricas.
130
MATEMÁTICA

Matemática
que envolvam cálculo do valor numérico de Valor numérico de expressões algébricas.
expressões algébricas, utilizando as propriedades
das operações.

Matemática
que possam ser representados por equações Equações polinomiais do 1º grau.
polinomiais de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c,
fazendo uso das propriedades da igualdade.
(MS.EF08MA00.n.09) Resolver e elaborar problemas Inequações polinomiais de 1º grau:

Matemática
que possam ser representados por inequações de resolução algébrica e representação no
1º grau. plano cartesiano.
(MS.EF08MA09.s.10) Resolver e elaborar, com e Matemática

sem uso de tecnologias, problemas que possam ser Equação polinomial de 2º grau do tipo ax²
representados por equações polinomiais de 2º grau = b.
do tipo ax² = b.
131
MATEMÁTICA
(MS.EF08MA12.s.13) Identificar a natureza da

Matemática Variação de grandezas: diretamente
variação de duas grandezas, diretamente,
(Unidade Temática: Álgebra) proporcionais, inversamente
inversamente proporcionais ou não proporcionais,
proporcionais ou não proporcionais.
expressando a relação existente por meio de
sentença algébrica e representá-la no plano
cartesiano.
(MS.EF07MA24.s.24) Construir triângulos, usando

Triângulos: construção, condição de
régua e compasso, reconhecer a condição de Matemática
existência e soma das medidas dos
existência do triângulo quanto à medida dos lados e (Unidade Temática: Geometria)
ângulos internos.
verificar que a soma das medidas dos ângulos
internos de um triângulo é 180°.
(MS.EF08MA14.s.18) Demonstrar propriedades de Congruência de triângulos e

Matemática
quadriláteros por meio da identificação da demonstrações de propriedades de
congruência de triângulos. quadriláteros.
(MS.EF08MA19.s.23) Resolver e elaborar problemas Matemática Volume de cilindro reto.

que envolvam medidas de área de figuras (Unidade Temática: Medidas de capacidade.
geométricas, utilizando expressões de cálculo de Grandezas e Medidas)
área (quadriláteros, triângulos e círculos), em
situações como determinar medida de terrenos. 132
MATEMÁTICA
(MS.EF08MA22.s.26) Calcular a probabilidade de

Matemática Princípio multiplicativo da contagem
eventos, com base na construção do espaço
(Unidade Temática: Soma das probabilidades de todos os
amostral, utilizando o princípio multiplicativo, e
Probabilidade e Estatística) elementos de um espaço amostral.
reconhecer que a soma das probabilidades de todos
os elementos do espaço amostral é igual a 1.
(MS.EF07MA36.s.36)Planejar e realizar pesquisa Pesquisa amostral e pesquisa censitária

Matemática
envolvendo tema da realidade social, identificando a Planejamento de pesquisa, coleta e
(Unidade Temática:
necessidade de ser censitária ou de usar amostra, e organização dos dados, construção de
interpretar os dados para comunicá-los por meio de tabelas e gráficos e interpretação das
relatório escrito, tabelas e gráficos, com o apoio de informações.
planilhas eletrônicas.
(MS.EF08MA25.s.29) Obter os valores de medidas

Matemática
de tendência central de uma pesquisa estatística Medidas de tendência central e de
(Unidade Temática:
(média, moda e mediana) com a compreensão de dispersão.
seus significados e relacioná-los com a dispersão
de dados, indicada pela amplitude.
133
ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS FINAIS
Ciências Humanas
Ciências Humanas - E.F. Anos Finais
CIÊNCIAS HUMANAS
(MS.EF05GE01.s.02) Descrever e analisar dinâmicas
populacionais na Unidade da Federação em que
vive, estabelecendo relações entre migrações e Geografia Dinâmica populacional.
condições de infraestrutura.
(MS.EF05GE03.s.04) Identificar as formas e funções

das cidades e analisar as mudanças sociais,
Geografia Território, redes e urbanização.
econômicas e ambientais provocadas pelo seu
crescimento.
(MS.EF05GE08.s.08) Analisar transformações de

paisagens nas cidades, comparando sequência de
Geografia Mapas e imagens de satélite.
fotografias, fotografias aéreas e imagens de satélite
de épocas diferentes.
(MS.EF04GE05.s.08) Distinguir unidades

políticoadministrativas oficiais nacionais (Distrito, Geografia Unidades político administrativas do
Município, Unidade da Federação e grande região), Brasil.
suas fronteiras e sua hierarquia, localizando seus
lugares de vivência.
135
CIÊNCIAS HUMANAS
(MS.EF05GE09.s.07) Estabelecer conexões e
hierarquias entre diferentes cidades, utilizando Geografia Estudo da Cartografia.
mapas temáticos e representações gráficas.
(MS.EF05GE06.s.11) Identificar e comparar Geografia Trabalho e inovação tecnológica.

transformações dos meios de transporte e de
comunicação.
(MS.EF03HI03.s.03) Identificar e comparar pontos O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos

de vista em relação a eventos significativos do local História sociais e étnicos que compõem a cidade
em que vive, aspectos relacionados a condições e os municípios: os desafios sociais,
sociais e à presença de diferentes grupos sociais e culturais e ambientais do lugar onde vive.
culturais, com especial destaque para as culturas
africanas, indígenas e de migrantes.
(MS.EF04HI00.n.12) Analisar, na sociedade Sul- As questões históricas relativas às

mato-grossense o fenômeno da confluência de História
migrações.
diferentes grupos étnicos, associados à ondas
migratórias (interna e internacional), e compreender
a influência do intercâmbio com países vizinhos.
136
CIÊNCIAS HUMANAS
(MS.EF05HI02.s.02) Identificar os mecanismos de
As formas de organização social e
organização do poder político com vistas à História
política: a noção de Estado.
compreensão da ideia de Estado e/ou de outras
formas de ordenação social.
(MS.EF05HI04.s.04) Associar a noção de cidadania Cidadania, diversidade cultural e respeito

com os princípios de respeito à diversidade, à História
às diferenças sociais, culturais e
pluralidade e aos direitos humanos. históricas.
MS.EF05HI05.s.05) Associar o conceito de

Cidadania, diversidade cultural e respeito
cidadania à conquista de direitos dos povos e das História às diferenças sociais, culturais e
sociedades, compreendendo como conquista
históricas.
histórica.
(MS.EF05HI07.s.07) Identificar os processos de As tradições orais e a valorização da

produção, hierarquização e difusão dos marcos de História memória O surgimento da escrita e a
memória e discutir a presença e/ou a ausência de noção de fonte para a transmissão de
diferentes grupos que compõem a sociedade na saberes, culturas e histórias.
nomeação desses marcos de memória.
137
CIÊNCIAS HUMANAS
(MS.EF05GE11.s.14) Identificar e descrever
problemas ambientais que ocorrem no entorno da
escola e da residência (lixões, indústrias poluentes, Geografia Diferentes tipos de poluição.
destruição do patrimônio histórico etc.), propondo
soluções (inclusive tecnológicas) para esses
problemas.
(MS.EF05GE12.s.15) Identificar órgãos do poder

público e canais de participação social responsáveis
por buscar soluções para a melhoria da qualidade
de vida (em áreas como meio ambiente, mobilidade, Geografia Gestão pública da qualidade de vida.
moradia e direito à cidade) e discutir as propostas
implementadas por esses órgãos que afetam a
comunidade em que vive.
(MS.EF06GE06.s.14) Identificar as características

das paisagens transformadas pelo trabalho humano Transformação das paisagens naturais e
a partir do desenvolvimento da agropecuária e do Geografia
antrópicas.
processo de industrialização.
(MS.EF06GE07.s.15) Explicar as mudanças na Transformação das paisagens naturais e

Geografia
interação humana com a natureza a partir do antrópicas.
138
surgimento das cidades.
CIÊNCIAS HUMANAS
(MS.EF06GE11.s.11) Analisar distintas interações
das sociedades com a natureza, com base na Geografia Biodiversidade e ciclo hidrológico.
distribuição dos componentes físico-naturais,
incluindo as transformações da biodiversidade local
e do mundo.
(MS.EF06GE12.c.12) Identificar o consumo dos

Geografia Biodiversidade e ciclo hidrológico.
recursos hídricos e o uso das principais bacias
hidrográficas no Brasil e no Mato Grosso do Sul,
enfatizando as transformações nos ambientes
urbanos.
As tradições orais e a valorização da

(MS.EF05HI08.s.08) Identificar formas de marcação
História memória O surgimento da escrita e a
da passagem do tempo em distintas sociedades,
noção de fonte para a transmissão de
incluindo os povos indígenas originários e os povos
saberes, culturas e histórias.
africanos.
(MS.EF05HI09.s.09) Comparar pontos de vista sobre As tradições orais e a valorização da

temas que impactam a vida cotidiana no tempo História memória. O surgimento da escrita e a
presente, por meio do acesso a diferentes fontes, noção de fonte para a transmissão de
incluindo orais. saberes, culturas e histórias.
139
CIÊNCIAS HUMANAS
(MS.EF06HI01.s.01) Identificar diferentes formas de A questão do tempo, sincronias e
compreensão da noção de tempo e de periodização História
diacronias: reflexões sobre o sentido das
dos processos históricos (continuidades e rupturas). cronologias.
Povos ameríndios milenares de Mato
(MS.EF06HI00.n.07) Identificar, reconhecer e História Grosso do Sul. Grupo de pescadores
valorizar aspectos da ancestralidade Sul-
caçadores- coletores que ocupou o
matogrossense.
pantanal há mais de dez mil anos.
(MS. EF06HI05. s.05) Descrever modificações da As origens da humanidade, seus

natureza e da paisagem realizadas por diferentes História
deslocamentos e os processos de
tipos de sociedade, com destaque para os povos sedentarização.
indígenas originários e povos africanos, e discutir a
natureza e a lógica das transformações ocorridas.
(MS. EF06HI06. s.06) Identificar geograficamente as As origens da humanidade, seus

História
rotas de povoamento no território americano. deslocamentos e os processos de
sedentarização.
140
CIÊNCIAS HUMANAS
(MS.EF06GE08.s.06) Medir distâncias na superfície Fenômenos naturais e sociais
Geografia
pelas escalas gráficas e numéricas dos mapas. representados de diferentes maneiras
(MS.EF06GE09.s.07) Elaborar modelos

tridimensionais, blocos diagramas e perfis
Fenômenos naturais e sociais
topográficos e de vegetação, visando à Geografia
representados de diferentes maneiras
representação de elementos e estruturas da
superfície terrestre.
(MS.EF07GE02.s.03) Analisar a influência dos fluxos

econômicos e populacionais na formação
Geografia
socioeconômica e territorial do Brasil, Formação territorial do Brasil.
compreendendo os conflitos e as tensões históricas
e contemporâneas.
(MS.EF07GE04.s.04) Analisar a distribuição

territorial da população brasileira, considerando a Geografia Biodiversidade brasileira.
diversidade étnico-cultural (indígena, africana,
europeia e asiática), assim como aspectos de renda,
sexo e idade nas regiões brasileiras.
141
CIÊNCIAS HUMANAS
(MS.EF07GE06.s.07) Discutir em que medida a
Produção, circulação e consumo de
produção, a circulação e o consumo de mercadorias Geografia
mercadorias.
provocam impactos ambientais, assim como
influem na distribuição de riquezas, em diferentes
lugares.
(MS.EF07GE10.s.11) Elaborar e interpretar gráficos

Geografia Mapas temáticos do Brasil.
de barras, gráficos de setores e histogramas, com
base em dados socioeconômicos das regiões
brasileiras.
(MS.EF06HI00.n.10) Identificar os espaços Os povos indígenas originários do atual

territoriais ocupados e os aportes culturais, sociais e História
território sul-mato-grossense, cultura e
econômicos dos povos indígenas de Mato Grosso sociedade.
do Sul.
(MS.EF07HI.00.n.04) Identificar aspectos e Mato Grosso do Sul pré-colonial - Cultura

processos específicos das sociedades originárias História material e imaterial dos povos originários
de Mato Grosso do Sul antes da chegada dos (Tradição geométrica). Desenvolvimento
colonizadores, com destaque para as formas de da agricultura e produção de artefatos
organização social e o desenvolvimento de saberes cerâmicos. (século XI ao XVI).
e técnicas. 142
CIÊNCIAS HUMANAS
(MS.EF07HI08.s.09) Descrever as formas de A formação e o funcionamento das

História
organização das sociedades americanas no tempo monarquias europeias: a lógica da
da conquista com vistas à compreensão dos centralização política e os conflitos na
mecanismos de alianças, confrontos e resistências. Europa.
(MS. EF07HI.09. s.10) Analisar os diferentes A conquista da América e as formas de

impactos da conquista europeia da América para as História organização política dos indígenas e
populações ameríndias e identificar as formas de europeus: conflitos, dominação e
resistência. conciliação.
(MS. EF07HI.00. n.11) Analisar os diferentes

Organização e resistência indígena no
impactos sofridos pelas populações indígenas de História
Mato Grosso do Sul colonial, face a
Mato Grosso do Sul, a partir do contato com os
violência empreendida durante a
portugueses. Identificar as formas de resistência
expansão da América Portuguesa.
empreendidas por diferentes grupos indígenas.
(MS.EF07HI00.n.12) Analisar, com base em Organização social de populações

História
documentos históricos, produções historiográficas, ameríndias de Mato Grosso do Sul
arqueológicas e antropológicas, diferentes (séculos XVI e XVIII) : Arte, Língua, cultura,
interpretações sobre as dinâmicas da sociedade política e sociedade.
Sul- mato-grossense no período colonial.
143
CIÊNCIAS HUMANAS
(MS.EF07HI11.s.14) Analisar a formação histórico- A estruturação dos vice-reinos nas

História
geográfica do território da América portuguesa por Américas. Resistências indígenas,
meio de mapas históricos. invasões e expansão na América
portuguesa.
144
CIÊNCIAS HUMANAS
(MS.EF08GE21.s.24) Analisar o papel ambiental e
Identidades e interculturalidades
territorial da Antártica no contexto geopolítico, sua
Geografia regionais: Estados Unidos da América,
relevância para os países da América do Sul e seu
América espanhola e portuguesa e África.
valor como área destinada à pesquisa e à
compreensão do ambiente global.
(MS.EF07GE09.s.10) Interpretar e elaborar mapas

temáticos e históricos, inclusive utilizando
tecnologias digitais, com informações demográficas Geografia Mapas temáticos do Brasil.
e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando
padrões espaciais, regionalizações e analogias
espaciais.
(MS.EF08GE18.s.15) Elaborar mapas ou outras

formas de representação cartográfica para analisar
Cartografia: anamorfose, croquis e mapas
as redes e as dinâmicas urbanas e rurais, Geografia
temáticos da América e África.
ordenamento territorial, contextos culturais, modo
de vida e usos e ocupação de solos da África e
América.
145
CIÊNCIAS HUMANAS
(MS.EF08GE19.s.16) Interpretar cartogramas, Cartografia: anamorfose, croquis e mapas
Geografia
mapas esquemáticos (croquis) e anamorfoses temáticos da América e África.
geográficas com informações geográficas acerca
da África e América.
(MS.EF07HI03.s.03) Identificar aspectos e

Saberes dos povos africanos e pré-
processos específicos das sociedades africanas e
História colombianos expressos na cultura
americanas antes da chegada dos europeus, com
material e imaterial.
destaque para as formas de organização social e o
desenvolvimento de saberes e técnicas.
(MS.EF07HI12.s.15) Identificar a distribuição

A estruturação dos vice-reinos nas
territorial da população brasileira em diferentes
História Américas, Resistências indígenas,
épocas, considerando a diversidade étnico-racial e
invasões e expansão na América
étnico-cultural (indígena, africana, europeia e
portuguesa.
asiática).
(MS. EF08HI00. n.15) Discutir a noção da tutela dos Implementação da política indigenista no
grupos indígenas, identificando permanências na História Brasil no século XIX, no Antigo Sul de
forma de preconceitos, estereótipos e violências Mato Grosso e o impacto dela sobre as
sobre as populações indígenas do Antigo Sul de populações indígenas.
Mato Grosso. 146
CIÊNCIAS HUMANAS
(MS. EF08HI00. n.16) Discutir a existência e Modelo escravagista no Antigo Sul de

participação dos africanos e/ou afrodescendentes Mato Grosso • “Fábrica de Escravos”
História
em terras sul-mato-grossenses no final do período •Protocampesinato - o escravo
colonial, caracterizando os modelos escravistas camponês.
adotados nesse território.
A Guerra da Tríplice Aliança contra o

(MS. EF08HI00. n.21) Identificar e explicar os
Paraguai, em solo sul-mato-grossense. •
protagonismos e a atuação de diferentes grupos
Participação de povos indígenas: lutas e
sociais e étnicos durante a Guerra do Paraguai, com
resistências. •As principais
destaques aos povos indígenas do Antigo sul de História
consequências sociopolíticas e
Mato Grosso.
econômicas para o Sul da província de
Mato Grosso.
(MS.EF08HI14.s.14) Discutir a noção da tutela dos
A tutela da população indígena, a
grupos indígenas e a participação dos negros na História escravidão dos negros e a tutela dos
sociedade brasileira do final do período colonial,
egressos da escravidão.
identificando permanências na forma de
preconceitos, estereótipos e violências sobre as
populações indígenas e negras no Brasil e nas
Américas.
147
CIÊNCIAS HUMANAS
(MS.EF08HI00.n.28) Analisar a história dos índios O protagonismo Guaicuru no Sul de Mato

História
guaicuru e investigar a relação de sua história com o Grosso: da resistência ao domínio
reconhecimento de seu protagonismo e autoria. colonial até a subjugação total.
(MS.EF08HI18.s.20) Identificar as questões internas Brasil: Primeiro Reinado O Período

e externas sobre a atuação do Brasil na Guerra do História Regencial e as contestações ao poder
Paraguai e discutir diferentes versões sobre o central O Brasil do Segundo Reinado:
conflito. política e economia.
(MS.EF08HI20.s.25) Identificar e relacionar O escravismo no Brasil do século XIX:

aspectos das estruturas sociais da atualidade com História plantations e revoltas de escravizados,
os legados da escravidão no Brasil e discutir a abolicionismo e políticas migratórias no
importância de ações afirmativas. Brasil Imperial.
(MS.EF08HI00.d.27) Identificar e analisar as Criação de reservas indígenas em Mato

políticas oficiais com relação ao indígena durante o História Grosso do Sul: confinamento, integração
Império, no território onde hoje é Mato Grosso do e destruição de comunidades indígenas
Sul. (século XIX).
148
CIÊNCIAS HUMANAS
(MS.EF08HI27.s.34) Identificar as tensões e os Pensamento e cultura no século XIX:

significados dos discursos civilizatórios, avaliando História darwinismo e racismo O discurso
seus impactos negativos para os povos indígenas civilizatório nas Américas, o
originários e as populações negras nas Américas. silenciamento dos saberes indígenas e as
formas de integração e destruição de
comunidades e povos indígenas. A
resistência dos povos e comunidades
indígenas diante da ofensiva civilizatória.
149
ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS FINAIS
Ciências da Natureza
Ciências da Natureza - E.F. Anos Finais
(MS.EF05CI01.s.01) Explorar fenômenos da vida
Propriedades físicas dos materiais.
cotidiana que evidenciam propriedades físicas dos Ciências
Ciclo hidrológico.
materiais – como densidade, condutibilidade (Unidade Temática:
Consumo consciente.
térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas, Matéria e Energia)
Reciclagem.
solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza,
elasticidade etc.), entre outras.
(MS.EF05CI02.s.02) Aplicar os conhecimentos sobre Ciências Propriedades físicas dos materiais.

as mudanças de estado físico da água para explicar (Unidade Temática: Ciclo hidrológico.
o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na Matéria e Energia) Consumo consciente.
agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, Reciclagem.
no provimento de água potável e no equilíbrio dos
ecossistemas regionais (ou locais).
(MS.EF05CI06.s.06) Selecionar argumentos que Nutrição do organismo.

Ciências
justifiquem por que os sistemas digestório e Hábitos alimentares.
(Unidade Temática:
respiratório são considerados corresponsáveis pelo Integração entre os sistemas digestório,
Vida e Evolução)
processo de nutrição do organismo, com base na respiratório e circulatório.
identificação das funções desses sistemas.
151
(MS.EF04CI08.s.08) Propor, a partir do
Ciências Cadeias alimentares simples.
conhecimento das formas de transmissão de alguns
(Unidade Temática: Microrganismos.
microrganismos (vírus, bactérias e protozoários),
Vida e Evolução)
atitudes e medidas adequadas para prevenção de
doenças a eles associadas
Constelações e mapas celestes.
(MS.EF05CI11.s.11) Associar o movimento diário do Ciências
Movimento de rotação da Terra.
Sol e das demais estrelas no céu ao movimento de (Unidade Temática:
Periodicidade das fases da Lua.
rotação da Terra. Terra e Universo)
Instrumentos óticos.
(MS.EF05CI12.s.12) Concluir sobre a periodicidade Constelações e mapas celestes.

Ciências
das fases da Lua, com base na observação e no Movimento de rotação da Terra.
(Unidade Temática:
registro das formas aparentes da Lua no céu ao Periodicidade das fases da Lua.
Terra e Universo)
longo de, pelo menos, dois meses. Instrumentos óticos.
152
(MS.EF04CI01.s.01) Identificar misturas na vida Ciências
Misturas Transformações reversíveis e
diária, com base em suas propriedades físicas (Unidade Temática:
não reversíveis.
observadas, reconhecendo sua composição. Matéria e Energia)
Ciências Misturas homogêneas e heterogêneas.

(MS.EF06CI01.s.01)Classificar como homogênea e
(Unidade Temática: Separação de materiais Materiais.
heterogênea a mistura de dois ou mais materiais
Matéria e Energia) sintéticos Transformações químicas.
(MS.EF06CI02.s.02) Identificar evidências de

Ciências
transformações químicas a partir do resultado de Misturas homogêneas e heterogêneas.
(Unidade Temática:
misturas de materiais que originam produtos Separação de materiais Materiais.
Matéria e Energia)
diferentes dos que oram misturados (misturas de sintéticos Transformações químicas.
ingredientes para fazer um bolo, mistura de vinagre
com bicarbonato de sódio, etc.).
(MS.EF06CI05.s.05) Explicar a organização básica Ciências Célula como unidade da vida Interação
das células e seu papel como unidade estrutural e (Unidade Temática: entre os sistemas locomotor e nervoso.
funcional dos seres vivos. Vida e Evolução) Lentes corretivas.
(MS.EF06CI06.s.06) Concluir, com base na análise Ciências Célula como unidade da vida.
de ilustrações e/ou modelos (físicos ou digitais), (Unidade Temática: Interação entre os sistemas locomotor e
que os organismos são um complexo arranjo de Vida e Evolução) nervoso.
sistemas com diferentes níveis de organização. Lentes corretivas. 153
(MS.EF06CI11.s.11) Identificar as diferentes Ciências Célula como unidade da vida.
camadas que estruturam o planeta Terra (da (Unidade Temática: Interação entre os sistemas locomotor e
estrutura interna à atmosfera) e suas principais Terra e Universo) nervoso.
características. Lentes corretivas.
Constelações e mapas celestes.
(MS.EF05CI11s.11) Associar o movimento diário Ciências
Movimento de rotação da Terra.
dos Sol e das demais estrelas no céu ao movimento (Unidade Temática:
Periodicidade das fases da Lua.
de rotação da Terra. Terra e Universo)
Instrumentos óticos.
(MS.EF06CI14.s.14) Inferir que as mudanças na Ciências

sombra de uma vara (gnômon) ao longo do dia em Forma, estrutura e movimentos da Terra.
(Unidade Temática:
diferentes períodos do ano são uma evidência dos Terra e Universo)
movimentos relativos entre a Terra e o Sol, que
podem ser explicados por meio dos movimentos de
rotação e translação da Terra e da inclinação de seu
eixo de rotação em relação ao plano de sua órbita.
154
(MS.EF06CI02.s.02) Identificar evidências de

Ciências Misturas homogêneas e heterogêneas.
transformações químicas a partir do resultado de
(Unidade Temática: Separação de materiais.
misturas de materiais que originam produtos
Matéria e Energia) Materiais sintéticos.
diferentes dos que oram misturados (misturas de
Transformações químicas.
ingredientes para fazer um bolo, mistura de vinagre
com bicarbonato de sódio, etc.).
Ciências Composição do ar.

(MS.EF07CI12.s.12) Demonstrar que o ar é uma
(Unidade Temática: Efeito estufa.
mistura de gases, identificando sua composição, e
Terra e Universo) Camada de ozônio.
discutir fenômenos naturais ou antrópicos que
Fenômenos naturais (vulcões, terremotos
podem alterar essa composição.
e tsunamis).
Placas tectônicas e deriva continental.
(MS.EF07CI03.s.03) Utilizar o conhecimento das Ciências Máquinas simples.
formas de propagação do calor para justificar a (Unidade Temática: Formas de propagação do calor.
utilização de determinados materiais (condutores e Matéria e Energia) Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra.
isolantes) na vida cotidiana, explicar o princípio de História dos combustíveis e das
funcionamento de alguns equipamentos (garrafa máquinas térmicas.
térmica, coletor solar etc.) e/ou construir soluções
tecnológicas a partir desse conhecimento.
155
(MS.EF05CI01.s.01) Explorar fenômenos da vida
Ciências Propriedades físicas dos materiais.
cotidiana que evidenciam propriedades físicas dos
(Unidade Temática: Ciclo hidrológico.
materiais – como densidade, condutibilidade
Matéria e Energia) Consumo consciente.
térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas,
Reciclagem.
solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza,
elasticidade etc.), entre outras.
(MS.EF07CI06.s.06) Discutir e avaliar mudanças Máquinas simples.

Ciências
econômicas, culturais e sociais, tanto na vida Formas de propagação do calor.
(Unidade Temática:
cotidiana quanto no mundo do trabalho, decorrentes Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra.
Matéria e Energia)
do desenvolvimento de novos materiais e História dos combustíveis e das
tecnologias (como automação e informatização) máquinas térmicas.
(MS.EF07CI07.s.07) Caracterizar os principais Ciências Diversidade de ecossistemas.

ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à (Unidade Temática: Fenômenos naturais e impactos
quantidade de água, ao tipo de solo, à Vida e Evolução) ambientais.
disponibilidade de luz solar, à temperatura etc., Programas e indicadores de saúde
correlacionando essas características à flora e pública .
fauna específicas.
156
(MS.EF07CI09.s.09) Interpretar as condições de
Ciências Diversidade de ecossistemas.
saúde da comunidade, cidade ou estado, com base
(Unidade Temática: Fenômenos naturais e impactos
na análise e comparação de indicadores de saúde
Vida e Evolução) ambientais.
(como taxa de mortalidade infantil, cobertura de
Programas e indicadores de saúde
saneamento básico e incidência de doenças de
pública.
veiculação hídrica, atmosférica entre outras) e dos
resultados de políticas públicas destinadas à saúde.
(MS.EF07CI13.s.13) Descrever o mecanismo natural Composição do ar.

Ciências
do efeito estufa, seu papel fundamental para o Efeito estufa.
(Unidade Temática:
desenvolvimento da vida na Terra, discutir as ações Camada de ozônio.
Terra e Universo)
humanas responsáveis pelo seu aumento artificial Fenômenos naturais (vulcões, terremotos
(queima dos combustíveis fósseis, desmatamento, e tsunamis).
queimadas etc.) e selecionar e implementar Placas tectônicas e deriva continental.
propostas para a reversão ou controle desse
quadro.
(MS.EF07CI15.s.15) Interpretar fenômenos naturais Composição do ar.

Ciências
(como vulcões, terremotos e tsunamis) e justificar a Efeito estufa.
(Unidade Temática:
rara ocorrência desses fenômenos no Brasil, com Camada de ozônio.
Terra e Universo)
base no modelo das placas tectônicas. Fenômenos naturais (vulcões, terremotos
e tsunamis). 157
(MS.EF05CI02.s.02) Aplicar os conhecimentos sobre
as mudanças de estado físico da água para explicar Ciências Propriedades físicas dos materiais.
o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na (Unidade Temática: Ciclo hidrológico.
agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, Matéria e Energia) Consumo consciente.
no provimento de água potável e no equilíbrio dos Reciclagem.
ecossistemas regionais (ou locais).
(MS.EF08CI06.s.06) Discutir e avaliar usinas de Fontes e tipos de energia.

Ciências
geração de energia elétrica (termelétricas, Transformação de energia.
(Unidade Temática:
hidrelétricas, eólicas etc.), suas semelhanças e Cálculo de consumo de energia elétrica.
Matéria e Energia)
diferenças, seus impactos socioambientais, e como Circuitos elétricos.
essa energia chega e é usada em sua cidade, Uso consciente de energia elétrica.
comunidade, casa ou escola.
(MS.EF06CI06.s.06) Justificar o papel do sistema Ciências Célula como unidade da vida.

nervoso na coordenação das ações motoras e (Unidade Temática: Interação entre os sistemas locomotor e
sensoriais do corpo, com base na análise de suas Vida e Evolução) nervoso.
estruturas básicas e respectivas funções. Lentes corretivas.
(MS.EF08CI08.s.08) Analisar e explicar as Ciências Mecanismos reprodutivos.

transformações que ocorrem na puberdade (Unidade Temática: Sexualidade.
considerando a atuação dos hormônios sexuais e Vida e Evolução)
158
do sistema nervoso
(MS.EF08CI09.s.09) Comparar o modo de ação e a
eficácia dos diversos métodos contraceptivos e Ciências
Mecanismos reprodutivos.
justificar a necessidade de compartilhar a (Unidade Temática:
Sexualidade.
responsabilidade na escolha e na utilização do Vida e Evolução)
método mais adequado à prevenção da gravidez
precoce e indesejada e de Doenças Sexualmente
Transmissíveis (DST).
(MS.EF07CI13.s.14) Inferir que as mudanças na

Ciências
sombra de uma vara (gnômon) ao longo do dia em
(Unidade Temática: Forma, estrutura e movimentos da Terra.
diferentes períodos do ano são uma evidência dos
Terra e Universo)
movimentos relativos entre a Terra e o Sol, que
podem ser explicados por meio dos movimentos de
rotação e translação da Terra e da inclinação de seu
eixo de rotação em relação ao plano de sua órbita
em torno do Sol.
(MS.EF08CI12.s.13) Justificar, por meio da Ciências Sistema Sol, Terra e Lua.

construção de modelos e da observação da Lua no (Unidade Temática: Clima.
céu, a ocorrência das fases da Lua e dos eclipses, Terra e Universo)
com base nas posições relativas entre Sol, Terra e
Lua. 159
ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS FINAIS
(Educação no Campo)
Terra, Vida e Trabalho - E. F. Anos Finais
(MS.EF05TV01.c.01) Compreender que a
avicultura familiar apresenta não somente uma Terra, Vida e Trabalho Avicultura familiar.
fonte alimentar, mas também consiste em uma (Alimentação)
alternativa de geração de renda bastante eficiente
para as comunidades rurais.
(MS.EF05TV03.c.03) Identificar a importância da

horta na composição de uma alimentação Terra, Vida e Trabalho Horta.
saudável, com incentivo para o desenvolvimento (Meio Ambiente)
da agricultura familiar.
(MS. EF05TV06.c.06) Comparar costumes e Terra, Vida e Trabalho

tradições festivas das diferentes populações que Festas tradicionais.
(Saberes e Conhecimentos
vivem na comunidade rural reconhecendo a Tradicionais)
importância do respeito às diferenças.
161
(MS.EF06TV01.c.01) Reconhecer a importância da
agricultura familiar na economia local e brasileira, Terra, Vida e Trabalho A agricultura familiar e o campo.
bem como pensar e organizar soluções para os (Alimentação)
desafios que permeiam o contexto da agricultura
familiar local.
(MSEF06TV04.c.04) Problematizar a forma de

utilização da água na comunidade local: no Terra, Vida e Trabalho O manejo das águas e seus cuidados.
processo de irrigação, contextos de desperdício e (Meio Ambiente)
poluição, atentando para os cuidados que os
agricultores e a sociedade em geral devem ter
para evitar o desperdício e a contaminação desse
recurso hídrico.
162
(MS.EF07TV01.c.01) Identificar e reconhecer, por
meio da pesquisa, os diversos tipos de plantas Terra, Vida e Trabalho Horticultura e suas práticas.
que compõem a horticultura na perspectiva de (Alimentação)
manter e criar novas possibilidades alimentares e
de renda na comunidade local (campo).
(MS.EF07TV04.c.04) Discutir e avaliar os prejuízos

para o Meio Ambiente em função dos processos Terra, Vida e Trabalho A importância da conservação do Meio
de erosão assoreamento, assim, como a (Meio Ambiente) Ambiente na Agricultura.
importância da mata ciliar e reflorestamento para
a conservação ambiental.
(MS.EF07TV06.c.06) Conhecer a importância dos Terra, Vida e Trabalho Saberes Tradicionais e Artesanato na
saberes tradicionais para manter e desenvolver (Saberes e Conhecimentos comunidade local do campo.
expressões culturais da região local e ao mesmo Tradicionais)
tempo conservar a diversidade biológica para o
desenvolvimento da humanidade.
163
(MS. EF08TV01.c.01) Pesquisar e identificar
diferentes técnicas produtivas que resultam em Terra, Vida e Trabalho Técnicas para a produção alimentar na
alternativas capazes de agregar valor para a (Alimentação) Agricultura familiar.
agricultura familiar da comunidade local.
(MS.EF08TV03.c.03) Identificar a pastagem Pastagem ecológica e serviços

ecológica como possibilidade para o ambientais da pecuária.
(Meio Ambiente)
desenvolvimento da pecuária sustentável com A importância da conservação do Meio
foco na conservação ambiental. Ambiente na Agricultura Familiar (erosão,
assoreamento, mata ciliar,
reflorestamento).
164
ENSINO MÉDIO
Linguagens e suas Tecnologias
Linguagens - Ensino Médio
LINGUAGENS
1º ANO DO ENSINO MÉDIO
Valorização da Diversidade Cultural
(MS.EF69AR03.s.03) Analisar situações nas quais
as linguagens das artes visuais se integram às
Arte Contextos e práticas.
linguagens audiovisuais (cinema, animações,
vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações
de textos diversos etc.), cenográficas,
coreográficas, musicais etc
(MS.EF69AR03.s.03) Analisar situações nas quais

as linguagens das artes visuais se integram às Arte Contextos e práticas.
linguagens audiovisuais (cinema, animações,
vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações
de textos diversos etc.), cenográficas,
coreográficas, musicais etc.
Influência Mundial: Textos e recursos

(MS.EF09LI00.n.13) Conhecer vocabulário de modo Língua Inglesa multimodais e midiáticos como
a ampliar o repertório sociocultural a respeito da
instrumentos motivadores para
influência social, cultural, econômica e política nas
aprendizagem, com enfoque na expansão
esferas internacional, nacional e/ou regional.
do vocabulário no contexto mundial, bem
como da reflexão crítica a respeito da
influência social, cultural, econômica e
política nas diferentes esferas.
166
LINGUAGENS
(MS.EF09LI00.n.16) Empregar, de modo inteligível,
a forma verbal do Present Perfect Tense O Língua Inglesa Present Perfect tense.
emprego do tempo verbal present perfect
oportuniza fazer uma relação de aspectos que
tiveram início no passado e ainda repercutem nos
dias de hoje.
(MS.EF09LI16.s.18) Empregar, de modo inteligível,

os verbos should, must, have to, may e might para Língua Inglesa Verbos modais: should, must, have to, may
indicar recomendação, necessidade ou obrigação e e might .
probabilidade
(MS.EF89EF06.s.05) Verificar locais disponíveis na Esportes de rede/parede.

comunidade para a prática de esportes e das Educação Física
Esportes de campo e taco.
demais práticas corporais tematizadas na escola, Esportes de invasão.
propondo e produzindo alternativas para utilizá-los Esportes de combate.
no tempo livre.
167
LINGUAGENS
(MS.EF89LP02.s.02) Analisar diferentes práticas Reconstrução do contexto de produção,

(curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos Língua Portuguesa circulação e recepção de textos.
pertencentes a diferentes gêneros da cultura Caracterização do campo jornalístico e
digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) relação entre os gêneros em circulação,
envolvidos no trato com a informação e opinião, mídias e práticas da cultura digital.
de forma a possibilitar uma presença mais crítica
e ética nas redes.
(MS.EF89LP03.s.03) Analisar textos de opinião Estratégia de leitura: apreender os

(artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, Língua Portuguesa
sentidos globais do texto Apreciação e
comentários, posts de blog e de redes sociais, réplica.
charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de
forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa
frente a fatos e opiniões relacionados a esses
textos.
(MS.EF89LP05.s.05) Analisar o efeito de sentido

Língua Portuguesa Efeitos de sentido .
produzido pelo uso, em textos, de recurso a
formas de apropriação textual (paráfrases,
citações, discurso direto, indireto ou indireto livre).
168
LINGUAGENS
(MS.EF89LP06.s.06) Analisar o uso de recursos
persuasivos em textos argumentativos diversos
(como a elaboração do título, escolhas lexicais, Língua Portuguesa Efeitos de sentido.
construções metafóricas, a explicitação ou a
ocultação de fontes de informação) e seus efeitos
de sentido.
(MS.EF89LP14.s.14) Analisar, em textos Argumentação: movimentos

argumentativos e propositivos, os movimentos Língua Portuguesa argumentativos, tipos de argumento e força
argumentativos de sustentação, refutação e argumentativa.
negociação e os tipos de argumentos, avaliando a
força/tipo dos argumentos utilizados.
(MS.EF89LP15.s.15) Utilizar, nos debates,

operadores argumentativos que marcam a defesa Língua Portuguesa Estilo.
de ideia e de diálogo com a tese do outro: concordo,
discordo, concordo parcialmente, do meu ponto de
vista, na perspectiva aqui assumida etc.
169
LINGUAGENS
(MS.EF89LP24.s.24) Realizar pesquisa,
estabelecendo o recorte das questões, usando Língua Portuguesa Curadoria de informação.
fontes abertas e confiáveis.
(MS.EF89LP26.s.26) Produzir resenhas, a partir das

notas e/ou esquemas feitos, com o manejo Estratégias de escrita: textualização,
Língua Portuguesa
adequado das vozes envolvidas (do resenhador, do revisão e edição.
autor da obra e, se for o caso, também dos autores
citados na obra resenhada), por meio do uso de
paráfrases, marcas do discurso reportado e
citações.
(MS.EF89LP27.s.27) Tecer considerações e

formular problematizações pertinentes, em Língua Portuguesa Conversação espontânea.
momentos oportunos, em situações de aulas,
apresentação oral, seminário etc.
170
LINGUAGENS
(MS.EF89LP29.s.29) Utilizar e perceber

mecanismos de progressão temática, tais como
retomadas anafóricas (“que, cujo, onde”,
pronomes do caso reto e oblíquos, pronomes Textualização.
Língua Portuguesa
demonstrativos, nomes correferentes etc.), Progressão temática.
catáforas (remetendo para adiante ao invés de
retomar o já dito), uso de organizadores textuais,
de coesivos etc., e analisar os mecanismos de
reformulação e paráfrase utilizados nos textos de
divulgação do conhecimento.
(MS.EF09LP03.s.03) Produzir artigos de opinião,

tendo em vista o contexto de produção dado, Textualização de textos
Língua Portuguesa
assumindo posição diante de tema polêmico, argumentativos e apreciativos.
argumentando de acordo com a estrutura própria
desse tipo de texto e utilizando diferentes tipos de
argumentos – de autoridade, comprovação,
exemplificação, princípio etc.
171
LINGUAGENS
(MS.EF09LP04.s.04) Escrever textos
corretamente, de acordo com a norma-padrão, Língua Portuguesa Fono-ortografia.
com estruturas sintáticas complexas no nível da
oração e do período.
(MS.EF09LP07.s.07) Comparar o uso de regência

verbal e regência nominal na norma-padrão com Língua Portuguesa Morfossintaxe.
seu uso no português brasileiro coloquial oral.
(MS.EF09LP09.s.09) Identificar efeitos de sentido Elementos notacionais da

do uso de orações adjetivas restritivas e Língua Portuguesa
escrita/morfossintaxe.
explicativas em um período composto.
(MS.EF09LP11.s.11) Inferir efeitos de sentido

Língua Portuguesa Coesão.
decorrentes do uso de recursos de coesão
sequencial (conjunções e articuladores textuais).
172
Linguagens e suas Tecnologias - Ensino Médio
LINGUAGENS E SUA TECNOLOGIAS

Questionamentos e Ética; Valorização da diversidade cultural
Língua Inglesa Estratégias de leitura skimming e

(Eixo Temático: Todos os campos scanning; emprego de cognatos e falsos
de atuação social) cognatos em textos relacionados ao
(MS.EM13LGG303) Debater questões polêmicas de campo jornalísticomidiático
relevância social, analisando diferentes argumentos
e opiniões, para formular, negociar e sustentar Lazer: possibilidades de práticas que
Educação Física
posições, frente à análise de perspectivas distintas. sejam inclusivas e sua inserção no meio
(Eixo Temático: Todos os campos
social; Tipos de lazer e espaços para sua
de atuação social)
prática em âmbito local, regional e global.
(MS.EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens Arte As linguagens artísticas da arte africana,

(artísticas corporais e verbais) em diferentes (Eixo Temático: Todos os campos como forma de comunicação, fruição e
contextos, valorizando-as como fenômeno social, de atuação social) problematização de grupos sociais e seus
cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível valores.
aos contextos de uso.
173

Arte Elementos da linguagem visual e cênica;

(MS.EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (Eixo Temático: Todos os campos Arte Ocidental e Oriental, artistas
(artísticas corporais e verbais) em diferentes de atuação social) retratistas; ênfase nos autorretratos.
contextos, valorizando-as como fenômeno social,
cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível Educação Física Tipologia de eventos esportivos e a
aos contextos de uso. (Eixo Temático: Todos os campos questão do gênero no esporte;
de atuação social) desconstrução de estereótipos.
(MS.EM13LGG604) Relacionar as práticas artísticas
Gêneros discursivos digitais em Língua
às diferentes dimensões da vida social, cultural, Língua Inglesa
Inglesa de diferentes campos de atuação
política e econômica e identificar o processo de (Eixo Temático: Todos os campos
social que privilegiem vocábulos
construção histórica dessas práticas. de atuação social)
relacionados a tempo/clima e meio
ambiente.
(MS.EM13LGG701) Explorar Tecnologias Digitais da
Informação e Comunicação (TDIC), compreendendo Ambiguidade, subentendidos,
seus princípios e funcionalidades, e utilizá-las de Língua Portuguesa intertextualidade e polifonia na construção
modo ético, criativo, responsável e adequado a (Eixo Temático: Todos os campos de sentido; Narrativas digitais e
práticas de linguagem em diferentes contextos. de atuação social) possibilidades multimodais em diferentes
campos de atuação social; Elementos de
(MS.EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, coesão, marcas gramaticais e lexicais,
levando em conta seus funcionamentos, para a verbos dicendi, discurso direto, discurso
compreensão e produção de textos e discursos em indireto para organização e clareza do
diversos campos de atuação social. texto. 174

(MS.EM13LGG101) Compreender e analisar Arte Aspectos éticos, estéticos e políticos, em
processos deprodução e circulação de discursos, (Eixo Temático: Todos os campos textos e produções artísticas e culturais
nas diferentes linguagens, para fazer escolhas de atuação social) no estado de Mato Grosso do Sul;
fundamentadas em função de interesses pessoais e Movimentos corporais relacionados à
coletivos. dança e à música em Mato Grosso do Sul.
(MS.EM13LGG501) Selecionar e utilizar Língua Inglesa Textos multimodais do campo

movimentos corporais de forma consciente e (Eixo Temático: Todos os campos artísticoliterário; contos e fábulas (FOLK
intencional para interagir socialmente em práticas de atuação social) TALES) com as diferentes perspectivas
corporais, de modo a estabelecer relações apresentadas sobre o mesmo assunto.
construtivas, empáticas, éticas e de respeito às
Educação Física Aspectos fisiológicos relacionados à
diferenças.
(Eixo Temático: Todos os campos saúde e manutenção do corpo.
175

Arte Historicidade da fotografia: linguagens
(Eixo Temático: Todos os campos visuais; contexto de produção, circulação
de atuação social) e recepção.
(MS.EM13LGG401) Analisar criticamente textos de
Textos multimodais críticos, relacionados
modo a compreender e caracterizar as línguas
ao convívio social, com enfoque no campo
como fenômeno (geo)político, histórico, social, Língua Inglesa jornalístico-midiático, distinguindo notícias
cultural, variável, heterogêneo e sensível aos (Eixo Temático: Todos os campos reais de fake news; Práticas das
contextos de uso. de atuação social) competências linguísticas, com ênfase
nos quantifiers e tempos verbais no
(MS.EM13LGG402) Empregar, nas interações
presente.
sociais, a variedade e o estilo de língua adequados
à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao Educação Física
Linguagem universal da arbitragem nas
gênero do discurso, respeitando os usos das (Eixo Temático: Todos os campos
práticas esportivas.
línguas por esse(s) interlocutor(es) e sem de atuação social)
preconceito linguístico.
Variação linguística: adequação e

Língua Portuguesa
pertinência no uso histórico, social,
regional nas diversas situações
comunicativas.
176

(MS.EM13LP106) Analisar efeitos de sentido Variações linguísticas (fonética, lexical,
decorrentes de usos expressivos da linguagem, da Língua Portuguesa morfossintática) alinhadas à situação
escolha de determinadas palavras ou expressões e (Eixo Temático: Todos os campos comunicativa em diferentes discursos e
da ordenação, combinação e contraposição de da atuação social) contextos. Processo de construção
palavras, dentre outros, para ampliar as textual (uso das linguagens,
possibilidades de construção de sentidos e de uso especificidades estruturais e estilísticas)
crítico da língua. de acordo com o gênero discursivo;
Aspectos éticos, estéticos, sociais e
políticos em textos e produções artísticas
e culturais; especificidades estruturais e
estilísticas de diferentes gêneros no estilo
individual e as tendências de época na
literatura; características locais, regionais
e globais; Condições de produção,
circulação e recepção de textos artístico-
literários; Funções da linguagem (fática,
poética, emotiva, referencial,
metalinguística e conativa) e
intencionalidade linguística, contexto de
produção e efeito de sentido.
177

(MS.EM13LP1649) Perceber as peculiaridades Modalidades literárias da Idade Média
estruturais e estilísticas de diferentes gêneros Língua Portuguesa (cantigas, poesia palaciana, novela de
literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas (Eixo Temático: Artístico-Literário; cavalaria, crônica e teatro): aspectos
crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu Vida Pessoal.) éticos, estéticos, sociais e políticos na
lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla formação do leitor;
perspectiva da vida humana e social dos romances,
a dimensão política e social de textos da literatura Peculiaridades estruturais e estilísticas de
marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes períodos literários da Idade
diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do Média; dialogia e relações intertextuais e
mundo pela literatura. interdiscursivasentre obras de diferentes
autores e gêneros literários, com foco na
recepção e produção de textos;
Recursos da língua (morfológicos,

sintáticos), multissemióticos (imagens
etc.), paralinguísticos (entonação, ritmo
etc.) e cinésicos (postura corporal,
gestualidade etc.), na construção de
sentidos.
178

(MS.EM13LP650) Analisar relações intertextuais e Língua Portuguesa Contexto de produção e composição de
interdiscursivas entre obras de diferentes autores e (Eixo Temático: Artístico-Literário; textos de divulgação científica:
gêneros literários de um mesmo momento histórico Práticas de estudo e pesquisa) apreciação estética, imagens analíticas e
e de momentos históricos diversos, explorando os estrutura, instrumentos de coleta de
modos como a literatura e as artes em geral se dados e informações, tratamento e
constituem, dialogam e se retroalimentam. análise de dados;
Obras literárias realistas e naturalistas

com foco nas diferenças e similaridades
entre os aspectos éticos, estéticos,
sociais e políticos, linguagem impessoal e
objetivismo científico;
Ambiguidade e subentendidos,
intertextualidade e polifonia na
construção de sentido;
Processos de pesquisa e busca de

informações no universo digital.
179

(MS.EM13LP1621) Produzir, de forma colaborativa, Língua Portuguesa Modalidades literárias da Idade Média
e socializar playlists comentadas de preferências (Eixo Temático: Artístico-Literário; (cantigas, poesia palaciana, novela de
culturais e de entretenimento, revistas culturais, Práticas de estudo e pesquisa) cavalaria, crônica e teatro): aspectos
fanzines, e-zines ou publicações afins que éticos, estéticos, sociais e políticos na
divulguem, comentem e avaliem músicas, games, formação do leitor;
séries, filmes, quadrinhos, livros, peças, exposições,
espetáculos de dança etc., de forma a compartilhar Peculiaridades estruturais e estilísticas de
gostos, identificar afinidades, fomentar diferentes períodos literários da Idade
comunidades etc. Média; dialogia e relações intertextuais e
interdiscursivasentre obras de diferentes
autores e gêneros literários, com foco na
recepção e produção de textos;
Recursos da língua (morfológicos,

sintáticos), multissemióticos (imagens
etc.), paralinguísticos (entonação, ritmo
etc.) e cinésicos (postura corporal,
gestualidade etc.), na construção de
sentidos.
180

(MS.EM13LP14.n.01) Interpretar e usar, Língua Portuguesa Perspectivas da Literatura Brasileira do
adequadamente, os sinais gráficos de pontuação, (Eixo Temático: Artístico-Literário) período colonial (poesia satírica, lírica e
segundo as intenções comunicativas do emissor, religiosa), com vistas ao estilo literário
nos diversos contextos de produção escrita. desse período;
Relação composicional entre a linguagem

barroca e a moderna na elaboração
textual (inversão sintática, vocabulário) e
traços estilizados da linguagem
conotativa e seus efeitos de sentido nos
textos (metáfora, hipérbole, paradoxo,
antítese);
Sinais gráficos de pontuação, segundo as

intenções comunicativas do emissor, nos
diversos contextos de produção escrita.
181

(MS.EM13LP3717) Elaborar roteiros para a Língua Portuguesa Obras fundamentais do cânone ocidental
produção de vídeos variados (vlog, videoclipe, (Eixo Temático: Artístico-Literário) e da Literatura Portuguesa e Brasileira
videominuto, documentário etc.), apresentações Neoclássica: poesias simples e bucólicas,
teatrais, narrativas multimídia e transmídia, sátira política sobre a exploração
podcasts, playlists comentadas etc., para ampliar portuguesa;
as possibilidades de produção de sentidos e
engajar-se em práticas autorais e coletivas. Processos de produção de roteiros para
vídeos e de peças teatrais;
Relações de intertextualidade e
interdiscursividade; explicitação de
relações dialógicas na produção de
paráfrases, paródias e estilizações.
Produção, circulação e recepção de

textos e atos de linguagem no contexto
digital.
182

(MS.EM13LP108) Analisar elementos e aspectos da Língua Portuguesa Contexto de produção, circulação e
sintaxe do português, como a ordem dos (Eixo Temático: Todos os campos recepção de textos e atos de linguagem,
constituintes da sentença (e os efeito que causam de atuação social) do campo jornalísticomidiático, em
sua inversão), a estrutura dos sintagmas, as práticas de participação social e das
categorias sintáticas, os processos de coordenação culturas juvenis;
e subordinação (e os efeitos de seus usos) e a
sintaxe de concordância e de regência, de modo a Mecanismos de persuasão e os efeitos de
potencializar os processos de compreensão e sentido, com foco no interdiscurso e no
produção de textos e a possibilitar escolhas caráter dialógico dos discursos, em
adequadas à situação comunicativa. campanhas publicitárias;
Recursos morfológicos, sintáticos e

estilísticos e seus efeitos de sentido, nas
diferentes práticas de leitura e produção
de textos publicitários, em contexto
digital;
Processo de edição de textos

multissemióticos em softwares e
ambientes virtuais.
183

Multiculturalismo; Valorização da diversidade cultural
(MS.EM13LGG103) Analisar o funcionamento das Elementos, materialidades e processos de

linguagens, para interpretar e produzir criticamente Arte criação artísticos, musicais, textuais e
discursos em textos de diversas semioses (visuais, (Eixo Temático: Todos os campos corporais da Música no Brasil e da Música
verbais, sonoras, gestuais). de atuação social) Popular Brasileira; Processos de
remidiação e de produções multimídia e
(MS.EM13LGG601) Apropriar-se do patrimônio transmídia.
artístico de diferentes tempos e lugares,
Língua Inglesa Gêneros audiovisuais televisivos,
compreendendo a sua diversidade, bem como os
(Eixo Temático: Todos os campos telenovela e telejornal, nos processos
processos de legitimação das manifestações
de atuação social) transmidiáticos da atualidade, em
artísticas nasociedade, desenvolvendo visão crítica
plataformas digitais de comunicação.
e histórica.
Educação Física Processos de reeducação da postura e do
(MS.EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, (Eixo Temático: Todos os campos movimento corporal e sua importância
mídias e ferramentas digitais em processos de de atuação social) nas aulas de Educação Física;
produção coletiva, colaborativa e projetos autorais Desenvolvimento, vivência e (re)criação
em ambientes digitais. de expressões corporais
184

A influência estética do período Barroco
na composição da fotografia na
Arte atualidade: retratos, cenas do cotidiano e
(MS.EM13LGG103) Analisar o funcionamento das (Eixo Temático: Todos os campos imagens religiosas; Linguagens e
linguagens, para interpretar e produzir criticamente de atuação social) processos de remidiação de pinturas
discursos em textos de diversas semioses (visuais, barrocas, com o uso das novas
verbais, sonoras, gestuais). Tecnologias de Informação e
Comunicação (TDIC).
(MS.EM13LGG105) Analisar e experimentar Contexto social de cidadania para a
diversos processos de remidiação de produções Língua Inglesa ampliação da comunicação em Língua
multissemióticas, multimídia e transmídia, (Eixo Temático: Todos os campos Inglesa; Expressões de preferências e/ou
desenvolvendo diferentes modos de participação e de atuação social) pontos de vista sobre a pluralidade
intervenção social. cultural.
Contexto histórico da Educação Física
Educação Física
local, regional e/ou global, com o avanço
da tecnologia e seu reflexo nas práticas
corporais juvenis.
185

Arte Materialidade de diferentes propostas de

(Eixo Temático: Todos os campos Arte, (desenho, pintura, colagem,
(MS.EM13LGG101) Compreender e analisar
de atuação social) quadrinhos, dobradura, escultura,
processos de produção e circulação de discursos,
modelagem, instalação), processos de
nas diferentes linguagens, para fazer escolhas
criação individuais e coletivos;
fundamentadas em função de interesses pessoais
intencionalidade e contextos culturais.
e coletivos.
Língua Inglesa Profissões, planos para o futuro e/ou
(MS.EM13LGG301) Participar de processos de
(Eixo Temático: Todos os campos diferentes assuntos relevantes, para a
produção individual e colaborativa em diferentes
de atuação social) formação integral dos jovens.
linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando
em conta suas formas e seus funcionamentos, para
Educação Física Atividades físicas ao ar livre, em diferentes
produzir sentidos em diferentes contextos.
(Eixo Temático: Todos os campos eixos da cultura corporal (danças, lutas,
de atuação social) esportes, jogos, ginásticas, práticas
corporais de aventura).
186

Processos criativos e artísticos na
Arte
composição e experimentação de práticas
na cultura Pop, OP, Hard Edge e
Minimalismo, com intencionalidade; uso
de termos da Língua Inglesa
(MS.EM13LGG302) Posicionar-se criticamente
contemplados nestes movimentos.
diante de diversas visões de mundo presentes nos
discursos em diferentes linguagens, levando em A Língua Inglesa como instrumento de
conta seus contextos de produção e de circulação. comunicação global na sociedade atual;
Língua Inglesa
Relevância da Língua Inglesa no mundo
(MS.EM13LGG403) Fazer uso do inglês como contemporâneo; A importância e a
língua de comunicação global, levando em conta a influência dessa língua franca sobre a
multiplicidade e variedade de usos, usuários e cultura brasileira.
funções dessa língua no mundo contemporâneo.
Educação Física Práticas esportivas e corporais, uso de
(Eixo Temático: Todos os campos termos, expressões ou siglas advindas da
de atuação social) Língua Inglesa, em situações discursivas
orais e escritas, na área do esporte.
Empréstimos linguísticos da Língua

Língua Portuguesa
Inglesa; Anglicismos e suas diferentes
manifestações no ambiente sociocultural
brasileiro; Operadores argumentativos na
construção dos sentidos. 187

(MS.EM13LGG202) Analisar interesses, relações de Aspectos artísticos e Culturais da Semana
Arte
poder e perspectivas de mundo nos discursos das da Arte Moderna e do Modernismo no
diversas práticas de linguagem (artísticas, Brasil; Linguagens artísticas e seu
corporais e verbais), compreendendo criticamente o desenvolvimento histórico e cultural.
modo como circulam, constituem-se e
(re)produzem significação e ideologias. Práticas de linguagem: circunstâncias
Língua Inglesa
históricas, sociais e ideológicas; Verbos
(MS.EM13LGG502) Analisar criticamente regulares e irregulares, no passado; em
preconceitos, estereótipos e relações de poder biografias
presentes nas práticas corporais, adotando
Educação Física
posicionamento contrário a qualquer manifestação Esporte: inclusão, socialização e
de injustiça e desrespeito a direitos humanos e comunicação corporal.
valores democráticos.
188

Processos de criação artística do séc. XIX,
na Europa e registros de manifestações
(MS.EM13LGG704) Apropriar-se criticamente de Arte públicas sociais; Contextos de produção,
processos de pesquisa e busca de informação, por (Eixo Temático: Todos os campos circulação e recepção de criações
meio de ferramentas e dos novos formatos de de atuação social) artísticas. Novos formatos de produção e
produção e distribuição do conhecimento na cultura distribuição do conhecimento, no universo
de rede. digital.
(MS.EM13LGG603) Expressar-se e atuar em Aspectos culturais da Língua Inglesa;

Língua Inglesa
processos de criação autorais individuais e processos criativos em diferentes
coletivos nas diferentes linguagens artísticas (artes linguagens; conhecimentos linguísticos
visuais, audiovisual, dança, música e teatro) e nas para a prática dos conditionals.
intersecções entre elas, recorrendo a referências
Percussão corporal no desenvolvimento
estéticas e culturais, conhecimentos de naturezas Educação Física
da coordenação motora, da criatividade e
diversas (artísticos, históricos, sociais e políticos) e (Eixo Temático: Todos os campos
das noções de ritmos brasileiros e
experiências individuais e coletivas. de atuação social)
mundiais.
Língua Portuguesa Contextos de produção e circulação
(Eixo Temático: Todos os campos de textos e atos de linguagem, no contexto
de atuação social) da cultura de rede.
189

(MS.EM13LP3728) Organizar situações de estudo e Língua Portuguesa Obras fundamentais do cânone ocidental
utilizar procedimentos e estratégias de leitura (Eixo Temático: Todos os campos e da Literatura Portuguesa e Brasileira
adequados aos objetivos e à natureza do de atuação social) Neoclássica: poesias simples e bucólicas,
conhecimento em questão. sátira política sobre a exploração
portuguesa;
Processos de produção de roteiros para

vídeos e de peças teatrais;
Relações de intertextualidade e
interdiscursividade; explicitação de
relações dialógicas na produção de
paráfrases, paródias e estilizações;
Produção, circulação e recepção de textos

e atos de linguagem no contexto digital.
190

(MS.EM13LP305) Analisar, em textos Língua Portuguesa Aspectos éticos, estéticos, sociais e
argumentativos, os posicionamentos assumidos, os (Eixo Temático: Artístico-literário; políticos em textos e produções artísticas
movimentos argumentativos (sustentação, Atuação social) e culturais locais, regionais e globais;
refutação/contra-argumentação e negociação) e os
argumentos utilizados para sustentá-los, para Condições de produção, circulação e
avaliar sua força e eficácia, e posicionar-se recepção de textos da Literatura Brasileira
criticamente diante da questão discutida e/ou dos caracterizados pela fragmentação,
argumentos utilizados, recorrendo aos mecanismos síntese, blague, ironia, revisão crítica do
linguísticos necessários. passado histórico e cultural, pelo humor,
nacionalismo, relato do cotidiano,
subjetivismo e versos livres;
Operadores argumentativos na
construção dos sentidos.
191

(MS.EM13LP409) Comparar o tratamento dado pela Língua Portuguesa Gramática tradicional e contemporânea:
gramática tradicional e pelas gramáticas de uso (Eixo Temático: Todos os campos relações de poder, aspectos ideológicos e
contemporâneas em relação a diferentes tópicos de atuação social) processo de valorização de algumas
gramaticais, de forma a perceber as diferenças de variedades e marginalização de outras;
abordagem e o fenômeno da variação linguística e
analisar motivações que levam ao predomínio do Variações linguísticas (fonética, lexical,
ensino da norma-padrão na escola. morfossintática) alinhadas à situação
comunicativa em diferentes discursos e
contextos;
Preconceito linguístico e Marcadores

sociais nas práticas de linguagem;
Apresentações orais com apoio de

ferramentas digitais.
192

(MS.EM13LP1648) Identificar assimilações, Língua Portuguesa Aspectos éticos, estéticos, sociais e
rupturas e permanências no processo de (Eixo Temático: Artístico-Literário) políticos em textos e produções artísticas
constituição da Literatura Brasileira e, ao longo de e culturais; características locais,
sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras regionais e globais;
fundamentais do cânone ocidental, em especial da
literatura portuguesa, para perceber a historicidade Relações entre textos literários, com foco
de matrizes e procedimentos estéticos. em assimilações e rupturas quanto a
temas e procedimentos estéticos;
investigação e denúncia dos problemas
sociais;
Obras fundamentadas em temas como

valorização das inovações trazidas pela
industrialização e tecnologia; temas da
vida urbana; experimentações de técnicas
e estilos como uso de cores fortes e
contrastes.
193

(MS.EM13LP1649) Perceber as peculiaridades Língua Portuguesa Variações linguísticas (fonética, lexical,
estruturais e estilísticas de diferentes gêneros (Eixo Temático: Artístico- literário. morfossintática) alinhadas à situação
literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas Campos de atuação social. comunicativa em diferentes discursos e
crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu Campo das práticas de estudo e contextos.
lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla pesquisa). Processo de construção textual (uso das
perspectiva da vida humana e social dos romances, linguagens, especificidades estruturais e
a dimensão política e social de textos da literatura estilísticas) de acordo com o gênero
marginal e da periferia etc.) para experimentar os discursivo;
diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do Aspectos éticos, estéticos, sociais e
mundo pela literatura. políticos em textos e produções artísticas
e culturais; especificidades estruturais e
estilísticas de diferentes gêneros no estilo
individual e as tendências de época na
literatura; características locais, regionais
e globais;
Condições de produção, circulação e
recepção de textos artístico-literários;
Funções da linguagem (fática, poética,
emotiva, referencial, metalinguística e
conativa) e intencionalidade linguística,
contexto de produção e efeito de sentido.
194
ENSINO MÉDIO
Matemática e suas Tecnologias
Matemática - Ensino Médio
MATEMÁTICA
Os números reais no cotidiano
Números reais: operações com
(MS.EF09MA04.s.04) Resolver e elaborar problemas potências, notações científicas e
Matemática
com números reais, inclusive em notação científica, números racionais e irracionais.
( Eixo Temático: Números)
envolvendo diferentes operações. Resolução de problemas envolvendo
números reais. Utilização de regra de três
para resolução de problemas.
(MS.EF09MA06.s.06) Compreender as funções Funções: representações numérica,
como relações de dependência unívoca entre duas algébrica e gráfica. Relação de situações
Matemática
variáveis e suas representações numérica, algébrica do cotidiano à funções. Construção de
(Eixo Temático: Álgebra)
e gráfica e utilizar esse conceito para analisar gráficos de diferentes funções. Análise de
situações que envolvam relações funcionais entre gráficos de funções.
duas variáveis.
(MS.EF09MA07.s.08) Resolver problemas que Razão: resolução de problemas em

envolvam a razão entre duas grandezas de espécies Matemática diversos contextos como velocidade e
diferentes, como velocidade e densidade (Eixo Temático: Álgebra) densidade demográfica.
demográfica.
(MS.EF09MA09.s.10) Compreender os processos de Equações do segundo grau: Fatoração,

fatoração de expressões algébricas, com base em Matemática
resolução e elaboração de problemas.
suas relações com os produtos notáveis, para (Eixo Temático: Álgebra)
resolver e elaborar problemas que possam ser
196
representados por equações polinomiais do 2º grau.
MATEMÁTICA
(MS.EF09MA08.s.09) Resolver e elaborar problemas Proporcionalidade: resolução e

que envolvam relações de proporcionalidade direta Matemática elaboração de problemas envolvendo
e inversa entre duas ou mais grandezas, inclusive (Eixo Temático: Álgebra) grandezas diretas e inversas em
escalas, divisão em partes proporcionais e taxa de contextos socioculturais, ambientais,
variação, em contextos socioculturais, ambientais e dentre outras áreas.
de outras áreas.
(MS.EF09MA12.s.14) Reconhecer as condições Matemática Geometria: semelhança de triângulos.

necessárias e suficientes para que dois triângulos (Eixo Temático: Geometria)
sejam semelhantes.
(MS.EF09MA14.s.16) Resolver e elaborar problemas Geometria: resolução e elaboração de

de aplicação do teorema de Pitágoras ou das Matemática problemas envolvendo o Teorema de
relações de proporcionalidade envolvendo retas (Eixo Temático: Geometria) Pitágoras ou o Teorema de Tales.
paralelas cortadas por secantes.
(MS.EF09MA20.s.22) Reconhecer, em experimentos Matemática Probabilidade: experimentos aleatórios,

aleatórios, eventos independentes e dependentes e (Eixo Temático: Probabilidade eventos dependentes e independentes,
calcular a probabilidade de sua ocorrência, nos dois e Estatística) bem como o cálculo de probabilidade de
casos. sua ocorrência.
197
MATEMÁTICA
(MS.EF09MA21.s.23) Analisar e identificar, em

Estatística: análise de gráficos em
gráficos divulgados pela mídia, os elementos que Matemática
diversos contextos, de modo a contestar
podem induzir, às vezes propositadamente, erros de (Eixo Temático: Probabilidade
sua veracidade ou indução ao erro.
leitura, como escalas inapropriadas, legendas não e Estatística)
explicitadas corretamente, omissão de informações
importantes (fontes e datas), entre outros.
(MS.EF09MA22.s.24) Escolher e construir o gráfico Estatística: construção de gráficos de

Matemática
mais adequado (colunas, setores, linhas), com ou colunas, setores, linhas, a partir de um
(Eixo Temático: Probabilidade
sem uso de planilhas eletrônicas, para apresentar conjunto de dados, em situações nas
e Estatística)
um determinado conjunto de dados, destacando quais cada tipo mais se adequa,
aspectos como as medidas de tendência central. evidenciando as medidas de tendência
central.
198
Matemática e suas Tecnologias - Ensino Médio
MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Educação Fiscal e Tecnologias
(MS.EM13MAT101) Interpretar criticamente Porcentagem; Funções: interpretação de

situações econômicas, sociais e fatos relativos às gráficos e de expressões algébricas;
Ciências da Natureza que envolvam a variação de Matemática Sistemas e unidades de medida: leitura e
grandezas, pela análise dos gráficos das funções (Eixo Temático: Números e Álgebra) conversão de unidades de grandezas
representadas e das taxas de variação, com ou sem diversas; Variação de grandezas, como
apoio de tecnologias digitais. velocidade, concentração, taxas de
crescimento ou decrescimento de
populações, índices econômicos etc;
Estatística: gráficos e infográficos,
medidas de tendência central e de
dispersão.
(MS.EM13MAT510) Investigar conjuntos de dados Funções polinomiais do 1ºgrau (função

Matemática afim, linear e constante). Gráficos de
relativos ao comportamento de duas variáveis
(Eixo Temático: Números e Álgebra) funções.Taxa de variação de uma função
numéricas, usando ou não tecnologias da
informação, e, quando apropriado, levar em conta a (crescimento/decrescimento); Razões
variação e utilizar uma reta para descrever a relação trigonométricas: tangente de um ângulo;
observada. Equação da reta: coeficiente angular.
199

(MS.EM13MAT507) Identificar e associar

Funções afins. Sequências numéricas:
progressões aritméticas (PA) a funções afins de Matemática
progressões aritméticas (P.A.).
domínios discretos, para análise de propriedades, (Eixo Temático: Números e Álgebra)
dedução de algumas fórmulas e resolução de
problemas.
(MS.EM13MAT302) Construir modelos empregando Função polinomial do 1° grau; Função

as funções polinomiais de 1º ou 2º graus, para Matemática polinomial do 2° grau; Variação
resolver problemas em contextos diversos, com ou (Eixo Temático: Números e Álgebra) entre grandezas (proporcionalidade
sem apoio de tecnologias digitais. e não proporcionalidade).
(MS.EM13MAT503) Investigar pontos de máximo Funções polinomiais do 2ºgrau (função

ou de mínimo de funções quadráticas em contextos Matemática quadrática); Gráficos de funções. Pontos
envolvendo superfícies, Matemática Financeira ou (Eixo Temático: Números e Álgebra) críticos de uma função
Cinemática, entre outros, com apoio de tecnologias quadrática:concavidade, pontos de
digitais. máximo ou de mínimo.
(MS.EM13MAT314) Resolver e elaborar problemas Matemática Grandezas diretamente ou inversamente

que envolvem grandezas determinadas pela razão (Eixo Temático: Geometria e medidas) proporcionais; Conversão entre unidades.
ou pelo produto de outras (velocidade, densidade
demográfica, energia elétrica etc.).
200

(MS.EM13MAT103) Interpretar e compreender Sistema Internacional de Medidas:

textos científicos ou divulgados pelas mídias, que principais unidades e conversões;Bases
empregam unidades de medida de diferentes Matemática de sistemas de contagem (base decimal,
grandezas e as conversões possíveis entre elas, (Eixo Temático: Geometria e medidas) base binária, base sexagesimal etc.);
adotadas ou não pelo Sistema Internacional (SI), Principais unidades de armazenamento
como as de armazenamento e velocidade de de dados na informática (bit, byte,
transferência de dados, ligadas aos avanços kilobyte, megabyte, gigabyte etc.) e
tecnológicos. transferência de dados (Mbps, Kbps,
Gbps etc.).
(MS.EM13MAT310) Resolver e elaborar problemas Noções de combinatória: agrupamentos

de contagem envolvendo agrupamentos ordenáveis ordenáveis (arranjos) e não ordenáveis
Matemática
ou não de elementos, por meio dos princípios (combinações); Princípio multiplicativo e
(Eixo Temático: Probabilidade e
multiplicativo e aditivo, recorrendo a estratégias princípio aditivo. Modelos para contagem
Estatística)
diversas, como o diagrama de árvore. de dados: diagrama de árvore, listas,
esquemas, desenhos etc.
201

Educação Fiscal
Matemática financeira: esquemas de
(MS.EM13MAT2.n.02) Compreender o que são
cálculo de renda bruta e renda líquida
tributos e impostos, bem como sua utilização na
Matemática pessoal e familiar com ou sem apoio de
manutenção de serviços públicos e analisar os
tecnologias digitais, análise de juros
efeitos da corrupção, no cotidiano do cidadão que (Eixo Temático: Números e Álgebra)
compostos em rendimentos ou dívidas
cumpre com seus deveres fiscais, para
com apoio de tecnologias digitais;
conscientizar sobre a importância da não
Funções: modelagem matemática de
sonegação fiscal e da valorização do patrimônio
casos envolvendo projeções pessoais
público.
futuras ou empreendimentos.
(MS.EM13MAT104) Interpretar taxas e índices de Estatística: pesquisa e organização de
natureza socioeconômica (índice de dados, interpretação de gráficos,
Matemática
desenvolvimento humano, taxas de inflação, entre medidas de tendência central e medidas
(Eixo Temático: Números e Álgebra)
outros), investigando os processos de cálculo de dispersão;
desses números, para analisar criticamente a Porcentagens: cálculo de índices, taxas e
realidade e produzir argumentos. coeficientes.
(MS.EM13MAT303) Interpretar e comparar

Matemática Matemática financeira: comparar a
situações que envolvam juros simples com as que
(Eixo Temático: Números e Álgebra) empregabilidade de conceitos
envolvem juros compostos, por meio de
envolvendo juros simples e compostos,
representações gráficas ou análise de planilhas,
envolvendo gráficos ou planilhas
destacando o crescimento linear ou exponencial de
eletrônicas.
cada caso. 202

Educação Fiscal
(MS.EM13MAT307) Empregar diferentes métodos Geometria plana: áreas envolvendo

para a obtenção da medida da área de uma Matemática cálculos, expressões e aproximações por
superfície (reconfigurações, aproximação por cortes (Eixo Temático: Geometria e medidas) cortes, considerando aplicações em
etc.) e deduzir expressões de cálculo para aplicá-las situações reais.
em situações reais (como o remanejamento e a
distribuição de plantações, entre outros), com ou
sem apoio de tecnologias digitais.
(MS.EM13MAT304) Resolver e elaborar problemas Funções exponenciais: problemas

com funções exponenciais nos quais seja Matemática envolvendo situações reais em outros
necessário compreender e interpretar a variação (Eixo Temático: Números e Álgebra) temas da matemática, como juros
das grandezas envolvidas, em contextos como o da compostos, da biologia, da física, dentre
Matemática Financeira, entre outros. outros.
(MS.EM13MAT305) Resolver e elaborar problemas Funções logarítmicas: problemas

com funções logarítmicas nos quais seja envolvendo situações reais em outros
necessário compreender e interpretar a variação Matemática temas da matemática, como juros
das grandezas envolvidas, em contextos como os (Eixo Temático: Números e Álgebra) compostos, da biologia, da química,
de abalos sísmicos, pH, radioatividade, Matemática dentre outros.
Financeira, entre outros.
203

Educação Fiscal
(MS.EM13MAT308) Aplicar as relações métricas, Geometria plana: relações métricas, leis

incluindo as leis do seno e do cosseno ou as noções Matemática do seno e do cosseno, semelhança e
de congruência e semelhança, para resolver e (Eixo Temático: Geometria e Medidas) congruência de triângulos, em diversos
elaborar problemas que envolvem triângulos, em contextos.
variados contextos.
(MS.EM13MAT511) Reconhecer a existência de Probabilidade: espaços amostrais

Matemática
diferentes tipos de espaços amostrais, discretos ou discretos ou não, eventos equiprováveis
(Eixo Temático: Probabilidade e
não, e de eventos, equiprováveis ou não, e investigar ou não. Cálculos de probabilidades em
Estatística)
implicações no cálculo de probabilidades. diversos contextos.
204
ENSINO MÉDIO
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Ciências Humanas - Ensino Médio
CIÊNCIAS HUMANAS
Diversidade cultural; História e cultura sul-mato-grossense
(MS.EF08GE05.s.05) Aplicar os conceitos de
Estado, nação, território, governo e país para o Corporações e organismos
Geografia internacionais e do Brasil na ordem
entendimento de conflitos e tensões na
contemporaneidade, com destaque para as econômica mundial.
situações geopolíticas na América e na África e
suas múltiplas regionalizações a partir do pós-
guerra.
(MS.EF09GE01.s.06) Analisar criticamente de que

A hegemonia europeia na economia, na
forma a hegemonia europeia foi exercida em várias Geografia
política e na cultura.
regiões do planeta, notadamente em situações de
conflito, intervenções militares e/ou influência
cultural em diferentes tempos e lugares.
(MS.EF08GE20.s.17) Analisar características de

países e grupos de países da América e da África Identidades e interculturalidades
Geografia
no que se refere aos aspectos populacionais, regionais: Estados Unidos da América,
urbanos, políticos e econômicos, e discutir as América espanhola e portuguesa e
desigualdades sociais e econômicas e as pressões África.
sobre a natureza e suas riquezas (sua apropriação
e valoração na produção e circulação), o que resulta
na espoliação desses povos. 206
CIÊNCIAS HUMANAS
Diversidade cultura; História e cultura sul-mato-grossense

(MS.EF09GE05.s.08) Analisar fatos e situações Integração mundial e suas
para compreender a integração mundial Geografia
interpretações: globalização e
(econômica, política e cultural), comparando as mundialização.
diferentes interpretações: globalização e
mundialização.
(MS.EF08GE24.s.14) Analisar as principais

Diversidade ambiental e as
características produtivas dos países latino-
transformações nas paisagens na
americanos (como exploração mineral na
América Latina.
Venezuela; agricultura de alta especialização e Geografia
exploração mineira no Chile; circuito da carne nos
pampas argentinos e no Brasil; circuito da canade-
açúcar em Cuba; polígono industrial do sudeste
brasileiro e plantações de soja no centro-oeste;
maquiladoras mexicanas, entre outros).
(MS.EF09GE15.s.12) Comparar e classificar Leitura e elaboração de mapas

diferentes regiões do mundo com base em Geografia temáticos, croquis e outras formas de
informações populacionais, econômicas e representação para analisar informações
socioambientais representadas em mapas geográficas.
temáticos e com diferentes projeções
cartográficas. 207
CIÊNCIAS HUMANAS
(MS.EF08GE19.s.16) Interpretar cartogramas,

Cartografia: anamorfose, croquis e
mapas esquemáticos (croquis) e anamorfoses Geografia
mapas temáticos da América e África.
geográficas com informações geográficas acerca
da África e América.
(MS.EF09GE11.s.14) Relacionar as mudanças

As transformações do espaço na
técnicas e científicas decorrentes do processo de Geografia sociedade urbano-industrial.
industrialização com as transformações no
trabalho em diferentes regiões do mundo e suas
consequências no Brasil.
Independência dos Estados Unidos da

(MS.EF08HI07.s.07) Identificar e contextualizar as
História América Independências na América
especificidades dos diversos processos de
espanhola A revolução dos escravizados
independência nas Américas, seus aspectos
em São Domingo e seus múltiplos
populacionais e suas conformações territoriais.
significados e desdobramentos: o caso do
Haiti Os caminhos até a independência do
Brasil.
(MS.EF09HI05.s.06) Identificar os processos de Primeira República e suas características
História
urbanização e modernização da sociedade Contestações e dinâmicas da vida cultural
brasileira e avaliar suas contradições e impactos na no Brasil entre 1900 e 1930.
região em que vive. 208
CIÊNCIAS HUMANAS
Diversidade cultural; História e cultura sul-matogrossense
(MS.EF08HI17.s.19) Relacionar as transformações Brasil: Primeiro Reinado O Período

História Regencial e as contestações ao poder
territoriais, em razão de questões de fronteiras, com
as tensões e conflitos durante o Império. central O Brasil do Segundo Reinado:
política e economia • A Lei de Terras e
seus desdobramentos na política do
Segundo Reinado • Territórios e fronteiras:
a Guerra do Paraguai.
(MS.EF09HI08.s.11) Identificar as transformações
ocorridas no debate sobre as questões da História Anarquismo e protagonismo feminino.
diversidade no Brasil durante o século XX e
compreender o significado das mudanças de
abordagem em relação ao tema.
A Guerra da Tríplice Aliança contra o

(MS.EF08HI00.n.22) Identificar e analisar as
História Paraguai, em solo sulmato-grossense. •
principais transformações sociais, políticas e
Participação de povos indígenas: lutas e
econômicas ocorridas na região do atual Mato
resistências. • As principais consequências
Grosso do Sul, após a Guerra do Paraguai.
sociopolíticas e econômicas para o Sul da
província de Mato Grosso.
(MS.EF08HI00.n.28) Analisar a história dos índios O protagonismo Guaicuru no Sul de Mato
História
guaicuru e investigar a relação de sua história com Grosso: da resistência ao domínio
o reconhecimento de seu protagonismo e autoria. colonial até a subjugação total. 209
CIÊNCIAS HUMANAS
(MS.EF09HI15.s.18) Discutir as motivações que A Organização das Nações Unidas (ONU)
História
levaram à criação da Organização das Nações e a questão dos Direitos Humanos.
Unidas (ONU) no contexto do pós-guerra e os
propósitos dessa organização.
(MS.EF09HI33.s.37) Analisar as transformações O fim da Guerra Fria e o processo de

História
nas relações políticas locais e globais geradas pelo globalização Políticas econômicas na
desenvolvimento das tecnologias digitais de América Latina.
informação e comunicação.
210
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas - Ensino Médio
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS

Geopolítica , território e fronteira
O conceito de espaço: As
Geografia
transformações no espaço geográfico
(Eixo Temático: Tempo e Espaço)
no decorrer da história do homem.
(MS.EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar Conceitualização da história enquanto

diferentes fontes e narrativas expressas em História ciência viva;
diversas linguagens, com vistas à compreensão de (Eixo Temático: Tempo e Espaço As linguagens das fontes históricas;
ideias filosóficas e de processos e eventos O tempo/espaço,
históricos, geográficos, políticos, econômicos, mudanças/permanências.
sociais, ambientais e culturais.
Mitologia das Diversas Culturas;
Filosofia
Senso Comum; Conhecimento
(Eixo Temático: Tempo e Espaço
científico;
Origem do Pensamento Filosófico.
Sociologia A discussão de Senso Comum e

(Eixo Temático: Tempo e Espaço estruturação do pensamento científico.
211

Geopolítica , território e fronteira
O conhecimento geográfico
Geografia
evidenciado na trajetória do homem.
(MS.EM13CHS105) Identificar, contextualizar e

Revolução Agrícola; Feudalismo;
criticar tipologias evolutivas (populações nômades
História Transição do Feudalismo para o
e sedentárias, entre outras) e oposições
(Eixo Temático: Tempo e Espaço) Capitalismo.
dicotômicas (cidade/campo, cultura/ natureza,
civilizados/bárbaros, razão/emoção,
material/virtual etc.), explicitando suas
ambiguidades.
Comparação das principais ideias entre
Filosofia
o Racionalismo, o Empirismo e o
Voluntarismo.
Racismo, desigualdade e poder no

Sociologia Brasil. Crítica ao homem cordial
(Eixo Temático: Tempo e Espaço) brasileiro. Processos identitários e
resistência cultural.
212

Geopolítica, território e fronteira
Produção do Espaço Geográfico no

Geografia
Brasil do período colonial aos dias
(Eixo Temático: Território e Fronteira)
atuais e os contextos de Localização.
(MS.EM13CHS206) Analisar a ocupação humana e

Civilizações Antigas:
a produção do espaço em diferentes tempos,
História Médio e Extremo Oriente;
aplicando os princípios de localização, distribuição,
ordem, extensão, conexão, arranjos, casualidade, (Eixo Temático: Território e Fronteira) Povos Mesopotâmicos;
Índia e China;
entre outros que contribuem para o raciocínio
geográfico.
Existencialismo e a casualidade da
Filosofia
presença na formação dos locais
(Eixo Temático: Território e Fronteira)
relacionais.
Características sociais dos fluxos

Sociologia populacionais.
(Eixo Temático: Território e Fronteira) Principais causas e características dos
movimentos de migração.
Processo social de ocupação territorial.
213

TEMA CONTEMPORÂNEO
Juventude ; Ética e Relações de Poder
Território e Territorialidade: a discussão
Geografia entre Limites e Fronteiras.
Sociedade, Cultura e Ética Oriente Médio: Conflitos, quadro
econômico e político atual.
(MS.EM13CHS204) Comparar e avaliar os Formação dos Estados Nacionais

processos de ocupação do espaço e a formação Modernos: Absolutismo; Marcha para
de territórios, territorialidades e fronteiras, História
Oeste e movimento divisionista: Divisão e
identificando o papel de diferentes agentes (como Sociedade, Cultura e Ética
criação do Estado de Mato Grosso do Sul.
grupos sociais e culturais, impérios, Estados
Nacionais e organismos internacionais) e
considerando os conflitos populacionais (internos Filosofia
A humanidade e o Estado Moderno.
e externos), a diversidade étnico-cultural e as Sociedade, Cultura e Ética
características socioeconômicas, políticas e
tecnológicas. Sociologia Conflitos urbanos e conflitos no Oriente
Cultura e Ética Médio.
214

Juventude, Ética e Relações de Poder
As culturas Juvenis e o papel da

Geografia
juventude na análise da ação antrópica
(Eixo Temático:Sociedade, Cultura
sobre o meio ambiente e políticas
e Ética)
ambientais.
(MS.EM13CHS205) Analisar a produção de Movimento Contracultura; Movimentos
diferentes territorialidades em suas dimensões estudantil e secundarista no Brasil;
culturais, econômicas, ambientais, políticas e História
Redemocratização e a contribuição da
sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, (Eixo Temático: Sociedade, Cultura
juventude de 1985 até os dias atuais.
com destaque para as culturas juvenis. e Ética)
Filosofia
Ética nas relações sociais juvenis.
(Eixo Temático: Sociedade, Cultura
e Ética)
O prolongamento da juventude: a
transição para a idade adulta ou as
Sociologia (im)possibilidades de “crescer”; Existe um
(Eixo Temático: Sociedade, Cultura (De)crescimento Populacional no século
e Ética XXI? Mídia, Poder e Formação de Opinião.
215

Juventude ; Ética e Relações de Poder
Fontes Produtivas e Fontes Alternativas
Geografia de Energia.
(Eixo Temático: Indivíduo, Sociedade As questões Políticas, Econômicas e
e Natureza) ambientais relacionadas à Produção e
(MS.EM13CHS304) Analisar os impactos
Consumo de Energia.
socioambientais decorrentes de práticas de
instituições governamentais, de empresas e de História
História, Política e Meio ambiente:
indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, (Eixo Temático: Indivíduo, Sociedade
consumo responsável;
selecionando, incorporando e promovendo e Natureza)
Economia verde;
aquelas que favoreçam a consciência e a ética
socioambiental e o consumo responsável.
Filosofia Análise do valor oculto de produtos
(Eixo Temático: Indivíduo, Sociedade industrializados com ênfase para o
e Natureza) Materialismo.
Sociologia Aspectos ideológicos e políticos dos

(Eixo Temático: Indivíduo, Sociedade movimentos sociais ambientais.
e Natureza)
216

Juventude; Ética e Relações de Poder
Desenvolvimento Sustentável e
Geografia agroecologia: Formas alternativas de
(Eixo Temático: Indivíduo, Sociedade relacionar-se com a terra, um olhar para o
e Natureza) cultivo dos povos tradicionais de Mato
(MS.EM13CHS306) Contextualizar, comparar e
Grosso do Sul.
avaliar os impactos de diferentes modelos
socioeconômicos no uso dos recursos naturais e
História Impactos econômicos no modo de vida
na promoção da sustentabilidade econômica e
(Eixo Temático: Indivíduo, Sociedade sustentável: urbano e do campo.
socioambiental do planeta (como a adoção dos
e Natureza)
sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal
por diferentes comunidades, entre outros).
Filosofia
(Eixo Temático: Indivíduo, Sociedade Educação Ambiental e bioeconomia.
e Natureza)
Sociologia Formas de incentivo aos grupos étnicos

(Eixo Temático: Indivíduo, Sociedade (povos indígenas e quilombolas) para a
e Natureza) diversificação na produção de alimentos.
217
ENSINO MÉDIO
Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Ciências da Natureza - Ensino Médio
Meio Ambiente; Biodiversidade
(MS.EF08CI14.s.15) Relacionar climas regionais aos

Ciências Sistema Sol, Terra e Lua.
padrões de circulação atmosférica e oceânica e ao
(Unidade Temática: Clima.
aquecimento desigual causado pela forma e pelos
Terra e Universo)
movimentos da Terra.
(MS.EF08CI16.s.17) Discutir iniciativas que Ciências

contribuam para restabelecer o equilíbrio ambiental Sistema Sol, Terra e Lua.
(Unidade Temática:
a partir da identificação de alterações climáticas Clima.
Terra e Universo)
regionais e globais provocadas pela intervenção
humana.
Aspectos quantitativos das

(MS.EF09CI01.s.01) Investigar as mudanças de Ciências
transformações
estado físico da matéria e explicar essas (Unidade Temática:
químicas.
transformações com base no modelo de Matéria e Energia)
Estrutura da matéria.
constituição submicroscópica.
Radiações e suas aplicações na saúde.
(MS.EF09CI11.s.11) Discutir a evolução e a Hereditariedade.

Ciências
diversidade das espécies com base na atuação da Ideias evolucionistas.
(Unidade Temática:
seleção natural sobre as variantes de uma mesma Preservação da biodiversidade.
Vida e Evolução)
espécie, resultantes de processo reprodutivo.
219
Ciências da Natureza - Ensino Médio
Meio Ambiente; Biodiversidade
(MS.EF09CI12.s.12) Justificar a importância das
Ciências
unidades de conservação para a preservação da
(Unidade Temática: Hereditariedade.
biodiversidade e do patrimônio nacional,
Vida e Evolução) Ideias evolucionistas.
considerando os diferentes tipos de unidades
Preservação da biodiversidade.
(parques, reservas e florestas nacionais), as
populações humanas e as atividades a eles
relacionados.
(MS.EF09CI14.s.14) Descrever a composição e a Composição, estrutura e localização do

estrutura do Sistema Solar (Sol, planetas rochosos, Ciências Sistema Solar no Universo.
planetas gigantes gasosos e corpos menores), (Unidade Temática: Astronomia e cultura.
assim como a localização do Sistema Solar na Terra e Universo) Vida humana fora da Terra.
nossa Galáxia (a Via Láctea) e dela no Universo Ordem de grandeza astronômica.
(apenas uma galáxia dentre bilhões). Evolução estelar.
(MS.EF09CI15.s.15) Relacionar diferentes leituras Composição, estrutura e localização do

Ciências
do céu e explicações sobre a origem da Terra, do Sistema Solar no Universo.
(Unidade Temática:
Sol ou do Sistema Solar às necessidades de Astronomia e cultura.
Terra e Universo)
distintas culturas (agricultura, caça, mito, orientação Vida humana fora da Terra.
espacial e temporal etc.). Ordem de grandeza astronômica.
Evolução estelar.
220
Ciências da Natureza e suas tecnologias - Ensino Médio
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

A Evolução da Vida
Análise dos ciclos biogeoquímicos
considerando o equilíbrio entre os meios
bióticos e abióticos nos processos que
ocorrem naturalmente e/ou
Biologia artificialmente por interferência humana,
(Eixo Temático: Matéria e Energia) tais como efeito estufa, aquecimento
global, camada de ozônio e chuvas
(MS.EM13CNT105) Analisar os ciclos ácidas, possibilitando ações individuais
biogeoquímicos e interpretar os efeitos de e/ou coletivas em questões ambientais
fenômenos naturais e da interferência humana relacionadas aos ciclos.
sobre esses ciclos, para promover ações individuais
Análise e interpretação das
e/ou coletivas que minimizem consequências
características das ondas
nocivas à vida. Física
eletromagnéticas e os efeitos, em
(Eixo Temático: Matéria e Energia)
especial, da radiação infravermelha, no
aquecimento global e seus impactos nos
ciclos biogeoquímicos.
Identificação e análise das reações
Química químicas existentes nos ciclos
(Eixo Temático: Matéria e Energia) biogeoquímico, considerando o estudo
quantitativo e qualitativo do equilíbrio
químico na interpretação fenômenos
naturais. 221

Com a análise de materiais usados no
cotidiano, como cosméticos, produtos de
limpeza, medicamentos, dentre outros,
propor o estudo de substâncias utilizadas
no âmbito domiciliar que podem ser
Biologia nocivas à saúde. Para compreender os
(Eixo Temático: Matéria e Energia) processos de contaminação, intoxicação,
equilíbrio e defesa do organismo, sugere-
(MS.EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos
se, ainda, a reelaboração de rótulos de
à saúde e ao ambiente, considerando a composição,
produtos de uso cotidiano, com
a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais
linguagem de fácil entendimento, para
e produtos, como também o nível de exposição a
reconhecer o uso adequado e responsável
eles, posicionando-se criticamente e propondo
dos produtos disponíveis, como
soluções individuais e/ou coletivas para seus usos
prevenção quanto aos riscos de
e descartes responsáveis.
intoxicação e automedicação.
Física Análise do processo de absorção da onda

(Eixo Temático: Matéria e Energia) eletromagnética na matéria.
222

Estudo avaliativo das características

(MS.EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos físicas, químicas e toxicológicas dos
à saúde e ao ambiente, considerando a composição, Química
compostos inorgânicos e orgânicos, com
a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais (Eixo Temático: Matéria e Energia)
foco na classificação e identificação de
e produtos, como também o nível de exposição a risco à saúde, meio ambiente e
eles, posicionando-se criticamente e propondo segurança. Identificação e previsão das
soluções individuais e/ou coletivas para seus usos substâncias em uma reação química de
e descartes responsáveis. neutralização, oxidação e combustão,
bem como introdução ao cálculo e
representação dos tipos de
concentrações existentes.
223

Reconhecimento das diversas

explicações sobre o surgimento da vida;
Biologia.
Discussão sobre o surgimento da vida,
(Eixo Temático: Vida, Terra e Cosmos)
tendo em vista o conhecimento popular e
científico ao longo da história; Impactos
das teorias científicas em relação às
(MS.EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, interpretações do processo evolutivo.
teorias e leis propostos em diferentes épocas e
culturas para comparar distintas explicações sobre Estudo e análise de teorias relacionadas à
Física
o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do origem da vida e do universo, como a
Universo com as teorias científicas aceitas teoria do Big Bang e conclusões sobre a
atualmente. expansão e o futuro do universo.
Átomo como unidade fundamental da

matéria e a sua estrutura atômica;
Química
Condições para a existência dos
elementos químicos na origem do
universo; Discussão sobre os
experimentos de origem do modelo
nuclear do átomo e compreensão dos
estados energéticos. 224

Análise de informações e influências das
vulnerabilidades ligadas às práticas e
Biologia. experiências da juventude com relação
(Eixo Temático: Vida, Terra e Cosmos) aos riscos da automedicação, drogas
lícitas e ilícitas, sexualidade e Infecções
Sexualmente Transmissíveis (ISTs);
A morfofisiologia e as características dos
(MS.EM13CNT207) Identificar, analisar e discutir
sistemas nervoso e endócrino.
vulnerabilidades vinculadas às vivências e aos
desafios contemporâneos aos quais as juventudes Reflexão sobre a física associada à
Física
estão expostas, considerando os aspectos físico, segurança no trânsito, com destaque para
psicoemocional e social, a fim de desenvolver e discussões de temas de prevenção,
divulgar ações de prevenção e de promoção da direção defensiva, poluição sonora e
saúde e do bem-estar. promoção da saúde.
Identificação e análise de informações da
representação da estrutura química de
Química medicamentos e drogas e as funções
(Eixo Temático: Vida, Terra e Cosmos) orgânicas existentes; Discussão e
divulgação de informações sobre o uso de
medicações e drogas;
Os efeitos do uso de medicações na
saúde do corpo e das emoções: a química
225
dos hormônios e dos neurotransmissores.

Energias Renováveis
Estudo dos efeitos da intervenção

humana no aquecimento ambiental, nos
âmbitos local, regional e mundial;
Biologia Previsão dos reflexos na natureza,
(Eixo Temático: Matéria e Energia) quanto aos benefícios e malefícios, das
intervenções e a necessidade do
(MS.EM13CNT102) Realizar previsões, avaliar
equilíbrio térmico.
intervenções e/ou construir protótipos de sistemas
térmicos que visem à sustentabilidade,
Estudo sobre os sistemas térmicos e
considerando sua composição e os efeitos das
Física variáveis termodinâmicas; Análise dos
variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento,
(Eixo Temático: Matéria e Energia) diferentes processos de propagação do
considerando também o uso de tecnologias digitais
calor.
que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à
construção dos protótipos. Estudo avaliativo de sistemas térmicos,
considerando os processos de absorção
e liberação de energia;
Utilização de previsões das medidas de
Química calor, por meio da construção de
(Eixo Temático: Matéria e Energia) protótipos e/ou experimentos;
Realização de cálculos para
determinação da variação de entalpia nos
processos físicos e químicos. 226

Abordagem dos impactos ambientais de
relevância local, regional e nacional,
Biologia relacionados ao gerenciamento do lixo
(Eixo Temático: Matéria e Energia) eletroeletrônico; Discriminação e
discussão de possibilidades tecnológicas
(MS.EM13CNT107) Realizar previsões qualitativas e
inovadoras e sustentáveis, em
quantitativas sobre o funcionamento de geradores,
concordância aos 8 Rs. (refletir, reduzir,
motores elétricos e seus componentes, bobinas,
reutilizar, reciclar, respeitar, reparar,
transformadores, pilhas, baterias e dispositivos
responsabilizar-se, repassar).
eletrônicos, com base na análise dos processos de
transformação e condução de energia envolvidos - Estudo e aplicação dos conceitos da
com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos Física eletrodinâmica presente nas máquinas
digitais -, para propor ações que visem a (Eixo Temático: Matéria e Energia) elétricas com análise dos processos de
sustentabilidade. transformação de energia.
Compreensão das reações redox,
balanceamento e representação das
Química “meias reações” em células galvânicas;
(Eixo Temático: Matéria e Energia) Realização das análises e previsões
qualitativas e quantitativas de fontes de
energia elétrica, utilizando o potencial
padrão; Características físicas e químicas
das células galvânicas primárias e
secundárias. 227

Reconhecimento das fontes de energias
renováveis e não renováveis; Análise e
reconhecimento de soluções viáveis
Biologia
ecologicamente e economicamente em
diversas atividades humanas: destinação
(MS.EM13CNT106) Avaliar, com ou sem o uso de de resíduos, otimização de energia e
dispositivos e aplicativos digitais, tecnologias e seus impactos sociais.
possíveis soluções para as demandas que
envolvem a geração, o transporte, a distribuição e o Avaliação das diversas fontes de energia
consumo de energia elétrica, considerando a Física elétrica com discussões sobre o uso de
disponibilidade de recursos, a eficiência energética, (Eixo Temático: Vida, Terra e Cosmos) fontes renováveis e consumo consciente;
a relação custo/benefício, as características Estudo e compreensão da geração,
geográficas e ambientais, a produção de resíduos e transporte, distribuição e cálculo do
os impactos socioambientais e culturais. consumo de energia.
Estudo avaliativo dos combustíveis
Química alternativos e a relação com a energia
(Eixo Temático: Vida, Terra e Cosmos) renovável nos impactos ao meio
ambiente; Desenvolvimento de cálculos
das quantidades de energia e
interpretação da relação com fontes de
energia alternativas para melhoria da
eficiência energética e diminuição de
poluentes químicos. 228

Reconhecimento e análise de inovações
tecnológicas utilizadas nos processos de
Biologia geração de energia e na produção de
(Eixo Temático: Processos e materiais sustentáveis; Compreensão dos
práticas em investigação) benefícios da utilização de tecnologias
(MS.EM13CNT309) Analisar questões
sustentáveis contra os impactos
socioambientais, políticas e econômicas relativas à
ambientais oriundos do aquecimento
dependência do mundo atual em relação aos
global e da poluição atmosférica.
recursos não renováveis e discutir a necessidade de
introdução de alternativas e novas tecnologias Avaliação de questões socioambientais
energéticas e de materiais, comparando diferentes Física
e econômicas sobre as fontes de energia
tipos de motores e processos de produção de novos (Eixo Temático: Processos e
não renováveis e análise da utilização do
materiais. práticas em investigação)
motor de combustão interna.
Química Proposição de novas alternativas

(Eixo Temático: Processos e energéticas a partir de discussões
práticas em investigação) comparativas da análise de fontes de
energias renováveis, motores e
processos de produção.
229
ENSINO MÉDIO
Terra, Vida e Trabalho - Ensino Médio
(MS.EF09TV01.c.01) Identificar as práticas dos
tratos Agroecológicos em fruticultura Terra, Vida e Trabalho Fruticultura e Agroecológica.
compreendendo a relevância do manejo do solo no (Alimentação)
uso de métodos alternativos comprometidos com o
meio ambiente.
(MS.EF09TV06.c.06) Conhecer as caraterísticas Agrofloresta como forma de recuperação

dos Sistemas agroflorestais diversificados que de áreas degradadas e produção de
(Meio Ambiente)
apresentam opção para recuperação de áreas alimentos.
degradadas, produção de alimentos e geração de
renda.
(MS.EF09TV09.c.09) Identificar, valorizar e Terra, Vida e Trabalho Comunidades do campo: manifestações

conservar, em seus lugares de vivência, marcas de (Saberes e Conhecimentos culturais locais.
contribuição cultural e econômica de grupos de Tradicionais)
diferentes origens que vivem no campo.
231
Estudo das diferentes Culturas, Costumes
(MS. EM13TVT.00.601) Identificar e reconhecer as Locais e organizações Sociais:
influências de diferentes culturas em sua Festas tradicionais; Folclore Regional;
Terra, Vida e Trabalho folclore brasileiro;
comunidade local e avaliar a presença dos
(Cultura, identidade e Revisitar a Trajetória dos Movimentos
movimentos sociais em sua própria comunidade
Pertencimento) Sociais e das Organizações e suas
local.
implicações na definição de Políticas
Públicas para a sociedade camponesa.
(MS.EM13TVT.00.103) Conhecer, compreender e Compreensão da Economia Solidária com
analisar, processos de sistemas de produção no base no conceito de solidariedade,
(Sistema de Produção e Processos
campo, agregando a família dentro da economia sistemas de produção, sistema político-
de Trabalho no Campo e suas
solidária em consonância com a Legislação econômico;
Tecnologias)
Ambiental. Cooperativas populares; Relações sociais
e sustentabilidade econômica.
Investigação e argumentação para
(MS.EM13TVT.00.1008) Investigar, analisar e Terra, Vida e Trabalho questionar a relevância das tecnologias na
discutir sobre a Tecnologia de Produtos (Sistemas de Produção e Processos produção agropecuária e avaliar a
Agropecuários considerando sua importância para de Trabalho no Campo e suas acessibilidade dos pequenos produtores
a sustentabilidade ambiental. tecnologias) aos produtos tecnológicos no campo.
Discussão sobre o comprometimento da
agropecuária com a sustentabilidade
ambiental. 232
(MS.EM13TVT.00.209) Conhecer, analisar e avaliar Estudar os segmentos da agroindústria:
os sistemas de produção envolvendo as Agroindústria alimentícia -transformação
especificidades locais com ênfase nos produtos da do leite em queijo, iogurte e outros
região e, ainda adquirir noções de gestão e derivados;
organização de agroindústria; Compreender a Agroindústria artesanal - a transformação
(Sistemas de Produção e
relevância dos segmentos da agroindústria estar de frutos em doces, confecções de
Processos de Trabalho no Campo
comprometidos em desenvolver a sustentabilidade objetos com produto local e outros;
e suas tecnologias)
produtiva com uma postura agroecológica, que Agroindústria fornecedora de matérias-
pressuponha uma nova forma de relação com primas advindas da agricultura,
recursos naturais, com um sistema de produção silvicultura e pecuária;
mais diversificado, que seja capaz de aproveitar os Agroindústria não-alimentícia –
insumos disponíveis nas propriedades, reduzindo transformação de algodão em linhas de
desperdícios, custos e aumentando a rentabilidade. costura, roupas;
Indústria de máquinas e equipamentos
para a agricultura, ração para os animais
no ambiente rural;
Indústria têxtil, com roupas feitas a partir
de lã, couro e algodão, por exemplo,
dentre outros.
233
(MS.EM13TVT.00.510) Conhecer, avaliar, Implantar Conceituar a Aquicultura analisando sua
e gerenciar sistemas de produção e controle de relevância para o desenvolvimento do
(Educação Agroecologia e
qualidade na aquicultura, considerando o espaço local: Piscicultura; Malacocultura;
desenvolvimento sustentável)
fortalecimento da agricultura familiar e Algicultura; Carcinicultura; Ranicultura;
desenvolvimento sustentável. Quelonicultura; Criação de jacarés.
(MS. EM13TVT.00.612) Conhecer, avaliar e Estudo do Turismo Rural: Caraterísticas

desenvolver os sistemas de turismo rural do Turismo Rural no espaço/ meio rural;
Terra, Vida e Trabalho Conjunto de atividades e serviços em
valorizando a região local com suas
(Cultura, Identidade e Pertencimento) diversas modalidades: hospedagem/
especificidades, identificando as políticas públicas
voltadas para o turismo, em comprometimento com atendimento personalizado, alimentação,
o desenvolvimento sustentável. animação e diversão turística, culinária
local, produção de eventos, infraestrutura
e desenvolvimento sustentável;
Atividades de aventura: Brincadeiras
tradicionais, Pesca, cursos rápidos de
culinária, jardinagem, história e outros;
Grupos de empreendimentos de turismo
no espaço rural:
Casa de campo, turismo de aldeia,
agroturismo e hotel rural.
234

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Jucleides Silveira Pael Alcará Vanderlis Legramante Barbosa Sirlei Reinholz

Marcia Proescholdt Wilhelms Claudia Rodrigues Gonçalves Márcio Guidorizi

Marcela França Della Santa Pedro Roberto Miguel Arakaki

O PRA-MS trata-se de um conjunto de estratégias que visam à redução das

Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, Lei nº

Dessa forma, a Matriz de Habilidades Essenciais é apresentada como um

Cabe destacar a importância de se pensar na mudança de etapa como continuidade: tanto a

As habilidades foram divididas por área do conhecimento e etapa de ensino. No

Componente curricular correspondente à

1 Objeto de conhecimento correspondente

2 3 Cabeçalho constando informações sobre a

Informações referentes às habilidades

(MS.EF15AR23.s.25) Reconhecer e experimentar,

(MS.EF15AR24.s.26) Caracterizar e experimentar

(MS.EF15AR25.s.27) Conhecer e valorizar o

(MS.EF15AR26.s.28) Explorar diferentes tecnologias

(MS.EF12EF01.s.01) Experimentar, fruir e recriar

(MS.EF12EF05.s.09) Experimentar e fruir, prezando

(MS.EF01LP02.s.02) Escrever, espontaneamente ou

(MS.EF01LP04.s.04) Distinguir as letras do alfabeto Conhecimento do alfabeto do português

(MS.EF01LP06.s.06) Segmentar oralmente palavras Construção do sistema alfabético e da

(MS.EF01LP14.s.14) Identificar outros sinais no

(MS.EF01LP16.s.16) Ler e compreender, em

(MS.EF01LP17.s.17) Planejar e produzir, em

(MS.EF01LP19.s.19) Recitar parlendas, quadras,

(MS.EF12LP01.s.01) Ler palavras novas com

(MS.EF12LP02.s.02) Buscar, selecionar e ler, com a

(MS.EF01LI00.n.01) Interagir em Língua Inglesa

(MS.EF01LI00.n.04) Utilizar, em contexto lúdico,

(MS.EF01LI00.n.05) Fazer o uso de leitura imagética

(MS.EF15AR23.s.25) Reconhecer e experimentar,

(MS.EF15AR24.s.26) Caracterizar e experimentar

(MS.EF15AR25.s.27) Conhecer e valorizar o

(MS.EF15AR26.s.28) Explorar diferentes tecnologias

(MS.EF12EF05.s.09) Experimentar e fruir, prezando

(MS.EF12LP03.s.03) Copiar textos breves,

(MS.EF02LP01.s.01) Utilizar, ao produzir o texto,

(MS.EF02LP07.s.07) Escrever palavras, frases, Conhecimento das diversas grafias do

(MS.EF02LP08.s.08) Segmentar corretamente as Segmentação de palavras/Classificação

(MS.EF02LP09.s.09) Usar adequadamente ponto

(MS.EF02LP14.s.14) Planejar e produzir pequenos

(MS.EF02LP15.s.15) Cantar cantigas e canções,

(MS.EF02LP26.s.26) Ler e compreender, com certa

(MS.EF02LI00.n.02) Interagir em Língua Inglesa,

(MS.EF02LI00.n.04) Utilizar as expressões em Funções e usos da Língua Inglesa em

(MS.EF02LI00.n.06) Analisar textos ou histórias

(MS.EF02LI00.n.07) Analisar os vocábulos voltados

(MS.EF15AR23.s.25) Reconhecer e experimentar,

(MS.EF15AR24.s.26) Caracterizar e experimentar

(MS.EF15AR25.s.27) Conhecer e valorizar o

(MS.EF15AR26.s.28) Explorar diferentes tecnologias

(MS.EF35EF01.s.01) Experimentar e fruir

(MS.EF35EF09.s.06) Experimentar, recriar e fruir Danças do Brasil e do mundo Danças de

(MS.EF02LP05.s.05) Ler e escrever corretamente Língua Portuguesa Construção do sistema alfabético e da

(MS.EF02LP21.s.21) Explorar, com a mediação do

(MS.EF12LP17.s.17) Ler e compreender, em

(MS.EF12LP19.s.19) Reconhecer, em textos

(MS.EF03LP01.s.01) Ler e escrever palavras com

(MS.EF03LP05.s.05) Identificar o número de sílabas Segmentação de palavras/Classificação

(MS.EF03LP06.s.06) Identificar a sílaba tônica em

(MS.EF03LP09.s.09) Identificar, em textos, adjetivos