Rev enferm UFPE on line.

2019;13:e242189
DOI: 10.5205/1981-8963.2019.242189
https://periodicos.ufpe.br/revist
as/revistaenfermagem

ARTIGO RELATO DE EXPERIÊNCIA

IMPORTÂNCIA DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL: PROJETO
CANUDOS*
IMPORTANCE OF UNIVERSITY EXTENSION IN VOCATIONAL TRAINING: CANUDOS PROJECT
IMPORTANCIA DE LA EXTENSIÓN UNIVERSITARIA EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL: PROYECTO
CANUDOS
Ana Lúcia de Brito e Silva1 , Silvelene Carneiro de Sousa2 , Ana Carolina Feitosa Chaves3 , Shirley Gabriele da Costas
Sousa4 , Disraeli Reis da Rocha Filho5
RESUMO
Objetivo: descrever a importância da experiência na extensão universitária para a formação e qualificação
profissional. Método: trata-se de um estudo descritivo, tipo relato de experiência originado de uma “pesquisa-ação”
vivenciada num projeto de extensão, amostra composta por 43 participantes. Resultados: descrevem-se, no estudo,
alguns aspectos que envolvem a percepção dos extensionistas frente a situações reais, a partir das quais lhe são
proporcionadas oportunidades de colocar em prática os conhecimentos adquiridos no decorrer de sua formação
acadêmica. Conclusão: contribuiu-se, por tal experiência, para uma formação profissional mais consciente dos valores
sociais capazes de transformar a realidade das comunidades assistidas pelos projetos de extensão nas universidades,
em especial, o Projeto Canudos. Propiciou-se, aos alunos, pelo Projeto Canudos, o fortalecimento das suas práticas
humanas e profissionais, engajando-os, de modo consciente, na luta pela igualdade das condições sociais. Descritores:
Extensão Universitária; Formação Profissional; Comunidade; Enfermagem; Equipe Multiprofissional; Enfermagem em
Saúde Comunitária.
ABSTRACT
Objective: to describe the importance of university extension experience for vocational training and qualification.
Method: this is a descriptive study, type of experience report originated from an “action research” lived in an
extension project, and a sample composed of 43 participants. Results: the study describes some aspects that involve
the perception of extensionists in relation to real situations, from which they are offered opportunities to put into
practice the knowledge acquired during their academic education. Conclusion: this experience contributed to a
vocational training more aware of social values capable of transforming the reality of communities assisted by
extension projects in universities, especially the Canudos Project. The students, through the Canudos Project, were
able to strengthen their human and professional practices, consciously engaging them in the struggle for the equality of
social conditions. Descriptors: University Extension; Professional Qualification; Community; Nursing; Multiprofessional
Team; Community Health Nursing.
RESUMEN
Objetivo: describir la importancia de la experiencia en la extensión universitaria para la formación profesional y la
calificación. Método: se trata de un estudio descriptivo, tipo de informe de experiencia originado a partir de una
"investigación acción" vivida en un proyecto de extensión, una muestra compuesta por 43 participantes. Resultados: el
estudio describe algunos aspectos que involucran la percepción de los extensionistas ante situaciones reales, a partir de
los cuales se les ofrece la oportunidad de poner en práctica los conocimientos adquiridos durante su educación
académica. Conclusión: esta experiencia contribuyó a una formación profesional más consciente de los valores sociales
capaces de transformar la realidad de las comunidades asistidas por proyectos de extensión en universidades,
especialmente el Proyecto Canudos. Los estudiantes, a través del Proyecto Canudos, ayudaron a fortalecer sus
prácticas humanas y profesionales, involucrándolos conscientemente en la lucha por la igualdad de las condiciones
sociales. Descriptores: Extensión Universitaria; Formación Profesional; Comunidad; Enfermería; Equipo
Multiprofesional; Enfermería de Salud Comunitaria.
1,2,4,5,6
Centro Universitário Santo Agostinho/UNIFSA. Teresina (PI), Brasil. 1 https://orcid.org/0000-0002-3134-8523 2 https://orcid.org/0000-0002-
0403-2507 4 https://orcid.org/0000-0001-5672-5981 5 https://orcid.org/0000-0002-6691-5866 3Universidade Estadual do Maranhão/UEMA. Teresina
(PI), Brasil. 3 https://orcid.org/0000-0002-0309-5354

*Artigo extraído do Trabalho de Conclusão de Curso << A importância da extensão universitária na formação
profissional: Projeto Canudos >>. Centro Universitário Santo Agostinho. 2017.

Como citar este artigo

Silva ALB, Sousa SC, Chaves ACF, Sousa SGC, Andrade TM, Filho DRR. A importância da Extensão Universitária na
formação profissional: Projeto Canudos. Rev enferm UFPE on line. 2019;13:e242189 DOI: https://doi.org/10.5205/1981-
8963.2019.242189
Silva ALB, Sousa SC, Chaves ACF, Sousa SGC, et al. Rev enferm UFPE on line. 2019;13:e242189

Favorece-se, pela extensão, partindo desse

INTRODUÇÃO
pressuposto, assim, a multidisciplinaridade, ou
Sabe-se que as primeiras concepções acerca da seja, uma troca de experiências com vários
extensão universitária surgiram nas universidades indivíduos, possibilitando uma extensão capaz de
populares da Europa, no século passado. priorizar o diálogo, a autonomia, a troca de
Objetivou-se, por essas universidades, disseminar experiências, a valorização do saber e a
os conhecimentos técnicos a fim de contribuir com amorosidade, fazendo a universidade se sentir
o próprio compartilhamento dos saberes junto aos sociedade.6
setores populares. Ampliou-se, mais tarde, essa Justifica-se a definição deste tema pela
concepção, concretizando ainda mais o necessidade de mostrar que a extensão
pensamento de que havia a necessidade de a universitária colabora para que o futuro
universidade compartilhar conhecimento nos profissional tenha uma aproximação com o mundo
setores populares. Apontavam-se, a partir disso, real, concreto. Torna-se imprescindível, logo,
alguns aspectos que poderiam ser úteis como estimular alunos a participarem de ações de
elementos básicos para a formulação daquilo que, extensão para uma formação de um profissional
posteriormente, chamar-se-ia de extensão crítico e reflexivo.
universitária.1
OBJETIVO
Compreende-se a importância da extensão
universitária, tanto sob o ponto de vista dos ● Descrever a importância da experiência na
interesses das instituições de Ensino Superior em extensão universitária para a formação e
enriquecer as aprendizagens dos discentes qualificação profissional.
associando-as a atividades práticas, quanto da
sociedade que tem acesso a diversos serviços que MÉTODO
visam o exercício da cidadania e dos direitos
Trata-se de um estudo descritivo, tipo relato de
humanos.
experiência originado de uma “pesquisa-ação”,
Percebe-se, nesse sentido, que refletir a
enquanto concebida e realizada em estreita
respeito dos projetos de extensão universitária é
associação a uma ação e na qual pesquisador e
refletir acerca, primordialmente, dos objetivos
participantes representativos da situação estão
aos quais se propõem, visto que o objetivo do
envolvidos de modo cooperativo ou participativo.7-
projeto de extensão é disseminar as teorias, 10
apoiando as práticas de pesquisa, visando a
Destaca-se, pelo relato de experiência, o
contribuir para a propagação de novas ideias e
Projeto de Extensão Canudos, em especial, o
concepções, novas práticas e teorias.2
realizado nos meses de junho e julho do ano de
Acrescenta-se, segundo Rocha,1 que é por meio
2016, no município Canudos Velho, localizado na
da extensão da universidade que é possível fazer
região Nordeste, no Estado da Bahia.11
chegar, até à população, o conhecimento
Tem-se Canudos como um projeto de extensão
sistemático desenvolvido no ambiente da
da Universidade Metodista de São Paulo em
universidade.
parceria com o Instituto Brasil Solidário sendo que,
Complementa-se, nessa mesma perspectiva, por
desde 2011, o projeto acontece com ações na área
Falcão,3 que a extensão é a área acadêmica mais
de saúde, educação e meio ambiente.11
dinâmica e viva, capaz de oxigenar a produção de
Objetiva-se, como projeto de extensão, pelo
conhecimento e de fazer valer a missão social da
Projeto Canudos, favorecer o diálogo entre a
universidade, a partir da qual a preocupação não
universidade e a comunidade, propiciando, aos
está apenas em formar profissionais técnicos, mas
alunos, uma experiência de vida que fortaleça sua
participar da construção da cidadania.1,3
formação acadêmica e como cidadãos engajados
Corrobora-se, por tais pensamentos, o que diz o
no mundo.11
artigo 207 da Constituição Brasileira de 1988, que
Realizaram-se, até hoje, cerca de 2000
dispõe que: “as universidades [...] obedecerão ao
atendimentos da equipe de Medicina; 1200, da
princípio da indissociabilidade entre ensino,
Odontologia; mais de 4000 medicamentos
pesquisa e extensão”, ou seja, a extensão
distribuídos, além de todo o trabalho que não dá
universitária é um processo interdisciplinar,
para ser contabilizado, como as ações com
educativo, cultural, científico e político que
crianças e adolescentes, atenção à saúde das
promove a interação transformadora entre a
mulheres e dos homens. Propiciam-se, além das
universidade e outros setores da sociedade.4
intervenções, também, capacitações, palestras e
Acresce-se, dessa forma, por Castro,5 que a
oficinas, para que a comunidade se torne
extensão se deve concretizar como uma prática
autossustentável.11
acadêmica fundamental por se colocar como um
Elencaram-se como participantes desta
meio estratégico para promover práticas
pesquisa 43 acadêmicos que fizeram parte do
integradas entre várias áreas do conhecimento.
Projeto de Extensão Canudos, no ano de 2016, e

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Silva ALB, Sousa SC, Chaves ACF, Sousa SGC, et al.
que permaneceram no município, Canudos Velho,
por um período 15 dias.
Coletaram-se os dados mediante o Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) após as
consentimento expresso da população estudada,
onde os participantes foram identificados e
contatados por meio de ligações telefônicas.
Realizou-se, nesse sentido, a coleta dos dados por
meio da aplicação individual de um questionário
estruturado, contendo perguntas de múltipla
escolha, objetivando coletar informações sobre
atitudes, opiniões e comportamentos relacionados
às experiências vivenciadas durante a participação
no Projeto de Extensão.8-10
Digitaram-se os dados após a coleta,
analisando-os e agrupando-os no software
Microsoft Excel, aplicando a técnica de Análise do
Conteúdo.8-10
Aprovou-se esta pesquisa pelo Comitê de Ética
em Pesquisa da Faculdade Santo Agostinho (CAAE:
66778016.0.0000.5602). Respeitaram-se todos os
preceitos éticos contidos na Resolução 466/12 do
Tabela 1. Descrição da população do
estudo. Teresina (PI), Brasil, 2017. (n =
43).
Variáveis
1-Idade
<18
18-20
21-23
24-26
>25
2-Gênero
Feminino
Masculino
3-Região de Origem
Norte
Nordeste
Centro-Oeste
Sudeste
Sul
Detalha-se, em relação ao gênero, que 72% dos
voluntários são mulheres e 27,9% são do sexo
masculino, o que está de acordo com os estudos
de Ávila12 que tratam a respeito do panorama da
Educação Superior no Brasil, onde os dados
indicam para o fato de as mulheres constituírem
maior número nos diversos níveis educacionais e
também no ensino universitário, sendo, portanto,
nele, a presença de mulheres preponderante.
Infere-se, por isso, que as mulheres, por estarem
em maior número, tendem a ter maior
participação nas atividades extracurriculares como
os projetos de extensão.
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Conselho Nacional de Saúde. Solicitou-se, aos
participantes, a assinatura do Termo de
devidas explicações sobre os objetivos do estudo,
seus riscos e benefícios, desconfortos, sendo a
todos garantidos o anonimato, a confidencialidade
e a privacidade.
RESULTADOS
● Caracterização sociodemográfica dos
voluntários
Informa-se que a totalidade de voluntários
deste estudo foi de 43 extensionistas, com idades
entre 18 e 25 anos, com predomínio da faixa
etária dos 21 aos 23 anos (32,5%), sendo
importante destacar que não houve participação
de voluntários menores de 18 anos, o que vai de
acordo com os critérios de seleção de projeto.
Constituiu-se a amostra por voluntários do sexo
masculino e feminino, com predominância do sexo
feminino (72,0%).
%
0,0
25,5
32,5
27,9
13,9
72,0
27,9
0,0
23,2
2,3
72,0
2,3
Constituiu-se, quanto à região de origem, a
maior parcela da equipe por alunos da
Universidade Metodista de São Paulo e outras
faculdades da região Sudeste, como a Faculdade
de Medicina do ABC, Fundação Santo André e
UNIRIO, o que evidencia o fato de 72% serem, de
origem, da região Sudeste, seguida pela Faculdade
Santo Agostinho, sendo esta a única representante
da região Nordeste, com 23,2% de voluntários, o
que foi de grande importância para a adaptação
do grupo na cultura da Bahia, Estado irmão de
cultura muito parecida com a do Estado do Piauí.
Dados relacionados ao curso dos voluntários
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 Figura 1. Descrição da área do curso dos voluntários em estudo. Teresina (PI), 2017.
Descreve-se que, dos 43 voluntários do estudo,
79% tinham como área do curso da Saúde, o que
corrobora o objetivo do projeto, que busca
realizar intervenções clínicas e laboratoriais na
comunidade, bem como promover o pelos acadêmicos de Medicina em conjunto com
desenvolvimento social da população.
Examina-se que, dentre outros, 2,3%
pertenciam à área da Educação, bem como a
mesma porcentagem de voluntários atuavam na
área Ambiental, sendo que a área de Exatas
obteve 4,6%; Comunicação, 6,9% dos voluntários e
4,6% dos voluntários pertenciam a outras áreas
não abordadas na pesquisa.
DISCUSSÃO
Montou-se, durante a estadia do projeto na
comunidade, um hospital de campanha para
atender à comunidade, sendo oferecidos
atendimentos nas diversas áreas da saúde por
meio de uma relação de respeito e reciprocidade
com a comunidade e munícipios vizinhos. Buscou-
se, além disso, promover o conhecimento dos
extensionistas sobre a realidade brasileira ao
permitir uma vivência e a troca de experiências
com as comunidades.
Realizaram-se, no período de 23 de junho a 9
de julho de 2016, pelo Projeto Canudos,
atendimentos no município de Canudos Velho-BA e
nas comunidades vizinhas, realizando atividades
como visitas domiciliares, triagem e atendimentos
ambulatoriais, com um total de 313 atendimentos.
Figura 2. Distribuição do curso dos voluntários em estudo. Teresina (PI), 2017.
Observou-se, em relação às diversas áreas de
atuação dos voluntários durante a pesquisa, um
maior número do curso de Enfermagem, com um
Efetuaram-se, no primeiro dia de atividades do
projeto, 30 visitas domiciliares no município de
Canudos Velho e 68 atendimentos em ambulatórios
como consultas médicas, que eram realizadas
uma médica cubana do município Indira Moura.
Esclarece-se que parte desses profissionais
pertence ao programa Mais Médicos, do Ministério
da Saúde, que tem como objetivo suprir a carência
desses profissionais nos municípios do interior e
nas periferias das grandes cidades do Brasil.
Realizaram-se, além disso, atendimentos na
área odontológica pelos acadêmicos do curso e
dentistas profissionais que se voluntariaram para
participar de projeto. Ressalta-se, nesse sentido,
que todos os pacientes passaram primeiramente
pelo setor de triagem para a classificação das
necessidades de acordo com os atendimentos
oferecidos.
Pontua-se que, no terceiro e quarto dias de
atividades no município, foi realizado um total 104
atendimentos ambulatoriais, sendo que, nos
demais dias de estadia do projeto, foram
oferecidos atendimentos a comunidades vizinhas
que não tinham como se locomover até o
município de Canudos Velho.
percentual de 20,9%. Evidencia-se isso devido aos
princípios da saúde coletiva, que tem tido
capacidade de empoderar os enfermeiros dentro
Silva ALB, Sousa SC, Chaves ACF, Sousa SGC, et al.
do contexto brasileiro, permitindo perspectiva de
saberes e prática por meio de autonomia e
trabalho em equipe que significa a prática da
Enfermagem com comprometimento social e visão
crítica do ser humano-profissional enfermeiro.13
Destaca-se que outro percentual relevante foi
do curso de Odontologia, com 11,6%, que se
mostrou de grande importância e necessidade na
comunidade. Alerta-se que a carência dos
municípios ao acesso a tratamento odontológico é
muito comum, tornando, assim, um dos
profissionais mais procurados durante a estadia do
projeto no município.
Acentua-se que outras áreas de ensino, tais
como Biomedicina, Comunicação, Fisioterapia e
Medicina, tiveram percentuais iguais de 6,9% cada;
já a Engenharia Elétrica, Engenharia Ambiental,
Farmácia, Gastronomia, Medicina Veterinária e
Serviço Social também tiveram participações
iguais (2,3%) de voluntários para cada curso;
Nutrição, Pedagogia e Terapia Ocupacional
obtiveram, cada um, 4,6% dos voluntários e outros
9,3% dos voluntários eram do curso de Psicologia.
Levantou-se, em relação ao ano de estudo de
cada curso, entre os voluntários, que 27,9%
cursam o quarto ano; 23,2% estão no terceiro ano
e apenas 4,6% estão cursando o segundo ano do
curso.
Observa-se que, dentre os voluntários, a
maioria se encontra cursando o quarto ano.
Encontram-se, logo em seguida, os voluntários que
cursam o terceiro ano. Mostra-se, com isso, que os
estudantes, na medida em que avançam no
conhecimento teórico disponibilizado em seus
cursos, desejam avançar também na relação
teoria/prática, adquirindo novos conhecimentos e
experiências que possam vir a fundamentar seu
desenvolvimento pessoal e profissional.
 Características relacionadas às ações do
projeto
Entende-se que o planejamento é uma
ferramenta importante em toda e qualquer ação a
ser desenvolvida, principalmente, por estipular
Figura 3. Fatores relacionados à principal dificuldade encontrada no projeto para a
implementação do plano de ação dos voluntários em estudo. Teresina (PI), 2017.
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objetivos e metas a serem alcançados ao mesmo
tempo em que elencam estratégias capazes de
fomentar a prática e a obtenção dos resultados
desejados.
Acredita-se que um dos fatores relevantes nos
projetos de extensão é a elaboração de um plano
de ação e que, para programar as ações na
comunidade, 93% dos estudantes planejaram a
ação a ser implementada na comunidade, sendo
que, desses, 69,7% modificaram seu plano, ao
conhecer a realidade local.
Confirma-se, por esses dados, o estudo de
Martignago14 que afirma ser por meio da extensão
que ocorre a troca entre os saberes sistematizado-
acadêmico e o popular, que possibilitará a
produção de conhecimento resultante do
confronto com a realidade regional e nacional,
propiciando a efetiva participação da comunidade
na atuação da universidade, sendo o conhecimento
algo moldável na sua aplicação, de acordo com a
cultura de cada sociedade.
Sabe-se que os fatores relacionados à execução
do plano de ação em que 16,2% dos voluntários
conseguiram executar seu plano em uma
porcentagem menor que 50% e que 11,6% dos
voluntários conseguiram praticar 50%. Detalha-se
que a maioria dos voluntários (44,1%) conseguiu
efetuar o plano com aproveitamento de 80-90%, e
apenas 11,6% conseguiram concretizar seu plano
de ação.
Assinala-se, de fato, que, ao elaborar o plano
de ação, levam-se em conta as aprendizagens
teóricas e, na execução do plano, as situações
práticas devem ser ajustadas de acordo com a
necessidade e, se necessário, o plano será
modificado visando a alcançar seu propósito.
Acredita-se, certamente, que alguns fatores
influenciam a execução do plano de ação, fatores
práticos, dentre os quais: as condições de
trabalho; as condições socioeconômicas e culturais
da comunidade assistida; as condições de moradia
e alimentação, dentre outras, conforme
demonstra o gráfico a seguir.
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Infere-se que as condições socioeconômicas e
culturais da comunidade (30,2%) foram o fator de
maior prevalência vivido pelos voluntários, que
interferiu na concretização do plano de ação,
assim como os recursos disponibilizados (27,9%);
outro fator relacionado à dificuldade de
implementação foi a alimentação (6,9%), bem
como as condições de trabalho na comunidade
(27,9%), e apenas 2,3% dos voluntários tiveram
como dificuldade a saudade de casa.
Explica-se que, devido ao projeto, em parte,
adquirir materiais por meio de doações, existe um
limite para o número de recursos que podem ser
oferecidos e uma grande dificuldade da
comunidade de oferecer suporte para o
desenvolvimento das atividades.
Observa-se que, por ser uma comunidade
simples do interior da Bahia, Canudos Velho é uma
parte do Brasil que sofre grandes necessidades e
uma das maiores dificuldades é a seca e a falta de
água e, na referida comunidade, não há
saneamento básico, as casas são humildes, o
Figura 4. Aspectos relacionados ao sentimento que o projeto deixou nos voluntários em
estudo. Teresina (PI), 2017.
Verifica-se, dentre os aspectos relacionados ao
sentimento que o projeto deixou nos voluntários
em estudo, que o aspecto mais citado pelos
voluntários, por 34,8%, foi o fato de sentirem-se
pequenos perante a realidade e a Humanidade,
sendo que outros 27,9% consideram que, ao final
do projeto, ficou a sensação do dever cumprido.
Sobressaiu-se, para 2,3% dos voluntários,
infelizmente, dentre os sentimentos, o de
impotência, visto que muitas são as dificuldades
sociais que a comunidade enfrenta e a solução,
muitas vezes, envolve ações políticas mais
concretas.
Representam-se, por esses sentimentos vividos
pelos entrevistados durante o projeto, as diversas
emoções diante da realidade presenciada e da
vivência relatada na experiência acadêmica.
Corroboram-se, por esses sentimentos, relatos de
outros projetos, como o Projeto Rondon, onde há
uma importância na aprendizagem acadêmica
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banho é sempre gelado, sendo que o único
abastecimento de água é por meio de cisternas, e
essa água é colhida da chuva ou abastecida a cada
três meses por carros pipas, porém, essa água não
recebe tratamento algum.
Ressalta-se que os jovens ficam hospedados em
casas de moradores e, dessa forma, têm a
oportunidade de trocar experiências e
compartilhar a cultura do lugar, e essa rica
experiência produz conhecimento e transformação
tanto para a comunidade que acolhe como para a
equipe que executa os trabalhos com carinho e
dedicação.
Considera-se, portanto, que um ponto positivo
a ser ressaltado é que, mesmo diante de uma
estadia em que o voluntário vai aprender a dividir
quarto, habituar-se ao ambiente humilde, água
fria no banho, compartilhar banheiro, dentre
outros, o fator hospedagem não interferiu na
execução do plano de ação.
Fatores relacionados à experiência
vivenciada no projeto
quando se participa de um projeto que envolve a
comunidade, demostrando que os acadêmicos,
além de levar o conhecimento, são capazes de
aprender e, por meio disso, ampliar habilidades
que compreendam as dificuldades culturais e
realizar educação em saúde de acordo com a
realidade imposta.15
Referiu-se, quando se questionou sobre a
relação entre a experiência da extensão com a
formação profissional, por 37,2% da amostra, à
humanização como um dos fatores predominantes
que contribuíram com a formação profissional.
Afirma-se, que a importância dos novos
profissionais em procurar a prática nos serviços de
saúde por meio de ações que estimulem a
solidariedade, a humanização e a integração do
cuidado em saúde que são impostas aos indivíduos
e à comunidade.15
Pontua-se que, dos extensionistas, 30,2%
tiveram como aprendizagem conhecer a realidade
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brasileira; 16,2% relataram o aprendizado de
conhecer como trabalhar em equipe
multiprofissional; 13,9% tiveram como
contribuição na profissão a valorização da vida e
da realidade e 2,3%, a importância de ter
praticado o que aprendeu em sala de aula.
Reforça-se, assim, que a atividade extensionista,
como formadora acadêmica, prepara o aluno
universitário para o mercado de trabalho,
incorporando estratégias de atenção à saúde à
população e aflorando o lado humanista.16
Procurou-se estabelecer, com a pesquisa, a
contribuição da experiência da extensão para a
formação cidadã, sendo que, dos voluntários,
51,1% dos pesquisados relataram que ajudaram na
humanização do cuidado; outros 27,9% afirmaram
que contribuíram para com a questão da
responsabilidade social; para 13,9%, a contribuição
veio por meio da conscientização social e 6,9%,
para a valorização do trabalho.
Afirma-se, é por meio do diálogo com a
população que se evidenciam as necessidades e se
respeita a particularidade cultural de cada povo,
complementando, ainda, que é por meio das
vivências que se aprende a valorizar a realidade e
as condições em que outras pessoas vivem quando
se conhecem outras culturas, outras realidades.13
Possibilitou-se inferir, quanto aos dados
obtidos, que a maioria dos voluntários (93%) em
estudo concordou que a universidade a preparou
parcialmente para atuar na realidade da
comunidade, mostrando que existe um
distanciamento entre a teoria abordada em sala
de aula e a prática na comunidade. Considera-se,
que a inserção do aluno na extensão no início da
graduação, por meio de um currículo que abranja
o entendimento dos determinantes sociais na
realidade do local, possibilita um conhecimento
ampliado aos universitários.17 Desenvolve-se, dessa
forma, quando vivenciadas situações próximas às
experiências, um raciocínio capaz de resolver um
problema.18
Busca-se, pela faculdade, por meio do
currículo, ser capaz de preparar o aluno para
atuar na realidade brasileira. Ressalta-se que a
Faculdade Santo Agostinho vem, nos seus 18 anos
de existência, se consolidando no cenário regional
e nacional como instituição que valoriza a
extensão universitária, criando e participando de
projetos regionais, como o Projeto de Extensão
Rural “Educação em Saúde” – PERES,
Envelhecimento Saudável - Rosas do Entardecer,
Fortalecimento da Humanização do Parto e
Nascimento, Sementes do Conhecimento e
projetos nacionais, como o Projeto Rondon e o
Projeto Canudos.19
Vem-se propiciando, dessa forma, pela
faculdade, a troca de conhecimentos com a
sociedade, integrando várias áreas do
conhecimento científico a setores sociais,
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determinando, assim, um olhar mais atencioso,
contribuindo para que o acadêmico desenvolva e
adquira conhecimentos técnicos e práticos que
servirão de auxílio em suas práticas educativas e
na sua formação profissional.
CONCLUSÃO
Proporciona-se, pela extensão universitária,
uma formação de cidadãos e profissionais, com
base em ações, que se articula com o ensino e a
pesquisa, induzindo à produção de novas práticas
de cuidado e à formação integral, aquela focada
não apenas na aprendizagem técnica, mas na
ética, responsabilidade cidadã e compromisso
social. Desenvolve-se tal mecanismo a partir das
relações entre sujeitos detentores de diferentes
saberes e nos confrontos dialéticos entre teoria e
prática que se estabelecem no aprender e fazer
nas vivências extensionistas.
Conclui-se, nessa perspectiva, que os projetos
de extensão, em especial, o Projeto Canudos,
colocam em prática planos de ação elaborados
pelas universidades (por meio da iniciativa de
docentes e discentes) no intuito de fomentar suas
práticas de ensino e aprendizagem, assim como de
adquirir e produzir novos conhecimentos a partir
da interação com as comunidades. Permite-se,
logo, aos participantes, pelo projeto, um olhar
mais humanitário em uma perspectiva de inovar os
conhecimentos com o propósito de que há uma
necessidade de aprimorar instantaneamente o
antigo e aprender, imediatamente, o novo.
Considera-se, portanto, que a extensão
universitária é de suma importância visto que, no
momento da vivência, se percebe que nada no
mundo é uma verdade absoluta e que seus
conhecimentos sobre determinados assuntos e
práticas podem ser mudados ou influenciados pela
realidade social. Insere-se no seio da população
que o estudante tem a real noção do quanto pode
ajudar e, principalmente, aprender com o
principal cliente: as pessoas.
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66282013000200010
2. Oliveira FLB, Almeida Júnior JJ. Motivations of
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Correspondência
Silvelene Carneiro de Sousa
E-mail: silvelene15@hotmail.com
Submissão: 26/09/2019
Aceito: 18/10/2019
Copyright© 2019 Revista de Enfermagem UFPE on
line/REUOL.
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