Questões Gabaritadas: Seduc-To

SEDUC-TO
QUESTÕES GABARITADAS
QUESTÕES GABARITADAS
EXERCÍCIOS.............................................................................................................................1
GABARITO...............................................................................................................................36
Apostila gerada especialmente para: SORAYA LUZ 830.981.861-00

LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
1. FGV - CONT DIST (TJ TO)/TJ TO/CIÊNCIAS CONTÁBEIS/2022

Assunto: Concurso Público, Provimento, Vacância, Remoção e Outros (arts. 6º a 37 da Lei nº 1.818/2007)
Mário, servidor público civil do Estado do Tocantins, foi aposentado por invalidez. Cinco meses depois, junta
médica oficial declarou insubsistentes os motivos da aposentadoria do citado servidor.
De acordo com o Regime Jurídico dos Servidores Públicos Civis do Estado do Tocantins, no caso em tela, o
retorno à atividade do servidor Mário ocorrerá por meio da:
(A) reintegração;
(B) readaptação;
(C) reversão;
(D) recondução;
(E) remoção.
2. FGV - TJ (TJ TO)/TJ TO/APOIO JUDICIÁRIO E ADMINISTRATIVO/2022

Assunto: Concurso Público, Provimento, Vacância, Remoção e Outros (arts. 6º a 37 da Lei nº 1.818/2007) Ma-
riana, após longo período de estudos, logrou êxito em ser aprovada em concurso público para cargo de provi-
mento efetivo no âmbito do Poder Judiciário do Estado do Tocantins.
Após ser indagada por uma colega em relação ao modo como se daria a sua investidura no referido cargo,
considerando que já fora nomeada, respondeu-lhe,
corretamente, que a investidura:
(A) não se aplica aos cargos de provimento efetivo, apenas aos cargos em comissão;
(B) ocorreu com a nomeação, desde que seguida da posse;
(C) ocorrerá com a posse, seguida de exercício;
(D) ocorreu com a nomeação;
(E) ocorrerá com a posse.
3. FGV - TJ (TJ TO)/TJ TO/APOIO JUDICIÁRIO E ADMINISTRATIVO/2022

João, servidor público ocupante de cargo de provimento efetivo no Estado do Tocantins, foi aposentado por
incapacidade permanente para o trabalho. Ocorre que, cerca de um ano depois, uma junta médica declarou
insubsistentes os motivos da aposentadoria.
Nesse caso, deve ser aplicado a João o instituto do(a):
(A) reversão;
(B) recondução;
(C) reintegração;
(D) readaptação;
(E) aproveitamento.
4. FGV - AT (TCE TO)/TCE TO/CIÊNCIAS CONTÁBEIS/2022

João, servidor público há mais de uma década, ocupante de cargo de provimento efetivo em determinada es-
trutura de poder no Estado do Tocantins, foi acusado e condenado, em processo administrativo, pela prática de
grave infração disciplinar, o que culminou na sua demissão. Irresignado com a demissão, João ingressou com
medida judicial buscando a sua anulação, no que obteve êxito, sendo acolhido o argumento de que as provas
utilizadas eram nulas.
Considerando os dados da narrativa, deve ser aplicado a João o instituto da:
(A) reversão;
(B) recondução;
(C) reintegração;

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(D) readaptação;
(E) disponibilidade.
5. FGV - AT (TCE TO)/TCE TO/CIÊNCIAS CONTÁBEIS/2022

Maria, servidora pública que, há cerca de dez anos, ocupava cargo de provimento efetivo no Estado do To-
cantins, após regular aprovação em concurso público, tomou posse e entrou em exercício em cargo público
diverso, vinculado ao mesmo ente federativo. Para sua decepção, foi inabilitada no estágio probatório relativo
ao último cargo.
Nesse caso, Maria deve ser:
(A) reintegrada ao cargo anterior, desde que este último esteja vago;
(B) exonerada, cessando o seu vínculo funcional com o poder público;
(C) readaptada ao cargo anterior, caso assim requeira, desde que este último esteja vago;
(D) reconduzida ao cargo anterior e, se este último tiver sido provido, será aproveitada em outro;
(E) revertida ao cargo anterior, ainda que este último esteja ocupado, o que pressupõe a prévia colocação em
disponibilidade do respectivo ocupante.
6. FGV - AT (TCE TO)/TCE TO/DIREITO/2022

Considera-se estágio probatório o período de três anos de efetivo exercício no qual o servidor será avaliado
para demonstrar sua aptidão e capacidade para o desempenho do cargo de provimento efetivo.
Sobre a possibilidade de cessão externa de servidor durante o estágio probatório, de acordo com a orientação
do Tribunal de Contas do Estado do Tocantins, é correto
afirmar que:
(A) a cessão de servidor público, ato administrativo que pode envolver servidor não estável, é uma hipótese
legal de suspensão do estágio probatório;
(B) a cessão de servidor público suspende o estágio probatório quando realizada para atender Termo de Co-
operação celebrado pelo Poder Executivo, com prazos e programas definidos, que impliquem o exercício das
atribuições próprias do cargo de origem;
(C) é proibida a cessão de servidor público não estável, ainda que para exercício de cargo em comissão, sob
pena de prejuízo à segurança jurídica e ao interesse público de supervisão da conduta do servidor durante o
estágio probatório pelo órgão cedente;
(D) a cessão de servidor público suspende o estágio probatório quando realizada entre órgãos de unidades dis-
tintas da Federação, prevalecendo nessa hipótese o interesse público em promover o federalismo cooperativo;
(E) a cessão para exercício de cargo em comissão, que ocorre com ônus para o requisitante e no exercício de
cargo com atribuições diversas do originário, pode ocorrer durante o estágio probatório e não o suspende.
7. FGV - ASSCE (TCE-TO)/TCE TO/”SEM ÁREA”/2022

Pedro, servidor público ocupante de cargo de provimento efetivo no Estado do Tocantins, sofreu um acidente no
exercício de suas funções. Por tal razão, foi investido em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis
com a limitação em sua capacidade física, o que foi verificado em inspeção médica.
Nesse caso, preenchidos os requisitos determinados em lei, trata-se da aplicação do instituto da:
(A) reversão;
(B) reinserção;
(C) renomeação;
(D) readaptação;
(E) reintegração.

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Eduardo, servidor público estável do Estado do Tocantins, foi demitido após processo administrativo disciplinar.
Inconformado com sua demissão, interpôs recurso administrativo e logrou êxito em revertê-la, mediante a inva-
lidação da demissão.
O ato de reinvestidura de Eduardo no cargo anteriormente ocupado é denominado:
(A) aproveitamento;
(B) reintegração;
(C) readaptação;
(D) recondução;
(E) reversão.
9. FGV - ACE (TCE TO)/TCE TO/ADMINISTRAÇÃO/2022

Maria, servidora pública civil estável do Estado do Tocantins, se aposentou por invalidez, quando tinha 74 anos
de idade. Dois anos depois, Junta Médica Oficial declarou insubsistentes os motivos da aposentadoria de Maria.
No caso em tela, com base no Estatuto dos Servidores Públicos do Estado do Tocantins (Lei Estadual nº
1.818/2007), Maria:
(A) deve retornar à atividade, pela forma de provimento derivado da reintegração;
(B) deve retornar à atividade, pela forma de provimento derivado da reversão;
(C) deve retornar à atividade, pela forma de provimento derivado da readaptação;
(D) não pode retornar à atividade por meio da readaptação, pois o ato de aposentação é irreversível;
(E) não pode retornar à atividade por meio da reversão, pois já completou o tempo para aposentadoria com-
pulsória.
10. FGV - ACE (TCE TO)/TCE TO/DIREITO/2022

Joana, servidora estável ocupante de cargo de provimento efetivo em uma estrutura de poder do Estado do
Tocantins, sofreu limitação em sua capacidade mental, devidamente comprovada, no período em que estava
em exercício funcional, o que a impossibilitou de exercer as funções afetas ao cargo para o qual fora aprovada
em concurso público.
Nesse caso, à luz da normatização vigente, Joana deve ser:
(A) imediatamente readaptada, sendo investida em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com
sua limitação;
(B) aposentada por invalidez, ainda que esteja apta a exercer as funções afetas a cargo de atribuições e res-
ponsabilidades compatíveis com sua limitação;
(C) aproveitada em funções compatíveis com as limitações que tenha sofrido em sua capacidade mental, rema-
nejada no subsequente e, passado mais um ano, readaptada;
(D) remanejada em funções compatíveis com as limitações que tenha sofrido em sua capacidade mental, po-
dendo ser readaptada após dois anos, observados os requisitos legais;
(E) imediatamente readaptada, sendo investida em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com
sua limitação e, ato contínuo, aproveitada para funções diversas.

Assunto: Dos Direitos e Vantagens (arts. 38 a 130 da Lei nº 1.818/2007)
João é servidor público civil estável do Estado do Tocantins. Sua esposa Maria, que também é servidora públi-
ca, foi deslocada para outro ponto distante do território nacional. Assim, João deu entrada em pedido de licença
por motivo de afastamento do cônjuge, para acompanhar Maria.
De acordo com o Regime Jurídico dos Servidores Públicos Civis do Estado do Tocantins, no caso em tela, o
pleito de João é:
(A) inviável, e não poderá se afastar, por ausência de previsão legal;
(B) inviável, mas poderá se afastar, a título de licença para trato de assuntos particulares, por até seis meses,
com vencimentos proporcionais ao tempo de contribuição;
(C) viável, mas a licença, por prazo de até dois anos, é com vencimentos proporcionais ao tempo de contribui-

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ção;
(D) viável, mas a licença, por prazo indeterminado, é sem remuneração;
(E) viável, mas a licença, por prazo de até um ano, é sem remuneração.
12. FGV - TJ (TJ TO)/TJ TO/INFORMÁTICA/2022

João, servidor ocupante de cargo de provimento efetivo no âmbito do Poder Judiciário do Estado do Tocantins,
iniciou uma campanha visando à criação da Associação de Lazer e Entretenimento dos Servidores Públicos, de
âmbito estadual, direcionada a atividades de cunho exclusivamente recreativo. Na medida em que aumentava
o número de servidores simpáticos ao projeto, João convenceu-se da necessidade de ser licenciado do exercí-
cio de suas funções regulares, isto sem prejuízo do recebimento da remuneração e das demais vantagens do
cargo, caso fosse eleito presidente da associação.
Ao questionar um advogado sobre essa possibilidade, considerando o teor do Estatuto dos Servidores Públicos
do Estado do Tocantins, foi-lhe corretamente informado que isso:
(A) não será possível, considerando que a lei não permite o licenciamento de servidores para nenhuma espécie
de associação;
(B) não será possível, considerando o objetivo estatutário da futura associação;
(C) será possível, desde que a associação conte com mais de duzentos associados;
(D) será possível, desde que a associação conte com mais de cem associados;
(E) será possível, desde que João tenha mais de dez anos de carreira.

Morgana é servidora pública estável do Estado do Tocantins, está na 30ª semana de gestação e apresentou
requerimento de licença-maternidade.
Nessa situação, é correto afirmar que:
(A) a licença-maternidade somente poderá ser concedida a partir da 32ª semana de gestação, salvo prescrição
médica recomendando o seu gozo imediato;
(B) a licença-maternidade terá duração de cento e oitenta dias, salvo prescrição médica recomendando prazo
maior; (C) para amamentar o próprio filho, até a idade de 6 meses, a servidora lactante terá direito, durante a
jornada de trabalho, a três períodos de meia hora de descanso;
(C) no caso de aborto, comprovado por atestado médico homologado pela Junta Médica Oficial do Estado, a
servidora terá direito a vinte dias de repouso remunerado;
(D) no caso de natimorto ou neomorto, a servidora tem direito a sessenta dias de licença, a contar da data do
parto, salvo prescrição médica recomendando prazo maior.

Assunto: Da Conduta e do Regime Disciplinar (arts. 131 a 157 da Lei nº 1.818/2007)
José é servidor público civil estável do Estado do Tocantins e praticou insubordinação grave em serviço.
De acordo com o Regime Jurídico dos Servidores Públicos Civis do Estado do Tocantins, após regular processo
administrativo disciplinar, restando configurada a falta funcional, José está sujeito à pena de:
(A) demissão;
(B) suspensão até trinta dias;
(C) suspensão até noventa dias;
(D) censura;
(E) advertência.

Após regular processo administrativo disciplinar, foi apurado que João, servidor público civil do Estado do To-
cantins, abandonou seu cargo por um período superior a trinta dias e foi aplicada a pena de demissão.
A autoridade competente para aplicar a sanção disciplinar de demissão é o(a):
(A) presidente do Tribunal de Contas do Estado;

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(B) secretário de Estado ou autoridade equivalente;
(C) chefe da repartição ou autoridade equivalente;
(D) chefe do Poder do Estado respectivo, que poderá delegar essa competência;
(E) Assembleia Legislativa.

Silvana, assistente de controle externo do Tribunal de Contas do Estado do Tocantins, realizou curso de aper-
feiçoamento profissional em contabilidade oferecido pela administração da Corte. Empolgada com o conheci-
mento obtido, elaborou cartilha com as principais orientações indicadas ao longo do curso e imprimiu o material
para distribuir entre os colegas de trabalho.
À luz da situação apresentada e do Estatuto dos Servidores Públicos do Estado do Tocantins (Lei Estadual nº
1.818/2007), é correto afirmar que Silvana:
(A) poderia distribuir o material impresso ainda que pudesse gerar acúmulo de papel na repartição, pois não é
seu dever manter limpo e em perfeita ordem o local de trabalho;
(B) não poderia ser obrigada a participar do curso, pois é seu direito, não dever, participar de estudos que se
relacionem com a melhoria do exercício de suas funções;
(C) poderia distribuir o material impresso, mas não é seu dever disseminar no ambiente de trabalho conheci-
mentos obtidos em razão de treinamentos e contribuir para a eficiência dos trabalhos realizados pelos demais
servidores;
(D) poderia distribuir o material impresso, pois não está obrigada a observar a estrita moderação no exercício
das suas prerrogativas profissionais;
(E) poderia distribuir o material impresso, sendo seu dever disseminar no ambiente de trabalho conhecimentos
obtidos em razão de treinamentos e contribuir para a eficiência dos trabalhos realizados pelos demais servido-
res.
17. FGV - ACE (TCE TO)/TCE TO/ADMINISTRAÇÃO/2022

Maria, servidora pública, ocupante de cargo de provimento efetivo no Estado do Tocantins, foi acusada da prá-
tica de infração disciplinar que teve efetiva lesividade ao erário, mas não tinha lesividade para o serviço.
Ao ser cientificada da instauração do processo disciplinar, consultou o seu advogado a respeito da possibilidade
de, à luz dos balizamentos legais, ser celebrado termo de compromisso de ajuste de conduta.
Foi corretamente respondido a Maria que o referido termo:
(A) é incompatível com as características da infração disciplinar imputada a Maria;
(B) somente poderia ter sido celebrado em momento anterior à instauração do processo disciplinar;
(C) pode ser celebrado a qualquer tempo, desde que Maria efetue o pagamento da multa punitiva prevista em
lei;
(D) é incompatível com o processo administrativo disciplinar, em razão da indisponibilidade da pretensão puni-
tiva;
(E) pode ser celebrado a qualquer tempo, desde que Maria, previamente, promova o ressarcimento do dano
ao erário.
18. FGV - INSP POL (PC RJ)/PC RJ/2022

Assunto: Da Educação, da Cultura e do Desporto (arts. 205 a 217 da CF/1988)
Em acirrada disputa de hipismo, a amazonas Joana recebeu uma pontuação que considerava manifestamente
dissonante do regulamento da competição, o que a levou a perder a primeira colocação e, consequentemente,
a não fazer jus à respectiva premiação em dinheiro.
Ao consultar sua assessoria a respeito da “justiça” a ser procurada no caso, se a comum ou a desportiva, foi-lhe
respondido, corretamente, que:
(A) o princípio da inafastabilidade da tutela jurisdicional torna cogente que a questão seja diretamente subme-
tida à justiça comum;
(B) Joana somente pode procurar a justiça comum após o esgotamento das instâncias da justiça desportiva,
conforme regulada em lei;
(C) o caso somente pode ser submetido à apreciação da justiça desportiva, o que decorre da especialidade da

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matéria versada, não à justiça comum;
(D) em razão da premiação em dinheiro que Joana não recebeu, a questão deixou de ser meramente despor-
tiva, devendo ser resolvida pela justiça comum;
(E) Joana poderia escolher livremente entre a submissão do caso à justiça comum ou à desportiva, devendo
estar ciente, apenas, que as decisões desta última não são definitivas.
19. FGV - INSP POL (PC RJ)/PC RJ/2022

Maria e João, que tinham diversos filhos, procuraram se informar a respeito do acesso à educação, bem como
se haveria algum programa suplementar, de natureza pública, para apoiar o educando. Na ocasião, receberam
a informação de que (1) apenas o acesso à educação infantil e ao ensino fundamental era obrigatório e gratuito;
(2) os programas suplementares eram estruturados conforme a avaliação política de cada ente federativo e sua
disponibilidade orçamentária e financeira, sendo, portanto, facultativos; (3) existia a garantia de progressiva
universalização do ensino médio gratuito.
À luz da sistemática constitucional:
(A) as informações 1, 2 e 3 estão incorretas;
(B) as informações 1, 2 e 3 estão corretas;
(C) apenas a informação 1 está correta;
(D) apenas a informação 2 está correta;
(E) apenas a informação 3 está correta.
20. FGV - PJ (MPE GO)/MPE GO/2022

O promotor de justiça da Comarca Alfa recebeu representação informando que (1) o Município Alfa contava
com uma universidade pública; (2) essa universidade estava cobrando taxa de matrícula, fixada em patamares
módicos, daqueles que se matriculassem nos cursos de graduação e de pós-graduação e não fossem hipos-
suficientes; e
(3) ainda cobrava mensalidades nos cursos de especialização. Por entender que esses três aspectos eram
ilícitos, o representante solicitou a adoção das providências necessárias à sua cessação.
O promotor de justiça concluiu, corretamente, à luz da Constituição da República de 1988, que era(m) ilícito(s)
o(s) aspecto(s) factual(is) descrito(s):
(A) apenas em 1 e 2;
(B) apenas em 2 e 3;
(C) apenas em 2;
(D) apenas em 3;
(E) em 1, 2 e 3.

A Promotoria de Justiça responsável apurou que a Prefeitura Municipal de Cristianópolis (GO) teria implemen-
tado, durante a pandemia de Covid-19, programa de distribuição de cestas básicas ou kits de gêneros alimen-
tícios durante o período de suspensão das atividades escolares, durante o qual não houve o oferecimento de
atividade pedagógica a distância em substituição ao ensino presencial para o cômputo do ano letivo.
Diante dessa situação, é correto afirmar que o programa:
(A) poderia ser financiado com recursos provenientes da quota municipal do salário-educação;
(B) não poderia ser financiado com recursos incluídos no orçamento municipal objetivando a execução do Pro-
grama Nacional de Alimentação Escolar;
(C) poderia ser financiado com recursos provenientes da quota municipal do salário-educação e do mínimo
constitucional de aplicação na manutenção e desenvolvimento do ensino;
(D) poderia ser financiado com recursos incluídos no orçamento municipal objetivando a execução do Progra-
ma Nacional de Alimentação Escolar e com aqueles provenientes do mínimo constitucional de aplicação na
manutenção e desenvolvimento do ensino;
(E) não poderia ser financiado com verbas oriundas do mínimo constitucional de aplicação na manutenção e
desenvolvimento do ensino.

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A educação básica obrigatória é direito indisponível assegurado em sede constitucional a crianças e adolescen-
tes em idade escolar (Art. 208, I, da Constituição da República de 1988).
Nesse particular, à luz da interpretação empreendida pelo Supremo Tribunal Federal, é correto afirmar que:
(A) a Constituição da República de 1988 veda o ensino domiciliar, prática que subverte a ideia de solidariedade
entre a família e o Estado como núcleo principal à formação educacional de crianças e adolescentes;
(B) o ensino domiciliar é um direito público subjetivo do aluno e de sua família, extraído da precedência do papel
da família e da subsidiariedade do papel estatal na formação educacional de crianças e adolescentes;
(C) o ensino domiciliar não é um direito público subjetivo do aluno ou de sua família, porém não é vedada sua
criação por meio de lei federal, editada pelo Congresso Nacional, na modalidade “utilitarista” ou “por conveniên-
cia circunstancial”, desde que observadas as exigências constitucionais relativas à educação;
(D) o ensino domiciliar é um direito público subjetivo do aluno e de sua família, sendo autoaplicável nas moda-
lidades “utilitarista” e “por conveniência circunstancial” e dependente de regulamentação nas espécies unscho-
oling radical (desescolarização radical), unschooling moderado (desescolarização moderada) e homeschooling
puro;
(E) é inconstitucional a legislação que regulamenta o ensino domiciliar, prática que aprofunda a separação an-
ti-isonômica das classes sociais em matéria educacional e desvaloriza o convívio entre as crianças como parte
essencial do processo educativo.
23. FGV - OAB UNI NAC/OAB/2022

O governador do Estado Alfa, como represália às críticas oriundas dos professores das redes públicas de en-
sino, determinou cortes na educação básica do referido ente, bem como instituiu a necessidade de pagamento
de mensalidades pelos alunos de estabelecimentos oficiais de ensino que não comprovassem ser oriundos de
famílias de baixa renda.
Sobre a conduta do governador, com base na CRFB/88, assinale a afirmativa correta.
(A) Está errada, pois a gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais está prevista na ordem cons-
titucional, de modo que o seu não oferecimento ou o oferecimento irregular pode ensejar, inclusive, a respon-
sabilização do governador do Estado Alfa.
(B) Está errada, pois o Estado deve garantir a educação básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de
idade, de modo que ele apenas poderia restringir sua oferta gratuita em relação àqueles que a ela não tiveram
acesso na idade própria.
(C) Está certa, pois a gratuidade do ensino público, com a promulgação da Constituição de 1988, deixou de ser
obrigatória, sendo facultado o exercício das atividades de ensino pela inciativa privada.
(D) Está errada, pois os Estados e o Distrito Federal devem atuar, exclusivamente, no ensino médio e funda-
mental, de sorte que o governador do Estado Alfa não poderia adotar medida que viesse a atingir, indistintamen-
te, todos os alunos da educação básica.
24. FGV - ALUN OF (PM AM)/PM AM/2022

Antônia, adolescente que completará 17 (dezessete) anos de idade no final do próximo ano, comunicou a seus
pais que não mais cursaria o ensino médio após a conclusão do segundo ano, o que se daria no presente
exercício. Como justificativa, esclareceu que precisava trabalhar durante o dia para pagar a escola particular
que cursava no período noturno, já que não havia vagas disponíveis em nenhuma escola pública, em nenhum
turno de aula.
À luz dessa narrativa, é correto afirmar que a frequência à escola de nível médio, por parte de Antônia, é
(A) obrigatória, até os dezesseis anos, devendo ser oferecida de maneira gratuita, cabendo ao Município atuar
prioritariamente nesse nível de ensino.
(B) facultativa, pois, nesse nível de ensino, o acesso às vagas disponíveis deve observar a capacidade de cada
um, o que norteia a distribuição das vagas existentes.
(C) obrigatória, até os dezessete anos, devendo ser oferecida de maneira gratuita, cabendo ao Estado e ao
Distrito Federal atuarem prioritariamente nesse nível de ensino.
(D) obrigatória, até os dezesseis anos, devendo ser oferecida de maneira gratuita apenas durante o dia, caben-

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do ao Estado e ao Distrito Federal atuarem prioritariamente nesse nível de ensino.
(E) facultativa, considerando a sua idade e o nível de ensino em que se encontra, mas isto não exclui a obriga-
toriedade de sua oferta regular pelo Município, que atua prioritariamente nesse nível de ensino.
25. FGV - ANA (MPE GO)/MPE GO/JURÍDICO/2022

A Promotoria de Justiça da Comarca Alfa recebeu representação informando que determinado Município estava
destinando recursos públicos a escolas privadas, de cunho confessional, assim definidas em lei.
À luz da sistemática constitucional, é correto afirmar que a destinação dos recursos às referidas escolas
(A) não é permitida em hipótese alguma, pois colide com a laicidade exigida das estruturas estatais de poder.
(B) é permitida, desde que os recursos sejam direcionados, paritariamente, a todas as denominações religiosas.
(C) é permitida, desde que não remunerem os seus dirigentes, tenham os seus projetos de ensino aprovados
pelo Ministério da Educação e adotem o sistema de cotas para índios e afrodescendentes.
(D) é permitida, desde que comprovem finalidade não lucrativa, apliquem os excedentes financeiros em edu-
cação e o seu patrimônio, em caso de encerramento de atividades, seja destinado do modo estabelecido pela
Constituição.
(E) é permitida, desde que não tenham fins lucrativos, apliquem os excedentes financeiros em educação, te-
nham os seus projetos de ensino aprovados pelo Ministério da Educação e adotem o sistema de cotas para
índios e afrodescendentes.

O prefeito de Caápuera determinou que a escola municipal que atende as crianças das comunidades indígenas
da região realize o processo educacional exclusivamente em Língua Portuguesa. Uma organização não gover-
namental contrata você, como advogado(a), para atuar na proteção dos direitos dos povos indígenas.
Assim, com base no que dispõe a CRFB/88, cabe a você esclarecer que
(A) a Constituição Federal de 88 determina que o ensino fundamental regular seja ministrado apenas em Lín-
gua Portuguesa, mesmo para as tribos ou comunidades indígenas.
(B) apenas por determinação da Fundação Nacional do Índio, órgão do governo federal, a escola que presta
ensino fundamental regular às comunidades indígenas será obrigada a utilizar suas línguas maternas.
(C) o Estado tem o dever de ministrar o ensino fundamental regular em Língua Portuguesa, mas nada impede
que uma organização não governamental ofereça reforço escolar na língua materna dos índios.
(D) o ensino fundamental regular deve ser ministrado em Língua Portuguesa, mas é assegurado às comunida-
des indígenas também a utilização de suas línguas maternas e de seus processos próprios de aprendizagem.
27. FGV - CL (SEN)/SEN/ASSESSORAMENTO LEGISLATIVO/DESPORTO E CULTURA/2022

O artigo 217 da CRFB dispõe no sentido de ser dever do Estado fomentar a prática desportiva formal e não
formal, sendo que determina a observância da autonomia das entidades desportivas dirigentes e associações,
quanto a sua organização e funcionamento, bem como aduz acerca da destinação de recursos públicos para
promoção do desporto educacional e, em casos específicos, para o desporto de alto rendimento.
Diante disso, assinale a afirmativa correta.
(A) Reveste-se de constitucionalidade disposição de lei que determina observância, pela entidade de prática
desportiva, de critérios exclusivamente de âmbito fiscal e trabalhista para garantir habilitação em campeonatos,
observado o sistema de acesso e descenso.
(B) É inconstitucional disposição de lei que influencia no sistema de acesso e descenso em razão de critérios
exclusivamente de âmbito trabalhista e fiscal.
(C) É constitucional lei complementar distrital que concede benefício fiscal às pessoas jurídicas que patrocinem
programa de incentivo às atividades esportivas.
(D) Os recursos da Secretaria Especial do Esporte do Ministério da Cidadania terão, prioritariamente, destina-
ção ao desporto de alto rendimento.
(E) O Bolsa Atleta destina-se prioritariamente ao desporto de formação.

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No Munícipio Alfa, 20% (vinte por cento) da população pertence a uma comunidade indígena. Hoje, o Municí-
pio vive uma grande polêmica, porque alguns líderes da referida comunidade têm protestado contra a política
educacional do Município, segundo a qual o ensino fundamental deve ser ofertado exclusivamente em língua
portuguesa, rejeitando a possibilidade de a língua materna da comunidade indígena ser também utilizada no
referido processo educacional. Sobre a posição defendida pelos referidos líderes da comunidade indígena,
segundo o sistema jurídico-constitucional brasileiro, assinale a afirmativa correta.
(A) Encontra base na Constituição de 1988, que, respeitando uma posição multiculturalista, abdica de definir
uma língua específica como idioma oficial no território brasileiro.
(B) Não encontra fundamento na Constituição da República, que estabelece a língua portuguesa como a única
língua passível de ser utilizada no ensino fundamental.
(C) Alicerça-se na Constituição de 1988, que assegura aos membros da comunidade indígena o direito de, no
processo de aprendizagem do ensino fundamental, utilizar sua língua materna.
(D) Não se alicerça na Constituição de 1988, principalmente porque o reconhecimento da nacionalidade brasi-
leira ao indígena tem por condição a capacidade deste último de se comunicar em língua portuguesa.
29. FGV - JE TJPR/TJ PR/2021

Lei Federal nº XX dispôs que as salas de cinema do território brasileiro estão obrigadas a exibir filmes nacionais
por determinado lapso temporal, contado a partir do seu lançamento. Foi estatuído, ainda, que a inobservância
dessa determinação acarretaria a imposição da penalidade administrativa de multa. Insatisfeito, o proprietário
de algumas salas de cinema questionou sua assessoria a respeito da compatibilidade dessa determinação com
a ordem constitucional, sendo respondido, corretamente, que a referida determinação:
(A) busca proteger a cultura nacional, mas isso não pode ser feito em detrimento do livre uso da propriedade
privada, ressalvada eventual compensação financeira, que não foi oferecida, o que aponta para a sua incons-
titucionalidade;
(B) privilegia interesses de certos produtores de material cinematográfico, o que redunda em afronta direta ao
direito fundamental à isonomia, daí decorrendo a sua inconstitucionalidade;
(C) incursiona em seara afeta aos direitos fundamentais dos proprietários das salas, que são insuscetíveis de
sofrer restrição legal, o que aponta para a sua inconstitucionalidade;
(D) busca assegurar, de maneira proporcional, a promoção e a defesa da cultura nacional, sem atingir o núcleo
do direito à propriedade privada, sendo, portanto, constitucional;
(E) disciplina o uso da propriedade privada, o que sempre exige prévia autorização dos órgãos públicos, além
de proteger a cultura nacional, sendo, portanto, constitucional.
30. FGV - NER (TJ SC)/TJ SC/REMOÇÃO/2021

O Município Alfa criou, após a promulgação da Constituição da República de 1988, uma universidade pública.
Com o objetivo de preservar o equilíbrio das contas públicas, editou lei prevendo que, nos seus cinco primeiros
anos de funcionamento, seria cobrada uma taxa de matrícula nos cursos superiores regulares, passível de ser
dispensada em relação àqueles que declarassem a sua hipossuficiência. Além disso, também fixou mensalida-
de a ser cobrada, pelo mesmo período, nos cursos de especialização.
Considerando os balizamentos estabelecidos pela ordem constitucional a respeito dessa temática, a narrativa
acima:
(A) não apresenta qualquer irregularidade;
(B) apresenta uma única irregularidade, consistente na cobrança da taxa de matrícula;
(C) apresenta uma única irregularidade, consistente na cobrança de mensalidade nos cursos de especialização;
(D) apresenta duas irregularidades, presentes na cobrança da taxa de matrícula e das referidas mensalidades;
(E) apresenta uma irregularidade de cunho central, já que o Município Alfa não poderia ter criado uma univer-
sidade.

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31. FGV - NER (TJ SC)/TJ SC/PROVIMENTO/2021
Os pais de Alexandre, criança com 4 anos de idade, consultaram um advogado sobre a possibilidade de lhe ofe-
recerem educação domiciliar, em vez de o matricularem em uma escola regular. Como os pais tinham formação
em pedagogia e ampla experiência com a docência, entendiam que poderiam maximizar o tempo disponível e
obter melhores resultados com a educação domiciliar.
O advogado respondeu, corretamente, que, de acordo com a ordem constitucional brasileira:
(A) a frequência à escola não seria obrigatória, já que Alexandre, em razão de sua idade, ainda se encontrava
na educação infantil;
(B) o poder familiar permite que os pais escolham a melhor educação para Alexandre, o que não afasta a su-
pervisão dos poderes constituídos;
(C) a frequência à escola, embora obrigatória, era alternativa, já que Alexandre tinha o direito subjetivo público
de ser educado por seus pais;
(D) a matrícula em escola regular, ainda que Alexandre se encontrasse na educação infantil, era obrigatória, o
que não poderia ser substituído pela educação domiciliar;
(E) a educação pelos pais, no domicílio, embora configure um direito subjetivo de Alexandre, não o eximia de
se submeter às avaliações formais, conduzidas por uma escola regular.
32. FGV - AJ (TJ RO)/TJ RO/PEDAGOGO/2021

A Constituição da República de 1988, em seu Art. 5º, afirma: “A educação, direito de todos e dever do Estado e
da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento
da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”.
Com base no texto, a função social da escola é apresentada como:
I. um compromisso com a formação do cidadão e com o desenvolvimento de valores e capacidades para atuar
na sociedade;
II. uma atribuição do poder público e familiar de transmitir competências e habilidades necessárias para que as
pessoas atuem competitivamente no mercado de trabalho;
III. uma atuação em parceria do Estado e da família para fomentar uma educação de qualidade para melhoria
individual do cidadão e da sociedade a que este pertence.
Está correto o que se afirma em:
(A) somente I;
(B) somente II;
(C) somente I e II;
(D) somente I e III;
(E) I, II e III.
33. FGV - ADV (FUNSAÚDE CE)/FUNSAÚDE CE/2021

Maria, consagrada esportista, foi eliminada de uma competição regional em razão de juízo de valor, realizado
pelo árbitro, que se mostrava francamente contrário às regras da respectiva modalidade esportiva. Frustrada
com a injustiça da decisão, concluiu que deveria impugná-la. Para tanto, procurou um advogado, que a orien-
tou, corretamente, no sentido de que a decisão do árbitro
(A) somente pode ser impugnada perante o Poder Judiciário, o que decorria do princípio da inafastabilidade da
jurisdição.
(B) somente pode ser impugnada perante o Poder Judiciário após o esgotamento das instâncias da Justiça
Desportiva.
(C) pode ser impugnada, a juízo de Maria, perante o Poder Judiciário ou a Justiça Desportiva.
(D) somente pode ser impugnada perante a Justiça Desportiva, não perante o Poder Judiciário.
(E) não pode ser impugnada, em razão da autonomia da instância desportiva.

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34. FGV - ADV (PREF PAULÍNIA)/PREF PAULÍNIA/CREAS/2021
A Lei nº XX, do Município Alfa, dispôs sobre a destinação de recursos públicos para escolas confessionais,
definidas em lei. Para tanto, é necessário, entre outros requisitos, que as destinatárias comprovem a finalidade
não-lucrativa e, caso encerrem suas atividades, assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola con-
gênere, bem como comunitária ou confessional, ou ao Poder Público.
Irresignado com esse permissivo, o Partido Político Gama consultou seu advogado a respeito da compatibilida-
de da Lei nº XX com a Constituição da República, sendo respondido, corretamente, que esse diploma normativo
é
(A) inconstitucional, por afrontar a isonomia.
(B) inconstitucional, por violar a laicidade do Estado.
(C) constitucional, desde que as escolas confessionais apliquem seus excedentes financeiros em educação.
(D) inconstitucional, já que os recursos públicos devem ser destinados exclusivamente para escolas públicas.
(E) constitucional, desde que o repasse se dê sob a forma de financiamento, com a devolução dos respectivos
valores.
35. FGV - ADV (IMBEL)/IMBEL/2021

A Universidade pública WW, do Estado Alfa, em razão de uma grave crise financeira e com o objetivo de asse-
gurar o seu regular funcionamento, decidiu cobrar mensalidades dos alunos matriculados em cursos de gradu-
ação (I), especialização (II), mestrado (III) e doutorado (IV).
À luz da sistemática constitucional, é correto afirmar que a cobrança de mensalidades é
(A) inconstitucional, apenas nos cursos I.
(B) constitucional nos cursos I, II, III e IV.
(C) inconstitucional nos cursos I, II, III e IV.
(D) inconstitucional apenas nos cursos II, III e IV.
(E) inconstitucional apenas nos cursos I, III e IV.

Durante campeonato oficial de judô promovido pela Federação de Judô do Estado Alfa, Fernando, um dos atle-
tas inscritos, foi eliminado da competição esportiva em decorrência de uma decisão contestável da arbitragem
que dirigiu a luta.
Na qualidade de advogado(a) contratado(a) por Fernando, assinale a opção que apresenta a medida juridica-
mente adequada para o caso narrado.
(A) Fernando poderá ingressar com processo perante a justiça desportiva para contestar o resultado da luta
e, uma vez esgotadas as instâncias desportivas e proferida decisão final sobre o caso, não poderá recorrer ao
Poder Judiciário.
(B) Fernando poderá impugnar o resultado da luta perante o Poder Judiciário, independentemente de esgota-
mento das instâncias da justiça desportiva, em virtude do princípio da inafastabilidade da jurisdição.
(C) Fernando, uma vez esgotadas as instâncias da justiça desportiva (que terá o prazo máximo de 60 dias,
contados da instauração do processo, para proferir decisão final), poderá impugnar o teor da decisão perante
o Poder Judiciário.
(D) A ordem jurídica, que adotou o princípio da unidade de jurisdição a partir da Constituição de 1988, passou
a prever a exclusividade do Poder Judiciário para dirimir todas as questões que venham a ser judicializadas em
território nacional, deslegitimando a atuação da justiça desportiva.
37. FGV - PROF (BOA VISTA)/PREF BOA VISTA/LICENCIADO EM PEDAGOGIA/2018

Uma das características do novo federalismo brasileiro, no contexto da Constituição Federal de 1988, apresen-
ta-se pela descentralização, que, não só repassa recursos e poder aos governos subnacionais, mas, principal-
mente, tem, como palavra de ordem, a municipalização.
A Municipalização, nesse contexto, pode ser entendida como:
(A) concentração das matrículas do ensino médio na rede municipal de ensino;

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(B) concentração das matrículas do ensino fundamental na rede federal de ensino;
(C) distribuição das matrículas do ensino fundamental entre os sistemas federal, estadual e municipal de ensi-
no;
(D) concentração das matrículas do ensino fundamental no sistema municipal de ensino;
(E) transferência das matrículas do ensino fundamental dos sistemas municipais de ensino para os sistemas
federais de ensino.

Leonardo matriculou seus dois filhos em uma escola pública municipal, mas foi surpreendido ao tomar conhe-
cimento de que ambos estão tendo aulas regulares, como disciplina obrigatória, de uma específica religião de
orientação cristã. Indignado, ele procura você para, como advogado(a), orientá-lo sobre a regularidade de tal
situação.
Sobre tal prática, com base no que dispõe o sistema jurídicoconstitucional brasileiro, assinale a afirmativa cor-
reta.
(A) É constitucional, pois a força normativa do preâmbulo constitucional auxilia uma interpretação que autoriza
o ensino de religião, contanto que com viés cristão.
(B) É inconstitucional, pois a laicidade estatal deve garantir que nenhuma religião possa ser preferida a outra
no âmbito do espaço público-estatal, sendo o ensino religioso facultativo.
(C) É constitucional, posto que o ensino religioso deve ser ministrado, segundo a Constituição de 1988, como
disciplina obrigatória nas escolas públicas de ensino fundamental.
(D) É inconstitucional, pois a laicidade estabelecida pela Constituição de 1988 pressupõe a vedação a qualquer
espécie de orientação de ordem religiosa em instituições públicas.
39. FGV - ANA TEC (MPE BA)/MPE BA/SOCIAL/PEDAGOGIA/2017

Uma Escola Municipal, no início do ano letivo, ao montar a grade de horários de suas disciplinas, tendo em vista
uma forte rejeição dos alunos e a facultatividade da matrícula, aloca o oferecimento do componente curricular
Ensino Religioso após as 17 horas, quando se encerram as atividades regulares da escola. Os alunos matricu-
lados no ensino fundamental nos turnos da manhã e da tarde poderiam frequentar as aulas sem prejudicar a
frequência em outras atividades. Na educação infantil, o componente curricular não seria oferecido em virtude
do horário em que seria disponibilizado.
A equipe diretiva, em dúvida sobre a legalidade desses atos, procura a Secretaria de Educação, que lhe escla-
rece que, de acordo com o Art. 210, § 1º, da Constituição Federal de 1988, que trata sobre o Ensino Religioso
na escola pública:
(A) o ensino religioso é componente curricular de facultativo oferecimento pela instituição escolar, podendo
esse ser oferecido ou não em qualquer horário e dia. Portanto, não há nenhum problema nas decisões tomadas
pela escola;
(B) o ensino religioso é de matrícula facultativa, mas é disciplina dos horários normais das escolas públicas de
ensino fundamental. Portanto, o não oferecimento para a educação infantil não implica descumprimento da le-
gislação, mas a grade teria de ser reelaborada para o ensino fundamental de maneira a compreender o ensino
religioso dentro do horário do aluno na escola;
(C) não há problema nas decisões tomadas quanto ao ensino fundamental, porém na educação infantil é tam-
bém obrigatório o oferecimento do componente curricular e esse poderá ser oferecido no horário inverso ao
que o aluno está matriculado;
(D) o ensino religioso, de matrícula facultativa, constituirá disciplina em horários alternativos nas escolas públi-
cas de ensino fundamental. Dessa maneira, as ações da escola estão de acordo com a lei;
(E) o ensino religioso é de oferecimento vedado nas escolas públicas brasileiras, atendendo ao princípio da
laicidade do Estado. Portanto, a escola deverá retirar o oferecimento do componente curricular de sua grade
de horários.

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De acordo com o Art. 213 da Constituição Federal de 1988, escolas privadas podem receber recursos públicos
se forem filantrópicas, confessionais ou comunitárias e se atendidos alguns requisitos.
A Escola X é confessional e recebe recurso público para sua manutenção. No próximo ano, infelizmente, encer-
rará suas atividades. Os funcionários e responsáveis pelos estudantes decidiram coletivamente, em assembleia
convocada especificamente para esse fim, doar todos os seus computadores aos alunos através de sorteio.
Ao consultarem a Constituição Federal de 1988, constataram que:
(A) seu patrimônio só poderá ser doado à pessoa física em caso de pobreza extrema e, dessa maneira, nem
todos os alunos poderão participar do sorteio;
(B) seu patrimônio deve ser obrigatoriamente destinado a outra instituição confessional sem fins lucrativos, tal
como a Escola X, inviabilizando-se, portanto, a ação planejada;
(C) seu patrimônio deve ser destinado a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder
Público, no caso de encerramento de suas atividades, o que impossibilitou a ação planejada;
(D) sua ação está devidamente resguardada pela Constituição Federal de 1988, tendo em vista que a doação
foi decidida de forma coletiva, atendendo ao princípio da Gestão Democrática;
(E) a escola possui autonomia para destinar seu patrimônio livremente desde que o objeto da destinação não
tenha sido adquirido com recurso público.

Maria, maior e capaz, reside no Município Sigma e tem um filho, Lucas, pessoa com deficiência, com 8 (oito)
anos de idade. Por ser uma pessoa humilde, sem dispor de recursos financeiros para arcar com os custos de
um colégio particular, Maria procura a Secretaria de Educação do Município Sigma para matricular seu filho na
rede pública. Seu requerimento é encaminhado à assessoria jurídica do órgão municipal, para que seja emitido
o respectivo parecer para a autoridade executiva competente.
A partir dos fatos narrados, considerando a ordem jurídico-constitucional vigente, assinale a afirmativa correta.
(A) O pedido formulado por Maria deve ser indeferido, uma vez que incumbe ao Município atuar apenas na
educação infantil, a qual é prestada até os 5 (cinco) anos de idade por meio de creches e pré-escolas. Logo,
pelo sistema constitucional de repartição de competências, Lucas, pela sua idade, deve cursar o Ensino Fun-
damental em instituição estadual de ensino.
(B) O parecer da assessoria jurídica deve ser favorável ao pleito formulado por Maria, garantindo ao menor uma
vaga na rede de ensino municipal. Pode, ainda, alertar que a Constituição da República prevê expressamente
a possibilidade de a autoridade competente ser responsabilizada pelo não oferecimento do ensino obrigatório
ou mesmo pela sua oferta irregular.
(C) O pleito de Maria deve ser deferido, ressalvando-se que Lucas, por ser pessoa com deficiência, necessita
de atendimento educacional especializado, não podendo ser incluído na rede regular de ensino do Município
Sigma.
(D) A assessoria jurídica da Secretaria de Educação do Município Sigma deve opinar pela rejeição do pedi-
do formulado por Maria, pois incumbe privativamente à União, por meio do Ministério da Educação e Cultura
(MEC), organizar e prestar a educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de
idade.
42. FGV - CUID (SEAD AP)/SEAD AP/2022

Assunto: Da Educação e Dos Princípios e Fins da Ed. Nacional (arts. 1º ao 3º da Lei nº 9.394/1996)
De acordo com a Lei nº 9.394/96, Art. 3º, o ensino será ministrado com base, entre outros, no seguinte princípio:
(A) gratuidade parcial do ensino público em estabelecimentos oficiais.
(B) gestão autoritária do ensino público.
(C) desvalorização da experiência extraescolar.
(D) desvinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
(E) garantia de padrão de qualidade.

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43. FGV - PEDA (SEAD AP)/SEAD AP/2022
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB (Lei nº 9.394/96), a educação é dever da
família e do Estado e terá como um dos seus princípios a “Vinculação entre educação escolar, o trabalho e as
práticas sociais”. (LDB, Art. 3º, XI). Considerando o princípio citado, a função social da escola é
(A) despertar o compromisso social dos indivíduos e contribuir com seu preparo para o exercício da cidadania
e sua qualificação para o trabalho.
(B) difundir a cultura e preparar para o mercado de trabalho, de acordo com cada momento histórico.
(C) preparar os indivíduos para o exercício de atividades laborais, proporcionando a cada um o acesso aos
conhecimentos necessários para a vida em sociedade.
(D) preparar os indivíduos para a vida em sociedade, proporcionado a cada um a preparação para o exercício
de atividades laborais.
(E) difundir conhecimentos necessários para a vida em sociedade, com ênfase no preparo dos indivíduos para
o ingresso no mercado de trabalho.
44. FGV - TILS (SEAD AP)/SEAD AP/LÍNGUA PORTUGUESA/2022

Avalie se, de acordo com a Lei nº 9.394/96, Art. 3º, o ensino será ministrado com base, entre outros, nos se-
guintes princípios:
I. igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
II. liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
III. pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
IV. respeito à liberdade e apreço à tolerância.
Estão corretos
(A) I e II, apenas.
(B) III e IV, apenas.
(C) I, II e III, apenas.
(D) II, III e IV, apenas.
(E) I, II, III e IV.
45. FGV - PROF (SALVADOR)/PREF SALVADOR/HISTÓRIA/2019

Leia o fragmento a seguir.
“Segundo a Lei nº 9.394/96, o ensino será ministrado com base em princípios como: a)______________de con-
dições para o acesso e a permanência na escola; b) ______________de ideias e de concepções pedagógicas;
e c)______________da experiência extraescolar”.
Assinale a opção cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento acima.
(A) Pluralismo - Garantia - Igualdade
(B) Garantia - Igualdade - Pluralismo
(C) Igualdade - Pluralismo - Valorização
(D) Garantia - Valorização - Igualdade
(E) Igualdade - Garantia - Valorização
46. FGV - BERÇ (ANGRA)/PREF ANGRA/2019

Relacione os valores democráticos com os princípios que orientam a educação no Brasil, segundo a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.934/1996).
1. Igualdade
2. Tolerância
3. Pluralidade de ideias
( ) Todos os cidadãos têm as mesmas condições de acesso e permanência na escola.
( ) Conviver com as diferentes opiniões das pessoas, incluindo as concepções pedagógicas.
( ) Respeitar a maneira como o outro se expressa, aceitando a diversidade cultural na escola.
Assinale a opção que mostra a relação correta, segundo a ordem apresentada.

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(A) 3, 2 e 1.
(B) 2, 1 e 3.
(C) 2, 3 e 1.
(D) 1, 3 e 2.
(E) 3, 1 e 2.
47. FGV - INSP ALUN (ANGRA)/PREF ANGRA/2019

Analise a charge a seguir.
Assinale a opção que apresenta o princípio da Lei de Diretrizes e Bases criticado na charge.
(A) Garantia de padrão de qualidade.
(B) Pluralismo de ideias e concepções pedagógicas.
(C) Gratuidade do ensino público em todos os segmentos.
(D) Liberdade de aprender e ensinar.
(E) Valorização da experiência extraescolar.
48. FGV - DOC (ANGRA)/PREF ANGRA/II ARTE/2019

De acordo com a LDB vigente, as opções a seguir apresentam princípios que orientam o ensino nacional, à
exceção de uma. Assinale-a.
(A) Apreço à tolerância.
(B) Liberdade de aprender e ensinar.
(C) Unidade das concepções pedagógicas.
(D) Valorização do profissional de educação.
(E) Consideração com a diversidade étnico-racial.
49. FGV - ANA LEG (ALERO)/ALERO/PEDAGOGIA/2018

“A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade
humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania
e sua qualificação para o trabalho”.
(Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº 9394/96)
De acordo com a legislação citada, o ensino na Educação Básica é orientado por alguns princípios norteadores.
As opções a seguir apresentam alguns desses princípios, à exceção de uma. Assinale-a.
(A) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
(B) Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
(C) Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
(D) Gestão centralizada do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino.
(E) Valorização do profissional da educação escolar.

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A Lei nº 9394/96, obedecendo ao comando constitucional, estabeleceu em seu Art. 3º, inciso VIII, que o ensino
público deveria obedecer ao princípio da gestão democrática. Para sua efetivação, a legislação estabeleceu
dois princípios norteadores que deveriam ser postos em práticos nos estabelecimentos públicos de ensino.
Assinale a opção que apresenta esses princípios norteadores.
(A) Participação dos profissionais da educação na elaboração do regimento escolar e participação das comuni-
dades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
(B) Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola e participação
das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
(C) Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola e participação
das comunidades escolar e local na elaboração do regimento escolar.
(D) Participação dos responsáveis pelos alunos na elaboração do projeto pedagógico da escola e participação
das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
(E) Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola e composição
dos conselhos escolares ou equivalentes pela direção escolar.
51. FGV - PEDA (NITERÓI)/PREF NITERÓI/(SASDH NITERÓI)/2018

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96, a educação deverá vincular-se ao:
(A) trabalho e à teoria;
(B) esforço individual e coletivo;
(C) setor econômico e social;
(D) mundo do trabalho e à prática social;
(E) âmbito nacional e internacional.

O artigo 3º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional determina que o ensino público deverá ser mi-
nistrado com base na gestão democrática, dentre outros princípios, a partir das determinações da própria Lei e
da legislação dos sistemas de ensino.
Considera-se que uma gestão democrática, no âmbito da escola, deve prever a elaboração de um Projeto Po-
lítico Pedagógico – PPP que envolva os diferentes atores da comunidade escolar, devendo ser uma referência
norteadora da ação educativa da escola.
Dessa forma, é correto afirmar que o PPP:
(A) deve considerar a função social da educação e da escola e os anseios da comunidade escolar;
(B) delega para os pais e outros funcionários da escola a função do professor de definir a prática pedagógica;
(C) é um conjunto de planos e sugestões de membros da unidade escolar, que devem ser aceitos e incorpora-
dos, contemplando a perspectiva da gestão democrática;
(D) poderá ser construído pela direção da escola e o coordenador pedagógico, sem necessidade de participa-
ção dos demais atores da comunidade escolar, já que pode ser atualizado a qualquer momento;
(E) se constitui em um instrumento de controle das práticas pedagógicas, voltado para o cumprimento de nor-
mas técnicas, de aplicação de estatísticas e do alcance das metas definidas para a qualidade da educação.
53. FGV - CL (SEN)/SEN/ASSESSORAMENTO LEGISLATIVO/EDUCAÇÃO/2022

Assunto: Do Direito à Educação e do Dever de Educar (arts. 4º ao 7º da Lei nº 9.394/1996)
Em relação à educação escolar obrigatória no Brasil, analise as afirmativas a seguir.
I. Os estabelecimentos de ensino têm o dever legal de notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos
alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei.
II. O dever do Estado para com a educação escolar pública é de garantir educação básica obrigatória e gratuita
dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade; os pais ou responsáveis devem matricular seus filhos na es-
cola a partir dos 6 anos de idade.

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III. A obrigatoriedade escolar estende-se aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvi-
mento e altas habilidades ou superdotação e deve ser garantida através de atendimento educacional especia-
lizado gratuito preferencialmente em instituições especializadas.
Está correto o que se afirma em
(A) I, II e III.
(B) II e III, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) I, apenas.
(E) II, apenas.

Em relação aos deveres do Estado para com educação escolar pública, conforme preconizado pelo Art. 4º da
LDB, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Atendimento ao educando em todas as etapas da educação básica por meio de programas suplementares
de assistência à saúde.
( ) Promoção de medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, espe-
cialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas.
( ) Apoio técnico e financeiro aos sistemas de ensino no provimento da educação intercultural às comunidades
indígenas, quilombolas e ribeirinhas, desenvolvendo programas integrados de ensino e pesquisa.
( ) Alfabetização plena e capacitação gradual para a leitura ao longo da educação básica como requisitos indis-
pensáveis para a efetivação dos direitos e objetivos de aprendizagem e para o desenvolvimento dos indivíduos.
As afirmativas são, respectivamente,
(A) V, F, F e V.
(B) V, F, F e F.
(C) F, F, V e V.
(D) V, F, V e V.
(E) F, V, F e F.
55. FGV - CUID (SEAD AP)/SEAD AP/2022

De acordo com a Lei nº 9.394/96, Art. 4º, o dever do Estado com a educação escolar pública será efetivado
mediante a garantia de educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade,
organizada em
(A) escola pré-primária, primária e colegial.
(B) pré-escola, ensino fundamental e ensino médio.
(C) ensino básico, ensino médio e ensino superior.
(D) ensino básico, ensino complementar e ensino especial.
(E) ensino fundamental, ensino médio, ensino superior e pós-graduação.
56. FGV - TILS (SEAD AP)/SEAD AP/LÍNGUA PORTUGUESA/2022

De acordo com a Lei nº 9.394/96, Art. 4º, o dever do Estado com educação escolar pública será efetivado me-
diante as seguintes garantias, entre outras, à exceção de uma.
Assinale-a.
(A) Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada em
pré-escola, ensino fundamental e ensino médio.
(B) Educação infantil gratuita às crianças de até 8 (oito) anos de idade.
(C) Atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades,
preferencialmente na rede regular de ensino.
(D) Acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na idade
própria.
(E) Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando.

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Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.934/1996), a educação no Brasil é um
dever da família e do Estado.
Nesse sentido, cabe à família
(A) efetuar a matrícula das crianças no Ensino Fundamental.
(B) oferecer educação domiciliar se faltar vaga na escola pública.
(C) fiscalizar o cumprimento do plano de trabalho do professor.
(D) aprovar o projeto pedagógico da escola de seu bairro.
(E) participar dos conselhos de classe por meio da associação de pais.

Uma comunidade de lavradores não conseguiu matricular seus filhos na única creche da cidade e acionou o
Ministério Público com base no direito de acesso à educação. Passados três anos, a situação permaneceu a
mesma e foi comprovado o descaso da Prefeitura.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases vigente, trata-se de um crime de
(A) ameaça.
(B) peculato.
(C) nepotismo.
(D) responsabilidade.
(E) improbidade administrativa.

Em relação aos deveres do Estado brasileiro no que concerne à educação escolar pública, analise as afirmati-
vas a seguir.
I. Garantir a obrigatoriedade e a gratuidade da educação básica, com atendimento especializado para os edu-
candos com altas habilidades ou superdotação, preferencialmente na rede regular de ensino.
II. Assegurar a ampliação do atendimento educacional segmentado aos educandos com deficiência e transtor-
nos globais do desenvolvimento, preferencialmente na rede especializada de ensino.
III. Disponibilizar vaga na escola pública de Educação Infantil ou de Ensino Fundamental a toda criança a partir
dos 4 (quatro) anos de idade, preferencialmente em estabelecimento próximo de sua residência.
(A) I, apenas.
(B) I e II, apenas.
(C) II e III, apenas.
(D) I e III, apenas.
(E) I, II e III.
60. FGV - ASS CE (BOA VISTA)/PREF BOA VISTA/2018

Maria tem um filho de 3 anos e está pensando sobre o processo de escolarização de seu filho para o ano que
vem, quando ele já estará com 4 anos. De acordo com a legislação vigente, ela deverá matriculá-lo:
(A) em educação domiciliar;
(B) na rede regular de ensino;
(C) na educação não formal;
(D) em grupos de recreação;
(E) com professores particulares.

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61. FGV - PROF (BOA VISTA)/PREF BOA VISTA/LICENCIADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA/2018
“Maria está procurando vaga para o ano letivo de 2019, em uma escola pública próxima à sua casa, para ma-
tricular sua filha que acaba de completar 4 anos.” De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (Lei nº 9.394/96), é correto afirmar que:
(A) a criança não tem direito a uma vaga, pois a educação básica, obrigatória e gratuita, inicia-se no ensino
fundamental (6 anos);
(B) a criança tem direito a uma vaga na educação infantil, que compõe a educação básica, sendo obrigatória
e gratuita;
(C) a criança tem direito a uma vaga no ensino fundamental, que compõe a educação básica, sendo obrigatório
e gratuito;
(D) os responsáveis devem matricular a criança em uma escola privada, pois o estado não se responsabiliza
pela educação infantil;
(E) a criança tem direito a uma vaga na educação infantil, desde que seja aprovada em teste de seleção.

“O Sr. Tadeu, que tem 86 anos, está encontrando um pouco de dificuldade para entender qual etapa do sistema
educacional seu neto está cursando. Ele achava que o neto, de 13 anos, estava no Ginasial, nomenclatura uti-
lizada em sua época... Mas seu neto lhe explicou os atuais nomes das etapas da Educação Básica no Brasil”.
A explicação correta para a dúvida do Sr. Tadeu é:
(A) Ensino Fundamental e Ensino Médio;
(B) Pré-escola e Ensino Fundamental;
(C) Pré-escola, Ensino Fundamental e Ensino Médio;
(D) Pré-escola, Ensino Médio e Ensino Secundário;
(E) Ensino de 1º grau e Ensino de 2º grau.

O dever do Estado com a educação escolar pública, segundo o disposto no art. 4º da Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), será efetivado, em todas as etapas da educação básica, por meio de
programas suplementares de:
(A) “vouchers” educacionais, transporte, alimentação e assistência à saúde;
(B) transporte, Bolsa Família, alimentação e assistência à saúde;
(C) material didático escolar, programas de estágio remunerado, transporte e alimentação;
(D) transporte, alimentação, Bolsa Permanência e assistência à saúde;
(E) material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

“A LDB oficializou a modalidade de Educação a Distância como válida para todos os níveis e modalidades de
ensino (Art. 80), exceto para o Ensino Fundamental (§ 4º do Art. 32), o qual deve ser “presencial, sendo o ensino
a distância utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais”.
(Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, 2013, p. 250).
No bojo da aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1996, não se permitiu a oferta
do Ensino Fundamental na modalidade de Educação a Distância porque:
(A) buscava-se garantir a frequência escolar dos alunos nessa etapa, que à época era a única obrigatória;
(B) faltava tecnologia, à época, para a oferta do Ensino Fundamental em todo o território nacional;
(C) havia carência de profissionais da educação habilitados para a modalidade Educação a Distância;
(D) tentava-se fazer com que as crianças frequentassem a escola a partir dos quatro anos de idade, como
previa a LDB;
(E) havia resistência dos sistemas de ensino de implementar polos de Educação a Distância para atender os
alunos.

19
Assunto: Da Organização da Educação Nacional (arts. 8º ao 20 da Lei nº 9.394/1996)
Com relação à organização da educação escolar no Brasil, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a
falsa.
( ) No Brasil, a legislação vigente permite que a educação básica possa ser organizada em séries anuais, perí-
odos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, ou ainda com base
na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que for o mais
recomendável para o interesse do processo de aprendizagem.
( ) No Brasil, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a educação escolar obrigatória é
composta por três etapas, a educação infantil, subdividida em creches e pré-escolas para as crianças até cinco
anos de idade, o ensino fundamental, de nove anos, para as crianças de seis aos quatorze anos de idade e o
ensino médio, para aqueles dos quinze aos dezessete anos de idade.
( ) Desde a reforma do ensino médio, instituída por lei em 2017, esta última etapa da educação básica passou
ser composta por um total de mil horas anuais de carga horária. Nesse caso, ficou também estabelecido que
a carga horária destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum Curricular não poderá ser inferior a mil e
oitocentas horas do total da carga horária do ensino médio.
( ) A educação superior no Brasil deve, pelo que determina a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,
abranger cursos de graduação, pós-graduação, bem como também cursos sequenciais por campo de saber,
de diferentes níveis de abrangência, e cursos de extensão abertos a candidatos que atendam aos requisitos
estabelecidos por cada instituição de ensino.
(A) F, F, V e F.
(B) V, F, F e V.
(C) V, V, F e F.
(D) F, F, V e V.
(E) F, V, V e F.

A partir da Lei 9394/96, que estabelece as diretrizes e base da educação nacional, ganha espaço nas ações
relativas à construção de currículos os desafios postos para a elaboração do projeto político pedagógico (PPP)
de cada escola.
Sobre essa elaboração em um contexto de gestão democrática, assinale a afirmativa incorreta.
(A) Na elaboração do PPP, deve ser levada em conta a dimensão da relação das escolas com as famílias.
(B) A elaboração do PPP deve ser tratada exclusivamente como uma exigência legal a ser atendida pelos ges-
tores.
(C) Na elaboração do PPP, deve-se ter como objetivo definir diretrizes pedagógicas que orientem a comunidade
escolar sobre o trabalho a ser desenvolvido.
(D) Na elaboração do PPP, deve-se considerar a perspectiva da sua flexibilização, a fim de atender às neces-
sidades de aprendizagem dos diferentes alunos.
(E) A elaboração do PPP deve envolver os diversos sujeitos que compõem o corpo social da escola.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº 9394/96, determina que a União, os Estados, o Dis-
trito Federal e os Municípios organizarão seus sistemas de ensino em regime de colaboração.
No que se refere ao que caberá à União, analise as afirmativas a seguir.
I. A coordenação da política nacional de educação.
II. A segmentação dos diferentes níveis e sistemas.
III. O exercício das funções normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais.
(A) I, II e III.
(B) I e II, somente.
(C) I e III, somente.
(D) I, somente.

20
(E) III, somente.

Leia o trecho de uma entrevista na qual um professor de Manaus é questionado sobre o Projeto Político-Peda-
gógico (PPP) de sua escola.
“Eu não sei te dizer o que tem no Projeto Político-Pedagógico, não sei te dizer qual é a função dele aqui na
escola porque nunca me foi apresentado.” No que se refere ao Projeto Político-Pedagógico e sua proposição
legal, a situação relatada pelo professor:
(A) está de acordo com o que prevê a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96);
(B) deve estar de acordo com a legislação educacional local;
(C) contraria o que prevê a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96);
(D) está de acordo com a legislação nacional que prevê que a escola decida quem participará da elaboração
do PPP;
(E) é comum, pois a nossa Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.934/96) não aborda o
tema.

A comunidade escolar de uma unidade de ensino da rede municipal reúne-se, anualmente, em assembleia para
avaliar o trabalho realizado e organizar as ações e os projetos do ano seguinte.
Tal ação está de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), em seu artigo
12, que trata da elaboração do Projeto Político Pedagógico e prevê que os estabelecimentos de ensino:
(A) respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de elaborar e executar
sua proposta pedagógica;
(B) terão total autonomia para elaborar e executar seu projeto político-pedagógico;
(C) deverão elaborar e executar sua proposta pedagógica, mas esta deverá ser submetida e aprovada pelo
órgão dirigente local;
(D) terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica a cada início de ano letivo;
(E) deverão promover assembleias anuais de avaliação e elaboração do projeto pedagógico com os professo-
res e responsáveis estudantes.

O Artigo 14 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) define dois princípios da ges-
tão democrática do ensino público:
Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação bá-
sica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:
I. participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;
II. participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
De acordo com essa legislação, ao pensar e fazer o projeto pedagógico da escola pública, os professores de-
vem:
(A) ser consultados sobre eventuais mudanças no projeto, cabendo à direção da escola a sua aprovação;
(B) trazer suas contribuições ao projeto, de forma indireta, por meio de críticas e sugestões;
(C) ser protagonistas, junto com os outros profissionais da educação, do processo de construção do projeto,
para que ele represente a realidade vivida e tenha objetivos reais;
(D) solicitar o acompanhamento do processo às secretarias de educação, de modo a estarem autorizados a
efetuarem as necessárias alterações nos itens do projeto;
(E) solicitar à Direção da escola uma cópia do projeto, ainda que não tenham participado de sua elaboração,
pois trata-se de documento a ser anexado aos diários de classe.

21
71. FGV - AT (TCE TO)/TCE TO/PEDAGOGIA/2022
Assunto: Da Composição dos Níveis Escolares (arts. 21 ao 38 da Lei nº 9.394/1996)
A respeito das finalidades estabelecidas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996)
para o ensino médio, analise as afirmativas a seguir.
I. Visa o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento
da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
II. Objetiva o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recípro-
ca, consolidando a vida social.
III. Pretende a compreensão dos fundamentos científico -tecnológicos dos processos produtivos, relacionando
a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
Está correto o que se afirma em:
(A) somente I;
(B) somente II;
(C) somente I e III;
(D) somente II e III;
(E) I, II e III.

Uma administração estadual de educação abre um processo de seleção de profissionais com notório saber
para atuar na formação técnica e profissional de nível médio, bem como nas áreas de conhecimento da Base
Nacional Comum Curricular (BNCC) de linguagens e suas tecnologias e matemática e suas tecnologias.
Tendo em vista o que determinam as Leis 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) e 13.415
de 16 de fevereiro de 2017, assinale a afirmativa correta.
(A) O procedimento cumpre as determinações legais, tendo em vista que a Lei 13.415/17, que alterou a Lei
9.394/96, passou a considerar como profissionais da educação escolar básica também aqueles com notório
saber reconhecido pelos respectivos sistemas de ensino, para ministrar conteúdos de áreas afins à sua forma-
ção ou experiência profissional.
(B) O procedimento cumpre as determinações legais, tendo em vista que os profissionais com notório saber
podem atuar em quaisquer das áreas de conhecimento da BNCC. Porém, observe-se que seu reconhecimento
deve ser atestado por titulação específica ou prática de ensino em unidades educacionais da rede pública ou
privada ou das corporações privadas em que tenham atuado.
(C) O procedimento não cumpre as determinações legais, tendo em vista que, apesar de serem os profissionais
com notório saber atualmente considerados profissionais da educação escolar básica pela legislação atual,
essa mesma legislação determina que sua atuação atenda exclusivamente à formação técnica e profissional
de nível médio.
(D) O procedimento cumpre as determinações legais, tendo em vista que a Lei 13.415/17 determina que, a
critério dos sistemas de ensino, poderá ser composto itinerário formativo integrado, articulando a formação téc-
nica e profissional de nível médio com componentes curriculares da Base Nacional Comum Curricular – BNCC,
o que caberá ao profissional com notório saber realizar.
(E) O procedimento não cumpre as determinações legais, tendo em vista que, no caso específico de contra-
tação de profissionais com notório saber, os estados, municípios e o Distrito Federal não possuem autonomia
para o estabelecimento de processos seletivos, já que o reconhecimento e autorização para atuação desses
profissionais devem ser obtidos por intermédio do Governo Federal.

Analise as seguintes afirmativas acerca da organização e funcionamento do ensino fundamental no Brasil, de
acordo com a legislação federal vigente.
I. Por lei, o ensino fundamental deverá ser ministrado progressivamente em tempo integral, mas a critério dos
sistemas de ensino.
II. Os direitos das crianças e adolescentes constituem conteúdo obrigatório do currículo do ensino fundamental,
observada a produção e distribuição de material didático adequado.

22
III. O ensino fundamental terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante a compreensão dos fun-
damentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de
cada disciplina.
(A) I, II e III.
(B) I e III, apenas.
(C) III, apenas.
(D) I e II, apenas.
(E) I, apenas.

Com base na Lei nº 9.394/96, de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, as seguintes afirmativas acerca da
educação básica estão corretas, à exceção de uma.
Assinale-a.
(A) A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispen-
sável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
(B) São objetivos precípuos da educação básica a alfabetização plena e a formação de leitores.
(C) A escola poderá reclassificar os alunos tendo como base as normas curriculares gerais, exceto quando se
tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior.
(D) A carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio,
distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exa-
mes finais, quando houver.
(E) Nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, o regimento escolar pode admitir formas
de progressão parcial, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do respectivo
sistema de ensino.

Avalie, com base na Lei nº 9.394/96, de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, se o ensino será ministrado,
entre outros, nos seguintes princípios:
I. Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
II. Valorização do profissional da educação escolar.
III. Valorização da experiência extraescolar.
IV. Consideração com a diversidade étnico-racial.
Estão corretos:
(A) I e II, apenas.
(B) III e IV, apenas.
(C) I, II e III, apenas.
(D) II, III e IV, apenas.

Com base na Lei nº 9.394/96, de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o ensino médio, etapa final da edu-
cação básica, com duração mínima de três anos, terá as seguintes finalidades, à exceção de uma.
Assinale-a.
(A) A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando
o prosseguimento de estudos.
(B) A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser
capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores.
(C) O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da
autonomia intelectual e do pensamento crítico.
(D) A compreensão dos vínculos de família e dos laços de convivência humana.

23
(E) A compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria
com a prática, no ensino de cada disciplina.
77. FGV - PROF (SEAD AP)/SEAD AP/EDUCAÇÃO BÁSICA PROFISSIONAL/ENSINO RELIGIOSO/2022

A Lei nº 9.394/1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, ao versar sobre a inclusão
educacional e respeito à diversidade no âmbito da instituição escolar, dispõe que
(A) o atendimento educacional especializado aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvol-
vimento e altas habilidades ou superdotação deverá ocorrer, preferencialmente, fora da rede regular de ensino,
podendo ser gratuito ou não, a depender da existência de recursos do estado para custear a assistência espe-
cial a esses grupos.
(B) os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência e transtornos globais do desenvol-
vimento terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do
ensino fundamental, em virtude de suas deficiências.
(C) os superdotados não poderão gozar da aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar, já
que a função da escola não se restringe à apreensão de conteúdo, possuindo papel fundamental na socializa-
ção dos alunos.
(D) nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio públicos é obrigatório o estudo da história e cultura
afro-brasileira e indígena. Já nos estabelecimentos privados, o estudo da história e cultura afro-brasileira e in-
dígena é desejável, mas não obrigatório.
(E) a oferta de educação bilíngue de surdos terá início a partir dos 4 (quatro) anos, idade a partir da qual o
Estado está obrigado a ofertar vaga em escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental próxima
à residência do aluno.
78. FGV - PROF (SALVADOR)/PREF SALVADOR/PORTUGUÊS/2019

As opções a seguir apresentam as regras comuns de organização do Ensino Básico, de acordo com a Lei nº
9.394/96, à exceção de uma. Assinale-a.
(A) A carga horária mínima anual será de 800 (oitocentas) horas, distribuídas por um máximo de 120 (cento e
vinte) dias de efetivo trabalho escolar.
(B) A classificação em qualquer série ou etapa, exceto a 1a do Ensino Fundamental, pode ser feita por meio de
promoção, transferência ou avaliação feita pela escola.
(C) O controle de frequência fica a cargo da escola, sendo exigida a frequência mínima de 75% (setenta e cinco
por cento) do total de horas letivas para aprovação.
(D) A verificação do rendimento escolar observará critérios como avaliação contínua e cumulativa do desempe-
nho do aluno e possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.
(E) O regimento escolar, nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, pode admitir formas
de progressão parcial, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do respectivo
sistema de ensino.

Sobre as regras comuns que organizam a educação básica, nos níveis fundamental e médio, de acordo com a
Lei de Diretrizes e Bases vigente, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.
( ) A carga horária mínima anual é de 800 horas para o ensino fundamental e para o ensino médio.
( ) O controle de frequência fica a cargo da escola, sendo exigida a frequência mínima de 60% do total de horas
letivas para aprovação.
( ) Cabe ao MEC expedir históricos escolares, declarações de conclusão de série e diplomas ou certificados de
conclusão de cursos, com as especificações cabíveis.
Considerando as afirmativas na ordem apresentada, assinale a sequência correta.
(A) V – F – V.
(B) F – F – V.
(C) F – V – F.
(D) F – V – V.

24
(E) F – F – F.

Considerando as finalidades da educação escolar, conforme a Lei de Diretrizes e Bases vigente, analise as
afirmativas a seguir
I. A Educação Infantil tem por fim o desenvolvimento integral da criança, em termos físico, psicológico e social,
complementando a ação da família e da comunidade.
II. O Ensino Fundamental tem por fim adquirir conhecimentos e habilidades, com vistas à inserção no mercado
de trabalho.
III. O Ensino Superior tem por fim o aperfeiçoamento do pensamento reflexivo, o incentivo à pesquisa, à inves-
tigação científica e o desenvolvimento da sociedade brasileira.
(A) I, apenas.
(B) I e II, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.

Ricardo concluiu o terceiro ano do Ensino Fundamental com êxito e a família quer que ele seja classificado
para o quinto ano. A direção da escola negou o pedido, com o argumento de que a lei não permite esse proce-
dimento.
A direção da escola está
(A) correta, pois não possui autonomia para reclassificar automaticamente os alunos.
(B) incorreta, já que a classificação independe da escolarização anterior.
(C) correta, uma vez que é vedado à família solicitar a progressão para turmas mais avançadas.
(D) correta, na medida em que os componentes curriculares vetam o avanço nos cursos e nas séries.
(E) incorreta, uma vez que a lei impede a aprovação automática dos alunos superdotados.

Assinale a opção que apresenta corretamente um aspecto dos currículos do Ensino Fundamental e Médio,
segundo a LDB.
(A) O ensino de Artes e de Educação Física são facultativos a todos os alunos desde o Ensino Fundamental.
(B) A escola pode modificar a Base Nacional Comum Curricular, desde que comprovada sua necessidade.
(C) O estudo de Língua Inglesa é ofertado a partir do sexto ano, de maneira facultativa, aos alunos com profi-
ciência prévia.
(D) O estudo de Língua Portuguesa e de Matemática é obrigatório para todos os alunos do Ensino Fundamental
e Médio.
(E) O estudo de história afro-brasileira e indígena é obrigatório nas escolas públicas e facultativo nas escolas
particulares.
83. FGV - DOC (ANGRA)/PREF ANGRA/I EDUCAÇÃO INFANTIL E DO 1º AO 5º ANO DE ESCOLARIDA-

DE/2019
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9394/96), assinale a opção que identifica
corretamente características da educação nacional quanto a seus níveis e modalidades.
(A) A educação básica é composta de dois níveis, o infantil e o fundamental.
(B) A educação de jovens e adultos é voltada para os que concluíram o ensino fundamental por meio de edu-
cação domiciliar
(C) A educação profissional deve ser assegurada na modalidade de ensino à distância.

25
(D) A educação especial é oferecida em escolas públicas, a partir do ensino fundamental.
(E) A educação infantil visa ao desenvolvimento integral da criança, em complementação à ação da família e
da comunidade.

Um professor distribuiu a tirinha a seguir para seus alunos do 5º ano. Em seguida, organizou uma roda de con-
versa sobre respeito e prevenção ao bullying.
A atividade proposta está em consonância com o que dispõe a LDB vigente sobre o Ensino Fundamental, na
medida em que
(A) discute o sistema político.
(B) forma atitudes e valores.
(C) fortalece os vínculos de família.
(D) decodifica a linguagem artística.
(E) desenvolve a capacidade de escrita.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/96) institucionalizou e integrou as ações da educação
profissional técnica de nível médio, da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e da educação profissional e tec-
nológica.
A esse respeito, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.
( ) A educação profissional técnica de nível médio pode preparar para o exercício de profissões técnicas, sem
prejuízo do ensino médio.
( ) A Educação de Jovens e Adultos (EJA) destina-se aos que não tiveram acesso ou continuidade de estudos
nos ensinos fundamental e médio, na idade própria. ( ) A educação profissional e tecnológica integra-se aos
diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.
(A) V – F – V.
(B) F – F – V.
(C) V – F – F.
(D) F – V – V.
(E) V – V – V.

A LDB atual define como finalidades do Ensino Médio a preparação para a______________, a preparação
básica para o trabalho e o exercício da______________. Determina, ainda, uma base nacional comum e
uma______________para a organização do currículo escolar.
Assinale a opção cujos termos completam, adequadamente, o fragmento acima.
(A) continuidade dos estudos - ciência - parte diversificada
(B) avaliação externa - cidadania - parte diversificada
(C) continuidade dos estudos - cidadania - padronização
(D) continuidade dos estudos - cidadania - parte diversificada
(E) vida adulta - liberdade - parte diversificada

26
No que se refere à organização do Ensino Fundamental, estabelecida pela LDBEN, analise as afirmativas a
seguir.
I. É proibido aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em ciclos.
II. O ensino fundamental será presencial.
III. É possível a adoção do regime de progressão continuada.
(A) II, somente.
(B) I e II, somente.
(C) II e III, somente.
(D) I e III, somente
(E) I, II e III.

Segundo a Lei nº 9394/96, que estabeleceu as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o dever do Estado
com a educação escolar pública deve ser efetivado mediante a garantia
(A) do ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade pró-
pria.
(B) da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio.
(C) da creche, do ensino fundamental e do ensino médio.
(D) da pré-escola, do ensino fundamental e do ensino médio.
(E) do ensino fundamental e do ensino médio.
89. FGV - ASS CE (BOA VISTA)/PREF BOA VISTA/2018

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases, as escolas de Educação Infantil são responsáveis pelo desenvolvimento
integral da criança até 5 anos.
Nesse trabalho, vários aspectos devem ser priorizados, EXCETO o:
(A) físico;
(B) psicológico;
(C) intelectual;
(D) patológico;
(E) social.

“’Dados do Censo Escolar 2016 apontam que Roraima tem 15.118 alunos indígenas distribuídos nas 257 es-
colas em regiões indígenas e 1.525 professores. No Estado, a Seed (Secretaria Estadual de Educação e
Desporto) atende alunos das etnias Yanomami, Macuxi, Wapixana, Yekuana, Wai-Wai, Taurepang, Ingarikó e
Patamona. [...] Entre todos os avanços, o que mais comemoro é a inclusão do ensino da língua nativa na grade
curricular, que antes não existia, e os cursos de formação’, frisou o Professor Antônio Carlos Justino Trajano”.
(Folha de Boa Vista, 19/04/2017. https://folhabv.com.br/noticia).
Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), sobre o trecho acima, é
correto afirmar que:
(A) a legislação citada permite o ensino em língua nativa para comunidades indígenas;
(B) pela legislação citada, o ensino fundamental somente pode ser ministrado em língua portuguesa;
(C) o estudo da história e cultura indígenas só é obrigatório nas escolas que atendem alunos indígenas;
(D) a legislação citada, buscando promover a unidade do ensino no país, não prevê adaptações curriculares
linguísticas;
(E) a legislação citada não aborda o tema da linguagem ou idioma a ser utilizado na educação básica.

27
Assunto: Da Educação Profissional, Superior e Especial (arts. 39 ao 60 da Lei nº 9.394/1996)
A educação profissional e tecnológica (EPT) é uma modalidade educacional prevista na LDBEN 9.394/96.
Considerando o que estabelece a legislação acerca da EPT, assinale a afirmativa correta.
(A) As instituições de educação profissional e tecnológica oferecem cursos especiais, abertos à comunidade,
em que a matrícula é condicionada à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de esco-
laridade.
(B) Os cursos de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação são organizados, no que
concerne a objetivos, características e duração, de acordo com os critérios estabelecidos pelas Instituições
Superiores de Ensino mediante análise e aprovação pelo Conselho Nacional de Educação.
(C) A EPT deve incluir atividades de experiência prática de trabalho no setor produtivo ou em ambientes de
simulação, estabelecendo parcerias e fazendo uso, quando aplicável, de instrumentos estabelecidos pela legis-
lação sobre aprendizagem profissional.
(D) Nos cursos de EPT, é vedada a possibilidade de aplicação de terminalidade, somente sendo permitida a
obtenção de certificados de qualificação para o trabalho após sua conclusão integral com aproveitamento.
(E) Na EPT, a oferta de formações experimentais em áreas que não constem do Catálogo Nacional dos Cursos
Técnicos dependerá, para sua continuidade, do reconhecimento pela Secretaria de Educação Profissional e
Tecnológica.
92. FGV - PROF (PREF PAULÍNIA)/PREF PAULÍNIA/EDUCAÇÃO BÁSICA II/EDUCAÇÃO ESPECIAL/2021

A respeito da legislação básica que normatiza a Educação Especial, assinale a afirmativa correta.
(A) A Declaração de Salamanca afirma que as escolas regulares com orientação inclusiva são os meios mais
eficazes para combater a discriminação, rumo a uma sociedade inclusiva.
(B) O Decreto nº 3.298/99, também denominado de Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, cria
o sistema educacional inclusivo, em todos os níveis de ensino.
(C) A resolução CNE 02/2001 estabelece que a educação básica é obrigatória dos 4 aos 17 anos e assegura
sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.
(D) A resolução CNE 04/2009 prevê o atendimento ao educando, na educação básica, por meio de programas
suplementares de material didático, transporte, alimentação e assistência à saúde.
(E) A resolução CNE 04/2009 modifica a dispositivos da Lei nº 6.494/77, estendendo aos alunos de ensino es-
pecial o direito à participação em atividades de estágio.

Sobre o atendimento escolar aos alunos com necessidades especiais, leia o fragmento a seguir.
“Hoje, a legislação brasileira posiciona-se pelo atendimento dos alunos com necessidades educacionais espe-
ciais,______________.”
Assinale a opção que completa adequadamente o fragmento acima.
(A) ... preferencialmente em escolas especializadas e equipadas para este tipo de atendimento.
(B) ... preferencialmente em classes especiais das escolas regulares, em todos os níveis, etapas e modalidades
de educação e ensino.
(C) ... preferencialmente em classes comuns das escolas de educação infantil e ensino fundamental.
(D) ... exclusivamente em classes comuns das escolas, em todos os níveis, etapas e modalidades de educação
e ensino.
(E) ... preferencialmente em classes comuns das escolas, em todos os níveis, etapas e modalidades de edu-
cação e ensino.

Assunto: Dos Profissionais da Educação (arts. 61 ao 67 da Lei nº 9.394/1996)
Durante o período de estágio supervisionado de um curso de Pedagogia, o supervisor solicitou que o estagiário
produzisse um diário de formação, registrando a vivência em sala de aula no campo de estágio. Esse registro
subsidiaria a discussão nos encontros semanais de supervisão.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), essa metodologia:

28
(A) é inadequada porque expõe a instituição que é campo de estágio, à medida que registra o que acontece no
seu interior;
(B) é adequada, pois contribui para a formação do futuro pedagogo à medida que promove a associação entre
teorias e práticas;
(C) é inadequada, pois a produção de textos não deve ser uma exigência em estágios curriculares;
(D) é inadequada, pois não pode ser utilizada como ferramenta de formação do estudante, já que a carga ho-
rária obrigatória de estágio destina-se a observar, planejar e ministrar aulas;
(E) é adequada, pois atende ao objetivo de fornecer dados ao professor formador, possibilitando a condução
de suas pesquisas individuais.
95. FGV - PROC (PGE SC)/PGE SC/2022

Assunto: Dos Recursos Financeiros (arts. 68 ao 77 da Lei nº 9.394/1996)
A Secretaria de Fazenda e Planejamento do Estado Alfa, ao aglutinar as estimativas de despesas oriundas
das distintas Secretarias de Estado, constatou que a Secretaria de Estado de Educação almejava direcionar
recursos públicos a escolas confessionais, assim definidas em lei, de modo a ampliar a oferta de vagas em de-
terminado nível de ensino. O secretário de Estado de Fazenda e Planejamento, ao tomar conhecimento desse
objetivo, solicitou que sua assessoria jurídica se manifestasse a respeito de sua juridicidade.
Foi-lhe, corretamente, respondido que escolas confessionais:
(A) não podem ser destinatárias de recursos públicos, considerando o caráter laico das estruturas estatais de
poder;
(B) podem ser destinatárias de recursos públicos, exigindo-se apenas que prestem o serviço de educação em
caráter universal, sem qualquer discriminação em relação às demais confissões religiosas;
(C) podem ser destinatárias de recursos públicos, desde que os recursos recebidos sejam aplicados exclusiva-
mente em bolsas de estudo, na forma da lei, para os que demonstrem insuficiência de recursos;
(D) podem ser destinatárias de recursos públicos, desde que não tenham fins lucrativos, apliquem os exce-
dentes financeiros em educação e assegurem a destinação específica do seu patrimônio caso encerrem suas
atividades;
(E) não podem ser destinatárias de recursos públicos, a exemplo do que se verifica com as comunitárias e as
filantrópicas, pois recursos dessa natureza somente podem ser aplicados em escolas públicas do respectivo
ente federativo.

Assunto: Dos Recursos Financeiros (arts. 68 ao 77 da Lei nº 9.394/1996)
O prefeito do município de Alcobaça convocou a população para uma discussão a respeito da aplicação dos
recursos destinados à educação. Ao iniciar a reunião, explicou aos munícipes que os municípios brasileiros por
força de lei (Constituição Federal e LDB) deveriam investir no mínimo 25% da receita resultante de impostos,
compreendidas as transferências constitucionais, na manutenção e desenvolvimento do ensino público. Assim,
demonstrou os valores previstos para o ano seguinte e, depois de muita discussão, foram eleitas as maiores
urgências para investimento:
I. melhoria da remuneração dos profissionais da educação;
II. calçamento das ruas de algumas escolas;
III. realização de concurso público para psicólogos para tratamento dos alunos;
IV. bolsas de estudos para alunos de grande capacidade intelectual;
V. pesquisa encomendada à Universidade Federal sobre a qualidade do ensino público municipal.
O Prefeito esclareceu que nem todos os itens poderiam ser atendidos, pois, de acordo com a LDB, NÃO cons-
tituem despesas de manutenção e desenvolvimento do ensino público os itens:
(A) II, IV e V;
(B) II, III e IV;
(C) II, III e V;
(D) II e III;
(E) I, IV e V.

29
97. FGV - AT (TCE TO)/TCE TO/PEDAGOGIA/2022
Assunto: Lei nº 13.005/2014 - Plano Nacional de Educação
O princípio da gestão democrática do ensino público, estabelecido desde a Constituição da República de 1988,
faz parte de um esforço para fomentar a cultura democrática no país. Ele foi ratificado pela Lei nº 9.394/1996 e
desdobrado em estratégias no Plano Nacional de Educação (2014-2024).
Uma ação que visa concretizar esse princípio é o(a):
(A) constituição de fóruns permanentes de educação nacionalmente centralizados;
(B) estímulo à participação de familiares de alunos na formulação dos projetos político- pedagógicos;
(C) livre indicação, por Estados e Municípios, de gestores escolares;
(D) aplicação de prova nacional específica para seleção de conselheiros escolares;
(E) eleição direta para a função de diretor pela comunidade escolar, obrigatória para os Estados.

Em relação ao Plano Nacional de Educação de 2014 a 2024, analise as afirmativas a seguir.
I. A Meta 1 é a de universalizar, até o final da vigência deste PNE, a educação infantil na pré-escola para as
crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches de forma a
atender, até 2016, no mínimo 50% (cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos.
II. A Meta 6 é a de oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das esco-
las públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco por cento) dos (as) alunos (as) da educação
básica.
III. A meta 11 é a de triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qua-
lidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no segmento público.
IV. A meta 17 é a de valorizar os (as) profissionais do magistério das redes públicas de educação básica de
forma a equiparar seu rendimento médio ao dos (as) demais profissionais com escolaridade equivalente, até o
final do sexto ano de vigência deste PNE.
(A) I, II e IV, apenas.
(B) II, III e IV, apenas.
(C) I e II, apenas.
(D) I, III e IV, apenas.

A lei nº 13.005/2014, que aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências, determina que
se façam monitoramento contínuo e avaliações periódicas do cumprimento de suas metas. Em cumprimento a
essa determinação, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira (INEP) vem produzindo estudos
para aferir a evolução do cumprimento das metas estabelecidas no PNE. Sobre esses estudos, assinale V para
a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) As análises expostas nos denominados relatórios de ciclos de monitoramento das metas do Plano Nacional
de Educação pautam-se nas cinco diretrizes adotadas pelo plano em 2014, a saber: igualdade de condições
para o acesso e permanência na escola; universalização do acesso à educação básica com ampliação de
acesso ao ensino superior; pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; elevação do rendimento escolar
discente; garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.
( ) O relatório do 4º ciclo de monitoramento das metas do Plano Nacional de Educação apresenta um dado
preocupante, ao indicar que, entre os anos de 2020 e 2021, o Brasil apresentou um retrocesso na cobertura
educacional da população de 6 a 14 anos de idade equivalente a um recuo de cerca de dez anos no indicador.
( ) O monitoramento da meta 19 do PNE expressa grandes desafios, haja vista que a maioria das escolas pú-
blicas brasileiras permanece apresentando, como forma predominante de escolha de diretores, a indicação por
parte da administração, o que contradiz a proposição de seleção de tais profissionais por meio de processo
seletivo qualificado e eleição com participação da comunidade escolar.
( ) Os dados do relatório do 4º ciclo de monitoramento das metas do Plano Nacional de Educação apontam
que execução atual do plano é insuficiente para que as metas sejam cumpridas, tendo em vista que o nível de
execução média não chega a 50% do previsto para sua conclusão no ano de 2024.

30
(A) V, F, F e V.
(B) F, V, V e V.
(C) F, F, V e V.
(D) V, F, F e F.
(E) V, V, F e F.

Acerca do disposto no Relatório do Quarto Ciclo de Monitoramento do Plano Nacional de Educação 2014-2024
sobre a Educação de Jovens e Adultos Articulada à Qualificação Profissional, assinale a afirmativa correta.
(A) A maior parte das matrículas está em escolas situadas nas áreas rurais, atingindo um percentual de aproxi-
madamente 55% em 2021, ao passo que as localizadas em áreas urbanas respondem por apenas 45%.
(B) Nas grandes regiões do País, verificam-se os maiores resultados para as regiões Sudeste e Sul, enquanto
as regiões Norte e Nordeste apresentam os menores resultados.
(C) O percentual de matrículas da EJA na forma integrada à educação profissional obteve maior acréscimo
entre os autodeclarados negros (pardos e pretos) em 2021.
(D) Para o ano de 2021, a maior parte das matrículas da EJA integrada à educação profissional é de estudantes
do sexo masculino.
(E) O percentual de matrículas da EJA integrada à educação profissional foi maior em 2021 em relação ao en-
sino fundamental que em relação ao ensino médio.
101. FGV - CPED (PREF PAULÍNIA)/PREF PAULÍNIA/2021

As opções a seguir apresentam diretrizes do Plano Nacional de Educação (Lei nº 13.005/14), à exceção de
uma. Assinale-a.
(A) Formação para o trabalho e para a cidadania.
(B) Valorização dos profissionais da educação.
(C) Superação das desigualdades educacionais.
(D) Construção de institutos federais de ensino.
(E) Erradicação do analfabetismo.

As opções a seguir apresentam instituições e organismos que atuam como instâncias de monitoramento e
avaliação periódica da execução e do cumprimento das metas do Plano Nacional de Educação, à exceção de
uma. Assinale-a.
(A) Ministério Público.
(B) Ministério da Educação.
(C) Fórum Nacional de Educação.
(D) Conselho Nacional de Educação.
(E) Comissão de Educação da Câmara dos Deputados.

Com relação às metas presentes no Plano Nacional de Educação, analise as afirmativas a seguir e assinale V
para a verdadeira e F para a falsa. ( ) fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modali-
dades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem.
( ) alorizar os(as) profissionais do magistério de forma a equiparar seu rendimento médio ao dos(as) demais
profissionais com escolaridade equivalente. ( ) elevar a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85%.
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,
(A) V – V – F.
(B) F – V – V.

31
(C) V – F – V.
(D) F – V – F.
(E) V – V – V.
104. FGV - ANA (MPE RJ)/MPE RJ/ADMINISTRATIVA/2019

O Plano Nacional de Educação 2014-2024 é um importante instrumento de planejamento da política de educa-
ção, pois consiste em:
(A) conjunto de objetivos e linhas de ação expostos de forma geral, com visão crítica e prospectiva;
(B) proposta concreta de investimentos, caracterizada em termos técnicos, econômicos, financeiros, institucio-
nais e legais;
(C) detalhamento das ações, medidas e metas previstas para um determinado período de governo;
(D) conjunto de despesas fixadas pelo Poder Legislativo, autorizando o Poder Executivo a realizá-las durante
o exercício financeiro;
(E) processo decisório que procura definir alternativas de curso de ação.

A respeito das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, assinale (V) para a afirmativa verda-
deira e (F) para a falsa.
( ) A Educação Básica é instituída a partir de sistemas educacionais autônomos, organizados em regime de
colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.
( ) O Plano Nacional de Educação é construído a partir das experiências de cada estabelecimento escolar que
são reunidas democraticamente em um documento pelo MEC.
( ) Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, são respon-
sáveis por elaborar e executar sua proposta pedagógica.
(A) F – V – F.
(B) F – F – F.
(C) V – F – V.
(D) V – V – F.
(E) V – F – F.

Observe o gráfico a seguir.

Relacionando a informação do gráfico ao proposto pelo Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024), é cor-
reto afirmar que:
(A) a meta que estabelece a conclusão do ensino fundamental na idade recomendada foi alcançada em 2015;
(B) o número de jovens que concluem o ensino fundamental na idade recomendada ainda precisa avançar em
nosso país;

32
(C) a porcentagem de jovens matriculados no ensino médio é adequada;
(D) 76% dos jovens de 16 anos tiveram aprendizagem adequada no ensino fundamental;
(E) não há distorção idade-série nem evasão no ensino fundamental nas escolas brasileiras.

De um ponto de vista histórico, na educação brasileira, três significados distintos de qualidade foram constru-
ídos e circularam simbólica e concretamente na sociedade: um primeiro, condicionado pela oferta limitada de
oportunidades de escolarização; um segundo, relacionado à ideia de fluxo, definido como número de alunos
que progridem ou não dentro de determinado sistema de ensino; e, finalmente, a ideia de qualidade associada
à aferição de desempenho mediante testes em larga escala.
(OLIVEIRA e ARAÚJO, 2005, p. 8)
O Plano Nacional de Educação, Lei nº 13.005/2014, em sua meta 07, dispõe sobre o fomento à qualidade da
educação. A referida meta atrela a ideia de qualidade da educação à(s):
(A) condições físicas, infraestruturais e de pessoal em quantidade adequada, propiciando ambiente favorável
à aprendizagem;
(B) universalização da educação básica, atendendo ao princípio da equidade;
(C) avaliação institucional com critérios definidos democraticamente pela comunidade escolar, respeitadas as
normatizações legais nacionalmente instituídas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional;
(D) melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem, de modo a atingir médias predeterminadas medidas através
do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica;
(E) melhoria da formação inicial e continuada dos profissionais da educação medida através de exame nacional
para o magistério.

Dos cerca de 2,2 milhões de docentes que atuam na Educação Básica do país, aproximadamente 24% não
possuem formação de nível superior.
(Censo Escolar de 2015)
O Plano Nacional de Educação, em sua meta 15, define que 100% dos professores da educação básica, até o
final da vigência do Plano, possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura na
área de conhecimento em que atuam.
Para o alcance de tal meta, o Plano prevê:
(A) a garantia de uma política nacional de formação dos profissionais da educação realizada em regime de
colaboração entre a União, os Estados, os Municípios e o Distrito Federal;
(B) a garantia de repasse de recursos para os sistemas de ensino, visando à criação e à manutenção de Insti-
tuições de Ensino Superior específicas para este fim;
(C) programas de demissão voluntária para professores que não obtiverem a devida habilitação para as disci-
plinas que lecionam até o final da vigência do Plano;
(D) licença remunerada para estudos aos professores que estiverem cursando o ensino superior para obtenção
de habilitação específica na área em que atuam;
(E) a não admissão de professores que não possuam habilitação em nível superior específica para a área, di-
minuindo progressivamente o percentual de professores não habilitados.

Assunto: Resolução CNE/CEB nº 04/2010 - Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica
De acordo com o Art. 29 da Resolução CNE/CEB nº 4, de 13 de julho de 2010, que define as Diretrizes Curri-
culares Nacionais Gerais para a Educação Básica, a Educação Especial, como modalidade transversal a todos
os níveis, etapas e modalidades de ensino, é
(A) parte integrante da educação regular, devendo ser prevista no projeto político pedagógico da unidade es-
colar.
(B) prevista para as escolas públicas de Educação Fundamental, desde que haja profissionais habilitados para
tal.
(C) organizada de maneira a atender apenas a casos de deficiências físicas, em locais de acessibilidade com-

33
provada.
(D) de caráter opcional para as Redes de Ensino que têm menos recursos, como as de pequenos municípios.
(E) coadjuvante das ações governamentais no que diz respeito aos projetos da Educação e da Saúde.

Sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, analise as afirmativas a seguir e assinale
(V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
( ) Os princípios e objetivos curriculares para o Ensino Fundamental e Médio são implantados considerando-se
uma formação básica comum e uma parte diversificada.
( ) A Educação Especial é uma modalidade transversal a todas as etapas e modalidades e deve ser prevista no
projeto político pedagógico da unidade escolar.
( ) As escolas privadas e os sistemas de ensino devem cumprir a exigência mínima de 70 % do que prevê a LDB
quanto à carga horária e à duração do ano letivo.
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,
(A) V – V – F.
(B) V – F – V.
(C) F – V – V.
(D) V – F – F.
(E) V – V – V.

Leia o fragmento a seguir, extraído das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica.
“Os conhecimentos escolares podem ser compreendidos como o conjunto de conhecimentos que______________
seleciona e transforma, no sentido de torná-los passíveis de serem ensinados, ao mesmo tempo em que ser-
vem de elementos para a formação ética,______________e política do aluno. As instâncias que mantêm,
organizam, orientam e oferecem recursos à escola, como o próprio Ministério da Educação, as Secretarias de
Educação, os Conselhos de Educação, assim como os autores de materiais e livros didáticos, transformam o
conhecimento acadêmico, segmentando-o de acordo com os anos de escolaridade, ordenando-o em unidades
e tópicos e buscam ainda ilustrá-lo e formulá-lo em questões para muitas das quais já se têm respostas. Esse
processo, em que o conhecimento de diferentes áreas sofre mudanças, transformando-se em conhecimento
escolar, tem sido chamado de______________.”
Assinale a opção cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento acima.
(A) a escola – integral – Base Nacional Comum Curricular
(B) a Secretaria Municipal de Educação – formal – interdisciplinar
(C) o Ministério da Educação – estética – Base Nacional Comum Curricular
(D) a escola – estética – transposição didática
(E) a Secretaria Municipal de Educação – formal – transposição didática

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica,
“os conhecimentos escolares podem ser compreendidos como o conjunto de conhecimentos que a escola se-
leciona e transforma, no sentido de torná-los passíveis de serem ensinados, ao mesmo tempo em que servem
de elementos para a formação ética, estética e política do aluno.”
(Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013).
Assinale a opção que indica a denominação desse processo em que o conhecimento de diferentes áreas sofre
mudanças, transformando-se em conhecimento escolar.
(A) Transformação pedagógica.
(B) Interferência educativa.
(C) Descrição educacional.
(D) Inferência instrutiva.
(E) Transposição didática.

34
Assunto: Resolução CNE/CEB nº 07/2010 - DCN Ensino Fundamental de 9 (nove) anos
Fernanda, professora do ensino fundamental, argumentou em uma reunião de planejamento curricular:
“O currículo não se esgota nos componentes curriculares e nas áreas de conhecimento.”
De acordo com os fundamentos das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, assinale a
opção que melhor explica o argumento utilizado pela professora.
(A) Uma vez que todas as vivências proporcionadas pela escola veiculam valores, atitudes, sensibilidades,
orientações e conhecimentos.
(B) Já que o currículo inclui também as atividades previstas para fixação da aprendizagem.
(C) Porque se deve considerar como currículo também os objetivos de aprendizagem estabelecidos pelos pro-
fessores.
(D) Porque o currículo compreende os componentes curriculares, as áreas de conhecimento e as normas de
comportamento.
(E) Uma vez que se deve também considerar na definição de currículo os conteúdos mínimos que compõem
as avaliações externas.

35
GABARITO
1 C 39 B 77 B
2 C 40 C 78 A
3 A 41 B 79 E
4 C 42 E 80 C
5 D 43 A 81 B
6 E 44 E 82 D
7 D 45 C 83 E
8 B 46 D 84 B
9 E 47 A 85 E
10 D 48 C 86 D
11 D 49 D 87 C
12 B 50 B 88 B
13 A 51 D 89 D
14 A 52 A 90 A
15 D 53 D 91 A
16 E 54 A 92 A
17 A 55 B 93 E
18 B 56 B 94 B
19 E 57 A 95 D
20 C 58 D 96 D
21 E 59 D 97 B
22 C 60 B 98 B
23 A 61 B 99 B
24 C 62 C 100 C
25 D 63 E 101 D
26 D 64 A 102 A
27 B 65 B 103 E
28 C 66 B 104 A
29 D 67 C 105 C
30 B 68 C 106 B
31 D 69 A 107 D
32 D 70 C 108 A
33 B 71 C 109 A
34 C 72 C 110 A
35 E 73 D 111 D
36 C 74 C 112 E
37 D 75 E 113 A
38 B 76 D

36

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1. FGV - CONT DIST (TJ TO)/TJ TO/CIÊNCIAS CONTÁBEIS/2022

2. FGV - TJ (TJ TO)/TJ TO/APOIO JUDICIÁRIO E ADMINISTRATIVO/2022

3. FGV - TJ (TJ TO)/TJ TO/APOIO JUDICIÁRIO E ADMINISTRATIVO/2022

4. FGV - AT (TCE TO)/TCE TO/CIÊNCIAS CONTÁBEIS/2022

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5. FGV - AT (TCE TO)/TCE TO/CIÊNCIAS CONTÁBEIS/2022

6. FGV - AT (TCE TO)/TCE TO/DIREITO/2022

7. FGV - ASSCE (TCE-TO)/TCE TO/”SEM ÁREA”/2022

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9. FGV - ACE (TCE TO)/TCE TO/ADMINISTRAÇÃO/2022

10. FGV - ACE (TCE TO)/TCE TO/DIREITO/2022

11. FGV - CONT DIST (TJ TO)/TJ TO/CIÊNCIAS CONTÁBEIS/2022

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12. FGV - TJ (TJ TO)/TJ TO/INFORMÁTICA/2022

13. FGV - ASSCE (TCE-TO)/TCE TO/”SEM ÁREA”/2022

14. FGV - CONT DIST (TJ TO)/TJ TO/CIÊNCIAS CONTÁBEIS/2022

15. FGV - ASSCE (TCE-TO)/TCE TO/”SEM ÁREA”/2022

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16. FGV - ASSCE (TCE-TO)/TCE TO/”SEM ÁREA”/2022

17. FGV - ACE (TCE TO)/TCE TO/ADMINISTRAÇÃO/2022

18. FGV - INSP POL (PC RJ)/PC RJ/2022

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19. FGV - INSP POL (PC RJ)/PC RJ/2022

20. FGV - PJ (MPE GO)/MPE GO/2022

21. FGV - PJ (MPE GO)/MPE GO/2022

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23. FGV - OAB UNI NAC/OAB/2022

24. FGV - ALUN OF (PM AM)/PM AM/2022

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25. FGV - ANA (MPE GO)/MPE GO/JURÍDICO/2022

26. FGV - OAB UNI NAC/OAB/2022

27. FGV - CL (SEN)/SEN/ASSESSORAMENTO LEGISLATIVO/DESPORTO E CULTURA/2022

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29. FGV - JE TJPR/TJ PR/2021

30. FGV - NER (TJ SC)/TJ SC/REMOÇÃO/2021

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32. FGV - AJ (TJ RO)/TJ RO/PEDAGOGO/2021

33. FGV - ADV (FUNSAÚDE CE)/FUNSAÚDE CE/2021

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35. FGV - ADV (IMBEL)/IMBEL/2021

36. FGV - OAB UNI NAC/OAB/2019

37. FGV - PROF (BOA VISTA)/PREF BOA VISTA/LICENCIADO EM PEDAGOGIA/2018

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38. FGV - OAB UNI NAC/OAB/2017

39. FGV - ANA TEC (MPE BA)/MPE BA/SOCIAL/PEDAGOGIA/2017

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41. FGV - OAB UNI NAC/OAB/2017

42. FGV - CUID (SEAD AP)/SEAD AP/2022

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44. FGV - TILS (SEAD AP)/SEAD AP/LÍNGUA PORTUGUESA/2022

45. FGV - PROF (SALVADOR)/PREF SALVADOR/HISTÓRIA/2019

46. FGV - BERÇ (ANGRA)/PREF ANGRA/2019

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47. FGV - INSP ALUN (ANGRA)/PREF ANGRA/2019

48. FGV - DOC (ANGRA)/PREF ANGRA/II ARTE/2019

49. FGV - ANA LEG (ALERO)/ALERO/PEDAGOGIA/2018

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51. FGV - PEDA (NITERÓI)/PREF NITERÓI/(SASDH NITERÓI)/2018

52. FGV - PEDA (NITERÓI)/PREF NITERÓI/(SASDH NITERÓI)/2018

53. FGV - CL (SEN)/SEN/ASSESSORAMENTO LEGISLATIVO/EDUCAÇÃO/2022